Pensamiento crítico y aprendizaje activo
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Pensamientocrítico y aprendizajeactivoCiclo de seminarios temáticos
#movingonline
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Objetivos1. Distinguir procesos cognitivos y metacognitivos en el aprendizaje activo.
2. Identificar habilidades del pensamiento crítico que contribuyen al aprendizaje activo.
3. Reconocer la importancia del diseño de cursos en línea que promuevan el aprendizaje activo.
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Habilidades del pensamiento crítico1Estándares del pensamiento crítico2Aprendizaje activo3Procesos cognitivos, procesosmetacognitivos y habilidades de pensamiento crítico en el aprendizaje activo
4
Agenda
Estrategias de aprendizaje activo5Aprendizaje activo y pensamiento crítico en el diseño instruccional
6Preguntas y respuestas7
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Resultados del mentisobre pensamiento crítico
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Aprendizajeactivo
Procesos cognitivos
Facilitan el acercamiento a la
información
Procesosmetacognitivos
Permiten identificar la forma en que se
aprende
Exigen un papel activo en la gestión
del conocimiento
Habilidades del
pensamiento crítico
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Cognitivo y Metacognitivo
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Habilidades del pensamiento crítico
Cuestionar la verdad
Abrir la mente
Observar la realidad
Gestionar información
El pensamiento crítico es un proceso intelectual y reflexivo que desarrolla en el sujeto un conjunto de habilidades superiores, tales como:
Argumentar racionalmente las ideas
Tomar decisiones y resolver problemas
Comunicarse eficazmente
Construir ideas lógicas
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Estándares del pensamiento crítico
Claridad
ExactitudPertinencia
PrecisiónProfundidad
Amplitud Lógica
De acuerdo con Richard Paul y Linda Elder, de la Fundación para el
Pensamiento Crítico, pensar críticamente implica dominar los siguientes estándares:
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Aprendizajeactivo
Es un enfoque que coloca al (a la) estudiante como protagonista del
proceso educativo, y promueve sus habilidades de pensamiento crítico.
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Los y las estudiantes ponen en funcionamiento el aprendizaje activo cuando:
Proponen rutas personales para aprender
Autogestionan su aprendizaje
Construyen y colaboran con otros
Son conscientes de la manera en que aprenden
Conectan información nueva y saberes previos
Resuelven problemas usando el aprendizaje
Investigan, cuestionan, analizan y evalúan información
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Ve al siguiente link de Padlet: https://padlet.com/angelicaromero02/5i
dafhakz6nwu43n
y responde
¿Qué estrategias utilizas para promover el aprendizaje activo?
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Aprendizajeactivo
Procesos cognitivos
Facilitan el acercamiento a la
información
Procesosmetacognitivos
Permiten identificar la forma en que se
aprende
Exigen un papel activo en la gestión
del conocimiento
Habilidades del
pensamiento crítico
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Procesos cognitivos
La/el participante observa
un video y revisa una
lectura antes de participar
en el foro
La/el participante identifica
relaciones entre nuevas ideas y
conocimiento/experiencia
previos, y reconoce lo que
aprende y la forma en que
aprende
La/el participante
toma postura, integra
sus ideas y las
presenta con argumentos
Habilidades del pensamientocrítico
Aprendizaje activo en un foro
de discusión
Procesos metacognitivos
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Resultados de estrategias para promover el aprendizaje activo
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Estrategias de aprendizaje
activo
● Construcción de escenarios diferentes● Creación de prototipos● Desarrollo de proyectos● Discusión y solución de casos y problemas● Análisis de situaciones de la realidad● Debates
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Aprendizaje activo y pensamiento crítico en el diseño instruccional
Observa los siguientes escenarios.
¿Qué cambios harías para promover el aprendizaje activo?
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Escenario 1
Propósito Identificar las metas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU.
Instrucciones
1. Ingresa a la página de los ODS en este enlace: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/
2. Elabora un cuadro en el que incluyas al menos tres metas de cada ODS.3. Entrega tu cuadro a través del buzón de tareas.
Criterios de evaluación
• El cuadro contiene información precisa obtenida de la fuente indicada.• El cuadro muestra al menos tres metas de cada ODS.
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Escenario 1¿Qué cambios harías para promover el aprendizaje activo?
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Escenario 2
PropósitoIdentificar las concepciones de la antropología filosófica a lo largo de la historia.
Instrucciones
1. Revisa detenidamente la Unidad 2 del libro de texto.2. Elabora una línea de tiempo en la que se muestren las diferentes etapas,
los representantes y su correspondiente definición de hombre.3. Entrega tu cuadro a través del buzón de tareas.
Criterios de evaluación
• El cuadro contiene información precisa obtenida de la fuente indicada.• La línea de tiempo está organizada cronológicamente.
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Escenario 2¿Qué cambios harías para promover el aprendizaje activo?
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Conclusiones
• Los procesos cognitivos básicos se ponen al servicio de las habilidades superiores de pensamiento.
• El diálogo con otros amplía las perspectivas y facilita la construcción de nuevo conocimiento.
• La tarea de buscar y evaluar la información promueve la autogestión y la proactividad.
• La conexión con la realidad cercana promueve que el conocimiento sea más significativo, útil y duradero.
• El cuestionamiento de la realidad exige elaborar argumentos objetivos, lógicos y estructurados.
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Preguntas y respuestas
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https://indesvirtual.iadb.org/mod/page/view.php?id=141062
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https://cursos.iadb.org/es/indes/bootcamp-para-el-dise-o-instruccional-online
Mayo 25 – Junio 2, 2021
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