Pensamiento y lenguaje sobre la controversia piaget y

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PENSAMIENTO Y LENGUAJE SOBRE LA CONTROVERSIA PIAGET Y VITGOSKI Álvaro Alvarado Tejada Daniela Bonilla Ruiz Lorengui Contreras Vargas Laura Vanessa Escorcia Álvarez Danilo Muñoz Gelvis

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  • PENSAMIENTO Y LENGUAJE

    SOBRE LA CONTROVERSIA

    PIAGET Y VITGOSKI

    lvaro Alvarado Tejada

    Daniela Bonilla Ruiz

    Lorengui Contreras Vargas

    Laura Vanessa Escorcia lvarez

    Danilo Muoz Gelvis

  • QU ES EL DESARROLLO

    COGNITIVO Es el conjunto de

    transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los

    conocimientos y habilidades para percibir, pensar y

    comprender.

    Estas habilidades son utilizadas para la resolucin de problemas prcticos de la

    vida cotidiana.

  • CULES SON LAS TEORAS

    QUE EXPLICAN EL

    DESARROLLO COGNITIVO

    LA PERSPECTIVA PIAGETANA

    Explica como el nio interpreta el mundo a

    edades diversas.

    LA PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL DE

    VYGOTSKY

    Explica los procesos sociales que influyen en la

    adquisicin de las habilidades intelectuales.

  • TEORA DE JEAN PIAGET

    Uno de los primeros tericos

    del constructivismo.

    Es el principal exponente del

    enfoque del desarrollo cognitivo.

  • TEORA DE JEAN PIAGET

    Los nios construyen activamente el conocimiento.

    Se interesa por los cambios cualitativos que tienen lugar en la formacin mental de la persona desde el nacimiento hasta

    la madurez.

  • TEORA DE JEAN PIAGET

    Fue un terico de fases quedividi el desarrollo cognoscitivoen cuatro, donde no slo consisteen cambios cualitativos de loshechos y de las habilidades , sinoen transformaciones radicales decmo se organiza elconocimiento.

  • ESTADIOS DE LA TEORA DE PIAGET

  • PRINCIPIOS

    FUNDAMENTALES DE PIAGET

    La organizacin: los esquemas delconocimiento se integran y se reorganizan

    creando sistemas mas complejos.

    La adaptacin: los esquemas se dan atravs de la asimilacin y la acomodacin.

    En el primero se moldea la informacin y en

    el segundo se modifica la informacin.

  • MECANISMOS DE DESARROLLO

    Segn Piaget en el desarrollo cognoscitivo intervienen cuatro factores importantes que son:

    1. Maduracin de las estructuras fsicas heredadas.

    2. Experiencias fsicas con el ambiente.3. Transmisin social de informacin y

    conocimientos. 4. Equilibrio.

    El equilibrio es una forma de conservar laorganizacin y estabilidad del entorno,adems a travs de este proceso el serhumano alcanza un nivel superior de sufuncionamiento mental.

  • Ofrece una excelente descripcin del pensamiento del nio en varias edades.

    Conserva las suposiciones bsicas que el desarrollo es cualitativo y gradual.

    El nio debe de construir activamente el conocimiento.

    Los educadores deben ayudar al nio a aprender a aprender.

    CONTRIBUCIN DE LA TEORA DE

    PIAGET A LA EDUCACIN

  • Las actividades de aprendizaje deben de adecuarse al nivel de

    desarrollo conceptual.

    La interaccin con los compaeros contribuye al

    desarrollo cognoscitivo.

    La funcin del profesor es de organizador, colaborador,

    estimulador y gua en el proceso de aprendizaje.

    CONTRIBUCIN DE LA TEORA DE

    PIAGET A LA EDUCACIN

  • TEORIA DEL DESARROLLO

    COGNOSCITIVO DE VOGOTSKY

    Los patrones de

    pensamiento no se

    deben a factores

    innatos, son producto

    de instituciones

    culturales y

    actividades sociales.

  • El conocimiento se construye, no esta

    en el ambiente ni en el nio. Se

    localiza dentro de un contexto cultural

    o social determinado.

    El nio tiene habilidades elementales

    innatas como la percepcin, la

    atencin y la memoria. Estas mas

    adelante se transformaran en

    funciones mentales superiores. Esto se

    logra a travs de la internalizacin,

    proceso mediante el cual se

    construyen representaciones internas

    de acciones externas o de

    operaciones mentales.

    ORIGENES SOCIALES DEL

    PENSAMIENTO

  • HERRAMIENTAS DEL

    PENSAMIENTOLas herramientas culturalesmoldean la mente, sinembargo, en cada culturaexistirn diferentes tipos de

    herramientas que losnios transmitirn a travs deinteracciones sociales.

    Tcnicas modifica objetos ydomina el ambiente.

    Psicolgicas organiza ocontrola el pensamiento y laconducta.

  • LENGUAJE Y DESARROLLO

    El lenguaje siendo la herramienta que mas influye en el desarrollo cognoscitivo presenta 3 etapas:

    Habla social:

    El pensamiento y

    lenguaje son

    independientes,

    se utiliza

    nicamente para

    comunicarse.

    Habla egocntrica:

    Autoverbalizaciones

    como habla privada y

    no social, enfoque

    para regular su

    conducta y

    pensamiento.

    Habla interna:

    Dirige su

    pensamiento y

    conducta,

    reflexiona y

    manipula el

    lenguaje en su cabeza.

  • COMPARACIONES ENTRE LA

    TEORIA DE PIAGET Y VIGOTSKY

    El nio debe construir mentalmente el conocimiento, sinembargo para Vigotsky es un proceso social, noindividual, lo cual constituye la esencia del desarrollocognoscitivo. Y Piaget limitaba lo que los nios podanaprender a travs de interacciones sociales.

  • CONTRIBUCIONES EDUCATIVAS

    DE LA TEORA DE VIGOTSKYHabla privada en el desarrollo

    cognoscitivo.

    Orientan su pensamiento y

    conducta

    Importancia de la participacin guiada.

    seleccin y organizacin

    soporte y vigilancia

    adaptacin

    La asistencia (soporte)

    Su meta es transferir la

    responsabilidad y que el nio la

    asuma gradualmente.

    ayuda verbal o fsica

  • Importancia de las interacciones entre

    compaeros

    Reestructuran su pensamiento

    (acomodacin) a fin de

    restaurar su estabilidad

    (equilibrio)

    Enseanza recproca

    El conocimiento se discute, se

    argumenta, se comprende, se

    negocia y se construye.

    CONTRIBUCIONES EDUCATIVAS DE

    LA TEORA DE VIGOTSKY