perfil comunicativo autismao

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informativo, perfil comunicativo

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  • Perfil comunicativo en

    los TEA

  • Comunicacin no verbal La comunicacin no verbal en los nios con

    autismo es muy anmala.

    Es habitual la ausencia de expresin desentimientos. Los nios con autismo casi nunca

    lloran. Problemtico

  • Comunicacin no verbal La gestualidad natural infantil es inexistente. Los

    nios de edad pre-verbal no sealan objetos, ni los

    ensean, ni los regalan a los dems. En general no

    balbucean (balbuceo cannico)

    No responden casi nunca a la mirada de susacompaantes. No afirman ni niegan con la

    cabeza. No responden al saludo. Los signos de que

    participan en una interaccin con atencin normal

    aparecen tarde en el desarrollo

  • Comunicacin no verbal Los adultos utilizan diferentes puntos de referencia

    para interpretar y comprender lo que hacen losnios pre-lingsticos.

    Los 2 tipos de comunicacin ms habitualesconsisten en que los nios arrastren a los adultoshasta el objeto que quieren y en que busquen unobjeto para luego recibir ayuda de los adultos.

  • Aptitudes lingsticas

    La ausencia de todo tipo de lenguaje vara entreun 28 u un 68% de acuerdo a diferentes

    investigaciones.

    Del nmero global de adultos con autismo seconsidera que al menos un tercera parte son no

    hablantes.

  • Variacin de las aptitudes lingsticas

    La mayora que utilizan un lenguaje hablado selimitan a pronunciar palabras sueltas. Pero no lo

    hacen de forma espontnea.

    La manera de hablar es plana y montona, la vozparece inexpresiva.

    Utilizan locuciones especficas, a menudoestereotipadas.

    Restringen la comunicacin al lugar en que seencuentran y a ese momento preciso.

    No comprenden las normas sociales y no captan elpunto de vista de los dems.

    Tienen poca capacidad para participar en undilogo

  • Ecolalia Ecolalia: repeticin de un

    comentario de alguien sin funcin

    aparente.

    Ecolalia inmediata

    Ecolalia diferida o aplazada

    Aparece en la mayora de nioscon autismo que comienzan a

    hablar.

    Le ecolalia contina tambinaunque se haya empezado a

    desarrollar un lenguaje funcional,

    pero vara de acuerdo al nivel de

    lenguaje adquirido.

  • Ecolalia Hay 3 fuentes principales de la ecolalia diferida:

    1) Expresiones que suelen repetirse cada vez que se

    da la misma situacin.

    2) Frases y citas de libros que otros leen en voz alta.

    3) Cosas que se dicen en situaciones que, por una

    razn u otra, son especialmente interesantes o

    emocionantes.

  • La ecolalia tiene una aplicacin funcional. Se hademostrado por los menos 6 funciones distintas:

    Para participar en conversaciones

    Para pedir cosas

    Para insistir y manifestar deseos

    Para dar respuestas afirmativas

    Como autoejercicio en la utilizacin de palabras ygiros fonticos

    Como una manera de regular su propia conducta

  • Palabras y frases peculiares

    El uso personal de palabras y expresiones se llamaidiosincrtico.

    Frecuentemente muchos nios con autismo dicencosas que pueden parecer absurdas, pero que

    adquieren sentido cuando los padres explican los

    antecedentes.

    Este fenmeno es habitual en el desarrollo normaldel lenguaje, no es raro que los nios asignen

    palabras propias para algunas cosas.

  • Aptitudes para la conversacin

    Tienen poca iniciativa para comunicarse, raras veces se dirigen a los dems.

    Si alguien les habla, suelen responder cosas que no tienen nada que ver.

    No siguen las normas convencionales del saludo y comunicacin.

    Es frecuente que se dirijan a los dems formulando preguntas, pero no deben interpretarse como tales.

    Sea cual sea el nivel funcional, los nios y adultos con autismo no dominan las reglas en las que se

    basa una conversacin normal.

  • Uso literal y comprensin de palabras

    Los nios con autismo de mejor nivel funcional tienen, amenudo, un vocabulario tan amplio o ms que otrosnios. No fallan ni en la sintaxis ni en la gramtica, perotienen problemas para dar sentido al lenguaje queusan.

    Captan lo que los dems dicen, o lo que leen de unamanera literal.

    La literalidad comporta dificultades para entender quelas palabras puedan tener ms de un significado.

    Las metforas o el uso de expresiones en sentidofigurado tienden a malinterpretarse.

    Ej: Tiene miedo de ir a comprar por que ha odo que losprecios se disparan.

  • Nios con autismo utilizan estrategias decomprensin diferentes de las que usan otros nios

    que tienen las mismas aptitudes formales de

    lenguaje.

    Los nios sin autismo interpretan las frases a partirde lo que normalmente ocurre en su entorno, a

    partir de lo que saben que la gente hace y a partir

    de los intereses de los dems.