SILABO

PENSAMIENTO E INTELIGENCIA

I. DATOS GENERALES

1.0 Facultad : Ciencias de la Comunicación, Turismo y de Psicología

1.1 Escuela Profesional : Psicología1.2 Dpto. Académico : Psicología1.3 Semestre Académico : 2010-I1.4 Código : 100451 - USMP1.5 Ciclo : Quinto1.6. Número de horas totales : 041.7. Número de horas teóricas : 021.8. Número de horas prácticas : 021.6 Créditos : 031.7 Pre-requisitos : Aprendizaje y Memoria1.8 Profesor responsable : BUENO CUADRA, Roberto

II SUMILLA

Asignatura de carácter teórico práctico cuyo propósito es proporcionar el marco teórico conceptual y los principios que sustentan el pensamiento y la inteligencia. Describe las características y principios de las diversas expresiones del pensamiento convergente y divergente: solución de problemas, formación de conceptos, razonamiento y creatividad. Presenta la inteligencia como una función cognitiva desde diversas perspectivas teóricas: psicométrica, cognitiva y comportamental. Se caracterizan las diversas inteligencias enfatizando los factores que influyen en su evaluación y desarrollo.

III OBJETIVOS

Objetivos Generales1. Comprender desde diversas perspectivas teóricas las expresiones del proceso del

pensamiento convergente y divergente.2. Analizar las características del pensamiento convergente y divergente, y sus

diferentes expresiones. 3. Conocer las propiedades de la inteligencia como una función cognitiva y analizar los

diversos criterios de su evaluación, formación y/o desarrollo.

Objetivos Específicos1. Identificar y explicar al pensamiento como un proceso psicológico complejo y a la

inteligencia como una función psicológica.2. Describir y explicar las diversas perspectivas teóricas y metodológicas en el estudio

del pensamiento.3. Distinguir las diversas expresiones del proceso del pensamiento convergente:

Solución de problemas, formación de conceptos y razonamiento.4. Señalar y explicar las características, fases y expresiones del pensamiento

divergente centradas en el concepto de creatividad.5. Especificar las principales definiciones de inteligencia y diferenciar las diversas

aproximaciones teóricas para su explicación.6. Identificar y caracterizar los diversos aspectos y tipos de inteligencia y especificar los

factores que influyen en su desarrollo y evaluación.

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IV PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS

UNIDAD I: CONDUCTA, COGNICIÓN Y EL ESTUDIO DEL PENSAMIENTO

PRIMERA SEMANAPrimera SesiónPresentación del curso. Análisis del silabo.

Segunda SesiónEl estudio de los procesos cognitivos: Introducción a los métodos experimentales y al reporte experimental.Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: El estudio de los procesos cognitivos: Métodos de estudio.

SEGUNDA SEMANAPrimera SesiónEl estudio de los procesos cognitivos: Historia.Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: El estudio de los procesos cognitivos: Historia.

Segunda SesiónEl pensamiento. Proyecto para una definición. Enfoque formal en el estudio del pensamiento. Reglas y abstracción. Enfoque descriptivo en el estudio del pensamiento.Fuente: Carretero, M. & García Madruga, Y. (1992). Lecturas de Psicología del Pensamiento. Madrid: Alianza Lectura: Psicología del Pensamiento: Aspectos Históricos y Metodológicos. pp. 15-23.

UNIDAD II: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, CONCEPTOS Y CATEGORÍAS Y RAZONAMIENTO

TERCERA SEMANAPrimera SesiónProblema y solución de problemas: aproximación teórico-conceptual. Clases de problemas. Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: Solución de problemas, pp. 16-26.

Segunda SesiónEl enfoque gestalt en la solución de problemas. Pensamiento productivo, insight y fijeza funcional. Crítica del enfoque Gestalt.Práctica calificada 1: Experimento 1: Solución de problemas.Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: Solución de problemas, pp. 16-26.

CUARTA SEMANAPrimera SesiónEl enfoque de procesamiento de información en la solución de problemas: Solución experta de problemas y transferencia analógica.Prueba de proceso 1: Temas: La conducta. El estudio de los procesos cognitivos. Problemas y clases de problemas. Enfoques Gestalt.Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: Solución de problemas, pp. 16-26.

Segunda SesiónLa estrategia general de solución de problemas.Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: Solución de problemas, pp. 16-26.

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QUINTA SEMANAPrimera SesiónConceptos y categorías. Definición. Tipos. Funciones de los conceptos. Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: La conducta conceptual: Conceptos. Definición. Tipos. Definición de conducta conceptual. Métodos de estudio, pp. 26-32.

Segunda SesiónAprendizaje de conceptos.Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: La conducta conceptual: Conceptos. Definición. Tipos. Definición de conducta conceptual. Métodos de estudio, pp. 26-32.

SEXTA SEMANAPrimera sesiónIdentificación de conceptos. Procedimientos experimentales.Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: La conducta conceptual: Conceptos. Definición. Tipos. Definición de conducta conceptual. Métodos de estudio, pp. 26-32.

Segunda SesiónModelos explicativos de la conducta conceptual.Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: La conducta conceptual: Conceptos. Definición. Tipos. Definición de conducta conceptual. Métodos de estudio, pp. 26-32.Práctica calificada 2. Experimento 2: El efecto del contexto sobre la categorización.

SÉPTIMA SEMANA Primera SesiónEl razonamiento. El razonamiento deductivo y el razonamiento inductivo. Aspectos lógicos del razonamiento.Prueba de proceso 2: Temas: Estrategia general de solución de problemas. Conceptos y abstracción. Aprendizaje e identificación de conceptos. Modelos explicativos.Fuente: Carretero, M.; Almaraz, Y. & Fernández Berrocal, P. (1995). Razonamiento y Comprensión. Madrid: Alianza Psicología.Lectura: Perspectivas actuales en el estudio del razonamiento. pp. 19–22.

Segunda sesiónParadigmas experimentales en el estudio del razonamiento deductivo. La tarea de selección de Wason. Fuente: Carretero, M.; Almaraz, Y. & Fernández Berrocal, P. (1995). Razonamiento y Comprensión. Madrid: Alianza Psicología.Lectura: Perspectivas actuales en el estudio del razonamiento. pp. 19–22.

OCTAVA SEMANAPrimera SesiónEXAMEN PARCIAL

Segunda SesiónEl razonamiento inductivo. Paradigmas experimentales en el estudio del razonamiento inductivo. Analogías. El razonamiento informal y el razonamiento científico.Fuente: Carretero, M.; Almaraz, Y. & Fernández Berrocal, P. (1995). Razonamiento y Comprensión. Madrid: Alianza Psicología.Lectura: Perspectivas actuales en el estudio del razonamiento. pp. 19–22.

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UNIDAD III: INTELIGENCIA

NOVENA SEMANA Primera SesiónLa inteligencia y las conductas inteligentes. Enfoques de estudio de la inteligencia: Enfoque psicométrico y enfoque de procesos.Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: Una mirada a la Inteligencia. pp. 49-58.

Segunda SesiónModelos psicométricos de la inteligencia. El concepto de factor “g”. Teorías factoriales de la inteligencia.Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: Una mirada a la Inteligencia. pp. 49-58.

DÉCIMA SEMANAPrimera SesiónAnálisis del factor “g”. Efecto Flynn. La heredabilidad de la inteligencia. Validez predictiva del CI.Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: Una mirada a la Inteligencia. pp. 49-58.

Segunda SesiónPerspectivas actuales de la inteligencia. Inteligencias múltiples.Práctica calificada 3: Experimento 3: Tareas de factor g.Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: Una mirada a la Inteligencia. pp. 49-58.

DÉCIMO PRIMERA SEMANAPrimera SesiónPerspectivas actuales de la inteligencia. Inteligencia emocional e inteligencia artificial.Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: Una mirada a la Inteligencia. pp. 49-58.

Segunda SesiónDiscriminación condicional. Comportamiento relacional. La tarea de igualación a la muestra. Equivalencia de estímulos.Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: Una mirada a la Inteligencia. pp. 49-58.

DÉCIMO SEGUNDA SEMANAPrimera SesiónPerspectivas actuales de la inteligencia: El modelo comportamental.Prueba de proceso 3: Temas: Inteligencia. Modelos psicométricos. Perspectivas actuales. Comportamiento relacional.Fuente: Bueno, R. (2005). Cultura, 19, Año XXIII, pp. 87-104.Lectura: Una contribución teórica de la psicología latinoamericana: La taxonomía funcional de la conducta de Ribes y López.

Segunda sesiónLa taxonomía funcional de la conducta de Ribes y López y el modelo interconductual del comportamiento inteligente.Fuente: Bueno, R. (2005). Cultura, 19, Año XXIII, pp. 87-104.Lectura: Una contribución teórica de la psicología latinoamericana: La taxonomía funcional de la conducta de Ribes y López.

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DÉCIMO TERCERA SEMANAPrimera sesiónLa mejora de la inteligencia. Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: La mejora de la inteligencia pp. 58-63.

Segunda sesiónLa extrapolación de los estudios de laboratorio al análisis del comportamiento inteligente.Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: La mejora de la inteligencia pp. 58-63.

UNIDAD IV: CREATIVIDAD

DÉCIMO CUARTA SEMANAPrimera sesiónLa creatividad: Conceptualización, componentes, formas de estudio. Realizaciones creativas. Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: La Creatividad. pp. 63-75.

Segunda sesiónProceso, producto y persona creativa.Práctica calificada 4: Experimento 4: Equivalencia de estímulos.Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: La Creatividad. pp. 63-75.

DÉCIMO QUINTA SEMANAPrimera sesiónFactores cognitivos y personales en la creatividad.Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: La Creatividad. pp. 63-75.

Segunda sesiónFactores de desarrollo y sociales en la creatividad.Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: La Creatividad. pp. 63-75.

DÉCIMO SEXTA SEMANAPrimera sesiónTeorías sobre la creatividad.Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: La Creatividad. pp. 63-75.

Segunda sesiónElaboración de las ideas creativas.Fuente: Bueno, R. (2010). Pensamiento e Inteligencia. Manual del curso. Lima: USMP.Lectura: La Creatividad. pp. 63-75.

DÉCIMO SÉPTIMA SEMANAEXAMEN FINAL.

V PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS

La parte teórica del curso se desarrollará mediante exposiciones del profesor, que cubrirán las explicaciones de los conceptos y su aplicación, así como demostraciones de las diferentes teorías y principios que forman el contenido del curso.La parte práctica consistirá en experimentos realizados por los propios alumnos relacionados con los temas del curso.

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VI EQUIPOS Y MATERIALES

Del Profesor: Equipos: Retroproyector, multimedia.Materiales: Diapositivas, manual del curso, pizarra, plumones.Del Alumno:Materiales: Manual del curso, hojas de ejercicios y material de demostración, programación de contenidos.

VII. EVALUACION7.1. Requisito: La asistencia al curso es obligatoria. 7.2. De proceso:

Pruebas de proceso escritas objetivas y evaluación oral.Reportes experimentales.

7.3. De salida:Examen parcial (Prueba escrita objetiva).Examen final (Prueba escrita objetiva).

7.4. Nota final:Se obtiene como promedio de las siguientes notas:1. Examen parcial (25%)2. Examen final (25%)3. Evaluación de Proceso (50%)

VIII FUENTES DE INFORMACIÓN

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Amestoy, M. (1993). Desarrollo de habilidades del pensamiento: Discernimiento, automatización e inteligencia práctica. Guía del Instructor.

Calero, M. D. (1995). Modificación de la inteligencia: Sistemas de evaluación e intervención

Carretero, M. y García Madruga, J. A. (1992). Lecturas de psicología del pensamiento: Razonamiento, solución de problemas y desarrollo cognitivo. Madrid: Alianza Psicología.

Cornejo, C. (1992). Una aproximación al estudio psicológico del razonamiento. Psyke, Revista de Psicología. (P.U.C. Chile).3, 5-13.

Flores, M. H. (1998). Creatividad & Educación. Técnicas para el desarrollo de capacidades creativas. Lima: Editorial San Marcos.

Mayor, J. (1995). Estrategias metacognitivas: aprender a aprender y aprender a pensar.

Muñoz, J. (1994). El pensamiento creativo. Barcelona: Octaedro

Neisser, U. (1997). Inteligencia. Lo conocido y lo desconocido. Lima: UNMSM.

Puente, A.; Poggioli, L. y Navarro, A. (1995). Psicología cognoscitiva: desarrollo y perspectivas

Rodríguez, J. A. (2002). La mente de los creadores; un estudio de los procesos creativos desde la neurociencia y la psicología.

Sternberg, R. J. (1987). Inteligencia humana: La naturaleza de la inteligencia y su medición. Barcelona: Paidós.

UNIVERSIDAD DE SAN MARTÍN DE PORRES

CRONOGRAMA DE LAS PRUEBAS DE PROCESO ESCRITASCURSO DE PENSAMIENTO E INTELIGENCIA 2010-I

Pruebas escritas de

proceso

Fecha Temas

01 Ma 23.03.10Mi 24.03.10

Temas: La conducta. El estudio de los procesos cognitivos. Problemas y clases de problemas.

Enfoques Gestalt. 02 Ma 13.04.10

Mi 14.04.10Temas: Estrategia general de solución de

problemas. Conceptos y abstracción. Aprendizaje e identificación de conceptos. Modelos

explicativos. 03 Ma 18.05.10

Mi 19.05.10Temas: inteligencia. Modelos psicométricos. Perspectivas actuales. Comportamiento relacional.

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CRONOGRAMA DE LAS PRÁCTICAS CALIFICADASCURSO DE PENSAMIENTO E INTELIGENCIA 2010-I

Prácticas calificadas

Fecha Temas

01 MI 17.03.10Jue 18.03.10

Experimento 1: Solución de problemas..

02 Mi 07.04.10Jue 08.04.10

Experimento 2: El efecto del contexto sobre la categorización.

03 Mi 05.05.10Jue 06.05.10

Experimento 3: Tareas de factor g.

04 Mi 02.06.10Jue 03.06.10

Experimento 4: Equivalencia de estímulos.

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