Perfil Colegio ATL Acora

“Mejoramiento de los Servicios Educativos de la Institución Educativa Secundaria Alfonso Torres Luna, Distrito de Acora – Puno – Puno

INDICE

PRESENTACIÓN

I. RESUMEN EJECUTIVOII.- ASPECTOS GENERALES:

2.1.- INFORMACIÓN BASICA DEL PROYECTO2.2.- UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA.2.3.- PARTICIPACION DE ENTIDADES INVOLUCRADAS2.4.- MARCO DE REFERENCIA

III.- IDENTIFICACION:3.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL3.2.- DEFINICION DEL PROBLEMA.3.3.- IDENTIFICACION DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA DENTRAL3.4.- IDENTIFICACION DE LOS EFECTOS DEL PROBLEMA DENTRAL3.5.- ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS3.6.- OBJETIVO DEL PROYECTO3.7.- MEDIOS FUNDAMENTALES3.8.- FINES DEL OBJETIVO CENTRAL3.9.- ARBOL DE MEDIOS Y FINES3.10.- ALTERNATIVAS DE SOLUCION3.11.- SITUACION OPTIMIZADA

IV.- FORMULACION 4.1.- HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO4.2.- AREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO4.3.- ANALISIS DE DEMANDA.4.4.- ANALISIS DE OFERTA4.5.- BALANCE DE OFERTA Y DEMANDA4.6.- POBLACION OBJETIVO4.7.- ANALISIS DE RIESGO4.8.- RIESGOS DE LA ZONA4.9.- MEDIDAS DE REDUCCION DE RIESGOS4.10.- DESCRIPCION DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION4.11.- COSTOS EN LA SITUACION SIN PROYECTO4.12.- ESTIMACION DE LOS COSTOS CON PROYECTO4.13.- COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

V.- EVALUACION.5.1.- EVALUACION SOCIAL5.2.- ANALISIS DE SENSIBILIDAD5.3.- EVALUACION DE SOSTENIBILIDAD5.4.- CRONOGRAMA DE EJECUCION5.5.- ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL5.6.- SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS5.7.- MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA5.8.- CONCLUSIONES5.9.- RECOMENDACIONES

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PRESENTACIÓN

Actualmente la situación de la tasa de analfabetismo en el departamento de Puno bordea el 62% y su vez la deserción escolar esta entre 30 al 40%, indicadores que hacen reflexionar que, la mejor opción es aminorar estas cifras, a partir de los cuales los gobiernos locales provinciales enmarcados en sus competencias y funciones exclusivas cumplen un papel importante y corresponde asegurar una buena educación y que tengan oportunidad las familias con menores ingresos ubicados en zonas de extrema pobreza.

Para que la población escolar tenga oportunidades de educación con calidad y un adecuado tratamiento educativo, es necesario evaluar la actual realidad de infraestructura educativa con riesgo o no, con materiales suficientes hacia una diversificación curricular; es decir aperturar las posibilidades de proyectos alternativos de solución ante debilidades y amenazas como son los fenómenos naturales y exceso de demanda escolar.

El proyecto con el propósito de realizar el mejoramiento de infraestructura, correspondiente comprende: construcción de 09 aulas, ambientes administrativos, sala de cómputo, laboratorio, biblioteca, auditórium, SS. HH., patio plataforma, depto de educación física, taller de usos múltiples, taller de música, rampas, cerco perimétrico, accesos y áreas verdes y

La Municipalidad Distrital de Acora, a través de su Equipo Técnico, asume el compromiso de ampliar los servicios educativos a nivel Provincial, buscando el acceso de aquella población que realmente requiere educarse para lograr el ansiado bienestar social, mitigando la pobreza y mejorar la calidad de vida, por lo que consideramos que es un factor importante una buena educación en condiciones apropiadas para una correcta asimilación de formación escolar. En tal sentido se pone a consideración del presente Perfil de Proyecto “Mejoramiento y Ampliación de los Servicios Educativos de la Institución Educativa Secundaria “Alfonso Torres Luna ” Acora, que posibilite el mejoramiento de infraestructura, correspondiente a 16 aulas, con su respectivo equipamiento (mobiliario escolar); los cuales beneficiará a 1969 alumnos aproximadamente durante el horizonte del proyecto, además de la implementación de áreas administrativas y otros como son laboratorios y obras complementarias necesarias para el Colegio Alfonso Torres Luna de Acora

El presente documento, ha sido elaborando en concordancia con la Ley Nº 27293 Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública, modificada por las leyes Nº 28522 y 28802,, su reglamento aprobado por R.M.. N° 102-2007-EF, y Directiva General recientemente se publico el 10 de febrero del presente año mediante R.D. N° 002-2009-EF/68.01 que aprueba la Directiva Nro.001-2009-EF/68.01 del SNIP, además de normas complementarias y sustitutorías que orientan una adecuada aplicación del Sistema Nacional de Inversión Pública con el propósito de garantizar el correcto uso y racional de los recursos públicos del Estado, enmarcado dentro de los Lineamientos de Política del Sector Educación y el Plan de Desarrollo Distrital Concertado Acora al 2021..

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1. Nombre del Proyecto

74

Unidad Formuladora y Ejecutora

Unidad Formuladora Nombre :Unidad de Estudios y Proyectos Sector : Gobiernos Locales. Persona Responsable : Ing. Héctor Holguín Holguín Pagina Web : http://www.regionpuno.gob.pe Dirección : Jirón Lima Nro.432 – Plaza de Armas Acora Teléfono : 051-360218 Resp. de la formulación : Eco. Primitivo Limachi Mamani Correo Electrónico : [email protected]

Unidad Ejecutora

Nombre : Sub Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano Sector : Gobiernos Locales Persona Responsable : Ingº Jesús Excelmes Losa Dirección : Jirón Lima Nro.432 – Plaza de Armas Acora Teléfono : 051-360218 Página WEB : www.muniacora.gob.pe

Ubicación de la IES

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CODIGO SNIP

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVO SECUNDARIO ALFONSO TORRES LUNA, DISTRITO DE ACORA- PUNO - PUNO”

FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN AMBIENTAL DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LA CIUDAD DE ILAVE


Zona y población Afectada

La zona de influencia del proyecto es el distrito de Acora, Departamento de Puno, ubicada en la sierra sur-oeste del altiplano Peruano; su capital es la ciudad de Acora que está a 32 Km. de la capital de la Región Puno en la vía panamericana sur, carretera Puno - Desaguadero. Extensión: 1871.31 Km2. Capital: Acora Ciudad ubicada en la parte sur del departamento de Puno Altitud: 3,867 m.s.n.m. Clima: Semiseco, frío en invierno, frío lluvioso en verano, la temperatura promedio es de 9º C.

Definición del Problema Central

POBLACIÓN ESCOLAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA ALFONSO TORRES LUNA INDECUADAMNETE ATENDIDA.

Objetivos del Proyecto

Brindar Adecuado Servicio Educativo a los alumnos de la Institución Educativa Secundaria Alfonso Torres Luna de Acora.

Planteamiento de Alternativas de Solución

ALTERNATIVA 1 construcción de 09 aulas, ambientes administrativos, sala de cómputo, laboratorio, biblioteca, auditórium, SS. HH., patio plataforma, depto de educación física, taller de usos múltiples, taller de música, rampas, cerco perimétrico, accesos y áreas verdes todo estos componentes con losa aligerada normal

ALTERNATIVA 2 1 construcción de 09 aulas, ambientes administrativos, sala de cómputo, laboratorio, biblioteca, auditórium, SS. HH., patio plataforma, depto de educación física, taller de usos múltiples, taller de música, rampas, cerco perimétrico, accesos y áreas verdes todo estos componentes con losa maciza y teja

Análisis de la Demanda

Proyección de la DemandaNIVEL EDUCATIVO: SECUNDARIO

GRADO SECCIÓN AULAS QUE OCUPA

PROYECCIÓN 2009 - 2019

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

1º A A1 25 25 26 26 26 26 27 27 27 28 28

1º B A2 24 24 25 25 25 25 26 26 26 26 27

1º C A3 20 20 20 21 21 21 21 22 22 22 22

1º D A4 23 23 24 24 24 24 25 25 25 25 26

1º E A5 20 20 20 21 21 21 21 22 22 22 22

2º A A6 29 29 30 30 30 31 31 31 32 32 32

2º B A7 29 29 30 30 30 31 31 31 32 32 32

2º C A8 30 30 31 31 31 32 32 32 33 33 33

2º D A9 27 27 28 28 28 29 29 29 29 30 30

2º E A10 30 30 31 31 31 32 32 32 33 33 33

3º A A11 26 26 27 27 27 27 28 28 28 29 29

3º B A12 32 32 33 33 33 34 34 35 35 35 36

3º C A13 27 27 28 28 28 29 29 29 29 30 30

3º D A14 21 21 21 22 22 22 22 23 23 23 23

3º E A15 24 24 25 25 25 25 26 26 26 26 27

4º A A16 34 34 35 35 36 36 36 37 37 38 38

4º B A17 32 32 33 33 33 34 34 35 35 35 36

4º C A18 32 32 33 33 33 34 34 35 35 35 36

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4º D A19 29 29 30 30 30 31 31 31 32 32 32

5º A A20 36 36 37 37 38 38 38 39 39 40 40

5º B A21 34 34 35 35 36 36 36 37 37 38 38

5º C A22 30 30 31 31 31 32 32 32 33 33 33

5º D A23 36 36 37 37 38 38 38 39 39 40 40

TOTAL SECUNDARIO 650 657 664 672 679 687 694 702 709 717 725

Análisis de la Oferta

Proyección de la Oferta

NIVEL EDUCATIVO: SECUNDARIO

GRADO SECCIÓN

AULAS QUE

OCUPA

PROYECCIÓN 2009 -2019

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 20191º A A1 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 251º B A2 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 241º C A3 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 201º D A4 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 231º E A5 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 202º A A6 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 292º B A7 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 292º C A8 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 302º D A9 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 272º E A10 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 303º A A11 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 263º B A12 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 323º C A13 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 273º D A14 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 213º E A15 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 244º A A16 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 344º B A17 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 324º C A18 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 324º D A19 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 295º A A20 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 365º B A21 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 345º C A22 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 305º D A23 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36


Balance Oferta – Demanda


GRADO SECCIÓN

AULAS QUE

OCUPA

PROYECCIÓN 2009-2019

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

1º A A1 0 0 -1 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3

1º B A2 0 0 -1 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -2 -3

1º C A3 0 0 0 -1 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -2

1º D A4 0 0 -1 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -2 -3

1º E A5 0 0 0 -1 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -2

2º A A6 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -3

2º B A7 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -3

2º C A8 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -3

2º D A9 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -2 -3 -3

2º E A10 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -3

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3º A A11 0 0 -1 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3

3º B A12 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -3 -3 -3 -4

3º C A13 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -2 -3 -3

3º D A14 0 0 0 -1 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -2

3º E A15 0 0 -1 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -2 -3

4º A A16 0 0 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -4 -4

4º B A17 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -3 -3 -3 -4

4º C A18 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -3 -3 -3 -4

4º D A19 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -3

5º A A20 0 0 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -4 -4

5º B A21 0 0 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -4 -4

5º C A22 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -3

5º D A23 0 0 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -4 -4

TOTAL SECUNDARIO 0 -7 -14 -22 -29 -37 -44 -52 -59 -67 -75

Población Objetivo

NIVEL EDUCATIVO SECUNDARIO

LOCALES ESCOLARES DEL ÁREA DE INFLUENCIA

DEL IES.

POBLACIÓN DEMANDANTE

ALUMNOS ADECUADAMENTE

ATENDIDOS

POBLACIÓN CARENTE

IES ATL 281 369 281

TOTAL 281 369 281

Descripción de las Alternativas de solución

SISTEMA CONSTRUCTIVO a.- Número de ambientes:

CONSTRUCCIÓN DE 09 AULAS, AMBIENTES ADMINISTRATIVOS, SALA DE COMPUTO, LABORATORIO, BIBLIOTECA, AUDITÓRIUM, SS. HH., PATIO PLATAFORMA, DEPTO DE EDUCACIÓN FISICA, TALLER DE USS MÚLTIPLES, TALLER DE MÚSICA, RAMPAS, CERCO PERIMÉTRICO, ACCESOS Y ÁREAS VERDES Y IMPLANTACIÓN.

b.- Área de los ambientes:

Las aulas tendrán un área interior de 52.00 m2, la dirección de 25.84 m2., el laboratorio de física química de 98.85, y la batería de servicios higiénicos de 44.00 m2.; haciendo un total de 371.41 m2., de área construida.

c.- Tipo de sistema estructural y materiales:

El sistema estructural será con estructuras de concreto armado en columnas y vigas de tipo aporticado, los muros serán de albañilería confinada, de ladrillo cocido (King Kong) con mortero de cemento arena.

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d.- Tipo de techo:

Se utilizará cobertura de termo acústica, con un techo liviano consistente en tijerales de estructuras de madera, con cobertura de calamina galvanizada, y en la batería de servicios higiénicos.

e.- Acabados:

Los pisos serán de madera machihembrado sobre viguerías de madera empotrados en un falso piso de concreto simple, siendo pulido la superficie de la madera, sellado y encerado. Igualmente, se consideran pisos de cemento pulido, con ocre.

La pintura a emplear será látex lavable Vencedor o CPP látex pato, de color marfil y teja en muros interiores y, en muros exteriores de color celeste con calipso, previa base sobre revestimiento de yeso (interior) y de cemento-arena (exterior).

La carpintería a emplear será de:

Carpintería de madera en puertas tipo tablero (según diseño), siendo barnizada. Carpintería metálica en ventanas y puertas; debidamente tratadas; siendo esta última con pintura anticorrosiva.

Los vidrios a colocar en las ventanas metálicas y tragaluces de las puertas, serán del tipo semidoble transparente.

f.- Obras complementarias:

La obra considera la construcción de una batería de servicios higiénicos para estudiantes varones y mujeres, así como para docentes. Igualmente la construcción de una plataforma deportiva; del mismo modo, se implementará con módulos de mobiliario escolar como la implementación de 15 sistemas de computo.

La colocación de aparatos sanitarios: inodoros, lavatorios y urinarios, se hará tomando en consideración las normas de diseño y confort para instituciones educativas emanadas por el sector educación, respecto al número de aparatos sanitarios por alumno y los índices de ocupación (m2. /Alumno).

g. Instalaciones Eléctricas:

Se implementará por cada aula, 04 equipos de luminarias tipo fluorescentes lineales de dos tubos de 32 w. cada una, adosadas al cielo raso, complementadas por 03 tomacorrientes empotradas en muros. En el cubículo para profesor, depósito del aula de innovación tecnológica y servicios higiénicos, se colocarán fluorescentes circulares de 32 w. En el aula de usos múltiples, se colocarán 06 equipos de luminarias tipo fluorescente lineal y 08 tomacorrientes empotrados.

H. Costos del Proyecto

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Los costos de inversión que comprende la ALTERNATIVA I hemos agrupado sus cálculos primeramente en una gran resumen que comprende a precios privados o de mercado y consecuentemente a precios sociales cuyo resumen de esta alternativa presentamos en el cuadro siguiente en la cual se puede observar que el costo total de inversión a precios privados asciende a S/ 3.432,642.56nuevos soles y en tanto que con las correcciones correspondientes a precios sociales este costo asciende a S/ 2.886.188,76.

RUBROSUNIDAD DE MEDIDA PRECIO PARCIAL TOTAL

Expediente técnico Global 26.338,97 26.338,97

Obras provisionales Global 124.541,25 124.541,25

09 Aulas Global 423.420,38 423.420,38

Ambientes Administrativos y SS.HH. Global 260.564,09 260.564,09

Sala de Computo Global 133.529,90 133.529,90

Laboratorio Multifuncional Global 128.295,19 128.295,19

Biblioteca Global 179.877,78 179.877,78

Auditórium Global 180.960,43 180.960,43

SS.HH. Primer nivel Global 81.247,08 81.247,08

SS.HH. Segundo nivel Global 67.315,30 67.315,30

SS.HH. tercer nivel Global 54.298,37 54.298,37

Patio de honor y estrado Global 81.018,10 81.018,10

Plataforma deportiva Global 58.466,58 58.466,58

Vestuarios Global 39.302,51 39.302,51

SS.HH. Plataforma deportiva Global 50.316,44 50.316,44

Departamento de educación física Global 39.281,70 39.281,70

Taller de uso polivalente Global 86.098,81 86.098,81

Taller de música Global 78.480,54 78.480,54

Deposito de limpieza Global 28.947,53 28.947,53

Caja de escalera Global 143.598,96 143.598,96

Rampa para discapacitados Global 26.819,67 26.819,67

Cerco perimétrico Global 145.253,29 145.253,29

Accesos a áreas verdes Global 9.549,95 9.549,95

Implementación Global 200.000,00 200.000,00

COSTOS DIRECTOS Global 2.621.183,85 2.621.183,85

Gastos Generales Global 158.033,84 158.033,84

Gastos de Supervisión Global 65.847,43 65.847,43

Gastos de Liquidación Global 13.169,49 13.169,49

COSTOS INDIRECTOS Global 263.389,73 263.389,73

INVERSIÓN SIN IGV 2.884.573,58 2.884.573,58

IGV 548.068,98 548.068,98

INVERSIÓN TOTAL DEL PROYECTO 3.432.642,56 3.432.642,56

Los costos de inversión que comprende la ALTERNATIVA II hemos agrupado sus cálculos primeramente en una gran resumen que comprende a precios privados o de mercado y consecuentemente a precios

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sociales cuyo resumen de esta alternativa presentamos en el cuadro siguiente en la cual se puede observar que el costo total de inversión a precios privados asciende a S/ 3.555.450,16nuevos soles y en tanto que con las correcciones correspondientes a precios sociales este costo asciende a S/ 2.988,028.81.




09 Aulas Global 453.344,82 453.344,82




























IGV Global 567.676,92 567.676,92


RESUMEN DE LOS COSTOS DE INVERSIÓN A PRECIOS DE MERCADO Y SOCIAL

Componente

Alternativa 1 Alternativa 2

precios de mercado precio social precios de mercado precio socialMejoramiento de Servicios de la IES Alt 3.432.642,56 2.886.188,76 3.555.450,16 2.988.028,81

TOTAL INVERSIÓN 3.432.642,56 2.886.188,76 3.555.450,16 2.988.028,81

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Costos de Operación y Mantenimiento

Los costos de operación y mantenimiento cuyos componentes han sido definidos en la sección anterior, se estima para cada alternativa propuesta, los costos de mantenimiento se obtienen calculando a precios de mercado, considerando remuneraciones de los docentes y administrativos, y con actividades como inspección y reparación periódica anual que ascienden a S/. 587,840.00 Nuevos Soles por concepto de la infraestructura y equipamiento aun cuando no muestre signos de deterioro, de este modo se plantea conseguir alcance la vida útil técnicamente recomendado. A preciosa sociales asciende a S/. 529,141.20 nuevo soles:

Detalle U.M. Cantidad Precio/Unid Total Privado Total social

COSTOS DE OPERACIÓN 579.640,00 522.253,20

Director unidad 1,00 1.300,00 15.600,00 0,901 14.055,60

Docentes unidad 35,00 1.100,00 462.000,00 0,901 416.262,00

Auxiliares unidad 5,00 900,00 54.000,00 0,901 48.654,00

Personal de servicios unidad 5,00 800,00 48.000,00 0,901 43.248,00

Modulo de Limpieza unidad 2,00 20,00 40,00 0,84 33,60

COSTOS DE MANTENIMIENTO 8.200,00 6.888,00

Petróleo galón/Trimestral 50,00 10,00 2.000,00 1.680,00

pintura Anual 1,00 3.000,00 3.000,00 2.520,00

Vidrio Anual 1,00 300,00 300,00 252,00

Cera Baldes 5,00 20,00 1.200,00 1.008,00

Refacción de mobiliario escolar Anual 1,00 500,00 500,00 420,00

Varios (mat. Escrt) global 1,00 100,00 1.200,00 1.008,00

TOTAL 587.840,00 529.141,20

Estimación de flujo de Costos Incrementales

El análisis de costos incrementales se realizo considerando un horizonte de evaluación de 10 años para cada uno de las alternativas desde un enfoque privado a precios de mercado y social previo a la corrección de los factores correspondientes establecidos en este tipo de análisis. A continuación `presentamos cual es el comportamiento resumido a precios privados para las dos alternativas técnicas en la cual podemos apreciar la distribución total de sus componentes expresados en costos totales del proyecto que incluye los costos de operación y mantenimiento con el proyecto y sui de ella deducimos los costos de operación y mantenimiento sin proyecto estaremos obteniendo los costos incrementales o sea:

PERIODOS AÑOSDESCRIPCIÓN 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10COSTOS DE INVERSIÓN 2.886.189 A. COSTOS CON PROYECTO 529.141 529.141 529.141 529.141 529.141 529.141 529.141 529.141 529.141 529.141Operación 522.253 522.253 522.253 522.253 522.253 522.253 522.253 522.253 522.253 522.253Mantenimiento 6.888 6.888 6.888 6.888 6.888 6.888 6.888 6.888 6.888 6.888

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B. COSTOS SIN PROYECTO 508.131,00 508.131,00 508.131,00 508.131 508.131 508.131 508.131 508.131 508.131 508.131Operación 502.251,00 502.251,00 502.251,00 502.251 502.251 502.251 502.251 502.251 502.251 502.251Mantenimiento 5.880,00 5.880,00 5.880,00 5.880 5.880 5.880 5.880 5.880 5.880 5.880 COSTO INCREMENTAL (A-B) 2.886.189 21.010 21.010 21.010 21.010 21.010 21.010 21.010 21.010 21.010 21.010

Resultados de la Evaluación Social.

INDICADORESALTERNATIVA I

ALTERNATIVA II

INVERSIÓN 2.886.188,76 2.988.028,81

VAC 2.206.323,58 3.111.762,76

VAE 355.485,08 501.370,35

POBLACIÓN BENEFICIARIA 683 683

ICE 494,61 697,59

Conclusión: Tal como se observa en el Cuadro anterior, la alternativa que presenta un menor costo por beneficiario atendido es la alternativa I, por cuanto la inversión en cada beneficiario a precios sociales es de S/. 494,61 nuevos soles que es mucho menor respecto al obtenido con la alternativa II es decir S/. 697,59 nuevos soles, por lo que se recomienda ejecutar el proyecto bajo los parámetros e indicadores de la ALTENATIVA I "CON LOSA ALIGERADA NORMAL"

Evaluación de Sostenibilidad

a. El Estado a través del Ministerio de Educación garantiza el funcionamiento de la institución educativa al dotar de presupuesto operativo anualmente del tesoro público.

b. Existe la predisposición de toda la comunidad educativa, en participar activamente en el mejoramiento de los servicios educativos, principalmente en el mantenimiento y conservación de la infraestructura de la institución educativa, una vez sea intervenida así como se expresa por escrito en el acta de compromiso (ver documentos de compromisos en anexos), tal como se actuado en el periodo de funcionamiento de la institución hasta la fecha.

Cronograma de Ejecución

La ejecución del proyecto se considera en el año 2009 conforme al detalle según los siguientes cronogramas, indicando que para este efecto se requiere un año de ejecución el mismo que según metas físicas y financieras debe ejecutarse de modo siguiente:

Acumulado los costos de inversión de l proyecto según metas y partidas, la alternativa recomendada debe ejecutarse de la manera siguiente:

Estudio de Impacto Ambiental

El Proyecto por su naturaleza y características no altera para nada el medio ambiente, muy por el contrario al tener infraestructura educativa adecuada se brindará una educación en las mejores condiciones, donde el impacto se manifestará en la protección y conservación del medio ambiente que practiquen los educandos, como resultado de la formación recibida por la Institución Educativa; por tanto, el impacto ambiental más bien es relativamente positivo. Para el presente proyecto según el análisis en el Cuadro de evaluación de impacto ambiental, en el que se determina que la contaminación de suelo, agua, aire y contaminación sonora tienen un efecto neutro por cuanto el efecto es leve sobre el medio ambiente y su área de influencia es local.

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Asimismo, el deterioro de la flora, fauna y recursos naturales es mínimo por la ubicación en la zona urbana, libre de cultivos cercanos y de poca existencia de recursos de flora que puedan dañarse. Por otro lado los efectos del presente proyecto en el patrón cultural, economías familiares, y demás grupos vulnerables tienen efecto positivo, de transitoriedad de 10 años, con impacto a nivel local y de magnitud media.

Matriz Marco Lógico para la Alternativa Seleccionada.Resumen de

Objetivos Lógica de intervención Indicadores Fuentes y Medios de Verificación Supuestos

FIN Contribuir al Desarrollo del Capital Humano del Distrito de Acora

Incremento de logros de aprendizaje de 91% a 96% (en 5%) reflejados en % de aprobación de cursos por grado y expedición de certificados para estudios secundarios.Disminuir la tasa de deserción y ausentismo escolar de 3.66% a 2%.Disminución de tasa de analfabetismo distrital de 30% en Acora

Acta de culminación y Notas de cada año académicosNómina de matriculas Registro de ingresantes a instituciones educativas superiores.Informes del INEI sobre los índices de analfabetismo

Evaluación externa al final del Proyecto. Participación del Consejo Educativo Institucional apoya la gestión educativa para mejorar el servicio educativo.

PROPÓSITOPoblación escolar de la IES Alfonso Torres Luna de Acora adecuadamente atendida

Al 2009, serán 650 alumnos con adecuados servicios educativos en aspectos físicos y pedagógicos. Y al cabo de 10 años se tendrán 683 alumnos adecuadamente atendidos; con docentes y personal auxiliar en mejores condiciones para la enseñanza

Registros de asistencia y evaluación.

Documentos de Gestión institucional de la IES.

Encuesta

Se dispone del financiamiento Se consolidó los arreglos institucionales para la sostenibilidad Se reducido la demanda insatisfechaMantenimiento permanente de la infraestructura

COMPONENTE Obras provisionales, 09 aulas

Aulas 1er, 2º nivel y 3º nivel

Ambientes administrativos con su SS.

HH.

Servicios higiénicos 1er y 2º nivel para

estudiantes y administrativos

Vereda de circulación 1er nivel

Escaleras de acceso para estudiantes

y administrativos

Teatro escolar

Graderio en patio central

Losa deportiva múltiple

Veredas y sardineles en elevación

principal

Área de circulación 2º nivel

Construirán 02 laboratorios

Se construirán 09 aulas

ambientes de oficinas

SS.HH. en primer, segundo y tercer nivel..

Laboratorio multifuncional

Caja de escalera

Sala de computo

Laboratorio, biblioteca, auditórium

01 losa deportiva

veredas y accesos áreas verdes

Implementación con mobiliario escolar

Acta de compromisos

Informes de las Unidades de Seguimiento.

Actas de entrega De obra y equipos educativos

La comunidad educativa de la IES Alfonso Torres Luna, respalda la gestión y ejecución del proyecto.La municipalidad Distrital de Acora la gestión del proyecto.

Se ha emitido la resolución de autorización de inicio de obra y asignación presupuestal

ACCIONES

Recomendaciones1. Sistema de Seguimiento y Monitoreo2. Liquidación de Obra

Firmas de convenio con las autoridades Nacionales, Regionales, locales, y comunidad educativa, para inicio de ejecución.

Elaboración del expediente técnico de elaboración de expediente técnico.

Ejecución de la Obra. Construcción de dirección y aulas

pedagógicas Construcción laboratorio de computo Construcción de baterías de SS.HH.

Para alumnos Construcción de losa deportiva Adquisición de Mobiliario y

Equipamiento Adquisición de sistemas de computo Transferencia de la obra al sector

educación. Implementación de un programa de

mantenimiento y reposición de equipos y mobiliario escolar

Implementación de un programa de mantenimiento y reposición de equipos y mobiliario escolar

01 documento (expediente técnico) por la suma de S/. 26338.97

Obras provisionales S/. 124541.25, 09 aulas S/. 423420.38, Ambientes administrativos por S/.

260564.09 Nuevos Soles Sala de Computo por S/. 133,529.90 Laboratorio multifuncional por S/.

128,295.90, Biblioteca S/. 179,877.78, Auditorium por S/. 180960.43, SS.HH. primer nivel, por S/. 81247.08 SS.HH. segundo nivel por S/. 67.315,30 SS.HH. tercer nivel por un costo de S/.

29.851 Patio de honor y estrado S/. 81.018,10 Plataforma deportiva s/ 58.466,58 . Vestuarios 39.302,51 SS.HH. Plataforma deportiva 50.316,44 Departamento de educación física

39.281,70 Taller de uso polivalente 86.098,81 Taller de música 78.480,54 Deposito de limpieza 28.947,53 Caja de escalera 143.598,96 Rampa para discapacitados 26.819,67 Cerco perimétrico 145.253,29 Accesos a áreas verdes 9.549,95 Implementación 200.000,00 El Costo Total del proyecto haciende en

S/. 3.432.642,56

Acta de compromisos de la Oficina de Infraestructura y obras u otros.

Se dispone de financiamiento de la ejecución de la obra

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Conclusiones y Recomendaciones

Conclusiones

El sector educación ha sido considerado como uno de los sectores sociales de mayor importancia al lado del sector salud en los objetivos estratégicos consignados en el Plan de Desarrollo Local Concertado del distrito de Acora con prioridad de alta necesidad.

La IES Alfonso Torres Luna de Acora es la única en su categoría y nivel por los resultados y el aporte a la educación, así como por los lauros obtenidos como constancia premios y primeros puestos en actividades académicas y deportivas, además de ubicarse en zona pobre, dentro del mapa de pobreza elaborado por FONCODES – 2006, es declarado como prioridad de atención y priorizado mediante el Presupuesto Participativo del año 2008.

La proyección de la demanda determina una tasa de crecimiento promedio de 1.59% a nivel del centro educativo considerando los cinco niveles de educacion secundaria, cuyos resultados en el horizonte del proyecto, demuestra su viabilidad tecnica, economica y socialmente aceptable

Realizada la evaluación de las dos alternativas, resulta con menor costo efectividad la alternativa I, por tanto esta es la seleccionada.

Existe la predisposición de gestión educativa manifestada en la capacidad de gestión de la comunidad educativa para el apoyo y participación la plana directiva y APAFA para asumir el mantenimiento, así como para la participación de la comunidad educativa orientado hacia la población de Acora del cual existe pleno respaldo de alumnos, padres de familia entre otros.

Para el diseño constructivo, se ha tomado en cuenta las medidas de reducción de riesgos, según las condiciones climáticas de la zona que se consideran como riesgos tantos naturales, socio natural y tecnológico.

Recomendaciones

El presente estudio debe ser objeto de gestión URGENTE en la búsqueda de fuentes de financiamiento, así como buscar los mecanismos necesarios a de que sea elevado a las instituciones nacionales para participar en fondos concursables por estar considerado en los quintiles III y II de del mapa de Pobreza = FONCODES 2006

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2.1. Nombre del Proyecto

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVO SECUNDARIO ALFONSO TORRES LUNA,

DISTRITO DE ACORA- PUNO – PUNO”

2.1.1. Generales

Departamento : Puno Provincia : Puno Distrito : Acora Dirección : Jr. Santa Bárbara S/N Jurisdicción : DREP Puno/ UGEL Puno Zona : Urbano Resolución de Creación : Res. Ministerial Nº 0351 de fecha 21 de Julio de 1964 Región Natural : Sierra Fecha de Formulación : 29 – 01 - 2009 Código Modular : 0240341 Código del Local : 442753

2.1.2. Unidad Formuladora y Ejecutora

2.1. Unidad Formuladora Nombre :Unidad de Estudios y Proyectos

Gobierno Distrital de Acora Sector : Gobiernos Locales. Persona Responsable : Ing. Héctor Holguín Holguín Pagina Web : http://www.regionpuno.gob.pe Dirección : Jirón Lima Nro.432 – Plaza de Armas Acora Teléfono : 051-360218 Resp. de la formulación : Eco. Primitivo Limachi Mamani Correo Electrónico : [email protected]

2.2. Unidad Ejecutora

Nombre : Sub Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural Sector : Gobiernos Locales Persona Responsable : Ingº Jesús Excelmes Losa Dirección : Jirón Lima Nro.432 – Plaza de Armas Acora Teléfono : 051-360218 Página WEB : www.muniacora.gob.pe

Nivel : Educación Secundaria de Menores Característica : Polidocente Completo

Se propone como Unidad Ejecutora Sub Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano de la Municipalidad Distrital de Acora, porque es su competencia, dirigir y ejecutar obras por administración directa o por contrato o convenio y efectuar el seguimiento permanente de la ejecución de las mismas con

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http://www.muniacora.gob.pe/


arreglo a la normatividad vigente; para tal efecto, cuenta con capacidad operativa disponible: personal calificado, maquinaria pesada y equipamiento respectivo.

2.3. Participación de Entidades Involucradas y de los Beneficiarios

La participación de los actores en el presente proyecto se refleja en las acciones tomadas por la comunidad Educativa y autoridades para la solución del problema y del gobierno local de Acora principalmente, quienes han tomado las siguientes acciones.

Cuadro Nº 01 Resumen de Acciones Tomadas por los Beneficiarios

Documento Entidad que emite Asunto

Constancia 06/06/2008 Comité de Defensa Civil

de Ilave

Certifica en informe del secretario técnico, que la I.E.S. Nuestra Sra. Del Carmen que por las condiciones climáticas de la zona y la antigüedad del pabellón de la misma manera el cerco perimétrico de la institución presenta problemas de estabilidad y fisuras ya que consiste de construcción de material noble.

Memorial del 04 de Abril 2002 Comunidad Educativa

Presentado el Presidente de la Republica del Peru por el personal directivo jerárquico del IES Nuestra Sra. Del Carmen, pidiendo la construcción de aulas y mobiliario escolar los cuales no fueron atendidos

Memorial del 27 de Enero de 1993

Comunidad Educativa y APAFA

Dirigido a la Señora Presidenta del Consejo Directivo del INFES solicitando la infraestructura educativa, módulos, equipamiento de laboratorios de Biología, Física y Química.

Fuente: Elaborado por los Resp. De Formulación, 2009

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2.4. Marco de Referencia

El presente estudio, se formula enmarcado en contexto de la Ley N° 27293 - Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública - SNIP, que para su ejecución requiere de la elaboración de los estudios de pre inversión que sustenten su viabilidad de acuerdo a los criterios de beneficio – efectividad.

El proyecto se enmarca dentro de la política del Ministerio de educación cual es el “Acceso Universal a una Educación Pública Gratuita y de Calidad y Promoción y Defensa de la Cultura y el Deporte” y para el logro de este objetivo se establece “garantizar la existencia de ambientes físicos adecuados” en las Instituciones y Programas Educativos; para lo cual cumple la función de “reconocer y crear Instituciones y Programas Educativos, priorizar los programas de inversiones y apoyar la construcción y mantenimiento de la infraestructura educativa, garantizando la operatividad de la misma, desde el aspecto del personal Docente, Administrativo y del mobiliario”, por lo que el presente proyecto contribuirá al mejoramiento de la calidad de la educación e incrementar el impacto de éste en el desarrollo económico y social de nuestra región; particularmente de la zona del distrito de Acora provincia de Puno.

De acuerdo a la ley Orgánica de Gobiernos Regionales y el Artículo 9 de la misma ley, es competencia de los mismos Promover y regular actividades y/o servicios en materia de agricultura, pesquería, industria, agroindustria, comercio, turismo, energía, minería, vialidad, comunicaciones, educación, salud y medio ambiente, conforme a Ley. Por otro lado las políticas de la Dirección Regional de Educación de Puno en marco de la consolidación de la visión regional son las siguientes:

o Lograr una educación humanista practicando valores dentro de la familia, la escuela y sociedad como espacios de socialización y aprendizaje permanente, con identidad cultural y regional.

o Garantizar el ejercicio profesional de la docencia como maestros probos, competentes y comprometidos con la educación y el desarrollo regional.

o Reorientar la formación magisterial inicial en servicio y otras profesiones en los institutos pedagógicos y universidades de la Región, garantizando una formación permanente, personal y profesional, que conduzca al desarrollo educativo regional y el ejercicio eficiente.

o Generar un currículo regional permanente y relevante al contexto local y global, orientado al desarrollo turístico conservando a la ecología y medio ambiente, vinculado al mundo productivo.

o Generar y concertar una gestión educativa transparente, participativa, democrática y ética orientada al logro de resultados en el sistema educativo regional.

o Lograr que las instituciones educativas garanticen aprendizajes de calidad funcionales en los distintos ámbitos de la vida priorizando desde la primera infancia.

o Lograr que las instituciones educativas garanticen aprendizajes de calidad, funcionales en los distintos ámbitos de la vida

o Lograr la participación e interacción multisectorial en forma permanente y generar espacios de concertación regional, para el mejoramiento de la educación y el desarrollo sustentable y sostenible de la Región

En el Plan de Desarrollo Concertado de la Región Puno al 2021 tiene como Objetivo Estratégico Nº 01: servicios de calidad en educación y salud integral con interculturalidad, así como adecuados servicios básicos, asegurando el bienestar de la población; específicamente indica que el sistema educativo es integral, orientado a mejorar la calidad de la educación en todos los niveles y modalidades por lo que

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el presente proyecto guarda relación con el objetivo estratégico y especifico del sector educación en el PDRC 2021.

- La necesidad de la institución de acuerdo a la visita in situ, observación directa e informe técnico del especialista se concluye que la infraestructura educativa, equipamiento y mobiliario y aspectos pedagógicos requiere de intervención con prioridad alta.

- De otro lado el proyecto Educativo Institucional PEI 2009 de la IES Alfonso Torres Luna de la UGEl Puno tiene como visión ser una Institución de excelencia acreditada, basada en la educación democrática, con la práctica de valores éticos; formando estudiantes creativos, críticos y reflexivos, a través de un aprendizaje holístico, con docentes comprometidos con el cambio social

El interés de la comunidad educativa por resolver el problema es que los alumnos, estudien en condiciones adecuadas, referidos al servicio profesional brindado por los docentes, personal administrativo, mobiliario y material educativo adecuado a las necesidades del alumno al mismo tiempo evitando su exposición a peligros que amenacen su integridad física

2.5. Análisis de Riesgo

El Perú está tipificado como un país con alta exposición a fenómenos naturales con potencial destructivo, los desastres que ocurren en el territorio están asociados a peligros de gran escala, como terremotos, eventos El Niño y sequías severa y, a peligros de menor escala, como inundaciones, deslizamientos y huaycos.

De acuerdo a la normatividad vigente en el Sistema Nacional de Inversión Pública, que establece que todo proyecto debe tener un estudio de Gestión de Riesgos, por cuanto esta información se considera en el presente estudio.

El análisis de peligros en el proyecto “Mejoramiento de los Servicios Educativos de la Institución Educativa Secundaria “Alfonso Torres Luna” Acora, se realizará tomando en cuenta el área de influencia del proyecto y los datos provinciales según la existencia de los mismos.

El clima se caracteriza por fluctuaciones bruscas de temperatura entre el día y la noche; presentándose promedios menores a 0ºC en los meses de invierno llegando a temperaturas medias mensuales superiores a 10ºC entre los meses de diciembre a marzo. A lo largo de la superficie, el distrito de Acora tiene un clima frío y seco, la temperatura máxima es de 20.3°C y temperatura mínima de -5.5°C, determinando al área de influencia como una zona frígida, seca.

Peligros naturales:

Las heladas en el altiplano se presentan con mayor impacto en la zona sur del departamento, por cuanto el distrito de Acora y por ende en el mismo distrito donde está ubicado la IES, son afectados por la naturaleza en forma permanente, dicho fenómeno perjudica principalmente las actividades académicas en aspectos de horario y jornadas laborales.

La presencia de friaje, veranillos y nevadas que se presentan anualmente durante los meses de Junio, Julio y Agosto, en el caso de nevadas tienen intensidad media y con recurrencia de 15 años, las que tienen efectos sobre la salud de los alumnos donde el sector competente en este caso Salud tiene su intervención inmediata en caso de ocurrir el suceso.

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Según el mapa de distribución de máximas intensidades, elaborado por el Proyecto SISRA-CERESIS y Estudios de Riesgos Geológicos por INGEMMET. En Puno se puede registrar sismos de 5 grados en escala de Richter, por lo mismo todas las provincias del departamento son consideradas como zona de sismicidad media (Texto Gestión de Riesgos – MEF 2007).

En el caso de sequías solo se tienen registros del fenómeno de 1988, que afectó a todo el departamento de Puno, principalmente las zonas sur y centro por cuanto tienen un periodo de recurrencia de 15 a 20 años.

Otros fenómenos peligrosos de origen natural, constituyen los vientos y granizos con relámpagos fuertes que causan la muerte de las personas y animales que son comunes de la zona altiplánica.

Peligros socio naturales

En la zona del proyecto en el área rural, los peligros socio naturales como deslizamientos a causa de actividades forestales, mineras y de contaminación no han tenido impacto según las estadísticas registradas en el INDECI, debido a que la zona no cuenta con recursos de explotación y/o de otra índole que el proyecto pueda afectar de impacto negativo.

Peligros tecnológicos

De acuerdo a lo anterior, se concluye que el proyecto presenta un nivel de peligro bajo, entendiendo por este que la ocurrencia de peligros no ocasionará suspensiones del servicio mayores a un día, ni costos de restauración mayores al 10% del patrimonio total de la institución educativa.

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3.1. Diagnostico de la Situación Actual

3.1.1. Características Actuales de la Prestación del Servicio Educativo

a. Modalidad del servicio educativo

La Institución Educativa Secundaria Alfonso Torres Luna de Acora, es poli docente completo escolarizado del área urbano, brinda servicios educativos del nivel secundario en horario continuo en las mañanas con un total de 650 alumnos entre mujeres y varones, según registros de actas consolidadas de evaluación de educación básica regular secundaria 2009, Este servicio es ofrecido en 23 aulas ubicadas en un terreno de propiedad del Ministerio de Educación.

b. De la institución educativa

La Institución Educativa Secundaria Alfonso Torres Luna de Acora, fue creado por urgente necesidad del Pueblo en merito a la Resolución Directoral/Directoral y Departamental 14998 01- abr – 1964.

c. Situación de la infraestructura educativa

La infraestructura de la Institución Educativa Alfonso Torres Luna de Acora, fue construida por la comunidad educativa liderada por la APAFA en 1964 y en 1966, con antiguas edificaciones de material adobe con techo de calamina a un solo piso, en mal y regular estado de conservación dispuestos a manera de tres (3) bloques (una grande y dos pequeñas) comprendiendo en la fecha de formulación del presente proyecto 23 aulas y una batería de servicios higiénicos, biblioteca y la Dirección. Hay que destacar que a la fecha no ha sido objeto de intervención de ninguna institución, el mantenimiento de la misma por parte de la comunidad educativa ha conservado su uso hasta la actualidad, sin embargo los 41 años de servicio y el tipo de material adobe con que fue construido amerita atención urgente y con prioridad alta..

d. Informe técnico de la Infraestructura Educativa

MEJORAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA ALFONSO TORRES LUNA DE ACORA

- Saneamiento físico legal

El actual propietario del referido predio Urbano es el Ministerio de Educación – Institución Educativa Secundaria “Alfonso Torres Luna de Acora”, de la Provincia de Puno, en posesión real y definitiva.

- Carga Educativa

La carga educativa asciende a 650 alumnos en la Institución Educativa, distribuidos de la siguiente manera:En ella se puede apreciar que la mayoría de aulas no cumplen con las normas legales vigentes de ocupabilidad de m2/alumno el cual en términos normales asciende a 1.40m2/alumnos los cuales se puede observar que están por debajo del standar normal, siendo un alto riesgo en condiciones de emergencia lo que supone una pronta intervención superando el riesgo de vida de los educandos

CUADRO Nº 02 CARGA EDUCATIVA DE LA IES ALFONSO TORRES LUNA DE -ACORA


Sección Nº de Alumnos TOTAL ALUMNOS

AULA(S) QUE OCUPA

ÁREA DEL AULA(M2 )

ÍNDICE M2/ALUMNO

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Grado Hombres Mujeres

1º A 14 11 25 A1 48,00 1,92

1º B 15 9 24 A2 48,00 2,00

1º C 9 11 20 A3 48,00 2,40

1º D 13 10 23 A4 48,00 2,09

1º E 12 8 20 A5 48,00 2,40

2º A 17 12 29 A6 48,00 1,66

2º B 16 13 29 A7 48,00 1,66

2º C 13 17 30 A8 48,00 1,60

2º D 16 11 27 A9 48,00 1,78

2º E 15 15 30 A10 48,00 1,60

3º A 13 13 26 A11 52,00 2,00

3º B 22 10 32 A12 52,00 1,63

3º C 13 14 27 A13 52,00 1,93

3º D 13 8 21 A14 52,00 2,48

3º E 10 14 24 A15 45,00 1,88

4º A 17 17 34 A16 52,00 1,53

4º B 17 15 32 A17 52,00 1,63

4º C 17 15 32 A18 52,00 1,63

4º D 17 12 29 A19 52,00 1,79

5º A 0 36 36 A20 52,00 1,44

5º B 0 34 34 A21 52,00 1,53

5º C 30 0 30 A22 52,00 1,73

5º D 36 0 36 A23 52,00 1,44

TOTAL DE ALUMNOS 345 305 650 1149,00 41,72

- Características de la infraestructura

ARQUITECTURA

Área del terreno y sus características:

La Institución Educativa Secundaria “Alfonso Torres Luna de Acora”, se encuentra localizado dentro de una zona urbana de importancia y principal de la localidad de Acora, cuyas características son:

El inmueble se encuentra localizado en la parte Sur de Plaza Armas Ciudad de Acora. De propiedad de la Institución Educativa, encierra una extensión superficial.

cuyos límites perimetrales son los siguientes:

Por el norte, colinda con Jr. Ramón Castilla. Por el sur, con IEP Nº 70075 DE Acora Por el este, con una longitud de Avenida Panamericana. Por el oeste, con parque a la madre.

Vulnerabilidad: el terreno no presenta riesgos de vulnerabilidad puesto que se encuentra dentro de una zona urbana establecida.

Topografía: el terreno tiene una topografía compartida en tres niveles genéricos, que para casos de edificación se tomara de la manera siguiente:

Nivel de ingreso (en el Parque a la madre). Al que se tomara como 0+00. Nivel de primer patio que cuenta con una cota de -1.95 m. con respecto al 0+00. Nivel de segundo patio que cuenta con una cota de – 6.50m. en su nivel mas bajo con

respecto al 0+00.

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Tipo de suelo: está constituido por tierra orgánica en una capa de 0.6m y hacia abajo de areno limosa.

CROQUIS DE DISTRIBUCIÓNCROQUIS DE DISTRIBUCIÓN DE AULAS I.E.S. ALFONSO TORRES LUNA DE ACORA

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“Mejoramiento de los Servicios Educativos de la Institución Educativa Secundaria Alfonso Torres Luna, Distrito de Acora – Puno - Puno

La Institución Educativa Secundaria “Alfonso Torres Luma de Acora”, cuenta con 23 ambientes, 23 de ellos destinados para aulas, 01 para laboratorio, 01 para la biblioteca, 01 para sala de innovación, 02 para servicios higiénicos, 03para oficinas administrativas, 01 para quiosco escolar y 01 almacén.

En general toda la infraestructura se encuentra en su estado de conservación de acuerdo a la descripción que se detalla a continuación:

La infraestructura de la Institución consta de 03 ambientes en bloque 1, en bloque 2 con 08 los cuales son de un solo nivel todo de material adobe, todos son utilizados como aulas, el bloque 3 de 04 aulas en primer nivel y 04 aulas en segundo nivel, las mismas que son de material noble, el cuarto bloque con 03 aulas en primera planta y 03 ambientes en segundo nivel las mismas que sirven de laboratorio, sala de computo y biblioteca todas de material noble y 02 aulas de material adobe con techos de calamina galvanizada, en su mayoría con tarrajeo de muros con mortero yeso, el bloque 1 y 2 y parte de 4 son Ejecutados por APAFA y padres de familia los mismos que datan desde 1964 de la institución educativa; veredas en la parte frontal de la infraestructura.

Referido a su mobiliario en el 80% de las aulas son antiguos y 20% son en regular estado conservación datan de épocas recientes (años 70 y 80) se encuentran totalmente deterioradas y en regular estado.

- Acceso al terreno:

Puno – Acora carretera asfaltada 32km.

- Antigüedad de la infraestructura

CUADRO Nº 03DISTRIBUCIÓN Y EVALUACIÓN DE AULAS DE LA IES. ALFONSO TORRES LUNA DE ACORA

Aula Tipo de construcción Estado Grado de

adecuación Recomendaciones Observaciones Construcción/ Año

A1 Adobe Operativa Inadecuada Ninguna Mobiliario regular CPP y Com./1964

A2 Adobe Operativa Inadecuada Demoler y sustituir Mobiliario regular CPP y Com./1964









A11 Ladrillo Operativa ADECUADO Mantener Mobiliario regular Mun. Acora/2002




A15 Adobe Operativa ADECUADO Mantener Mobiliario regular CPP y Com./1967





A20 Ladrillo Operativa ADECUADO Mantener Mobiliario en mal estado Mun. Acora/1992



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CENTRO DE COMPUTO Ladrillo Operativa Inadecuada Cambiar Ninguna Mun. Acora/2002

LABORATORIO Ladrillo Operativa Inadecuada Cambiar Ninguna Mun. Acora/2002

BIBLIOTECA Ladrillo Operativa Inadecuada Cambiar Ninguna Mun. Acora/2006

DIRECCIÓN Adobe Operativa Inadecuada Sustituir Ninguna CPP y Com./1967

SUB DIRECCIÓN Adobe Operativa Inadecuada Sustituir Ninguna CPP y Com./1967

SECRETARIA Adobe Operativa Inadecuada Sustituir Ninguna CPP y Com./1967

SS HH Adobe Operativa Inadecuada Sustituir Ninguna CPP y Com./1967

VIVIENDAS Adobe Operativa Inadecuada Sustituir Ninguna CPP y Com./1967

- Indicadores de Habitabilidad y Confort: en cuanto a normas de confort se refiere, se señalan las siguientes características:

CUADRO Nº 04 INDICADORES DE HABITABILIDAD CONFORT DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Aula(s) Área del aula(m2)

Índice( m2/

alumno)Observaciones. ILUMINACIÓN VENTILACIÓN ORIENTACIÓN HABITABILIDAD

A1 48,00 1,96 Inadecuado Mala Mala N-S PÉSIMO










A11 52,00 1,96 Adecuado Regular Regular ACEPTABLE REGULAR




A15 45,00 1,96 Inadecuado Mala Mala E-O PÉSIMO









Centro de computo 52,00 Inadecuado Mala Regular E-O REGULAR

Laboratorio 52,00 Inadecuado Mala Regular E-O REGULAR

Biblioteca 52,00 Inadecuado Mala Regular E-O REGULAR

Dirección 30,00 Inadecuado Mala Mala E-O PÉSIMO

Subdirección 30,00 Inadecuado Mala Mala E-O PÉSIMO

Secretaria 30,00 Inadecuado Mala Mala E-O PÉSIMO

SS HH 2 Inadecuado Mala Mala E-O PÉSIMO

Viviendas 30 Inadecuado Mala Mala E-O PÉSIMOFuente: Elaboración en base a la información I.E.S.

Iluminación: la iluminación natural es regular en cada uno de los ambientes de los diferentes bloques. el desnivel del terreno de la parte posterior de los bloques dificultan la adecuada iluminación de los ambientes, conforme se recomienda en las normas de diseño y confort del Ministerio de Educación, que señalan que la iluminación debe ser clara, abundante y uniforme y cuyo porcentaje de iluminación natural debe oscilar entre 15 a 20% del área del ambiente.

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Ventilación: las aulas en su mayoría tienen deficientes condiciones de ventilación por la mínima cantidad de compuertas en las ventanas y abertura de vanos de cada ambiente.La ventilación más deficiente como se señala en los cuadros anteriores.

Asoleamiento: Todos los ambientes con ubicación de SO-NE en su eje mayor tienen el asoleamiento recomendado por su orientación, aunque esta sólo se da entre las 09 a 14 horas del día pero en las tardes y mañanas no siendo posible debido a que al este se ubica el avenida panamericana hacia el este el Centro educativo presenta un desnivel de hasta 6m. lo que impide el asoleamiento normal. En los demás ambientes con distinta ubicación en su eje mayor el asoleamiento es regular a mal.

Orientación: debido a la antigüedad del centro educativo y la construcción de ambientes en distintas épocas la orientación se ha acondicionado de la forma mas conveniente según época y según terreno puesto que el plantel esta ubicado dentro de una zona urbana con una alta densidad poblacional y céntrica de la ciudad de Acora

Grado de adecuación a las necesidades: la ambientación en el bloque de las aulas con material adobe todas las aulas es totalmente deficiente conforme a las necesidades reales, principalmente las aulas de A1 a A10. De igual forma las aulas A15, la dirección, secretaria, HH SS, el cafetín, el quiosco y la planta administrativa no cumplen las condiciones necesarias de funcionalidad a las que están destinadas.

ESTRUCTURAS

- Cimientos: en el bloque 1los ambientes: A1 al A10, los SS.HH., ambientes administrativos tienes los cimientos y sobrecimientos de piedra con mortero de barro, al parecer con una profundidad inadecuada, que con el tiempo han comprometido la estabilidad de los ambientes produciendo serias fisuras y asentamientos.

- Muros: construidos con adobe artesanal (elaborado deficientemente) y mortero de barro de 0.40 mts. de ancho, que por su deficiente elevación presenta fisuras los mismos que se aprecian al interior y exterior de los ambientes, así como en el encuentro de muros (esquinas), los mismos que por la antigüedad, humedad, y falta de revestimiento, comprometen la estabilidad de la construcción, produciéndose asentamientos y ligeras inclinaciones de su posición original.

- Cielo raso: como consecuencia de las filtraciones de aguas pluviales y humedad de la zona, los mismos que son enchaclados con carrizo y enlucidos con yeso, estos se encuentran en deterioro (con fisuras y pandeado), siendo de riesgo el actual uso de todos los ambientes, principalmente en temporada de lluvias.

- Zócalos: se evidencia la ejecución de ésta partida en alturas mínimas al exterior de los ambientes, ejecutados precariamente, lo que ha permitido y permite el humedecimiento de los muros.

- Techo: específicamente en todos los ambientes, es de estructura de madera (tijerales) que con el paso de los años presenta flexionamientos y deformaciones, con cobertura de calamina galvanizada, con muchos años de antigüedad y oxidadas muchas de ellas, ocasionando filtración de aguas pluviales y hundimiento del techo.

- Pisos: son de madera machihembrada, con deterioro por el tiempo de uso y falta de mantenimiento oportuno.

- Revestimientos: los revestimientos en muros interiores en general es con mortero de yeso los que se encuentran en deficiente estado de conservación, mientras que los tarrajeos exteriores en parte es de mortero de cemento y parte de yeso.

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- Pintura: en conjunto, toda la pintura de los muros interiores y exteriores se encuentran en estado regular debido a que cada año se da el mantenimiento por parte de los padres de familia y la plana jerárquica.

- Carpintería de madera y metal: tanto las puertas como ventanas se encuentran en malas condiciones de conservación por su antigüedad y por las inclemencias del clima. Igualmente, muchos de los vidrios de las ventanas se encuentran quebrados, sin que se hayan sustituido los mismos, a través de los cuales ingresan las corrientes de aire, atentando contra la salud de los alumnos y dificultando el proceso enseñanza - aprendizaje.

INSTALACIONES

- Sanitarias: la Institución Educativa, no cuenta con servicio de agua potable, así como el desagüe en dos punto del plantel, las que son utilizados por estudiantes y docente, el estado de los servicios higiénicos es precaria e insuficiente ya que el ambiente es de adobe; la conservación de los servicios higiénicos es de regular a mala; los servicios no funcionan debido a que no se cuenta con conexión hacia la red colectora.

- Debemos indicar que debido a la densidad de estudiantes en el plantel y a la escasez de agua los servicios colapsan frecuentemente requiriéndose un mantenimiento permanente.

- Eléctricas: se tiene el servicio de energía eléctrica de 220v conectada a la red de distribución en el Av. Panamericana.

MOBILIARIO Y EQUIPO

- Tipo y material: el mobiliario en las aulas está conformado por carpetas unipersonales y mesas bipersonales de madera, de metal-madera, sillas de metal-madera, con carencia de mobiliario suficiente y en buenas condiciones. Están distribuidos de la siguiente manera:

- Situación de la población escolar

La población escolar que demanda los servicios educativos asciende a 650 según el resultado de actas y registros del año 2009 comprendidos de 12 a 16 años de edad, entre varones y mujeres provenientes del área rural y urbana principalmente, que pertenece al grupo de pobres, la principal dificultad de los estudiantes es que deben recorrer largas distancias (3Km a pie en promedio) para llegar a su centro de estudios, al llegar a la institución los alumnos se ubican en aulas que en general presentan deficiencias de construcción representando riesgo en la integridad física de los alumnos.

Los alumnos de la Institución Educativa Alfonso Torres Luna provienen de las distintas zonas aledañas del distrito de Acora principalmente, de los centros poblados próximos, por ser esta un Institución de prestigio que dio lauros a al Distrito de Acora en el nivel secundario, los lugares de procedencia de los alumnos.

Dado éste diagnóstico la implementación de dos turnos aun resulta mínimo ante la cantidad de estudiantes que requieren educase en este centro educativo los cuales se demuestran en el capitulo de estudio de la oferta y demanda educativa optimizada por lo que se requiere un especial atención de los educandos que justifican los lauros y trofeos que a nivel regional y nacional son preponderantes para una mayor exigencia de ampliación de ambientes para una mayor población estudiantes de ambos sexos.

- Situación de la plana docente y Personal Administrativo

Las horas que les corresponde laborar oscilan desde 40 horas académicas al servicio de la institución y hasta un mínimo de 24 horas; así mismo el tiempo de servicio que vienen laborando los docentes y administrativos oscilan entre 9 a 31 años de servicio de la educación, lo que significa un costo mensual expresado planillas ascendente a S/. 163.588,70 que un futuro próximo debe incrementarse si se logra incrementara la infraestructura educativa para cubrir la demanda insatisfecha de los educandos con el crecimiento vegetativo de docentes en los próximos 10 años.

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CUADRO Nº 05PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO DE LA INSTITUCIÓN

Nº APELLIDOS Y NOMBRES CARGOJORNADA LABORAL SITUACION

1 DE LA CRUZ HUAMAN Enrique Carlos Director 40 NOMBRADO

2 MIRANDA CHOQUE Jesus Prof/horas 24 NOMBRADO

3 CAUNA QUENTA Rogelio Prof/horas 24 NOMBRADO

4 MAMANI MAMANI Jaen Prof/horas 24 NOMBRADO

5 HERVAS PONCE Olga Luz Prof/horas 24 NOMBRADO

6 HUANCA QUISPE Leonardo Prof/horas 24 NOMBRADO

7 QUENTA CUTIPA Jose Prof/horas 24 NOMBRADO

8 JUAREZ MAMANI Walker benito Prof/horas 24 NOMBRADO

9 ZAVALETA PARILLO Jorge Prof/horas 24 NOMBRADO

10 CORDOVA INCAHUANACO Matilde Prof/horas 24 NOMBRADO

11 PERCCA QUISPE Wilfredo Prof/horas 24 NOMBRADO

12 CHURATA SANTUYO Justo Pastor Prof/horas 24 NOMBRADO

13 COLQUE SARAVIA Jesus Prof/horas 24 NOMBRADO

14 BARRIENTO QUISPE Jaime Prof/horas 24 NOMBRADO

15 ALVARES APARICIO Sergio Prof/horas 24 NOMBRADO

16 HINOJOSA NUÑES Efrain Prof/horas 24 CONTRATADO

17 TICONA QUISPE David Estanislao Prof/horas 24 NOMBRADO

18 APAZA MAMANI Hernan Prof/horas 24 NOMBRADO

19 PAQUERA MENDOZA David Prof/horas 24 NOMBRADO

20 LOPEZ TAVERA Wilber Prof/horas 24 NOMBRADO

21 QUISPE ASENCIO Efrain Miguel Prof/horas 24 NOMBRADO

22 VELASQUES PARI Freddy Prof/horas 24 NOMBRADO

23 QUISPE PONCE Eladio Prof/horas 24 NOMBRADO

24 RIVERA FIGUEROA Nancy Aurelia Prof/horas 24 NOMBRADO

25 JIMENEZ MENDOZA Villar Prof/horas 24 NOMBRADO

26 CHOQUE PALLI Mario Florentino Prof/horas 24 NOMBRADO

27 CARDENS QUISPE David Prof/horas 24 NOMBRADO

28 ORTEGA LAURA Edgar Silverio Prof/horas 24 NOMBRADO

29 AGUILAR GONZALES Aremia Prof/horas 24 NOMBRADO

30 CARPIO CHAHUARES Raul Prof/horas 24 NOMBRADO

31 VELASQUES FLORES Marcial Prof/horas 24 NOMBRADO

32 CRUZ PINAZO Alcides Prof/horas 24 NOMBRADO

33 FLORES ORTEGA Alicia Prof/horas 24 NOMBRADO

34 RAMOS URURI Percy Prof/horas 24 NOMBRADO

35 RODRIGUES BARRIENTOS Percy Prof/horas 24 NOMBRADO

36 VACANTE POR CRECIMIENTO Prof/horas 25 CONTRATADO

40 RIZALAZO CCALLO, Humberto Per. Serv. 40 NOMBRADO

3.2. Zona y población afectada

El Distrito de Acora que se encuentra ubicada en la parte sur de la provincia de Puno, en el sur del Perú. Sus coordenadas geográficas se encuentra entre los 15º58’39’’ de latitud sur y 69º 47’49’’, a una altitud sur del meridiano de Greenwich, sobre los 3,867 m. s. n. m. esta considerada en la región natural denominado sierra. De allí sus ventajas de presentar sus cinco zonas Agro Ecológicas destinado a la producción agrícola y pecuaria.El área total es de 1871.31 Km2 (187.131 Has), distribuidos entre 115 comunidades y centros poblados y sus límites son:

Por el Norte, con el Distrito de Pichacani y Platería. Por el Sur, Provincia de El Collao y el Distrito de Santa Rosa y Conduriri. Por el Este, con el Distrito de Ilave y Lago Titicaca.

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Por el Oeste, con el Distrito de Pichacani y Dpto. de Moquegua.

a) Aspectos Demográficos - Sociales

Nivel de pobrezaLos niveles de pobreza siguen siendo problemas latentes en nuestro ámbito actual de la regional sur, por lo que se muestran las necesidades de los principales servicios que cuenta la población, específicamente el ámbito rural, al no contar con medios suficientes y adecuados para su propio desarrollo, según los niveles de pobreza estimados por el censo realizado por el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), la región de puno en al año 1993 tiene un 54.8% de pobreza extrema, 88,9% son pobres y 11,1% no son pobres, y en el 2005 el distrito de Acora se encuentra en el quintil 2 del índice de carencia de pobreza, porque se muestra en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 06PUNO: NUEVO MAPA DE POBREZA DISTRITAL DE FONCODES, 2006

Ubigeo Provincia Distrito Población

Índice de carenciale

s 1/

Quintil de índice

carenciales 2/

% de la Población sin: Tasa Analfb. Mujeres

% niños

de 0-12 años

Tasa de desnutric.

1999Agua Desag./letri. Electric.

210101 PUNO PUNO 123906 584 3 18% 16% 10% 8% 24% 14%

210102 PUNO ACORA 29083 0,3680 2 71% 48% 36% 26% 24% 23%

210103 PUNO AMANTANI 4255 0,7490 1 98% 28% 100% 36% 28% 31%

210104 PUNO ATUNCOLLA 3984 0,7182 1 94% 65% 81% 25% 31% 24%

210105 PUNO CAPACHICA 10320 0,5495 2 82% 40% 26% 47% 26% 28%

210106 PUNO CHUCUITO 9366 0,2428 2 41% 51% 19% 23% 23% 25%

210107 PUNO COATA 6994 0,6189 1 90% 29% 70% 31% 29% 27%

210108 PUNO HUATA 3393 0,6668 1 100% 42% 91% 30% 28% 20%

210109 PUNO MAÑAZO 5537 0,5262 2 50% 42% 51% 25% 31% 33%

210110 PUNO PACARCOLLA 4511 0,4694 2 78% 41% 38% 31% 26% 28%

210111 PUNO PICHACANI 6134 0,5782 2 56% 62% 69% 29% 27% 27%

210112 PUNO PLATERIA 8835 0,2987 2 58% 54% 39% 22% 23% 19%

210113 PUNOSAN ANTONIO 1613 0,8971 1 95% 85% 91% 34% 31% 40%

210114 PUNO TIQUILLACA 2019 0,8071 1 90% 77% 91% 44% 25% 28%

210115 PUNO VILVE 2947 0,625 1 78% 50% 77% 25% 29% 29%

1/: Es un valor entre 0 y 1. Este índice es obtenido mediante el análisis factorial por el método de las componentes principales2/: Quintiles ponderados por la población, donde el 1=Más pobre y el 5=Menos pobreFuentes: Censo de Población y Vivienda del 2005 - INEI, Censo de Talla Escolar de 1999 - MINEDUElaboración: FONCODES/UPR

En cuanto a los establecimientos de Salud del MINSA, para el año 2008, éstos alcanzan en toda la Provincia de Puno para cuyo efecto a través Establecimiento de Salud con sede en Acora atienden a través de su establecimientos pertenecen a la Micro Red Acora, que para casos de mucha emergencia por la distancia a la capital de Departamento son evacuados a Puno

b) Actividades Económicas

- AgriculturaLa localidad De Acora, constituye en su mayor proporción a una población rural, dedicada a la agricultura, ganadería pesca, tiene como principal acceso vías al nivel de afirmado en su totalidad, como es de apreciar el transito o acceso a la cuidad de Acora es por la carretera Pananamericana Sur que empalma con la Binacional Ilo, entre las actividades económicas que se desarrolla en esta comunidad son en mayor proporción la ganadería y agricultura, para el segundo caso el promedio de

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tenencias de tierras es de 1.2 Has por familia, sobre los cuales se cultivan los productos de consumo dedicados a la producción de avena grano, cañihua o cañihua, cebada grano, quinua, trigo, mazhua o izaño, oca, olluco y papa, predominando en este caso el cultivo de Avena Grano con en 43% de producción respecto a la producción provincial, seguido de cebada grano en un 30%, y de papa con un 28% respecto al provincial.

CUADRO Nº 07

DISTRIBUCIÓN DE LA SUPERFICIE AGRÍCOLA DISTRITALNO DE PRODUCTORES

ÁREAS AGRÍCOLAS SUPERFICIE CON PASTOS NATURALES

SUPERFICIE FORESTAL

SUPERFICIE CON OTRAS TIERRAS

SUPERFICIE TOTALTOTAL SUPERFICIE

CON CULTIVOS

SUPERFICIE EN DESCANSO

8354 11840 6300 5540 165420 4249 12600 194109Fuente: DRA- DIA PUNO, 2000

- PecuariaLa actividad agropecuaria, caracterizándose por la producción de los cultivos andinos y crianzas, en un 70 por ciento para el autoconsumo y el 30 por ciento para la comercialización, sin valor agregado y venden al primer intermediario; en cambio, la compra de los insumos, herramientas, alimentos, entre otros, adquieren del último intermediario, lo que demuestra, el escaso conocimiento de la comercialización de los productos agropecuarios. La tecnología utilizada tanto para el manejo de cultivos como para el manejo pecuario es tradicional, sin mayor uso de innovaciones tecnológicas.

CUADRO Nº 08

PROVINCIA PUNO: PRODUCCIÓN PECUARIA POR DISTRITO

DISTRITO

POBLACIÓN PROMEDIO POR

AÑO

PRODUCCIÓN DE CARNE

SACA Nº DE CABEZAS T. M.

ACORA 25,020 5120 753AMANTANI 420 80 12ATUNCOLLA 5080 980 144CAPACHICA 7350 1440 207CHUCUITO 7,490 1,480 215COATA 4490 860 126HUATA 5680 1140 167MAÑAZO 6690 1330 196PAUCARCOLLA 6380 1290 190PICHACANI 4640 880 128PLATERIA 6770 1320 193PUNO 9330 1890 278SAN ANTONIO DE ESQUILACHI 700 130 18TIQUILLACA 4350 880 127VILQUE 2720 540 79

TOTAL 97,110 19,3602,83

3Fuente: Ministerio de Agricultura – Promoción Agraria de año 2005

- Comercio:

La actividad comercial es en mayor proporción solo de intercambio, de productos para el consumo familiar, sin embargo de acuerdo a la producción agrícola que posee, la comunidad aprovecha el cultivo de papa para distribuirlos en las ferias provinciales de Acora que tradicionalmente se realiza los días domingos.

- Acceso a Servicios Básicos

A nivel distrital solo el 36% de la población no cuenta con servicios de agua, 47% sin servicios de desagüe, y el 57% no cuenta con servicios de energía eléctrica, en el siguiente Cuadro se muestra la relación de los mismos indicadores con respecto a la provincia de Puno. Referente a servicios de salud el distrito cuenta con establecimiento de salud que cubre la demandas parcialmente de la población,

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los servicios de Agua potable es provisional, por el contrario cuenta con servicio de electricidad telefonía fija.

- Educación.Los servicios educativos que se brindan son públicos, las mismas que son facilitadas por el ministerio de educación, la cobertura educativa alcanza a mayoría de los centros poblados, comunidades y parcialidades, las instituciones educativas primarias en algunos de ellos, en caso de secundario esta concentrado en los centros poblados y el capital del distrito.

CUADRO Nº 09

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO

DESCRIPCIÓN C.EALUMNOS

MATRICULADOS DOCENTESAUXILIARES DE

EDUCACIÓNPERSONAL DE

SERVICIOCEI ESTATAL 5 263 8 4E. E. P. ESTATAL 56 5,625 255 33E. E. P. NO ESTATAL 10 367 60 10C. E. S. ESTATAL 13 2,779 152 11 25C. E. S. NO ESTATAL 2 63 8 1I.S.T ESTATAL 1 25 2 0CEO ESTATAL 1 66 6 3PRONOIS 38 1,578 58 0TOTAL 126 10,766 549 11 76

Fuente: Elaboración en base plan estratégico de Acora.

CUADRO Nº 10NIVEL EDUCATIVO DEL DISTRITO

CATEGORÍAS CASOS %

SIN NIVEL 4,656.00 16.75

EDUCACIÓN INICIAL 713.00 2.56

PRIMARIA INCOMPLETA 7,225.00 25.99

PRIMARIA COMPLETA 3,432.00 12.34

SECUNDARIA INCOMPLETA 4,834.00 17.39

SECUNDARIA COMPLETA 4,952.00 17.81

SUPERIOR NO UNIV. INCOMPLETA 718.00 2.58

SUPERIOR NO UNIV. COMPLETA 643.00 2.31

SUPERIOR UNIV. INCOMPLETA 316.00 1.14

SUPERIOR UNIV. COMPLETA 312.00 1.12

TOTAL 27,801.00 100Fuente: INEI X Censo de población V de vivienda 2007

- Saneamiento. El centro poblado no cuenta con servicios de agua potable, pero cuentan con pozos artesanales lo cual es muy deficiente por que para trasladar a las viviendas las familias tienen que trasladarse a distancias muy lejanas, aun no se cuenta con desagüe, la población usa dentro de sus viviendas pozo ciego y letrinas, exponiéndose a enfermedades infecciosas por la carencia de estos servicios básicos.

CUADRO Nº 11VIVIENDAS CON SERVICIO HIGIÉNICO

CATEGORÍAS CASOS % RED PÚBLICA DENTRO DE LA VIVIENDA 281 3

RED PÚBLICA FUERA DE LA VIVIENDA 6 0

POZO SÉPTICO 163 2

POZO CIEGO 4,061 42

RÍO, ACEQUIA 194 2

NO TIENE 4,902 51

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TOTAL 9,607 100Fuente: INEI XI Censo de población VI de vivienda 2007

- ElectricidadEn cuanto al servicio de energía eléctrica, Las comunidades y parcialidades de la zona del proyecto el 80% de la población cuenta con este servicio y en promedio pagan S/. 5.0 mensualmente, esta en base a la información de los pobladores.

CUADRO Nº 12SERVICIOS BÁSICOS

CATEGORÍAS CASOS %

SI 5,922 62

NO 3,685 38

TOTAL 9,607 100 Fuente: INEI XI Censo de población VI de vivienda 2007

- Vivienda.Las viviendas que poseen las familias en la zona de intervención del proyecto de acuerdo al trabajo de campo se ha observado que en su gran mayoría son de material rustico (adobe) con techos de paja y calamina y otros materiales de zona, pero en el cuadro siguiente se describe como referencial a la distrito de Acora.

CUADRO Nº 13TIPO Y MATERIAL DE VIVIENDA

CATEGORÍAS CASOS %

LADRILLO O BLOQUE DE CEMENTO 543.00 5.65 ADOBE O TAPIA 8,479.00 88.26 MADERA 5.00 0.05 QUINCHA 1.00 0.01 ESTERA 2.00 0.02 PIEDRA CON BARRO 568.00 5.91 PIEDRA O SILLAR CON CAL O CEMENTO 5.00 0.05 OTRO 4.00 0.04 TOTAL 9,607.00 100.00

Fuente: INEI XI Censo de población VI de vivienda 2007

3.3. Gravedad de la situación que se intenta modificar

Desde su creación hace 45 años la infraestructura educativa no fue intervenida, por ninguna instancia gubernamental, institucional o de otra índole, y las condiciones climáticas – pluviales entre diciembre y marzo han empeorado las condiciones de habitabilidad de los ambientes cada año, poniendo en riesgo físico a los alumnos de la institución, esta situación se refleja en el informe técnico del especialista en el diagnóstico de la infraestructura.

Las capacitaciones a docentes se realizan 2 veces en un año académico, según las unidades de costeo a la cual pertenece cada institución en este caso Unidad de Costeo de Acora, establecidas por la Unidad de Gestión Educativa Local UGEL – Puno, sin embargo el contenido de estas capacitaciones solamente se refiere a la actualización de directivas y modalidades del año académico de inicio, culminación y otros como evaluación de proceso cada medio año académico, los cuales no cambian la mentalidad para las buenas prácticas del docente y por tanto la calidad de la educación.

El logro educativo se refleja en la continuidad de la educación en niveles superiores, estas cifras se registran en la expedición de certificado de estudios que en su mayoría tiene el fin de postular a niveles superiores de estudio, para el caso de la Institución Educativa Alfonso Torres Luna de Acora el registro

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de dicha expedición es aproximadamaente del 60% de los alumnos que egresan de la secundaria quedando un 40% sin continuar sus estudios superiores.

3.4. Intentos anteriores de solución

Sobre la búsqueda de soluciones con el fin de mejorar las condiciones del servicio educativo, la institución educativa secundaria ha realizado trámites principalmente para el mejoramiento de la infraestructura como aulas, cerco perimétrico, mobiliario y otros, así en el año 1993 se presento sendos memoriales dirigido a INFES, lo propio el año 2002 se entrego un memorial al presidente de la Republica se canalice la atención inmediata con infraestructura principalmente y el año pasado 2008 se entrego una solicitud para que a través de el Comité de Defensa Civil declare el centro educativo IES Alfonso Torres Luna de Acora en emergencia por el cumplimiento de vida útil de las aulas y su posible destrozo por efecto de las excesivas lluvias en este sector; todos estos petitorios no tuvieron éxitos por lo que es urgente la atención en el mejoramiento y ampliación de los servicios educativos para el nivel secundario que actualmente brinda la Institución

3.5. Intereses de Grupos Involucrados

Los grupos involucrados en el estudio y mejoramiento de la educación del distrito de Acora luego de amplia discusión directa se puede resumir en los siguientes actores.

Cuadro Nº 14Cuadro De Involucrados

Actores Problemas Percibidos Intereses Estrategias

Población Escolar

Infraestructura educativa en condiciones inadecuadas

Carencia de mobiliarios adecuados

Acceder a un servicio educativo Adecuado con adecuadas condiciones

físicas para su labor educativa

Contar con mobiliarios y equipos suficientes en la

I.E.S.

Alumnos y padres de familia realizan mantenimiento

trimestral de los ambientes y mobiliarios de la IES.

.

Padres de Familia

Baja calidad educativa por efectos de la Infraestructura

educativa en condiciones inadecuadas

Carencia de laboratorios para prácticas en ciencias físico-

Químico.

Brinden servicio educativo de calidad

Contar con laboratorios debidamente implementadas

Participación de los padres de familia en la educación de sus

hijos.

Gestionar ante entidades para implementación de laboratorios

mediante el APAFA de la Institución educativa

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Docente y Personal Administrativo

Inadecuada condiciones físicas de infraestructura y mobiliarios para la labor

pedagógica.

Implementar nuevos ambientes en condiciones adecuadas y su respectivo

equipamiento.

Gestión ante el Gobierno Regional, Gobierno Local y

ante Fondos de Cooperación Internacional

UGEL El Puno

Debilidad para realizar seguimiento y monitoreo de actividades pedagógicas.

Garantizar servicios educativos de calidad

Toma de acciones para monitoreo y seguimiento en las

actividades pedagógicas

Municipalidad Distrital de Acora

Desventaja educativa de sus hijos frente al entorno similar.

Contar con instituciones educativas locales de calidad Gestión para su inversión

Gobierno Regional Puno

Bajo nivel de vida de la población

Mejorar el bienestar de la población a través de una

educación de calidad

Formulación, declaratoria de viabilidad y gestión para su

financiamiento del PIP. Fuente: Elaborado por los Resp. De Formulación, 2009

3.6. Identificación de Peligros

El análisis de peligros en el proyecto “Mejoramiento de los Servicios Educativos en la Institución Educativa Secundaria Alfonso Torres Luna de Acora”, se realizará tomando en cuenta el área de influencia del proyecto en este caso el distrito de Acora, y datos provinciales según la existencia de los mismos. En general el clima del área de influencia varía entre frío y cálido, a 3,841 m.s.n.m. a lo largo de la superficie es frío y atemperado por la presencia del lago, La temperatura promedio máxima es de 16.3 °C media de 9.7ºC y mínima de -2ºC, determinando al área de influencia como una zona frígida atemperada en promedio.

a) Peligros Naturales:

o Las inundaciones se presentan con una periodicidad anual de dos meses Enero – Febrero con lluvias intensas y precipitaciones de media intensidad en promedio con 112.9 m.m. En la zona del proyecto afecta principalmente las zonas de cultivo, sin embargo por su ubicación rural la Institución educativa a causa de este sufre sedimentaciones en el patio, y deslizamientos internos en el local escolar por la topografía que posee, representa aproximadamente un 25% de área total.

o Las heladas en el altiplano se presentan con mayor impacto en la zona centro del departamento, por cuanto la provincia de Puno, es afectada por este evento natural anualmente, las temperaturas mínimas registradas en la zona de Acora son entre -1 a -8 ºC., dicho evento ambiental perjudica principalmente las actividades académicas respecto al horario educativo y jornadas laborales.

o La presencia de friaje y nevadas, en el primer caso se presenta anualmente durante los meses de Junio, Julio y Agosto, en el caso de nevadas tienen intensidad media y con recurrencia de 15 años.

o Según el mapa de distribución de máximas intensidades y Estudios de Riesgos Geológicos efectuadas por INGEMMET. Indican que en Puno se puede registrar sismos del grado de 5 en la escala de Richter, por lo mismo todas las provincias del departamento son consideradas como zona de sismicidad media (Texto Gestión De Riesgos – MEF 2007), por lo que tal suceso es mencionado en el presente proyecto.

o En el caso de sequías solo se tienen registros del fenómeno de 1988, evento que afectó a todo el departamento de Puno, principalmente las zonas sur y centro por cuanto tienen un periodo de recurrencia de 15 a 20 años.

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o Otros eventos peligrosos de origen natural, constituyen los vientos fuertes comunes de la zona altiplánica. Las mismas en alguna oportunidad tuvieron efectos sobre el techo de la infraestructura educativa existente.

b) Peligros Socionaturales

En la zona del proyecto (área rural), los peligros socio naturales como deslizamientos a causa de actividades forestales, y de contaminación que no han tenido impacto según las estadísticas registradas en el INDECI, debido a que la zona no cuenta con recursos de explotación y/o de otra índole que el proyecto pueda afectar.

c) Peligros Tecnológicos

Siendo la zona de influencia del proyecto, un área urbana ubicado a 54 kilómetros de la ciudad de Puno, en su entorno, presenta un área libre sin actividad minera – industrial, por cuanto los peligros tecnológicos son mínimos en la zona.

3.7. Definición del Problema Central

Identificación del Problema

POBLACIÓN ESCOLAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA ALFONSO TORRES LUNA DE INADECUADAMENTE ATENDIDA.

Determinación de las principales causas, planteado el problema, ésta se deriva a partir de una serie de factores o causas que afronta el centro educativo habiéndose identificado las siguientes:

Inadecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo.

Infraestructura pedagógica deteriorada.

Infraestructura administrativa y complementaria deteriorada.

Mobiliario y equipo escaso y deteriorado.

Determinación de los principales efectos, son:

Disminución de logros de aprendizaje.

Desmotivación de la población escolar.

Bajo rendimiento de la población escolar.

Ausentismo y deserción escolar.

Deficiente formación integral del educando acorde a las necesidades del desarrollo

Disminución de logros de aprendizaje; pues los resultados de la eficiencia educativa nos indican que, solamente el 56.11% de alumnos aprueban satisfactoriamente el grado respectivo.

Incremento del ausentismo y deserción escolar, provocando que la cobertura de los servicios educativos disminuya, pues el 20 % se retiró del centro educativo en el año 2008, y los demás años; consecuentemente no se contribuya al desarrollo académico, la misma que se adjunta en los anexos de este documento.

Deficiente formación integral del educando, al no alcanzar los niveles de efectividad, eficacia y eficiencia educativa.

Dificultades para el acceso al nivel inmediato superior; por que la estructura social es diferenciada y los alumnos de las familias de los estratos económicos bajos, son los no que están en condiciones de enfrentar la alta competitividad para acceder a los servicios educativos.

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Dificultad de acceso al mercado laboral, pues la falta de competencias educativas no permiten a los sujetos de la educación las oportunidades de ingresar al mundo de la producción y las actividades empresariales que permitan obtener los ingresos y satisfacer sus necesidades.

Disminución de los niveles de ingreso, que no permite las expectativas (calidad de vida) y equidad (redistribución social del ingreso y reproducción social del excedente).

Como efecto final se constituye:

La deficiente formación integral del educando, las dificultades de acceso al mercado laboral y la disminución de los niveles de ingreso, conllevan al retraso socioeconómico de la población del lugar. Situación que es necesario revertir con la participación de los actores en la educación, Estado, Instituciones Públicas y Privadas, Municipios, ONG´s y la sociedad civil organizada.

Sin embargo, el aprendizaje, aún en su dimensión académica, es un fenómeno complejo que depende de un conjunto de factores, entre los que más destacan son:

El nivel de vida del estudiante; vinculado entre otros, al ingreso familiar y al gasto público social;

La forma de vida vinculada a la cultura de formación integral y a las actividades socioeconómicas del estudiante y de su familia;

Los valores a los que está expuesto, tanto en el ámbito familiar, en el mundo de la educación y en la vida social (comunal y medios) en general;

El desempeño del maestro, vinculado a su perfil de formación académica; La infraestructura, organización y materiales educativos; incluido a ello el currículo de

formación del educando.

Árbol de causas y efectos.

DIAGRAMA 1:ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

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Efecto FinalRetrazo socio económico de la comunidad de la localidad de

Acora

Fin DirectoDisminución de logro de aprendizajes

Fin DirectoBajo rendimiento de la población escolar

Fin DirectoDesmotivación de la población escolar

Efecto IndirectoDeficiente formación integral del educando acorde a las necesidades del desarrollo

Problema CentralPoblación escolar de la IES Alfonso Torres Luna de Acora

inadecuadamente atendida del Distrito de Acora.

Fin IndirectoAusentismo y deserción escolar


3.8. OBJETIVOS DEL PROYECTO

Para efectos del presente proyecto planteamos los objetivos, como alternativa de respuesta positiva a las causas y efectos precisados anteriormente:

Objetivo Principal.

Atender adecuadamente a la población escolar de la Institución Educativa Secundaria Alfonso Torres Luna de Acora.

Medios de Primer NivelAdecuada infraestructura y equipamiento.

- Generar condiciones físicas de infraestructura adecuadas de habitabilidad y confort.- Generar condiciones de infraestructura adecuada a los parámetros normativos y a las

necesidades educativas actuales.- Generar infraestructura suficiente para satisfacer la demanda educativa.- Generar condiciones de equipamiento adecuado y suficiente a los requerimientos de la

demanda educativa.

Objetivos Específicos o Medios Fundamentales.

- Infraestructura pedagógica en condiciones adecuadas de habitabilidad y confort:

Proveer infraestructura educativa adecuada a criterios técnicos modernos a través de la sustitución de la infraestructura que superó su vida útil.

- Infraestructura administrativa y complementaria en condiciones adecuadas:

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Causas DirectasInadecuadas condiciones físicas para brindar el servicio

educativo

Causas Indirectas

Infraestructura pedagógica

deteriorada y supera vida útil

Causas Indirectas

Infraestructura administrativa

y complementaria

deteriorada

Causas IndirectasMobiliario antiguo y

equipo escaso y deteriorado


Adecuar la infraestructura educativa a la composición de la demanda y coherentes a las exigencias de la pedagogía moderna, la comodidad y el confort del educando; que cumpla con las normas de seguridad, orientación, iluminación, espacio y ventilación.

- Infraestructura suficiente para satisfacer la demanda:

Ampliar la capacidad instalada sustituyendo ambientes utilizados y que fueron construidos para otros fines ajenos a la función educativa.

- Equipamiento adecuado y mobiliario suficiente a los requerimientos de la demanda:

Proveer mobiliario escolar adecuado y nuevo.

Árbol de Medios y Fines DIAGRAMA 1:

ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES

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Objetivo CentralPoblación escolar de la IES José Antonio Encinas de Alfonso Torres Luna de

Acora atendida con adecuadas condiciones físicas del Distrito de Acora.

Fin IndirectoDisminución del ausentismo y deserción escolar

Fin FinalDesarrollo socio económico de la comunidad de la Localidad de Acora

Fin DirectoSeguridad física para la población escolar

Fin DirectoMotivación de los

educandos

Fin DirectoMejora del

rendimiento escolar

Fin IndirectoEficiente formación educativa


3.9. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

De lo anterior se procede a construir el Árbol de medios fundamentales y acciones propuestas, A partir de los medios fundamentales, los cuales constituyen las raíces del árbol de medios y fines, que a continuación especificamos cada acción, para cada medio fundamental.

Árbol de Medios Fundamentales y Acciones Propuestas.

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Medios de Primer NivelAdecuada Infraestructura y equipamiento

Medio FundamentalInfraestructura pedagógica en condiciones adecuada y habitabilidad y confort

Medio FundamentalInfraestructura administrativa y complementaria en condiciones adecuadas

Medio FundamentalEquipo y mobiliario adecuado y suficiente.

Medio Fundamental

Proveer infraestructura adecuada a criterios técnicos

Medio FundamentalSustitución de

infraestructura que supero su vida útil

Medio Fundamental

Ampliar la capacidad instalada

Medio Fundamental

Adecuar la infraestructura a la nueva composición

Medio FundamentalProveer mobiliario adecuado y nuevo

Medio Fundament

alSustitución de 5 aulas de material noble con losa aligerada

Medio Fundament

alSustitución de 05 aulas de material noble con cobertura termoacustica

Medio Fundamenta

lDotación de mobiliario escolar de estructura metálica para el nivel secundaria (02 módulos)


ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II

3.10. DESCRIPCIÓN DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

ALTERNATIVA 01

DESCRIPCIÓN En la primera alternativa se considera realizar el proyecto, en el lugar donde actualmente funciona la

Institución Educativa, considerando actividades de demolición de infraestructura existente no apta y eliminación de dicho material, Aulas, ambientes administrativos para uso de dirección-secretaria, tópico, psicología, sala de computo, salón de uso polivalente, taller de música, tres (03) baños, las cuales serán debidamente implementadas, también esta la construcción del cerco perimétrico, plataforma deportiva.

En el proyecto se considero 23 sub presupuestos, detallando cada una de ellas en el costo que este implicara los mismos que se detallan.

1. OBRAS PROVISIONALES: Se considera todos los trabajos necesarios para dar inicio a la ejecución de la obra las cuales comprende instalación de las ambientes donde se resguardarán los materiales, limpieza, trazo y replanteo, traslado de agregados y materiales, entre otros.

2. AULAS (09): Para la construcción de las aulas comunes primaria se ha considerado destinar 09 aulas con su respectiva escalera, cada aula tendrá unas dimensiones de 7.50mx7.94m, dicho bloque constara de tres niveles; en el primer nivel estarán 03 aulas, en el segundo nivel 03 aulas y en el tercero igualmente 03 aulas mas; se ha considerado que la construcción será de material noble, cuya estructura será de concreto armado, conformado por cimiento, sobre cimiento, vigas de cimentación, zapatas, columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong (de soga y cabeza), techos de losa aligerada y calamina con cielorraso de triplay en el último piso, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 175kg/cm2 y 210 kg/cm2, los pisos de las aulas serán de parquet, las veredas y pasadizos de cemento; dichas aulas serán implementadas y equipadas en su integridad. El área a construir de la estructura es de: 418.6m2 de área techada

3. AMBIENTES ADMINISTRATIVOS + SS.HH.: Para la construcción de estos ambientes constará de un ambiente de 278.45m2 de área; se ha considerado que la construcción sea de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo aligerado de concreto armado por estar en el segundo piso, tendrá contra zócalos de madera, piso de parquet y veredas de cemento pulido, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2; dicho ambiente será implementado y equipado en su integridad. Se considera ambientes para la Dirección, Secretaria, Tópico, Dpto. Psicología, Sala de Profesores, Sala para APAFA y Servicios Higiénicos. El área a construir de la estructura es de: 284.45m2

4. SALA DE COMPUTO: Para la construcción de la sala de cómputo este ambiente constará de un ambiente de 13.30mx7.50m, mas un ambiente de depósito y un cubículo para el profesor; se ha considerado que la construcción sea de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo aligerado de concreto armado por estar en el primer piso y piso de parquet, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2, el piso de la sala de computo será de parquet y el pasadizo de cemento; dicho ambiente será implementado y equipado en su integridad. El área a construir de la estructura es de: 187.56m2

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5. LABORATORIO MULTIFUNCIONAL: Para la construcción del laboratorio multifuncional el ambiente constará de un ambiente de 13.30mx7.50m; se ha considerado que la construcción sea de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo aligerado de concreto armado por estar en el segundo piso, este ambiente tendrá zócalos de cerámico y mesas de concreto revestidos con cerámico para un mejor desenvolvimiento de las labores a efectuarse en este ambiente, el pasadizo será con un acabado de cemento pulido las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2, el piso de la sala de computo será de parquet y el pasadizo de cemento; dicho ambiente será implementado y equipado en su integridad. El área a construir de la estructura es de: 187.56m2

6. BIBLIOTECA: Para la construcción del laboratorio multifuncional el ambiente constará de un ambiente de 278.45m2 de área; se ha considerado que la construcción sea de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo aligerado de concreto armado por estar en el segundo piso, tendrá contra zócalos de madera, piso de parquet y pasadizo de cemento pulido, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2; dicho ambiente será implementado y equipado en su integridad. El área a construir de la estructura es de: 284.45m2

7. AUDITORIUM: Para la construcción del laboratorio multifuncional el ambiente constará de un ambiente de 278.45m2 de área; se ha considerado que la construcción sea de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo con cobertura de teja con tijerales metálicos y falso cielorraso con baldosas, tendrá contra zócalos de madera, piso de parquet y pasadizo de cemento pulido, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2; dicho ambiente será implementado y equipado en su integridad. El área a construir de la estructura es de: 284.45m2

8. SS.HH. PRIMER NIVEL: Se ha considerado construir los baños y constara de áreas destinadas para damas y varones con cinco (5) inodoros y tres (3) lavatorios cada uno, mas un (1) urinario en el baño de varones y un (01) lavatorio en el baño de mujeres, el piso es de cerámico de 30x30cm con zócalos de cerámico de 20x30cm, la vereda es de cemento pulido sin colorear. El área a construir de la estructura es de: 71.75m2.

9. SS.HH. SEGUNDO NIVEL: Se ha considerado construir los baños y constara de áreas destinadas para damas y varones con cinco (5) inodoros y tres (3) lavatorios cada uno, mas un (1) urinario en el baño de varones y un (01) lavatorio en el baño de mujeres, el piso es de cerámico de 30x30cm con zócalos de cerámico de 20x30cm, los corredores son de cemento pulido sin colorear. El área a construir de la estructura es de: 71.75m2.

10. SS.HH. TERCER NIVEL: Se ha considerado construir los baños y constara de áreas destinadas para damas y varones con cinco (5) inodoros y tres (3) lavatorios cada uno, mas un (1) urinario en el baño de varones y un (01) lavatorio en el baño de mujeres, el piso es de cerámico de 30x30cm con zócalos de cerámico de 20x30cm, los corredores son de cemento pulido sin colorear, el techo será de cobertura con teja andina. El área a construir de la estructura es de: 71.75m2.

11. PATIO DE HONOR + ESTRADO: El patio de honor será construido de concreto con un estrado y astas para bandera y estará destinado para la realización de diferentes actividades como la formación de los alumnos entre otros. El área a construir de la estructura es de: 1260.00m2

12. PLATAFORMA DEPORTIVA: La plataforma deportiva está ubicado dentro de la institución educativa, esta contara con graderíos de concreto, la plataforma es de concreto y servirá para la práctica de deportes. El área a construir de la estructura es de: 704.40m2

13. VESTUARIOS: Para la construcción de los vestuarios constará de dos ambiente de 4.60mx3.45m de área; se ha considerado que la construcción sea de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo con cobertura de teja andina, tendrá contra zócalos de madera, piso de parquet y veredas de cemento pulido, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2; dicho ambiente será implementado y equipado en su integridad. El área a construir de la estructura es de: 43.50m2

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14. SS.HH. PLATAFORMA DEPORTIVA: Se ha considerado construir los baños y constara de áreas destinadas para damas y varones con tres (3) inodoros, dos (2) lavatorios cada uno y dos (02) duchas, mas un (01) urinario en el baño de varones, el piso es de cerámico de 30x30cm con zócalos de cerámico de 20x30cm, las veredas son de cemento pulido sin colorear, el techo será de cobertura con teja andina. El área a construir de la estructura es de: 40.92m2.

15. DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA: Para la construcción del Departamento de Educacion Fisica constará de dos ambiente de 6.00mx4.55m de área; se ha considerado que la construcción sea de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo con cobertura de teja andina, tendrá contra zócalos de madera, piso de parquet y veredas de cemento pulido, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2; dicho ambiente será implementado y equipado en su integridad. El área a construir de la estructura es de: 37.50m2

16. TALLER DE USO POLIVALENTE: Para la construcción del taller de uso polivalente se proyecta en el tercer piso un ambiente de 13.30mx7.50m de área; se ha considerado que la construcción sea de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo con cobertura de teja andina, tendrá contrazócalos de madera, piso de parquet y pasadizos de cemento pulido, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2; dicho ambiente será implementado y equipado en su integridad. El área a construir de la estructura es de: 138.37m2

17. TALLER DE MÚSICA: Para la construcción del taller de uso polivalente se proyecta en el tercer piso un ambiente de 11.15mx7.50m de área; se ha considerado que la construcción sea de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo con cobertura de teja andina, tendrá contrazócalos de madera, piso de parquet y pasadizos de cemento pulido, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2; dicho ambiente será implementado y equipado en su integridad. El área a construir de la estructura es de: 117.87m2

18. DEPÓSITO DE LIMPIEZA: Para la construcción del depósito de limpieza el ambiente constará de un ambiente de 7.00mx5.80m de área; se ha considerado que la construcción sea de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo aligerado de concreto armado por estar en el segundo piso, tendrá contra zócalos de madera, piso de parquet y pasadizo de cemento pulido, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2. El área a construir de la estructura es de: 59.50m2

19. CAJAS DE ESCALERAS: Se trata de dos (02) cajas de escaleras para el accesos a los diferentes niveles, cuya construcción será de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo aligerado de concreto armado y cobertura de teja andina para el ultimo nivel, tendrá contra zócalos de madera, piso de parquet y pasadizo de cemento pulido, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2.

20. RAMPA PARA DISCAPACITADOS: Se trata del acceso para personas discapacitadas al segundo nivel, consistente en una losa inclinada cuya construcción será de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y losa macizas de concreto armado, tendrá piso de cemento pulido, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2.

21. CERCO PERIMÉTRICO: El cerco perimétrico será un sistema mixto con rejas metálicas y albañilería confinada con columnas y vigas de concreto armado las cuales tienen una resistencia de 210 kg/cm2, contara con dos accesos. La longitud a construir es de 163 metros lineales.

22. ACCESOS Y ÁREAS VERDES: Se creará accesos para desplazarse de un lugar a otro, los cuales serán de concreto con acabado de cemento pulido, se considera también el sembrado de áreas verdes con césped y arbustos.

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23. IMPLEMENTACIÓN: La implementación considera la adquisición de mobiliarios y materiales para los diferentes ambientes a construirse.

ALTERNATIVA 02

DESCRIPCIÓN En la segunda alternativa se considera realizar el proyecto, en el lugar donde actualmente funciona la

Institución Educativa, considerando actividades de demolición de infraestructura existente no apta y eliminación de dicho material, Aulas, ambientes administrativos para uso de dirección-secretaria, tópico, psicología, sala de computo, salón de uso polivalente, taller de música, tres (03) baños, las cuales serán debidamente implementadas, también está la construcción del cerco perimétrico, plataforma deportiva.

Las diferencias con la primera alternativa son el cambio de las veredas y pasadizos con material de terrazo y el cielorraso del último nivel con baldosas en vez de triplay.

En el proyecto se considero 23 sub presupuestos, detallando cada una de ellas en el costo que este implicara los mismos que se detallan.

1. OBRAS PROVISIONALES: Se considera todos los trabajos necesarios para dar inicio a la ejecución de la obra las cuales comprende instalación de las ambientes donde se resguardarán los materiales, limpieza, trazo y replanteo, traslado de agregados y materiales, entre otros.

2. AULAS (09): Para la construcción de las aulas comunes primaria se ha considerado destinar 09 aulas con su respectiva escalera, cada aula tendrá unas dimensiones de 7.50mx7.94m, dicho bloque constara de tres niveles; en el primer nivel estarán 03 aulas, en el segundo nivel 03 aulas y en el tercero igualmente 03 aulas mas; se ha considerado que la construcción será de material noble, cuya estructura será de concreto armado, conformado por cimiento, sobre cimiento, vigas de cimentación, zapatas, columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong (de soga y cabeza), techos de losa aligerada y calamina con cielorraso de baldosa en el último piso, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 175kg/cm2 y 210 kg/cm2, los pisos de las aulas serán de parquet, las veredas y pasadizos de terrazo; dichas aulas serán implementadas y equipadas en su integridad. El área a construir de la estructura es de: 418.6m2 de área techada

3. AMBIENTES ADMINISTRATIVOS + SS.HH.: Para la construcción de estos ambientes constará de un ambiente de 278.45m2 de área; se ha considerado que la construcción sea de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo aligerado de concreto armado por estar en el segundo piso, tendrá contra zócalos de madera, piso de parquet y veredas de terrazo, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2; dicho ambiente será implementado y equipado en su integridad. Se considera ambientes para la Dirección, Secretaria, Tópico, Dpto. Psicología, Sala de Profesores, Sala para APAFA y Servicios Higiénicos. El área a construir de la estructura es de: 284.45m2

4. SALA DE COMPUTO: Para la construcción de la sala de cómputo este ambiente constará de un ambiente de 13.30mx7.50m, mas un ambiente de depósito y un cubículo para el profesor; se ha considerado que la construcción sea de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo aligerado de concreto armado por estar en el primer piso y piso de parquet, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2, el piso de la sala de computo será de parquet y el pasadizo de terrazo; dicho ambiente será implementado y equipado en su integridad. El área a construir de la estructura es de: 187.56m2

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5. LABORATORIO MULTIFUNCIONAL: Para la construcción del laboratorio multifuncional el ambiente constará de un ambiente de 13.30mx7.50m; se ha considerado que la construcción sea de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo aligerado de concreto armado por estar en el segundo piso, este ambiente tendrá zócalos de cerámico y mesas de concreto revestidos con cerámico para un mejor desenvolvimiento de las labores a efectuarse en este ambiente, el pasadizo será con un acabado de terrazo las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2, el piso de la sala de computo será de parquet y el pasadizo de terrazo; dicho ambiente será implementado y equipado en su integridad. El área a construir de la estructura es de: 187.56m2

6. BIBLIOTECA: Para la construcción del laboratorio multifuncional el ambiente constará de un ambiente de 278.45m2 de área; se ha considerado que la construcción sea de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo aligerado de concreto armado por estar en el segundo piso, tendrá contra zócalos de madera, piso de parquet y pasadizo de terrazo, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2; dicho ambiente será implementado y equipado en su integridad. El área a construir de la estructura es de: 284.45m2

7. AUDITORIUM: Para la construcción del laboratorio multifuncional el ambiente constará de un ambiente de 278.45m2 de área; se ha considerado que la construcción sea de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo con cobertura de teja con tijerales metálicos y falso cielorraso con baldosas, tendrá contra zócalos de madera, piso de parquet y pasadizo de terrazo, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2; dicho ambiente será implementado y equipado en su integridad. El área a construir de la estructura es de: 284.45m2

8. SS.HH. PRIMER NIVEL: Se ha considerado construir los baños y constara de áreas destinadas para damas y varones con cinco (5) inodoros y tres (3) lavatorios cada uno, mas un (1) urinario en el baño de varones y un (01) lavatorio en el baño de mujeres, el piso es de cerámico de 30x30cm con zócalos de cerámico de 20x30cm, la vereda es de cemento pulido sin colorear. El área a construir de la estructura es de: 71.75m2.

9. SS.HH. SEGUNDO NIVEL: Se ha considerado construir los baños y constara de áreas destinadas para damas y varones con cinco (5) inodoros y tres (3) lavatorios cada uno, mas un (1) urinario en el baño de varones y un (01) lavatorio en el baño de mujeres, el piso es de cerámico de 30x30cm con zócalos de cerámico de 20x30cm, los corredores son de material de terrazo. El área a construir de la estructura es de: 71.75m2.

10. SS.HH. TERCER NIVEL: Se ha considerado construir los baños y constara de áreas destinadas para damas y varones con cinco (5) inodoros y tres (3) lavatorios cada uno, mas un (1) urinario en el baño de varones y un (01) lavatorio en el baño de mujeres, el piso es de cerámico de 30x30cm con zócalos de cerámico de 20x30cm, los corredores son de terrazo, el techo será de cobertura con teja andina. El área a construir de la estructura es de: 71.75m2.

11. PATIO DE HONOR + ESTRADO: El patio de honor será construido de concreto con un estrado y astas para bandera y estará destinado para la realización de diferentes actividades como la formación de los alumnos entre otros. El área a construir de la estructura es de: 1260.00m2

12. PLATAFORMA DEPORTIVA: La plataforma deportiva está ubicado dentro de la institución educativa, esta contara con graderíos de concreto, la plataforma es de concreto y servirá para la práctica de deportes. El área a construir de la estructura es de: 704.40m2

13. VESTUARIOS: Para la construcción de los vestuarios constará de dos ambiente de 4.60mx3.45m de área; se ha considerado que la construcción sea de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo con cobertura de teja andina, tendrá contra zócalos de madera, piso de parquet y veredas de terrazo, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2; dicho ambiente será implementado y equipado en su integridad. El área a construir de la estructura es de: 43.50m2

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14. SS.HH. PLATAFORMA DEPORTIVA: Se ha considerado construir los baños y constara de áreas destinadas para damas y varones con tres (3) inodoros, dos (2) lavatorios cada uno y dos (02) duchas, mas un (01) urinario en el baño de varones, el piso es de cerámico de 30x30cm con zócalos de cerámico de 20x30cm, las veredas son de terrazo, el techo será de cobertura con teja andina. El área a construir de la estructura es de: 40.92m2.

15. DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA: Para la construcción del Departamento de Educación Física constará de dos ambiente de 6.00mx4.55m de área; se ha considerado que la construcción sea de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo con cobertura de teja andina, tendrá contra zócalos de madera, piso de parquet y veredas de terrazo, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2; dicho ambiente será implementado y equipado en su integridad. El área a construir de la estructura es de: 37.50m2

16. TALLER DE USO POLIVALENTE: Para la construcción del taller de uso polivalente se proyecta en el tercer piso un ambiente de 13.30mx7.50m de área; se ha considerado que la construcción sea de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo con cobertura de teja andina, tendrá contrazócalos de madera, piso de parquet y pasadizos de terrazo, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2; dicho ambiente será implementado y equipado en su integridad. El área a construir de la estructura es de: 138.37m2

17. TALLER DE MÚSICA: Para la construcción del taller de uso polivalente se proyecta en el tercer piso un ambiente de 11.15mx7.50m de área; se ha considerado que la construcción sea de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo con cobertura de teja andina, tendrá contrazócalos de madera, piso de parquet y pasadizos de terrazo, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2; dicho ambiente será implementado y equipado en su integridad. El área a construir de la estructura es de: 117.87m2

18. DEPÓSITO DE LIMPIEZA: Para la construcción del depósito de limpieza el ambiente constará de un ambiente de 7.00mx5.80m de área; se ha considerado que la construcción sea de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo aligerado de concreto armado por estar en el segundo piso, tendrá contra zócalos de madera, piso de parquet y pasadizo de terrazo, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2. El área a construir de la estructura es de: 59.50m2

19. CAJAS DE ESCALERAS: Se trata de dos (02) cajas de escaleras para el accesos a los diferentes niveles, cuya construcción será de material noble, cuyas estructura serán de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y techo aligerado de concreto armado y cobertura de teja andina para el ultimo nivel, tendrá contra zócalos de madera, piso de parquet y pasadizo de terrazo, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2.

20. RAMPA PARA DISCAPACITADOS: Se trata del acceso para personas discapacitadas al segundo nivel, consistente en una losa inclinada cuya construcción será de concreto armado, conformado por columnas, vigas, muros de ladrillo King Kong, y losa macizas de concreto armado, tendrá piso de cemento pulido, las resistencias de los concretos para las estructuras son de 210 kg/cm2.

21. CERCO PERIMETRICO: El cerco perimétrico será un sistema mixto con rejas metálicas y albañilería confinada con columnas y vigas de concreto armado las cuales tienen una resistencia de 210 kg/cm2, contara con dos accesos. La longitud a construir es de 163 metros lineales.

22. ACCESOS Y AREAS VERDES: Se creará accesos para desplazarse de un lugar a otro, los cuales serán de concreto con acabado de terrazo, se considera también el sembrado de áreas verdes con césped y arbustos.

23. IMPLEMENTACIÓN: La implementación considera la adquisición de mobiliarios y materiales para los diferentes ambientes a construirse.

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3.10.1. Situación Optimizada

Situación optimizada sin proyecto

Según el diagnóstico realizado la optimización actual sin proyecto muestra un uso extremo de los ambientes educativos los cuales ya fueron distribuidos por la magnitud de la demanda educativa en 23 aulas en las cuales se incorporo 23 secciones del primero al quinto año de secundaria de los cuales en la situación sin proyecto la optimización se realizo en un 100% correspondiente 23 secciones en el horario de las mañanas y 23 secciones en el horario de las tardes tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:Reorganización de la demanda

La reorganización de la demanda es compatible para la Institución, dado a que la necesidad de ambientes ha sido analizada y optimizada desde el punto de vista de que existe mas bien carencia de un mayor numero de ambientes, por lo que en una primera instancia se debe realizar la sustitución de aulas por cumplimiento de vida útil al servicio de la comunidad educativa, quedando la posibilidad inmediata de ampliación de aulas por el crecimiento vegetativo en los últimos años.

Situación Optimizada Con Proyecto.

Alternativa de Racionalización con Implementación de Segundo Turno

En vista de que la magnitud de estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Alfonso Torres Luna ofrece un servicio acorde con los lineamientos del sector educación y considerando que se trata de un centro estatal al alcance de la mayoría de estudiantes que provienen del medio urbano y rural, amerita por tanto no es posible.

Reubicación en otros centros educativos

En relación a atender la demanda en otro centro educativo del nivel secundario, es imposible:

Por que la distancia en que se encuentran es relativamente lejana (aproximadamente 10 Km. en promedio) , y la accesibilidad es limitada por no existir caminos adecuados,

Racionalización

Por otro lado, la alternativa de ampliar las secciones con o sin implementación del segundo turno, también es imposible:

Por que las restricciones presupuestarias del Estado no permiten incrementar nuevas plazas presupuestadas de profesores para atender nuevas secciones o turnos, pues el presupuesto operativo o de gasto corriente aumentaría, por lo que estaríamos ocasionando mayores gastos en perjuicio del erario nacional; pues el propósito del presente proyecto es optimizar los recursos del Estado.

Por lo que, sólo los aspectos de modificar la infraestructura existente y la dotación con mobiliario escolar moderno y nuevo, son pertinentes por las razones expuestas; más aún, cuando el centro educativo es el único que brinda el servicio educativo de nivel secundario dentro del ámbito de influencia del proyecto.

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4.1. Horizonte de Evaluación del Proyecto

Por las características sectoriales a que está orientado el presente proyecto como es el mejoramiento y ampliación de los servicios de la Institución Educativa Alfonso Torres Luna y en concordancia con la guía metodológica del sector educación, el proyecto tiene un horizonte de evaluación de 10 años que coincide con los parámetros que comprende el Anexo SNIP - 09 de la nueva Directiva General del SNIP aprobado según RD.Nº002-2009-EF/68.01 el 10-Feb-2009

4.2. Área de Influencia del Proyecto

Dentro del radio de acción de 5000 metros para instituciones educativas secundarias en el área de influencia del proyecto no se cuenta con ninguna institución del mismo nivel a menos de 5 Km.

4.3. Análisis de la Demanda

a.Población de Referencia.

La población referencial esta constituido por toda la población del distrito de Acora de acuerdo a la información estadística del INEI – XI Censo de Población y VI de Vivienda – 2007, se estima una población de 28,679 habitantes, de los cuales el 51% son varones y el 49% mujeres, que hace el 100% de la población total, el distrito en estudio posee una tasa de crecimiento de 1.1%, para mejor detalle presentamos el siguiente cuadro:

b. Demanda Actual y Tasa de Crecimiento

o La demanda actual en el área de influencia del proyecto está formado por los alumnos matriculados en la institución Educativa a intervenir que por su característica de ser un Centro Estatal EBR Humanista, el cual según datos obtenidos del acta consolidadas de evaluación en el ultimo año académico 2009, la demanda actual asciende a 650 alumnos del nivel de educación secundaria distribuidos en 23 secciones en 23 aulas pedagógicas que viene funcionando en dos turnos en la mañana distribuidos de la manera siguiente:

1er Grado: 05 secciones en la mañana. 2do.Grado: 05 secciones en la mañana3er.Grado: 05 secciones en la mañana4to.Grado: 04 secciones en la mañana, y5to.Grado: 04 secciones en la mañana.

o A continuación debemos indicar que de acuerdo a las estadísticas para cinco años de la población estudiantil que demando ser educado en la IES Alfonso Torres Luna, se deduce que los alumnos han venido manteniendo constante desde 650 alumnos en el año 2005 hasta llegar a estudiar en el año 2009, 650 alumnos , en este caso se mantiene los alumnos en la condiciones actuales sin proyecto, que de por si ya se avizoró la necesidad de ampliar la capacidad de servicio en el Centro educativo con 9 aulas mas, en tres niveles considerando 30 a 36 alumnos por aula esto en la situación sin proyecto (ver el cuadro siguiente):

CUADRO Nº 15TASA DE CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN ESCOLAR

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AÑOS N°ALUMNOS MATRICULADOS

TASA DE CRECIMIENTO

2005 650

2206 674 0,03692

2007 672 -0,00297

2008 673 0,00149

2009 650 -0,03418

PROMEDIO 0,00032

1,10%

o Por tanto, el cálculo de la tasa de crecimiento de la población estudiantil tomando como año base el 2009 se procedió a calcular mediante el promedio simple de las tasas de crecimiento interanuales por grados de las matrículas de los últimos cinco años comprendidos entre el 2005 al 2009 a través de la siguiente relación:

o

o

Luego de determinadas las tasas para --los “n” años de análisis, se procedio a obtener el

promedio simple de dichas tasas. Así, tenemos:

c. Población Adecuadamente Atendida

La población adecuadamente atendida representa aquellos ubicados en ambientes habitables y con ocupación mínima de m2 / alumno, por cuanto no sufren hacinamiento en las aulas, para aquellas aulas en condiciones inhabitables se considera como cero la población adecuadamente atendida, por cuanto del total de aulas en uso (23 aulas), de los cuales 11 de ellos presentan serios problemas de adecuación. Los siguientes cuadros muestran la distribución en tres Bloques debidamente definidos que incluye ambientes administrativos y otros como son secretaria, Dirección de Plantel etc El siguiente Cuadro presenta dicha información de manera detallada.

CUADRO Nº 16POBLACIÓN ADECUADAMENTE ATENDIDA

Aula Tipo de construcción Estado Grado de

adecuación Recomendaciones Observaciones Construcción/ Año

A1 Adobe Operativa Inadecuada Ninguna Mobiliario regular CPP y Com./1964

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A15 Adobe Operativa ADECUADO Mantener Mobiliario regular CPP y Com./1967









CENTRO DE COMPUTO Ladrillo Operativa Inadecuada Cambiar Ninguna Mun. Acora/2002

LABORATORIO Ladrillo Operativa Inadecuada Cambiar Ninguna Mun. Acora/2002

BIBLIOTECA Ladrillo Operativa Inadecuada Cambiar Ninguna Mun. Acora/2006

DIRECCIÓN Adobe Operativa Inadecuada Sustituir Ninguna CPP y Com./1967

SUB DIRECCIÓN Adobe Operativa Inadecuada Sustituir Ninguna CPP y Com./1967

SECRETARIA Adobe Operativa Inadecuada Sustituir Ninguna CPP y Com./1967

SS HH Adobe Operativa Inadecuada Sustituir Ninguna CPP y Com./1967

VIVIENDAS Adobe Operativa Inadecuada Sustituir Ninguna CPP y Com./1967

4.4. Análisis de la Oferta

a. Oferta Actual

La oferta actual de la institución educativa tomando como base los alumnos matriculados y que terminaron satisfactoriamente el 2008 asciende a 1,969 alumnos del nivel secundario, esta oferta se realiza en turno de la mañana y la tarde en 52 secciones y en 26 aulas de los cuales 983 son hombres y 986 son varones en los diferentes grados cuya distribución apreciemos a continuación:

CUADRO Nº 17OFERTA EN LA SITUACIÓN ACTUAL

OFERTA REAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA ALFONSO TORRES LUNA - ACORA


SECCIÓN

TOTAL AULAS QUE OCUPA

ÁREA DEL

AULA m2

ÍNDICE MÍNIMO OBSERVACIONESGRADO

A 25 A1 48,00 0 INADECUADO

1º B 24 A2 48,00 0 INADECUADOPágina | 52


1º C 20 A3 48,00 0 INADECUADO

1º D 23 A4 48,00 0 INADECUADO

1º E 20 A5 48,00 0 INADECUADO

2º A 29 A6 48,00 0 INADECUADO

2º B 29 A7 48,00 0 INADECUADO

2º C 30 A8 48,00 0 INADECUADO

2º D 27 A9 48,00 0 INADECUADO


3º A 26 A11 52,00 2 ADECUADO

3º B 32 A12 52,00 2 ADECUADO

3º C 27 A13 52,00 2 ADECUADO

3º D 21 A14 52,00 2 ADECUADO


4º A 34 A16 52,00 2 ADECUADO

4º B 32 A17 52,00 2 ADECUADO

4º C 32 A18 52,00 2 ADECUADO

4º D 29 A19 52,00 2 ADECUADO

5º A 36 A20 52,00 1 ADECUADO

5º B 34 A21 52,00 2 ADECUADO

5º C 30 A22 52,00 2 ADECUADO

5º D 36 A23 52,00 1 ADECUADO

TOTAL DE ALUMNOS 650

Si bien los índices de ocupación por alumno en una menor proporción sobrepasan el mínimo requerido, las condiciones de la infraestructura no ofrecen las garantías necesarias a los alumnos, carecen de garantía por deficiencias en su construcción y otros aspectos técnicos de ingeniería.

b. Oferta real

De acuerdo a la metodología del sector educación se refieren aquellas aulas y ambientes en deterioro y provisionales no forman parte de la oferta, en nuestro caso podremos apreciar que son 10 aulas las señaladas como A-1, A-2, A-3, A-4, A-5, A-6, A-7 ,A-8 A9 y A10, los que no corresponden por ser aulas que han cumplido su vida útil y por tanto merecen ser sustituidas velando con ello la integridad física de los educandos del plantel, en tal sentido podemos resumir las siguientes características:

o Dichas aulas miden 48 m2 en promedio y reciben alumnos de primer grado en tercero grado de secundaria en 23 secciones

o Normativamente el índice de ocupación de 1.4 m2 por alumno, la capacidad por aula es 40 alumnos.

o Por lo tanto, la oferta real es de 80 alumnos(40x2) en doble turno

o Así mismo se deduce que de 650 alumnos que terminaron el año 2009 , 281 alumnos requieren atención urgente por las malas condiciones de las 8 aulas que deducidas las

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mismas , supone la sustitución de 8 aulas nuevas considerando 80 alumnos(40x2) en doble turno.

CUADRO Nº 18OFERTA REAL


GRADO SECCIÓN AULAS QUE OCUPA


ALUMNOS ADEC

ATEND.

POBLACIÓN CARENTE

1º A A1 25 25 251º B A2 24 24 241º C A3 20 20 201º D A4 23 23 231º E A5 20 20 202º A A6 29 29 292º B A7 29 29 292º C A8 30 30 302º D A9 27 27 272º E A10 30 30 303º A A11 26 26 263º B A12 32 32 03º C A13 27 27 03º D A14 21 21 03º E A15 24 24 244º A A16 34 34 04º B A17 32 32 04º C A18 32 32 04º D A19 29 29 05º A A20 36 36 05º B A21 34 34 05º C A22 30 30 05º D A23 36 36 0TOTAL SECUNDARIO 0 0 650 650 307

c. Oferta optimizada

En este caso se optado por tomar con bastante detenimiento la reubicación de los alumnos por secciones con mayor cantidad de alumnos a ambientes con mayores dimensiones a pesar de las limitaciones en cuanto a la garantía de la actual infraestructura desdoblándose en una primera etapa en dos horarios, y exactamente fueron distribuidos en 23secciones de los cuales 23corresponden a los turnos de la mañana para el primer, tercer y quinto grado; en tanto que en el horario de la tarde se trato de optimizar con la implantación de 23 secciones mas para el primer, segundo, cuarto y quinto grado, tal como podemos observar a continuación el resumen y el cuadro de optimización de la oferta de servicios de la Institución Educativa Secundaria Alfonso Torres Luna de Acora

CUADRO Nº 19OFERTA OPTIMIZADA

AULAS QUE OCUPAÁREA DEL AULA

(M2)ÍNDICE MÍNIMO (M2/ALUMNO) TOTAL ALUMNOS

A1 48,00 1,92 25

A2 48,00 2,00 24

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A3 48,00 2,40 20

A4 48,00 2,09 23

A5 48,00 2,40 20

A6 48,00 1,66 29

A7 48,00 1,66 29

A8 48,00 1,60 30

A9 48,00 1,78 27

A10 48,00 1,60 30

A11 52,00 2,00 26

A12 52,00 1,63 32

A13 52,00 1,93 27

A14 52,00 2,48 21

A15 45,00 1,88 24

A16 52,00 1,53 34

A17 52,00 1,63 32

A18 52,00 1,63 32

A19 52,00 1,79 29

A20 52,00 1,44 36

A21 52,00 1,53 34

A22 52,00 1,73 30

A23 52,00 1,44 36

TOTAL 1045,00 42 650

d. Proyección de la Oferta

Para efectos de la proyección de la oferta real, se considera la información consignada en el Cuadro de la oferta real; por tanto en este caso la oferta real consentida aquellas aulas que serán sustituidas la cantidad de alumnos es cero, de modo que la proyección para años siguientes también es cero; dicho resumen por grados considerando que existen varias secciones y totalizado, podemos observar a continuación:

CUADRO Nº 20PROYECCIÓN DE LA OFERTA


GRADO SECCIÓN

AULAS QUE

OCUPA

PROYECCIÓN 2009 -2019

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

1º A A1 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

1º B A2 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24

1º C A3 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

1º D A4 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23

1º E A5 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

2º A A6 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29

2º B A7 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29

2º C A8 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

2º D A9 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27

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2º E A10 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

3º A A11 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26

3º B A12 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32

3º C A13 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27 27

3º D A14 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21

3º E A15 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24

4º A A16 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34

4º B A17 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32

4º C A18 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32

4º D A19 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29 29

5º A A20 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36

5º B A21 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34

5º C A22 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

5º D A23 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36


1.5. Balance Oferta – Demanda

En tal sentido el Balance de Demanda y Oferta optimizada presenta el comportamiento siguiente a considerar en la fase de determinación de la mejor alternativa para cubrir los requerimientos de infraestructura principalmente, además de servicios complementarios como son laboratorios, equipamiento con módulos educativos y ambientes administrativos.

CUADRO Nº 21BALANCE OFERTA Y DEMANDA


GRADO SECCIÓN

AULAS QUE

OCUPA

PROYECCIÓN 2009-2019

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

1º A A1 0 0 -1 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3

1º B A2 0 0 -1 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -2 -3

1º C A3 0 0 0 -1 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -2

1º D A4 0 0 -1 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -2 -3

1º E A5 0 0 0 -1 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -2

2º A A6 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -3

2º B A7 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -3

2º C A8 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -3

2º D A9 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -2 -3 -3

2º E A10 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -3

3º A A11 0 0 -1 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3

3º B A12 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -3 -3 -3 -4

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3º C A13 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -2 -3 -3

3º D A14 0 0 0 -1 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -2

3º E A15 0 0 -1 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -2 -3

4º A A16 0 0 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -4 -4

4º B A17 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -3 -3 -3 -4

4º C A18 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -3 -3 -3 -4

4º D A19 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -3

5º A A20 0 0 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -4 -4

5º B A21 0 0 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -4 -4

5º C A22 0 0 -1 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -3

5º D A23 0 0 -1 -1 -2 -2 -2 -3 -3 -4 -4

TOTAL SECUNDARIO 0 -7 -14 -22 -29 -37 -44 -52 -59 -67 -75

1.6. Población Objetivo

Bajo estas condiciones la población objetivo que son resultado de las proyecciones de la demanda y oferta demuestran que el proyecto tiene una amplia brecha por satisfacer a los educando de educación secundaria que próximamente se matriculara en la IES Alfonso Torres Luna en el periodo de 2009 al 2019 el mismo que podemos a preciar a continuación:

CUADRO Nº 22PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN OBJETIVO

NIVEL EDUCATIVO SECUNDARIOLOCALES

ESCOLARES DEL ÁREA DE INFLUENCIA

DEL IES.


ALUMNOS ADECUADAMENTE

ATENDIDOS

POBLACIÓN CARENTE

IES ATL 281 369 281TOTAL 281 369 281

1.7. Análisis de Riesgos

Identificación de Vulnerabilidades

Por exposición

La ubicación del proyecto en el departamento de Puno se expone a peligros principalmente naturales y de precipitación pluvial, friaje, heladas y sedimentaciones, como en toda la zona altiplánica por cuanto los peligros de origen natural pueden ser evitados con medidas de reducción de riesgos, al mismo tiempo no es factible la reubicación de la institución educativa, en tanto que se determina una vulnerabilidad por exposición baja.

Por fragilidad

El 100% de la infraestructura es tipo construcción adobe, los ambientes actuales fueron construidos por la comunidad educativa sin seguir la normativa vigente, en el diseño de edificación para locales escolares, puertas de madera, techos carcomidos por oxidación y precipitaciones pluviales.

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Los materiales de construcción no consideran las características geográficas y físicas de la zona, es decir no soportan los vientos fuertes, lluvias y heladas que perjudican cada año a la Institución Educativa Objeto de Intervención.

Por otro lado los años de servicio de estos locales es en promedio de 28 años, por cuanto la vida útil se ha cumplido bastamente para el tipo de material de construcción que posee.

Por cuanto, se determina que el proyecto pertenece un nivel de vulnerabilidad por fragilidad alta.

Por resiliencia

Las debilidades con respecto a fondos monetarios destinados a mantenimiento y actividades de recuperación por ocurrencia de peligros, es alto puesto que no se cuenta con la provisión en efectivo de los mismos hasta el 2007.

Sin embargo los aspectos organizativos, son de vulnerabilidad baja puesto que existe una organización, sólida con respecto a peligros naturales, socionaturales y tecnológicos.

La capacidad de recuperación frente a peligros de origen natural, socionaltural y tecnológico es moderada y la vulnerabilidad por resiliencia es baja, por las mismas actividades económicas y agrícolas a las que se dedica la población del área de influencia.

1.8. Determinación de riegos en la zona

Suspensión de labores por daño de ambientes. Inundación de patios, veredas y otros por precipitaciones pluviales. Incremento de enfermedades respiratorias y estomacales. Caída de ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios. Alumnos heridos y muertes por el hecho anterior.

1.9. Medidas de Reducción de riesgo

Las medidas de reducción de riesgos para los distintos peligros

Inundaciones y otros similares

Se deben diseñar obras de drenaje para controlar las filtraciones de agua de las precipitaciones pluviales a las cimentaciones de las edificaciones, considerando la ocurrencia de caudales y/o otros aspectos de inundación.

El diseño debe considerar, entre las labores de mantenimiento, la ejecución de la limpieza inmediata (retiro de materiales sólidos) en las proximidades de las obras, después de la ocurrencia de las avenidas máximas, independientemente de la magnitud de las mismas, a fin de permitir el tránsito de los eventos que ocurran posteriormente.

Sismos

Cumplimiento de normas de construcción sismo resistentes.

1.10.Descripción de las Alternativas de soluciónPágina | 58


A partir de los medios fundamentales que se presentan en el árbol de objetivos, se realiza el planteamiento de alternativas, dado que tienen relación directa con las causas indirectas y son directamente atacables con la propuesta de acciones concretas orientadas a lograr cada uno de los medios fundamentales, de manera que se derivan sobre la base de la combinación de acciones de planteamiento de alternativas de intervención.

1.10.1.Componente I: Infraestructura y Mobiliario

Para darle mayor impacto tanto en los servicios educativos futuros como para el desarrollo adecuado de capacidades de alumnos y docentes se dotará con una infraestructura integral y mobiliario para cada aula propuesta, para dicho caso el sistema constructivo se detalla a continuación:

ALTERNATIVA I: DESCRIPCIÓN: Los componentes del proyecto son:

SISTEMA CONSTRUCTIVO: Sistema aporticado de concreto armado, con losa aligerada normal

a.- Número de ambientes:

ALTERNATIVA 1 construcción de 09 aulas, ambientes administrativos, sala de cómputo, laboratorio, biblioteca, auditórium, SS. HH., patio plataforma, depto de educación física, taller de usos múltiples, taller de música, rampas, cerco perimétrico, accesos y áreas verdes todo estos componentes con losa aligerada normal


La distribución de espacios por componentes del proyecto es en dos niveles según se puede apreciar en el siguiente cuadro según área neta y total lo vemos a continuación:


El sistema estructural será con estructuras de concreto armado en columnas y vigas de tipo aporticada, los muros serán de albañilería confinada, de ladrillo cocido del tipo pandereta mecanizada con mortero de cemento arena.

d.- Tipo de techo:

Se utilizará cobertura de losa aligerada de tipo normal en el los dos niveles

e.- Acabados:

Los pisos serán de madera machihembrado sobre viguerías de madera empotrados en un falso piso de concreto simple en el primer nivel para las aulas y el teatro escolar; en tanto que en la sección de ambientes administrativos pisos de oficinas será de parquet, en los pasillos terrazo pulido.

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En le segundo nivel los pisos tanto de aulas, laboratorio de computo y oficinas administrativas serán de parquet y en pasillos de oficinas será de tarrazo, en el pasillo de los estudiantes de cemento pulido.

Los pisos en los servicios higiénicos en los dos niveles serán de mayólica de tono claro, así mismo en los muros se enchaparan con mayólica hasta una altura de dos metros sobre un tartajeo primario.

La pintura a emplear será látex lavable Vencedor o CPP látex pato en todos los ambientes de un color adecuado.

La carpintería para los dos niveles a emplear será de:

Carpintería de madera en puertas tipo tablero (según diseño), siendo barnizada. Carpintería de madera en ventanas Carpintería metálica en puertas interiores de los servicios higiénicos; debidamente tratadas;

siendo esta última con pintura anticorrosivo.

Los vidrios a colocar en las ventanas de madera serán dobles y transparentes para la totalidad de ventanas; en la fachada principal los vidrios serán templadas de 10 mm. tanto en las ventanas y en la puerta de ingreso para administrativos


La obra considera la construcción de una batería de servicios higiénicos para estudiantes varones y mujeres, así como para docentes. Igualmente la construcción de una plataforma deportiva múltiple; del mismo modo, se implementará con 16 módulos de mobiliario escolar como la implementación de 80 sistemas de computo con sus respectivo mobiliario.

Así mismo se considera la construcción de un sistema de graderio en el patio central debido al desnivel existente entre las aulas y el patio, el mismo que servirá como tribuna hacia la plataforma múltiple.

La construcción de un sardinel en la parte externa del colegio para proteger tanto las aulas y áreas complementarias, el mismo que ira debidamente implementado con rejas ornamentales .

La colocación de aparatos sanitarios: inodoros, lavatorios y urinarios, se hará tomando en consideración las normas de diseño y confort para instituciones educativas emanadas por el sector educación, respecto al número de aparatos sanitarios por alumno y los índices de ocupación (m2. /Alumno).

g.- Instalaciones Eléctricas:

Se implementará por cada aula, 04 equipos de luminarias tipo fluorescentes lineales de dos tubos de 40 w. cada una, adosadas al cielo raso, complementadas por 04 tomacorrientes empotradas en muros. En el cubículo para profesor, depósito del aula de innovación tecnológica y servicios higiénicos, se colocarán fluorescentes de dos tubos en oficinas y pasillos de 40 w. En el taller de cómputo se colocarán 06 equipos de luminarias tipo fluorescente lineal y 08 tomacorrientes empotrados. En el teatro escolar se colocaran 15 luminarias fluorescentes lineales de dos tubos de 40W. y tres fluorescentes circulares de 40 w. con 12 tomacorrientes.

ALTERNATIVA II

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Los componentes del proyecto son:

SISTEMA CONSTRUCTIVO: Sistema aporticado de concreto armado, con cobertura de losa maciza y tejas

a.- Número de ambientes:

ALTERNATIVA 2 construcción de 09 aulas, ambientes administrativos, sala de cómputo, laboratorio, biblioteca, auditórium, SS. HH., patio plataforma, depto de educación física, taller de usos múltiples, taller de música, rampas, cerco perimétrico, accesos y áreas verdes todo estos componentes con losa maciza y teja


La distribución de espacios por componentes del proyecto es en dos niveles según se puede apreciar en el siguiente cuadro según área neta y total lo vemos a continuación:


El sistema estructural a emplear será con estructuras de concreto armado en columnas y vigas aporticadas. Los muros serán de albañilería confinada, con ladrillos de arcilla mecanizada.

d.- Tipo de cobertura:

El tipo de techo en el primer nivel es de losa aligerada normal; en el segundo nivel es de tipo de losa maciza con tejas.

e.- Acabados:

Los pisos serán de madera machihembrada sobre viguerías de madera empotrados en un falso piso de concreto simple, siendo pulido la superficie de la madera, sellado y encerado.

La pintura a emplear será látex lavable Vencedor o CPP látex pato, de color marfil y teja en muros interiores y, de color celeste y calipso en muros exteriores, previa base sobre revestimiento de yeso (interior) y de cemento-arena (exterior).

La carpintería a emplear será:

Carpintería de madera en puertas tipo tablero de águano (según diseño), siendo barnizada;

Carpintería metálica en ventanas; debidamente tratadas de acuerdo a los detalles de los planos; siendo pintadas con pintura anticorrosiva.

Los vidrios a colocar en las ventanas metálicas y tragaluces de las puertas, serán de tipo semidoble transparente.


La obra considera la construcción de una batería de servicios higiénicos para alumnos varones y mujeres, así como para profesores, así como del cerco perimétrico. Del mismo modo, se implementará con 06 módulos de mobiliario escolar y 15 sistemas de cómputo.

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La colocación de aparatos sanitarios: inodoros, lavatorios y urinarios, se hará tomando en consideración las normas de diseño y confort para instituciones educativas emanadas por el sector educación, respecto al número de aparatos por alumno y los índices de ocupación (m2. /Alumno).

g.- Instalaciones Eléctricas:

Se implementará el aula de usos múltiples con 06 equipos de fluorescentes lineales de dos tubos de 40 w. cada una, adosadas al cielo raso, complementadas por 06 tomacorrientes empotrados en muros; las aulas con 04 equipos de fluorescentes lineales dobles, complementadas con 03 tomacorrientes. En los corredores, cubículo de profesor y depósito, y servicios higiénicos, se colocarán fluorescentes circulares de 32 w.

1.11. Costos en la situación sin proyecto

Los costos en la situación sin proyecto son aquellos que están relacionados a los costos de operación y mantenimiento que garantizan el servicio educativo en el horizonte del proyecto, para nuestra caso hemos estimado costos de operación y mantenimiento antes de la intervención del proyecto tal como se viene ejecutando en la actualidad entre otros con los aportes mismos de la APAFA y los gastos que inyecta el Gobierno Central anualmente, bajo la gestión de la Dirección del plantel están previstas en su desarrollo; por consiguiente veamos la constitución de dichos costos:

Costos de Operación.- Son los costos que se incurren de forma permanente y continua para el funcionamiento de la Institución Educativa de acuerdo a sus funciones y atribuciones, que asegure la adecuada prestación del servicio. Los costos de operación se traducen en los siguientes gastos:

- Remuneraciones del personal directivo, docente y administrativo.

- Pago de servicios básicos como son luz, agua, teléfono, internet, etc..

Costos de Mantenimiento.- Son los costos que se asumen al desarrollar un conjunto de actividades, operaciones y cuidados necesarios para que la infraestructura y equipos educativos conserven su condición normal de operación.

Conservación y mantenimiento de instalaciones eléctricas y sanitarias. Conservación y mantenimiento de la carpintería. Conservación y mantenimiento de pisos, muros y techos. Conservación y mantenimiento de equipos

Ambos costos de operación y mantenimiento se han calculado antes de la inversión que se realice que por la metodología del sector, se distingue en costos Anuales diferenciándose que en el primero van todos los costos de operación y mantenimiento por el pago a docentes y administrativos además de los servicios básicos requeridos; así mismo se consideramos el incremento que genera la capacidad de los servicios por nuevos profesores y servicios que son necesarios para el adecuado servicio de la educación en la IES Alfonso Torres Luna, veamos estos costos en forma resumida a través de los cuadros siguientes:

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CUADRO Nº 23COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO

Detalle U.M. Cantidad Precio/Unid Total PrivadoCOSTOS DE OPERACIÓN 557,440

Director unidad 1 1,200 14,400

Docentes unidad 35 1,050 441,000

Auxiliares unidad 5 900 54,000

Personal de servicios 5 800 48,000

Modulo de Limpieza unidad 2 20 40

COSTOS DE MANTENIMIENTO 7,000Petróleo galón/Trimestral 50 10 2,000

pintura Global 1 3,000 3,000

Vidrio Anual 1 300 300

Refacción de mobiliario escolar Anual 1 500 500

Varios (mat. Escrt) global 1 100 1,200

TOTAL 564,440 Fuente: En Base a datos obtenidos en el ministerio de educación.

1.12. COSTOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO.

1.13. COSTOS DE INVERSIÓN POR ALTERNATIVA.

1.13.1.Estimación de los Costos con Proyecto

El cálculo del costo de inversión del proyecto comprende la determinación a precios privados en una primera fase para ambas alternativas en las cuales ya se puede visualizar que fueron calculados con incorporación de los gastos de IGV y mano de obra según corresponda; a partir del cual para llevar dichos a en una segunda fase a precios sociales se ha utilizado los factores de corrección que se encuentran relacionados con los impuestos a los que se encuentran afectos.

Costos de Inversión.- Los costos de inversión del proyecto comprenden los siguientes rubros:

-Intangibles: comprende gastos no físicos, necesarios para iniciar la implementación del proyecto (estudios básicos y/o expediente técnico).

-Activos fijos: comprende obras civiles (aulas, laboratorio, ambientes administrativos, teatro SS.HH., mobiliario y equipos, gasto muy significativo al resto de componentes de la inversión del proyecto.

-Supervisión y liquidación; comprende los gastos de supervisión de las obras civiles expresado en un 4% de los costos directos mas gastos generales, así mismo dichos gastos servirán para cubrir los que se incurran cuando se termine las obras por la liquidación correspondiente en le marco de las normas legales vigentes.

-Seguimiento y Monitoreo: comprende gastos que por efecto de cumplimiento de los objetivos y parámetros con los que fuera aprobado la preinversión, debe ser realizado por la OPI que viabilizo el proyecto durante la fase de inversión, para dicha acción se ha determinado considerando el 1% de los costos directos mas las los gastos generales.

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1.13.2.Costo de la Alternativa I

Para tener un mejor visualización de los costos de inversión que comprende la ALTERNATIVA I hemos agrupado sus cálculos primeramente en una gran resumen que comprende a precios privados o de mercado y consecuentemente a precios sociales cuyo resumen de esta alternativa presentamos en el cuadro siguiente en la cual se puede observar que el costo total de inversión a precios privados asciende a S/ 3.335.958,54 nuevos soles, los resultados se muestran en el cuadro siguiente.

CUADRO Nº 24COSTO DE INVERSIÓN DEL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA I




09 Aulas Global 423.420,38 423.420,38




























IGV 548.068,98 548.068,98


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Costos de la Alternativa I a precios sociales

Estimación de costos unitarios

Para efectos de la estimación de los costos unitarios a precios sociales, se establece a partir de las asignaciones de materiales, mano de obra y equipo y herramientas, calculadas a precios unitarios privados; el costo total de inversión a precios sociales asciende a S/ 2, 886,188.76 nuevos soles, los resultados se muestran en el cuadro siguiente.

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CUADRO Nº 25COSTO DE INVERSIÓN DEL PROYECTO A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA I

RUBROS

TOTAL A PREC IOS DE MERCADO S/.

FACTOR DE CORRECCIÓN

TOTAL A PRECIOS SOCIALES S/.

Expediente técnico 26,338.97 0.91 23968

Obras provisionales 124,541.25 98,336.75

- Mano de obra calificada 1,466.35 0.91 1334

- Mano de obra no calificada 14,838.47 0.41 6084

- Materiales 58,108.13 0.84 48811

- Equipos 50,128.30 0.84 42108

Aulas 09 423,420.38 342,606.10



- Materiales 323,094.60 0.84 271399

- Equipos 24,883.14 0.84 20902

Ambientes Administrativos y SS.HH. 260,564.09 208,068.64



- Materiales 184,618.20 0.84 155079

- Equipos 18,539.38 0.84 15573

Sala de Computo 133,529.90 107,179.72



- Materiales 96,549.28 0.84 81101

- Equipos 10,209.46 0.84 8576

Laboratorio Multifuncional 128,295.19 102,799.31



- Materiales 89,706.84 0.84 75354

- Equipos 6,830.15 0.84 5737

Biblioteca 179,877.78 144,983.99



- Materiales 130,900.72 0.84 109957

- Equipos 13,403.83 0.84 11259

Auditórium 180,960.43 147,189.31



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- Materiales 140,994.49 0.84 118435

- Equipos 11,437.31 0.84 9607

SS.HH. Primer nivel 81,222.98 65,054.77



- Materiales 57,759.57 0.84 48518

- Equipos 4,826.69 0.84 4054

SS.HH. Segundo nivel 67,315.30 54,117.57



- Materiales 48,210.96 0.84 40497

- Equipos 3,318.79 0.84 2788

SS.HH. tercer nivel 54,298.37 43,913.75



- Materiales 41,339.54 0.84 34725

- Equipos 1,809.54 0.84 1520

Patio de honor y estrado 81,018.10 63,888.05



- Materiales 53,021.85 0.84 44538

- Equipos 11,826.07 0.84 9934

Plataforma deportiva 58,466.58 46,372.33



- Materiales 45,240.42 0.84 38002

- Equipos 2,649.58 0.84 2226

Vestuarios 39,302.51 31,789.07



- Materiales 30,812.95 0.84 25883

- Equipos 2,137.16 0.84 1795

SS.HH. Plataforma deportiva 50,316.44 40,494.78



- Materiales 37,820.65 0.84 31769

- Equipos 2,371.72 0.84 1992

Departamento de educación física 39,281.70 31,744.67



- Materiales 30,476.52 0.84 25600

- Equipos 2,373.73 0.84 1994

Taller de uso polivalente 86,098.81 70,423.24



- Materiales 70,651.36 0.84 59347

- Equipos 3,521.96 0.84 2958

Taller de música 78,480.54 64,112.80



- Materiales 63,519.60 0.84 53356

- Equipos 3,479.56 0.84 2923

Deposito de limpieza 28,947.53 23,198.78


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- Materiales 20,195.67 0.84 16964

- Equipos 2,556.78 0.84 2148

Caja de escalera 143,598.96 115,803.15



- Materiales 108,592.71 0.84 91218

- Equipos 8,222.92 0.84 6907

Rampa para discapacitados 26,819.67 21,255.01



- Materiales 18,618.42 0.84 15639

- Equipos 1,616.22 0.84 1358

Cerco perimétrico 145,253.29 116,077.12



- Materiales 104,986.71 0.84 88189

- Equipos 6,530.85 0.84 5486

Accesos a áreas verdes 9,549.95 7,624.33



- Materiales 6,805.23 0.84 5716

- Equipos 568.50 0.84 478

Implementación 200,000.00 168,000.00

- Mano de obra calificada 0.00 0.91 0

- Mano de obra no calificada 0.00 0.41 0

- Materiales 200,000.00 0.84 168000

- Equipos 0.00 0.84 0

COSTOS DIRECTOS 2,621,159.75 2,115,033.26

Gastos Generales 158,033.84 0.84 132748

Gastos de Supervisión 65,847.43 0.84 55312

Gastos de Liquidación 13,169.49 0.84 11062

COSTOS INDIRECTOS 263,389.73 223,091.10

TOTAL INVERSIÓN 2,884,549.48 2,338,124.36

IGV (19%) 548064.40 548064.40

INVERSION TOTAL 3,432,613.88 2,886,188.76

1.13.3.Costo de la Alternativa II

La ALTERNATIVA II del proyecto comprende la proyecto alternativo técnico con cobertura con losa maciza y teja, la cual requiere un costo de inversión total ascendente a S/ 3, 555,450.16 a precios de mercado, los resultados se muestran en el cuadro siguiente.

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CUADRO Nº 26COSTO DE INVERSIÓN DEL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA II

RUBROSUNIDAD DE MEDIDA

PRECIO PARCIAL TOTAL

Expediente técnico Global 27,294.24 27,294.24Obras provisionales Global 135,772.65 135,772.6509 Aulas Global 453,344.82 453,344.82Ambientes Administrativos y SS.HH. Global 267,494.86 267,494.86Sala de Computo Global 135,428.18 135,428.18Laboratorio Multifuncional Global 132,753.92 132,753.92Biblioteca Global 182,491.28 182,491.28Auditórium Global 183,601.26 183,601.26SS.HH. Primer nivel Global 81,247.08 81,247.08SS.HH. Segundo nivel Global 69,665.23 69,665.23SS.HH. tercer nivel Global 57,185.54 57,185.54Patio de honor y estrado Global 81,018.10 81,018.10Plataforma deportiva Global 58,466.28 58,466.28Vestuarios Global 40,548.17 40,548.17SS.HH. Plataforma deportiva Global 52,391.75 52,391.75Departamento de educación física Global 40,526.07 40,526.07Taller de uso polivalente Global 90,648.57 90,648.57Taller de música Global 82,288.15 82,288.15Deposito de limpieza Global 29,666.42 29,666.42Caja de escalera Global 152,811.71 152,811.71Rampa para discapacitados Global 29,329.79 29,329.79Cerco perimétrico Global 145,275.22 145,275.22Accesos a áreas verdes Global 12,875.78 12,875.78Implementación Global 200,000.00 200,000.00COSTOS DIRECTOS Global 2,714,830.83 2,714,830.83Gastos Generales Global 163,765.45 163,765.45Gastos de Supervisión Global 68,235.60 68,235.60Gastos de Liquidación Global 13,647.12 13,647.12COSTOS INDIRECTOS Global 272,942.41 272,942.41INVERSIÓN SIN IGV 2,987,773.24 2,987,773.24IGV Global 567,676.92 567,676.92INVERSIÓN TOTAL DEL PROYECTO 3,555,450.16 3,555,450.16

a) Costos de la Alternativa II a precios sociales

Estimación de costos unitarios

Para efectos de la estimación de los costos unitarios a precios sociales, se establece a partir de las asignaciones de materiales, mano de obra y equipo y herramientas, calculadas a precios unitarios privados; el costo total de inversión a precios sociales asciende a S/ 2, 988,0218.81 nuevos soles, los resultados se muestran en el cuadro siguiente.

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CUADRO Nº 27COSTO DE INVERSIÓN DEL PROYECTO A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA Ii

RUBROS

TOTAL A PRECIOS DE MERCADO

FACTOR DE CORRECCIÓN

TOTAL A PRECIOS SOCIALES

Expediente técnico 27,294.24 0.91 24838Obras provisionales 135,772.65 107,773.45 - Mano de obra calificada 1,466.35 0.91 1334 - Mano de obra no calificada 14,833.07 0.41 6082 - Materiales 69,958.13 0.84 58765 - Equipos 49,515.10 0.84 41593 Aulas 09 453,232.03 366,857.82 - Mano de obra calificada 40,224.38 0.91 36604 - Mano de obra no calificada 38,773.94 0.41 15897 - Materiales 348,388.33 0.84 292646 - Equipos 25,845.38 0.84 21710Ambientes Administrativos y SS.HH. 267,395.00 213,293.53 - Mano de obra calificada 28,877.13 0.91 26278 - Mano de obra no calificada 31,022.48 0.41 12719 - Materiales 188,135.53 0.84 158034 - Equipos 19,359.86 0.84 16262Sala de Computo 135,371.57 108,564.51 - Mano de obra calificada 13,403.46 0.91 12197 - Mano de obra no calificada 14,153.14 0.41 5803 - Materiales 97,347.85 0.84 81772 - Equipos 10,467.12 0.84 8792Laboratorio Multifuncional 132,709.45 106,357.30 - Mano de obra calificada 17,693.90 0.91 16101 - Mano de obra no calificada 14,784.22 0.41 6062 - Materiales 93,166.94 0.84 78260 - Equipos 7,064.39 0.84 5934Biblioteca 182,419.33 146,893.49 - Mano de obra calificada 18,845.88 0.91 17150 - Mano de obra no calificada 17,809.20 0.41 7302 - Materiales 132,008.42 0.84 110887 - Equipos 13,755.83 0.84 11555Auditórium 183,501.98 149,098.82 - Mano de obra calificada 15,379.32 0.91 13995 - Mano de obra no calificada 14,231.16 0.41 5835 - Materiales 142,102.19 0.84 119366 - Equipos 11,789.31 0.84 9903SS.HH. Primer nivel 81,222.98 65,054.77 - Mano de obra calificada 9,682.51 0.91 8811 - Mano de obra no calificada 8,954.21 0.41 3671 - Materiales 57,759.57 0.84 48518 - Equipos 4,826.69 0.84 4054SS.HH. Segundo nivel 69,646.64 56,015.08 - Mano de obra calificada 8,850.41 0.91 8054 - Mano de obra no calificada 7,227.04 0.41 2963

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- Materiales 50,155.42 0.84 42131 - Equipos 3,413.77 0.84 2868SS.HH. tercer nivel 57,182.74 46,283.48 - Mano de obra calificada 6,233.22 0.91 5672 - Mano de obra no calificada 5,084.53 0.41 2085 - Materiales 43,978.65 0.84 36942 - Equipos 1,886.34 0.84 1585Patio de honor y estrado 81,018.10 63,888.05 - Mano de obra calificada 5,572.05 0.91 5071 - Mano de obra no calificada 10,598.13 0.41 4345 - Materiales 53,021.85 0.84 44538 - Equipos 11,826.07 0.84 9934Plataforma deportiva 58,466.58 46,372.33 - Mano de obra calificada 3,616.66 0.91 3291 - Mano de obra no calificada 6,959.92 0.41 2854 - Materiales 45,240.42 0.84 38002 - Equipos 2,649.58 0.84 2226Vestuarios 40,547.09 32,830.08 - Mano de obra calificada 2,929.99 0.91 2666 - Mano de obra no calificada 3,336.23 0.41 1368 - Materiales 32,143.71 0.84 27001 - Equipos 2,137.16 0.84 1795SS.HH. Plataforma deportiva 52,390.63 42,200.18 - Mano de obra calificada 5,172.50 0.91 4707 - Mano de obra no calificada 5,046.57 0.41 2069 - Materiales 39,747.30 0.84 33388 - Equipos 2,424.26 0.84 2036Departamento de educación física 40,522.48 32,751.98 - Mano de obra calificada 3,036.37 0.91 2763 - Mano de obra no calificada 3,487.08 0.41 1430 - Materiales 31,575.38 0.84 26523 - Equipos 2,423.65 0.84 2036Taller de uso polivalente 90,645.35 74,113.47 - Mano de obra calificada 6,487.73 0.91 5904 - Mano de obra no calificada 5,773.88 0.41 2367 - Materiales 74,680.72 0.84 62732 - Equipos 3,703.02 0.84 3111Taller de música 82,283.09 67,199.48 - Mano de obra calificada 6,277.55 0.91 5713 - Mano de obra no calificada 5,483.13 0.41 2248 - Materiales 66,891.94 0.84 56189 - Equipos 3,630.47 0.84 3050Deposito de limpieza 29,659.18 23,733.45 - Mano de obra calificada 3,227.76 0.91 2937 - Mano de obra no calificada 3,270.24 0.41 1341 - Materiales 20,505.84 0.84 17225 - Equipos 2,655.34 0.84 2230Caja de escalera 152,742.71 122,673.35 - Mano de obra calificada 15,120.28 0.91 13759 - Mano de obra no calificada 15,555.70 0.41 6378 - Materiales 112,576.61 0.84 94564 - Equipos 9,490.12 0.84 7972Rampa para discapacitados 29,315.01 23,129.80 - Mano de obra calificada 3,586.99 0.91 3264

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- Mano de obra no calificada 4,060.22 0.41 1665 - Materiales 19,705.98 0.84 16553 - Equipos 1,961.82 0.84 1648Cerco perimétrico 145,253.29 116,077.12 - Mano de obra calificada 17,141.45 0.91 15599 - Mano de obra no calificada 16,594.28 0.41 6804 - Materiales 104,986.71 0.84 88189 - Equipos 6,530.85 0.84 5486Accesos a áreas verdes 12,877.55 10,132.67 - Mano de obra calificada 1,730.30 0.91 1575 - Mano de obra no calificada 1,873.47 0.41 768 - Materiales 8,225.28 0.84 6909 - Equipos 1,048.50 0.84 881Implementación 200,000.00 168,000.00 - Mano de obra calificada 0.00 0.91 0 - Mano de obra no calificada 0.00 0.41 0 - Materiales 200,000.00 0.84 168000 - Equipos 0.00 0.84 0COSTOS DIRECTOS 2,714,175.43 2,189,294.20Gastos Generales 163,765.45 0.84 137563Gastos de Supervisión 68,235.60 0.84 57318Gastos de Liquidación 13,647.12 0.84 11464COSTOS INDIRECTOS 272,942.41 231,182.22TOTAL INVERSIÓN 2,987,117.84 2,420,476.42IGV (19%) 567552.39 567552.39INVERSIÓN TOTAL 3,554,670.23 2,988,028.81

1.14.Costos de Operación y Mantenimiento

Situación Con Proyecto

Los costos de operación y mantenimiento cuyos componentes han sido definidos en la sección anterior, se estima para cada alternativa propuesta, los costos de mantenimiento se obtienen calculando a precios de mercado, considerando remuneraciones de los docentes y administrativos, y con actividades como inspección y reparación periódica anual que ascienden a S/. 579, 640. 00 Nuevos Soles por concepto de la infraestructura y equipamiento aun cuando no muestre signos de deterioro, de este modo se plantean conseguir alcance la vida útil técnicamente recomendado. Por otro lado se tendrá un requerimiento complementario, bianual de S/. 8, 200. 00 Nuevos Soles monto que servirá para reponer y reparar uno o más componentes de la infraestructura y del equipamiento por desgaste o por fallas técnicas de las mismas, a precios sociales Asciende a la suma de S/. 529,141.20 nuevo soles, los resultados se pueden observar en el cuadro siguiente:

CUADRO Nº 28

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COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVAS I Y II

Detalle U.M. Cantidad Precio/Unid Total Privado Total social

COSTOS DE OPERACIÓN 579.640,00 522.253,20

Director unidad 1,00 1.300,00 15.600,00 0,901 14.055,60

Docentes unidad 35,00 1.100,00 462.000,00 0,901 416.262,00

Auxiliares unidad 5,00 900,00 54.000,00 0,901 48.654,00

Personal de servicios unidad 5,00 800,00 48.000,00 0,901 43.248,00

Modulo de Limpieza unidad 2,00 20,00 40,00 0,84 33,60

COSTOS DE MANTENIMIENTO 8.200,00 6.888,00

Petróleo galón/Trimestral 50,00 10,00 2.000,00 1.680,00

pintura Anual 1,00 3.000,00 3.000,00 2.520,00

Vidrio Anual 1,00 300,00 300,00 252,00

Cera Baldes 5,00 20,00 1.200,00 1.008,00

Refacción de mobiliario escolar Anual 1,00 500,00 500,00 420,00

Varios (mat. Escrt) global 1,00 100,00 1.200,00 1.008,00

TOTAL 587.840,00 529.141,20

1.15.Estimación de flujo de Costos Incrementales

El análisis de costos incrementales se realizo considerando un horizonte de evaluación de 10 añosLos costos incrementales de ambas alternativas de la situación con proyecto y sin proyecto en todo el horizonte del proyecto precios de mercado y social son los que se muestran a continuación en los cuadros siguientes.

CUADRO Nº 29FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA I

PERIODOS AÑOS

DESCRIPCIÓN 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

COSTOS DE INVERSIÓN 3,335,958.54

A. COSTOS CON PROYECTO 587,840 587,840 587,840 587,840 587,840 587,840 587,840 587,840 587,840 587,840

Operación 579,640 579,640 579,640 579,640 579,640 579,640 579,640 579,640 579,640 579,640

Mantenimiento 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200

B. COSTOS SIN PROYECTO 564,440 564,440 564,440 564,440 564,440 564,440 564,440 564,440 564,440 564,440

Operación 557,440 557,440 557,440 557,440 557,440 557,440 557,440 557,440 557,440 557,440

Mantenimiento 7,000 7,000 7,000 7,000 7,000 7,000 7,000 7,000 7,000 7,000

COSTO INCREMENTAL (A-B) 3,335,959 23,400 23,400 23,400 23,400 23,400 23,400 23,400 23,400 23,400 23,400

CUADRO Nº 30FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA I

PERIODOS AÑOS

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DESCRIPCIÓN 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

COSTOS DE INVERSIÓN 2,886,189

A. COSTOS CON PROYECTO 529,141 529,141 529,141 529,141 529,141 529,141 529,141 529,141 529,141 529,141

Operación 522,253 522,253 522,253 522,253 522,253 522,253 522,253 522,253 522,253 522,253

Mantenimiento 6,888 6,888 6,888 6,888 6,888 6,888 6,888 6,888 6,888 6,888

B. COSTOS SIN PROYECTO 508,131.00 508,131.00 508,131.00 508,131 508,131 508,131 508,131 508,131 508,131 508,131

Operación 502,251.00 502,251.00 502,251.00 502,251 502,251 502,251 502,251 502,251 502,251 502,251

Mantenimiento 5,880.00 5,880.00 5,880.00 5,880 5,880 5,880 5,880 5,880 5,880 5,880

COSTO INCREMENTAL (A-B) 2,886,189 21,010 21,010 21,010 21,010 21,010 21,010 21,010 21,010 21,010 21,010

CUADRO Nº 31FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA II

PERIODOS AÑOS

DESCRIPCIÓN 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


A -COSTOS CON PROYECTO 587,840 587,840 587,840 587,840 587,840 587,840 587,840 587,840 587,840 587,840

Operación 579,640 579,640 579,640 579,640 579,640 579,640 579,640 579,640 579,640 579,640

Mantenimiento 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200 8,200


Operación 557,440 557,440 557,440 557,440 557,440 557,440 557,440 557,440 557,440 557,440

Mantenimiento 7,000 7,000 7,000 7,000 7,000 7,000 7,000 7,000 7,000 7,000

COSTOS INCREMENTALES (A-B) 3,555,450 23,400 23,400 23,400 23,400 23,400 23,400 23,400 23,400 23,400 23,400

CUADRO Nº 32FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA II

PERIODOS AÑOS

DESCRIPCIÓN 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


A -COSTOS CON PROYECTO 529,141 529,141 529,141 529,141 529,141 529,141 529,141 529,141 529,141 529,141

Operación 522,253 522,253 522,253 522,253 522,253 522,253 522,253 522,253 522,253 522,253

Mantenimiento 6,888 6,888 6,888 6,888 6,888 6,888 6,888 6,888 6,888 6,888


Operación 502,251 502,251 502,251 502,251 502,251 502,251 502,251 502,251 502,251 502,251

Mantenimiento 5,880 5,880 5,880 5,880 5,880 5,880 5,880 5,880 5,880 5,880

COSTOS INCREMENTALES (A-B) 2,988,029 21,010 21,010 21,010 21,010 21,010 21,010 21,010 21,010 21,010 21,010

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1.1. Evaluación Social5.1.1 Metodología de costo efectividad(C/E)

C/E = Costo efectividad = VACT/Nº Beneficiarios

Donde:

VACT = Es el valor Actual de Costos Totales al 11% de Costo de Oportunidad del

Capital.

FC= Es el flujo de costos del periodo t que incluye inversiones y los costos de

operación y mantenimiento.

VR = Es el valor residual de la inversión al final del horizonte del proyecto.

1/(1+COK) t = Factor de Actualización.

t = Número de años durante el horizonte del proyecto, donde t= 1,2,…,n)

COK = Es el Costo de Oportunidad del Capital (11%).

El Nº de Beneficiarios = 6,165 habitantes población proyectada.

5.1.5.1.2Resumen de evaluación a precios de mercado y social de la alternativa I y II.

La evaluación de Costo/Efectividad para cada alternativa del proyecto, resulta en funciona a la

población beneficiaria, de los cuales la alternativa uno que tiene menor costo por beneficiario que se

requiere para ampliar y mejorar la servicios de la institución educativa de Alfonso Torres Luna de

Acora, en este caso se tiene una comparación para ambas alternativas, en lo cual se puede observar

en el siguiente cuadro, la alternativa uno (01) tiene un costo/efectividad de S/. 494.61 a precios

sociales ya que esta alternativa cuesta socialmente menos, mientras que la alternativa dos (02) que

asciende a S/. 697.59, en este caso es más que la alternativa uno, lo que significa en costos la

alternativa uno es mas recomendada que la alternativa dos, los resultados se muestran en el cuadro

siguiente.CUADRO Nº 33

RESUMEN COMPARATIVO DE LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN ALTERNATIVA I Y IIALTERANATIVA I ALTERNATIVA II

INDICADORESAPRECIOS PRIVADOS

A PRECIOS SOCIALES

PRECIOS PRIVADOS

A PRECIOS SOCIALES

MONTO DE INVERSIÓN TOTAL S/. 3,335,958.54 2,886,188.76 3,555,450.16 2,988,028.81

VAC (AL 11% DEL COK) S/. 2,410,950.14 2,206,323.58 3,693,258.18 3,111,762.76

VAE 388,454.72 355,485.08 595,061.48 501,370.35

NUMERO DE BENEFICIARIOS 683 683 683 683

COSTO EFECTIVIDAD S/. 540.48 S/. 494.61 S/. 827.95 S/. 697.59

1.2. Análisis de Sensibilidad

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Para el análisis de sensibilidad se identifico como variable critica a la inversión, los indicadores de valor anual equivalente y el índice de costo efectividad ya que generalmente es la variable que varía en muchos proyectos de inversión pública; es así, que para este trabajo se hizo variar a la inversión en 5, 10 y 15 por ciento respectivamente hacia arriba y abajo se muestra en el siguiente cuadro:

Bajo estos elementos de juicio podemos indicar aun cuando se modifique los costos de los materiales sujeto a los costos directos como son sueldo, flete, por contrata modificaciones en los costos e inflación se concluye que aun la alternativa I es la recomendada tal como podemos apreciar en cuadro resumen que presentamos a continuación:

CUADRO Nº 34ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA I

ALTERNATIVA I

INVERSION %

INVERSION %

INVERSION %

INVERSION %

INVERSION %

INVERSION %

INVERSION % INVERSION%

5 10 15 20 5 10 15 20PRECIOS DE MERCADO 3,335,958.54

VANS/.

3,092,360.40S/.

3,807,362.42S/.

3,974,160.34S/.

4,140,958.27S/.

3,306,968.64S/.

3,140,170.71S/.

2,973,372.78S/.

2,806,574.86

VAE 498,244.22 613,446.07 640,320.72 667,195.37 532,822.12 505,947.47 479,072.82 452,198.17

CE 669.09 853.53 890.92 928.32 741.35 703.96 666.57 629.18

CUADRO Nº 35

ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA IIALTERNATIVA

IIINVERSIÓN %

INVERSIÓN %

INVERSIÓN %

INVERSION %

INVERSION %

INVERSION %

INVERSION % INVERSION%

5 10 15 20 5 10 15 20PRECIOS DE MERCADO 2,886,188.76

VANS/.

3,871,030.69S/.

4,048,803.20S/.

4,226,575.71S/.

4,404,348.22S/.

3,515,485.68S/.

3,337,713.17S/.

3,159,940.66S/.

2,514,156.99

VAE 623,704.36 652,347.25 680,990.13 709,633.02 566,418.59 537,775.71 509,132.82 405,083.51

CE 867.80 907.66 947.51 987.36 788.10 748.25 708.39 563.62

De los cuadros anteriores se puede apreciar si la inversión de la alternativa uno aumenta en 10 por ciento el Valor Anual Equivalente es 613,446.07, nuevo soles y el Índice Costo Efectividad es 853.53 nuevo soles, si disminuye en 10 por ciento el Valor Anual Equivalente es 505,947.47 nuevo soles y el Costo Efectividad es 703.96 nuevo soles a precios sociales, igual caso se puede observar para la alternativa dos.

CUADRO Nº 36

ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA I

ALTERNATIVA I INVERSION % INVERSION % INVERSION % INVERSION% INVERSION % INVERSION % INVERSION % INVERSION%

5 10 15 20 5 10 15 20PRECIOS SOCIALES 3,009,922.70

VANS/.

3,154,232.14S/.

3,298,541.58S/.

3,442,851.02 S/. 3,587,160.46S/.

2,865,613.26S/.

2,721,303.83S/.

2,576,994.39 S/. 2,432,684.95

VAE 508,213.06 531,464.34 554,715.62 577,966.91 461,710.50 453,226.93 415,207.93 391,956.65

CE 707.11 739.46 771.82 804.17 642.41 580.74 577.71 545.36

CUADRO Nº 36

ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA II

ALTERNATIVA II INVERSIÓN % INVERSIÓN % INVERSIÓN % INVERSIÓN INVERSIÓN % INVERSIÓN % INVERSIÓN % INVERSIÓN

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5 10 15 20 5 10 15 20PRECIOS SOCIALES 2,988,028.81

VANS/.

3,261,164.20S/.

3,410,565.64S/.

3,559,967.08S/.

3,709,368.52S/.

2,962,361.32S/.

2,812,959.88S/.

2,663,558.43S/.

2,514,156.99

VAE 525,442.06 549,513.77 573,585.48 597,657.19 477,298.64 453,226.93 429,155.22 405,083.51

CE 731.08 764.58 798.07 919.36 664.10 630.61 597.11 563.62

Del cuadro anterior se puede apreciar si la inversión de la alternativa uno aumenta en 10 por ciento el Valor Anual Equivalente es 549,513.77 nuevo soles y el Índice Costo Efectividad es 764.58 nuevo soles, si disminuye en 10 por ciento el Valor Anual Equivalente es 453,226.93 nuevo soles y el Costo Efectividad es 630.11 nuevo soles a precios mercado, igual caso se puede observar para la alternativa dos.

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1.3. Evaluación de Sostenibilidad

c. El Estado a través del Ministerio de Educación garantiza el funcionamiento de la institución educativa al dotar de presupuesto operativo anualmente del tesoro público.

d. Existe la predisposición de toda la comunidad educativa, en participar activamente en el mejoramiento de los servicios educativos, principalmente en el mantenimiento y conservación de la infraestructura de la institución educativa, una vez sea intervenida así como se expresa por escrito en el acta de compromiso (ver documentos de compromisos en anexos), tal como se actuado en el periodo de funcionamiento de la institución hasta la fecha.

A continuación se detalla las principales actividades que serán desarrollados por el personal docente, alumnos y padres de familia.

4.3.3 Esquema de financiamiento de la inversión.

La Municipalidad Distrital de Acora buscará el financiamiento, a través del Fondo de Promoción a la inversión pública regional y local – FONIPREL; teniendo en consideración la necesidad de la población estudiantil de contar con el servicios adecuados de la Institución educativa en buenas condiciones de operatividad en toda la vida del proyecto. Dado la características de este fondo concursable la Municipalidad Distrital de Acora se compromete a aportar el 30% de de la inversión Total mientras de el 70% restante será asumido por el Fondo de Promoción a la inversión pública regional y local – FONIPREL, tal comos e muestra en el siguiente cuadro.

CUADRO Nº 37

ESQUEMA DE FINANCIAMIENTO

Rubros / componentes

Inversión Financiamiento

(s/.)Municipalidad Distrital de

Acora FONIPRELMejoramiento de los servicios de la institución educativa 3335958.54 200,000.00 3135958.54Total (S/.) 3335958.54 200,000.00 3135958.54

% 100.00% 6% 94.00%

CUADRO Nº 38ACTIVIDADES DE MANTENIMIENTO

ACTIVIDAD FRECUENCIA

A) ACTIVIDADES DE MANTENIMIENTO Y CONSERVACIÓN DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS

Revisar el estado de la placa de los interruptores Mensual

Revisar el estado de la placa de los tomacorrientes Mensual

Verificar que las placas de interruptores y tomacorrientes estén seguras. Mensual

Revisar conexiones y tornillos de sujeción de los interruptores Mensual

Limpiar los difusores de las luminarias Mensual

Revisar conexiones en tablero general y de distribución Trimestral

Verificar el buen estado de los fusibles Trimestral

Revisar la resistencia de aislamiento de la instalación eléctrica (conductores, etc. en buen estado) Semestral

B) ACTIVIDADES DE MANTENIMIENTO Y CONSERVACIÓN DE INSTALACIONES SANITARIAS:Diario

Limpieza y desinfección de los servicios higiénicos Mensual

Realizar desatoros en aparatos sanitarios. Mensual

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Revisar y cambiar tubos de abasto Anual

C) ACTIVIDADES DE MANTENIMIENTO Y CONSERVACIÓN DE LA CARPINTERÍA:

Limpiar el mobiliario Diario

Limpiar puertas y ventanas Semanal

Aceitar chapas de puertas. Trimestral

Reparar carpetas y mesas Semestral

Reposición de vidrios en ventanas Limpieza Semestral

Lijar pintar y/ o pintar puertas y ventanas de madera o metalla institución educativa Anual

D) ACTIVIDADES DE MANTENIMIENTO Y CONSERVACIÓN DE PISOS, MUROS Y TECHOS:

Limpieza de pisos y ambientes Diario

Limpieza de áreas libres conexas Diario

Limpieza de paredes y muros Semanal

Petroleado de pisos Semanal

Limpieza de techos, cielos rasos, azoteas y coberturas de ambientes cerrados Mensual

Limpieza de fachadas y superficies externas de las edificaciones Trimestral

Pintado de fachadas y superficies externas de las edificaciones Anual

e) ACTIVIDADES DE MANTENIMIENTO Y CONSERVACIÓN DE LOS EQUIPOS E INSTRUMENTOS INSTALADOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEBERÁN SER REALIZADAS POR TÉCNICOS O PROFESIONALES (ACCIONES DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO):

Limpieza externa de los equipos e instrumentos de los laboratorios de física, química, biología y cómputo.

Mensual

Mantenimiento preventivo de los equipos de oficina (equipos de cómputo, de sumar, calculadoras, relojes de control y de pared, etc.).

Mensual

Fuente: Elaborado por los Resp. De Formulación – 2009

1.4. Estudio de Impacto Ambiental

El Proyecto por su naturaleza y características no altera para nada el medio ambiente, muy por el contrario al tener infraestructura educativa adecuada se brindará una educación en las mejores condiciones, donde el impacto se manifestará en la protección y conservación del medio ambiente que culturalmente practiquen los educandos, como resultado de la formación recibida por la Institución Educativa; por tanto, el impacto ambiental más bien es relativamente positivo. Para el presente proyecto según el análisis en el Cuadro de evaluación de impacto ambiental, en el que se determina que la contaminación de suelo, agua, aire y contaminación sonora tienen un efecto neutro por cuanto el efecto es leve sobre el medio ambiente y su área de influencia es local.

Asimismo, el deterioro de la flora, fauna y recursos naturales es mínimo por la ubicación en la zona urbana, libre de cultivos cercanos y de poca existencia de recursos de flora que puedan dañarse. Por otro lado los efectos del presente proyecto en el patrón cultural, economías familiares, y demás grupos vulnerables tienen efecto positivo, de transitoriedad de 10 años, con impacto a nivel local y de magnitud media.

Dentro de las acciones para disminuir el impacto provocado por el proyecto, son considerados en las actividades de movimiento de tierras para el cual se considera Relleno con Material Propio Manual y apisonado, Acarreo Material Excedente y otros, todo ello incluye las actividades de reducción de impactos ambientales negativos antes mencionados y que se muestran en el Cuadro siguiente.

Evaluación de Impacto Ambiental

VARIABLE DE INCIDENCIA

EFECTO PE RM TRANSITORIO ESPACIALES MAGNITUD

POSI

TIVO

NEG

ATI

VO

NEU

TRO

CO

RTA

MED

IA

LAR

GA

LOC

AL

REG

ION

AL

NA

CIO

NA

L

LEVE

MO

DER

AD

O

FUER

TE

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MEDIO FISICO NATURALContaminación Del Suelo X X X X Contaminación Del Aire X X X X Contaminación Del Agua X X X X Contaminación Sonora X X X X

MEDIO BIOLÓGICODeterioro De La Flora X X X X Deterioro De La Fauna X X X X Deterioro De RR.NN. X X X X

MEDIO SOCIALEfecto En El Patrón Cultural X X X X Efectos En La Economía Familiar X X X X Efectos En Los Grupos Vulnerables X X X X

Fuente: Elaborado por los Resp. De Formulación – GR-Puno, 2008.

1.5. Selección de Alternativas.

De acuerdo a los resultados obtenidos de evaluación a precios de mercado y sociales, se ha seleccionado la alternativa I, con menor costo por beneficiario atendido y menos sensible ante fluctuaciones de precios, Ver Cuadro.

CUADRO Nº 61RESUMEN DE RESULTADOS DE LAS ALTERNATIVAS

INDICADORES ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II

INVERSIÓN 2.886.188,76 2.988.028,81

VAC 2.206.323,58 3.111.762,76

VAE 355.485,08 501.370,35

POBLACIÓN BENEFICIARIA 683 683

ICE 494,61 697,59

1.6. Plan de implementación.

En los siguientes cuadros se mostrará en forma desagregada por componentes, la programación de la ejecución física y financiera.

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CUADRO Nº 62Plan de Implementación Físico y Financiero – de Mejoramiento de servicios educativos

DESCRIPCIÓN INVERSIÓN

2009- 2010

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Expediente técnico 26.338,97 26.339

Obras provisionales 124.541,25 124.541

09 Aulas 423.420,38 42.342 42.342 42.342 63.513 63.513 63.513 42.342 63.513

Ambientes Administrativos y SS.HH. 260.564,09 26.056 26.056 39.085 39.085 52.113 52.113 26.056

Sala de Computo 133.529,90 13.353 13.353 20.029 20.029 26.706 26.706 13.353

Laboratorio Multifuncional 128.295,19 12.830 12.830 19.244 19.244 25.659 25.659 12.830

Biblioteca 179.877,78 17.988 17.988 26.982 26.982 35.976 35.976 17.988

Auditórium 180.960,43 18.096 18.096 27.144 27.144 36.192 36.192 18.096

SS.HH. Primer nivel 81.222,98 20.306 20.306 24.367 16.245

SS.HH. Segundo nivel 67.315,30 20.195 20.195 26.926

SS.HH. tercer nivel 54.298,37 10.860 10.860 16.290 16.290

Patio de honor y estrado 81.018,10 24.305 24.305 32.407

Plataforma deportiva 58.466,58 17.540 17.540 23.387

Vestuarios 39.302,51 11.791 11.791 15.721 SS.HH. Plataforma deportiva 50.316,44 10.063 10.063 15.095 15.095

Departamento de educación física 39.281,70 7.856 11.785 11.785 7.856

Taller de uso polivalente 86.098,81 17.220 25.830 25.830 17.220 Taller de música 78.480,54 15.696 23.544 23.544 15.696 Deposito de limpieza 28.947,53 8.684 8.684 11.579 Caja de escalera 143.598,96 14.360 14.360 21.540 21.540 28.720 28.720 14.360 Rampa para discapacitados 26.819,67 5.364 8.046 8.046 5.364 Cerco perimétrico 145.253,29 29.051 29.051 43.576 43.576

Accesos a áreas verdes 9.549,95 2.865 3.820 2.865

Implementación 200.000,00 200.000

COSTOS DIRECTOS 2.621.159,75 0 289.872 165.330 220.733 300.112 358.277 477.303 306.320 225.387 277.825

Gastos Generales 158.033,84 15.803 23.705 15.803 15.803 15.803 15.803 15.803 23.705 15.803

Gastos de Supervisión 65.847,43 6.585 9.877 6.585 6.585 6.585 6.585 6.585 9.877 6.585

Gastos de Liquidación 13.169,49 13.169

Página | 81


COSTOS INDIRECTOS 263.389,73 26.339 22.388 33.582 22.388 22.388 22.388 22.388 22.388 33.582 35.558

INVERSIÓN SIN IGV 2.884.549,48 26.339 312.260 198.913 243.121 322.500 380.665 499.691 328.708 258.970 313.383

IGV 548.064,40 5.004 59.329 37.793 46.193 61.275 72.326 94.941 62.455 49.204 59.543

INVERSION TOTAL DEL PROYECTO 3.432.613,88 31.343 371.589 236.706 289.314 383.776 452.992 594.632 391.162 308.174 372.926

CUADRO Nº 63Cronograma Mensual de Ejecución Física

PARTIDA MONTO

MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES 8 MES 9 MES 10

100%

Expediente tecnico 26.338,97

26.339

100

Obras provisionales 124.541,25

124.541

10 10 10 15 15 15 10 15

09 Aulas 423.420,38

42.342 42.342 42.342 63.513 63.513 63.513 42.342 63.513

10 10 15 15 20 20 10

Ambientes Administratitvos y SS.HH. 260.564,09

26.056 26.056 39.085 39.085 52.113 52.113 26.056

10 10 15 15 15 15 10

Sala de Computo 133.529,90

13.353 13.353 20.029 20.029 26.706 26.706 13.353

10 10 15 15 20 20 10

Laboratorio Multifuncional 128.295,19 0

12.830 12.830 19.244 19.244 25.659 25.659 12.830

10 10 15 15 20 20 10

Biblioteca 179.877,78

17.988 17.988 26.982 26.982 35.976 35.976 17.988

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10 10 15 15 20 20 10

Auditorium 180.960,43

18.096 18.096 27.144 27.144 36.192 36.192 18.096

25 25 30 20

SS.HH. Primer nivel 81.222,98

20.306 20.306 24.367 16.245

30 30 40

SS.HH. Segundo nivel 67.315,30

20.195 20.195 26.926

20 20 30 30

SS.HH. tercer nivel 54.298,37

10.860 10.860 16.290 16.290

30 30 40

Patio de honor y estrado 81.018,10

24.305 24.305 32.407

30 30 40

Plataforma deportiva 58.466,58

17.540 17.540 23.387

30 30 40

Vestuarios 39.302,51

11.791 11.791 15.721

20 20 30 30

SS.HH. Plataforma deportiva 50.316,44

10.063 10.063 15.095 15.095

20 30 30 20

Departamento de educación fisica 39.281,70

7.856 11.785 11.785 7.856

20 30 30 20

Taller de uso polivalente 86.098,81

17.220 25.830 25.830 17.220

20 30 30 20

Taller de musica 78.480,54

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15.696 23.544 23.544 15.696

30 30 40

Deposito de limpieza 28.947,53

8.684 8.684 11.579

10 10 15 15 20 20 10

Caja de escalera 143.598,96

14.360 14.360 21.540 21.540 28.720 28.720 14.360

20 30 30 20

Rampa para discapacitados 26.819,67

5.364 8.046 8.046 5.364

20 20 30 30

Cerco perimetrico 145.253,29

29.051 29.051 43.576 43.576

30 40 30

Accesos a areas verdes 9.549,95

2.865 3.820 2.865

100

Implementacion 200.000,00

200.000

COSTO DIRECTO 2.621.159,75 0 289.872 165.330 220.733 300.112 358.277 477.303 306.320 225.387 277.825

GASTOS GENERALES 158.033,84 0 15.803 23.705 15.803 15.803 15.803 15.803 15.803 23.705 15.803

GASTOS DE SUPERVISION Y LIQUIDACION 65.847 0 6.585 9.877 6.585 6.585 6.585 6.585 6.585 9.877 6.585

GASTOS DE LIQUIDACION 13.169,49 0 0 0 0 0 0 0 0 0 13.169

INVERSION SIN IGV 2.884.549,48 26.339 22.388 33.582 22.388 22.388 22.388 22.388 22.388 33.582 35.558

IGV. 548.064,40 26.339 312.260 198.913 243.121 322.500 380.665 499.691 328.708 258.970 313.383

COSTO TOTAL 3.432.613,88 5.004 59.329 37.793 46.193 61.275 72.326 94.941 62.455 49.204 59.543

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1.7. Organización y gestión del proyecto.

Una de las funciones de la Municipalidad Distrital de Acora, es la promoción del desarrollo local que bajo los lineamientos de política de Estado, debe hacerse de manera concertada y cuya ejecución se ve materializada mediante la gestión de proyectos como los de infraestructura, de desarrollo de capacidades, promoción del desarrollo económico. La población beneficiaria en la fase de pre inversión, participan en la formulación identificando el problema y posibles alternativas, así como colaborando con la recolección de datos de la zona en estudio, con participar en las entrevistas y encuestas realizadas.

Bajo esta premisa las diversas instancias de la Municipalidad Distrital de Acora, se constituyen como unidades formuladoras, Ejecutoras o de evaluación. En tal sentido, la Gerencia de Desarrollo Urbano y Rural, asume la función de Unidad Ejecutora para el presente proyecto, en razón a contar con recursos: humanos (Ingenieros, Topógrafos y técnicos), infraestructura, maquinaría y equipo; vale decir, cuenta con capacidad técnica, administrativa y física para la ejecución del proyecto.Así mismo los costos de organización y gestión están incluidos en el presupuesto de inversión para la buena marcha del proyecto.

1.8. Matriz Marco Lógico para la Alternativa Seleccionada.

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Resumen deObjetivos Lógica de intervención Indicadores Fuentes y Medios de Verificación Supuestos

FIN Contribuir al Desarrollo del Capital Humano del Distrito de Acora

Incremento de logros de aprendizaje de 91% a 96% (en 5%) reflejados en % de aprobación de cursos por grado y expedición de certificados para estudios secundarios.Disminuir la tasa de deserción y ausentismo escolar de 3.66% a 2%.Disminución de tasa de analfabetismo distrital de 30% en Acora

Acta de culminación y Notas de cada año académicosNómina de matriculas Registro de ingresantes a instituciones educativas superiores.Informes del INEI sobre los índices de analfabetismo

Evaluación externa al final del Proyecto. Participación del Consejo Educativo Institucional apoya la gestión educativa para mejorar el servicio educativo.

PROPÓSITOPoblación escolar de la IES Alfonso Torres Luna de Acora adecuadamente atendida

Al 2009, serán 650 alumnos con adecuados servicios educativos en aspectos físicos y pedagógicos. Y al cabo de 10 años se tendrán 683 alumnos adecuadamente atendidos; con docentes y personal auxiliar en mejores condiciones para la enseñanza

Registros de asistencia y evaluación.

Documentos de Gestión institucional de la IES.

Encuesta

Se dispone del financiamiento Se consolidó los arreglos institucionales para la sostenibilidad Se reducido la demanda insatisfechaMantenimiento permanente de la infraestructura

COMPONENTE Obras provisionales, 09 aulas

Aulas 1er, 2º nivel y 3º nivel

Ambientes administrativos con su SS.

HH.

Servicios higiénicos 1er y 2º nivel para

estudiantes y administrativos

Vereda de circulación 1er nivel

Escaleras de acceso para estudiantes

y administrativos

Teatro escolar

Graderio en patio central

Losa deportiva múltiple

Veredas y sardineles en elevación

principal

Área de circulación 2º nivel

Construirán 02 laboratorios

Se construirán 09 aulas

ambientes de oficinas

SS.HH. en primer, segundo y tercer nivel..

Laboratorio multifuncional

Caja de escalera

Sala de computo

Laboratorio, biblioteca, auditórium

01 losa deportiva

veredas y accesos áreas verdes

Implementación con mobiliario escolar

Acta de compromisos

Informes de las Unidades de Seguimiento.

Actas de entrega De obra y equipos educativos

La comunidad educativa de la IES Alfonso Torres Luna, respalda la gestión y ejecución del proyecto.La municipalidad Distrital de Acora la gestión del proyecto.

Se ha emitido la resolución de autorización de inicio de obra y asignación presupuestal

ACCIONES

Recomendaciones1. Sistema de Seguimiento y Monitoreo2. Liquidación de Obra

Firmas de convenio con las autoridades Nacionales, Regionales, locales, y comunidad educativa, para inicio de ejecución.

Elaboración del expediente técnico de elaboración de expediente técnico.

Ejecución de la Obra. Construcción de dirección y aulas

pedagógicas Construcción laboratorio de computo Construcción de baterías de SS.HH.

Para alumnos Construcción de losa deportiva Adquisición de Mobiliario y

Equipamiento Adquisición de sistemas de computo Transferencia de la obra al sector

educación. Implementación de un programa de

mantenimiento y reposición de equipos y mobiliario escolar

Implementación de un programa de mantenimiento y reposición de equipos y mobiliario escolar

01 documento (expediente técnico) por la suma de S/. 26338.97

Obras provisionales S/. 124541.25, 09 aulas S/. 423420.38, Ambientes administrativos por S/.

260564.09 Nuevos Soles Sala de Computo por S/. 133,529.90 Laboratorio multifuncional por S/.

128,295.90, Biblioteca S/. 179,877.78, Auditorium por S/. 180960.43, SS.HH. primer nivel, por S/. 81247.08 SS.HH. segundo nivel por S/. 67.315,30 SS.HH. tercer nivel por un costo de S/.

29.851 Patio de honor y estrado S/. 81.018,10 Plataforma deportiva s/ 58.466,58 . Vestuarios 39.302,51 SS.HH. Plataforma deportiva 50.316,44 Departamento de educación física

39.281,70 Taller de uso polivalente 86.098,81 Taller de música 78.480,54 Deposito de limpieza 28.947,53 Caja de escalera 143.598,96 Rampa para discapacitados 26.819,67 Cerco perimétrico 145.253,29 Accesos a áreas verdes 9.549,95 Implementación 200.000,00 El Costo Total del proyecto haciende en

S/. 3.432.642,56

Acta de compromisos de la Oficina de Infraestructura y obras u otros.

Se dispone de financiamiento de la ejecución de la obra

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1.9. CONCLUSIONES

El sector educación ha sido considerado como uno de los sectores sociales de mayor importancia al lado del sector salud en los objetivos estratégicos consignados en el Plan de Desarrollo Local Concertado del distrito de Acora con prioridad de alta necesidad.

La IES Alfonso Torres Luna de Acora es la única en su categoría y nivel por los resultados y el aporte a la educación, así como por los lauros obtenidos como constancia premios y primeros puestos en actividades académicas y deportivas, además de ubicarse en zona pobre, dentro del mapa de pobreza elaborado por FONCODES – 2006, es declarado como prioridad de atención y priorizado mediante el Presupuesto Participativo del año 2008.

La proyección de la demanda determina una tasa de crecimiento promedio de 1.59% a nivel del centro educativo considerando los cinco niveles de educacion secundaria, cuyos resultados en el horizonte del proyecto, demuestra su viabilidad tecnica, economica y socialmente aceptable

Realizada la evaluación de las dos alternativas, resulta con menor costo efectividad la alternativa I, por tanto esta es la seleccionada.

Existe la predisposición de gestión educativa manifestada en la capacidad de gestión de la comunidad educativa para el apoyo y participación la plana directiva y APAFA para asumir el mantenimiento, así como para la participación de la comunidad educativa orientado hacia la población de Acora del cual existe pleno respaldo de alumnos, padres de familia entre otros.

Para el diseño constructivo, se ha tomado en cuenta las medidas de reducción de riesgos, según las condiciones climáticas de la zona que se consideran como riesgos tantos naturales, socio natural y tecnológico.

Recomendaciones

El presente estudio debe ser objeto de gestión URGENTE en la búsqueda de fuentes de financiamiento, así como buscar los mecanismos necesarios a de que sea elevado a las instituciones nacionales para participar en fondos concursables por estar considerado en los quintiles III y II de del mapa de Pobreza = FONCODES 2006

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PLANO DE UBICACIÓN DEL PROYECTONOMINAS MATRICULA Y ACTAS DE CONSOLIDADO DE EVALUACIÓNRESOLUCIÓN DE CREACIÓN Y INSCRIPCIÓN AL REGISTROS PÚBLICOSPRESUPUESTOS

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