perfiles de estudiantes

óptimos en bachillerato a

distancia

hacia la identificación de

IPNUAEMUNAM

propósito

Caracterizar a los estudiantes de bachillerato a distancia que tienen buen desempeño académico, en contraste con los que tienen medio o bajo desempeño.

chicos de 14 a 17 en IPN y UNAM

adultos

en UAEM, sin esas prestaciones

IPN UAEM UNAMalto 18 34 17 medio 17 37 17

bajo 17 21 16

métodoselección: percentiles 95 y

superior, 45-55 y 1 a 5

desarrollo y piloto de cuestionario

entrevistas, vaciado, análisis cualitativo: Tesch (1990)

quéencontramos

categorías diferencias

Estrategia de estudio sí

Tiempo de conexión sí

Cuando no saben no

Ayudas buscadas sí

Socialización sí

Asignatura menos preferida no

Asesoría sí

Tutoría no

Mejoras percibidas sí

Matemáticas sí

Aprendizaje en línea sí

Distancia vs presencial sí

estrategiasbajos: actividades, uno busca en

Internet; sólo estudia notas para examen

medios: uno busca en Internet, otro clasifica actividades en fáciles vs difíciles

alto: alta organización, 2 terminan antes

tiempo de conexiónbajos: 2, 3, 6 hrs.

medios: 2, 3.5, 4.5 hrs.

alto: 2, 5.5, 8 hrs.

cuando no saben…bajos: 1 no dice, 1 revisa chats, 1

busca info por subtítulos

medios: 2 glosario, 1, además, busca ayuda; 1 busca en Internet , notas y fin de semana

alto: 3 plataforma, 2 etimologías y glosario, 1 actividades

ayudas buscadasbajos: 2 no buscan info, uno en

Internet

medios: 1 contenidos, 1 libros e Internet, 1 libros y contenido

alto: 3 libros e Internet, 2, además, autoexámenes

socializaciónbajos: 2 nada y una trabaja

medios: 2 actividad extracurricular y 1, no

alto: 1 actividad extracurricular , 1 trabaja y 1 con grupo de amigos

asignatura que menos gustabajos: 2 Matemáticas y uno

no

medios: 2 Matemáticas y uno Estrategias

alto: 2 Matemáticas y uno no

asesoríabajos: locus externo (2) “el

asesor debe motivar”

medios: apoyo, criterio y locus externo (1)

alto: comunicación, criterio

tutoría

todos: importante para el seguimiento y solución de problemas

mejoras percibidasbajos: 2, 3… creatividad,

pensamiento lógico, buscar info

medios: 3, 4… cómputo, lengua escrita, buscar info

alto: 4 a 8… análisis, síntesis, lengua escrita, observación, buscar info

matemáticasbajos: de 6 a 9 (1), otros no

mencionan mejora

medios: poco, difícil

alto: ha mejorado (1), mejorado mucho (1), aprendizaje significativo (1)

aprendizaje en líneabajos: desventajas (falta

socialización, leer en compu, más concentración)

medios: 3 + y 2 -, responsabilidad (1)

alto: 3 y 3 responsabilidad (2)

vs presencialbajos: mejor, igual y requiere

más dedicación

medios: mejor (2), uno no dice

alto: mejor (3)

conclusiones

el exitoso:Aprecia positivamente logros

y modalidadTiene locus de control internoPercibe más mejoras tanto de habilidades cognitivas como

básicasEs proactivo

el medio:Usa menos estrategias y acude menos a la plataforma

el bajo:Nostalgia por lo

presencialPoca socialización

Locus externoBusca fuera de los

materiales

actividad extraescolar sistemática

super-tutor

educación SIN

distancia

¡mil gracias!