Per Psicologo

7/25/2019 Per Psicologo

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Cuestionario de anlisis de puestosPSICLOGO

Fecha: / / / 2.0

Analista de puestos(rellenar solo analista)

Cd. Puesto (rellenar soloanalista

Misin del Puesto

Tareas relevantes delpuesto

Elaborar proyectos, memorias, informes y estudios sobresu mbito de gestin. Impartir formacin y realizarcampaas informativas y/o formativas sobre prevencin.

Realizar la atencin psicolgica.

1. Realizar encuestas2. Atender y realizar asesoramiento en materia de prevencinde riesgos laborales, salud, etc.3. Impartir formacin de promocin y prevencin de la salud4. Realizar acciones preventivas y de sensibilizacin5. Realizar estudios y anlisis sobre prevencin de riesgoslaborales6. Elaborar proyectos y memorias en materia de prevencinde riesgos laborales7. Realizar actuaciones de diagnostico, tratamiento de casos yseguimiento8. Elaborar informes tcnicos9. Elaborar normativa y propuestas de normativa en su mbitode gestin10. Colaborar en la elaboracin de publicaciones deprevencin y/o guas tcnicas11. Realizar informes de evaluacin de los planes y/oprogramas elaborados previamente12. Elaborar, implementar y coordinar planes y/o programasen materia de prevencin de riesgos laborales13. Realizar atencin psicolgica individual y grupal

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Silvia Morales Estupin

A11.009


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!. Condiciones del puesto

1.1 "#uipo $ herra%ientas:De los instrumentos o utensilios necesarios para la realizacin de las tareasdel puesto, especifique aquellos que considere especialmente relevantes.

1. &aterial de o'icina: De los materiales de oficina necesarios en su puesto de tra!a"o, especifiqueaquellos que considere relevantes para la e"ecucin del mismo.

1.# Superisi)n: $nuncie qu% puesto de la or&anizacin supervisa la e"ecucin ' el resultado de su tra!a"o.

1. Superisi)n e*terna re#uerida: orma ' momento como se e"erce la supervisin. *e+ale, con una ,

cada columna las que sean caractersticas en su puesto.

For%a &o%ento

*upervisando directamente la e"ecucin Durante la e"ecucin, permanentemente

*upervisando los resultados Durante la e"ecucin, puntualmente

$valuando la consecucin de o!"etivosse+alados

*o!re resultados parciales

-erificando el cumplimiento de normas einstrucciones

Al finalizar tra!a"os completos

tras formas (especificar) tros momentos (especificar)

Ordenador de sobremesa y/o porttil con herramientas de ofimtica y perfil deaplicaciones especfico, impresora, fotocopiadora, scner, telfono, fax, pendrive,encuadernadora, taladradora, armarios archivadores, encanutilladora, guillotina.

Material inventariable (Grapadora, calculadora, perforadora, quitagrapas, carpetas,archivadores, fichero, folios, fundas, sobres, bolgrafo, lpiz, goma, marcadores,

fsteners, separadores, tijeras, clips, lapicero...)

Jefe de unidad tcnica de prevencin de riesgos laborales


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1./ Coordinaci)n: $ste apartado se refiere a de qui%n reci!e ' a qui%n trasmite instrucciones o informacin.

+eci,e -ras%ite

Interna

De qui%n0 A qui%n0

"*terna (Otrosoranis%ose%presas

De qui%n0 A qui%n0

1. 1uin controla su tarea: 2dentificar el puesto que puede influir e introducir modificaciones en lae"ecucin de las tareas propias de su puesto.

-Jefe de unidad tcnica deprevencin de riesgoslaborales-Personal administrativo yauxiliar-Otros tcnicos deprevencin de RRLL-Direccin Gral de RRHH-Personal tcnico

-Jefe de unidad tcnica deprevencin de riesgoslaborales-Personal administrativo yauxiliar-Otros tcnicos deprevencin de RRLL-Direccin Gral de RRHH-Personal tcnico

-Otros tcnicos-Inspeccin de trabajo ySeguridad socia-Empresas y particulares-rganos judiciales-Administrados (empresas,trabjadores y susrepresentantes)Servicios de prevencin-Delegados de prevencin,miembros de los Comitsde Seguridad y Salud-Proveedores de cursos de

formacin y de material-Autoridad laboral-INSS, mutuas-Inspectores de trabajo-Entidades de acreditaciny normalizacin(AENOR,..)-Otros ayuntamientos-Colegios profesionales(COP Las Palmas, COPMadrid, etc..)-Juzgados


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1.3In'or%es #ue se necesitan

1.4 In'or%es #ue se producen en el puesto


Planes de formacin, procedimientos de trabajo, memorias y planificaciones anualesdel Servicio de prevencin, estudios, publicaciones, guas tcnicas, notas tcnicasde prevencin, normativa sobre prevencin de RRLL, pginas web de oganismoscomo Agencia Europea de Seguridad y Salud, NIOSH, OSHA, Institutos deSeguridad y Salud en el trabajo, Requerimientos y rdenes de trabajo con sudocumentacin anexa (denuncias, solictudes..),normativas tcnicas nacionales einternacionales (UNE, EN, ISO, DIN, OHSAS, NIOSH y otras), Recomendacionessobre planes especficos de salud, o recomendaciones del Instituto Nacional deHigiene y Seguridad INSS, protocolos de actuacin en diversas situaciones, brotes

de enfermedades.., cdigos internacionales de clasificacin, datos personales ylaborales del personal de la administracin, resultados de analiticas y demspruebas diagnsticas, CIE (Clasificacin Internacional de Enfermedades), directricesy protocolos de actuacin ante los riesgos laborales del Instituto Nacional de Higieney Seguridad en el trabajo, resultados de las Evaluaciones de Riesgos realizados enlos centros de trabajo y que requieran un seguimiento por temas de salud, informesemitidos por diversas comisiones del servicio de prevencin (calidad,?), estudiossobre la influencia de ciertos factores de riesgo en la salud de los policas locales ypersonal de talleres, mantenimiento, limpieza, etc.., evaluaciones de riesgos,bibliografa especializada, cuestionario para la Vigilancia de la Salud a cumplimentarpor las personas que acuden a las citas con el/la psiclogo/a, evaluaciones deriesgos de los puestos de trabajo, protocolos de Vigilancia de la salud, VademecumInternacional,


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1.5 For%a de control: *e+ale, con una , las que sean caractersticas en su puesto.

6 Control &lo!al por la totalidad del tra!a"o6 Control de las fases claves de la actividad6 Control de forma permanente6 Control al finalizar la tarea6 2nstrucciones concretas al iniciarse la tarea

1.17 1uien de,er3a ealuar el puesto: Puesto que tiene m8s informacin so!re cmo 9a realizado la tarea.:o necesariamente tiene que ser un superior, lo que importa es qu% puesto tiene m8s capacidad deo!"etividad en el "uicio por o!servacin o por estar directamente implicado en el resultado.

Informe del reconocimiento laboral sobre el estado de salud de los trabajadores,informes de los resultados de los reconocimientos ordinarios y especficosrealizados en colaboracin con el personal mdico, memoria de los protocolos deVigilancia de la Salud realizados tras las citas psicolgicas (memoria de actividad),informes estadsticos elaborados tras la codificacin de los datos clnicos (apeticin), recomendaciones y sugerencias de promocin de la salud, historiasclnicas, informes de valoracin de los riesgos de los puestos de trabajo que pueden

afectar la salud, partes de accidentes laborales, recomendaciones sanitarias a losproblemas detectados en los reconocimientos, analticas del personal de laadministracin, informes de permisos, informes de riesgos por pantallas devisualizacin de datos, etc.., informes psicolgicos despus de la realizacin de laatencin psicolgica, relacin de personal para las citas psicolgicas, informes de laInspeccin de Trabajo y Seguridad Social cuando las irregularidades detectadassean de su competencia, resoluciones de subvenciones, bases de convocatorias,notificaciones de otorgamiento o denegacin, memorias justificativas, informes deseguridad e higiene, propuestas de programacin semanal, artculos parapublicaciones, informes de campaas (contra la siniestralidad laboral, choque,..),informes tcnicos en respuesta a consultas, denuncias o requerimientos (inspeccin,juzgados, empresas, servicios de prevencin, trabajadores), informes de actividad ymemorias, evaluaciones de riesgos de puestos de trabajo, presentacionesdidcticas, plan de actividades preventivas, evaluaciones psicolgicas, etc,.



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1.11 Otras condiciones situacionales cr3ticas: ;u% es lo frecuente o sistem8ticamente le dificulta lae"ecucin de tareas del puesto0 ($".0 cada de la red, llamadas telefnicas, etc.)

2. Per'il del tra,a4ador

.1 Aptitudes ( ;uaintance, M.?(154). Marque en la escala el nivel requerido por el puesto, para cada tipo de 9a!ilidad. (rellenar por elanalista

M,nimo

Medio

M8@imo

1. Co%prensi)n oral:$s la 9a!ilidad para escuc9ar ' entenderpala!ras ' frases 9a!ladas

1 # / 3B

. Co%prensi)n escrita:$s la 9a!ilidad para leer ' entenderfrases ' p8rrafos escritos

1 # / 3 B

#. "*presi)n er,al: $s la 9a!ilidad para usar pala!ras 'frases 9a!ladas que otros las entiendan

1 # / 3B

. "*presi)n escrita: $s la 9a!ilidad para usar pala!ras '

frases escritas de modo que otros las entiendan. 2nclu'e la9a!ilidad para comunicar informacin e ideas escritas. $sta9a!ilidad implica el conocimiento de los si&nificados ' lasdistinciones entre pala!ras, conocimiento de la &ram8tica, ' la9a!ilidad para or&anizar frases ' p8rrafos

1 # / 3B

/. Fluide5 de ideas:$s la 9a!ilidad para alcanzar un nmerode ideas determinado. *e refiere al nmero de ideas producidom8s que a la calidad, correccin o creatividad de las ideas

1 # / 3B

. Oriinalidad:$s la 9a!ilidad para alcanzar ideas inusuales o98!iles so!re un tema determinado. $s la 9a!ilidad paraproducir soluciones creativas a los pro!lemas o desarrollarnuevos modos para resolver un pro!lema cuando los caminostpicos no se aplican.

1 # / 3B

3. &e%oria:$s la 9a!ilidad par recordar informacin tal comopala!ras, nmeros, im8&enes ' procedimientos. as partes deinformacin pueden recordarse por s mismas o con otraspartes de informacin

1 # / 3B

4. Capacidad para detectar pro,le%as:$s la 9a!ilidad paradecir cuando al&una cosa est8 mal o es pro!a!le que va'a mal.2nclu'e ser capaz de identificar el pro!lema como un todo tantocomo las diferentes partes del pro!lema

1 # / 3B

5. +a5ona%iento %ate%tico:$s la 9a!ilidad para entender 'or&anizar un pro!lema ' entonces seleccionar un m%todo ofrmula matem8tica para resolverlo. A!arca el razonamiento atrav%s de pro!lemas matem8ticos para determinar lasoperaciones apropiadas que se pueden realizar para resolverlos pro!lemas. Tam!i%n inclu'e el entendimiento oestructuracin de pro!lemas matem8ticos. a manipulacin realde nmeros no est8 incluida en esta 9a!ilidad

1 # / 3B

Problemas informticos con la red, con el servidor con las aplicaciones informticaso con el PC y perifricos. Interrupciones por tareas imprevistas o urgentes, porconsultas en persona no programadas o por consultas

telefnicas. Atencin de llamadas telefnicas, a veces dirigidas a otras personas oservicios. Ruido ambiental que dificulta la concentracin por espacio abierto conmucha gente y/o gran nmero de llamadas telefnicas. Falta de personal en nmeroy/o cualificacin.


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17. Facilidad nu%rica:$sta 9a!ilidad implica el &rado en quesumar, restar, multiplicar ' dividir puede 9acerse r8pida 'correctamente. $stos procedimientos pueden ser pasos enotras operaciones, como 9allar porcenta"es ' 9acer racescuadradas

1 # / 3B

11. +a5ona%iento deductio: $s la 9a!ilidad para aplicarre&las &enerales a pro!lemas especficos para alcanzar

respuestas l&icas. 2mplica decidir si una respuesta tienesentido

1 # / 3

B

!2. +a5ona%iento inductio:$s la 9a!ilidad para com!inarpartes separadas de informacin, o respuestas especficas apro!lemas para formar re&las o conclusiones &enerales. $stoimplica la 9a!ilidad para pensar en las posi!les razones deporque las cosas van "untas. Tam!i%n inclu'e alcanzar unae@plicacin l&ica para una serie de eventos que no parecenestar relacionados

1 # / 3 B

!6. Ordena%iento de la in'or%aci)n: $s la 9a!ilidad parase&uir correctamente una re&la o con"unto de re&las paradisponer cosas o acciones en un cierto orden. a re&la ocon"unto de re&las que se van a usar de!en ser proporcionadas

previamente. as cosas o acciones que van a ser ordenadaspueden incluir nmeros, cartas, pala!ras, im8&enes,procedimientos, frases ' operaciones matem8ticas o l&icas.

1 # / 3 B

!7: Fle*i,ilidad de cateori5aci)n: $s la 9a!ilidad paraproducir muc9as re&las de modo que cada una di&a comoa&rupar un con"unto de cosas de modo diferente. Cada &rupodiferente de!e contener al menos dos cosas del con"untoori&inal

1 # / 3B

!8. 9elocidad de cierre: $s la 9a!ilidad para encontrarr8pidamente sentido a informacin que al principio parece notener si&nificado u or&anizacin. 2mplica el &rado en quediferentes partes de informacin pueden com!inarse 'or&anizarse r8pidamente dentro de un modelo con sentido. $l

material puede ser visual o auditivo

1 # / 3B

!. Fle*i,ilidad de cierre:$s la 9a!ilidad para identificar odetectar una forma conocida (una fi&ura, pala!ra u o!"eto) queest8 oculto en otro material. a tarea consiste en esco&er laforma que se est8 !uscando entre un material de fondo.

1 # / 3B

!;. Orientaci)n espacial:$s la 9a!ilidad para decir dnde est8uno con relacin a uno. $sta 9a!ilidad permite mantenerseorientado en un ve9culo cuando cam!ia la localizacin ' ladireccin. A'uda a no desorientarse o perderse cuando uno semueve en un nuevo am!iente.

1 # / 3B

!


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pierna ' un !razo), tal ' como se 9ace en los controles de unequipo. Dos o m8s miem!ros est8n en movimiento, mientras elsu"eto est8 sentado, de pi% o tum!ado

22. +epuesta de orientaci)n: Consiste en la rapidez 'e@actitud en esco&er entre dos o m8s movimientos cuandoaparecen dos o m8s se+ales (luces, sonidos, cuadros, etc.). *erefiere a la velocidad con la que se puede iniciar la respuesta

correcta con la mano, el pi% u otras partes del cuerpo

1 # / 3B

26. Control de %edida:Consiste en la capacidad para a"ustarun mecanismo de control de respuesta a cam!ios en lavelocidad o direccin de o!"etos o escenas en movimiento. :oes e@tensi!le a situaciones en las que la velocidad o direccin,son perfectamente predeci!les.

1 # / 3B

27. -ie%po de reacci)n:*e refiere a la rapidez con la quepuede iniciarse un movimiento de la mano, el pi% u otras partesdel cuerpo, una vez que aparece una se+al como un sonido,una luz o un cuadro.

1 # / 3B

28. "sta,ilidad ,ra5o>%ano: *e refiere al pulso de mano '!razo. 2nclu'e la esta!ilidad mientras se 9ace un movimiento ose mantiene !razo ' mano en una posicin. :o tiene nada que

ver con fuerza o velocidad.

1 # / 3B

2. ?estre5a %anual: Tiene que ver con la velocidad con laque pueden 9acerse movimientos coordinar ' diestros de unamano, mano ' !razo o am!as manos para a&arrar, colocar,mover o enca"ar 9erramientas o !loques. :o tiene que ver conel movimiento de m8quinas o equipos.

1 # / 3B

2;. ?estre5a diital: *e refiere a la velocidad con la quepueden 9acerse movimientos diestros ' coordinados de dedoscon el fin de a&arrar, colocar, mover o enca"ar peque+oso!"etos.

1 # / 3B

2dedos: -elocidad para 9acermovimientos r8pidos, simples ' repetidos de dedos, manos 'mu+ecas. Tiene poco que ver con la coordinacin de

movimientos.

1 # / 3B

2=. 9elocidad de %oi%iento de %ie%,ros: *e refiere a lavelocidad con la que pueden moverse !razos ' piernas. :otiene que ver con e@actitud de movimientos, control ocoordinacin de movimientos.

1 # / 3B

60. Atenci)n selectia: undamentalmente es la capacidadpara concentrarse ante estmulos montonos o repetitivos.

1 # / 3B

6!. -ie%po co%partido: $s la capacidad para simultanear doso m8s canales de informacin.

1 # / 3B

62. Fuer5a esttica: *e refiere a la fuerza muscular m8@imaque se puede e"ercer en un corto espacio de tiempo con o!"etode levantar, empu"ar, arrastrar, llevar cosas.

1 # / 3B

66. Fuer5a e*plosia: $s la capacidad para usar corta eintensa fuerza muscular durante espacios de tiempo mu'cortos, con o!"eto de impelerse a uno mismo o a un o!"eto.

1 # / 3B

67. Fuer5a din%ica: *e refiere a la capacidad de losmsculos para e"ercer fuerza repetidamente o durante lar&osperodos de tiempo. Consiste en apo'ar, mantener o mover elpropio peso del cuerpo u o!"etos, repetidamente ' durantetiempo. Tiene que ver con la resistencia muscular a la fati&a.

1 # / 3B

68. Fuer5a del tronco: $sta 9a!ilidad implica el &rado en que elestma&o de uno ' los msculos inferiores de la espaldapueden soportar parte del cuerpo o la posicin de las piernasrepetida o continuamente en el tiempo. a 9a!ilidad implica el&rado 9asta el cual esos msculos del torso no se a&otan o

fati&an, cuando son e@puestos a tal esfuerzo repetido continuo.

1 # / 3B

6. Fle*i,ilidad e*tensia: $s la 9a!ilidad para inclinarse,estirarse, torcerse o alar&arse con el cuerpo, !razos 'Fo piernas.

1 # / 3B

6;. Fle*i,ilidad din%ica: $s la 9a!ilidad para inclinarse, 1 # / 3


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estirarse, torcerse o alar&arse con el cuerpo, !razos 'Fo piernas,tanto r8pida como repetidamente.

B

6


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entender el 9a!la de otra persona. $s una 9a!ilidad querequiere al&una intencin para llevarla a ca!o.

B

82. Claridad de discurso: $s la 9a!ilidad para comunicaroralmente de un modo claro que sea entendi!le por un o'ente.

1 # / 3B

. Conocimientos (rellenar por el analistaConocimientos

Prevencin de riesgos laborales Tcnicas de evaluacin de riesgoslaborales

Accidentes de trabajo y enfermedadesprofesionales

Protocolos de diagnstico y evaluacinde riesgos y accidentes

Servicios de prevencin de riesgoslaborales

Planes de emergencia en Seguridad ySalud Laboral

Ergonoma y Psicosociologa aplicada Factores de riesgo de contraer unaenfermedad

Salud laboral Normativa sobre prevencin de riesgoslaborales (UNE, normativasinternacionales, etc.)

Psicopatologa laboral Sistemas de informacin en SaludPblica

Patologa laboral

Registros epidemiolgicos Subvenciones: elaboracin, gestin yevaluacin

Seguridad y salud en el trabajo Evaluacin de riesgos

Planificacin de actividadespreventivas

Control de la organizacin y mtodosde trabajo del personal

Vigilancia y epidemiologa en SaludPblica


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Destrezas t%cnicas

Control del estado de salud delpersonal

Guas y Notas tcnicas del INSHT yotras instituciones

Promocin de la Salud Proteccin de la Salud

Protocolos de Seguridad y SaludLaboral

Registros epidemiolgicos

Tcnicas de evaluacin y diagnstico Teora, tcnicas y prcticas depuruebas psicolgicas

Tcnicas de psicoterapia Tcnicas de medicin psicolgica

Psicologa del trabajo y de lasorganizaciones

Estadstica aplicada a la psicologa

Saber aplicar normas tcnicas deseguridad

Saber evaluar riesgos en contextos detrabajo

Saber utilizar tcnicas de investigacinde accidentes laborales

Saber analizar las demandas o lasreclamaciones de un/a interlocutor/a

Proteccin de datos personales Habilidades sociales

Aprendizaje social y cambios deconducta

Sistemas de Gestin de la Calidad


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Destrezas mentales

Saber solucionar problemasimprevistos

Saber simultanear labores de diferentenaturaleza o contenido

Saber realizar un diagnsticosituacional: detectar necesidades,contenidos conflictivos o problemticosy desviaciones con respecto a lo

esperado.

Saber exponer con objetividad,mediante explicaciones ydemostraciones constructivas

Saber disear criterios de evaluacin Saber identificar la finalidad implcitade una consulta o informacin

Saber estructurar y organizar lainformacin escrita

Saber disear y utilizar sistemas declasificacin, estructuracin yorganizacin de la informacin

Saber adoptar soluciones existentes aun determinado problema

Saber extractar informacin relevanteo significativa de entre una totalidad deinformacin presenta

Saber comprobar y verificar lafiabilidad de una informacin.Probar su veracidad cotejando conotra informacin o repitiendo las

demostraciones que la prueban

Saber inferir una informacin nodisponible u observable

Saber realizar operaciones y estudiosde Estadstica descriptiva,correlacional e inferencial

Saber disear programas depromocin de la salud

Saber establecer protocolos yprogramas de actuacin en SaludPblica

Saber evaluar daos y valorarsecuelas y psquicas y /o psicolgicas

Saber utilizar programas dereadaptacin y reinsercin al trabajo,tras un episodio traumtico


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Destrezas de relacin interpersonal

Saber comunicar informacin sensibleo conflictiva, sin transgredir los lmitesde la confidencialidad

Saber generar y transmitir confianza,seguridad y tranquilidad, incluso ensituaciones sensibles o de emergencia

Saber realizar escucha activa(asegurarse de comprendercorrectamente el mensaje delinterlocutor)

Saber identificar contenidosconflictivos o problemticos

Saber identificar informacincomplementaria que mejorar la calidadde una actividad

Saber identificar informacincomplementaria que mejorar la calidadde una actividad

Saber realizar un diagnsticosituacional: detectar necesidades,contenidos conflictivos o problemticosy desviaciones con respecto a loesperado

Saber visualizar un producto final, susfuncionalidades, sus caractersticas ylas implicaciones y consecuencias deuna actuacin

Saber disear y aplicar procedimientossistemticos de trabajo (mtodos ytcnicas), as como, criterioshomogneos y uniformes de actuacin

Saber establecer relaciones causalespartir de datos numricos, empricos,tericos o del entorno

Saber comprobar y verificar lafiabilidad y bondad de ajuste de unainformacin. Probar su veracidadcotejando con otra informaicn orepitiendo las demostraciones que laprueban

Saber valorar: emitir juicios sobre elvalor correspondiente a una variable oinformacin, su importancia eincidencia con respecto a otras

Saber disear y aplicar procedimientossistemticos de trabajo (mtodos ytcnicas), as como criterioshomogneos y uniformes de actuacin

Saber prever situaciones futuras paraevitar problemas y estimar la viabilidadde una propuesta

Saber priorizar actuaciones urgentes yrelevantes, determinando suoportunidad sus ventajas y sus

inconvenientes


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..# 2diomas0 $n este puesto de tra!a"o, adem8s del castellano, se+alar el idioma que de!a conocer0

:in&uno

2n&l%s

ranc%s

Alem8n

tro

Saber exponer con objetividad,mediante explicaciones ydemostraciones constructivas

Saber mostrarse accesible y actuarcon consideracin, cortesa y tacto enlas relaciones con otros.

Saber poner el limite entre lo personaly lo profesional

Saber ejercer medidas de presin paralograr un cambio de actitud

Saber ser emptico, identificandoestados emocionales ajenos paraactuar en consecuencia

Saber vencer resistencias ajenas Saber adaptar la estrategia de

comunicacin a lascaractersticas del contexto

Saber aplicar vas alternativas decomunicacin interpersonal

Saber ser asertivo y discriminarsituaciones en las que esadecuado serlo

Saber convencer y persuadir de larealizacin de una actividado de la aceptacin de una situacin

Saber manejar conflictos, canalizandoemociones y poniendo lmites a loscomportamientos ajenos cuando seanecesario

Saber proporcionar retroalimentacin,realizando crticas constructivas, etc.

Saber relajar y reconducir unasituacin tensa


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Hustificar !revemente la necesidad del conocimiento de este idioma.

.. Competencias lin&Isticas0 *e+alar, con una B, las competencias lin&Isticas m8s importantes ' elnivel de uso de este se&undo idioma para el puesto (solo de ser necesario)

2dioma0

Ja"o Medio Alto

Comprensin ver!al

Comprensin lectora

$@presin oral

$@presin escrita

*e+alar, con una , las competencias lin&Isticas m8s importantes ' el nivel de uso de este tercer idioma

para el puesto (solo de ser necesario)

2dioma0

Ja"o Medio Alto

Comprensin ver!al

Comprensin lectora

$@presin oral

$@presin escrita

2.2.5 Informtica: Respecto a los conocimientos de informtica, sealar aquellos que se consideren

necesarios: Identificar la versin y e nivel de conocimiento.

Hay instrucciones/comandos de ofimtica que estn escritas en ingls. Haypublicaciones que pueden ser de inters para el trabajo.

In ls

Francs


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Versin/es Inicial edio !van"a

do

#indo$s

#ord

%&cel

!ccess

'o$er 'oint

(orreo electrnico

Internet/Intranet

!plicaciones:

)

)

)

)

)

)

2.2.* +itulaciones: Identificar las titulaciones ms apropiadas para el desempeo de este puesto.

XP, Vista, 7Professional

2003, LibreOffice

2003, LibreOffice

2003, LibreOffice

2003, LibreOffice

Outlook,Correo-Web

Internet Explorer,Mozilla Firefox


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-LIC. EN PSICOLOGA-GRADO EN PSICOLOGA

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