PERFIL RELAVE

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PULLO PARINACOCHAS-AYACUCHO

PERFIL DE PROYECTO

“Mejoramiento del Servicio Educativo en las Instituciones Educativas Iniciales N° 951 Y N° 971-Los Angelitos, En El Centro Poblado De Relave, Distrito De Pullo - Parinacochas - Ayacucho”

Pullo, Diciembre del 2012

REGIÓN : AYACUCHO

PROVINCIA : PARINACOCHAS

DISTRITO : PULLO

CENTRO POBLADO : RELAVE

PRESUPUESTO: S/. 4,778,017.41

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ÍNDICE

RESUMEN EJECUTIVO A. Nombre del Proyecto…………………..………………………........................... 06

B. Objetivo del Proyecto. ……………………………………………………………… 06

C. Balance Oferta Demanda………………………………………………………….. 06

D. Descripción de la Alternativa Propuesta. ………………….…………………… 09

E. Costos. …………………………………………………………………………………. 12

F. Beneficios. ……………………………………………………………………………... 13

G. Resultados de la Evaluación Social. …………………………………………….. 14

H. Análisis de Sensibilidad. …………………………………………………………….. 14

I. Análisis Sostenibilidad………………………………………………………………... 15

J. Impacto Ambiental……………………………..……………………………………. 17

K. Matriz del Marco Lógico………………………………………………………….... 17

I. ASPECTOS GENERALES 1.1. Nombre del Proyecto…………………………………………………………….... 19

1.2. Unidad Formuladora y Ejecutora. ……………………………………………… 26

1.2.1. Unidad Formuladora…………………………………………………………….... 26

1.2.2. Unidad Ejecutora…………..………………………..…………………………….. 26

1.3. Participación de las Entidades Involucradas y de los Beneficiarios……... 26

1.4. Marco de Referencia. ……………………………………………...……………… 30

1.4.1. Antecedentes del Proyecto……………………………….…………………..…. 30

1.4.2. Análisis de consistencia con Lineamientos de Política……………………. 31

II. IDENTIFICACIÓN 2.1. Diagnóstico de la Situación Actual. ……………………………..………….…. 35

2.1.1. Área de estudio y área de influencia ……………………………………….… 37

2.1.2. Diagnóstico de los involucrados …….……………………………………….… 48

2.1.3. Diagnóstico de los servicios…….…….……………………………………….… 55

2.2. Definición Del Problema causas y efectos………………………………….. 93

2.2.1. Definición del problema central………………………….……………………. 93

2.2.2. Análisis de las causas ……………………………………….……………………. 93

2.2.3. Análisis De Los Efectos…………………………………………………………….. 93

2.3. Objetivo del proyecto, medios y fines ………………………………………… 96

2.3.1. Objetivo central…………………….……………………………………………… 96

2.3.2. Análisis De Medios………………….……………………………………………… 96

2.3.3. Análisis De Fines…………………………………………………………………..… 97

2.4. Determinación de las alternativas de solución……………………………… 99

2.4.1. Identificación de las acciones ….………………………………..…………… 100

2.4.2. Planteamiento de alternativas de solución………..………..………………. 102

III. FORMULACIÓN 3.1. Horizonte de evaluación. …………………………………………..…………….. 106

3.2. Proyección de la demanda …………………………………….…………….… 106

3.3. Proyección de la oferta ………………………………………………..……..…. 110

3.4. Balance oferta – demanda…….....……………………………..……………..... 112

3.5. Planteamiento Técnico de las Alternativas…………….……………………… 113

3.6. Costos de cada alternativa………………………………………………………. 118

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3.6.1. Costos de inversión…………………………………………………………….…… 119

IV EVALUACIÓN 4.1. Beneficios de cada alternativa………………..………………………….……. 130

4.2. Análisis de costo-efectividad……….………………….……………………….… 131

4.3. Análisis de sensibilidad”………………………..…………………………………... 132

4.4. Análisis de sostenibilidad…………………….…………….……………..……..… 135

4.5. Evaluación impacto ambiental….………………..…………………….……... 137

4.6. Selección y priorización de alternativas……………………………………… 138

4.7. Plan de implementación.………………………………….…………………….. 138

4.8. Matriz el marco lógico ……………………………………………………..…..….. 141

V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………….. 143

ANEXOS……………………………………………………………………….. 145

1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN (DREA)

Anexo 1.1: Priorización por la Dirección Regional de Educación Ayacucho (DREA)

2. DEFENSA CIVIL Y/O INSPECCIÓN TÉCNICA

Anexo 2.1: Situación Actual de La Institución Educativa

3. UGEL (UNIDAD DE GESTIÓN LOCAL)

Anexo 3.1: Priorización por Unidad de Gestión Local (UGEL)

Anexo 3.2: Compromiso de Operación y Mantenimiento (UGEL)

Anexo 3.3: Resolución de creación.

Anexo 3.4: Acta de Evaluación 2006-2010 y nomina de matricula 2011

Anexo 3.5: Matricula de los últimos cinco años de las I.E. alternativas.

Anexo 3.6: Presupuesto analítico de personal 2011.

Anexo 3.7: Ficha técnica de mantenimiento Preventivo

5. MUNICIPALIDAD DISTRITAL

Anexo 5.1: Compromiso con el Cuidado y Mantenimiento (Municipalidad)

Anexo 5.2: Priorización en el Pla de Desarrollo Concertado (Municipalidad)

6. DIRECCIÓN Y PROFESORES

Anexo 6.1: Compromiso con el Cuidado y Mantenimiento (Director)

Anexo 6.2: Copia literal ó Escritura Pública

Anexo 6.3: Reseña Histórica

Anexo 6.4: Documentos Anteriores de Gestión

Anexo 6.5: Matricula según lugar de procedencia en la I.E.

Anexo 6.6: I.E. alternativas en el área de estudio que brindan el servicio educativo

Anexo 6.7: Formato de levantamiento de Información la infraestructura de la I.E.

Anexo 6.8: Formato de levantamiento de información de aulas de la I.E

Anexo 6.9: Formato de levantamiento de información del Docente en la I.E.

Anexo 6.10: Cuestionario al Director

Anexo 6.11: Cuestionario de recursos humanos y materiales

Anexo 6.12: Cuestionario de APAFA, CONEI, Comité de aula, control y supervisión

Anexo 6.13: Cuestionario Recursos humanos

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Anexo 6.14: Situación actual mobiliario de aula

Anexo 6.15: Situación actual mobiliario institucional (Administrativos)

Anexo 6.16: Encuesta sobre programas sociales

Anexo 6.17: Ficha de Observación de desempeño docente

7. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (APAFA)

Anexo 7.1: Compromiso de mano de obra no calificada por APAFA

Compromiso de del cuidado y mantenimiento por APAFA

Anexo 7.2: Cotizaciones de materiales y equipos puesto en obra

Anexo 7.3: Constancia de los principales servicios (agua, luz, saneamiento, etc.)

Anexo 7.4: Población de la localidad (Puesto de Salud)-Área de Influencia

8. PROYECTISTA

Anexo 8.1: Estudio de Suelos

Anexo 8.2: Metrados

Anexo 8.3: Presupuesto Alternativa 01 :

Hoja de Resumen

Presupuesto

Insumos y recursos

Análisis de Costos Unitarios

Presupuesto Alternativa 02 :

Hoja de Resumen

Presupuesto

Insumos y recursos


Anexo 8.4: Planos del Proyecto

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RESUMEN EJECUTIVO

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A. NOMBRE DEL PROYECTO.

El proyecto se denomina “Mejoramiento del Servicio Educativo en las

Instituciones Educativas Iniciales N° 951 Y N° 971-Los Angelitos, En El Centro Poblado De

Relave, Distrito De Pullo - Parinacochas - Ayacucho”

B. OBJETIVO DEL PROYECTO.

El objetivo central del proyecto está dado como “Mejorar el servicio educativo

del Nivel Inicial en Centro Poblado de Relave”

C. BALANCE OFERTA DEMANDA.

C.1. Análisis de la demanda

La demanda efectiva está dada por los alumnos del nivel Inicial en el centro

poblado de Relave, donde para el año 2012 atiende a 232 alumnos matriculados, y

para el horizonte del proyecto para el año 10 alcanza a 226 alumnos; para la

proyección de la demanda se utilizó una tasa de crecimiento educacional de 2.40%, a

continuación se muestra la demanda por secciones y su proyección.

Cuadro N° 1: Demanda Efectiva del Proyecto y su proyección

Institución Educativa

Año Sección ALUMNOS 2013

Periodo de Post Invesión

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

2012 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

951

3 Años Anaranjado 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20 20 21

Rosado 17 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20 20

4 Años Morado 12 17 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20

Celeste 16 12 17 16 16 17 17 18 18 18 19 19

Amarillo 27 16 12 17 16 16 17 17 18 18 18 19

5 Años Rojo 24 27 16 12 17 16 16 17 17 18 18 18

Verde 27 24 27 16 12 17 16 16 17 17 18 18

Azul 25 27 24 27 16 12 17 16 16 17 17 18

Sub Total 164 155 145 138 129 131 137 139 143 146 150 153

971

3 Años Unica 19 19 20 20 21 21 22 22 23 24 24 25

4 Años Unica 27 19 19 20 20 21 21 22 22 23 24 24

5 Años Unica 22 27 19 19 20 20 21 21 22 22 23 24

Sub Total 68 65 58 60 61 63 64 66 67 69 71 72

TOTAL 232 221 204 198 190 194 202 205 210 215 220 226

Fuente: Elaboración del proyectista

Tasa de crecimiento distrital 2.40%

La proyección de la demanda efectiva es mayor, debido a que los alumnos tienen atraso escolar

RESUMEN EJECUTIVO

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C.2. Análisis de la Oferta

La oferta está dada por la existencia de la infraestructura educativa, el cual es

inadecuado, lo cual hace que los estudiantes no tengan a la mano todos los

instrumentos de aprendizaje y con ello puedan desarrollar sus capacidades tal como

exige la propuesta de Diseño Curricular Nacional.

Cuadro N° 2: Oferta Sin Proyecto


Grado Sección Area neta

(m2) N° alumnos

2012 N° alumnos /

m2

Capacidad óptima

(alumnos)

Estado de conservación

Material de construcción

951

3 Años Anaranjado 29 16 1.81 0.00 Deteriorado Adobe

Rosado 24 17 1.41 0.00 Deteriorado Adobe

4 Años

Morado 46 12 3.83 0.00 Deteriorado Pre fabricado

Celeste 46 16 2.88 0.00 Deteriorado Pre fabricado

Amarillo 44 27 1.63 0.00 Deteriorado Adobe

5 Años

Rojo 35 24 1.46 0.00 Deteriorado Adobe

Verde 35 27 1.30 0.00 Deteriorado Adobe

Azul 35 25 1.40 0.00 Deteriorado Adobe

Sub Total 294 164 1.79 0.00 Deteriorado Adobe

971

3 Años Unica 30 19 1.58 0.00 Deteriorado Madera



Sub Total 90 68 1.32 0.00 Deteriorado

Total 232.00 0.00

Fuente:Formato de levantamiento de información de aulas de la I.E Ver anexo 6.8

Cuadro N° 3: Oferta Con Proyecto


Grado Sección Infraestructura

adecuada

Area del

aula (m2)

Rincones x Aula índice M2/ Aula

*Alumnos atendidos

adecuadamente

2014

951

3 Años Anaranjado SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20

Rosado SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20

4 Años

Morado SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20

Celeste SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20

Amarillo SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20

5 Años

Rojo SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20

Verde SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20

Azul SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20

Sub Total 160

971

3 Años Unica SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20



Sub Total 60

Total 220


*ANEXO SNIP 09: ÁREA DE AULAS ESTÁNDAR SEGÚN NIVEL EDUCATIVO – ZONA RURAL Pag: 14

Debido al acceso solo se plantea turno mañana

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C.3. Balance Demanda Oferta

El resultado del balance demanda – oferta arroja un déficit de infraestructura

que necesita ser cubierto con la construcción de nuevos ambientes pedagógicos,

complementarios y de obras exteriores.

Cuadro N° 4: Balance Demanda Oferta Sin Proyecto


Grado BRECHA

Periodo de Post Inversión

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

951

3 Años Anaranjado -17 -17 -18 -18 -18 -19 -19 -20 -20 -21

Rosado -16 -17 -17 -18 -18 -18 -19 -19 -20 -20

4 Años

Morado -16 -16 -17 -17 -18 -18 -18 -19 -19 -20

Celeste -17 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -18 -19 -19

Amarillo -12 -17 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -18 -19

5 Años

Rojo -16 -12 -17 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -18

Verde -27 -16 -12 -17 -16 -16 -17 -17 -18 -18

Azul -24 -27 -16 -12 -17 -16 -16 -17 -17 -18

Sub Total -145 -138 -129 -131 -137 -139 -143 -146 -150 -153

971

3 Años Unica -20 -20 -21 -21 -22 -22 -23 -24 -24 -25

4 Años Unica -19 -20 -20 -21 -21 -22 -22 -23 -24 -24

5 Años Unica -19 -19 -20 -20 -21 -21 -22 -22 -23 -24

Sub Total -58 -60 -61 -63 -64 -66 -67 -69 -71 -72

TOTAL -204 -198 -190 -194 -202 -205 -210 -215 -220 -226


Cuadro N° 5: Balance Demanda Oferta Con Proyecto


Grado BRECHA


2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

951

3 Años Anaranjado 3 3 2 2 2 1 1 0 0 -1

Rosado 4 3 3 2 2 2 1 1 0 0

4 Años

Morado 4 4 3 3 2 2 2 1 1 0

Celeste 3 4 4 3 3 2 2 2 1 1

Amarillo 8 3 4 4 3 3 2 2 2 1

5 Años

Rojo 4 8 3 4 4 3 3 2 2 2

Verde -7 4 8 3 4 4 3 3 2 2

Azul -4 -7 4 8 3 4 4 3 3 2

Sub Total 15 22 31 29 23 21 17 14 10 7

971

3 Años Unica 0 0 -1 -1 -2 -2 -3 -4 -4 -5

4 Años Unica 1 0 0 -1 -1 -2 -2 -3 -4 -4

5 Años Unica 1 1 0 0 -1 -1 -2 -2 -3 -4

Sub Total 2 0 -1 -3 -4 -6 -7 -9 -11 -12

TOTAL 16 22 30 26 18 15 10 5 0 -6


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D. DESCRIPCIÓN DE LA ALTERNATIVA PROPUESTA.

El proyecto consiste en la ejecución de las siguientes actividades:

ALTERNATIVA Nº 01:

a. Obras de Infraestructura

Cuadro N° 6: Componentes de Infraestructura-Alternativa 01 *AMBIENTES INDESPENSABLES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN INICIAL

TIPOLOGÍAS NIVEL INICIAL TIPO J-U1 Y J-U2 (6-8 SECCIONES)

Aspectos Ambiente

I.E. INICIAL 951 I.E. INICIAL 971

Nu

mero

Su

perf

icie

(m2)

Su

perf

icie

Tota

l m

2

Nu

mero

Su

perf

icie

(m2)

Su

perf

icie

T

ota

l m

2

Ambientes Espacios Educativos

Aula inicial 8 59.12 472.96 3 59.12 177.36

Sala de usos múltiples 2 70.20 140.40 1 70.20 70.20

Áreas de espacios complementarios

Cocina 1 8.93 8.93 1 8.93 8.93

SSHH alumnos/as 4 12.00 48.00 2 12.00 24.00

Tanque séptico y pozo percolador 1 10.00 10.00 1 10.00 10.00

Áreas de espacios administrativos

Dirección 1 13.24 13.24 1 13.24 13.24

Secretaría y espera 1 16.30 16.30 1 16.30 16.30

Sala de profesores 1 12.26 12.26 1 12.26 12.26

Tópico 1 20.64 20.64 1 20.64 20.64

Depósito de material educativo 1 6.00 6.00 1 6.00 6.00

Áreas de servicios

SSHH docentes y administrativos 2 3.12 6.24 1 3.12 3.12

Cuarto de limpieza y mantenimiento 1 3.68 3.68 1 3.68 3.68

Area libre

Patio 1 260.60 260.60 1 185.25 185.25

Área de juegos 1 150.61 150.61 1 163.39 163.39

Área verde y huertos 1 85.61 85.61 1 340.26 340.26

Exterior

Obras generales( (explanación, obras de saneamiento, obras eléctricas)

1 - - 1 - -

Atrio de ingreso 1 - - 1 -

**Cerco perimétrico (ml) 202.23 - - 177.17 - -

Muro de contención 53.82 - - -

Mitigación ambiental 1 - - 1 - -

TOTAL 1,255.47 1,054.63


Las construcciones nuevas serán de concreto

*Pag 21 ( NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR-NIVEL INICIAL)

** El cerco es necesario - Pag 49 ( NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR- NIVEL INICIAL)

Para ver La distribución de los ambientes ver anexo 8.4, así mismo se adjunta planos

donde se detalla la infraestructura y mobiliarios propuestos.

b. Equipamiento (Equipos mobiliarios y materiales)

La dotación respectiva de Mesas unipersonales, sillas individuales para aulas,

pupitres, escritorio para dirección y sala de profesores, sillas para dirección, mesa

grande para biblioteca, sillas para dirección y sala de profesores, estante para

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0

dirección, equipos de cómputo, fotocopiadora multifuncional, materiales de estudio

para cada nivel Educativo; a continuación se muestra las metas de equipamiento:

Cuadro N° 7: Componentes de Equipos-Alternativa 01

ASPECTOS AMBIENTE

I.E. 951 I.E. 971 TOTAL

Com

pu

tad

ora

s

Foto

cop

iad

ora

La

pto

p

Imp

reso

ra

m

ult

ifu

ncio

na

l

* C

om

pu

tad

ora

s

Foto

cop

iad

ora

La

pto

p

Imp

reso

ra

m

ult

ifu

ncio

na

l

* C

om

pu

tad

ora

s

Foto

cop

iad

ora

La

pto

p

Imp

reso

ra

m

ult

ifu

ncio

na

l

Ambientes espacios educativos

Sala de usos multiples 1 0 0 1 1 0 0 1 2 0 0 2

Areas de espacios administrativos

Dirección 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 2 2

Secretaría y espera 1 1 0 1 1 1 0 1 2 2 0 2

Sala de profesores 1 0 8 1 1 0 3 1 2 0 11 2

Tópico 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Déposito de material educativo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL 3 1 9 4 3 1 4 4 6 2 13 8


Cuadro N° 8: Componentes de Mobiliarios-Alternativa 01

AMBIENTE

I.E. 951 I.E. 971 TOTAL

Mesa

Gra

nd

e

Sil

la n

iño

Mod

ulo

s p

ara

com

pu

tad

ora

Esc

rit

orio

Sil

lon

Sil

la p

ara

ad

ult

os

Est

an

te /

Arch

iva

dor

Mesa

Gra

nd

e

Sil

la n

iño

Mod

ulo

s p

ara

com

pu

tad

ora

Esc

rit

orio

Sil

lon

Sil

la p

ara

ad

ult

os

Est

an

te /

Arch

iva

dor

Mesa

Gra

nd

e

Sil

la n

iño

Mod

ulo

s p

ara

com

pu

tad

ora

Esc

rit

orio

Sil

lon

Sil

la p

ara

ad

ult

os

Est

an

te /

Arch

iva

dor

Aula 3 años anaranjado 4 10 1 1 1 0 1 5 19 1 1 1 0 1 9 29 2 2 2 0 2

Aula 3 años rosado 4 11 1 1 1 0 1 - - - - - - - 4 11 1 1 1 0 1

Aula 4 años morado 5 15 1 1 1 0 1 7 27 1 1 1 0 1 12 42 2 2 2 0 2

Aula 4 años celeste 3 9 1 1 1 0 1 - - - - - - - 3 9 1 1 1 0 1

Aula 4 años amarillo 3 8 1 1 1 0 1 - - - - - - - 3 8 1 1 1 0 1

Aula 5 años rojo 6 18 1 1 1 0 1 6 22 1 1 1 0 1 12 40 2 2 2 0 2

Aula 5 años verde 6 19 1 1 1 0 1 - - - - - - - 6 19 1 1 1 0 1

Aula 5 años azul 5 17 1 1 1 0 1 - - - - - - - 5 17 1 1 1 0 1

Sala de usos multiples 0 0 1 1 1 22 0 0 0 0 1 1 15 0 0 0 1 2 2 37 0

Dirección 0 0 0 1 1 2 2 0 0 0 1 1 2 2 0 0 0 2 2 4 4

Secretaría y espera 0 0 1 1 1 3 1 0 0 1 1 1 3 1 0 0 2 2 2 6 2

Sala de profesores 0 0 1 1 1 9 0 0 0 1 1 1 4 0 0 0 2 2 2 13 0

Tópico 0 0 0 1 1 2 1 0 0 0 1 1 2 1 0 0 0 2 2 4 2

Déposito de material 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL 36 107 11 13 13 38 12 18 68 5 8 8 26 7 54 175 16 21 21 64 19


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1

Cuadro N° 9: Componentes de Materiales-Alternativa 01

Descripción Cantidad I.E. 951

Cantidad I.E. 971

Total Precio

Area de Dramatizacion y juego simbolico

Animales de peluche x aula 3 24 9 33 25

Utencilios de cocina x aula 3 24 9 33 18

Muñequitos diversos x aula 4 32 12 44 12

Carritos o camiones x aula 4 32 12 44 22

Mascaras x aula 3 24 12 36 16

Espejo Grande x aula 2 16 6 22 35

Area de construcción

Bloques de madera de diferentes formas x aula 2 16 6 22 45

Cubos de madera x aula 2 16 6 22 65

Bloques de plastico x aula 2 16 6 22 45

Area de juegos de atención concetración

Rompecabezas x aula 2 16 6 22 15

Ludos x aula 2 16 6 22 14

Juegos de memoria x aula 2 16 6 22 18

Bingos x aula 2 16 6 22 90

Loterias x aula 2 16 6 22 80

Dominos x aula 2 16 6 22 120

Dados x aula 4 32 12 44 5

Damas x aula 2 16 6 22 20

Regleta de colores x aula 3 24 12 36 18

Balanzasx aula 1 8 3 11 45

Relojes x aula 1 8 3 11 45

Area de biblioteca

Cuentos x aula 5 40 15 55 15

Libros x aula 10 80 30 110 25

Area de Musica

Instrumentos de la zona x aula 3 24 12 36 60

Panderetas x aula 2 16 6 22 40

Caja China x aula 2 16 6 22 40

Tambor x aula 1 8 3 11 120

Castañuelas x aula 2 16 6 22 90

Muñecas de cascabeles x aula 2 16 6 22 45

Area de Experimentos

Pinzas x aula 2 16 6 22 15

Lupas x aula 2 16 6 22 18

Frascos de distintos tamaños x aula 4 32 12 44 8

Jarras de medida x aula 2 16 6 22 25

Cucharas de medida x aula 2 16 6 22 20

Goteros x aula 2 16 6 22 15

Embudos x aula 2 16 6 22 10

Imanes x aula 2 16 6 22 20

Area de higienización

Colgadores de Ropa x aula 1 8 3 11 35

Espejo x aula 2 16 6 22 30

Area de Computo

Computadora para niños x aula 1 8 3 11 1500

Actividad psicomotriz

Escaleras para niños 2 1 3 220

Pelota de psicomotricidad 4 2 6 40

Cubos 4 2 6 120

Cilindros 4 2 6 140

Rampas 4 2 6 280

Riel 4 2 6 350

Colchonetas 8 3 11 50

TOTAL


c. Capacitación

Capacitación de los docentes en metodologías de enseñanza y aprendizaje, el

resumen con respecto a infraestructura se muestra en el cuadro siguiente:

Pá

gin

a1

2

Cuadro N° 10: Componentes de Capacitación-Alternativa 01

Descripción Unidad

I.E 951 I.E. 971

Cantidad

Capacitación

Proceso de desarrollo y aprendizaje de los alumnos Cap 1

Autoestima, identidad con la realidad sociocultural Cap 1

Bases de educación bilingüe intercultural Cap 1

Escritura y uso pedagógico de la lengua originaria Cap 1

Organización del aula y distribución del tiempo Cap 1

Evaluación del docente y de los alumnos y alumnas Cap 1

Trabajos con padres de familia y comunidad Cap 1

Diseño curricular de educación Inical Cap 1

Orientaciones metodológicas Cap 1

Orientaciones para la programación curricular Cap 1

Plan lector por niveles Cap 1

Liderazgo y gerencia administrativa Cap 1

Reingeniería administrativa Cap 1

Estrategias metodológicas Cap 1

Mantenimiento y conservación de infraestructura Cap 1

Nutrición Cap 1

Manipulación de los materiales didacticos Cap 1


E. COSTOS.

E.1 PRESUPUESTO

El proyecto comprende: activos diferidos que se refiere al diseño definitivo,

costo directo de obra, equipamiento y mitigación ambiental, dicho monto incluye

Gastos Generales e I.G.V.

Cuadro Nº 11: Presupuesto-Alternativa 01

Presupuesto

I.E. 951 Presupuesto

I.E. 971 Presupuesto Total I.E. 951 e I.E. 971

Costo Directo 2,120,915.33 1,172,161.51 3,293,076.84

Gastos Generales 8.0% 169,673.23 93,772.92 263,446.15

Utilidad 8.0% 169,673.23 93,772.92 263,446.15

Sub Total 2,460,261.79 1,359,707.35 3,819,969.14

I.G.V. 18.0% 442,847.12 244,747.32 687,594.45

Presupuesto de Obra 2,903,108.91 1,604,454.67 4,507,563.59

Expediente Técnico 3.0% 87,093.27 48,133.64 135,226.91

Supervisión 3.0% 87,093.27 48,133.64 135,226.91

COSTO TOTAL 3,077,295.45 1,700,721.95 4,778,017.41

Fuente: Elaboración Propia

E.2. COSTOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO

Los costos sin proyecto están dados por el pago a los docentes y los servicios e

insumos agua luz y otras actividades, con respecto al mantenimiento se realiza

anualmente, el cuadro siguiente muestra el resumen de los gastos de operación y

mantenimiento.

Pá

gin

a1

3

Cuadro Nº 12: Costos de Operación y Mantenimiento Sin Proyecto-Precios Privados

Rubros Periodo

0 2013


2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Operación 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366

Personal 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996

Servicios 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370

Mantenimiento 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542

Mantenimiento 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542

Operación y Mantenimiento

299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908

Fuente: Elaboración proyectista

E.3. COSTO DE LA SITUACIÓN CON PROYECTO.

En lo referente a la operación no habrá variación en la operación del proyecto

con respecto a la operación sin proyecto, es decir no se contratará a más personal

docente o administrativo, esto debido a que el proyecto no pretende ampliar la

infraestructura.

Cuadro N° 13: Costos Operación Y Mantenimiento Con Proyecto

Rubros Periodo

0 2013


2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Operación 293,366 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040

Personal 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996

Servicios 3,370 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044

Mantenimiento 6,542 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850

Mantenimiento 6,542 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850


299,908 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890


F. BENEFICIOS.

Los beneficios del proyecto están dados por la adecuada atención a la

población estudiantil, situación que se dará debido a que una vez ejecutado el

proyecto se tendrá todos los medios necesarios para un adecuado aprendizaje

cumpliendo con ello la propuesta de Diseño Curricular Nacional.

Pá

gin

a1

4

Cuadro N° 14: Beneficios incrementales

Nº Año Beneficios Sin Proyecto Beneficios Con proyecto Beneficios Incrementales

Alternativa 01 Alternativa 02 Alternativa 01 Alternativa 02

0 2013 0

1 2014 0 204 204 204 204

2 2015 0 198 198 198 198

3 2016 0 190 190 190 190

4 2017 0 194 194 194 194

5 2018 0 202 202 202 202

6 2019 0 205 205 205 205

7 2020 0 210 210 210 210

8 2021 0 215 215 215 215

9 2022 0 220 220 220 220

10 2023 0 226 226 226 226

Total Beneficios Incrementales 2,063 2,063


G. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL.

G.1 Metodología Costo – Beneficio.

Se aplicó la Evaluación Económica a través de la metodología

Costo/Efectividad debido a que los beneficios no son cuantificables en términos

monetarios, cuyos resultados son los siguientes:

Cuadro Nº 15: Indicadores de rentabilidad.

Alternativas VACS Número de Alumnos CE

Alternativa 1 4,058,418.39 2,063 1,967.33

Alternativa 2 4,314,752.96 2,063 2,091.59


Tasa social de descuento 9%

H. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD.

Para el presente proyecto se ha realizado un análisis unidimensional,

habiéndose identificado como la variable más sensible los costos de la inversión, se ha

supuesto variaciones de +30%, +20%, +10%, -10%, -20 % y -30%.

Cuadro N° 16: Sensibilidad-Precios Sociales– Variación en la Inversión

VARIACIÓN IINVERSION VACS BENEFICIOS INCREMENTALES C/E

30% 5,261,075 5,084,469 2,063 2,465

20% 4,856,377 4,679,771 2,063 2,269

10% 4,451,679 4,275,073 2,063 2,072

0% 4,046,981 4,058,418 2,063 1,967

-10% 3,642,283 3,465,677 2,063 1,680

-20% 3,237,585 3,060,979 2,063 1,484

-30% 2,832,887 2,656,280 2,063 1,288

Fuente: Elaboración Proyectista

Tasa social de descuento

9%

Pá

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a1

5

Grafico N° 1: Sensibilidad-Precios Sociales– Variación en la Inversión

I. ANÁLISIS SOSTENIBILIDAD.

El proyecto se considera sostenible en el período de su vida útil por las

siguientes razones:

a.- Financiamiento de la Inversión y de la Operación y Mantenimiento.

La operación estará a cargo de la UGEL, encargada de la asignación de

fondos para el pago de los haberes del personal docente con recursos provenientes

del tesoro público.

b.- Arreglos institucionales para la ejecución del PIP y operación del

servicio.

1. Dirección regional de educación (DREA)

Esta institución que es la encargada de dirigir la Política Pública Regional de

Ayacucho, se ha pronunciado sobre la situación actual donde indica la Institución

Educativa cuenta con infraestructura totalmente colapsada por el paso del tiempo;

por lo que ha pronunciado con el siguiente documento:

- Priorización por la Dirección Regional de Educación Ayacucho

2. UGEL (Unidad De Gestión Local)

Que, como órgano intermedio del Ministerio de Educación adoptar las

medidas que coadyuven al mejoramiento de la calidad del servicio educativo en tal

sentido en la Institución comprendida dentro de la jurisdicción de la UGEL

Parinacochas, se ha manifestado sobre la infraestructura colapsada, razón por la cual

2,465

2,269

2,072 1,967

1,680

1,484

1,288

0

500

1,000

1,500

2,000

2,500

3,000

-40% -30% -20% -10% 0% 10% 20% 30% 40%

C/E

VARIACIÓN EN LA INVERSIÓN

Pá

gin

a1

6

la UGEL por intermedio del equipo de infraestructura luego de realizar la respectiva

inspección ha emitido los siguientes documentos:

- Priorización por Unidad de Gestión Local (UGEL)

- Compromiso de Operación y Mantenimiento (UGEL)

3. Municipalidad Distrital

Tiene la responsabilidad de velar por el desarrollo sostenido de sus pobladores

afincados en el ámbito de su jurisdicción territorial, y por lo tanto tiene el compromiso

de brindar asistencia técnica y apoyo, así como en el co-financiamiento para la

ejecución de las obras, el mismo que está garantizado debido a que dicha entidad

goza de autonomía política, económica y administrativa en los asuntos de su

competencia. Según la ley orgánica de Gobiernos Locales Nº 27972; para el presente

proyecto ha emitido los siguientes proyectos.

- Compromiso con el Cuidado y Mantenimiento (Municipalidad)

- Priorización en el Pla de Desarrollo Concertado (Municipalidad)

4. Dirección

Por acuerdo de sesión interna del Consejo directivo y de vigilancia de la

Asociación de padres de familia, director y plana docente ha asumido proporcionar

documentos para la elaboración del presente proyecto que a continuación se

detalla:

- Compromiso con el Cuidado y Mantenimiento (Director)

c.- Organización y Gestión

Etapa de inversión.

La institución encargada del proyecto en su etapa de inversión es la

Municipalidad Distrital de Pullo, el que cuenta con la capacidad técnica y

administrativa así como la experiencia necesaria para convocar el proyecto bajo la

modalidad de contrata.

Etapa de operación.

Lo asumirá la UGEL Parinacochas atraves de la DRE Ayacucho, esto se plasma

en su Reglamento de Gestión del Sistema Educativo (RGSE) 2005; y en el Reglamento

de Organización y Funciones (ROF) de la entidad encargada de la operación.

d.- Participación de los padres de familia.

En el cuidado y mantenimiento del servicio educativo, para lo cual han emitido

los siguientes documentos:

Pá

gin

a1

7

- Compromiso de mano de obra no calificada por APAFA

- Compromiso de del cuidado y mantenimiento por APAFA

e.- Gestión de riesgos de desastres.

Dada la topografía de la localidad de Sacsara, parte del terreno de la

institución educativa está ubicado en una ligera pendiente, para la cual se ha previsto

la construcción de muro seco, para evitar la caída de distintos materiales que puedan

caer al terreno de la I.E.

J.- IMPACTO AMBIENTAL

En el proyecto se ha analizado los efectos que se tendrán durante la etapa de

Inversión, para reducir estos efectos se ha previsto un presupuesto directo de

S/.17,606.31

K.- Matriz del marco lógico

En cuadro siguiente muestra el matriz del marco lógico de la alternativa

seleccionada.

Pá

gin

a1

8

Cuadro N° 17: Matriz de Marco lógico de la alternativa seleccionada

OBJETIVOS INDICADORES

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

SUPUESTOS

FIN

Adecuado desarrollo socio cultural del Centro Poblado de Relave

El 60% alumnos egresados del nivel inicial logran un

nivel adecuado en comprensión de textos y matemáticas, al término

del horizonte de evaluación

Reportes estadísticos anuales de la

Institución Educativa y la UGEL Parinacochas

El estado apoya la ejecución de obras dentro del marco de lucha contra

la pobreza extrema y asigna recursos al Sector

Educación

Estadística de la Calidad Educativa anual – ESCALE.

PR

OP

ÓSIT

O

Mejorar el servicio educativo del Nivel InicIal en Centro Poblado de Relave

El 75% de los niños de 3 a 5 años, asisten a Centros de

Educación Inicial, al término de 10 años de

ejecutado el PIP.

Resultado de la evaluación de los

alumnos de las Instituciónes Educativas.

La población se mantiene organizada a los largo del

tiempo, maneja y usa adecuadamente la

infraestructura construida

CO

MP

ON

EN

TE

S

Suficiente y moderna infraestructura pedagógica, administrativa y complementaria

Durante el horizonte del proyecto se habrá cubierto el 100% de las necesidades

de infraestructura.

Revisión oportuna de los diversos ambientes

educativos.

El contratista tiene la suficiente experiencia para culminar en el

tiempo oportuno el el proyecto

Mobiliarios, equipos y materiales adecuados y suficientes

Durante el horizonte del proyecto se habrá cubierto

al 90 % el mobiliario, equipo y materiales

Informe sobre la situación de los

mobiliarios, equipos y materiales

Adecuadas capacidades de los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Durante el horizonte del proyecto el 90% de los

docentes son capacitados para mejorar el servicio

educativo

Evaluación oportuna a los docentes

AC

CIO

NE

S

Institución Educativa 951

1 Expediente Técnico por S/. 135,226.91

Revisión y entrega de expedientes técnicos. Financiamiento adecuado

y oportuno para la ejecución de

Infraestructura

Construccion de ambientes de espacios educativos y ss.hh. alumnos

Construccion de espacios administrativos, areas de servicio y cocina

Construccion de atrio de ingreso

Construccion de cerco perimetrico

Construccion de patio

Construccion de tanque septico y pozo percolador

1 Contrato por la ejecución Obra por la suma S/. 4,507,563.59

Informe de supervisión de obras con

periodicidad indicada.

Instalacion de area verde y huertos

Obras generales

Mitigacion ambiental

Padres de familia participan activamente en

el mantenimiento del centro educativo

Capacitacion

Liquidación de Obra Materiales

1 Contrato por la Supervisión Obra por la

suma S/. 135,226.91

Equipos

Mobiliarios

Instalacion de area de juegos

Constancia de entrega de infraestructura,

mobiliario y material educativo a la entidad

por el contratista

Institución educativa 971 Construccion de ambientes de espacios educativos y ss.hh. alumnos







Obras generales


Capacitacion

Materiales

Equipos

Mobiliarios


Expediente Técnico

Supervisión

Fuente : Elaboración del proyectista

Pá

gin

a1

9

I. ASPECTOS GENERALES

1.1 NOMBRE DEL PROYECTO:

El nombre del proyecto se denomina: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES N° 951 Y N° 971 - LOS ANGELITOS, EN EL

CENTRO POBLADO DE RELAVE, DISTRITO DE PULLO - PARINACOCHAS - AYACUCHO”.

El nombre del proyecto propuesto responde a las siguientes preguntas:

¿Qué se va a hacer?

El proyecto pretende mejorar la calidad del servicio educativo, adaptándolo a

las normas y estándares establecidos por el sector. Además que no se pretende la

instalación debido a que la I.E. ya existe.

¿Cuál es el servicio o bien a proveer?

El servicio que se proveerá es educativo en los niveles iniciales “n° 951” y “n° 971

-los angelitos”.

¿Dónde se va a localizar? Ubicación geográfica?

El Centro Poblado de Relave está ubicado en el Distrito de Pullo, Provincia de

Parinacochas y Departamento de Ayacucho, en la quebrada de charpa, parte media

baja de la Cuenca del Río Chala, a 42 Km. de la ciudad de Chala - Arequipa, con un

área de influencia entre las coordenadas 15º36’54” de Latitud Sur; a 74º03’34” de

longitud Oeste y 15°36'41" de Latitud Sur; a 74°03'19" de Longitud Oeste

La ubicación del proyecto se muestra en los mapas siguientes tanto a nivel de macro

localización como a nivel micro localización.

Pá

gin

a2

0

Gráfico N° 1.1.- Ubicación Departamental y Provincial

Provincia de

Parinacochas

DEPARTAMENTO DE

AYACUCHO Departamento

de Ayacucho

REPÚBLICA DE PERÚ

Pá

gin

a2

1

Gráfico N° 1.2.- Ubicación Distrital y Local

PROVINCIA DE

PARINACOCHAS

DISTRITO DE PULLO

CENTRO POBLADO

DE RELAVE

Pá

gin

a2

2

Imagen N º 1.1. Vista Panorámica del Distrito de Pullo

Imagen N º 1.2. Vista del Centro Poblado de Relave y la Ubicación I.E.

Pá

gin

a2

3

Características de las Instituciones Educativas Iniciales:

LA I.E. INICIAL “N° 951”:

Cuadro Nº 1.1 Características de la Institución Educativa

DESCRIPCCIÓN CARACTERISTICAS

NOMBRE DE LA I.E.I I.E.I INICIAL-JARDÍN “N° 951”

CÓDIGO MODULAR 0769794

ÁREA URBANA

FORMA ESCOLARIZA

TURNO MAÑANA

NUMERO DE DOCENTES 8

ADMINISTRATIVOS 1

TIPOLOGÍA LOCAL J – U3 (LOCALES EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL; URBANO Y PERI-

URBANO)

GESTIÓN PUBLICA-SECTOR EDUCACIÓN

DRE AYACUCHO

UGEL PARINACOCHAS

fuente: elaboración del proyectista

Foto N° 1.1.- Vista panorámica de Institución Educativa Inicial Nº 951

Pá

gin

a2

4

LA I.E. INICIAL N° 971 – “LOS ANGELITOS”:

Cuadro Nº 1.2 Características de la Institución Educativa n° 971-Los Angelitos

DESCRIPCIÓN CARACTERÍSTICAS

NOMBRE DE LA I.E. I.E. INICIAL-JARDÍN “LOS ANGELITOS”

CODIGO MODULAR 1533181

AREA URBANA

FORMA ESCOLARIZA

TURNO MAÑANA

NUMERO DE DOCENTES 3

ADMINISTRATIVOS 1

TIPOLOGIA LOCAL J - U1 (LOCALES EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL; URBANO Y PERI-

URBANO)

GESTION PUBLICA-SECTOR EDUCACIÓN

DRE AYACUCHO

UGEL PARINACOCHAS


Foto N° 1.2.- Vista panorámica de Institución Educativa Inicial n° 971-Los Angelitos

Pá

gin

a2

5

ACCESO.

El acceso desde la ciudad de Lima es a través de la carretera Panamericana Sur

hasta las ciudades de Ica y Nazca; luego hasta chala por la Panamericana sur; y

después por una trocha afirmada hasta el centro poblado de Relave. El recorrido es

como sigue:

Cuadro Nº 1.3.- Recorrido para llegar al centro poblado de Relave (Lima- Relave)

ORIGEN DESTINO TIPO DE VIA PROMEDIO VIAJE(HORAS)

Lima Ica Panamericana Sur – Asfaltada 5

Ica Nazca Panamericana Sur 3

Nazca Chala Panamericana Sur 3

Chala Relave Carretera afirmada 2

Fuente: Elaboración del Proyectista

El acceso desde la ciudad de Ayacucho es a través del departamento de Ica con el

siguiente recorrido:

Cuadro Nº 1.4.- para llegar al centro poblado de Relave Ayacucho- Relave)

ORIGEN DESTINO TIPO DE VIA PROMEDIO VIAJE(HORAS)

Ayacucho Ica Vía libertadores – Asfaltada 7

Ica Nazca Panamericana Sur 3

Nazca Puquio Carretera Transoceánica 4

Puquio Cora Cora Carretera afirmada 4

Cora cora Relave Carretera afirmada 8


Pá

gin

a2

6

1.2 UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA

1.2.1 Unidad Formuladora

Sector : Gobierno Locales.

Pliego : Municipalidad Distrital de Pullo

Nombre : Gobierno Locales.

Responsable Formular el Perfil : Medina’s Ingenieros Generales E.I.R.L

Dirección Resp Unidad Formuladora : Plaza principal S/N - pullo

Dirección Resp. Formular el Perfil : Jr Juan B Ascarsi Nº 224

1.2.2 Unidad Ejecutora

Nombre : Municipalidad Distrital de Pullo

Sector : Gobierno Locales

Pliego : Municipalidad Distrital de Pullo

Func. Resp. Unid. Ejecut. : Tello Ataucusi Luis Serafin

Cargo Func. Unid. Ejecutora : Alcalde Distrital de Pullo

Órgano Técnico Responsable : Oficina de Infraestructura

Dirección : Plaza de Armas S/N

El Titular de la Municipalidad Distrital de Pullo, ha expresado el compromiso de

Administrar el Proyecto bajo la modalidad de Contrata, debido a que no cuentan con

personal calificado para la ejecución de proyectos de gran envergadura, pero si

cuentan con personal calificado para administrar el proyecto en sus diversos procesos

de Inversión.

1.3 Participación de las Entidades involucradas y de los beneficiarios

Las autoridades y población encabezado por las autoridades educativas, han venido

mostrando preocupación por la situación actual de las I.E. iniciales n° 951 y n° 971 – Los

Angelitos ubicados “en el centro poblado de Relave, Distrito de Pullo, Provincia de

Parinacochas - Ayacucho”, por lo cual han venido gestionando ante diversas

instancias que el problema observada de la escasez de infraestructura sea resuelta,

buscando para ello el financiamiento requerido ante diversas instancias del estado

peruano y organismos cooperantes internacionales, teniendo en cuenta que la

población retornante requiere de esta infraestructura, que permita mejorar las

condiciones de vida en la localidad de Relave y en consecuencia del Distrito de Pullo

a fin de reducir los flujos migratorios hacia las ciudades de Parinacochas, Puquio,

Ayacucho, Arequipa o Ica.

Pá

gin

a2

7

La Población y las autoridades, se han comprometido a prestar todo el apoyo

necesario durante la ejecución del proyecto a través de faenas comunales para la

apertura de la plataforma y garantizar la operatividad del centro educativo, a través

del mantenimiento periódico de la obra, estando asegurada de esta manera la

sostenibilidad del proyecto.

La identificación, selección y preparación del proyecto cuenta con la participación

activa de las siguientes entidades:

ESTADO.-

La Municipalidad a través del Fondo de Promoción a la Inversión Pública Regional y

Local (FONIPREL), ha logrado su financiamiento parcial del presente estudio a nivel de

Perfil. El Fondo de Promoción a la Inversión Pública Regional y Local (FONIPREL) es un

Fondo concursable creado por Ley N° 28939 y mediante Ley N° 29125. El objetivo

principal del FONIPREL es cofinanciar Proyectos de Inversión Pública (PIP) y Estudios de

Preinversión orientados a reducir las brechas en la provisión de los servicios e

infraestructura básica, que tengan el mayor impacto posible en la reducción de la

pobreza y la pobreza extrema en el país. El Fondo se encuentra adscrito al Ministerio

de Economía y Finanzas, tiene un Consejo Directivo encargado de su administración

general, y una Secretaría Técnica, la cual convoca a los Gobiernos Regionales (GGRR)

y Gobiernos Locales (GGLL) a presentar proyectos de inversión pública (PIP) y estudios

de preinversión que requieran cofinanciamiento, para concursar bajo las condiciones

que se señalan FONIPREL.

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AYACUCHO.-


Ayacucho, se ha pronunciado sobre la situación actual donde indica que la

Instituciones Educativas mencionadas cuentan con infraestructura en malas

condiciones por el paso del tiempo e inadecuadas para su función; por lo que ha

pronunciado con el siguiente documento:

Opinión Favorable al mejoramiento de las infraestructuras educativas actuales.

(Ver Anexo)

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL.-

Como órgano intermedio del Ministerio de Educación, está orientado adoptar las

medidas que coadyuven al mejoramiento de la calidad del servicio educativo, se ha

manifestado sobre la infraestructura inadecuada, razón por la cual la UGEL por

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a2

8

intermedio del Área de gestión Institucional y el equipo de infraestructura luego de

realizar la respectiva inspección ha emitido los siguientes documentos:

Compromiso de operación y mantenimiento de las Instituciones Educativas

Iniciales N° 951 Y N° 971-Los Angelitos en el Distrito de Pullo. (Ver Anexo)

Priorizar la construcción de infraestructuras educativas del Nivel Inicial de las

Instituciones Educativas Iniciales N° 951 Y N° 971-Los Angelitos en el Distrito de

Pullo. (Ver Anexo)

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE PARINACOCHAS.-

Encargada de la prestación gestión de sus distritos y sus centros poblados en sus

respectivas jurisdicciones se ha pronunciado con el siguiente documento:

• Compromiso con el cuidado y mantenimiento.(Ver Anexo)

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PULLO







proyecto ha emitido los siguientes proyectos.

Compromiso para la contrapartida del Proyecto.(Ver Anexo)

Priorización del Proyecto en sesión de concejo.(Ver Anexo)

Compromiso con el cuidado y mantenimiento. (Ver Anexo)

Priorizar el Plan de Desarrollo concertado. (Ver Anexo)

DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Por acuerdo de sesión interna del Consejo directivo y de vigilancia de la Asociación de

padres de familia, director y plana docente ha asumido proporcionar documentos

para la elaboración del presente proyecto que a continuación se detalla:

Escritura Pública de la Institución Educativa. (Ver Anexo)

Fotos actuales. (Ver Anexo)

Resolución de creación de la Institución Educativa.(Ver Anexo)

Presupuesto analítico de personal. (Ver Anexo)

Constancia de gastos del mantenimiento de la infraestructura. (Ver Anexo)

Inventario físico. (Ver Anexo)

Nómina de Matriculas. (Ver Anexo)

Documentos Anteriores de Gestión. (Ver Anexo)

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9

DEFENSA CIVIL

Con el objetivo de evitar la pérdida de vidas, como consecuencia de la

manifestación de los peligros naturales y/o tecnológicos en cualquier ámbito del

territorio nacional, defensa Civil ha emitido el siguiente documento:

Informe Técnico de Defensa Civil. (Ver Anexo)

Situación Actual de la Institución Educativa. (Ver Anexo)

APAFA

En vista de que las I.E.I se encuentran en pésimas condiciones y es un peligro para la

salud, vida de los alumnos y con la finalidad de que sus hijos no se retrasen en el

dictado de clases o reciban sus clases en ambientes inhabitables, los padres de familia

se han comprometido:

Compromiso con mano de obra no calificada en la ejecución de la

infraestructura de las I.E. iniciales n° 951 y n° 971- Los Angelitos. (Ver Anexo)

Compromiso con el cuidado y mantenimiento de la Infraestructura de las I.E.

iniciales n° 951 y n° 971- Los Angelitos en el centro poblado de Relave. (Ver

Anexo)

En conclusión, de lo descrito anteriormente, todos los actores involucrados tienen

plena participación en que el proyecto sea ejecutado no habiendo conflictos ni

intereses ajenos que hagan inviable el proyecto, existiendo el compromiso general y la

predisposición de la Comunidad educativa de participar en los trabajos previos,

durante y después de la ejecución de la obra.

INTERESES DE LOS GRUPOS INVOLUCRADOS

El cuadro de Matriz de involucrados, se presenta los intereses y los problemas

percibidos por el grupo de involucrados.

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0

Cuadro Nº 1.5.- Matriz de Grupos Involucrados

PERSONAS Y/O INSTITUCIONES

INTERESES COMPROMISOS PROBLEMAS PERCIBIDOS

DRE AYACUCHO Dirigir la Política Pública Regional en su integridad

Priorizar la operación y mejoramiento en las

infraestructuras educativas

Inadecuada oferta del servicio educativo(Infraestructura)

UGEL PARINACOCHAS

Que la cobertura y la calidad de servicio educativo en la

ciudad sea adecuada

Priorizar la construcción de infraestructuras

educativas Aulas antipedagógicas, sin el

suficiente equipamiento y la falta de material educativo

Compromiso de Operación y Mantenimiento

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE PULLO

Adecuada prestación del servicio educativo y el

financiamiento del proyecto por alguna entidad

Priorizar el Plan de Desarrollo concertado

Inadecuada prestación del servicio educativo , la falta de recursos para financiar el proyecto

Compromiso con el cuidado y mantenimiento

LA DIRECCIÓN Y DOCENTES

Adecuada Infraestructura; equipamiento y material

didáctico para el desarrollo de los programas educativos

Priorización por la Dirección de las I.E.

iniciales n° 951 y n° 971-Los

Angelitos

Aulas antipedagógicas, escasos equipamiento y falta de escasas oportunidades de capacitación

DEFENSA CIVIL Seguridad de los Alumnos en las Instituciones Educativas

Declarar inhabitable las I.E. iniciales

n° 951 y n° 971-Los Angelitos

Fisuras en la Infraestructura

APAFA Contar con aulas en

condiciones adecuadas.

Compromiso con mano de obra no calificada en la

ejecución de infraestructura Necesidad de atender a más alumnos

que requieren atenderse en este Plantel

Compromiso con el cuidado y mantenimiento


1.4 Marco de referencia.

Un análisis realizado por el gobierno local y la asociación de padres de familia

de la localidad sobre los problemas del servicio educativo pone en evidencia que

la solución contribuirá a solucionar el problema de la infraestructura y

equipamiento, mas no la calidad de la enseñanza debido a que muchos docentes no

conocían o aplicaban de manera correcta las nuevas tendencias metodológicas de

enseñanza.

1.4.1 Antecedentes del PIP

Las comunidades afectadas han solicitado a la Municipalidad Distrital de Pullo,

el mejoramiento de la Calidad Educativa de las Instituciones Educativas del Nivel

Inicial, que actualmente cuenta con el Servicio Educativo deficiente, petición que fue

aprobado en sesión de consejo, en el que consta el compromiso de apoyar el

desarrollo de la fase de Pre inversión en cuanto a los trámites administrativos y legales

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1

que se requieran.Dentro de los lineamientos del Plan de Desarrollo Concertado del

Distrito de Pullo 2011-2020, se define el mejoramiento del Servicio Educativo en las

Instituciones Educativas de las comunidades del Distrito como prioritario, siendo el

beneficiario principal el Centro Poblado de Relave.

El deficiente Servicio Educativo con que cuentan, no permite que los niños del Centro

Poblado de Relave puedan aprender adecuadamente las lecciones de aprendizaje.

Por ello, el mejoramiento del Servicio Educativo beneficiará a los Niños que

actualmente vienen cursando el nivel Inicial.

Por otro lado, el proyecto se enmarca dentro de las competencias asignadas al

Gobierno local, siendo responsable de promover una Educación de Calidad de las

zonas urbanas y rurales del distrito, de acuerdo al Inc. Art. 86º de la Ley Orgánica de

Municipalidades.El proyecto se encuentra enmarcado en los lineamientos del sector

Educación, debido a que está proyectado para mejorar el Servicio Educativo del

Centro poblado beneficiario; y que busca brindar una Educación de calidad en todo

el Distrito de Pullo, aportando así en el desarrollo y mejora de la Educación a nivel

Provincial y Regional.

1.4.2 Descripción del Proyecto

El proyecto consiste en el mejoramiento de la infraestructura suficiente

de acuerdo a la topología educativa tal como lo exigen las normas técnicas

para el diseño de locales de educación básica regular en el nivel inicial

dispuestas por el Ministerio de Educación. Ya que actualmente no existe la

infraestructura adecuada para atender a la población estudiante infantil. La

descripción de los componentes es como sigue, Mejoramiento del proyecto

considera una estructura en base a pórticos con columnas y vigas de concreto

armado, así mismo la cimentación consta de zapatas unida por vigas de

cimentación de concreto armado: Las infraestructuras se plantearan de

acuerdo a las normas arquitectónicas de infraestructura educativa, el

proyecto para el centro educativo ha sido planteado, teniendo en

consideración las características del terreno, el clima de la zona, así como

fundamentalmente la orientación de las aulas, IMPLEMENTACIÓN Y

CAPACITACION.

Pá

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a3

2

1.4.2 Lineamentos de Política

El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de

política sectorial, y en el contexto local y regional ya que es responsabilidad del Estado

dirigir y supervisar la educación con el fin de asegurar la calidad y eficiencia, teniendo

presente las características de cada región buscando otorgar a todos la igualdad de

oportunidades.

Así mismo, el proyecto se enmarca en uno de los objetivos del sector Educación:

“Lograr una Educación de calidad garantizando la existencia de ambientes

adecuados”, así como se enmarca en los alcances de la Ley de Regionalización que

promueve los planes de inversión en infraestructura educativa.

Frente a esta situación el Ministerio de Educación concordante con el plan de

Gobierno de la Educación peruana los resultados de la consulta nacional de

educación las recomendaciones del gobierno para el sector y los acuerdos de

UNESCO para la comunidad internacional propone 4 objetivos estratégicos inmersos

en la solución del problema del presente estudio de pre inversión:

A.- Formar ciudadanos con firme convicción democrática y con vocación de libertad

Desarrollar competencias y habilidades para sostener las instituciones democráticas;

afirmar los principios de tolerancia y convivencia pacífica y las capacidades de

generación de riqueza, desde el respeto incondicional por la diversidad y la multi-

cultural del país.

B.- Lograr una educación básica de calidad para todos

Lograr que el servicio educativo que reciben del estado los niños, adolescentes,

jóvenes adultos de toda condición social y étnica y cultural, tenga la misma calidad y

les garanticen por igual el desarrollo de competencias fundamentales para una vida

plena como individuos y como ciudadanos.

C.-Fortalecer la escuela pública, asegurándole autonomía, democracia y calidad de

aprendizaje

Lograr que los centros educativos públicos de diferentes niveles, realicen gestiones con

autonomía eficiencia y democracia garantizando aprendizajes efectivos en el marco

de su propio proyecto educativo institucional y del proyecto educativo nacional.

Los centros educativos deben gestionarse con el respaldo de un sistema de gestión

descentralizado transparente y centrado en el logro de la calidad y la equidad.

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3

Este objetivo exige mejorar la infraestructura, hacer más relevantes los contenidos

reenfocar los programas educativos actualizar los métodos de enseñanza revalorar la

tarea del docente, y en general; convertir la escuela en un lugar agradable e útil para

los niños, niñas, adolescentes; que tiendan a no percibirla como una imposición y un

lugar hostil y poco útil.

D.- Mejorar drásticamente la calidad del desempeño y la condición profesional de los

docentes.

Lograr que los docentes eleven un estándar de desempeño profesional, demostrando

competencia para posibilitar aprendizajes de calidad en una aula diversa y en

contextos sociales y materiales adversos; recibiendo del sistema pleno reconocimiento,

apoyo, estímulo y compensación a sus esfuerzos y méritos.

Además de la existencia de la comunicación de la Dirección Regional de

Educación(DRE) respecto a la prioridad de la intervención en su ámbito (RM Nº 113-

2001-ED y 114-2001-ED Lineamientos Generales para las Direcciones Regionales de

Educación) ”Es función de la DRE, DEL. DEC Y USEs reconocer y crear centros y

programas educativos, priorizar los programas de inversión y apoyar la construcción y

mantenimiento de la infraestructura educativa, garantizando la operatividad de la

misma, desde el aspecto del personal docente, administrativo y del mobiliario”.

En tal sentido cualquier inversión en infraestructura educativa se encontrará

enmarcado dentro de los Lineamientos de Política Educativa, lo que contribuye a la

viabilidad del proyecto.

El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro de las políticas de desarrollo

Local y guarda relación con la política sectorial:

Cuadro Nº 1.6.- Estructura Funcional Programática

FUNCIÓN: EDUCACIÓN

PROGRAMA: EDUCACIÓN BÁSICA

SUBPROGRAMA: EDUCACIÓN SECUNDARIA

RESPONSABILIDAD FUNCIONAL: OPI EDUCACIÓN

OPI RESPONSABLE DE LA EVALUACIÓN: OPI DE LA REGIÓN AYACUCHO


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4

MODULO II

FORMULACIÓN

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5

II. IDENTIFICACIÓN.

2.1 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL.

2.1.1 Área de influencia y área de estudio.

El Centro Poblado de Relave está ubicado en el Distrito de Pullo, Provincia de

Parinacochas y Departamento de Ayacucho, en la quebrada de charpa, parte media

baja de la Cuenca del Río Chala, a 42 Km. de la ciudad de Chala - Arequipa, con un

área de influencia entre las coordenadas 15º36’54” de Latitud Sur; a 74º03’34” de

longitud Oeste y 15°36'41" de Latitud Sur; a 74°03'19" de Longitud Oeste, donde se

encuentran ubicadas las Instituciones Educativas Iniciales N° 251 Y N° 971- Los

Angelitos, las cuales de acuerdo al radio normativo no circunscribe a ninguna

Localidad.

Grafico N° 2.1 Zona del Proyecto (Relave)


ALTITUD

El Centro Poblado de Relave se encuentra entre los 1249 msnm (Cauce del río).

TEMPERATURA

La temperatura ambiental promedio en los últimos tres años fue: máxima es de

20º C, mínima de 12º C y con un promedio anual de 16º C.

ZONA DEL PROYECTO

EN EL CENTRO

POBLADO RELAVE

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6

GEOMORFOLOGÍA

En el Desierto Desecado Subtropical (dd-S) el relieve es plano a ligeramente

ondulado, variando a abrupto, en los cerros aislados o en la Cordillera antigua

de la costa. La cuenca se encuentra entre dos grandes zonas morfo

estructurales denominadas Pampas costaneras y Cordillera de los Andes. Los

rasgos geomorfológicos en el área son el resultado de procesos tectónicos,

plutónicos y geodinámicas, que han configurado el actual relieve de la región.

ÁREA

El Distrito de Pullo cuenta con una extensión superficial de 1,562 Km, o 156,234

Has, significando a nivel del Distrito el 26.2% del total del territorio de la

Provincias de Parinacochas, seguida por el Distrito de Coracora con el 23.4%

del total de la Provincia que es de 5,968.32 Km2/ 596,832.00Hás. Siendo con

ello, en su área el distrito Pullo el más amplio de la provincia de Parinacochas.

Cuadro Nº 2.1: Extensión territorial de los Distritos de la Provincia de Parinacochas.

DISTRITO SUPERFICIE KM2 SUPERFICIE HAS % SUPERFICIE

Coracora 1,399.41 139,941.00 23.4 %

Chumpi 366.30 36,630.00 6.1 %

Coronel Castañeda 1,108.04 110,804.00 18.6 %

Pacapausa 144.30 14,430.00 2.4 %

Pullo 1,562.34 156,234.00 26.2 %

Puyusca 700.75 70,075.00 11.7 %

San Francisco de Ravacayco 99.83 9,983.00 1.7 %

Upahuacho 587.35 58,735.00 9.8 %

Provincia 5,968.32 596,832.00 100.0 %

POBLACIÓN AFECTADA

La población afectada Directamente es la Localidad de Relave, teniendo en

cuenta esta delimitación geográfica, en el trabajo de campo y los planos de

localización correspondiente, se ha definido que el área de intervención

cuenta con un total de 900 lotes.

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7

a) DELIMITACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO

a.1. Ubicación de las I.E. alternativas en el mapa o croquis.

Dentro del distrito de Pullo existen 32 I.E. entre Inicial, Primaria y Secundaria, 12

corresponde al nivel inicial, 15 corresponde al nivel primario y 05 al nivel secundario,

esto se observa en el cuadro adjunto:

Cuadro Nº 2.2. Instituciones Educativas en todo el Distrito de Pullo

CÓDIGO

MODULAR

NOMBRE DE IE

NIVEL /

MODALIDAD

DIRECCIÓN DE IE

ALUMNOS

(2011)

DOCENTES

(2011)

SECCIONES

(2011)

0717215 949 Inicial - Jardín CHUSI 8 1 3

0468207 952 SEMILLAS DEL

SABER Inicial - Jardín SACSARA 8 1 3

0769794 951 SAGRADO

CORAZÓN DE JESÚS Inicial - Jardín

JIRON PROCERES DE LA INDEPENDENCIA S/N

S/N 170 6 6

0682757 946 Inicial - Jardín HUILLCALLAMA 22 2 3

0748392 948 MARIA PARADO

DE BELLIDO Inicial - Jardín OCOSUYO 7 1 3

0627927 953 NUESTRA

SEÑORA DE FATIMA Inicial - Jardín TARCO 19 1 3

0419291 950 SAN ANTONIO DE

PADUA MX-P Inicial - Jardín PULLO 24 2 3

0717165 947 SAN JUAN

BAUTISTA Inicial - Jardín MANZANAYOCC 8 1 3

0717223 945 Inicial - Jardín CHAIPI 10 1 3

1533181 971 LOS ANGELITOS Inicial - Jardín RELAVE 72 2 3

1002201 ANTALLANI Inicial no

escolarizado ANTALLANI S/N 6 0 0

1002209 PULLO Inicial no

escolarizado PULLO S/N 11 0 2

0769844 24296 Primaria JIRON PROCERES DE LA

INDEPENDENCIA S/N S/N

402 21 14

0717306 24289 Primaria CARRIZAL 6 1 5

0217596 24368 24 DE JUNIO Primaria MANZANAYOCC 23 2 6

0364208 24274 VIRGEN DEL

CARMEN Primaria PARARANI 10 1 6

0364190 24273 DOS DE MAYO Primaria OCOSUYO 22 2 6

0364182 24272 SAN ISIDRO Primaria CARRETERA MALCO

S/N 6 1 4

0363895 24271 Primaria HUILLCALLAMA 50 7 6

0364174 24270 VIRGEN DE

CHAPI Primaria CHAIPI 24 2 6

0364133 24242 ESPEJO DEL

SARASARA Primaria TARCO 56 7 6

0364109 24239 FELIPE

HUAMAN DE POMA AYALA

Primaria SACSARA 27 4 6

0364075 24236 LINO DE LA

CRUZ GARCIA M/MX-P

Primaria PULLO 71 7 6

0364166 24269 VIRGEN DE LA

CUEVA Primaria ANTALLANI 14 2 6

0748434 24293 WALTER

PEÑALOZA RAMELLA Primaria CHUSI 32 3 6

1329309 CEBA - CHAIPI Educación Básica

Alternativa CHAIPI 25 4 0

1335892 CEBA - CHUSI Educación Básica

Alternativa CHUSI 7 1 3

1145127 RELAVE Secundaria JIRON PROCERES DE LA

INDEPENDENCIA S/N 256 16 10

0748509 SANTA ROSA Secundaria SACSARA 40 10 5

0769851 JOSE MARIA ARGUEDAS

Secundaria TARCO 41 10 5

0554394 7 DE JUNIO Secundaria PULLO 117 8 5

0769869 HUILLCALLAMA Secundaria HUILLCALLAMA 43 8 5

Fuente : MINEDU

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8

a.2. Ubicación de las I.E. alternativas en el mapa o croquis.

De acuerdo al cuadro anterior se ha observado que existen 12 Instituciones

educativas iniciales en el distrito de Pullo entre las que resaltan los I.E iniciales “n° 951”

con 170 alumnos y “N° 971 – Los Angelitos” con 72 alumnos siendo las instituciones en su

rubro con mayor población infantil y con tendencia a mayor crecimiento.

De acuerdo al cuadro anterior el Área de Estudio correspondería al centro poblado de

Relave

a.3. Características administrativas de los servicios educativos.

De acuerdo a los ámbitos geográficos indican claramente que la I.E. es

pública, y administrada por la Dirección Regional de Ayacucho a través de la Unidad

de Gestión Local de Parinacochas por lo tanto el pago a los docentes corresponde al

estado.

a.4. Límites relevantes.

Como se indicó en el ítem anterior la administración directa lo asume la Unidad

de Gestión Local de Parinacochas, pero debido a la lejanía de las I.E. de su

jurisdicción y adicionando la falta de infraestructura vial la administración lo realiza

medianamente.

De acuerdo a los Anexos 3.1 al 3.7 indican claramente que la I.E. es pública, y

administrada por la Dirección Regional de Ayacucho a través de la Unidad de Gestión

Local de Parinacochas, por lo tanto el pago a los docentes corresponde al estado.

b) ÁREA DE INFLUENCIA.

Como se observa en el cuadro 3.2 y se puede decir que el Área de Influencia

del centro poblado de Relave por tener mayor parte de la población estudiantil

infantil, adicionalmente el Anexo SNIP 09 indica que la distancia y tiempo máximo a

pie para el nivel secundario en la zona rural es de 3.0 km y 30’.

b.1. Tipo de zona:

El centro poblado de Relave, se considera como zona rural.

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9

Fotografía N° 2.1.- Vista panorámica del centro poblado de relave

b.2. Características socioeconómicas:

MINERÍA

La población está dedicada principalmente a la minería, las canteras y

denuncios mineros, se encuentran en todo el centro poblado, es la mayor

actividad económica. Estas canteras, así como minas de metalíferos, son

explotadas por personas jurídicas y por personas naturales con otro tipo de

empresa.

Constituye una intensa actividad que ocupa alrededor de un 10 % de la PEA

del distrito, su aporte económico para la comunidad es alto, a pesar que la

mayoría trabajan en calidad de obreros con poca calificación.

Aparte se debe mencionar los efectos de erosión de los suelos y posible

perturbación del medio ambiente, así como de las molestias que generan en

las poblaciones cercanas. Así, el polvo llevado por los vientos no sólo afecta el

ornato de las casas, sino expone la salud de los habitantes, niños.

Es importante resaltar que Relave cuenta con un alto número de población

flotante que labora en el centro poblado en las actividades de minería

artesanal, lo que eleva considerablemente la tasa de crecimiento sin ser la

representativa.

Potencialidades y ventajas comparativas

El distrito cuenta con las siguientes ventajas:

• Cuenta con abundantes recursos hídricos.

• Cuenta con agregados (arena, piedra) tierras de colores y piedra sillar.

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0

• Poca especies de flora y fauna.

• Es una zona eminentemente minera.

• Tierras arenosas y rocosas.

b.3. Características demográficas

Población del Distrito de Pullo y la Provincia de Parinacochas

El Distrito de Pullo, según el último Censo Nacional, XI de Población y VI de

Vivienda 2007, tiene una Población total de 4,445 habitantes; El mismo censo

registra una población total de mujeres de 2,020 igual al 42.4% y el de varones

2,425 que es igual al 45.6%, del total de la Población, información que muestra

diferencia poco significativa. El Distrito de Pullo, con 4,445 habitantes es el

14.82 % del total de población de la Provincia de Parinacochas que es de

30,011.

CUADRO Nº 2.3: Población por Distritos

Nº

DISTRITO

HOMBRES

%

MUJERES

%

TOTAL

%

1 CORACORA 7,198 48.7 7,571 51.3 14,769 100

2 CHUMPI 1,460 49. 1,521 51. 2,981 100

3 PULLO 2,425 45.6 2,020 42.4 4,445 100

4 PUYUSCA 1,149 48.7 1,211 51.3 2,360 100

5 UPAHUACHO 930 49.4 952 50.6 1,882 100

6 PACAPAUSA 809 53.3 798 49.7 1,607 100

7 SAN FRANCISCO DE RAVACAYCO 354 52.6 319 47.4 677 100

8 CORONEL CASTAÑEDA 792 61.8 493 38.2 1,290 100

Total: provincial 14,325 14,392 30,011 100

Población del Centro Poblado de Relave

El área de proyecto está constituida por la población del centro poblado de

Relave, ubicado en el distrito de Pullo.

Teniendo en cuenta esta delimitación geográfica, en el trabajo de campo y los

planos de localización correspondiente, se ha definido que el área de

intervención cuenta con un total de 900 lotes, los cuales constituyen la materia

de estudio en el presente proyecto.

Según el censo del INEI del 2007, como se observa en el cuadro siguiente, tenía

una población de 1,871 habitantes.

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1

CUADRO Nº 2.4: Población Referencial del Centro Poblado de Relave

1981

1993

2002

2007

273 582 1022 1871

Fuente: INEI: Censos de Población 1981, 1993, 2002 y 2007

Elaboración del Proyectista

CUADRO Nº 2.5: Población Referencial del Centro Poblado de Relave 2012

CENTRO POBLADO DE RELAVE

MUJERES

HOMBRES

ADULTOS 2582 7,198

NIÑOS 240 1,460

TOTAL 2822 2350

POBLACIÓN TOTAL 5172


NÚMERO DE VIVIENDAS:

El número de viviendas en el Centro Poblado de Relave, para el objeto de

estudio es en total de 900 viviendas correspondientes a toda la zona geográfica

demarcada para Relave pero perteneciente al Distrito de Pullo. Esta zona

geográfica se ha dividido en 05 (cinco) Sectores próximos a establecerse como

Habilitaciones Urbanas cuando cuenten con los servicios básicos y un

Asentamiento Humano cercano al cementerio

CUADRO Nº 2.6: Lotes por Sectores Centro Poblado de Relave 2012

SECTORES

Nº DE LOTES

Los Ángeles 222

San Juan 124

La Victoria 150

La Capitana 86

Cercado 292

Ampliación cercana al Cementerio

26*

POBLACIÓN TOTAL 900


CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS VIVIENDAS DEL DISTRITO

El Centro Poblado de Relave presenta problemas urbano - espaciales que se

caracterizan por una ocupación del suelo anárquica, desarticulada y no

planificada, con una población que presenta serias dificultades de orden de

falta de servicios básicos.

Pá

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a4

2

Este proceso de ocupación espacial se ha dado también irrestrictamente en

zonas cercanas a las minas artesanales debido a la ausencia de normas

precisas y de mecanismos para hacer cumplir dichas normas. Del resultado de

las encuestas socio-económicas realizadas tenemos que el 81,3% de las

viviendas de Relave tiene energía eléctrica y menos del 5% dispone de servicio

telefónico. Por otro lado, el 44.4% es usuario hábil para la Junta Administradora

de Agua y Saneamiento, con servicio de agua, el resto 55.6% adquiere agua de

las piletas, cisternas, acarreo vecino y pozos artesanales privados, el servicio de

alcantarillado es nulo.

Indicadores de Vivienda y Servicios Básicos

CUADRO Nº 2.7: Servicios con el que cuenta las viviendas del Centro Poblado de

Relave 2012

SERVICIOS QUE TIENE LA VIVIENDA

TIENE

SI NO

Energía eléctrica 81.3% 18.7%

Usuarios con servicio de agua 44.4% 55.6%

Conexión domiciliaria de alcantarillado 0 100%


Condiciones de Vivienda

En el área de estudio de acuerdo a los resultados de la encuesta, las casas

mayormente son de material noble (67,8%) y el 22,4% es de adobe.

CUADRO Nº 2.8: Material predominante en las viviendas del Centro Poblado de Relave

2012

MATERIAL DE VIVIENDA TOTAL

Adobe 77.14%

Material Noble 22.86%

Total 100%


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3

b.4. Servicios Básicos

Educación

Infraestructura Educativa

Entre la población general el grado de instrucción es bajo, predominando el

nivel primario (52%).Por otro lado el analfabetismo absoluto es bajo (3%), sin

embargo sumado al analfabetismo funcional, llega al (17 %) de la población

mayor de 15 años.

La infraestructura es insuficiente para los tres niveles de educación inicial,

primaria y secundaria. Unido a esto la calidad de la enseñanza es baja.

El trabajo infantil representa el 22,7% (76 niños aprox.) de la población entre 5 y

16 años trabaja. De estos 76 niños, el 74% trabajan en tareas del hogar sin

descuidar sus estudios y el 26 % trabaja para su auto sostenimiento y contribuir a

la economía familiar que limita sus estudios.

No se cuenta con Biblioteca, material didáctico, ni espacios de recreación

adecuados. Se dispone de un espacio deportivo (cancha de fulbito afirmada).

Tienen una alta vocación para cultivar sus danzas, fiestas tradicionales y el uso

del idioma materno (quechua y Aymara).

Existe demanda por una educación técnica. El nivel educativo de la población

en general es bajo, debido a la falta de oportunidades para seguir estudios

superiores.

Las posibilidades de seguir estudios superiores para los jóvenes entre los 16 y los

24 años resultan muy difíciles, en tanto que no existen centros de educación

superior en el distrito. Los jóvenes no pueden salir a estudiar fuera de su

localidad puesto que esto significaría muchos gastos sobre todo en el rubro del

transporte, ya que se gasta casi 10 soles diarios solo en pasajes por lo que

muchos se ven imposibilitados para estudiar alguna carrera de nivel superior o

los que pudieron iniciarlo se ven obligados a dejarlo.

El distrito tiene un índice del 8.7% de analfabetismo del grupo poblacional de

los 15 años de edad a mas años de edad; de los cuales el 13.2 % son

representadas por mujeres. Esto de alguna manera influye, por el

desconocimiento de higienes adecuadas y con respecto a los hábitos

sanitarios.

Pá

gin

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4

CUADRO Nº 2.9: Material predominante en las viviendas del Centro Poblado de Relave

2012

INDICADORES TOTAL

Tasa de analfabetismo 3%

Tasa de analfabetismo funcional 17%

Tasa de analfabetismo en mujeres 13.2%

Fuente: INEI

Para el año 2007, la población de la Provincia de Parinacochas con edad de

15 años a más, con educación superior es del 21.8% es superior a Ayacucho

con 2.4%; La población analfabeta de 15 a más años de edad en

Parinacochas es del 17.3% mientras que en Ayacucho es mayor el porcentaje

de analfabetos con 0.6%.

Cuadro Nº 2.10: Asistencia al sistema educativo regular (6 a 24 años) en

Parinacochas.

Indicadores de la Educación en la Provincia de Parinacochas

Asistencia al sistema educativo regular por grupos de edad (6 a 24 años)

Ayacucho 187,044

% 74.8

Parinacochas 8,691

% 75.8

De 6 a 11 años 86,015 94.5 4,081 96.2

De 12 a 16 años 66,674 90.7 3,239 93.0

De 17 a 24 años 34,355 40.1 1,371 36.6

Poblac. Con educ. superior (15 y más años) 75,742 19.4 4,304 21.8

Hombre 41,011 21.5 2,438 24.7

Mujer 34,731 17.4 1,866 19.0

Poblac. analfabeta (15 y más años) 69,922 17.9 3,407 17.3

Hombre 16,104 8.4 892 9.0

Mujer 53,818 26.9 2,515 25.6

Urbana 27,325 11.7 1,169 10.3

Rural 42,597 27.2 2,238 26.9

Salud

La Red de Salud de Parinacochas, es la instancia rectora del sector Salud a

nivel de esta Provincia; a nivel de distrito es la Sub Micro Red de Pullo de Nivel I-

2, en su zona de influencia cuenta con 5 Puestos de Salud.

Pá

gin

a4

5

Cuadro Nº 2.11: Infraestructura física y servicios por establecimiento de salud

b.5. Alternativas a la Educación Publica

El centro poblado de relave debido a su gran crecimiento poblacional

actualmente se ha creado una institución alternativa de nivel de educación

inicial privada denominada “Juan José Vega Bello” con 30 alumnos inscritos.

b.6. Características climáticas

Se pueden observar los siguientes climas de acuerdo al estudio de pisos

ecológicos del Dr. Javier Pulgar Vidal:

• Quechua (entre 1.500 a 2 2.500 m.s.n.m.) con clima seco, templado- frio y

lluvias de verano.

El clima del área en estudio presenta estaciones definidas, durante los meses

de Junio a Septiembre el clima es seco, de Enero a Marzo es de fuerte

calentamiento, de Diciembre a Mayo es la época lluviosa.

b.7. Análisis de Peligros y Vulnerabilidad

La zona de ubicación actual de las Instituciones Educativas del Nivel inicial

reúne las características seguras para un crecimiento rural ordenada, en este

sentido, según la Guía de Identificación, Formulación y evaluación Social de

Proyectos de Inversión Pública del Sector Educación a Nivel de Perfil, el mismo

que establece que se debe determinar si existen peligros naturales que pueden

afectar la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto, en este caso, la

zona donde se ejecutará el proyecto es la misma ubicación actual, por lo tanto

el análisis de riesgo se realiza sobre la ubicación futura en donde serán

construidas las Infraestructuras educativas.

Nombre del

Centro

Poblado,

anexo o

comunidad.

Denominación

del

Establecimiento

de Salud

Material de

Construcción

Condición de

Propiedad Servicios Básicos

Su

b

Mic

ro

Red

Ch

um

pi

Pu

est

o

de S

alu

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Con

creto

lad

ril

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hog

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S.

HH

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nerg

ía

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ctr

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Telé

fon

o

Ra

dio

Capital del Distrito de

Pullo

X X X X X X X

Tarco X X X X X

Malco X X X X

Chaipi X X X X X X

Chusi X X X X X

Pueblo Nuevo

X X X X X

Pá

gin

a4

6

Identificación de Peligros

La identificación de los peligros de origen natural en el área de influencia del

Proyecto se ha realizado tomando en cuenta la información Cartografía y

Topografía de la zona, información de Mecánica de Suelos y de Hidrología e

Hidráulica Fluvial e información de campo realizado por el Consultor, y lo más

importante en la generación de proyectos: el Análisis de Riesgo; con los cuales

se ha resumido la información siguiente.

a. Peligros de origen geológico-geotécnico

1. Sismos: Según el mapa de zonificación sísmica del Perú y de acuerdo a las

normas de diseño sismo resistentes del Reglamento Nacional de Construcciones

(RNC), en el centro poblado de Relave, distrito de Pullo, provincia de

Parinacochas, departamento de Ayacucho se encuentra localizado en la Zona

I, debido a ello se tomara las precauciones necesarias para las distintas

estructuras que se pueda plantear en el proyecto.

Mapa 2.1.- Zonificación sísmica del Perú

2. Falla por corte y asentamiento del suelo (Capacidad Portante): En la zona de

ubicación del PIP la capacidad Portante del suelo de cimentación es 1.045

Kg/cm2 para una probabilidad de ocurrencia anual del 100.0%, que determina

un Peligro Bajo.

Ubicación del

Proyecto

Pá

gin

a4

7

El grado de los peligros geológico-geotécnicos en el área de Proyecto, es el

siguiente:

Zona de Peligro Medio: Terrenos sobre suelos fluvio-aluviales de baja a media

plasticidad provenientes de formaciones sedimentarias antiguas y recientes,

rocas compactas y pizarras esquistosas de pendiente regular a suave (5º a 15º),

con regular capacidad portante (1.50 a 4.00 Kg/cm2), media amplificación

sísmica, bajo peligro sísmico y nulo potencial de expansión.

Para un análisis más detallado se ha realizado el estudio de suelo donde indica

que la capacidad portante de la I.E. es de 1.045 kg/cm2, por ello se plantea

que todas las infraestructuras planteadas tendrán vigas de cimentación.

b. Peligros de origen climático

En la zona de reubicación no se presenta los fenómenos de origen climático de

mayor ocurrencia en el área del Proyecto, los que pueden ser:

- Inundación por desborde de quebradas. No existe

- Erosión por ocurrencia de altas velocidades del flujo de escorrentía

superficial. No existe debido a que la zona de ubicación es una zona

urbana plana y cuando se realice la construcción, ésta se regirá de

acuerdo a las Normas del Reglamento Nacional de Construcciones

(RNC).

- Transporte de sedimentos debido al flujo de escorrentía superficial en las

quebradas de interés. No existe.

De acuerdo a la normatividad vigente de la MEF-DGPM, durante los trabajos

de campo efectuados por el Consultor en el mes de Marzo del. 2012 se ha

identificado los peligros del área del Proyecto y que se presentan en el Cuadro

siguiente.

Pá

gin

a4

8

Cuadro Nº2.12.- Identificación de Peligros

1. EXISTEN ANTECEDENTES DE PELIGROS EN LA ZONA EN LA CUAL SE PRETENDE EJECUTAR EL PROYECTO

2. EXISTEN ESTUDIOS QUE PRONOSTICAN LA PROBABLE OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONAS BAJO

ANÁLISIS? QUE TIPO DE PELIGROS?

SI NO COMENTARIOS SI NO COMENTARIOS

INUNDACIONES x INUNDACIONES x

LLUVIAS INTENSAS

x LLUVIAS INTENSAS x

HELADAS

x HELADAS x

FRIAJE/NEVADA

x FRIAJE/NEVADA x

SISMOS x

SISMOS x

SEQUÍAS x SEQUÍAS x

HUAYCOS x HUAYCOS x

DERRUMBES/DESLIZAMIENTOS

x DERRUMBES/DESLIZAMIENTOS x

TSUNAMI x TSUNAMI x

INCENDIOS URBANOS x INCENDIOS URBANOS x

DERRAMES TOXICOS x DERRAMES TOXICOS x

OTROS x OTROS x

3. EXISTE LA PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE ALGUNOS DE LOS PELIGROS SEÑALADOS EN LAS PREGUNTAS ANTERIORES DURANTE LA VIDA UTIL DEL PROYECTO?

SI NO

X

4. LA INFORMACIÓN EXISTENTE SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS NATURALES EN LA ZONA . ES SUFICIENTE PARA TOMAR DECISIONES PARA LA FORMULACIÓN Y

EVALUACIÓN DEL PROYECTO?

SI NO

X

Fuente: Elaboración del Consultor

2.1.2 Diagnóstico de los involucrados.

Comencemos con detallar el grupo poblacional de todo el distrito de PULLO

distribuido por edades según el último censo poblacional 2007.

CUADRO Nº 2.13.- Población total, por grandes grupos de edad, según departamento,

provincia, área urbana y rural, sexo y tipo de vivienda DEPARTAMENTO, PROVINCIA,

TOTAL GRANDES GRUPOS DE EDAD ÁREA URBANA Y RURAL,

SEXO Y TIPO DE VIVIENDA MENOS

DE 1 A 14 15 A 29 30 A 44 45 A 64 65 A MÁS

1 AÑO AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS

Distrito PULLO 4445 91 1397 1224 838 558 337

Hombres 2425 47 750 679 482 301 166

Mujeres 2020 44 647 545 356 257 171

Viviendas particulares 4414 91 1394 1214 827 552 336

Hombres 2402 47 749 671 471 298 166

Mujeres 2012 44 645 543 356 254 170

Viviendas colectivas 11 2 5 4

Hombres 7 3 4

Mujeres 4 2 2

Otro tipo 20 1 5 7 6 1

Hombres 16 1 5 7 3

Mujeres 4 3 1

URBANA 2949 70 920 903 570 318 168

Hombres 1610 35 499 498 334 167 77

Mujeres 1339 35 421 405 236 151 91


Hombres 1600 35 498 496 328 166 77

Mujeres 1331 35 419 403 236 148 90

Viviendas colectivas 9 2 4 3

Hombres 5 2 3

Mujeres 4 2 2

Otro tipo 9 1 3 4 1

Hombres 5 1 3 1

Mujeres 4 3 1

RURAL 1496 21 477 321 268 240 169

Hombres 815 12 251 181 148 134 89

Mujeres 681 9 226 140 120 106 80


Hombres 802 12 251 175 143 132 89

Mujeres 681 9 226 140 120 106 80

Viviendas colectivas 2 1 1

Hombres 2 1 1

Otro tipo 11 5 4 2

Hombres 11 5 4 2

Fuente: Censo de población y vivienda 2007-INEI

Pá

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9

Entre los involucrados (beneficiarios y perjudiciarios), se ha logrado identificar los

siguientes:

2.1.2.1 Población en General.

A. Población de referencia

Los beneficiarios del área de influencia del proyecto (Centro Poblado de

Relave) son un estimado de 3,315 personas aproximadamente, tomando como

referencia el Censo 2011 del Centro poblado de Relave, realizado por la

Municipalidad del Centro Poblado Relave.

CUADRO Nº 2.14: Población total por edades y sexo del Centro Poblado de

Relave (Área de influencia).

RANGO DE EDADES CENTRO POBLADO DE RELAVE

FEMENINO MASCULINO TOTAL

0-2 137 139 276

3-5 132 152 284

6-11 164 185 349

12-17 152 164 316

18-50 868 1142 2010

51-más 25 38 63

OBSERVADOS 17

TOTAL DE POBLACION 3315

Fuente: Censo 2011 centro poblado de Relave

B. Población Demandante Potencial

Los habitantes del Centro Poblado Relave que tienen la edad entre 0-5 años de

edad son 560 niños (0-2 años 276 niños y 3-5 años 284 niños), estos son la

población demandante potencial.

CUADRO Nº 2.15: Población demandante potencial

POBLACIÓN TOTAL POR EDADES Y SEXO

RANGO DE EDADES

CENTRO POBLADO DE RELAVE

FEMENINO MASCULINO TOTAL

0-2 137 139 276

3-5 132 152 284

TOTAL DE POBLACION 560

Fuente: Censo 2011 centro poblado de Relave

C. Población Demandante Efectiva

El presente proyecto para el año 2012 brinda sus beneficios directamente a 238

Alumnos (en la I.E.I. N° 951 existe 170 alumnos y en la I.E.I. N° 971 - Los Angelitos

existe 68 alumnos), según la Nómina de Matrícula 2012; estos vienen a ser la

población demandante efectiva.

Pá

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0

CUADRO Nº 2.16: Población Demandante Efectiva


Año Sección Año

2008 2009 2010 2011 2012

I.E. 951

3 Años Anaranjado 16 29 32 31 16

Rosado - - - 17

4 Años

Morado 37 30 37 23 12

Celeste - 28 39 22 16

Amarillo - - 20 27

5 Años

Rojo 22 30 40 20 24

Verde 27 33 31 23 27

Azul - 22 23 25

otro 20 -

SUB TOTAL 102 150 201 182 164

I.E. 971

3 Años Unica - - - 22 19

4 Años Unica - - - 18 27

5 Años Unica - - - 10 22

SUB TOTAL 0 0 0 50 68

TOTAL 102 150 201 232 232

Fuente: Acta de evaluación 2008-2011 y nomina 2012 (Ver anexo 3.4)

La proyección de la Demanda potencial se logró calcular teniendo como Tasa de

Crecimiento Provincial 1.99%, (ver cuadro 4.1), en el cual se refleja el crecimiento

de la población de alumnos de manera considerable (en la I.E.I. N° 951 un

incremento de 41 alumnos hasta el año 2023 y en la I.E.I. N° 971-Los Angelitos un

incremento de 20 alumnos hasta el año 2023), que harían un total de 61 niños en el

horizonte de evaluación en las dos I.E.I´s antes mencionadas.

CUADRO Nº 2.17: Proyección de la demanda de Beneficiarios Directos del Proyecto



Periodo de Post Invesión

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

2012 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

951

3 Años Anaranjado 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20 20 21

Rosado 17 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20 20

4 Años Morado 12 17 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20

Celeste 16 12 17 16 16 17 17 18 18 18 19 19

Amarillo 27 16 12 17 16 16 17 17 18 18 18 19

5 Años Rojo 24 27 16 12 17 16 16 17 17 18 18 18

Verde 27 24 27 16 12 17 16 16 17 17 18 18

Azul 25 27 24 27 16 12 17 16 16 17 17 18

Sub Total 164 155 145 138 129 131 137 139 143 146 150 153

971

3 Años Unica 19 19 20 20 21 21 22 22 23 24 24 25

4 Años Unica 27 19 19 20 20 21 21 22 22 23 24 24

5 Años Unica 22 27 19 19 20 20 21 21 22 22 23 24

Sub Total 68 65 58 60 61 63 64 66 67 69 71 72

TOTAL 232 221 204 198 190 194 202 205 210 215 220 226




Pá

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a5

1

2.1.2.2 Alumnos.

Los alumnos son los principales afectados por la calidad del servicio educativo que

se presta en la institución educativa, , todos provenientes de zonas aledañas. Esta

población lo conforma por niños cuya edad oscila entre los 3 y 6 años de edad.

Fotografía N° 2.2.- Vista panorámica del lugar de formación del Plantel I.E.I. N° 951

Fotografía N° 2.3.- Vista panorámica del lugar de formación del Plantel I.E.I. N° 971

Pá

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2

Cuadro Nº2.18.- Población Escolar entre 3 a 5 años del Centro Poblado de Relave.

1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Total 48 45 47 47 62 82 59 50 55 72 91 150 183

3 años 13 0 0 0 13 6 9 7 6 8 12 29 27

4 años 13 25 15 15 14 20 16 15 17 30 30 58 68

5 años 22 20 32 32 35 28 34 28 32 34 49 63 88

Fuente: MINEDU-Escale

Actualmente en el Centro Poblado de Relave existen dos Instituciones Educativas de

nivel Inicial (Nº 951 y Nº 951 - Los Angelitos), que presentan problemas de

infraestructura, Mobiliarios y Capacitación de Docentes. Por lo cual actualmente

brindan un servicio educativo deficiente.

El centro poblado afectado por el problema, ha solicitado a la Municipalidad Distrital

de Pullo el mejoramiento del Servicio Educativo, petición que fue priorizada en el plan

de desarrollo concertado. Así mismo las autoridades del Centro Poblado, vienen

gestionando esta propuesta con resultados desfavorables, debido a ello surge la

ilusión de presentar el presente estudio para conseguir financiamiento del perfil, dado

que es requisito indispensable para la ejecución del proyecto.

El proyecto se encuentra enmarcado en los lineamientos del sector Educación,

debido a que está proyectado para mejorar el Servicio Educativo del Centro Poblado

beneficiaria; y que busca brindar una Educación de calidad en todo el Distrito de

Pullo, aportando así en el desarrollo y mejora de la Educación a nivel Provincial y

Regional.

2.1.2.3 Padres de familia.

Este grupo de involucrados lo comprenden los padres y madres que tiene a su cargo a

sus hijos menores, que participan en proceso de educación realizando acciones de

velar por la educación de sus hijos así como sus apoderados en ausencia de ellos

manteniendo permanente comunicación con los docentes, el Director y las

autoridades comunales y locales del distrito para coordinar acciones que mejoren el

nivel del centro educativo.

Pá

gin

a5

3

Fotografía N° 2.4.- Vista panorámica de Reunión de los Padres de Familia.

Los padres de familia del Centro poblado de Relave, preocupados por la falta de una

Institución educativa de nivel inicial que dé cobertura educativa a los niños en edad

escolar que no estudian; el año 2010 construyeron 3 aulas prefabricadas en el terreno

donado a la I.E.I Nº 971 – Los Angelitos. Iniciativa que no soluciono el problema

educativo, porque las aulas, los servicios higiénicos y el cerco perimétrico son

inadecuadas además de no contar con zonas de recreación y otra necesidades

básicas en un colegio inicial.

Percepción del servicio educativo:

En relación a la percepción de los padres sobre la calidad del servicio educativo,

en ambos iniciales según la encuesta realizada evidencia que el 13% está muy

satisfecho con el desempeño docente, el 75% se siente satisfecho, el 10% está

poco satisfecho y el 3% considera como nada satisfecho el desempeño del

docente, entre las causas de los niveles de insatisfacción, tenemos:

Pá

gin

a5

4

Cuadro Nº2.19.- Nivel de satisfacción de los padres sobre el desempeño docente

INDICADORES POCO

SATISFECHO

NADA

SATISFECHO

Los Docentes al servicio de la comunidad educativa 14.29% 0.00%

La Experiencia, actitud profesional de docentes hacia estudiantes 14.29% 0.00%

Su Nivel académico que brinda el docente a los estudiantes 14.29% 0.00%

Su Puntualidad, respeto, orden, de los docentes 7.14% 0.00%

El Servicio y atención de la secretaria al usuario 7.14% 17.14%

El Servicio y atención de Auxiliares a los estudiantes 7.14% 17.14%

La atención que presta el bibliotecario a los estudiantes

14.29%

17.14%


En relación a la gestión administrativa en ambos iniciales, el 8% lo

considera como muy satisfactorio, un 63% satisfactorio, el 26% poco satisfactorio y

3% nada satisfactorio. Las razones por las cuales existe un nivel de poco satisfactorio e

insatisfactorio son las siguientes:

Cuadro Nº2.20.- Nivel de satisfacción de los padres sobre la gestión

Administrativa

INDICADORES POCO

SATISFACTORIO

INSATISFACTORIO

La Gestión del Director para ofrecer mejor servicio educativo 21.43% 0.00%

El Control del personal en su asistencia y responsabilidad 28.57% 0.00%

El Liderazgo del director como autoridad de la Institución 21.43% 2 14.29%

La gestión del Director en la conducción de institución educativa

21.43%

1 7.14%

La preocupación del director por la innovación Pedagógica 28.57% 0.00%

La Capacidad de dirigir a colaboradores hacia logro de objetivos

35.71%

0.00%

La mejora de gestión institucional y pedagógica 28.57% 0.00%

La Capacidad de liderazgo del director.

23.08%

0.00%


Otra variable analizada desde la perspectiva de los padres fue la gestión

académica, el 6% de los padres considera como muy satisfactorio, el 66% como

satisfactorio y un 28% como poco satisfactorio. Entre las razones por las cuales los

padres consideran como poco satisfactorio la gestión pedagógica, tenemos:

Pá

gin

a5

5

Cuadro Nº2.21.- Nivel de satisfacción de los padres sobre la gestión Pedagógica

INDICADORES POCO

SATISFACTORIO INSATISFACTORIO

La actualidad de conocimiento que recibe su hijo. 28.57% 0.00%

El logro significativo del aprendizaje de su hijo 35.71% 0.00%

La calidad de conocimientos que brinda la institución educativa 15.38% 0.00%

La Innovación de conocimiento relacionado a la necesidad de

la zona 28.57% 0.00%

El Logro de los estudiantes egresados a otras instituciones 46.15% 0.00%

La calidad de servicios educativos que brinda la institución 14.29% 0.00%


En relación al nivel de satisfacción sobre la infraestructura y equipamiento, se

evidencia que solo el 6% está muy satisfecho, un 33% está satisfecho, el 23% de los

padres indica que están poco satisfechos y un 39% de los padres indica que están

insatisfechos. Las razones de estos niveles de satisfacción son debido a que en la

actualidad se está culminada la fase de inversión de un proyecto que busca

cubrir las demandas de infraestructura y equipamiento, y en la actualidad los alumnos

están recibiendo las clases en ambientes provisionales.

Cuadro Nº2.22.- Nivel de satisfacción de los padres sobre la infraestructura y

equipamiento

INDICADORES POCO

SATISFACTORIO

INSATISFACTORIO

El ambiente y equipamiento de biblioteca que utiliza su hijo 23.08% 38.46%

La atención que recibe su hijo en la biblioteca 7.14% 42.86%

El Ambiente y equipamiento de laboratorio que utiliza su Hijo 0.00% 64.29%

Las Condiciones e implementación de aulas donde estudia su hijo 35.71% 21.43%

Las condiciones de servicios higiénicos que utiliza su hijo 42.86% 28.57%

Los Ambientes deportivos e implementación 28.57% 35.71%


2.1.3 Diagnóstico del servicio.

2.1.3.1 Evolución del servicio.

Hasta el año 2009 en el área de influencia (centro poblado de Relave), existía solo la

I.E.I. N° 951; pero frente a la creciente demanda de los niños se crea para el año 2010

la I.E.I N° 971 - Los Angelitos, cuya infraestructura fue construida por los padres de

familia del barrio de los Ángeles del Centro Poblado de Relave, con muros de madera

y techo de calamina, infraestructura inadecuada para el desarrollo de sus actividades

educativas, y con referente a los equipos y mobiliarios, y la capacitación a los

docentes deficientes.

Pá

gin

a5

6

Fotografía N° 2.5.- Vista panorámica de las aulas de la I.E.I. N° 951.

Fotografía N° 2.6.- Vista panorámica de las aulas de la I.E.I. N° 971.

Pá

gin

a5

7

Cuadro Nº 2.23 El detalle de la evolución histórica de las matriculas I.E.I. N° 951

es el siguiente:


Año Sección Año

2008 2009 2010 2011 2012

I.E. 951


Rosado - - - 17

4 Años

Morado 37 30 37 23 12

Celeste - 28 39 22 16

Amarillo - - 20 27

5 Años

Rojo 22 30 40 20 24

Verde 27 33 31 23 27

Azul - 22 23 25

otro 20 -

SUB TOTAL 102 150 201 182 164

I.E. 971

3 Años Unica - - - 22 19

4 Años Unica - - - 18 27

5 Años Unica - - - 10 22

SUB TOTAL 0 0 0 50 68

TOTAL 102 150 201 232 232


Como se puede observar, existe una gran variación en las poblaciones de alumnos

que hace uso del servicio, esto debido a que las familias prefieren n o matricular a

sus hijos por múltiples razones: ahorro en gastos de educación, ahorro en

alimentación, alojamiento y gastos propiamente educativos (materiales, uniforme,

propinas, etc), y se evitan exponer a sus hijos a peligros sociales (asaltos,

violaciones, vicios sociales y otros). Esta condición hace que sea difícil determinar

una tasa de crecimiento de la población estudiantil, por lo que se opta por usar una

tasa más de acorde a la realidad como se muestra en el cuadro:

Cuadro N° 2.25 Tasa de crecimiento escolar


GRADO

Tasa de matricula TASA DE CRECIMIENTO

PROMEDIO 2008 - 2009

2009 - 2010

2010 - 2011

2011 - 2012

951

3 Años 81.3% 10.3% -3.1% 6.5% 23.7%

4 Años 56.8% 31.0% -14.5% -15.4% 14.5%

5 Años 28.6% 47.6% -7.5% -11.6% 14.3%

SUB TOTAL 47.1% 34.0% -9.5% -9.9% 15.4%

971

3 Años - - - -13.6% -13.6%

4 Años - - - 50.0% 50.0%

5 Años - - - 120.0% 120.0%

SUB TOTAL - - - 36.0% 36.0%

TASA ANUAL 47.1% 34.0% 15.4% 0.0% 24.1%


En relación al rango de edades de los alumnos, se evidencia en la matricula del 2012,

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8

que en la I.E N° 951. Están matriculados alumnos con edades que varían desde 3 años

hasta 5 años, en este periodo se tiene matriculados 164 alumnos que se distribuyen por

género de la siguiente manera:

Cuadro N° 2.26 Cantidad de alumnos por sexo I.E.I 951

Total 3 años 4 años 5 años

Sexo H M H M H M H M

cantidad 95 75 21 15 35 23 39 37

Fuente: Escale.Minedu.gob.pe

Grafico 2.2: Cantidad de alumnos matriculados según su año sexo I.E.I 951


Grafico 2.3: Porcentaje de niños y niñas matriculados sexo I.E.I 951


0

5

10

15

20

25

30

35

40

H M H M H M

3 años 4 años 5 años

3 años H

3 años M

4 años H

4 años M

5 años H

5 años M

56%

44% H

M

Pá

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9

En relación al rango de edades de los alumnos, se evidencia en la matricula del 2012,

que en la I.E N° 971. Están matriculados alumnos con edades que varían desde 3 años

hasta 5 años, en este periodo se tiene matriculados 68 alumnos y 4 nuevos alumnos

trasladados por regularizar que se distribuyen por género de la siguiente manera:

Cuadro N° 2.27 Cantidad de alumnos por sexo I.E.I 971

Total 3 años 4 años 5 años

Sexo H M H M H M H M

cantidad 33 39 7 14 14 15 12 10


Grafico 2.4: Cantidad de alumnos matriculados según su año I.E.I 971


Grafico 2.5: Porcentaje de niños y niñas matriculados I.E.I 971


0

2

4

6

8

10

12

14

16

H M H M H M

3 años 4 años 5 años

3 años H

3 años M

4 años H

4 años M

5 años H

5 años M

46%

54%

H

Pá

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0

La tasa de eficiencia interna para el año 2011 en la I.E fue el que se muestra en el

cuadro adjunto.

Cuadro N° 2.28.- Cuadro de Aprobación y desaprobación de alumnos

Año Aprobación Desaprobación Deserción

3 años 91.49% 0.00% 8.51%

4 años 94.12% 0.00% 5.88%

5 años 93.02% 2.33% 4.65%


Estas tasas de aprobación solo reflejan el logro de capacidades planteadas en el

diseño curricular básico de educación inicial , mas no dan cuenta de los logros

de las capacidades propias de la metodología de alternancia, esto se evidencia

cuando los estudiantes llegan al último año con dificultades para leer y escr ib i r ,

solo el 30% de los niños logra desarrollar las capacidades requeridas.

Entre las principales consecuencias producto del mal servicio educativo se

encuentran:

a) Desmotivación de la población estudiantil

La desmotivación de la población estudiantil se debe a que no existen las

condiciones adecuadas y suficientes para realizar sus actividades educativas.

b) Disminución de los logros de aprendizaje

La educación en el Perú, se encuentra en disminución, destacando la diferencia

en los niveles de aprendizaje entre los alumnos de instituciones educativas

privadas y estatales, siendo los alumnos de las instituciones educativas privadas los

que cuentan con mayores logros de aprendizaje, igualmente la diferencia se

acentúa entre los alumnos de la zona urbana y rural. Entre los resultados de

investigaciones, la calidad del servicio educativo en instituciones privadas es

mejor, debido a que los educandos disponen de lo necesario (infraestructura,

bibliografía, mobiliario y profesores debidamente actualizados), y los alumnos de

la zona urbana y más aun de la zona rural ya sean de instituciones estatales o

privadas de alguna manera pueden acceder a mejores servicios y oportunidades.

c) Deserción Escolar

De acuerdo a la Estadística del Ministerio de Educación del 2011, a nivel de

Educación Básica regular existe una deserción escolar de 14.05%, debido a la

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1

pésima calidad de servicio de educación, y otro factor importantes es la distancia

a los centros educativos por ende los niños realizan largas caminatas.

Los motivos que generaron la propuesta de este proyecto.

En el centro poblado de Relave inicialmente se creó una institución educativa

inicial denominada 951 – Sagrado Corazón de Jesús, debido a la existencia de la

necesidad de educación en los niños de 3 a 5 años. Sin embargo este se creó de

manera precaria, desordenada y con una infraestructura inadecuada para realizar sus

funciones, así ha ido creciendo esta institución en las mismas condiciones. Para el 2010

debido a que la única Institución educativa inicial no se abastecía a la población que

va creciendo, un grupo de padres hicieran lo posible para crear la nueva institución

educativa inicial denominada 971 – Los Angelitos , que se construyó con dinero de los

padres, este cuenta actualmente 3 ambientes todos son de material prefabricada, la

infraestructura en general está afectado por la filtración de agua en épocas de lluvia

con goteras; el piso de los ambientes en su mayoría se encuentran fisuradas y

húmedas.

Estas condiciones, hacen que en esta I.E.I no se presten un adecuado servicio

educativo siendo el factor crítico la escasa disponibilidad de la oferta desde el lado

de la infraestructura es por ello que el educando no tenga a la mano todos los

instrumentos de aprendizaje y con ello puedan desarrollar sus capacidades tal como

lo exige la propuesta del Diseño Curricular Nacional (DCN) y romper de esta manera el

esquema tradicional de aprendizaje.

LAS CARACTERÍSTICAS DE LA SITUACIÓN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR.

La Institución Educativa inicial N° 951

La Institución Educativa inicial N° 951 – Sagrado Corazón de Jesús está ubicado en la

parte céntrica del centro poblado de Relave, Distrito de Pullo, Provincia de

Parinacochas, actualmente cuenta con un terreno propio quien hizo la donación de

dicho local a favor del Estado - Ministerio de Educación un con las siguientes

características:

CUADRO DE AREAS:

Área Total : 1800m2

Es una I.E. de característica polidocente completo y que presta el servicio en el nivel

de educación inicial en un turno continuo sólo en la mañana en el ámbito distrital.

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2

De la Evaluación realizada en el local de la I.E.I se ha visto que esta cuenta con 7

aulas, los cuales se encuentran deteriorados por el tiempo y desgaste, asimismo

cuenta con 2 áreas administrativas, 1 área de almacén y los servicios Higiénicos todos

en malas condiciones en su mayoría echas de pared de adobe y techo de calamina

con piso falsa.

La Institución Educativa inicial N° 971

La Institución Educativa inicial N° 971 Los angelitos está ubicado en el centro poblado

de Relave, Distrito de Pullo, Provincia de Parinacochas, actualmente cuenta con un

terreno donado por el barrio de los Ángeles a favor del Estado - Ministerio de

Educación con las siguientes características:

CUADRO DE AREAS:

Área Total : 2250 m2

Es una I.E. de característica polidocente completo y que presta el servicio en el nivel

de educación inicial en un turno continuo sólo en la mañana en el ámbito del centro

poblado.

De la Evaluación realizada en el local de la I.E.I se ha visto que esta cuenta con 3

aulas, los cuales se encuentran deteriorados hechos de material prefabricado,

asimismo ninguna área para el administrativo y las áreas de servicios Higiénicos

totalmente deteriorados e inadecuados.

2.1.3.2 Metodología de Educación de Alternancia.

En los Centros Rurales de Formación en Alternancia, los alumnos aprenden

mediante un sistema en el que se alternan períodos de estancia en la Casa

Familiar con períodos de estancia en la institución inicial, por eso siempre se ha

hablado de la alternancia escuela-vida y no sólo de alternancia escuela-

trabajo, porque, aunque se realiza primordialmente a través del trabajo, este

concepto laboral comporta la vida en sociedad: la familia, la empresa, el

descanso, las relaciones sociales, etc. En esta alternancia la escuela se ve

enriquecida por la vida, y la vida por la escuela en un mutuo proceso creativo.

Si bien, la metodología tiene sus inicios en España y Francia; en nuestro país se

inicia su aplicación en 2002, en el presente año, el Ministerio de Educación

“oficializa” la aplicación del Sistema de la Alternancia o Pedagogía de la

Alternancia, gracias al Decreto Supremo Nº 030-2004-ED.

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3

En los centros educativos de la serranía peruana, la alternancia educativa, contribuye

a lo siguiente:

Asociar estrechamente los contenidos del Diseño Curricular Básico a la

vida, al trabajo, al entorno social del alumno, así como al

aprovechamiento de las virtualidades educativas que dicho medio encierra.

Avivar el interés por cuanto le rodea, encauzándolo hacia un análisis y una

reflexión sobre su propio entorno socio-profesional, descubriendo en él nuevos

valores y posibilidades de mejora, propiciando de este modo la integración social

de los niños, su vocación para las profesiones rurales, y su interés real por la propia

formación, cuyo proceso se hace más profundo y eficaz.

Conseguir la práctica de la pedagogía activa, ya que el alumno al llegar al

centro cargado de vivencias, está más capacitado para aportar, para

enriquecer, y para convertirse en verdadero protagonista de su proceso

formativo.

Implicar a los padres y a otros profesionales en la tarea educativa de los niños,

aportando su experiencia y convirtiéndose de hecho en monitores de prácticas;

sirviendo de instrumento didáctico, para hacer reflexionar sobre la situación

concreta de su profesión, para buscar soluciones de mejora, y para evitar

rupturas debidas a las diferencias generacionales.

En definitiva, la alternancia educativa en los centros educativos, permite llevar a

cabo un proceso didáctico que parte de unas necesidades concretas de los alumnos

y de sus familias. A través de dicho proceso se instrumentalizan medios de

participación que hacen posible no sólo el aprendizaje individual de una profesión

determinada en el ámbito rural, sino que se posibilita la búsqueda de soluciones a

problemas de tremenda actualidad: empleo en el medio rural, dinamismo y

desarrollo social, implicación del empresariado en la formación para el empleo, etc.

El proceso didáctico de la alternancia está constituido por una serie de fases,

cada una de las cuales ofrecen unas particularidades cuya esencia pedagógica

reside en su carácter secuencial y de proceso en la enseñanza-aprendizaje. Se parte

de la realidad concreta, del conocimiento práctico, del problema existente para

llegar al conocimiento más profundo, más abstracto, consiguiendo, con ello, una

mejor resolución de los problemas. Este sistema de aprendizaje coincide con las

teorías de Ausubel: es un aprendizaje significativo, partiendo siempre de lo que sabe

el alumno. Este proceso permite una maduración intelectual del alumno y el fomento

del desarrollo humano y social tan necesario en los jóvenes.

Pá

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4

Estas fases del proceso didáctico de la Pedagogía de la Alternancia son las siguientes:

1) El Plan de Investigación: (PI) Es el objeto central sobre el que gira todo el

proceso, es el problema concreto que necesita la búsqueda de soluciones

efectivas, es el Centro de Interés que hace posible poner en marcha la maquinaria

del proceso de enseñanza –aprendizaje. El Plan de Estudios es la primera fase de

un proceso en el que los alumnos comienzan a cuestionarse un problema que les

preocupa, elaborando un cuestionario que les servirá de guía en el desarrollo y

elaboración del cuaderno de la Empresa.

2) El Cuaderno de la Realidad: (CE) Se llama así al conjunto de estudios realizados

durante la estancia del alumno en la Empresa, en la línea marcada por el PE. Es el

soporte de la pedagogía de la alternancia; es el medio empleado para hacer

posible el desarrollo y elaboración del estudio objeto del problema; es el acopio de

todo el proceso de recogida de datos, basado en la acción, la observación, la

exploración, la reflexión y el análisis del problema, con la ayuda de los agentes

profesionales y sociales de la comunidad; es el medio que permite asociar y hacer

cooperar al alumno, a los responsables y colaboradores de las empresas,

evitando la subordinación y brindando la posibilidad de enriquecimiento mutuo. En

definitiva, el CR es a la vez el soporte de la pedagogía de la motivación y de la

pedagogía del medio, capaz de articular y conectar lo personal con lo colectivo,

la teoría con la práctica, la escuela con la vida, lo concreto con lo abstracto,

siendo su principal virtualidad, la de servir de instrumento real en el proceso de

formación personalizada y medio para que el alumno desarrolle en un doble

proceso su aprendizaje: la interiorización o el aprehender del medio y el expresar o

devolverle a este mismo medio la propia experiencia y creatividad haciendo posible

el desarrollo personal y comunitario.

3) Las Conclusiones en Común: (CC) Con esta fase se pretende que todo el material

elaborado por cada uno de los alumnos y que se recoge en el Cuaderno de la

Empresa, como algo personal que ha sido trabajado en colaboración directa con los

profesionales implicados en el problema, sea sometido a debate en el grupo, de tal

manera que cada uno de los alumnos aporta su experiencia y se enriquece de la

experiencia de los demás. Las Conclusiones en Común son elaboradas y recogidas

en el Cuaderno de la Empresa como un elemento más de aprendizaje dentro del

proceso.

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5

4) Las Visitas de Estudio: (VE) Cada período de alternancia cuenta con la realización de

una Visita de Estudio, programada con la finalidad de contribuir, como todas

las fases que vamos describiendo, a que los alumnos no sólo se enriquezcan con

otras experiencias distintas a la que ellos han estudiado y experimentado, sino,

también, para analizar otra experiencia que complementa a la propia y para seguir

buscando respuestas a los interrogantes planteados.

5) Los Cursos Técnicos: (CT) Son aquellos cursos que, por un lado, pretenden dar

respuestas técnicas a los interrogantes planteados en todo el proceso anteriormente

descrito y, por otro lado, pretenden fundamentar y ampliar los conocimientos

técnicos partiendo de la observación, la reflexión y el análisis personal y de grupo.

6) Las Tertulias profesionales: (TP) Son actividades que se realizan con el objetivo

de seguir buscando respuestas técnicas y científicas al P.E., llevándose a cabo con

la colaboración de Técnicos Expertos en la temática planteada, los cuales dan a

conocer de forma expositiva y, también, respondiendo a cuestiones planteadas por

los alumnos, todo aquello que, dentro del CE, sirve para contrastar, comparar y

obtener conclusiones complementarias a las experiencias estudiadas en la empresa

donde se trabaja y en la VE realizada.

7) Las Áreas Curriculares: (AC) Están programadas para fundamentar teóricamente las

cuestiones científicas y técnicas que se han planteado en el proceso. Aportan

el cuerpo teórico al entramado práctico que se ha estudiado y constituyen el

conocimiento más abstracto de la realidad estudiada.

En todo este proceso se ponen en funcionamiento una serie de aspectos

metodológicos de tipo personal y de grupo que permiten al alumno vivir

experiencias favorecedoras de la mejora psicológica y sociológica, aumentando

su autoestima, su motivación, sus habilidades sociales, en definitiva contribuyendo a

su desarrollo personal, social y profesional.

Los aspectos metodológicos que hacen posible el desarrollo de este proceso

didáctico se basan en lo siguiente:

a) Una orientación personal a cada alumno sobre su proceso educativo y su

inserción en el proyecto global del grupo al que pertenece en el aula.

b) Unos trabajos en grupo para la preparación, el desarrollo y la elaboración de todas

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6

aquellas fases del Plan de Estudio que van a ser planteadas en todo el proceso.

c) Unos trabajos personales de observación, exploración, análisis y desarrollo de

aquellos elementos específicos que constituyen el contenido relativo al

planteamiento, desarrollo y elaboración del Plan de Estudio.

d) Unas tareas de colaboración con los agentes profesionales y sociales que cada Plan

de Estudio requiere para su desarrollo.

En definitiva, la pedagogía de la alternancia educativa constituye:

Un sistema pedagógico eficaz y eficiente, por su implicación en el

proceso de desarrollo personal, profesional y social del alumno. Que promueve

la mejora continua de los programas formativos y facilita la inserción laboral.

Una herramienta que permite trabajar inductivamente, aumentando la

eficacia en la acción formativa.

Un medio capaz de hacer posible que el alumno sea protagonista activo de su

aprendizaje.

Un sistema educativo flexible: en la definición de los Centros de Interés, en los

ritmos y en la secuenciación, en la formación en ámbitos reales de trabajo

productivo.

Un sistema educativo que necesita de tres niveles de Recursos

Humanos: Monitores, Profesores y Colaboradores (diversos actores sociales del

entorno).

2.1.3.3 Organización y gestión del servicio.

La organización del Centro educativo está conformado por:

- Asociación de Padres de Familia: Viene a ser la autoridad de apoyo de la

estructura Pedagógica puesta a cargo por la UGEL que tiene a su cargo el

de velar por el buen funcionamiento del plantel, está conformado por los

padres de familia y otros actores sociales, orgánicamente está estructurado

por un concejo directivo confirmado por un presidente, vicepresidente.

- Estructura pedagógica: Tiene a su cargo la parte técnica – pedagógica de la

institución inicial, lo conforma el director (con horas a su cargo) y el equipo

de docentes. Este nivel de organización no dispone de instrumentos de

gestión pedagógica actualizados y contextualizados, además la gestión que

se realiza está orientada a la EBR.

Pá

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7

De las encuestas realizadas y entrevistas sostenidas se evidencia de que la

organización y gestión del centro Educativo Inicial no cuenta con instrumentos

básicos de gestión: Proyecto Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo,

Reglamento Interno, Proyecto de Innovación, Plan de Formación, Proyecto

curricular de la Institución educativa, entre otros.

2.1.3.4 Docentes.

En el cuadro N° 5.3, se refleja con exactitud la situación actual de los docentes en la

I.E. inicial “n° 951”, tal es así que existen 13 docentes, 2 administrativos y un auxiliar por

otro lado en la I.E. inicial “n° 971”, existen 4 docentes y un administrativo que cuentan

algunas limitaciones por lo que se recomienda capacitar al personal docente.

CUADRO Nº 2.29: Diagnóstico Situacional de los Docentes en la Institución

Educativa inicial “N° 951”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PERSONAL CANTIDAD CONDICIÓN

LABORAL ACCION

RECOMENDADA

I.E. inicial “N° 951

DOCENTE 0 Nombrado Capacitar

8 Contratado Capacitar

ADMINISTRATIVO 1 Nombrado Capacitar


AUXILIAR 1 Nombrado Capacitar


TOTAL 13 - -


CUADRO Nº 2.30: Diagnóstico Situacional de los Docentes en la Institución

Educativa inicial “N° 971” los angelitos.

INSTITUCION EDUCATIVA

PERSONAL CANTIDAD CONDICIÓN

LABORAL ACCION

RECOMENDADA

I.E. inicial “N° 971

DOCENTE 0 Nombrado Capacitar


ADMINISTRATIVO 0 Nombrado Capacitar


TOTAL 5 - -


Pá

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8

Fotografía Nº 2.7: Vista de los docentes de la I.E. “N° 951 inicial.

Fotografía Nº 2.8: Vista de los docentes de la I.E. “N° 971 inicial.

De todo lo anteriormente descrito, podemos concluir que por causa de disponer

ambientes inadecuados, estructuralmente en pésimas condiciones, y ambientes

destinados para otros usos en mal estado, una escasa disponibilidad de equipos,

materiales y mobiliarios así como una desactualización curricular de los docentes; son

Docente nombrado y

director de la Institución

Educativa inicial N° 951.

Pá

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a6

9

condiciones adversas por las que actualmente atraviesa la I.E.I limita el óptimo

desarrollo de los docentes y alumnos, para un buen aprendizaje; por todo ello conlleva

a un problema central identificado como: “Deficientes servicios educativos para el

logro de aprendizaje que oferta las I.E. iniciales Nº 951 y N° 971 “Los Angelitos”, todo

ello genera un efecto negativo reflejado en los altos índices de migración escolar,

asimismo el bajo nivel de desarrollo integral del estudiante, teniendo un final, que

viene a ser “Reducido logro en el aprendizaje de los niños al concluir sus estudios, en el

centro poblado de Relave”.

En relación a la elaboración de materiales educativos y didácticos, se evidencia en

los trabajos de los docentes inadecuada contextualización debido a confusiones en

el uso de gráficos y otros.

2.1.3.5 Materiales educativos.

En relación a los materiales educativos usados en las sesiones de aprendizajes, estas

son las que se utilizan en la educación básica regular y no están diseñadas para la

metodología de alternancia, los materiales disponibles provienen de donaciones de

padres de buena voluntad que se encargan de todo material para sus hijos.

Fotografía Nº 2.9: Vista de los materiales educativos de la I.E. inicial N° 951

El I.E.I 971 – Los Angelitos manifestó que todos los mobiliarios y materiales educativos

para docentes y alumnos con los cuentan son prestados por los padres de familia, es

decir dicha institución no cuenta con mobiliario propio.

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0

Fotografía Nº 2.10: Vista de los materiales educativos de la I.E. inicial N° 971

2.1.3.6 Infraestructura.

En su funcionamiento vienen presentando una inadecuada infraestructura

educativa que no cumplen con las normas técnicas para el diseño de locales

de educación básica regular de nivel inicial exigidas por el Ministerio De

Educación. Por otro lado, se tiene un bajo rendimiento y desempeño de la

población escolar a nivel inicial, observándose un problema de cobertura y

calidad en el servicio educativo.

CARACTERÍSTICAS DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA:

A. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 951

El área total aproximada de la Institución Educativa es de 1800 m2. En la actualidad

esta Institución educativa del nivel inicial viene funcionando 08 aulas, los cuales se

encuentran en pésimas condiciones.

A continuación se presenta un cuadro donde se expone las condiciones reales por las

que viene atravesando la infraestructura de la Institución Educativa Inicial N° 951.

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1

CUADRO Nº 2.32: Diagnóstico Situacional de la Infraestructura Institución Educativa

Inicial N° 251, en el Centro Poblado de Relave.

Distribución de áreas

EDAD Sección

Alumnos según

nomina 2011



Antigüedad (Años)

Acción recomendada

Área administrativa

- Dirección

Deteriorado

Muros de adobe, piso de concreto pulido

y techo de calamina

Prefabricado

32 Sustituir

Área pedagógica

3

Anaranjado 18

Deteriorado 32 Sustituir

Rosado 19

4

Amarillo 27 Deteriorado 32

Sustituir

Celeste 16 Deteriorado Prefabricado 15

Morado 15 Deteriorado Muros de

adobe, piso de concreto pulido

y techo de calamina

32 Sustituir

5

Azul 23 Deteriorado 15 Sustituir

Rojo 20 Deteriorado 32 Sustituir

Verde 21 Deteriorado Prefabricado 32 Sustituir

Área deportes y recreación

- Patio

Deteriorado Tierra - Sustituir

Área de SS.HH.

- SS.HH. Alumnas

Deteriorado Muro de ladrillo y techo

calamina

3 Mejorar

- SS.HH. Alumnos

Deteriorado 3 Mejorar

TOTAL - - 170 - - - -


En la Actualidad la Institución Educativa Inicial N° 951 cuentan con la siguiente

infraestructura:

Pá

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a7

2

CROQUIS 2.1: Vista de la Distribución de ambientes de la I.E.I. N° 951

Pá

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3

A CONTINUACIÓN SE EXPONE LAS CONDICIONES REALES POR LAS QUE VIENE

ATRAVESANDO LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 951.

DISTRIBUCIÓN DE ÁREAS

La Institución Educativa actualmente viene prestando servicios educativos en el Nivel

Inicial que atiende a un total de 170 estudiantes. Existen 08 secciones que se

encuentran actualmente en pésimas condiciones por el deterioro, además que están

construidas con muros de adobe, pisos de concreto pulido, techo de calamina con

goteras y algunos son aulas prefabricadas.

A. ÁREA ADMINISTRATIVA

Descripción (Dirección):

En este ambiente viene funcionando actualmente la Dirección. El problema de su

infraestructura de este ambiente que esta construcción de Muros de Adobe, Pisos de

Concreto Pulido y techo de calamina es que se encuentra deteriorado, las paredes se

encuentran rajadas y humedecidas, de igual manera los pisos y el techo de calamina

se encuentra con agujeros. Por lo tanto se sugiere Sustituir este ambiente.

Fotografía Nº 2.11: Vista Frontal de la Dirección

Se observa el ambiente

donde funciona la

Dirección, construido con

adobe, piso de concreto

pulido y techo de

calamina en mal estado.

Pá

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a7

4

B. ÁREA PEDAGÓGICA

Está distribuido en 08 ambientes, los cuales se detallan a continuación:

- Celeste, Verde, Azul Rojo, Amarillo Lila, Morado: se encuentran en un estado de

conservación deteriorado, material de construcción a base de adobe, piso de

concreto pulido y techo de calamina, con una antigüedad más de 32 años,

por lo cual se recomienda sustituir.

- Rosado Crema y Anaranjado Turquesa: se encuentran en un estado de

conservación deteriorado, material prefabricado, con una antigüedad más de

15 años, por lo cual se recomienda sustituir.

Pá

gin

a7

5

Fotografía Nº 2.12: Vista Frontal de los ambientes



Se observa el ambiente

de la sección Azul

Se observa el

ambiente de la

sección Rojo

Se observa el ambiente de la sección

Verde

Se observa el ambiente de la sección

celeste

Pá

gin

a7

6



Fotografía N° 2.17: Vista Interior de los ambientes

Ambiente de la

Sección Rosado

Ambiente de la Sección

Anaranjado

Ambiente de la

Sección Amarillo

Vista Interior de las aulas

prefabricadas

Pá

gin

a7

7

Fotografía Nº 2.18: Vista Interior de los ambientes

Fotografía Nº 2.19: Vista Interior de los ambientes

C. ÁREA DE DEPORTES Y RECREACIÓN

Actualmente este ambiente es un patio de tierra, lugar donde juegan los niños

y niñas corriendo el riesgo de contraer enfermedades diarreicas y otras originadas por

el polvo y la suciedad. También en este patio existen juegos infantiles deteriorados y

llantas que deben ser sustituidos.

Vista Interior de las aulas en

un estado deteriorado

Vista Interior de los techos

de calamina en deterioro

Pá

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a7

8

Fotografía Nº 2.20: Vista Frontal de los juegos infantiles y el patio

Se observa los juegos infantiles deteriorados

y llantas, que sirven para que jueguen los

niños.

Se observa el patio de tierra, lugar

donde juegan los niños.

Pá

gin

a7

9

D. ÁREA DE SS.HH.

Este ambiente tiene una construcción de Muros de Adobe y ladrillos, Pisos de

Concreto Pulido y techo de calamina en Deterioro, donde las paredes se encuentran

rajadas y humedecidas, de igual manera los pisos y el techo de calamina se

encuentra con agujeros; y así impidiendo un adecuado higiene de los niños y

profesores que hacen uso de este ambiente. Por lo tanto se sugiere Sustituir este

ambiente.

Fotografía Nº 2.21: Vista Frontal de S.S.H.H

Se observa la parte frontal del

servicio Higiénico.

Pá

gin

a8

0

AMBIENTE DE LOS NIÑOS DE TRES AÑOS

Vista del interior del aula

anaranjado


rosada

Pá

gin

a8

1

Uso: Ambiente en el primer nivel, el cual es utilizado por el alumnado de 3

años.

Piso: De concreto armado liviano y con muestras de desnivel y rajaduras.

Paredes : Muros de adobe, piso de concreto

Pizarra: Acrílica empotrado en la pared.

Cielo raso: Cubierto de calamina que en época de lluvia y a causa de las

goteras propias de calaminas agujereadas producen hongos que muestran

deterioro a simple vista, pudiendo causar daños a la salud por el grado de

humedad y deterioro de las mismas.

Puertas: De metal pintado que no es adecuado para los niños, debe ser

cambiado por una puerta de madera.

Ventanas: De fierro liso con vidrios embarrotados.

Área interior de aula: 31.72m2

AMBIENTE DE LOS NIÑOS DE CUATRO AÑOS

Vista panorámica del salón donde viene funcionado.


Celeste


Verde

Pá

gin

a8

2

Uso: Ambientes en el primer nivel, el cual es utilizado por el alumnado de 4

años.





goteras propias de calaminas agujereadas producen hongos que muestran

deterioro, pudiendo causar daños a la salud de los niños por el grado de

humedad y deterioro de las mismas.




Con Instalaciones eléctricas precarias y exteriores.

Área interior de aula Verde: 45.4 m2

Área interior de aula Celeste: 45.4 m2

Área interior de aula Amarillo: 31.75 m2


Amarillo

Pá

gin

a8

3

AMBIENTE DE LOS NIÑOS DE CINCO AÑOS

Vista panorámica donde viene funcionado el salón de los niños de 5 años.


Azul

Pá

gin

a8

4

Uso: Ambientes en el primer nivel, el cual es utilizado por el alumnado de 5

años.





goteras propias de calaminas agujereadas, pudiendo causar daños a la salud

de los niños por el grado de humedad y deterioro de las mismas.




Con Instalaciones eléctricas precarias y exteriores.

Área interior de aula: 35.8 m2


Rojo


Morado

Pá

gin

a8

5

B. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 971-LOS ANGELITOS

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

El área total aproximada de la Institución Educativa es de 1,400 m2. En la actualidad

esta Institución educativa del nivel inicial viene funcionando 03 aulas, los cuales se

encuentran en pésimas condiciones.

A continuación se presenta un cuadro donde se expone las condiciones reales por las

que viene atravesando la infraestructura de la Institución Educativa Inicial N° 971-Los

Angelitos

CUADRO Nº 2.33: Diagnóstico Situacional de la Infraestructura en la Institución

Educativa Inicial N° 971-Los Angelitos, en el Centro Poblado de Relave.

Distribución de áreas

EDAD Sección

Alumnos según

nomina 2012



Antigüedad (Años)

Acción recomendada

Área administrativa

- - - - - - -

Área pedagógica

3 A 20 Deteriorado Muro de

madero y techo eternit

2 Sustituir

4 A 27 Deteriorado 2 Sustituir

5 A 23 Deteriorado 2 Sustituir

Área deportes y recreación

- - - - - - -

Área de SS.HH.

- SS.HH. Alumnas - Deteriorado

Muro de ladrillo y

techo calamina

2 Sustituir

- SS.HH. Alumnos - Deteriorado

Muro de ladrillo y

techo calamina

2 Sustituir

TOTAL - - 70 - - - -


En la Actualidad la Institución Educativa Inicial N° 971 cuentan con la siguiente

infraestructura:

Pá

gin

a8

6

CROQUIS 2.2: Vista de la Distribución de ambientes de la I.E.I. N° 971-Los Angelitos

A continuación se expone las condiciones reales por las que viene atravesando la

infraestructura de la Institución Educativa Inicial N° 971- Los angelitos.

Pá

gin

a8

7

DISTRIBUCIÓN DE ÁREAS

La Institución Educativa actualmente viene prestando servicios educativos en el Nivel

Inicial que atiende a un total de 52 estudiantes. Existen 03 secciones que se

encuentran en pésimas condiciones, ya que son aulas prefabricadas.

A. ÁREA PEDAGÓGICA

Está distribuido en 03 ambientes, los cuales se detallan a continuación:

- Ambiente de la sección A – 3 años, A-4 años, A-5 años: se encuentran en un

estado de conservación deteriorado, material de construcción prefabricado

de madera, y techo de calamina, con una antigüedad más de 2 años, por lo

cual se recomienda sustituir.


Sección A-5 años

Sección A-4 Años Sección A-3 años

Pá

gin

a8

8

Fotografía Nº 2.23: Vista Frontal de las Aulas

Fotografía Nº 2.24: Vista Interior de las Aulas

Vista frontal del estado

de la puerta y ventana

Vista Interior de las aulas

prefabricadas

Pá

gin

a8

9

Fotografía Nº 2.25: Vista Interior de las aulas

B. ÁREA DE SS.HH.

Este ambiente tiene una construcción de Muros de Adobe y ladrillos, Pisos de Concreto

Pulido y techo de calamina en Deterioro, donde las paredes se encuentran rajadas y

humedecidas, de igual manera los pisos y el techo de calamina se encuentra con

agujeros; y así impidiendo un adecuado higiene de los niños y profesores que hacen

uso de este ambiente. Por lo tanto se sugiere Sustituir estos ambientes.

Vista interior de las aulas prefabricas

Pá

gin

a9

0

Fotografía Nº 2.26: Vista frontal de los Servicios Higiénicos

2.1.2. SITUACIÓN ACTUAL DE LOS MOBILIARIOS

CUADRO Nº 2.34: Diagnóstico Situacional de los mobiliarios en la Institución Educativa

Inicial N° 971-Los Angelitos, en el Centro Poblado de Relave.


EDUCACION INICIAL

SECCION N° PUPITRES Y

SILLAS EN BUEN ESTADO

N° CARPETAS EN BUEN ESTADO

N° SILLAS EN BUEN ESTADO

N° ALUMNOS CON MOBILIARIO ADECUADO

ACCION RECOMENDADA

971 Los Angelitos

3 0 0 0 0 0 Adquirir

mobiliarios 4 0 0 0 0 0

5 0 0 0 0 0

TOTAL 0 0 0 0


Todos los mobiliarios actualmente existentes son de los padres de familia y están

en calidad de prestado. Por tano la institución no cuenta con mobiliario propio.

Vista frontal de los

Servicios Higiénicos

Pá

gin

a9

1

CUADRO Nº 2.35: Diagnóstico Situacional de los mobiliarios en la Institución Educativa

Inicial N° 971 Y N° 971-Los Angelitos, en el Centro Poblado de Relave.


EDUCACION INICIAL

SECCION

N° PUPITRES Y SILLAS EN

BUEN ESTADO

N° CARPETAS EN BUEN ESTADO

N° SILLAS EN BUEN ESTADO

N° ALUMNOS CON

MOBILIARIO ADECUADO

ACCION RECOMENDADA

951

3 Anaranjado 0 2 10 10

Adquirir mobiliarios faltantes

Rosado 0 1 12 12

4

Amarillo 0 2 15 15

Celeste

2 14 14

Morado 0 1 12 12

5

Azul 0 3 17 17

Rojo 0 3 18 18

Verde 0 2 18 18

Sub Total 0 16 116 116 -

971 Los Angelitos

3 A 0 0 0 0 Adquirir

mobiliarios 4 A 0 0 0 0

5 A 0 0 0 0

Sub Total 0 0 0 0 -

TOTAL 0 16 116 116


En el cuadro N° 2.22. Se refleja con exactitud la situación actual de los mobiliarios, tal

es así que en la I.E.I N° 951, existe 58 carpetas en buen estado y 112 sillas en buen

estado, por lo que se recomienda adquirir mobiliarios faltantes. Y en la I.E.I N° 971,

existe 14 carpetas en buen estado y 26 sillas en buen estado, por lo que se recomienda

adquirir mobiliarios faltantes.

Fotografía Nº 2.27: Vista de los mobiliarios en las aulas de la I.E.I N° 951

Vista de los mobiliarios

deteriorados en las aulas

Pá

gin

a9

2

Fotografía Nº 2.28: Vista de los mobiliarios en las aulas de la I.E.I N° 951

Fotografía Nº 2.29: Vista de los mobiliarios en las aulas de la I.E.I N° 971 – Los Angelitos





Pá

gin

a9

3

2.2 Definición del Problema, causas y efectos.

2.2.1. Definición del Problema central

De acuerdo a las situaciones anteriormente descritas y del análisis identificado con la

participación activa de los actores involucrados como son los padres de Familia y las

autoridades Educativas se desprende que el problema se traduce como Deficiente

prestación del servicio educativo del Nivel Inicial en Centro Poblado de RELAVE.

2.2.2. Análisis de causas

A continuación se expone una descripción de las causas, las mismas que

esquemáticamente pueden verse en el gráfico de árbol de causas y efectos.

Infraestructura pedagógica Inadecuada.

Las aulas existentes son inadecuadas para albergar a la población estudiantil infantil.

Inadecuada y escasa Infraestructura administrativa y complementaria.

Las direcciones de las escuelas polidocentes multigrados y unidocentes poseen

construcciones de adobe y la mayoría de estos sus SSHH ya están colapsados

Material educativo insuficiente, desactualizado y obsoleto.

El material educativo existente es insuficiente y se encuentra desactualizados y no son

adecuados para la realidad de la zona, debido a que son de años anteriores por lo

cual requieren materiales acorde a los tiempos actuales.

2.2.3. Análisis de Efectos

No se logra los niveles de aprendizaje.

La existencia de infraestructura inadecuada genera restricciones en las sesiones de

enseñanza-aprendizaje, ya que no se cuenta con los instrumentos necesarios de

aprendizaje y con ello puedan desarrollar sus capacidades tal como lo exige la

Propuesta de Diseño Curricular Nacional y rompes de esta manera el esquema

tradicional de aprendizaje. Esta situación Genera.

Bajo Nivel educativo

Al no estar siendo impartida adecuadamente las sesiones de enseñanza-aprendizaje

debido a las limitaciones, los alumnos no reciben adecuadamente las enseñanzas

educativas por lo tanto se tiene un bajo nivel educativo en todo el ámbito de

influencia de la I.E.

Pá

gin

a9

4

La población escolar no se encuentra motivada.

Las limitaciones de medios físicos impide un adecuado asimilación y retención de

conceptos por lo cual la población se siente desmotivada. Situación que genera.

Migración y abandono escolar

La desmotivación hace que la población estudiantil abandone sus estudios para

dedicarse a otras actividades que le den sustento y con ello limita sus capacidades de

desarrollo sociocultural y económico, y en otros casos la población escolar migra a

otros lugares con el consiguiente problema económico que representa para sus

padres, quienes se ven imposibilitados en brindar los recursos económicos debido a la

pobreza de la zona.

En este contexto se tiene como Efecto Final resultante él: Retraso en el Desarrollo

Sociocultural del Distrito de Pullo”.

El gráfico siguiente muestra en árbol de causas y efectos que fue elaborado de

acuerdo al análisis anteriormente analizados.

Pá

gin

a9

5

Figura N° 2.1.- Árbol de causas y efectos

PROBLEMA CENTRAL Deficiente prestación del servicio educativo del Nivel Inicial en

Centro Poblado de RELAVE

EFECTO INDIRECTO

Migración y deserción escolar

EFECTO INDIRECTO

Bajo nivel competitivo del Alumno

EFECTO INDIRECTO

EFECTO DIRECTO

No se logra niveles de Aprendizaje

CAUSA DIRECTA

Restricciones en infraestructura educativa

CAUSA INDIRECTA

Infraestructura pedagógica, administrativa

y complementaria inadecuada

CAUSA INDIRECTA

Escasas capacidades de los docentes en los procesos de

enseñanza aprendizaje

CAUSA DIRECTA

Limitaciones en mobiliarios, equipos y kit

educativo

CAUSA DIRECTA

Limitaciones del recurso humano.

CAUSA INDIRECTA

Mobiliarios, equipos y kit educativos escasos

EFECTO DIRECTO

La Población escolar no se encuentra motivada

EFECTO FINAL

RETRASO EN EL DESARROLLO SOCIOCULTURAL DEL CENTRO POBLADO DE RELAVE

Pá

gin

a9

6

2.3. Objetivo del Proyecto, Medios y Fines

2.3.1. Objetivo Central

El Objetivo Central del proyecto es: Mejorar el servicio educativo del Nivel Inicial en

Centro Poblado de Relave

Figura N° 2.2.- Objetivo Central del Problema

2.3.2. Análisis de Medios

• Disponibilidad de Infraestructura educativa pedagógica y complementaria

Para tener suficiente infraestructura educativa y complementaria se debe

contar con los medios físicos adecuados de acuerdo a las normas establecidas

por el sector.

• Infraestructura pedagógica adecuada y suficiente

Este medio nos permitirá contar con ambientes pedagógicos adecuadas y

con el número suficiente construidas de acuerdo a las normas establecidas por

el sector.

• Existencia de Infraestructura administrativa y complementaria

Este medio nos permitirá contar con ambientes administrativos adecuados y

suficientes, construidas de acuerdo a las normas establecidas por el sector.

PROBLEMA CENTRAL

Deficiente prestación del servicio educativo del Nivel Inicial en Centro Poblado de

Relave

OBJETIVO CENTRAL

Mejorar el servicio educativo del Nivel Inicial en Centro

Poblado de Relave

Pá

gin

a9

7

• Disponibilidad de mobiliario, equipos.

Implementar con mobiliarios, equipos y materiales adecuados y suficientes

para el desenvolvimiento integral de los alumnos.

• Capacitación

Capacitar a los docentes de esta institución es de vital importancia, ya que

debido a la lejanía del lugar estos no pueden recibir actualizaciones en distintos

temas para el desenvolvimiento integral hacia los alumnos.

2.3.3. Análisis de Fines

El fin representa en esencia la correcta justificación de la inversión que se realizará en

el proyecto y debe de estar de acuerdo con la misión de la institución. Para el

presente estudio el fin último es la “ADECUADO DESARROLLO SOCIO CULTURAL DEL

CENTRO POBLADO DE RELAVE”.

Adecuados niveles de aprendizaje

Adecuada nivel educativo

Con la implementación del presente proyecto los alumnos serán atendidos

adecuadamente en aulas diseñadas y construidas pedagógicamente, donde

las sesiones de aprendizaje serán realizadas en aulas pedagógicas con los

mobiliarios, equipos y materiales adecuados y en cantidad suficiente.

La población escolar se encuentra motivada

Disminución de la migración y abandono escolar

Los padres de familia al saber que sus hijos están siendo atendidos en aulas

pedagógicas y seguras incrementarán su confianza al sistema educativo y

podrán despreocuparse de la seguridad de sus hijos y dedicarse a sus

actividades con la tranquilidad del caso.

El gráfico siguiente muestra el árbol de medios y fines, elaborada con el análisis

anteriormente descrito.

Pá

gin

a9

8

Figura N° 2.3.- Árbol de medios y fines

FIN ÚLTIMO

ADECUADO DESARROLLO SOCIO CULTURAL DEL CENTRO POBLADO DE RELAVE

FIN INDIRECTO

Adecuado Nivel Educativo

FIN INDIRECTO

Disminución de la

Migración y abandono

escolar.

EFECTO INDIRECTO

FIN DIRECTO

Se logra adecuados niveles de Aprendizaje.

OBJETIVO CENTRAL MEJORAR EL SERVICIO EDUCATIVO EN LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS INICIALES N° 951 Y N° 971-LOS ANGELITOS

MEDIO DE PRIMER NIVEL

Disponibilidad de infraestructura educativa

MEDIO FUNDAMENTAL 1 Adecuada infraestructura

pedagógica, administrativa y complementaria

MEDIO FUNDAMENTAL 3 Adecuadas capacidades de los docentes en el proceso

de enseñanza aprendizaje.

MEDIO DE PRIMER NIVEL Equipos, mobiliarios y kits

educativos disponibles

MEDIO DE PRIMER NIVEL

Adecuado Nivel del recurso humano

MEDIO FUNDAMENTAL 2 Mobiliarios, equipos y kit educativos adecuados y

suficientes

FIN DIRECTO

La población Escolar se

encuentra motivada.

Pá

gin

a9

9

2.4. Determinación de las alternativas de solución

De acuerdo al árbol de medios y fines se observa que existen tres medios

fundamentales, lo cual nos da la pauta necesaria para poder dar la solución al

problema, en este sentido hemos elegido acciones que ayudarían a solucionar el

problema.

En primer lugar, para el Medio Fundamental Nº 01: Suficiente y moderna infraestructura

pedagógica, administrativa y complementaria; se han planteado 2 acciones

mutuamente excluyentes (I y II):

I.

Construcción de ambientes "Ambientes Espacios Educativos" y Areas de

espacios administrativos de concreto armando con estructura aporticada

y muros portantes:

La infraestructura será de material noble de una planta, con muros

portantes y muros de división, confinadas con columnetas y viguetas de

amarre, con una losa aligerada a dos aguas con cobertura de teja andina,

para no variar el aspecto arquitectónico del distrito. La estructura ha sido

diseñada bajo las normas vigentes del Perú.

Construcción de ambientes servicios higiénicos de concreto armando con

estructura aporticada y muros portantes:


portantes y muros de división, con una losa aligerada a dos aguas con

cobertura de teja andina, diseñadas bajo las normas vigentes del Perú

para no variar el aspecto arquitectónico del distrito.

Construcción e instalación de área libre, exterior y deportes

Se ha pretende a construcción de Patio, Area de juegos, Area verde y

huertos, obras generales ( (explanación, obras de saneamiento, obras

electricas), atrio de ingreso y un cerco perimétrico que será con material de

concreto y material de la zona.

Pá

gin

a1

00

II.


espacios administrativos de concreto armando con placas y muros

portantes: La infraestructura será de material noble de una planta, .

Diseñado bajo un sistema de Placas y columnas, con muros portantes y

muros de división, confinadas con columnetas y viguetas de amarre, con

una losa aligerada en el segundo nivel a dos aguas con cobertura de teja

andina, diseñadas bajo las normas vigentes del Perú para no variar el

aspecto arquitectónico del distrito.












III. IMPLEMENTACIÓN con equipos, mobiliarios y módulos de educación Inicial.

En tercer lugar, para el Medio Fundamental Nº 03: Adecuadas capacidades de los

docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje, se ha planteado 01 acción (IV):

IV. CAPACITACIÓN de los docentes en metodologías de enseñanza aprendizaje.

2.4.2. Identificación de la acciones

El gráfico siguiente muestra el árbol de medios fundamentales y acciones propuestas

para la solución del problema central.

Pá

gin

a1

01

FIGURA Nº 2.4.- Árbol de Medios Fundamentales y Acciones Propuestas

ACCIÓN 4

Capacitación de los docentes en metodologías de enseñanza aprendizaje.

ACCIÓN 1

-Construcción de ambientes "Ambientes Espacios Educativos" y Areas de espacios

administrativos de concreto armando con estructura aporticada y muros portantes:

La infraestructura será de material noble de una planta, con muros portantes y

muros de división, confinadas con columnetas y viguetas de amarre, con una losa

aligerada a dos aguas con cobertura de teja andina, para no variar el aspecto

arquitectónico del distrito. La estructura ha sido diseñada bajo las normas vigentes

del Perú.

-Construcción de ambientes servicios higiénicos de concreto armando con estructura

aporticada y muros portantes:

La infraestructura será de material noble de una planta, con muros portantes y

muros de división, con una losa aligerada a dos aguas con cobertura de teja andina,

diseñadas bajo las normas vigentes del Perú para no variar el aspecto arquitectónico

del distrito.

-Construcción e instalación de área libre, exterior y deportes

Se ha pretende a construcción de Patio, Area de juegos, Area verde y huertos, obras

generales ( (explanación, obras de saneamiento, obras electricas), atrio de ingreso y

un cerco perimétrico que será con material de concreto y material de la zona.

ACCIÓN 2 -Construcción de ambientes "Ambientes Espacios Educativos" y Areas de espacios administrativos de concreto armando con estructura aporticada y muros portantes: La infraestructura será de material noble de una planta, con muros portantes y muros de división, confinadas con columnetas y viguetas de amarre, con una losa aligerada a dos aguas con cobertura de teja andina, para no variar el aspecto arquitectónico del distrito. La estructura ha sido diseñada bajo las normas vigentes del Perú. -Construcción de ambientes servicios higiénicos de concreto armando con estructura aporticada y muros portantes: La infraestructura será de material noble de una planta, con muros portantes y muros de división, con una losa aligerada a dos aguas con cobertura de teja andina, diseñadas bajo las normas vigentes del Perú para no variar el aspecto arquitectónico del distrito. -Construcción e instalación de área libre, exterior y deportes Se ha pretende a construcción de Patio, Area de juegos, Area verde y huertos, obras generales ( (explanación, obras de saneamiento, obras electricas), atrio de ingreso y un cerco perimétrico que será con material de concreto y material de la zona.

MEDIO FUNDAMENTAL 1

Suficiente y moderna infraestructura

pedagógica, administrativa y

complementaria

MEDIO FUNDAMENTAL 3

Adecuadas capacidades de los docentes en el proceso de enseñanza

aprendizaje.

MEDIO FUNDAMENTAL 2


ACCIÓN 3

Implementación con equipos, mobiliarios y módulos de educación inicial.

La figura anterior muestra las acciones que podrían contribuir a solucionar el problema

en donde podemos observar que todas cumplen los tres criterios para ser viables, ya

que se encuentran relacionadas con el objetivo central.

Pá

gin

a1

02

Analizando los medios fundamentales podemos darnos cuenta que los medios

fundamentales son indispensable y vinculante entre sí, siendo la existencia de la

infraestructura el factor condicionante para lograr los propósitos del proyecto sin la

cual los demás no se podrán cumplir. Bajo esta perspectiva es necesario el análisis de

las acciones complementarias, dichos acciones son aquéllas que llevadas a cabo

conjuntamente permiten reducir costos o mejorar los resultados; en este caso

podemos citar en primer lugar, llevando a cabo la Acción 01, la institución educativa

contará en su totalidad con aulas pedagógicas y reglamentarios, con ello la totalidad

de los alumnos se atenderán en condiciones adecuadas; sin embargo es

indispensable disponer de todas las comodidades y medios necesarios para un buen

aprendizaje pedagógico siendo necesario para tal fin de dotar de acuerdo a las

normativas del MINEDU disponer del equipamiento, mobiliario y material adecuado y

suficiente (Acción 2), sin olvidar que el maestro es guía de todos los alumnos en todo el

nivel Secundaria, para ello se plantea la capacitación de estos (Acción 3).

En segundo lugar, llevando a cabo las acciones 02, 03 y 04, también se lograría los

objetivos perseguidos líneas arriba, sin embargo será distinto principalmente en el

presupuesto con respecto a las acciones 01,02 y 03.

2.4.3. Planteamiento de las alternativas de solución.

Después que se ha analizado los medios fundamentales, y las acciones hemos llegado

a las siguientes conclusiones: Los tres Medios Fundamentales constituyen ejes del

proyecto a ser realizado y al menos una de sus acciones son imprescindibles e

independientes por lo que estos tres medios deben ser llevados a cabo, por esto,

podemos concluir que todos los Medios Fundamentales son imprescindible e

independiente entre sí.

De estos tres medios fundamentales, el medio fundamental Nº 01 tiene acciones

mutuamente excluyentes, esto quiere decir que es necesario elegir una de ellas,

porque solo se podrá llevar a cabo una de ellas; si se lleva a cabo la Acción 01, ya no

sería necesario realizar la Acción 02, ya que ambos ofrecerán los mismos servicios; por

lo tanto, la Acción 01 y Acción 02 son mutuamente excluyentes.

Descripción de los proyectos posibles seleccionados definitivo

Los proyectos definitivos o alternativas seleccionadas de acuerdo a los análisis

anteriores son las que se muestran a continuación.

Pá

gin

a1

03

ALTERNATIVA 01:

La descripción del PIP es el siguiente:



y muros portantes:


portantes y muros de división, confinadas con columnetas y viguetas de

amarre, con una losa aligerada a dos aguas con cobertura de teja andina,

para no variar el aspecto arquitectónico del distrito. La estructura ha sido

diseñada bajo las normas vigentes del Perú.














Pá

gin

a1

04

ALTERNATIVA 02:

La descripción del PIP es el siguiente:






















Pá

gin

a1

05

MODULO III

FORMULACIÓN

Pá

gin

a1

06

3.1. HORIZONTE DE EVALUACIÓN. Para ambas alternativas el horizonte de vida útil es de 10 años que radica en la

operación y mantenimiento.

Cuadro N° 3.1: Actividades en el Ciclo Del Proyecto

ACTIVIDADES DURACIÓN

FASE: PREINVERSIÓN

Estudios de Perfil 2 meses

FASE: INVERSIÓN (AÑO 0)

Elaboración Expediente Técnico 2 mes

Construcción de Infraestructura 7 meses

FASE: POSTINVERSIÓN (AÑO 1- AÑO 10)

Etapa 1: Operación y Mantenimiento 10 años


3.2. PROYECCIÓN DE LA DEMANDA

a) Demanda potencial y su proyección La demanda potencial está dada por 50 niños, este cálculo es en función a los

niños que están en edad escolar (3 años-5 años) de centro poblado de Relave, esta

localidad pertenece el área de influencia.

Cuadro Nº 3.2: Demanda potencial

Edad (Años) Mujeres Varones Sub Total % de Habitantes

0-2 años 137 139 276 8%

3-5 años 132 152 284 9%

6-11 años 164 185 349 11%

12-17 años 152 164 316 10%

18-50 años 868 1142 2,010 61%

51 años a más 25 38 63 2%

Total 1478 1820 3,298 100%

Fuente: Censo 2011 -Centro poblado de Relave (Ver anexo 7.4)

Gráfico Nº 3.1: % Demanda potencial ( Niños que están entre 3 años-5 años )

0-2 años 8%

3-5 años 9%

6-11 años 11%

12-17 años 9%

18-50 años 61%

51 años a más

2%

3. FORMULACIÓN

Pá

gin

a1

07

Para la proyección se utilizó la tasa de crecimiento provincial de 2.4 %, ver cuadro 3.5

Cuadro Nº 3.3: Proyección De La Población Potencial 2011

Edad (Años)

Población de Referencia

2013 Periodo de Post Inversión

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

2011 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0-2 años 276 289 296 304 311 318 326 334 342 350 358 367

3-5 años 284 298 305 312 320 328 335 343 352 360 369 378

6-11 años 349 366 375 384 393 402 412 422 432 443 453 464

12-17 años 316 331 339 348 356 364 373 382 391 401 410 420

18-50 años 2010 2,108 2,159 2,210 2,264 2,318 2,374 2,431 2,489 2,549 2,610 2,673

51 años a más 63 66 68 69 71 73 74 76 78 80 82 84

Total 3298 3,459 3,542 3,627 3,714 3,803 3,895 3,989 4,084 4,183 4,283 4,386

Fuente: Censo 2011 -Centro poblado de Relave (Ver anexo 7.4)

Tasa de Crecimiento: 2.40%

b) Demanda efectiva y su proyección

Demanda Efectiva sin proyecto

La demanda actual o población demandante sin proyecto considerando

como accesible a la misma institución educativa se muestra en el siguiente cuadro.

Cuadro Nº 3.4 Demanda Efectiva sin proyecto


Año Sección Año

2008 2009 2010 2011 2012

I.E. 951


Rosado - - - - 17

4 Años

Morado 37 30 37 23 12

Celeste - 28 39 22 16

Amarillo - - - 20 27

5 Años

Rojo 22 30 40 20 24

Verde 27 33 31 23 27

Azul - - 22 23 25

otro - - - 20 -

SUB TOTAL 102 150 201 182 164

I.E. 971

3 Años Unica - - - 22 19

4 Años Unica - - - 18 27

5 Años Unica - - - 10 22

SUB TOTAL 0 0 0 50 68

TOTAL 102 150 201 232 232


El comportamiento de la población estudiantil a través de los últimos 04 años

analizados se muestra en el cuadro siguiente:

Pá

gin

a1

08

Grafico N° 3.2: Evolución de matriculados I.E. 951


Grafico N° 3.3: Evolución de matriculados I.E. 971


Grafico N° 3.4: Evolución de matriculados I.E. 951 e I.E. 971


De acuerdo al cuadro y gráfico 4.4, la población demandante “sin proyecto” que

vienen a ser la población estudiantil histórica de las instituciones educativas N° 951 y Nº

971 tiene una ascendencia, tal es así que el año 2008 tenía un total de 102 alumnos

llegando al año a 2012 a 232 alumnos, esto debido a la inadecuada infraestructura,

motivo por el cual los padres de familia han visto por conveniente retirar a sus hijos.

102

150

201 182

164

0

50

100

150

200

250

2008 2009 2010 2011 2012

ALU

MN

OS

AÑOS

0 0 0

50 68

0

50

100

150

200

250

2008 2009 2010 2011 2012

ALU

MN

OS

AÑOS

102

150

201

232 232

0

50

100

150

200

250

2008 2009 2010 2011 2012

ALU

MN

OS

AÑOS

Pá

gin

a1

09

De acuerdo a la data histórica de la Institución Educativa se ha calculado la tasa de

crecimiento escolar, donde se observa tasas de crecimiento que no son muy

confiables para la proyección de la demanda, este cálculo de la tasa de crecimiento

se muestra en el cuadro siguiente.

Cuadro Nº 3.5: Tasa de crecimiento escolar


GRADO Tasa de matricula TASA DE CRECIMIENTO

PROMEDIO 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012

951

3 Años 81.3% 10.3% -3.1% 6.5% 23.7%

4 Años 56.8% 31.0% -14.5% -15.4% 14.5%

5 Años 28.6% 47.6% -7.5% -11.6% 14.3%

SUB TOTAL 47.1% 34.0% -9.5% -9.9% 15.4%

971

3 Años - - - -13.6% -13.6%

4 Años - - - 50.0% 50.0%

5 Años - - - 120.0% 120.0%

SUB TOTAL - - - 36.0% 36.0%

TASA ANUAL 47.1% 34.0% 15.4% 0.0% 24.1%


Para la proyección de la demanda efectiva se utilizó a tasa de crecimiento distrital de

Pullo que equivale a 2.4 %, Bajo estos criterios se ha realizado la proyección de la

demanda, la misma que se muestra en el cuadro siguiente:

Cuadro Nº 3.6: Proyección de la demanda efectiva




2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

2012 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

951

3 Años Anaranjado 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20 20 21

Rosado 17 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20 20

4 Años Morado 12 17 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20

Celeste 16 12 17 16 16 17 17 18 18 18 19 19

Amarillo 27 16 12 17 16 16 17 17 18 18 18 19

5 Años Rojo 24 27 16 12 17 16 16 17 17 18 18 18

Verde 27 24 27 16 12 17 16 16 17 17 18 18

Azul 25 27 24 27 16 12 17 16 16 17 17 18

Sub Total 164 155 145 138 129 131 137 139 143 146 150 153

971

3 Años Unica 19 19 20 20 21 21 22 22 23 24 24 25

4 Años Unica 27 19 19 20 20 21 21 22 22 23 24 24

5 Años Unica 22 27 19 19 20 20 21 21 22 22 23 24

Sub Total 68 65 58 60 61 63 64 66 67 69 71 72

TOTAL 232 221 204 198 190 194 202 205 210 215 220 226




Demanda Efectiva con proyecto

Demanda efectiva “con proyecto”: Es igual a la demanda “sin proyecto”,

debido a que no se consideró intervenciones para modificar las actitudes de la

población afectada en relación con la demanda efectiva del servicio, tampoco se

ha visto índices considerables de deserción, desaprobación y traslados.

Pá

gin

a1

10

3.3. PROYECCIÓN DE LA OFERTA

a) Proyección de la oferta sin proyecto

No ha sido posible realizar la optimización, debido a su inadecuada infraestructura

como se observa en el cuadro siguiente y se explica en el diagnóstico

Cuadro Nº 3.7: Proyección de la oferta sin proyecto


Grado Sección Area neta (m2)

N° alumnos 2012

N° alumnos / m2

Capacidad óptima

(alumnos)



951

3 Años Anaranjado 29 16 1.81 0.00 Deteriorado Adobe

Rosado 24 17 1.41 0.00 Deteriorado Adobe

4 Años

Morado 46 12 3.83 0.00 Deteriorado Pre fabricado

Celeste 46 16 2.88 0.00 Deteriorado Pre fabricado

Amarillo 44 27 1.63 0.00 Deteriorado Adobe

5 Años

Rojo 35 24 1.46 0.00 Deteriorado Adobe

Verde 35 27 1.30 0.00 Deteriorado Adobe

Azul 35 25 1.40 0.00 Deteriorado Adobe

Sub Total 294 164 1.79 0.00 Deteriorado Adobe

971




Sub Total 90 68 1.32 0.00 Deteriorado

Total 232.00 0.00

Fuente: Formato de levantamiento de información de aulas de la I.E Ver anexo 6.8

Debido a que la capacidad óptima para a atención a los alumnos sin proyecto es

cero, en el horizonte del proyecto se tendrá lo mismo, esto se muestra en el cuadro

siguiente.

Cuadro Nº 3.8: Proyección de la oferta sin proyecto


Grado Sección 2013


2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

951

3 Años Anaranjado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Rosado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4 Años

Morado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Celeste 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Amarillo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5 Años

Rojo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Verde 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Azul 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sub Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

971

3 Años Unica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4 Años Unica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5 Años Unica 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Sub Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Fuente : Elaboración del Proyectista

Pá

gin

a1

11

b) Proyección de la oferta con proyecto

El proyecto pretende construir 08 aulas para la I.E. 951 y 03 aulas para la I.E. 971,

además de otros ambientes pedagógicos y complementarios, con el equipamiento

suficiente y los docentes capacitados, por lo que en cada año del horizonte

evaluación podrá acoger a 220 alumnos en ambas Instituciones Educativas Iniciales;

ver cuadro siguiente.

Cuadro Nº 3.9: Oferta con proyecto


Grado Sección Infraestructura

adecuada Área del aula (m2)

Rincones x Aula índice

M2/ Aula

*Alumnos atendidos

adecuadamente

2014

951

3 Años Anaranjado SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20

Rosado SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20

4 Años

Morado SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20

Celeste SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20

Amarillo SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20

5 Años

Rojo SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20

Verde SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20

Azul SI 59.00 7 rincones de 4m2 1.24 20

Sub Total 160

971




Sub Total 60

Total 220


*ANEXO SNIP 09: ÁREA DE AULAS ESTÁNDAR SEGÚN NIVEL EDUCATIVO – ZONA RURAL Pag: 14

Debido al acceso solo se plantea turno mañana

Cuadro Nº 3.10: Proyección de la oferta con proyecto


Grado Sección

Máximo Nº

Alumnos por

sección*

2013 Periodo de Post Inversión

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

951

3 Años Anaranjado 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Rosado 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

4 Años

Morado 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Celeste 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Amarillo 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

5 Años

Rojo 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Verde 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Azul 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Sub Total 160 0 160 160 160 160 160 160 160 160 160 160

971

3 Años Única 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

4 Años Única 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

5 Años Única 20 0 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

Sub Total 60 0 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

Total 220 0 220 220 220 220 220 220 220 220 220 220


Pá

gin

a1

12

3.4. BALANCE OFERTA - DEMANDA

a) Balance demanda oferta sin proyecto

De acuerdo al cuadro siguiente, se concluye que existirá déficit de oferta que

deberá ser cubierto por una nueva infraestructura, donde se tiene que en el año 1 del

horizonte del proyecto la demanda insatisfecha será de 204 alumnos, mientras

que en el año 10 del horizonte del proyecto será de 226 alumnos.

Cuadro N° 3.11: Balance Demanda Oferta Sin Proyecto


GRADO BRECHA


2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

951

3 Años Anaranjado -17 -17 -18 -18 -18 -19 -19 -20 -20 -21

Rosado -16 -17 -17 -18 -18 -18 -19 -19 -20 -20

4 Años

Morado -16 -16 -17 -17 -18 -18 -18 -19 -19 -20

Celeste -17 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -18 -19 -19

Amarillo -12 -17 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -18 -19

5 Años

Rojo -16 -12 -17 -16 -16 -17 -17 -18 -18 -18

Verde -27 -16 -12 -17 -16 -16 -17 -17 -18 -18

Azul -24 -27 -16 -12 -17 -16 -16 -17 -17 -18

Sub Total -145 -138 -129 -131 -137 -139 -143 -146 -150 -153

971

3 Años Unica -20 -20 -21 -21 -22 -22 -23 -24 -24 -25

4 Años Unica -19 -20 -20 -21 -21 -22 -22 -23 -24 -24

5 Años Unica -19 -19 -20 -20 -21 -21 -22 -22 -23 -24

Sub Total -58 -60 -61 -63 -64 -66 -67 -69 -71 -72

TOTAL -204 -198 -190 -194 -202 -205 -210 -215 -220 -226


b) Balance demanda oferta con proyecto

El balance de la Oferta–Demanda con proyecto indica que no habrá déficit en

el horizonte de evaluación del proyecto.

Cuadro N° 3.12: Balance Demanda Oferta Con Proyecto


Grado BRECHA


2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

951

3 Años Anaranjado 3 3 2 2 2 1 1 0 0 -1

Rosado 4 3 3 2 2 2 1 1 0 0

4 Años

Morado 4 4 3 3 2 2 2 1 1 0

Celeste 3 4 4 3 3 2 2 2 1 1

Amarillo 8 3 4 4 3 3 2 2 2 1

5 Años

Rojo 4 8 3 4 4 3 3 2 2 2

Verde -7 4 8 3 4 4 3 3 2 2

Azul -4 -7 4 8 3 4 4 3 3 2

Sub Total 15 22 31 29 23 21 17 14 10 7

971

3 Años Unica 0 0 -1 -1 -2 -2 -3 -4 -4 -5

4 Años Unica 1 0 0 -1 -1 -2 -2 -3 -4 -4

5 Años Unica 1 1 0 0 -1 -1 -2 -2 -3 -4

Sub Total 2 0 -1 -3 -4 -6 -7 -9 -11 -12

TOTAL 16 22 30 26 18 15 10 5 0 -6


Pá

gin

a1

13

3.5. PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE ALTERNATIVAS

De acuerdo al planteamiento dado en la oferta en la situación “Con Proyecto”

y del balance demanda oferta con y sin proyecto, se ha concluido que para

garantizar el acceso continuo a los servicios educativos a la población estudiantil del

nivel primario se necesita la construcción de infraestructura, cuyas características se

detallan a continuación:

ALTERNATIVA Nº 01:


Cuadro N° 3.13: Componentes de Infraestructura-Alternativa 01

*AMBIENTES INDISPENSABLES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN INICIAL

TIPOLOGÍAS NIVEL INICIAL TIPO J-U1 Y J-U2 (6-8 SECCIONES)

Aspectos Ambiente I.E. INICIAL 951 I.E. INICIAL 971

Nu

m er o

Su

pe

rfi

cie

(m 2

)

Su

pe

rfi

cie

T

ota

l m 2

Nu

m er o

Su

pe

rfi

cie

(m 2

)

Su

pe

rfi

cie

T

ota

l m 2

Ambientes Espacios

Educativos

Aula inicial 8 59.12 472.96 3 59.12 177.36

Sala de usos multiples 2 70.20 140.40 1 70.20 70.20

Areas de espacios

complementarios

Cocina 1 8.93 8.93 1 8.93 8.93

SSHH alumnos/as 4 12.00 48.00 2 12.00 24.00

Tanque septico y pozo percolador 1 10.00 10.00 1 10.00 10.00

Areas de espacios

administrativos

Dirección 1 13.24 13.24 1 13.24 13.24

Secretaría y espera 1 16.30 16.30 1 16.30 16.30

Sala de profesores 1 12.26 12.26 1 12.26 12.26

Tópico 1 20.64 20.64 1 20.64 20.64

Déposito de material educativo 1 6.00 6.00 1 6.00 6.00

Areas de servicios

SSHH docentes y administrativos 2 3.12 6.24 1 3.12 3.12

Cuarto de limpieza y manteminimiento

1 3.68 3.68 1 3.68 3.68

Area libre

Patio 1 225.00 225.00 1 225.00 225.00

Area de juegos 1 150.00 150.00 1 150.00 150.00

Area verde y huertos 1 80.00 80.00 1 80.00 80.00

Exterior

Obras generales( (explanación, obras de saneamiento, obras electricas)

1 - - 1 - -

Atrio de ingreso 1 1

**Cerco perimetrico (ml) 199 - - - -

Muro de contensión

Mitigación ambiental 1 - - 1 - -

TOTAL 1,213.65 820.73


Las construcciones nuevas serán de concreto

*Pag 21 ( NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR-NIVEL INICIAL)

** El cerco es necesario - Pag 49 ( NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR- NIVEL INICIAL)

Para ver La distribución de los ambientes ver anexo, así mismo se adjunta planos

donde se detalla la infraestructura y mobiliarios propuestos, los planos que se adjuntan

son los siguientes:

Pá

gin

a1

14

La descripción es como sigue:



y muros portantes: La infraestructura será de material noble de una planta,

con muros portantes y muros de división, confinadas con columnetas y

viguetas de amarre, con una losa aligerada a dos aguas con cobertura de

teja andina, para no variar el aspecto arquitectónico del distrito. La

estructura ha sido diseñada bajo las normas vigentes del Perú.


estructura aporticada y muros portantes: La infraestructura será de

material noble de una planta, con muros portantes y muros de división, con

una losa aligerada a dos aguas con cobertura de teja andina, diseñadas

bajo las normas vigentes del Perú para no variar el aspecto arquitectónico

del distrito.

Construcción e instalación de área libre, exterior y deportes Se ha pretende

a construcción de Patio, Area de juegos, Area verde y huertos, obras

generales ( (explanación, obras de saneamiento, obras electricas), atrio de

ingreso y un cerco perimétrico que será con material de concreto y

material de la zona.

b. Equipamiento (Equipos y Mobiliarios)

La dotación respectiva de Mesas unipersonales, sillas individuales para aulas,

pupitres, escritorio para dirección y sala de profesores, sillas para dirección, mesa

grande para biblioteca, sillas para dirección y sala de profesores), estante para

dirección, equipos de cómputo, fotocopiadora multifuncional, materiales de estudio

para cada nivel Educativo; a continuación se muestra las metas de equipamiento:

Pá

gin

a1

15

Cuadro N° 3.14: Componentes de Equipos-Alternativa 01

ASPECTOS AMBIENTE

I.E. 951 I.E. 971 TOTAL

Com

pu

tad

ora

s

Foto

cop

iad

ora

La

pto

p

Imp

reso

ra

m

ult

ifu

ncio

na

l

* C

om

pu

tad

ora

s

Foto

cop

iad

ora

La

pto

p

Imp

reso

ra

m

ult

ifu

ncio

na

l

* C

om

pu

tad

ora

s

Foto

cop

iad

ora

La

pto

p

Imp

reso

ra

m

ult

ifu

ncio

na

l

Ambientes espacios educativos

Sala de usos multiples 1 0 0 1 1 0 0 1 2 0 0 2

Areas de espacios administrativos

Dirección 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 2 2

Secretaría y espera 1 1 0 1 1 1 0 1 2 2 0 2

Sala de profesores 1 0 8 1 1 0 3 1 2 0 11 2

Tópico 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Déposito de material educativo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL 3 1 9 4 3 1 4 4 6 2 13 8


Cuadro N° 3.15: Componentes de Mobiliarios-Alternativa 01

AMBIENTE

I.E. 951 I.E. 971 TOTAL

Mesa

Gra

nd

e

Sil

la n

iño

Mod

ulo

s p

ara

com

pu

tad

ora

Esc

rit

orio

Sil

lon

Sil

la p

ara

ad

ult

os

Est

an

te /

Arch

iva

dor

Mesa

Gra

nd

e

Sil

la n

iño

Mod

ulo

s p

ara

com

pu

tad

ora

Esc

rit

orio

Sil

lon

Sil

la p

ara

ad

ult

os

Est

an

te /

Arch

iva

dor

Mesa

Gra

nd

e

Sil

la n

iño

Mod

ulo

s p

ara

com

pu

tad

ora

Esc

rit

orio

Sil

lon

Sil

la p

ara

ad

ult

os

Est

an

te /

Arch

iva

dor

Aula 3 años anaranjado 4 10 1 1 1 0 1 5 19 1 1 1 0 1 9 29 2 2 2 0 2

Aula 3 años rosado 4 11 1 1 1 0 1 - - - - - - - 4 11 1 1 1 0 1

Aula 4 años morado 5 15 1 1 1 0 1 7 27 1 1 1 0 1 12 42 2 2 2 0 2

Aula 4 años celeste 3 9 1 1 1 0 1 - - - - - - - 3 9 1 1 1 0 1

Aula 4 años amarillo 3 8 1 1 1 0 1 - - - - - - - 3 8 1 1 1 0 1

Aula 5 años rojo 6 18 1 1 1 0 1 6 22 1 1 1 0 1 12 40 2 2 2 0 2

Aula 5 años verde 6 19 1 1 1 0 1 - - - - - - - 6 19 1 1 1 0 1

Aula 5 años azul 5 17 1 1 1 0 1 - - - - - - - 5 17 1 1 1 0 1

Sala de usos multiples 0 0 1 1 1 22 0 0 0 0 1 1 15 0 0 0 1 2 2 37 0

Dirección 0 0 0 1 1 2 2 0 0 0 1 1 2 2 0 0 0 2 2 4 4

Secretaría y espera 0 0 1 1 1 3 1 0 0 1 1 1 3 1 0 0 2 2 2 6 2

Sala de profesores 0 0 1 1 1 9 0 0 0 1 1 1 4 0 0 0 2 2 2 13 0

Tópico 0 0 0 1 1 2 1 0 0 0 1 1 2 1 0 0 0 2 2 4 2

Déposito de material 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL 36 107 11 13 13 38 12 18 68 5 8 8 26 7 54 175 16 21 21 64 19


Pá

gin

a1

16

Cuadro N° 3.16: Componentes de Materiales-Alternativa 01

Descripción Cantidad I.E. 951

Cantidad I.E. 971

Total

Area de Dramatizacion y juego simbolico

Animales de peluche x aula 3 24 9 33

Utencilios de cocina x aula 3 24 9 33

Muñequitos diversos x aula 4 32 12 44

Carritos o camiones x aula 4 32 12 44

Mascaras x aula 3 24 12 36

Espejo Grande x aula 2 16 6 22

Area de construcción

Bloques de madera de diferentes formas x aula 2 16 6 22

Cubos de madera x aula 2 16 6 22

Bloques de plastico x aula 2 16 6 22

Area de juegos de atención concetración

Rompecabezas x aula 2 16 6 22

Ludos x aula 2 16 6 22

Juegos de memoria x aula 2 16 6 22

Bingos x aula 2 16 6 22

Loterias x aula 2 16 6 22

Dominos x aula 2 16 6 22

Dados x aula 4 32 12 44

Damas x aula 2 16 6 22

Regleta de colores x aula 3 24 12 36

Balanzasx aula 1 8 3 11

Relojes x aula 1 8 3 11

Area de biblioteca

Cuentos x aula 5 40 15 55

Libros x aula 10 80 30 110

Area de Musica

Instrumentos de la zona x aula 3 24 12 36

Panderetas x aula 2 16 6 22

Caja China x aula 2 16 6 22

Tambor x aula 1 8 3 11

Castañuelas x aula 2 16 6 22

Muñecas de cascabeles x aula 2 16 6 22

Area de Experimentos

Pinzas x aula 2 16 6 22

Lupas x aula 2 16 6 22

Frascos de distintos tamaños x aula 4 32 12 44

Jarras de medida x aula 2 16 6 22

Cucharas de medida x aula 2 16 6 22

Goteros x aula 2 16 6 22

Embudos x aula 2 16 6 22

Imanes x aula 2 16 6 22

Area de higienización

Colgadores de Ropa x aula 1 8 3 11

Espejo x aula 2 16 6 22

Area de Computo

Computadora para niños x aula 1 8 3 11

Actividad psicomotriz

Escaleras para niños 2 1 3

Pelota de psicomotricidad 4 2 6

Cubos 4 2 6

Cilindros 4 2 6

Rampas 4 2 6

Riel 4 2 6

Colchonetas 8 3 11

Pá

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17

c. Capacitación

Capacitación de los docentes en metodologías de enseñanza y aprendizaje, el

resumen con respecto a infraestructura se muestra en el cuadro siguiente:

Cuadro N° 3.17: Componentes de Capacitación-Alternativa 01

Descripción Unidad

I.E 951 I.E. 971

Cantidad

Capacitación

Proceso de desarrollo y aprendizaje de los alumnos Cap 1

Autoestima, identidad con la realidad sociocultural Cap 1

Bases de educación bilingüe intercultural Cap 1

Escritura y uso pedagógico de la lengua originaria Cap 1

Organización del aula y distribución del tiempo Cap 1

Evaluación del docente y de los alumnos y alumnas Cap 1

Trabajos con padres de familia y comunidad Cap 1

Diseño curricular de educación Inical Cap 1

Orientaciones metodológicas Cap 1

Orientaciones para la programación curricular Cap 1

Plan lector por niveles Cap 1

Liderazgo y gerencia administrativa Cap 1

Reingeniería administrativa Cap 1

Estrategias metodológicas Cap 1

Mantenimiento y conservación de infraestructura Cap 1

Nutrición Cap 1

Manipulación de los materiales didacticos Cap 1


ALTERNATIVA Nº 02:


En cuanto a metas se ha considerado lo mismo que la Alternnativa I, pero se

cambiado en el sistema constructivo de la siguiente manera:















Pá

gin

a1

18






La distribución de los ambientes es la misma que la alternativa 01.

b. Equipamiento

El equipamiento para ambas alternativas es lo mismo.

c. Capacitación

Capacitación de los docentes en metodologías de enseñanza aprendizaje es lo mismo

para ambas alternativas

3.6. COSTOS DE CADA ALTERNATIVA

Antes de calcular los costos de cada alternativa se ha tomado en cuenta los

salarios y beneficios sociales del pliego nacional 2012-2013, así mismo se ha

considerado el costo de los insumos de acuerdo a cotizaciones que se adjunnta en el

anexo 7.2.

Cuadro Nº 3.18: Costo de mano de Obra

CONCEPTO JORNAL - DIARIO

OPERARIO OFICIAL PEÓN

Jornal básico 48.60 41.60 37.20

Jornal Dominical 8.10 6.93 6.20

B.U.C. 32% 15.55 12.48 11.16

Bonif. Por Movilidad 7.20 7.20 7.20

Indemnización 7.29 6.24 5.58

Vacaciones 4.86 4.16 3.72

Fiestas Patrias 9.26 7.92 7.09

Fiestas Navidad 12.96 11.09 9.92

Asignación Escolar 4.05 3.47 3.10

TOTAL POR DÍA 117.87 101.09 91.17

HORAS DE TRABAJO DIARIO 8.00 8.00 8.00

TOTAL POR HORA 14.73 12.64 11.40

Fuente: Tabla de salarios y beneficios sociales-pliego nacional 2012-2013

Pá

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19

Cuadro Nº 3.19: Costo insumos principales

Insumo Metrado Precios Privados Precios Sociales

Cemento Und 21.00 17.80

Fierro 1/2 Var 30.00 25.42

Fierro 5/8 Var 48.00 40.68

Fierro 3/8 Var 20.00 16.95

Ladrillo techo Und 3.50 2.97

Ladrillo kinKong Und 1.20 1.02

Arena fina M3 79.99 67.79

Arena gruesa M3 129.80 110.00

Piedra chancada M3 134.52 114.00

Pico Und 35.00 29.66

Pala Und 28.00 23.73

Carretilla Und 168.00 142.37

Alambre Kg 4.50 3.81

Clavos Kg 4.50 3.81

Fuente: Cotización del anexo 7.2

3.6.1. Costos de Inversión Se ha planteado el presupuesto requerido para la ejecución de las actividades

de obra según las características expuestas para cada alternativa desde la etapa de

implementación hasta la puesta en marcha.

Alternativa 01

Cuadro Nº 3.20: Resumen Presupuesto-Alternativa 01-Precios Privados

Presupuesto



Costo Directo 2,120,915.33 1,172,161.51 3,293,076.84


Utilidad 8.0% 169,673.23 93,772.92 263,446.15

Sub Total 2,460,261.79 1,359,707.35 3,819,969.14

I.G.V. 18.0% 442,847.12 244,747.32 687,594.45



Supervisión 3.0% 87,093.27 48,133.64 135,226.91

COSTO TOTAL 3,077,295.45 1,700,721.95 4,778,017.41


Cabe indicar que en anexo 8.3 se adjunta los metrados y en el anexo 8.4 se adjuntía

hoja de resumen, presupuesto, insumos, recursos y análisis de costos unitarios.

A continuación se muestra el presupuesto de cada Institución Educativa

Pá

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20

Cuadro Nº 3.21: Presupuesto I.E. 951-Alternativa 01-Precios Privados

S/.

----------------------------------

PRESUPUESTO TOTAL 3,077,295.45

-----------------------------------

PRESUPUESTO DE OBRA 2,903,108.91

EXPEDIENTE TECNICO (3%) 87,093.27

SUPERVICION (3%) 87,093.27

UTILIDAD (8%) 169,673.23

----------------------------------

SUB TOTAL 2,460,261.79

IGV (18%) 442,847.12

(CD) 2,120,915.33

COSTO DIRECTO 2,120,915.33

GASTOS GENERALES (8%) 169,673.23

013 MOBILIARIOS 21,725.90

014 INSTALACION DE AREA DE JUEGOS 1,443.20

011 MATERIALES 33,252.64

012 EQUIPOS 26,896.00

009 MITIGACION AMBIENTAL 17,606.31

010 CAPACITACION 13,600.00

007 INSTALACION DE AREA VERDE Y HUERTOS 4,860.14

008 OBRAS GENERALES 111,588.20

005 CONSTRUCCION DE PATIO 21,248.97

006 CONSTRUCCION DE TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR 8,012.98

003 CONSTRUCCION DE ATRIO DE INGRESO 27,011.23

004 CONSTRUCCION DE CERCO PERIMETRICO 157,207.17

001 CONSTRUCCION DE AMBIENTES DE ESPACIOS EDUCATIVOS Y SS.HH. ALUMNOS 1,440,451.01

002 CONSTRUCCION DE ESPACIOS ADMINISTRATIVOS, AREAS DE SERVICIO Y COCINA 236,011.58

Pá

gin

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21


S/.

----------------------------------


----------------------------------




UTILIDAD (8%) 93,772.92

----------------------------------

SUB TOTAL 1,359,707.35

IGV (18%) 244,747.32

(CD) 1,172,161.51






012 EQUIPOS 18,696.00









001 CONSTRUCCION DE AMBIENTES DE ESPACIOS EDUCATIVOS Y SS.HH. ALUMNOS 585,615.06


Pá

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22

Alternativa 02

Cuadro Nº 3.23: Resumen Presupuesto-Alternativa 02-Precios Privados

Presupuesto



Costo Directo 2,212,077.28 1,289,582.09 3,501,659.37


Utilidad 8.0% 176,966.18 103,166.57 280,132.75

Sub Total 2,566,009.64 1,495,915.23 4,061,924.87

I.G.V. 18.0% 461,881.74 269,264.74 731,146.48



Supervisión 3.0% 90,836.74 52,955.40 143,792.14

COSTO TOTAL 3,209,564.86 1,871,090.77 5,080,655.63


Cabe indicar que en anexo 8.3 se adjunta los metrados y en el anexo 8.4 se adjuntía

hoja de resumen, presupuesto, insumos, recursos y análisis de costos unitarios.

A continuación se muestra el presupuesto de cada Institución Educativa

Pá

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23


S/.

----------------------------------


----------------------------------




UTILIDAD (8%) 176,966.18

----------------------------------

SUB TOTAL 2,566,009.64

IGV (18%) 461,881.74

(CD) 2,212,077.28






012 EQUIPOS 26,896.00









001 CONSTRUCCION DE AMBIENTES DE ESPACIOS EDUCATIVOS Y SS.HH. ALUMNOS 1,537,437.44


Pá

gin

a1

24


3.6.2. Costos Incrementales de Operación y Mantenimiento

a). Costos en la SITUACIÓN “sin proyecto”

Los costos en la situación “sin proyecto”, están representados por los costos de

operación y mantenimiento anual de la infraestructura

Costos de operación sin proyecto.

Se ha considerado el pago de los docentes y servicios de energía, agua,

desagüe y materiales de escritorio. Esto se detalla en los cuadros siguientes.

S/.

----------------------------------


----------------------------------




UTILIDAD (8%) 103,166.57

----------------------------------

SUB TOTAL 1,495,915.23

IGV (18%) 269,264.74

(CD) 1,289,582.09






012 EQUIPOS 18,696.00









001 CONSTRUCCION DE AMBIENTES DE ESPACIOS EDUCATIVOS Y SS.HH. ALUMNOS 703,035.64


Pá

gin

a1

25

Cuadro N° 3.26: Pago anual a los docentes y administrativos-Precios Privados

Nominación al cargo Número de

Plazas I.E. 951 Número de

Plazas I.E. 971

Anual

Total Planilla I.E.951


TOTAL I.E. 951 + I.E. 971

Docente

Auxiliar de educación 5 0 72,384.20 0.00 72,384.20

Director de centro educativo 1 1 17,414.20 19,870.00 37,284.20

Profesor de aula 7 2 119,719.60 34,205.60 153,925.20

Administrativo

Trabajador de servicio 1 0 13,201.00 0.00 13,201.00

Trabajador de Servicio I 1 0 13,201.00 0.00 13,201.00

Total 15 3 235,920 54,075.60 289,995.60

Fuente : Presupuesto Analítico de personal (Ver Anexo 3.6) y Formato de levantamiento de información del Docente en la I.E. (Ver anexo 6.9)

Cuadro N° 3.27: Pago anual de los Servicios Básicos-Precios Privados

Descripción

Anual

Total Planilla I.E.951 Total Planilla I.E.971 TOTAL

I.E. 951 + I.E. 971

Servicio de Energía 1,600.00 450.00 2,050.00

Servicio de Agua 1,100.00 220.00 1,320.00

Total 2,700.00 670.00 3,370.00

Fuente :Elaboración del Proyectista

Costos de mantenimiento sin proyecto.

Se ha considerado el mantenimiento de: resane de pisos, techos, arreglado de

puertas, arreglado de ventanas, mobiliario escolar y saneamiento. Esto se detalla en

los cuadros siguientes.

Cuadro N° 3.28: Gastos de mantenimiento sin proyecto-Precios Privados

Descripción Costo

I.E. 951 Costo

I.E. 952 Sub Total

I.E. 951 + I.E. 971

Pintado de paredes 329.00 156.00 485.00

Resane de pisos (Patio) 246.00 80.00 326.00

Resane de pisos (Aula) 1,200.00 250.00 1,450.00

Arrreglo de puertas 296.00 80.00 376.00

Arreglo de SSHH 3,156.00 0.00 3,156.00

Reparación de ventanas 0.00 96.00 96.00

Reparacion de instalaciones sanitarias 0.00 35.00 35.00

Reparacion de instalaciones electricas 0.00 85.00 85.00

Adquisición de mobiliario escolar 283.00 250.00 533.00

TOTAL 5,510.00 1,032.00 S/. 6,542.00

Fuente: Ficha técnica de mantenimiento preventivo (ver anexo 3.7)

Pá

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26

Costos de operación y mantenimiento sin proyecto.

En los cuadros siguientes se muestran los costos de operación y mantenimiento

en el horizonte de evaluación, tanto a precios privado como a precios sociales.

Cuadro N° 3.29: Costos de Operación y mantenimiento sin proyecto- Precios Privados

Rubros Periodo

0 2013


2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Operación 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366 293,366

Personal 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996

Servicios 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370 3,370

Mantenimiento 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542

Mantenimiento 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542 6,542


299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908 299,908


b) Costos en la situación “con proyecto”

Los costos en la situación “con proyecto” están dados por el monto de

operación y mantenimiento.

Costos de Operación con Proyecto

En lo referente a la operación no habrá variación en la operación del proyecto

con respecto a la operación sin proyecto, es decir no se contratará a más personal

docente o administrativo, esto debido a que el proyecto no pretende ampliar la

infraestructura.

Cuadro N° 3.30: Costo de operación (Pago docentes) con proyecto

-Precios Privados- Alternativa 01 Y 02

Descripción

Anual



TOTAL I.E. 951 + I.E. 971

Personal Sin Proyecto 235,920 54,076 289,996

Total 289,996


Este costo es igual al costo sin proyecto, debido a que no hay incremento en personal

Cuadro N° 3.31: Costo de operación (Pago servicios) con proyecto

-Precios Privados- Alternativa 01 Y 02

Descripción

Anual



TOTAL I.E. 951 + I.E. 971

Servicio de Energía 1920.00 540.00 2460.00

Servicio de Agua y Desague 1320.00 264.00 1584.00

Total 4,044


Pá

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27

Costos de Mantenimiento.

En lo que respecta a los costos de mantenimiento con proyecto, solo habrá

variaciones con referente a los servicios de energía, agua, desagüe entre otros.

Cuadro N° 3.32: Costo anual del mantenimiento Precios Privados- Alternativa 01 Y 02

Descripción

Anual



TOTAL I.E. 951 + I.E. 971

Mantenimiento Con Proyecto 6,612 1,238 7,850

Total 7,850


Cuadro N° 3.33: Costos Operación Y Mantenimiento a

Precios Privados – Alternativa 01 Y 02

Rubros Periodo

0 2013


2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Operación 293,366 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040 294,040

Personal 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996 289,996

Servicios 3,370 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044 4,044

Mantenimiento 6,542 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850

Mantenimiento 6,542 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850 7,850


299,908 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890 301,890


c) Costos Incrementales

Los costos increméntales para las dos alternativas se muestran en los cuadros

siguientes tanto a precios sociales como a precios privados.

Cuadro N° 3.34: Costos Incrementales a Precios Privados - Alternativa 01

Rubros Periodo 0


2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Fase de Inversión 4,778,017 0

Presupuesto de Obra 4,507,564

Expediente Técnico 135,227

Supervisión 135,227

Fase de Post Inversión 0 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982

Costos Incrementales de Operación 0 674 674 674 674 674 674 674 674 674 674

Costos Incrementales de Mantenimiento 0 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308

Costos Incrementales (Flujos totales privados)

4,778,017 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982


* El valor de recuperación se consideró cero , esto de acuerdo al capítulo II del Anexo SNIP 10

Pá

gin

a1

28

Cuadro N° 3.35: Costos Incrementales a Precios Privados - Alternativa 02

Rubros Periodo 0


2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Fase de Inversión 5,080,656 0

Presupuesto de Obra 4,793,071

Expediente Técnico 143,792

Supervisión 143,792

Fase de Post Inversión 0 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982

Costos Incrementales de Operación 0 674 674 674 674 674 674 674 674 674 674

Costos Incrementales de Mantenimiento 0 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308 1,308

Costos Incrementales (Flujos totales privados)

5,080,656 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982 1,982


* El valor de recuperación se consideró cero , esto de acuerdo al capitulo II del Anexo SNIP 10

Pá

gin

a1

29

MODULO V

EVALUACIÓN

Pá

gin

a1

30

4.1. BENEFICIOS DE CADA ALTERNATIVA

a) Beneficios en la situación “Sin Proyecto”

De acuerdo a los resultados obtenidos en el análisis de la Oferta, Demanda y el

Balance demanda-oferta y teniendo en cuenta que se considera como beneficiario a

los estudiantes que se encuentran adecuadamente atendidos, vale decir, con una

infraestructura en condición pedagógica adecuada considerando los estándares

óptimos de uso, tanto del recurso humano como del físico los cuales lo determinan

ciertas normas establecidas tales como la R.M. Nº 0310-2003-ED, y como hemos visto

en el rubro de la oferta optimizada, en la cual se observa que en las condiciones

actuales no es posible atender adecuadamente a la totalidad de la población

estudiantil, siendo por ello que los beneficiarios en la situación sin proyecto menores

que los alumnos matriculados y son las que se muestran en el cuadro siguiente.

Cuadro N° 4.1: Beneficios "Sin Proyecto"

Nº Año Alumnos en aulas adecuadas I.E. 951

Alumnos en aulas adecuadas I.E. 971

Alumnos en aulas adecuadas

0 2013 0 0 0

1 2014 0 0 0

2 2015 0 0 0

3 2016 0 0 0

4 2017 0 0 0

5 2018 0 0 0

6 2019 0 0 0

7 2020 0 0 0

8 2021 0 0 0

9 2022 0 0 0

10 2023 0 0 0

Total 0 0 0 Fuente: Elaboración proyectista.

b) Beneficios en la situación “Con Proyecto”

Los beneficios en la situación con proyecto se muestran en el cuadro siguiente,

el cual fue estimado de acuerdo al tamaño y cantidad de aulas planteadas según

cada alternativa.

Cuadro N° 4.2 : Beneficios "Con Proyecto"

Nº Año Alumnos beneficiarios

I.E. 951

Alumnos beneficiarios

I.E. 971

Alumnos beneficiarios

Alternativa 01 Alternativa 02

0 2013 0 0 0 0

1 2014 155 58 204 204

2 2015 145 60 198 198

3 2016 138 61 190 190

4 2017 129 63 194 194

5 2018 131 64 202 202

6 2019 137 66 205 205

7 2020 139 67 210 210

8 2021 143 69 215 215

9 2022 146 71 220 220

10 2023 150 72 226 226

TOTAL 1414 651 2,063 2,063


IV. EVALUACIÓN

Pá

gin

a1

31

c) beneficios incrementales

Los beneficios incrementales que vienen a ser el resultado de la diferencia

entre los beneficios estimados para la situación “con proyecto” y los beneficios

estimados en la situación “sin proyecto” los mismos que provienen de acceder a

mejores servicios educativos del nivel primario debido a que con proyecto las

condiciones pedagógicas serán diferentes, puesto que los alumnos serán atendidos en

adecuadas condiciones pedagógicas de confort, comodidad, iluminación, mobiliario

adecuado etc., los cuales se presentan en el cuadro siguiente para ambas

alternativas.

Cuadro Nº 4.3: Beneficios "Incrementales"

Nº Año Beneficios Sin Proyecto Beneficios Con proyecto Beneficios Incrementales

Alternativa 01 Alternativa 02 Alternativa 01 Alternativa 02

0 2013 0

1 2014 0 204 204 204 204

2 2015 0 198 198 198 198

3 2016 0 190 190 190 190

4 2017 0 194 194 194 194

5 2018 0 202 202 202 202

6 2019 0 205 205 205 205

7 2020 0 210 210 210 210

8 2021 0 215 215 215 215

9 2022 0 220 220 220 220

10 2023 0 226 226 226 226

Total Beneficios Incrementales 2,063 2,063


4.2. ANÁLISIS DE COSTO-EFECTIVIDAD

a). Flujo de costos sociales

La ejecución de obra se realizará a través de contrato, debido se ha planteado

un factor de corrección de 0.847.

Cuadro Nº 4.4 : Flujo de costos sociales-Alternativa 01

Rubros Periodo 0


2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Fase de Inversión 4,046,980.75 0.00

Ejecución de Obra 3,817,906.36

Supervisión 114,537.19

Expediente Técnico 114,537.19

Fase de Post Inversión 0.00 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21

Costos Incrementales de Operación 0.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00

Costos Incrementales de Mantenimiento 0.00 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21

Costos Incrementales (Flujo de costos sociales)

4,046,980.75 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21


Se pretende ejecutar por contrata (Personas juridicas) FC= 0.847 VACS 4,058,418

Costos Incrementales de Operación no varia, esto de acuerdo a la guía de educación exitosos -pag-24 TSD 9%

Pá

gin

a1

32

Cuadro Nº 4.5: Flujo de costos sociales- Alternativa 02

Rubros Periodo 0


2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Fase de Inversión 4,303,315.32 0.00

Ejecución de Obra 4,059,731.43

Supervisión 121,791.94

Expediente Técnico 121,791.94

Fase de Post Inversión 0.00 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21

Costos Incrementales de Operación 0.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00

Costos Incrementales de Mantenimento 0.00 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21 1,108.21


4,303,315.32 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21 1,782.21


Se pretende ejecutar por contrata (Personas juridicas) FC= 0.847 VACS 4,314,753

Costos Incrementales de Operación no varia, esto de acuerdo a la guía de educación exitosos -pag-24 TSD 9%

b) Metodología costo/efectividad.

Se utiliza la metodología costo Efectividad por que el proyecto no genera

beneficios monetarios, por lo tanto la evaluación consiste en determinar los

indicadores como VACT, VAE y el Ratio C/E.

De los beneficios incrementales y el flujo de costos sociales, en el siguiente cuadro

calcularemos el indicador costo/efectividad.

Cuadro N° 4.6: Indicadores de rentabilidad.

Alternativas VACS Número de Alumnos CE

Alternativa 1 4,058,418.39 2,063 1,967.33

Alternativa 2 4,314,752.96 2,063 2,091.59



De acuerdo a los indicadores anteriores, podemos concluir que la Alternativa Nº 01 es

la recomendada para el presente proyecto.

4.3. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

Para realizar el análisis de sensibilidad se ha considerado como variable de

análisis las variaciones porcentuales de la inversión, con lo cual se ha calculado el

costo efectividad para cada alternativa tanto a precios privados como a precios

sociales las cuales se muestran en los cuadros siguientes:

Pá

gin

a1

33

Cuadro N° 4.7: Análisis de Sensibilidad a Precios Sociales-Alternativa 01

Variación en la Inversión de +10 %

Rubros Periodo 0


2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Fase de Inversión 4,451,679 -445,168

Fase de Post Inversión 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782

Costos Incrementales de Operación 674 674 674 674 674 674 674 674 674 674

Costos Incrementales de Mantenimiento 1,108 1,108 1,108 1,108 1,108 1,108 1,108 1,108 1,108 1,108


4,451,679 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 -443,386

VACS 4,275,073

Numero de Alumnos 2,063

CE 2,072




Rubros Periodo 0


2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




Costos Incrementales de Mantenimiento


4,856,377 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 -443,386

VACS 4,679,771


CE 2,269




Rubros Periodo 0


2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




Costos Incrementales de Mantenimento


5,261,075 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 -443,386

VACS 5,084,469


CE 2,465


Pá

gin

a1

34


Variación en la Inversión de -10 %

Rubros Periodo 0


2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10






3,642,283 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 -443,386

VACS 3,465,677


CE 1,680




Rubros Periodo 0


2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10






3,237,585 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 -443,386

VACS 3,060,979


CE 1,484




Rubros Periodo 0


2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

2012 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10






2,832,887 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 1,782 -443,386

VACS 2,656,280


CE 1,288


Pá

gin

a1

35

Cuadro N° 4.13: Consolidado de Análisis de Sensibilidad a Precios Sociales–

Alternativa 01

VARIACIÓN IINVERSION VACS BENEFICIOS

INCREMENTALES C/E

30% 5,261,075 5,084,469 2,063 2,465

20% 4,856,377 4,679,771 2,063 2,269

10% 4,451,679 4,275,073 2,063 2,072

0% 4,046,981 4,058,418 2,063 1,967

-10% 3,642,283 3,465,677 2,063 1,680

-20% 3,237,585 3,060,979 2,063 1,484

-30% 2,832,887 2,656,280 2,063 1,288

Fuente: Elaboración Proyectista

Tasa social de descuento

9%

Gráfico Nº 4.2 Variación del a Inversión a Precios Sociales - Alternativa I y II

4.4. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD

El proyecto se considera sostenible en el período de su vida útil por las

siguientes razones:

a.- Financiamiento de la Inversión y de la Operación y Mantenimiento.

La operación estará a cargo de la UGEL Parinacochas, encargada de la

asignación de fondos para el pago de los haberes del personal docente con recursos

provenientes del tesoro público.

b.- Arreglos institucionales para la ejecución del PIP y operación del servicio.

1. Dirección regional de educación (DREA)


Ayacucho, se ha pronunciado sobre la situación actual donde indica la Institución

Educativa cuenta con infraestructura totalmente colapsada por el paso del tiempo;

por lo que ha pronunciado con el siguiente documento:

- Priorización por la Dirección Regional de Educación Ayacucho (Anexo 1.1)

2,465

2,269

2,072 1,967

1,680

1,484

1,288

0

500

1,000

1,500

2,000

2,500

3,000

-40% -30% -20% -10% 0% 10% 20% 30% 40%

C/E

VARIACIÓN EN LA INVERSIÓN

Pá

gin

a1

36

2. UGEL (Unidad De Gestión Local)

Que, como órgano intermedio del Ministerio de Educación adoptar las

medidas que coadyuven al mejoramiento de la calidad del servicio educativo en tal

sentido en la Institución Educativa Inicial Nº 951 y Nº 971 , institución comprendida

dentro de la jurisdicción de la UGEL Parinacochas , se ha manifestado sobre la

infraestructura colapsada, razón por la cual la UGEL por intermedio del equipo de

infraestructura luego de realizar la respectiva inspección ha emitido los siguientes

documentos:

- Priorización por Unidad de Gestión Local (UGEL) (Anexo 3.1)

- Compromiso de Operación y Mantenimiento (UGEL) (Anexo 3.2)

3. Municipalidad Distrital







proyecto a emitido los siguientes proyectos.

- Compromiso con el Cuidado y Mantenimiento (Municipalidad) (Anexo 5.1)

- Priorización en el Pla de Desarrollo Concertado (Municipalidad) (Anexo 5.2)

4. Dirección

Por acuerdo de sesión interna del Consejo directivo y de vigilancia de la

Asociación de padres de familia, director y plana docente ha asumido proporcionar

documentos para la elaboración del presente proyecto que a continuación se

detalla:

- Compromiso con el Cuidado y Mantenimiento (Director) (Anexo 6.1)

c.- Organización y Gestión

Etapa de inversión.

La institución encargada del proyecto en su etapa de inversión es la

Municipalidad Distrital de Pullo, el que cuenta con la capacidad técnica y

administrativa así como la experiencia necesaria para convocar el proyecto bajo las

modalidad de contrata.

Etapa de operación.

En el caso de las instituciones educativas en estudio, lo asumirá la UGEL

Parinacochas atraves de la DRE Ayacucho, esto se plasma en su Reglamento de

Gestión del Sistema Educativo (RGSE) 2005; y en el Reglamento de Organización y

Funciones (ROF) de la entidad encargada de la operación.

d.- Participación de los padres de familia.

En el cuidado y mantenimiento del servicio educativo, para lo cual han emitido

los siguientes documentos:

- Compromiso de mano de obra no calificada por APAFA (Anexo 7.1)

- Compromiso de del cuidado y mantenimiento por APAFA (Anexo 7.1)

Pá

gin

a1

37

e.- Gestión de riesgos de desastres.

Dada la topografía de la localidad de Relave, parte del terreno de la

institución educativa está ubicado en una ligera pendiente, para la cual se ha previsto

la construcción de muretes de contensión para la I.E. , para evitar la caída de distintos

materiales que puedan caer al terreno de la I.E.

4.5. EVALUACIÓN IMPACTO AMBIENTAL

En el proyecto, es importante analizar los efectos que se tendrán durante la

etapa pre operativo, lo que supone la probable contaminación del aire, por el

material particulado y ruidos, así como la necesidad de adecuar ambientes mientras

se amplía los ambientes considerados, lo que generará incomodidad a pacientes y

personal de los establecimientos.

Para reducir estos efectos se ha previsto un presupuesto lo que a continuación se

detalla.

Cuadro N° 5.14: Fuentes de impacto ambiental

ITEM DESCRIPCIÓN UNIDAD METRADO PRECIO PARCIAL

01 SUPERVISION AMBIENTAL 2,000.00

01.01 APLICACIÓN DE NORMAS AMBIENTALES UND 1 250.00 250.00

01.02 FIRMA DE ACTA DE COMPROMISOS UND 1 150.00 150.00

01.03 SEGUIMIENTO AMBIENTAL UND 4 400.00 1,600.00

02 MEDIDAS DE SEGURIDAD 1,000.00

02.01 CAPACITACION EN CONTROL Y SEGURIDAD DE OBRA UND 1 1,000.00 1,000.00

03 MEDIDAS DE MITIGACIÓN 555.00

03.01 LIMPIEZA GENERAL DE OBRA M2 500 1.11 555.00

04 MANEJO DE CANTERAS 602.50

04.01 LIMPIEZA GENERAL DEL AREA M2 250 0.29 72.50

04.02 RECUPERACIÓN MORFOLOGICA DEL AREA M2 500 1.06 530.00

05 SEÑALIZACIÓN 1,322.20

05.01 LETREROS PROPIOS DE LA VIA UND 5 133.96 669.80

05.02 LETREROS DE UBICACIÓN UND 10 65.24 652.40

06 MANEJO DE CAMPAMENTO-MEDIDAS DE CONTROL 5,201.94

06.01 MICRORRELLENOS SANITARIOS UND 1 1,360.00 1,360.00

06.02 IMPLEMENTACIÒN DE BOTIQUIN UND 1 300.00 300.00

06.03 LIMPIEZA Y RECUPERACIÒN DEL AREA AFECTADA UND 500 0.27 135.00

06.04 INSTALACIÒN DE CONTENEDOR UND 2 100.78 201.56

06.05 FOSA COMPOSTERA UND 2 943.82 1,887.64

06.06 LETRINAS SANITARIAS UND 2 658.87 1,317.74

07 EDUCACIÓN AMBIENTAL 4,800.00

07.01 CAPACITACION A LA COMUNIDAD BENEFICIARIA UND 1 1,200.00 1,200.00

07.02 CAPACITACION AL PERSONAL DE OBRA UND 1 1,200.00 1,200.00

07.03 CURSOS A PROMOTORES Y LIDERES COMUNALES UND 1 1,200.00 1,200.00

07.04 CURSOS A ESCOLARES Y PROFESORES UND 1 1,200.00 1,200.00

08 MEDIOS DE CONCIENTIZACIÓN 1,024.67

08.01 LETREROS INFORMATIVOS UND 5 110.99 554.95

08.02 AFICHES AMBIENTALES UND 50 3.00 150.00

08.03 BOLETINES UND 50 3.00 150.00

08.04 PROYECCIÓN DE VIDEOS UND 1 169.72 169.72

09 FORMACION DE COMITES DE DESARROLLO 1,100.00

09.01 FORMACION DE COMITES DE MANTENIMIENTO UND 1 1,100.00 1,100.00

COSTO DIRECTO (SIN I.G.V) 17,606.31

GASTOS GENERALES (10%) 8% 1,408.50

UTILIDAD(10%) 8% 1,408.50

SUB TOTAL 20,423.32

IGV (18 %) 18% 3,676.20

SUB TOTAL 24,099.52

EXPEDIENTE TECNICO(4%) 3% 722.99

SUPERVISION(3%) 3% 722.99

COSTO TOTAL DE MITIGACION AMBIENTAL (CON I.G.V.) 25,545.49


Pá

gin

a1

38

4.6. SELECCIÓN Y PRIORIZACIÓN DE ALTERNATIVAS

De acuerdo a los resultados de los ratios de costo efectividad determinados

para cada una de las alternativas del proyecto, se elige como la viable la Alternativa

01 por presentar menores indicadores a precios privados y a precios sociales que la

Alternativa 02.

Cuadro N° 5.15: Selección y priorización de alternativas

Alternativas VACS Numero de Alumnos

CE

Alternativa 1 4,058,418.39 2,063 1,967.33

Alternativa 2 4,314,752.96 2,063 2,091.59



4.7. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN.

Para el plan de implementación del proyecto se ha tomado en consideración

las experiencias de la Municipalidad Distrital de Pullo la ejecución de acciones y

actividades similares a las propuestas. La duración de cada una de las acciones se

establece en meses.

Pá

gin

a1

39

Cuadro N° 5.16: Cronograma Financiero

ITEM DESCRIPCION PRESUPUESTO EN TRIMESTRES S/.

PRECIO TOTAL S/.

TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III


001 Construccion de ambientes de espacios educativos y ss.hh. alumnos 288,090 720,226 432,135 1,440,451.01

002 Construccion de espacios administrativos, areas de servicio y cocina 47,202 118,006 70,803 236,011.58

003 Construccion de atrio de ingreso 5,402 13,506 8,103 27,011.23

004 Construccion de cerco perimetrico 31,441 78,604 47,162 157,207.17

005 Construccion de patio 4,250 10,624 6,375 21,248.97

006 Construccion de tanque septico y pozo percolador 8,013 8,012.98

007 Instalacion de area verde y huertos 4,860 4,860.14

008 Obras generales 22,318 55,794 33,476 111,588.20

009 Mitigacion ambiental 3,521 8,803 5,282 17,606.31

010 Capacitacion 13,600 13,600.00

011 Materiales 33,253 33,252.64

012 Equipos 26,896 26,896.00

013 Mobiliarios 21,726 21,725.90

014 Instalacion de area de juegos 1,443 1,443.20

Institución educativa 971

001 Construccion de ambientes de espacios educativos y ss.hh. alumnos 117,123 292,808 175,685 585,615.06

002 Construccion de espacios administrativos, areas de servicio y cocina 46,037 115,094 69,056 230,187.10

003 Construccion de atrio de ingreso 5,405 13,513 8,108 27,025.49

004 Construccion de cerco perimetrico 28,020 70,050 42,030 140,100.51

005 Construccion de patio 3,783 9,459 5,675 18,917.35

006 Construccion de tanque septico y pozo percolador 1,603 4,006 2,404 8,012.80

007 Instalacion de area verde y huertos 3,636 3,635.52

008 Obras generales 16,274 40,685 24,411 81,369.99

009 Mitigacion ambiental 3,521 8,803 5,282 17,606.31

010 Capacitacion 13,600 13,600.00

011 Materiales 13,127 13,127.38

012 Equipos 18,696 18,696.00

013 Mobiliarios 12,825 12,824.80

014 Instalacion de area de juegos 1,443 1,443.20

COSTO DIRECTO 402,225 1,005,562 3,293,077

Gastos Generales 52,689 131,723 79,034 263,446.15

Utilidad 52,689 131,723 79,034 263,446.15

Sub Total 3,819,969.14

I.G.V. 137,519 343,797 206,278 687,594.45

Presupuesto de Obra 4,507,563.59

Expediente Técnico 27,045 67,613 135,226.91

Supervisión 27,045 67,613 40,568 135,226.91

PRESUPUESTO TOTAL 4,778,017


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Cuadro N° 5.17: Cronograma Físico

ITEM DESCRIPCION PRESUPUESTO EN TRIMESTRES S/.

PRECIO TOTAL S/. TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III

Institución Educativa 951 20% 50% 30% 100%

001 Construccion de ambientes de espacios educativos y ss.hh. alumnos 20% 50% 30% 100%

002 Construccion de espacios administrativos, areas de servicio y cocina 20% 50% 30% 100%

003 Construccion de atrio de ingreso 20% 50% 30% 100%

004 Construccion de cerco perimetrico 20% 50% 30% 100%

005 Construccion de patio 20% 50% 30% 100%

006 Construccion de tanque septico y pozo percolador 100% 100%

007 Instalacion de area verde y huertos 100% 100%

008 Obras generales 20% 50% 30% 100%

009 Mitigacion ambiental 20% 50% 30% 100%

010 Capacitacion 100% 100%

011 Materiales 100% 100%

012 Equipos 100% 100%

013 Mobiliarios 100% 100%

014 Instalacion de area de juegos 100% 100%

Institución educativa 971

001 Construccion de ambientes de espacios educativos y ss.hh. alumnos 20% 50% 30% 100%

002 Construccion de espacios administrativos, areas de servicio y cocina 20% 50% 30% 100%

003 Construccion de atrio de ingreso 20% 50% 30% 100%

004 Construccion de cerco perimetrico 20% 50% 30% 100%

005 Construccion de patio 20% 50% 30% 100%

006 Construccion de tanque septico y pozo percolador 100% 100%

007 Instalacion de area verde y huertos 100% 100%

008 Obras generales 20% 50% 30% 100%

009 Mitigacion ambiental 20% 50% 30% 100%

010 Capacitacion 100% 100%

011 Materiales 100% 100%

012 Equipos 100% 100%

013 Mobiliarios 100% 100%

014 Instalacion de area de juegos 100% 100%

COSTO DIRECTO

Gastos Generales 20% 50% 30% 100%

Utilidad 20% 50% 30% 100%

Sub Total

I.G.V. 20% 50% 30% 100%

Presupuesto de Obra

Expediente Técnico 100% 100%

Supervisión 20% 50% 30% 100%

PRESUPUESTO TOTAL


a). condiciones necesarias para cada acción:

Definimos los supuestos que deben cumplirse para que sea posible empezar

con cada etapa del proyecto, así tenemos dos tipos de condiciones:

Condiciones externas:

Para el adecuado funcionamiento se requiere el compromiso de la

Municipalidad Distrital de Pullo y de la APAFA para que se cuente con un equipo de

gestión estable y que reúna las competencias necesarias de gestión, otorgándole

además las atribuciones requeridas para una gestión local de los servicios.

La Municipalidad debe definir con precisión el plan de obras de infraestructura,

seleccionando las alternativas más sostenibles y dejando de lado los proyectos

ambiciosos o inviables.

Asimismo, es indispensable la participación del MINEDU, a través del área de

Infraestructura de la Dirección regional de Educación de Ayacucho en el

establecimiento de las normas necesarias para su edificación.

Para llevar a cabo la construcción de la infraestructura es necesario contar con la

existencia de un proyectista para la formulación del proyecto de inversión pública a

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nivel de perfil y de un profesional en ingeniería para elaboración del expediente

técnico, empresas constructoras y proveedores.

Por otro lado, se debe contar con el financiamiento oportuno para los diferentes

desembolsos del proyecto.

Condiciones internas:

Para el adecuado funcionamiento y ejecución es necesario que los

beneficiarios a través de la APAFA, Dirección de la I.E. y la Municipalidad estén

comprometidos con el proyecto.

Es indispensable el compromiso del equipo de gestión en la realización de los cambios

en sus procesos de gestión y organización, tomando las medidas de carácter

administrativo para la adecuación de los procesos y procedimientos de gestión para

obtener los recursos financieros oportunamente.

b) Actividades y cronograma por cada acción

El periodo de ejecución del proyecto será de 09 meses, durante el cual se

programarán evaluaciones externas para determinar ajustes que se requieran en la

implementación del proyecto de acuerdo a la información proporcionada por el

sistema de monitoreo del desempeño y el impacto diseñado.

La Fase de Pre Inversión y su Duración

La fase de pre inversión tiene una duración de 02 meses desde la formulación y la

etapa de evaluación del proyecto en la OPI correspondiente.

La Fase de Inversión

La fase de inversión del Proyecto se estima en 09 meses a partir del primer desembolso,

el cual debe efectuarse según cronograma de actividades establecido en el

correspondiente Plan Operativo del Proyecto.

La fase de post inversión y sus etapas

La fase de post inversión se inicia después del segundo año, momento en que se debe

continuar con el mantenimiento de la infraestructura y los costos de operación de las

estructuras establecidas.

El horizonte de evaluación de cada proyecto alternativo

El horizonte de evaluación es de diez (10) años; aunque el período de la vida útil de las

estructuras es de veinte (30) años. Se evalúa a 10 años según lo dispuesto por las

normas del sector.

4.8. MATRIZ EL MARCO LÓGICO

El cuadro siguiente muestra el Marco Lógico Definitivo del presente Perfil del

Proyecto de Inversión Pública.

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Cuadro N° 5.18: Matriz de Marco lógico de la alternativa seleccionada OBJETIVOS INDICADORES

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

SUPUESTOS

FIN

Adecuado desarrollo socio cultural del Centro Poblado de Relave

El 60% alumnos egresados del nivel inicial logran un

nivel adecuado en comprensión de textos y matemáticas, al término

del horizonte de evaluación

Reportes estadísticos anuales de la

Institución Educativa y la UGEL Parinacochas

El estado apoya la ejecución de obras dentro del marco de lucha contra

la pobreza extrema y asigna recursos al Sector

Educación

Estadística de la Calidad Educativa anual – ESCALE.

PR

OP

ÓSIT

O

Mejorar el servicio educativo del Nivel Inicial en Centro Poblado de Relave

El 75% de los niños de 3 a 5 años, asisten a Centros de

Educación Inicial, al término de 10 años de

ejecutado el PIP.

Resultado de la evaluación de los

alumnos de las Instituciónes Educativas.

La población se mantiene organizada a los largo del

tiempo, maneja y usa adecuadamente la

infraestructura construida

CO

MP

ON

EN

TE

S

Suficiente y moderna infraestructura pedagógica, administrativa y complementaria

Durante el horizonte del proyecto se habrá cubierto el 100% de las necesidades

de infraestructura.

Revisión oportuna de los diversos ambientes

educativos.

El contratista tiene la suficiente experiencia para culminar en el

tiempo oportuno el el proyecto


Durante el horizonte del proyecto se habrá cubierto

al 90 % el mobiliario, equipo y materiales

Informe sobre la situación de los

mobiliarios, equipos y materiales

Adecuadas capacidades de los docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Durante el horizonte del proyecto el 90% de los

docentes son capacitados para mejorar el servicio

educativo

Evaluación oportuna a los docentes

AC

CIO

NE

S


1 Expediente Técnico por S/. 135,226.91

Revisión y entrega de expedientes técnicos. Financiamiento adecuado

y oportuno para la ejecución de

Infraestructura

Construccion de ambientes de espacios educativos y ss.hh. alumnos






1 Contrato por la ejecución Obra por la suma S/. 4,507,563.59

Informe de supervisión de obras con

periodicidad indicada.


Obras generales


Padres de familia participan activamente en

el mantenimiento del centro educativo

Capacitacion

Liquidación de Obra Materiales

1 Contrato por la Supervisión Obra por la

suma S/. 135,226.91

Equipos

Mobiliarios


Constancia de entrega de infraestructura,

mobiliario y material educativo a la entidad

por el contratista

Institución educativa 971 Construccion de ambientes de espacios educativos y ss.hh. alumnos







Obras generales


Capacitacion

Materiales

Equipos

Mobiliarios


Expediente Técnico

Supervisión

Fuente : Elaboración del proyectista

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MODULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

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El presente Proyecto de Inversión Pública denominado Mejoramiento del Servicio

Educativo en las Instituciones Educativas Iniciales N° 951 Y N° 971-Los Angelitos, En El

Centro Poblado De Relave, Distrito De Pullo - Parinacochas - Ayacucho consiste en la

construcción de ambientes pedagógicos y administrativos y la implementación de

mobiliarios, equipos y materiales educativos, así mismo la capacitación de los

docentes.

El problema central identificado en el presente PIP está definido como Deficiente

prestación del servicio educativo del Nivel Inicial en Centro Poblado de RELAVE,

teniendo como causa crítica la inadecuada infraestructura educativa pedagógica y

complementaria y las Restricciones en mobiliario, equipos y materiales, cuyo efecto

final en la población afectada es el RETRASO EN EL DESARROLLO SOCIOCULTURAL DEL

CENTRO POBLADO DE RELAVE.

Se ha identificado dos alternativas de solución al problema planteado, en donde ha

sido elegido luego de haber realizado la evaluación económica la alternativa Nº 01,

con un CE de 1,967.33

De acuerdo a los resultados del análisis de oferta y demanda y la determinación del

balance oferta demanda se ha concluido que existe déficit que necesita ser cubierto,

ya que como no existe infraestructura pedagógica ni complementaria existe

población del nivel primario que se encuentra atendido en condiciones inadecuadas.

El monto necesario exigido para la inversión de la alternativa seleccionada asciende

a S/. 4,778,017

Dado el carácter de Proyecto, se considera que es suficiente el estudio a nivel de

perfil, el mismo que permite adoptar las decisiones pertinentes para la ejecución de

la obra, no siendo necesario efectuar estudios de pre inversión adicionales, por lo

tanto luego de su viabilización el presente PIP deberá seguirse con la siguiente etapa

del ciclo de proyecto que viene a ser la elaboración del expediente técnico.

5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

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MODULO VI

ANEXOS

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1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN (DREA)

Anexo 1.1: Priorización por la Dirección Regional de Educación Ayacucho (DREA)

2. DEFENSA CIVIL Y/O INSPECCIÓN TÉCNICA

Anexo 2.1: Situación Actual de La Institución Educativa

3. UGEL (UNIDAD DE GESTIÓN LOCAL)

Anexo 3.1: Priorización por Unidad de Gestión Local (UGEL)

Anexo 3.2: Compromiso de Operación y Mantenimiento (UGEL)

Anexo 3.3: Resolución de creación.

Anexo 3.4: Acta de Evaluación 2006-2010 y nómina de matrícula 2011

Anexo 3.5: Matricula de los últimos cinco años de las I.E. alternativas.

Anexo 3.6: Presupuesto analítico de personal 2011.

Anexo 3.7: Ficha técnica de mantenimiento Preventivo

5. MUNICIPALIDAD DISTRITAL

Anexo 5.1: Compromiso con el Cuidado y Mantenimiento (Municipalidad)

Anexo 5.2: Priorización en el Pla de Desarrollo Concertado (Municipalidad)

6. DIRECCIÓN Y PROFESORES

Anexo 6.1: Compromiso con el Cuidado y Mantenimiento (Director)

Anexo 6.2: Copia literal ó Escritura Pública

Anexo 6.3: Reseña Histórica

Anexo 6.4: Documentos Anteriores de Gestión

Anexo 6.5: Matricula según lugar de procedencia en la I.E.

Anexo 6.6: I.E. alternativas en el área de estudio que brindan el servicio educativo

Anexo 6.7: Formato de levantamiento de Información la infraestructura de la I.E.

Anexo 6.8: Formato de levantamiento de información de aulas de la I.E

Anexo 6.9: Formato de levantamiento de información del Docente en la I.E.

Anexo 6.10: Cuestionario al Director

Anexo 6.11: Cuestionario de recursos humanos y materiales

Anexo 6.12: Cuestionario de APAFA, CONEI, Comité de aula, control y supervisión

Anexo 6.13: Cuestionario Recursos humanos

Anexo 6.14: Situación actual mobiliario de aula

Anexo 6.15: Situación actual mobiliario institucional (Administrativos)

Anexo 6.16: Encuesta sobre programas sociales

Anexo 6.17: Ficha de Observación de desempeño docente

7. ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (APAFA)

Anexo 7.1: Compromiso de mano de obra no calificada por APAFA

Compromiso de del cuidado y mantenimiento por APAFA

Anexo 7.2: Cotizaciones de materiales y equipos puesto en obra

Anexo 7.3: Constancia de los principales servicios (agua, luz, saneamiento, etc.)

Anexo 7.4: Población de la localidad (Puesto de Salud)-Área de Influencia

8. PROYECTISTA

7. ANEXOS

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Anexo 8.1: Estudio de Suelos

Anexo 8.2: Metrados

Anexo 8.3: Presupuesto Alternativa 01 :

Hoja de Resumen

Presupuesto

Insumos y recursos


Presupuesto Alternativa 02 :

Hoja de Resumen

Presupuesto

Insumos y recursos


Anexo 8.4: Planos del Proyecto

PERFIL RELAVE

Documents

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