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PENSAMIENTO Y LENGUAJE SOBRE LA CONTROVERSIA PIAGET Y VITGOSKI Álvaro Alvarado Tejada Daniela Bonilla Ruiz Lorengui Contreras Vargas Laura Vanessa Escorcia Álvarez Danilo Muñoz Gelvis

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PENSAMIENTO Y LENGUAJE

SOBRE LA CONTROVERSIA

PIAGET Y VITGOSKI

Álvaro Alvarado Tejada

Daniela Bonilla Ruiz

Lorengui Contreras Vargas

Laura Vanessa Escorcia Álvarez

Danilo Muñoz Gelvis

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QUÉ ES EL DESARROLLO

COGNITIVO• Es el conjunto de

transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los

conocimientos y habilidades para percibir, pensar y

comprender.

• Estas habilidades son utilizadas para la resolución de problemas prácticos de la

vida cotidiana.

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¿CUÁLES SON LAS TEORÍAS

QUE EXPLICAN EL

DESARROLLO COGNITIVO

LA PERSPECTIVA PIAGETANA

Explica como el niño interpreta el mundo a

edades diversas.

LA PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL DE

VYGOTSKY

Explica los procesos sociales que influyen en la

adquisición de las habilidades intelectuales.

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TEORÍA DE JEAN PIAGET

Uno de los primeros teóricos

del constructivismo.

Es el principal exponente del

enfoque del “desarrollo cognitivo”.

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TEORÍA DE JEAN PIAGET

• Los niños construyen activamente el conocimiento.

• Se interesa por los cambios cualitativos que tienen lugar en la formación mental de la persona desde el nacimiento hasta

la madurez.

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TEORÍA DE JEAN PIAGET

Fue un teórico de fases quedividió el desarrollo cognoscitivoen cuatro, donde no sólo consisteen cambios cualitativos de loshechos y de las habilidades , sinoen transformaciones radicales decómo se organiza elconocimiento.

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ESTADIOS DE LA TEORÍA DE PIAGET

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PRINCIPIOS

FUNDAMENTALES DE PIAGET

• La organización: los esquemas del

conocimiento se integran y se reorganizan

creando sistemas mas complejos.

• La adaptación: los esquemas se dan a

través de la asimilación y la acomodación.

En el primero se moldea la información y en

el segundo se modifica la información.

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MECANISMOS DE DESARROLLO

Según Piaget en el desarrollo cognoscitivo intervienen cuatro factores importantes que son:

1. Maduración de las estructuras físicas heredadas.

2. Experiencias físicas con el ambiente.3. Transmisión social de información y

conocimientos. 4. Equilibrio.

El equilibrio es una forma de conservar laorganización y estabilidad del entorno,además a través de este proceso el serhumano alcanza un nivel superior de sufuncionamiento mental.

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• Ofrece una excelente descripción del pensamiento del niño en varias edades.

• Conserva las suposiciones básicas que el desarrollo es cualitativo y gradual.

• El niño debe de construir activamente el conocimiento.

• Los educadores deben ayudar al niño a “aprender a aprender”.

CONTRIBUCIÓN DE LA TEORÍA DE

PIAGET A LA EDUCACIÓN

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•Las actividades de aprendizaje deben de adecuarse al nivel de

desarrollo conceptual.

•La interacción con los compañeros contribuye al

desarrollo cognoscitivo.

•La función del profesor es de organizador, colaborador,

estimulador y guía en el proceso de aprendizaje.

CONTRIBUCIÓN DE LA TEORÍA DE

PIAGET A LA EDUCACIÓN

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TEORIA DEL DESARROLLO

COGNOSCITIVO DE VOGOTSKY

Los patrones de

pensamiento no se

deben a factores

innatos, son producto

de instituciones

culturales y

actividades sociales.

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El conocimiento se construye, no esta

en el ambiente ni en el niño. Se

localiza dentro de un contexto cultural

o social determinado.

El niño tiene habilidades elementales

innatas como la percepción, la

atención y la memoria. Estas mas

adelante se transformaran en

funciones mentales superiores. Esto se

logra a través de la internalización,

proceso mediante el cual se

construyen representaciones internas

de acciones externas o de

operaciones mentales.

ORIGENES SOCIALES DEL

PENSAMIENTO

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HERRAMIENTAS DEL

PENSAMIENTOLas herramientas culturalesmoldean la mente, sinembargo, en cada culturaexistirán diferentes tipos de

herramientas que losniños transmitirán a través deinteracciones sociales.

Técnicas modifica objetos ydomina el ambiente.

Psicológicas organiza ocontrola el pensamiento y laconducta.

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LENGUAJE Y DESARROLLO

El lenguaje siendo la herramienta que mas influye en el desarrollo cognoscitivo presenta 3 etapas:

Habla social:

El pensamiento y

lenguaje son

independientes,

se utiliza

únicamente para

comunicarse.

Habla egocéntrica:

Autoverbalizaciones

como habla privada y

no social, enfoque

para regular su

conducta y

pensamiento.

Habla interna:

Dirige su

pensamiento y

conducta,

reflexiona y

manipula el

lenguaje en su cabeza.

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COMPARACIONES ENTRE LA

TEORIA DE PIAGET Y VIGOTSKY

El niño debe construir mentalmente el conocimiento, sinembargo para Vigotsky es un proceso social, noindividual, lo cual constituye la esencia del desarrollocognoscitivo. Y Piaget limitaba lo que los niños podíanaprender a través de interacciones sociales.

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CONTRIBUCIONES EDUCATIVAS

DE LA TEORÍA DE VIGOTSKY•Habla privada en el desarrollo

cognoscitivo.

Orientan su pensamiento y

conducta

•Importancia de la participación guiada.

selección y organización

soporte y vigilancia

adaptación

•La asistencia (soporte)

Su meta es transferir la

responsabilidad y que el niño la

asuma gradualmente.

ayuda verbal o física

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•Importancia de las interacciones entre

compañeros

Reestructuran su pensamiento

(acomodación) a fin de

restaurar su estabilidad

(equilibrio)

•Enseñanza recíproca

El conocimiento se discute, se

argumenta, se comprende, se

negocia y se construye.

CONTRIBUCIONES EDUCATIVAS DE

LA TEORÍA DE VIGOTSKY

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