Pensamiento crítico
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Pensamien to crítico Prof. Orlando Nieto
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PPT sobre el pensamiento crítico, qué se entiende por él, las barreras que lo previenen y los estándares a los cuales debemos someter nuestro pensamiento.
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Pensamiento críticoProf. Orlando Nieto
B.
• ¿Por qué pensamiento crítico?
– Todos pensamos, pero mucho es arbitrario, distorsionado, parcializado, desinformado o prejuiciado.
– Nuestra calidad de vida y de lo que producimos depende de la calidad de nuestro pensamiento
– Pensamiento de mala calidad = costo en dinero y calidad de vida.
Ese modo de pensar sobre cualquier tema, contenido o problema en el cual el pensante mejora la
calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes del acto de pensar y al someterlas a ‘estándares intelectuales’.
DEF
INI
CIÓN
PENSADOR CRÍTICO
• Formula problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión.
• Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente.
• Llega a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y estándares relevantes.
• Piensa con mente abierta dentro de los sistemas alternos de pensamiento; reconoce y evalúa, según es necesario, los supuestos, implicaciones y consecuencias prácticas y
• Al idear soluciones a problemas complejos, se comunica efectivamente.
PENSAMIENTO EGOCÉNTRICO
• “Es cierto porque yo creo en ello”• “Es cierto porque creemos en ello”• “Es cierto porque quiero creerlo”• “Es cierto porque así siempre lo he
creído”• “Es cierto porque me conviene
creerlo”
ESTÁNDARES• Claridad• Exactitud• Precisión• Relevancia• Profundidad• Amplitud• Lógica• Justicia
CLARIDAD
• ¿Podría ampliar sobre ese asunto?• ¿Podría darme un ejemplo?• ¿Podría ilustrar lo que quiere decir?
Source: http://www.fctl.ucf.edu/tresources/content/Ruland-CriticalThinkingStandards.pdf
La Claridad es el estándar de entrada La Claridad es el estándar de entrada
Ayudarte
puedo, sí.
Exactitud
• ¿Es posible verificar eso?• ¿Es posible saber con certeza si eso es
cierto?• ¿Cómo se puede probar?
Source: http://www.fctl.ucf.edu/tresources/content/Ruland-CriticalThinkingStandards.pdf
Esta gallina pesa más de
200 kilos.
Una aseveración puede ser clara pero no exactaUna aseveración puede ser clara pero no exacta
Poderoso te has vuelto, el lado oscuro siento en ti.
Precisión• ¿Puede ser más específico?• ¿Puede ofrecer más detalles?• ¿Puede precisar más?
Source: http://www.fctl.ucf.edu/tresources/content/Ruland-CriticalThinkingStandards.pdf
Una aseveración puede ser clara y exacta, pero no precisa
Una aseveración puede ser clara y exacta, pero no precisa
Tamaño
importarno.
¡Yao Ming es ALTO!
Relevancia• ¿Qué relación tiene con el problema?• ¿Cómo afecta eso al problema?• ¿Cómo nos ayuda con el asunto?
Source: http://www.fctl.ucf.edu/tresources/content/Ruland-CriticalThinkingStandards.pdf
Estudié todo el semestre, por lo tanto debería sacarme un 7.
Una aseveración puede ser clara, exacta y precisa, pero no relevante a la pregunta en cuestión.
Una aseveración puede ser clara, exacta y precisa, pero no relevante a la pregunta en cuestión.
Debes desaprende
r lo que aprendiste.
Profundidad• ¿Qué hace de esto un problema
particularmente difícil?• ¿Cuáles son algunas de las dificultades de
esta pregunta?• ¿A qué complicaciones habría que
enfrentarse?
En gran peligro estás.
Impaciente eres.
Una aseveración puede ser clara, exacta, Precisa y relevante, pero superficial.
Una aseveración puede ser clara, exacta, Precisa y relevante, pero superficial.
Amplitud• ¿Habría que examinar esto desde otra
perspectiva?• ¿Habría que considerar otro punto de
vista?• ¿Habría que estudiar esto de otra forma?
Source: http://www.fctl.ucf.edu/tresources/content/Ruland-CriticalThinkingStandards.pdf
Ese es el por qué fallas.
Una línea de razonamiento puede ser clara, exacta, precisa, relevante, y profunda pero sin amplitud
Una línea de razonamiento puede ser clara, exacta, precisa, relevante, y profunda pero sin amplitud
¡¡Jaqueca!!
Obtuviste 0 puntos por “Participación”, porque no participaste en la discusión
de la clase para nada.
Lógica
• ¿Tiene esto sentido?• ¿Existe una relación entre el primer y el
último párrafo?• Eso que dice,¿se desprende de la evidencia?
Source: http://www.fctl.ucf.edu/tresources/content/Ruland-CriticalThinkingStandards.pdf
Superman ve a través de todo.Superman ve a través de las paredes.Superman ve a través de ti.
Cuando la combinación de pensamientos se está Apoyando mutuamente y tienen sentido en combinación,
El pensamiento es "lógico.“
Cuando la combinación de pensamientos se está Apoyando mutuamente y tienen sentido en combinación,
El pensamiento es "lógico.“
Que la fuerza te
acompañe.
Justicia
• ¿Tengo un interés personal en este asunto?
• ¿Represento los puntos de vista de otros justamente?
• ¿Estoy siendo de mente abierta, imparcial y libre de prejuicios y preconcepciones?
Source: http://www.fctl.ucf.edu/tresources/content/Ruland-CriticalThinkingStandards.pdf
Difícil de lograr, pero
¡tratar tu debes!
La justicia es un atributo esencial de un Pensador Crítico.
La justicia es un atributo esencial de un Pensador Crítico.
El Buen Pensamiento es…
CLARO……….....en vez de........POCO CLARO
EXACTO…..........en vez de…….INEXACTO
PRECISO…….....en vez de…….VAGO
RELEVANTE……en vez de…….IRRELEVANTE
CONSISTENTE…en vez de…….INCONSISTENTE
LÓGICO…………en vez de……,,ILÓGICO
COMPLETO…….en vez de……..INCOMPLETO
JUSTO…………..en vez de…......PARCIALSource: http://www.fctl.ucf.edu/tresources/content/Ruland-CriticalThinkingStandards.pdf
EL PENSAMIENTO CRÍTICO
• Subyace al leer, escribir, hablar y escuchar . . . elementos básicos de la comunicación, el aprendizaje y la educación
• Tiene un importante rol en el cambio social • Ayuda a descubrir la parcialidad y el prejuicio• Se toma el tiempo y la disposición para decir
tres palabras esenciales: ‘no lo sé’.• Nos ayuda a distinguir entre hecho y
opinión, hacer buenas preguntas, hacer observaciones detalladas, descubrir suposicioness y definir sus términos, y realizar afirmaciones basadas en una lógica sensata y una sólida evidencia.
¿QUÉ IMPLICAN ESTOS CONCEPTOS?
MODELO 1MODELO 1
CONTENIDOINFORMACIÓN
INFORMACIÓN
INFORMACIÓN
CONTENIDO
INFORMACIÓN
SUJETOSUJETO
¿QUÉ IMPLICAN ESTOS CONCEPTOS?
MODELO 1MODELO 1
CONTENIDOINFORMACIÓN
INFORMACIÓN
INFORMACIÓN
CONTENIDO
INFORMACIÓN
SUJETOSUJETO
MODELO 2MODELO 2INFORMACION
INFORMACION
INFORMACION ‘n’CONTENIDO CONTENIDO
SUJETOSUJETO
PENSAMIENTO CRÍTICO
ESTRATEGIAS APREND.
INFORMACION INFORMACION
CONTENIDO
CONTENIDO
METAMETA--COGNICIÓNCOGNICIÓN
CONTACTO…
MARCELA MANSILLA [email protected]
Celular: 89384166
ORLANDO NIETO [email protected]
Blog: www.lecturaycomprension.wordpress.com
