Personal con funciones de Dirección y

Supervisión.

Ciclo Escolar 2016 - 2017

Perfil

Parámetros e

Indicadores.

• Establece la necesidad de asegurar el desempeño docente que fortalezca la calidad y equidad de la educación básica y media superior. Plantea la creación de un sistema que integre diferentes mecanismos, estrategias y oportunidades para el desarrollo profesional docente.

• El Servicio Profesional Docente tiene los siguientes propósitos:

LA LEY DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

Mejorar en un marco de inclusión y diversidad, la calidad de la educación.

Mejorar la practica profesional mediante la evaluación de las escuelas.

Asegurar con base en la evaluación, la idoneidad de los conocimientos y las capacidades del personal docente y del persona con funciones de dirección y supervisión.

PROPÓSITOS

Estimular el reconocimiento a la labor docente mediante opciones de desarrollo profesional.

Asegurar un nivel suficiente de desempeño en quienes realizan funciones de docencia, de dirección y de supervisión.

Otorgar los apoyos necesarios para que el personal pueda desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades.

Garantizar la formación, capacitación y actualización continua a través de políticas, programas y acciones específicas.

Desarrollar un programa de estímulos e incentivos que favorezcan el desempeño eficiente del servicio educativo y contribuya al reconocimiento escolar y social de la dignidad magisterial.

PARA EL LOGRO DE ESTOS PROPÓSITOS

Debe desarrollarse el perfil, los parámetros y los indicadores que sean referentes para una práctica profesional que propicie mejores

logros de aprendizaje en todos los alumnos.

Será referente en la elaboración para instrumentos para evaluar el ingreso, la

promoción, el reconocimiento y la permanencia en el Servicio Profesional

Docente

DEBERÁN DEFINIR:A) Las funciones de docencia, dirección y supervisión, respectivamente, incluyendo el dominio de los contenidos, ambiente en el aula, evaluación, colaboración de la escuela y el diálogo con los padres de familia

B) Las características del desempeño del personal del Servicio Profesional Docente en contextos sociales y culturales diversos, par lograr resultados adecuados de aprendizaje y desarrollo de todos en un marco de inclusión.

C) La observancia de los calendarios y el debido aprovechamiento del tiempo escolar.d) Los niveles de competencia en cada una de las dimensiones que lo integran.

DIMENSIONES DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA

PERFIL

DIMENSIÓN 1 Un director que conoce la escuela y el trabajo en el aula , así como las

formas de organización y funcionamiento de la escuela para lograr que todos los alumnos aprendan

DIMENSIÓN 2Un director que ejerce una gestión escolar eficaz para la

mejora de trabajo en el aula y los resultados educativos de la escuela.

DIMENSIÓN 3 Un director que se reconoce como profesional

que mejora continuamente para asegurar un servicio educativo de calidad.

DIMENSIÓN 4Un director que asume y promueve los principios legales y éticos

inherentes a su función y el trabajo educativo, con el fin de asegurar el derechos de los alumnos a una educación de calidad .

DIMENSIÓN 5Un director que conoce el contexto social y cultural de la escuela y

establece relaciones de colaboración con la comunidad, la zona escolar y otras instancias para enriquecer la tarea educativa.

EL PERFIL DEL SUPERVISOR ESCOLAREs un líder académico que debe asegurar dentro de su ámbito de acción y responsabilidad el derecho de todos los alumnos a una educación de calidad.El centro de su función supervisora es asegurar que las escuelas funcionen y se organicen adecuadamente poniendo énfasis en:• El logro de la Normalidad mínima de Operación

Escolar.• El diseño de estrategias que eviten el rezago, la

reprobación, la deserción y la exclusión escolares.

EL PERFIL DEL SUPERVISOR ESCOLAR• El Supervisor escolar es el responsable de coordinar el sistema de

asesoría y acompañamiento a las escuelas (Art. 14 fracción XII de la LGE).

• Impulsar la autonomía de gestión en los centro educativos a través de:

• El impulso a los Consejos Técnicos Escolares y de participación social.

• El análisis de los resultados de las evaluaciones educativas• El desarrollo de la Ruta de Mejora Escolar.• La participación de la comunidad escolar en los retos que

enfrentan las escuelas.• Para ellos debe contar con habilidades de liderazgo, negociación y

resolución de conflictos, así como el conocimientos de las dimensiones, perfiles y parámetros inherentes a su función.

DIMENSIONES DE LA FUNCIÓN SUPERVISORA

DIMENSIÓN 1:Un supervisor que conoce el sentido de su función , los propósitos educativos y las practicas que propician aprendizaje.

DIMENSIÓN 3:Un supervisor que se reconoce como profesional que mejora continuamente, tiene disposición para el estudio y para emplear las Tecnologías de la Información y Comunicación con fines de aprendizaje, intercambio académico y gestión escolar.

DIMENSIÓN 4:Un supervisor que conoce, asume y promueve los principios éticos y fundamentos legales inherentes a su función y al trabajo educativo, con el fin de asegurar el derecho a una educación de calidad.

DIMENSIÓN 2:Un supervisor que impulsa el desarrollo profesional docente y la autonomía de gestión de las escuelas; coordina, apoya y da seguimiento al trabajo del personal docente, directivo y de asesoría técnico pedagógica, y establece el enlace con las autoridades educativas para garantizar el aprendizaje de los alumnos

DIMENSIÓN 5:Un supervisor que reconoce la diversidad de los contextos sociales y culturales de las escuelas y promueve la relación de colaboración entre ellas , las familias, las comunidades y otras instancias para garantizar el derechos de los alumnos a una educación de calidad.

De las dimensiones del perfil se derivan parámetros que describen aspectos del saber y del quehacer docente.

A cada parámetro le corresponde un conjunto de Indicadores.

Que señalan el nivel y las formas en que tales:

Saberes y quehaceres se concretan.

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PARA EL PERSONAL DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN ESCOLAR.

• Que ellos y el sistema educativo cuenten con referentes comunes para la reflexión y el diálogo sobre las practicas docentes que permiten un desempeño eficaz para que los alumnos logren los propósitos de la Educación Básica.

• ¿Quién los diseña? • La S.E.P• ¿Quién los valida?• INEE.

¿Cuáles son los propósitos de la Educación Básica expresados en el Plan de Estudios 2011?

El Plan de Estudios 2011. Educación Básica es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone a contribuir a la formación de ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana del siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal.

“Por la Educación alServicio del Pueblo”