Pem abriaqui 2012 2015 version 2

“Abriaquí 100 años. Recuperación para el Desarrollo” 1

MUNICIPIO DE ABRIAQUÍ PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL – PEM –


PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL DE ABRIAQUÍ® Versión 002 ASESORÍA GÓMEZ BEDOYA, Juan Diego ��[email protected] CORRECCIÓN Departamento de Investigación e Innovación Educativa, ASEDUCAS S.A. SEGUNDA EDICIÓN: 100 ejemplares e-book® Prohibida la reproducción por cualquier medio de Información sin permiso previo por escrito del editor DISEÑO CARATULA, DIAGRAMACIÓN E IMPRESIÓN Asesorías Educativas Aprendizaje Significativo S.A. http://www.aseducas.edu.co ��[email protected]


MUNICIPIO DE ABRIAQUÍ PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL – PEM –

IMAGEN Nº 1: Panorámica Municipal


PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL – PEM –

2012-2015

IMAGEN Nº 2: Mural Información Municipal


REPÚBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA

MUNICIPIO DE ABRIAQUÍ

PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL

PEM 2012-2015

LUIS ALFONSO SALAS CARDONA Alcalde


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PARA LA CULTURA DE ANTIOQUIA

–SEDUCA–

MUNICIPIO DE ABRIAQUI

Plan Educativo Municipal 2012 - 2015

Luis Alfonso Salas Cardona

Alcalde Popular

Juan Diego Gómez Bedoya Asesor del PEM – ASEDUCAS1 S.A.

1Extraído el 26 de marzo de 2013 de http://www.aseducas.edu.co


Plan Educativo Municipal 2012 - 2015

Luis Alfonso Salas Cardona Alcalde Popular

POMPILIO DE JESÚS HENAO LOPERA Secretario de Gobierno, Educación y Protección Social

JUAN DARÍO OSPINA ÁLVAREZ Secretario de Planeación y Desarrollo Territorial

BEATRIZ EUGENIA LÓPEZ SEPÚLVEDA Secretaria de Hacienda y Desarrollo Económico


HONORABLE CONCEJO MUNICIPAL 2012 – 2015

Andrés Aníbal Alcaraz Brand

Presidente

Luz Arleny López Gallego 1 Vicepresidente

Luis Lisímaco Rivera Roldan

2 Vicepresidente

Alba Lucía Pérez López

Jorge Mario Vanegas

Jorge Enrique Cruz Villa

Blanca Nelly Cardona Londoño

Leidy Diana López Gómez

Secretaria

Carlos Andrés Pérez López

Personero


JUNTA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN – JUME –

LUIS ALFONSO SALAS CARDONA Alcalde

LUIS CARLOS ZAPATA Jefe de Núcleo

LUIS LISIMACO RIVERA ROLDAN Delegado del Concejo Municipal

DORA ELENA GARCIA DIEZ Representante Directivos

MARIA HELENA HOLGUIN

Representante de los Docentes

WILMAR GARCIA RIOS Representante gremios productivos

WALTER JAIME CARVAJAL

Representante organismos comunales

LUZ MARGOTH VARGAS LOPEZ Representante educación privada


PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL

IMAGEN Nº 3: Mapa Subregión Occidente de Antioquia


TABLA DE CONTENIDO

Pág. DECRETO MUNICIPAL 011 14 RESEÑA HISTÓRICA CENTENARIO

MUNICIPAL 16

I. INFORMACIÓN BÁSICA 30 1.1. INFORMACIÓN DEL MUNICIPIO 31 1.2. RESPONSABLES DE LA APROBACIÓN 32 1.3. RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN 33 1.4. ANTECEDENTES GENERALES DEL MUNICIPIO 35 1.5. DIAGNOSTICO ANTERIOR DEL PEM 37 1.5.1. Elaboración 37 1.5.2. Estado físico 37

II. LEGISLACIÓN EDUCATIVA 38 2.1. MARCO LEGAL 39 2.2. PACTO POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN 40

III. DIAGNÓSTICO EDUCATIVO 50 3.1. DIRECTORIO ESCOLAR Y BREVE RESEÑA

HISTÓRICA 51

3.1.1. Establecimientos Educativos Públicos 53 3.1.1.1. Centro Educativo Rural NANCUÍ 53 3.1.1.2. Centro Educativo Rural LA ANTIGUA 62 3.1.1.3. Centro Educativo Rural EL CORCOVADO 68 3.1.1.4. Centro Educativo Rural EL CEJÉN 76 3.1.1.5. Centro Educativo Rural PIEDRAS 82 3.1.1.6. Centro Educativo Rural POTREROS 86 3.1.1.7. Centro Educativo Rural SAN RUPERTO 95 3.1.1.8. Centro Educativo Rural SAN JOSÉ 101 3.1.1.9. Centro Educativo Rural SANTA TERESA 107 3.1.1.10. Centro Educativo Rural TIMOTEA 113 3.1.1.11. Centro Educativo Rural EL LLANO 119 3.1.1.12. Institución Educativa LA MILAGROSA 125 3.1.2.1. Otros Establecimientos Educativos Privados 133 3.1.2.2. INSTITUTO ARQUIDIOCESANO Y RURAL IAUR 133 3.2. HALLAZGOS EN LA INFRAESTRUCTURA

EDUCATIVA 2013 100


Pág. 3.3. DECONSTRUCCIÓN DEL PEM VERSIÓN 001

(2010) 142

3.3.1. PHVA: CICLO DE MEJORAMIENTO CONTINUO

144

3.4. DEFINICIÓN DE MODELO PEDAGOGICO 145 3.4.1 Hallazgos en los Establecimientos Educativos 149 3.4.2. Implementación del Modelo Pedagógico a nivel

Municipal 163

3.5. RESULTADOS PRUEBAS ESTATALES 164 3.5.1. PRUEBAS SABER GRADO 3º - 5º - 9º 164 3.5.1.1 Centro Educativo Rural NANCUÍ 164 3.5.1.2. Centro Educativo Rural LA ANTIGUA 167 3.5.1.3. Centro Educativo Rural EL CORCOVADO 169 3.5.1.4. Centro Educativo Rural EL CEJÉN 173 3.5.1.5. Centro Educativo Rural PIEDRAS 175 3.5.1.6. Centro Educativo Rural POTREROS 176 3.5.1.7. Centro Educativo Rural SAN RUPERTO 179 3.5.1.8. Centro Educativo Rural SAN JOSÉ 182 3.5.1.9. Centro Educativo Rural SANTA TERESA 185 3.5.1.10. Centro Educativo Rural TIMOTEA 188 3.5.1.11. Centro Educativo Rural EL LLANO 192 3.5.1.12. Institución Educativa LA MILAGROSA 196 3.5.1.13. INSTITUTO ARQUIDIOCESANO Y RURAL IAUR 201 3.5.2. PRUEBAS SABER 11º 202 3.5.2.1. Institución Educativa LA MILAGROSA 202 3.5.2.2. INSTITUTO ARQUIDIOCESANO Y RURAL IAUR 203

V. EVALUACIÓN DE PROGRAMAS Y ACCIONES 2012-2015

204

5.1. PROGRAMA DE GOBIERNO 2012-2015 205 5.1.1. Presentación 205 5.2. MARCO ESTRATEGICO 2012-2015 207 5.2.1. LINEA ESTRATEGICA: Abriaquí avanza

hacia un DESARROLLO SOCIAL incluyente, respetuoso y duradero

207

5.2.1.1. Educación 207


Pág. 5.2.1.2. Informe de matrícula 207 5.2.1.3. COMPONENTE EDUCACIÓN 208 5.2.1.3.1. Objetivo específico 208 5.3. PROGRAMA: CALIDAD Y COBERTURA

EDUCATIVA 208

5.3.1. Proyecto Apoyo académico 208 5.3.2. Proyecto Infraestructura en educación 208 5.3.3. Proyecto Profesionalización y educación en

Competencias 209

5.3.4. Proyecto Implementación de mecanismos facilitadores del proceso educativo

209

5.3.5 Proyecto Cobertura en educación 210 5.4. PROGRAMA PERTINENCIA 210 5.4.1. Proyecto Desarrollo científico, tecnológico e

investigativo 210

5.4.2. Proyecto Competencias laborales y articulación de la educación media técnica

210

5.4.3. Proyecto Formación Estratégica para el Desarrollo Humano

210

5.4.4. Proyecto Redes Municipales para el fomento de la lectura, la Información, la cultura y el acceso al conocimiento

211

5.5. PLAN PLURIANUAL DE INVERSIONES 212 5.5.1. Línea Estratégica: Desarrollo Social 2012 212 5.5.2. Línea Estratégica: Desarrollo Social 2013 212 5.5.3. Línea Estratégica: Desarrollo Social 2014 212 5.5.4. Línea Estratégica: Desarrollo Social 2015 213 5.5.5 Plan plurianual de inversión (Miles de pesos)

Período 2012 – 2015 213

VI. DISTRIBUCIÓN PRESUPUESTAL 214 6.1. RESOLUCIÓN 2767 DE 2013 CONPES 162 215

VII. RECOMENDACIONES 217 BIBLIOGRAFIA 220 ÍNDICE DE TABLAS 222 ÍNDICE DE IMAGENES 224


DECRETO MUNICIPAL No. 011

(31 de mayo de 2013)

“Por medio del cual se modifica el anterior Plan Educativo Municipal Versión 001 (2008-2012) y se compila los nuevos avances proferidos por la JUME y los docentes del Municipio de Abriaquí (Ant)”.

EL ALCALDE DEL MUNICIPIO DE ABRIAQUÍ En ejercicio de sus facultades constitucionales y legales, y en especial de las conferidas en los Artículos 313 (numeral 4) y 339 de la Constitución Política, la Ley 14 de 1983, Ley 129, Ley 1333 de 1986, Ley 44 de 1990 y la Ley 788 de 2002 y las demás disposiciones no consideradas aquí.

C O N S I D E R A N D O:

PRIMERO. Que es función del Concejo adoptar el Plan Educativo Municipal, de conformidad con lo estipulado por el Artículo 339 de la Constitución Política de Colombia. SEGUNDO. Que el Plan Educativo Municipal a incorporar, fue debidamente concertado para su elaboración y construcción entre las diferentes instancias que la Ley indica. TERCERO. Que el Secretario de Educación, la Junta Municipal de Educación y los Directivos docentes y docentes de los diferentes establecimientos educativos oficiales y privados del Municipio, participaron en el proceso a través de sus respectivas representaciones. CUARTO. Que es indispensable para hacer uso de la normatividad vigente, manejo de cobertura, calidad y eficiencia adoptar e incorporar el presente Plan Educativo Municipal en el Plan de Desarrollo Municipal “Abriaquí 100 años. Recuperación para el Desarrollo”.


QUINTO. Que es indispensable, igualmente, afrontar el reto de autosuficiencia a partir del año 2013, y para ello debe el Municipio demostrar eficiencia administrativa en la planeación y ejecución de programas pertinentes a la educación del Municipio. SEXTO. Que por lo anteriormente expuesto,

A C U E R D A

ARTÍCULO 1: PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL DE ABRIAQUÍ. Adóptese en todas y cada una de sus partes el siguiente Plan Educativo Municipal.

ARTÍCULO 2: PRINCIPIOS. Incorpórese el presente Plan Educativo Municipal al Plan de Desarrollo y téngase en cuenta el mismo en los posteriores planes y programas. ARTÍCULO 3: FACULTADES. Facúltese al Alcalde Municipal para que suscriba el respectivo convenio de desempeño de conformidad con lo previsto por la ley 508 de 1999. ARTÍCULO 4: DIVULGACIÓN. Envíese copia del presente Acuerdo Municipal después de su aprobación y publicación a Planeación del Ministerio de Educación, Planeación Departamental para que sea tenido en cuenta dentro del plan de desarrollo y a las Instituciones educativas que corresponda. ARTÍCULO 5: VIGENCIA Y DEROGATORIAS. El presente acuerdo rige a partir de su sanción y publicación y deroga todas las normas que le sean contrarias y tendrá vigencia hasta el treinta y uno de diciembre del año dos mil quince (2015). Dado en Abriaquí, a los treinta y un (31) días del mes de mayo de dos mil trece (2013)


IMAGEN Nº 4: Parque principal 1922

IMAGEN Nº 5: Parque principal 2012


RESEÑA HISTÓRICA CENTENARIO MUNICIPAL

Es imposible dejar pasar la celebración del Centenario (100 años) de vida Municipal. A continuación se tomarán a partes del libro: un rincón del Antioquia llamado Abriaquí2, de la autoría María del Socorro Cardona López. DESCRIPCIÓN: Abriaquí es un pequeño lugar de Colombia que apenas si deja asomar la cúpula de su templo como una fina aguja con la que los antepasados quisieron bordar con hilos de nubes y estrellas el traje del mismo Dios, los ángeles y el de San Pedro Apóstol, que es el patrono de estas tierras de altas montañas, ríos y arroyos transparentes. Haber estado en Abriaquí, al menos un día, es olvidarse de todo, es haber saboreado la paz, porque eso es Abriaquí, “un remanso de paz”, una “acuarela natural”, donde se embriaga el espíritu, donde se encuentra uno mismo. DIVISIÓN TERRITORIAL: El territorio municipal se halla dividido en:

1. Cabecera Municipal3. El trazado urbano está conformado por 2 vías largas, de norte a sur: calle Sucre o entrada de Frontino, Calle Santander o salida para Corcovado y tres carreras largas de oriente a occidente: carrera Caldas, carrera Bolívar (salida para Insor, Calle Real la 80), carrera Girardot o Calle de Atrás. Otras vías más cortas, de una cuadra, más o menos: Carreras María Centeno y Cedeño y Calles Ricaurte y Policarpa. La malla urbana puede decirse está orientada según la topografía de desembocadura de dos corrientes de

2CARDONA López, Mary. (2001). Un Rincón de Antioquia llamado Abriaquí. Editorial Columna Gráfica. Medellín.Págs. 237. 3CARDONA.op cit. págs. 25-27


agua, las carreras siguen más o menos la corriente la Quebrada San Pedro, de igual forma las calles se a paralelan al río Herradura. Las montañas del Alto de la Cruz, la Calavera y la Vironda, así como las aguas río Herradura, Quebrada San Pedro, son barreras de choque, que no permiten expansión del tramo urbano. La plaza principal, que contiene el parque, fue diseñada por los primeros pobladores en cuadro, con remates en esquinas, tiene en uno de sus sectores, el templo y la casa cural, que son los edificios de más vieja data de ese lugar. La plaza es un centro representativo de la vida diaria, pues en ella confluyen las actividades de las gentes. El Atrio Parroquial. Ocupa la totalidad del área de la Calle Santander correspondiente a la fachada del templo y la casa cural, se eleva por encima de la plaza por medio de unas escalinatas, que lo convierten en mirador hacia la plaza. Su uso es variado, es la entrada a las celebraciones religiosas del templo, sitio predilecto de estudiantes y parejas para conversar, chacotear y escuchar la música que proviene de la taberna vecina. Es además el escenario desde donde se orientan los programas culturales y conmemorativos, es un lugar especial para los abriaquiceños, allí lo sagrado y lo profano se unen y se dilatan manteniendo la dualidad divina y humana del hombre en continuo interrogante4. El Templo. Para la construcción y terminación del edificio hubo un espacio de trabajo de más de 12 años. Se realizó la obra ceñida a la arquitectura cristiana antigua y como producto de ésta y de una sociedad católica egocentrista es el edificio más sobresaliente, donde las expresiones artísticas tuvieron su mejor manifestación, es como dice don Antonio Muñoz en la letra del Himno a Abriaquí, “joya preciosa es el templo morada de Dios”; orgullo de los mayores, legado arquitectónico, que debido a su destinación, el tiempo mismo parece tener miedo de tocarlo con su aliento que todo lo corroe y lo destruye.

4QUIROZ Toro, Horacio. (1995). Patrimonio Histórico, Cultural y Artístico del Abriaquí, Memoria Cultural.


2. Creación de los Corregimientos de La Antigua y Corcovado5. Aprobado por Acuerdo Municipal No. 4 del 23 de junio de 1932 y sancionado por el Alcalde Emilio Vélez P.

3. Veredas de: Corcovado, Quebradona, Santa Rosalía, El Oso, el Cején, Monos, las Ahuyameras, Santa Anta, las Juntas, el Rodeo, Santa Teresa, Piedras, Potreros, la Nancuí, la Timotea, San Ruperto, San José.

FUNDACIÓN DE ABRIAQUÍ6 ANTECEDENTES Podemos citar como primeros habitantes a los Catíos. Para una gobernación intermedia entre las de Popayán y Cartagena, se nombraron las provincias de Dabeiba, Cañasgordas, Frontino y Abriaquí, pero éstas y la antigua ciudad de Antioquia descrita por Sardella, se tornan en el punto álgido por el que los grandes conquistadores, Heredia, Belalcázar y Robledo tendrán enormes divergencias, hasta que todos, territorios y ciudades, quedan en la jurisprudencia de Popayán, pasando a pertenecer a la gobernación de Antioquia en el año de 1579, cuando fue creada. A lo largo del río Herradura y cerca de los yacimientos auríferos Morrogacho, Piedras, las Camelias, la Antigua, Timotea, Media Cuesta, Socorro y Popales, desde tiempos inmemoriales existieron pequeños caseríos como puntos de referencia para la explotación del oro, aunque en reducida escala; con las vías alternas de comunicación que los llevaban a los senderos más transitados desde tiempos remotos y que los conquistadores dieron en llamar “rutas del oro”. 5CARDONA.op cit. págs. 29-31. 6CARDONA.op cit. págs. 62-72.


FUNDACIÓN Fecha de fundación7: Fue el 7 de Febrero de 1821 Fecha de erección: 1912 Nombres de los fundadores: Marcelo, Antonio y Manuel Santos y Salvador Urrego Terminada la conquista los colonos se concentraron en cantones florecientes como: Rionegro, Marinilla, Guarne, Santafé de Antioquia y estos lugares sólo los recordaban los castellanos de oro que de ellos se comerciaban. Para septiembre de 1795, el Gobernador del Departamento, confirió al señor Juez de Cañasgordas la facultad de vender las tierras que hoy son de Abriaquí en compañía de los señores Manuel Rueda y Francisco Casto, Santos, Manuel, Antonio, Marcelo y Salvador Urrego, quienes habían denunciado mejoras en los baldíos llamados Abriaquí. En las dos leguas cuadradas se iniciaron las construcciones pajizas y llegaron genes de Municipios vecinos a poblar y sembrar la tierra. De 1821 hasta 1860 fue un caserío de mediana importancia, pues desde 1827 los feligreses habían escrito al señor Obispo de Popayán, pidiendo permiso para levantar una capilla, lo que demuestra la pujanza del poblado y el deseo de guía espiritual. INCENDIO DE 18608 Con todo respeto se lamenta el tener que divergir con los señores Chica y Carvajal de una Monografía inédita de Abriaquí, donde se anota que el nombrado incendio ocurrió durante las fiestas patronales (Santos Pedro y Pablo, junio 29), pero en esa época no se había iniciado la construcción del templo. Existía una capilla pajiza cuyo terreno había sido donado por el señor Néstor Urrego, a condición de vender en ella a Nuestra Señora de la Candelaria, fiesta ésta que se celebra el 2 de febrero, pero no en junio. El incendio de 1860, según testimonios del señor Banancio Ruiz, en versión oral al señor Octavio Cardona Z., ocurrió el 16 de julio, celebración de nuestra señora del Carmen. Devoción muy 7Extraído el 31 de marzo de 2013 de http://www.historiadeantioquia.info/antioquia/abriaqui.html 8CARDONA.op cit. págs. 63-65.


arraigada en la región. Comentó le también que también se veneraba en la pequeña capilla un lienzo alusivo a San Pedro Claver, a quien la gente llamaba con cariño “San Pedrito”, que habían traído los primeros pobladores desde Santafé de Antioquia y desapareció en el incendio que las gentes ayudaron a extinguir en todas las formas y con cuanto tenían a su alcance, aún el aguardiente del estanquillo sirvió para apagar (avivar) el incendio. Se concluye por lo tanto, Abriaquí no era distrito, sino un poblado, por lo que no figura siquiera en la división política del Departamento de Occidente. Nadie llevaba anecdotario histórico escrito, los hombres que supieran hacerlo, en aquella época, eran muy pocos. La tradición oral lo ha sostenido siempre, cosa que no puede ser ilusión, pues la tradición oral conforma parte esencial del acervo histórico cultural de los pueblos. Aparece pues Abriaquí, como distrito cuando don Tomás Cipriano de Mosquera reorganiza el estado soberano de Antioquia, año de 1862, Decreto del 13 de noviembre, pero la Ley del 13 de mayo de 1863 elimina a Abriaquí y Dabeiba como distritos y anexa esos territorios a Frontino. Los habitantes de Abriaquí pidieron anexión a Cañasgordas y así sucedió hasta noviembre 15 de 1865. Siendo Gobernador del Estado de Antioquia el Dr. Pedro Justo Berrío, lo anexa de nuevo a Frontino. Insisten nuevamente de Abriaquí por pertenecer a Cañasgordas y el 14 de enero de 1871, es aceptada la solicitud. Abriaquí queda en calidad de Corregimiento, con Corregidor que a la vez es Inspector de Policía, funciones que como tales desempeña el Sr. Francisco Urrego hasta el 1 de julio de 1912, cuando reinició su vida Municipal, gracia conferida por la Ordenanza No. 39 del 29 de abril del año citado. Su primer Alcalde fue el mismo Sr. Francisco Urrego.


IMAGEN Nº 6: División política del Municipio 1970


VERSIONES SOBRE EL NOMBRE DEL MUNICIPIO9 Según la Monografía del Municipio, actualizada por los señores Chica y Carvajal, existen varias versiones referentes al nombre de Abriaquí:

1. La Sra. María Centeno, hija del capitán Fernando de Zafra y Centeno y de doña Juana Taborda, hacia sus correrías por los milenarios caminos indígenas, a fin de llevar el oro de sus minas hasta Urabá, era obligado en su itinerario Santafé de Antioquia –Tonusco – Abriaquí – la Nancuí y de ahí al Cerro de Frontino para seguir hasta Urabá. Comentan que con lo penoso del viaje, varias mulas murieron al paso por San Bartolo, donde los indígenas y esclavos de doña María tenían un pequeño caserío donde hacían jornada, recogían el oro trabajado de las minas del cordón de Morrogacho. Allí, según el relato, la Sra. Centeno ordeno: “Abrí-aquí para enterrar el oro, parece que impactó entre sus esclavos y demás presentes la actitud de ella, por lo que el lugar se siguió llamando Abriaquí como recuerdo de este suceso”.

2. Otras fuentes, afirman que los españoles al pasar por estos sitios, siguiendo la recta que de este pueblo lleva a Santafé de Antioquia, dijeron: ¿Habrá - aquí otro?. Si se deriva el nombre de esta opinión, se escribiría con H por tratarse de haber.

3. Comentan los Señores Chica y Carvajal, que desearon los

primeros habitantes cambiar el nombre del poblado por: Mallarino, Palestina, Santa Cruz de Narváez o Narvalles, pero no prevaleció sino el directamente relacionado con la Sra. María Centeno. Después de escuchar las opiniones de personas mayores al respecto se puede considerar que el nombre prevaleció por:

3.1. El impacto psicológico producido por la actitud de la

orden impartida por doña María Centeno, enterrar una fortuna. Excentricidades que realizan los personajes de

9CARDONA.op cit. págs. 65-67.


la talla de la Sra. Centeno, alguna veces dejando perplejas a las demás persona.

3.2. El poder económico que en ese momento tenía la Sra. Centeno, pues era la dueña de las minas de Buriticá, que alimentaban todo el comercio orfebre de la región de Urabá en tiempo de la Colonia, que era algo sí como ser los tesoros aborígenes que tienen el Bando de la República y la galería Cano actualmente. El monto es de millones de pesos.

3.3. El hecho en sí que es noticia, que al pasar de boca en boca se torna fabuloso y el lugar llamativo e inquietante para cuantos sean cazadores de fortunas.

3.4. La musicalidad de la voz y el juego de vocales. 3.5. El recuerdo del sitio donde se guardaron: oros, bestias,

ilusiones, fatigas y esperanzas. Lo cierto es que el nombre ha prevalecido a través del tiempo y de la historia.

En la búsqueda del origen del nombre de Abriaquí llego a decirse que una anciana de Murrí, había comentado que en lengua aborigen, Abriaquí quería decir: “pequeño valle entre montañas y agua”. No se encuentran equivalentes a estos dos términos en la lengua Catía. Según investigaciones con las Hermanas Misioneras de la Madre Laura (declarada Santa), de las cuales muchas hablan Catío, es difícil traducir textual y contextualmente del español al Catío y viceversa, porque en lengua indígena no se dan los gritos ni transposiciones y otros elementos que en la composición del español se ofrecen sin dificultad. Así pues, se respeta la versión anterior, pero aclarando, que consultada además una lista alfabética de palabras en Catío que presenta el autor Restrepo Cifuentes en “evocación histórica de Cañasgordas, se encuentran algunas palabras que pueden usarse como adverbios, peros siempre van acompañados así: de donde = samarame, en donde = sama, por aquí = namacá. Ahora bien, si pania o bania equivalen a agua y to o do a río, ni estar terminaciones ni namacá aparecen en la palabra Abriaquí.


……Cuenta la leyenda que en los primeros años del Siglo XVII, María Centeno o María Pardo ordenó a un esclavo que ocultara sus tesoros en lugares difíciles de encontrar, pero cuando pasaron cercan de uno de los afluentes del Río Herradura, las mulas cargadas de oro se enfermaron y se vieron obligados a quedarse en ese sitio. Al no encontrar seguridad para su tesoro. María Centeno le dijo a su esclavo “Abrí Abrí Abrí Abrí un hoyo aquíun hoyo aquíun hoyo aquíun hoyo aquí” y desde entonces el pueblo antioqueño de Abriaquí quedó ligado a las tradiciones legendarias de esta aguerrida minera10……

EDUCACIÓN EN ABRIAQUÍ11 Educación Primaria: según se tiene noticias desde 1874, el señor Francisco de Paula Martínez hace saber al Secretario de Gobierno del estado soberano de Antioquia, que ha abierta una escuela pública para niños en el lugar llamado Abriaquí. En 1885, doña Lucrecia Mejía se preocupa por enseñar a los niños en su propia casa en forma alternada. Al terminar la guerra civil, nombran a don Cesáreo Gómez como maestro oficial. Para 1910, la escuela funciona bajo la dirección de don Pedro Giraldo, sesión para varones, mientras que su hija Carmen Emilia Giraldo dirige la educación primaria femenina. La construcción se había efectuado en el lugar que hoy ocupa la residencia estudiantil “David Castro López”. El primer lugar para escuela de varones era una casa de tapia y teja de palo comprada al señor Pío Valderrama (abuelo de don

10Extraído el 15 de mayo de 2013 de http://catedramunicipal-maceo.blogspot.com/2012/10/maria-del-pardo-una-leyenda-muy.html 11CARDONA.op cit. págs. 118-124.


Manuel Valderrama), situada en el lugar donde hoy existe el Aula Múltiple. Primaria Rural: la primera Escuela Rural funcionó en la Vereda Corcovado en el año de 1915, dirigida por la señorita Esther Montoya. Hoy tiene uno de los mejores, sino el mejor, local para el funcionamiento. En la actualidad la directora es la señora Doris Serna C. En la Vereda la Antigua, dirige la primera escuela doña Rosa Amelia Gaviria en el año de 1915. Doña Elvira Vélez Duque, conduce la primaria de la vereda Piedras en el año 1926. En 1928 se crea la escuela Poteros y es la directora doña María Puerta. Funciona la escuela para la vereda San José pagado con fondos del Municipio en el año de 1952, se construye luego el local por intermedio de la Cooperativa de municipalidades en terrenos del señor José Ángel Puerta, la primera maestra fue la señora María Jesús Alcaraz de Higuita. Para la Vereda Timotea, se abren en 1966 las posibilidades de la educación básica primaria y es la primera maestra doña Cefora Hoyos Moreno. En 1946 se inicia la educación primaria en Santa Teresa, bajo la dirección de la señora Ana Rita Zapata de Jaramillo. En 1970, la oportunidad de escolarizar los niños es para la Vereda de las Juntas, local construido por la OPEC. Dirige Hercilia del Socorro Álvarez Giraldo como primera maestra. En el Cején funda la escuela doña María Jesús Alcaraz de H., en el año de 1971 y en 1979, el maestro Luis Armando Cardona Pérez funda la escuela de la Vereda Nancuí. Educación Media: se inicia en el Municipio en el año de 1959, teniendo como principal gestos y fundador del Colegio para señoritas al sacerdote Alfredo Pérez Borja, persona para quien no había dificultad que no pudiera vencerse, teólogo práctico, con una enorme visión futurista, de planes y proyectos definidos y acertados, en favor del progreso de los pueblos. En 1959 consigue los servicios de la señorita Rosa María Rodríguez, como maestra iniciadora de la obra, se trabaja en el local del teatro parroquial con


la aquiescencia del párroco señor Lucio María Pérez. En junio 1 se inician las labores suspendidas por la ausencia de la profesora Rora María y asume entonces doña Dolly Puerta. En 1960 las labores se inician en el local que fue luego Farmacia Santa Cruz, propiedad del señor José de Jesús Cardona Ortiz. Con 21 alumnas y dirige Concepción Caro García. En marzo se cambia de local, se va a una de las salas del puesto de Salud y el Honorable Concejo en sesión extraordinaria adopta el Colegio como Municipal, asignándole una partida y nombrándolo Nuestra Señora de los Desamparados. En abril del mismo año se va a un salón de la casa que fuera del señor Pastor García, allí concluye ese año. Al siguiente, huérfana la Institución de su fundador y del cofundador Dr. David Castro López, se organiza en una casa que fue de la parroquia bajo la dirección de Angélica Villa y toma bajo su responsabilidad la naciente Institución, el presbítero Nicolás Gaviria Pérez, quien no escatima esfuerzos a fin de organizar definitivamente la educación femenina. En diciembre 8 de 1961, por medio de la Ordenanza Número 30, crea el Colegio como Normal Superior la Milagrosa y con tal orientación, entra al electo de benefactores el insigne educador Nicolás Gaviria Echavarría. En 1962, la Secretaria de Educación nombra a la señorita Luz María Prada Camargo como directora de la Normal. El 28 abril se trasladan las estudiantes al edificio nuevo. El 13 de mayo, en solemne inauguración y bendición del plantel a cargo de su excelencia Guillermo Escobar Vélez, Obispo de Antioquia. El 28 de julio de 1962, la Secretaria de Educación por medio de la Resolución No. 98, se otorga licencia de funcionamiento a la Normal. Por esa misma época el Padre Nicolás Gaviria obsequia el Escudo y el primer Himno para el plantel, con letra de Nicolás Gaviria y música del maestro Carlos Vieco Ortiz. Para 1964, la Honorable Asamblea Departamental dispone para el Colegio el nombre de Liceo Departamental Femenino “La Milagrosa”. En 1968 tiene Ciclo Básico completo y se anexa al Liceo Colegio de Varones “Jesús María Palacio” y continúa en forma integrada, es un año de renacimiento bajo la dirección de la


señorita Margarita Guzmán Álvarez. El quinquenio que duró esta administración fue prospero, se le realizó supervisión y se aprobó su plan de estudios. En 1979, en el mes de abril se inician clases con el grupo 5º de Bachillerato (Décimo), estos jóvenes son los primeros bachilleres que promueve el Colegio el 15 de diciembre de 1980. Para el 1 de diciembre de 1983, con la Resolución No. 20827 del Ministerio de Educación Nacional (MEN) del 24 de noviembre del mismo año, viene la aprobación de los estudios del nivel Básico Secundario y Media Vocacional, modalidad académica hasta nueva visita. En 1984, en enero se efectúa una segunda reunión a fin de nombrar los Comités encargados de la Celebración de las Bodas de Plata del Establecimiento educativo. En los años siguientes la Institución Educativa ha seguido su marcha y ha promovido bachilleres que le han servido al Pueblo desde algunos cargos públicos, aunque la mayoría se dedica a las labores del campo. Actualmente, el Liceo tiene la modalidad académica. Educadores más representativos12: los educadores que han venido a trabajar al Municipio son numerosos, pero de ellos podemos citar a quienes se han destacado en su servicio, ya hablamos de personas como: Jesús María Palacio, José María García, quienes en los albores de la vida Municipal se desempeñaron como maestros.

� DON JESUS ANTONIO MUÑOZ CORREA: educador de varias generaciones de abriaquiceños, músico y poeta. Hombre sencillo de enorme fe cristiana, gran sentido de responsabilidad y ética profesional, como buen pedagogo, de conversación ágil y profunda, sin rebusque de terminología, salpicada de un fino sentido del humor.

� DOÑA ELVIRA VÉLEZ DUQUE: gran pedagoga, orientadora de varias generaciones, hábil y ávida lectora, de amplia cultura general. Dama de acendradas virtudes cívicas. Excelente declamadora, aún ya anciana, poseía una fabulosa

12ibíd. p. 124.


memoria y no desprecia momento para enseñarle a las personal algo, sobre todo a los niños.

� DON FRANCISCO RUÍZ CORREA: dirigió por varios años la

Escuela de Varones, cuando se inició el Colegio, él fue uno de los primeros en prestar sus servicios como profesor ad honorem ya que así lo hicieron todos los maestros que colaboraban con algunas materias. Don Francisco es autor de una Monografía inédita del Municipio, que ha servido como obra de consulta a muchas personas.

Merecen también mencionarse por su consagrada labor educativa trayectoria magisterial: Tarsila Salas de P., Ángela Rivera G., Margarita Gutiérrez de L., Nelly Salas de V., María del Carmen Urrego P., María Jesús Alcaraz de H., Virgelina Castrillón de S., Socorro López López, Marta Castrillón de A., Agnes Urrego G., Carmen Rosa Cardona López, Luz Marina López de M., y otras abnegadas orientadoras de la niñez y la juventud que han dado lustre al pueblo de Abriaquí. Entre los hombres tenemos, Emilio Bedoya, Ramón Alfredo Correa Cardona (q.e.p.d), Ernesto Carvajal Q., Wildiman y Emilio Moreno H., Augusto Salas Q., y aunque no es del pueblo por nacimiento, lo es por ejercicio de profesión el Diácono Conrado Chica Chica, autor en colaboración de Ernesto Carvajal de una Monografía de Abriaquí (obra inédita).


IMAGEN Nº 7: Festival de Cometas

IMAGEN Nº 8: Abriaquí quiere un parque educativo


I. INFORMACIÓN DEL MUNICIPIO

PAÍS Colombia

DEPARTAMENTO Antioquia

MUNICIPIO Abriaquí

SUBREGIÓN Occidente

NIT 890981251-1

CÓDIGO DEPARTAMENTO DANE

05

CÓDIGO MUNICIPIO DANE 004

DIRECCIÓN Cra. 11 N° 11 - 07

TELÉFONO 852 00 24

FAX 852 00 92

PÁGINA WEB http://www.abriaqui-antioquia.gov.co/

E-MAIL [email protected]


1.2 RESPONSABLES DE LA APROBACIÓN NOMBRES Y APELLIDOS DEL ALCA NOMBRES Y APELLIDOS DEL ALCALDE 2012-2015 NOMBRES Y APELLIDOS DEL CONCEJO MUNICIPAL 2012-2015

Andrés Aníbal Alcaraz Brand

LUIS ALFONSO SALAS CARDONA

Blanca Nelly Cardona Londoño


Luz Arleny López Gallego

Jorge Enrique Cruz Villa

Alba Lucía Pérez López

Jorge Mario Vanegas


FECHA DE APROBACIÓN DEL PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL

MES DIA AÑO

ACTO ADMINISTRATIVO MUNICIPAL

RESOLUCIÓN MUNICIPAL

1.3. RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ALCALDE

NOMBRES Y APELLIDOS DEL SECRETARIO DE GOBIERNO Y DE EDUCACIÓN

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ALCALDE (SA) ELECTO

NOMBRES Y APELLIDOS DE LA JUNTA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN –JUME-


María Helena Holguín

Dora Elena García Diez

Luis Carlos Zapata

LUIS ALFONSO SALAS CARDONA

POMPILIO DE JESÚS HENAO LOPERA


Participan también todos los Directivos docentes y docentes de:

� Institución Educativa la Milagrosa � Centro Educativo Rural EL CORCOVADO � Centro Educativo Rural EL CEJÉN � Centro Educativo Rural LA ANTIGUA � Centro Educativo Rural EL LLANO � Centro Educativo Rural LA NANCUÍ � Centro Educativo Rural PIEDRAS � Centro Educativo Rural POTREROS � Centro Educativo Rural SAN JOSÉ � Centro Educativo Rural SAN RUPERTO � Centro Educativo Rural SANTA TERESA � Centro Educativo Rural TIMOTEA � COREDI-IAUR

NOMBRES Y APELLIDOS DEL SECRETARIO DE EDUCACIÓN O RESPONSABLE

NOMBRES APELLIDOS DE LA JUNTA MUNICIPAL DE EDUCACI ÓN –J

Wilmar García Ríos

Walter Jaime Carvajal

Luz Margot Vargas López


1.4. ANTECEDENTES GENERALES DE LA REGIÓN

CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS: (MAPA MUNICIPIO)


COORDENADAS GEODÉSICAS MUNICIPAL:

� LATITUD

� LONGITUD

� COORDENADAS CARTOGRÁFICA MILITARES: 18NUN8025537032

� EXTENSIÓN TOTAL

� EXTENSIÓN ÁREA URBANA

� EXTENSIÓN ÁREA RURAL

� TEMPERATURA MEDIA

� DISTANCIA DE REFERENCIA: del Municipio a la Capital del

Departamento � SUBREGIÓN / PROVINCIA: Occidente

64° 40' 00" N S O E

76° 05' 00" W S O N

290 Km2

0.3 Km2

289.7 Km2

18 oC

125 Km


1.5. DIAGNOSTICO ANTERIOR DEL PEM [1]

1.5.1. ELABORACIÓN SI NO

FECHA DE APROBACIÓN DEL PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL

MES DIA AÑO ABRIL 25 2010

ACTO ADMINISTRATIVO MUNICIPAL

RESOLUCIÓN MUNICIPAL

1.5.2. ESTADO FÍSICO

[1]ANOTACIÓN: PLAN EDUCATIVO MUNICIPAL 2010. NO se encuentra Acuerdo Municipal de Aprobación en la Versión 001. [Asesor del PEM]

COMENTARIO / HALLAZGOS SI NO

EMPASTADO

CARPETAS

LIBRO

HOJAS SUELTAS

MEDIO MAGNETICO

WORD

PDF

NO APLICA


Imagen No. 9 Firma Pacto por la Calidad de la Educación

Imagen No. 10 Visita del Gobernador Celebración del Centenario [06-07-2012]


2.1. MARCO LEGAL13: Las disposiciones Legales contempladas para la elaboración del Plan Educativo Municipal –PEM–, siguen vigentes a las políticas educativas emanadas desde el Ministerio de Educación Nacional, Secretaria de Educación Departamental y otras disposiciones vigentes. Se retoma el PACTO POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN14[2], debido a su importancia y al alto impacto que tendrá en la Subregión.

13 PEM de Abriaquí (Ant), 2010. pp. 43ss. 14FAJARDO Valderrama, Sergio. (2012). Programa de Gobierno: ANTIOQUIA LA MÁS EDUCADA, 2012-2015.


2.2. PACTO POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN ENTRE LA GOBERNACIÓN DE ANTIOQUIA Y EL MUNICIPIO D E ABRIAQUÍ

MAYO 18 DE 2012

LA CALIDAD COMO APUESTA COLECTIVA Concepto de Calidad La Calidad es un propósito esencial de la Política Educativa de Antioquia, por el cual debe lograrse la igualdad real de oportunidades y el derecho a aprender, como lo enuncia nuestra Constitución Política. Esa igualdad de oportunidades no significa solo que todos los niños, niñas y jóvenes accedan a la escuela, sino que sean atendidas sus realidades personales, sociales y culturales, en un ambiente propicio para estructurarse como sujetos respetuosos de los derechos humanos, que conviven en armonía y tienen opciones para el desarrollo de sus proyectos de vida personales, sociales, académicos y productivos. Educar con calidad implica un ejercicio de corresponsabilidad que involucra a todos aquellos actores institucionales con capacidad para apoyar la misión de los establecimientos educativos, los cuales son responsables en primer término, pero no los únicos, de que los niños y niñas aprendan, se desarrollen y sean felices. La Calidad Educativa es un proceso que parte de reconocer lo bueno que se ha hecho y de plantearse metas y acciones para avanzar hacia niveles más altos de bienestar y calidad de vida de las poblaciones. Retos de calidad educativa en Antioquia la Más Educ ada

• Que los y las estudiantes accedan al servicio educativo y permanezcan en el sistema, hasta culminar la educación media.

• Que los niños y niñas tengan buenos resultados académicos en relación con los demás niños/as de Colombia y del mundo.

• Que los y las estudiantes logren construir relaciones basadas en el respeto, la cooperación y la legalidad, fundamentales para una convivencia armónica.

• Que en el ejercicio de la prestación y administración del servicio educativo se promueva la inclusión de poblaciones indígenas, afrodescendientes y con necesidades educativas especiales.

• Que rectores y directivos sean líderes de la gestión académica en sus establecimientos

• Que los maestros y maestras sean líderes del proceso de desarrollo humano e intelectual de sus estudiantes.

• Que a través de la investigación, la tecnología, la innovación y el emprendimiento los y las estudiantes desarrollen competencias esenciales para el mundo contemporáneo.

• Que una vez terminado el bachillerato, los y las estudiantes tengan mínimo una de dos opciones:


Continuación Pactos de Calidad de la Educación – ABRIAQUÍ

o Continuar el camino de la educación superior, en ofertas pertinentes

con el desarrollo productivo de la subregión. o Participar en el mundo productivo con el apoyo de instituciones de

formación para el trabajo y el desarrollo humano o de educación técnica.

EL PACTO POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Qué es un Pacto de Calidad Educativa Es una estrategia que busca

• Generar una movilización y sensibilización colectiva frente a la importancia de la calidad de la educación.

• Plasmar por escrito el compromiso de los actores educativos, políticos y sociales con el éxito de los y las estudiantes, frente a su proyecto educativo y de vida, entendiendo que la educación de calidad es un factor de desarrollo humano, productivo y social.

• Contar con una ruta clara para que cada actor comprometido desarrolle acciones precisas que eleven la calidad de la educación en un Ejercicio de Corresponsabilidad frente a la Educación como prioridad para el desarrollo en los municipios Antioqueños.

COMPROMISOS DE LAS PARTES La Gobernación de Antioquia, con el liderazgo de su GOBERNADOR, de todo el equipo de la Secretaría de Educación y con el ap oyo las demás Secretarías, se compromete a:

• Garantizar la cantidad de maestros/as que requiere el municipio para la adecuada prestación del servicio educativo durante todo el tiempo del calendario escolar, en un proceso ágil que promedie sólo los veinte días, a partir del momento en que se presente la vacancia o la incapacidad.

• Apoyar la cobertura educativa con calidad en la educación inicial • Garantizar el personal administrativo y de servicios que tengan el perfil y con

continuidad, en las instituciones educativas • Implementar procesos de capacitación, asesoría, asistencia técnica y

acompañamiento, orientados a garantizar la idoneidad de la práctica educativa del maestros/as y el directivos/as.

• Apoyar las redes de conocimiento académico con el fin de mejorar las prácticas de aula de los maestros/as, incluidos los microcentros (para los Centros Educativos Rurales).

• Implementar estrategias que promuevan el emprendimiento en los y las estudiantes.



• Promover la cultura de la legalidad, la legitimidad, la equidad y el respeto por los derechos humanos.

• Asumir la garantía de la jornada escolar de manera discrecional, ordenándola por decreto a cada establecimiento educativo

• Emprender acciones de formación de maestros en cada una de sus áreas con la didáctica específica para cada una de ellas.

• Tener en cuenta el nivel de inglés de cada maestro para iniciar su formación en idiomas.

• Desarrollar estrategias que promuevan la motivación por el estudio y el éxito académico de los y las estudiantes.

• Mejorar la conectividad y apropiación de los recursos tecnológicos que apoyan el proceso educativo.

• Apoyar la sistematización y divulgación de buenas prácticas educativas. • Incluir a los planteles y maestros/as del municipio en los Premios “Antioquia

la Más Educada”. • Aportar al mantenimiento y mejoramiento de la infraestructura física de los

establecimientos educativos. • Apoyar con la dotación requerida coherente con la propuesta educativa y el

modelo pedagógico. • Desarrollar estrategias que promuevan en los y las estudiantes, el desarrollo

del pensamiento lógico matemático y las competencias comunicativas. • Ajustar las ofertas técnicas en la educación media de acuerdo con las

potencialidades productivas y vocación económica del Municipio y de la Región.

• Desarrollar estrategias de movilización social para que los padres/madres de familia y la sociedad civil apoyen el proceso formativo de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes.

El Municipio, a través del liderazgo de su ALCALDE, de la gestión de su Secretaria(o) de Educación y con el acompañamiento de las Organizaciones Productivas, Sociales y Comunitarias, se compromete a:

• Apoyar la cobertura educativa con calidad en la educación inicial • Apoyar el ingreso y permanencia de niños, niñas, adolescentes y jóvenes en

los establecimientos educativos. • Apoyar a las Instituciones educativas para la implementación de políticas,

planes y programas educativos articulados al plan de desarrollo municipal, departamental e institucional.

• Identificar y ofrecer apoyo especial a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con discapacidad o dificultades de aprendizaje.

• Estimular la mejora en los establecimientos educativos, a partir del reconocimiento de los logros de sus directivos/as, maestros/as, estudiantes, padres/madres y otros actores involucrados.



• Establecer un vínculo permanente con las redes académicas de maestros/as, para fortalecer la formación, investigación, e innovación y el aprovechamiento de las TICS, articulado al parque educativo.

• Promover el ingreso a la educación superior en un trabajo articulado con las Instituciones de educación superior de la región.

• Ajustar el Plan Educativo Municipal (PEM) a las realidades sociales, productivas y a los retos de los establecimientos educativos.

• Garantizar el adecuado funcionamiento de las Juntas Municipales de Educación (JUME).

• Gestionar el mejoramiento de ambientes de aprendizaje con una infraestructura educativa pertinente y la dotación para la formación integral de los estudiantes, acordes con la estrategia pedagógica y el contexto.

• Complementar la estrategia de fomento de la lectura con procesos de motivación, sensibilización y talleres comunitarios, involucrando la Biblioteca Municipal, Casa de la Cultura y otros organismos competentes.

• Vinculación del sector productivo, las ONG, grupos organizados y personalidades notables, al desarrollo de las políticas y propuestas educativas en el municipio.

• Acompañamiento de la Secretaría de Educación a las diferentes organizaciones sociales, juveniles, deportivas, artísticas, culturales y ambientales para que complementen los procesos educativos adelantados en los establecimientos educativos, y apoyo a la Jornada Escolar Complementaria.

El Establecimiento Educativo, a través de su RECTOR (a), del Equipo Docente, de sus Estudiantes y Padres/Madres de familia, se c ompromete a: • Asegurar el acceso, la retención y la promoción de los y las estudiantes. • Caracterizar el Establecimiento Educativo para establecer políticas y acciones

de calidad propias que resulten coherentes y pertinentes con los principios misionales y con la población atendida.

• Impulsar y apoyar la conformación de grupos de trabajo para la puesta en marcha de un programa de calidad.

• Establecer procesos de autoevaluación que favorezcan la autorregulación institucional.

• Garantizar un uso adecuado del tiempo escolar, del calendario y jornada laboral del docente (cantidad y calidad del tiempo invertido) para desarrollar las competencias académicas esperadas.

• Desarrollar estrategias para que el ambiente escolar promueva la inclusión, la armonía, la convivencia y el trabajo cooperativo entre estudiantes y entre maestros/as.

• Mejorar la coherencia entre la propuesta curricular, el plan de estudios y el sistema de evaluación, acorde con el proyecto educativo institucional y evidenciable no solo en la planeación sino en la práctica educativa.



• Implementar estrategias encaminadas a potenciar el desarrollo de las competencias básicas (lectoescritura, matemáticas, científicas, ciudadanas y laborales).

• Preparar a los estudiantes para las pruebas SABER y Olimpiadas del Conocimiento.

• Mejorar la motivación de los estudiantes frente al estudio a través de la implementación de didácticas innovadoras, la incorporación de la investigación y las Tics al proceso educativo, teniendo en cuenta las diferencias de los y las estudiantes.

• Ofrecer a los y las estudiantes, a través de la propuesta educativa,

oportunidades para su desempeño productivo y la continuidad hacia la educación superior.

• Espacios de proyección social que vinculen y generen sentido de pertenencia de los y las estudiantes con su entorno.

• Dar un óptimo manejo –veraz, oportuno y confiable- a los sistemas de

información e indicadores educativos de calidad, cobertura y eficiencia. Para realizar el seguimiento y hacer posible el control de la comunidad sobre estos compromisos, establecemos las siguientes metas, partiendo de la línea de base de cada municipio y establecimiento educativo. • Elevar el nivel de desempeño de los planteles en las Pruebas Saber 11°. • Mejorar los promedios de las Pruebas SABER 5° y 9 °en matemática, lenguaje y

ciencias. • Disminuir los índices de deserción en 5° y 9°. • Elevar el índice de promoción de los y las estudiantes • Incrementar la cobertura en la básica secundaria y media por zonas. • Elevar el índice de ingreso de los egresados/as a la educación superior. • Incrementar los índices de lectura en los y las estudiantes. • Incrementar el tiempo efectivo de clase. • Disminuir el índice de conflictos que afectan la convivencia escolar. En constancia del Pacto de Calidad, firmamos a los 6 días del mes de Octubre de 2012.



[2]ANOTACIÓN: Documento original firmado por las partes, escaneado con el fin de divulgación, los logos aquí empleados son con fines educativos. [Asesor del PEM]


IMAGEN Nº 11: Transporte Escolar

IMAGEN Nº 12: Celebración 20 de julio


3.1.

En esta herramienta usted encuentra un directorio completo de instituciones oficiales y no oficiales de educación preescolar, básica y media del Municipio de Abriaquí (Ant). La reseña de cada institución le muestra datos como teléfonos, dirección y una ficha técnica, además hay una reseña histórica de cómo surgieron las instituciones educativas (¡una historia para conocer!). Puede hacer consultas de los establecimientos por ubicación geográfica, nombre, sector (oficial o no oficial), entre otros. También puede ver información sobre la jornada escolar, nombre completo, calendario académico, género (masculino, femenino o mixto) y tarifas, entre otras características. Los datos del sistema son tomados del Directorio Único de Establecimientos Educativos (DUE) que administran las Secretarías de Educación certificadas. PÚBLICO OBJETIVO Lectores del Plan Educativo Municipal Versión 002, la ciudadanía en general, especialmente la comunidad educativa. IMPORTANCIA Este aplicativo es parte del proyecto estratégico “Sistema de Información Nacional de la Educación Básica y Media”15. Permite que la comunidad educativa tome decisiones y haga veeduría de la información suministrada. Por ejemplo, los padres y madres interesados pueden buscar una institución educativa que brinde la formación que desean para su hijo o hija.

15Extraído el 2 de mayo de 2013 dehttp://www.mineducacion.gov.co/buscandocolegio/. Adaptación.


Datos Básicos

Código Nombre Dirección Teléfono No. Sedes

205004000138 C. E. R. NANCUI VDA. LA NANCUI 8520024 1

205004000065 C. E. R. ANTIGUA CORREG. LA ANTIGUA 313 778 70 71 1

205004000073 C. E. R. CORCOVADO VDA. CORCOVADO 313 760 53 09 1

205004000014 C. E. R. EL CEJEN VDA. EL CEJEN 314 653 10 99 1

205004000111 C. E. R. PIEDRAS VDA. PIEDRAS 314 769 78 54 1

205004000090 C. E. R. POTREROS VDA. POTREROS 852 00 46 1

405004000145 C. E. R. SAN RUPERTO VDA. SN RUPERTO 314 650 73 91 1

205004000081 C. E. R. SAN JOSE VDA. SAN JOSE 852 00 16 1

205004000120 C. E. R. SANTA TERESA VDA. SANTA TERESA 313 786 96 45 1

205004000057 C. E. R. TIMOTEA VDA. TIMOTEA 859 59 33 1

205004000154 C.E.R. EL LLANO VDA. EL LLANO LA ANTIGUA

312 297 64 07 1

105004000109 I. E. LA MILAGROSA CL 10 12 237 852 00 12 1

305004000191 COLEGIO IAUR CL 9 8 09 853 28 92 1

Directivos Docentes

NOMBRE DOCENTE INSTITUCION O

CENTRO EDUCATIVO CORREO

Rosalba Toro Agudelo CER La Timotea [email protected]

Gerardo Alcides Machado Estrada CER El Llano- La Antigua [email protected]

María Edilia Correa Hernández CER Santa Teresa [email protected]

María Teresa Carvajal Bedoya CER La Antigua [email protected]

Luz Elena Gómez Urrego CER - La Nancuí [email protected] Estela Pérez Urrego CER Piedras [email protected]

Ana María Padierna CER Potreros [email protected] Astrid Yamile Salas Urrego CER San José [email protected]

María Helena Holguín Higuita CER San Ruperto [email protected]

Beatriz Elena Vargas López CER El Cején [email protected] Ana Doris Serna Castrillón CER Corcovado [email protected]

Dora Elena García Díez I. E La Milagrosa [email protected]

DEPARTAMENTO ANTIOQUIA MUNICIPIO ABRIAQUÍ SECTOR OFICIAL

PRIVADO SECRETARIA ANTIOQUIA (05)


ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PÚBLICOS

CENTRO EDUCATIVO RURAL NANCUÍ

Información Principal

Nombre: C. E. R. NANCUI

Código: 205004000138

Dirección: VDA. LA NANCUI

Teléfono: 8520024

Departamento: ANTIOQUIA

Municipio: ABRIAQUÍ

Estado: ANTIGUO-ACTIVO

Tipo: CENTRO EDUCATIVO

Calendario: A Sector: OFICIAL

Zona EE: RURAL

Rector: LUZ ELENA GOMEZ URREGO

Información Complementaria

Género: MIXTO

Carácter: NO APLICA

Especialidad:

Niveles, Grados:

• PREESCOLAR o JARDIN II / TRANSICIÓN (0)

• BÁSICA PRIMARIA o PRIMERO o SEGUNDO o TERCERO o CUARTO o QUINTO

Etnias:


Discapacidades:

Capacidades Excepcionales:

Modelos: • NIÑOS Y JOVENES

o ESCUELA NUEVA

Idiomas:

Matricula Contratada: SI

Computadores con fines educativos: 0

• Energía eléctrica: o INFORMACIÓN NO DISPONIBLE

• Conexión Internet: o INFORMACIÓN NO DISPONIBLE

Tarifas

Concepto ALIMENTACION

Frecuencia: ANUAL

Grado Valor

JARDIN II / TRANSICIÓN (0) --- ---

PRIMERO --- ---

SEGUNDO --- ---

TERCERO --- ---

CUARTO --- ---

QUINTO --- ---

OTROS CONCEPTOS: alojamiento, matricula, pensión, transporte, otros.

Estadísticas Alumnos-2013

Jornada Alumnos

COMPLETA 10

Total: 10

COMPLETA: JARDÍN II (TRANSICIÓN) (0) / PRIMERO / SEGUNDO / TERCERO / CUARTO / QUINTO


Rendimiento Pruebas Saber - ICFES

Grado Área Resultado

3º - 5º - 9º Matemáticas, lenguaje, Ciencias

Naturales, Competencias Ciudadanas.

REVISAR RESULTADOS 2012

Reseña Histórica del C.E.R.16

¡Una historia para conocer!

El nombre del Centro Educativo Rural La Nancuí se deriva de un Cacique que se encontraba asentado en esos lugares con el nombre de Nancuí y de ahí su nombre debido a que la gran mayoría de los niños y niñas de esta zona eran incorporados al sistema laboral ya sea en la índole familiar, atendiendo las obligaciones del hogar o colaborando en las actividades agrícolas o ganaderas surgió la idea de tener una escuela, pero como no tenían todavía el apoyo de nadie entonces los padres de familia pagaban al profesor. Se improvisó en el corredor de la finca la Castrillona, siendo este el primer salón de clase y el primer maestro Luis Armando Cardona Pérez; con la gestión del profesor y la comunidad en general se inició la construcción de ésta en el lote del señor Miguel Moreno, donde la comunidad colaboró fuertemente con los convites para subir el material, ya que en ese entonces no había carretera hasta ese lugar.

Desde el 7 de noviembre de 1996 toma la dirección y llega por primera vez a la nueva escuela el Maestro Luis Alfonso Castaño construida en ese mismo año y registrada oficialmente mediante decreto Nº 0664 de 1889 ofreciendo la primaria completa con promoción flexible y registrada ante el Dane: Nº20500400138.

La escuela cuenta con un espacio físico de la siguiente manera:

� Un aula de 5 metros cuadrados de ancho y 7 mts de largo con una capacidad aproximadamente de 25 alumnos, también posee una cocina dotada de utensilios para el restaurante escolar; además tiene una pequeña alcoba 3 lavamanos y un baño para la profesora y 2 para los estudiantes; el estado de los espacios físicos descritos anteriormente en cuanto a ventilación e iluminación son buenos, ya que proporcionan suficiente ventilación e iluminación dado el tamaño de ésta.

En el año 1997 se inicia con 14 alumnos y muchas expectativas, pues había mucho por hacer; en febrero del año en curso, se inicia con reunión de padres de familia se toma la decisión de aprovechar la madera de 4 eucaliptos para el cercado de la misma para ello se pidió asesoría de la Umata de Abriaquí y Corpouraba. En el mes de Marzo se dio inicio a la nocturna donde empezaron 21 alumnos fue un poco difícil ya que salían muy tarde del trabajo unos días venían unos otro día lo hacían

16GÓMEZ Urrego, Luz Elena. (2013). Relato de La Nancuí.


otros y así transcurrió hasta el mes de octubre donde el invierno fue demasiado y no permitía que la gente llegara este fue el motivo de la terminación. El 11 de septiembre de 1998 el profesor Luis Alfonso Castaño hizo entrega de la escuela ya que fue trasladado para la Escuela Urbana Monseñor Reginaldo Velásquez del Municipio de Cañasgordas. El día 14 de septiembre llega la educadora Luz Alba Hoyos continuando con las tareas escolares con un cupo de 11 alumnos y el 30 de Noviembre se da por terminada dichas tareas escolares culminando 9 alumnos repartidos en 3 grados, de los cuales sólo se promocionó 1 niña en el grado 1º los demás quedan pendientes por no haber terminado el programa en las guías. El 18 de enero de 1999 se inició el año lectivo la educadora sólo trabajó con 2 alumnos es por ello que el día 22 de enero llega a la escuela el Jefe de Núcleo Hernando Antonio Goez Restrepo con el fin de analizar la problemática con los padres de familia; la falta de niños para cubrir la continuidad de la escuela donde se tomo la decisión de cerrar esta un tiempo mientras aumentaba el personal. El 12 de julio del año en curso se continuo con las labores escolares porque había aumentado el personal pero sólo habían 6 alumnos pues los demás habían salido de la vereda por cambio de domicilio, es de anotar que esta vereda posee una población flotante, unos días está sola y luego vienen nuevos mayordomos a ocuparla por ser pocos los dueños de las fincas, pues el Jefe de Núcleo nos dio la orden de continuar con las labores hasta nueva orden y se culminó así el año 1999 con poco personal y para el año 2000 se tiene un censo de sólo 5 alumnos.

El día 17 de enero del 2000 se hace un nuevo censo para mirar si se podía iniciar con las labores escolares pero los resultados arrojados no fueron los mejores por ello se da un plazo de 2 meses para mirar si se puede continuar o no. Y en marzo 17 del año en curso se vuelve hacer el censo para ver el personal que había y no fue la mejor es por ello que el 22 de marzo el sr Hernando Goez Restrepo jefe de Núcleo toma la determinación de cerrar la escuela hasta nueva orden. El día 12 de agosto de 2003 ingresa a la Vereda como educador Gerardo Alcides Machado Estrada y se citó a los padres de familia para constatar la cantidad de alumnos pertinentes para iniciar labores educativas, inicialmente las madres habían informado de 12 alumnos, pero se encontró que éste no ascendía sino a 7 alumnos repartidos en 3 grados primero, segundo y tercero, presentándose en el grado primero la mayoría de alumnos, en esta reunión se dijo que se quedaba en espera de la decisión que tomara el Jefe de Núcleo.

El día 21 de agosto se recibe la visita del Jefe de Núcleo y el Personero Municipal, con el fin de diagnosticar la situación de la escuela y dar un veredicto sobre si se sigue funcionando o no la escuela; estos se reunieron con los alumnos y el educador, y se llego a la solución de continuar con los 7 alumnos hasta culminar el año lectivo. El día 12 de diciembre del 2003 se da la culminación del año lectivo, dejando como resultado un aprendizaje con un poco de dificultades a causa de los inconvenientes presentados durante el año; para el año 2004 se presenta la pre matricula de 7 niños, no se conoce aun el futuro de la escuela y la población en la vereda no tiende aumentar si no al contrario disminuir.


El 19 de enero del año 2004 se dieron inicio a las clases del centro Educativo Rural la Nancuí, para lo cual se citó a todo el alumnado con la esperanza de que aumentara el personal el resultado fue el mismo de los 7 alumnos propuestos en la pre-matrícula, se espera saber qué solución o respuesta dará el jefe de núcleo respecto a la población estudiantil y el futuro de este Centro, pues se terminó el año lectivo con el mismo personal y con la esperanza de que el próximo año pueda continuar con las labores. El 25 de enero del año 2005 se dieron inicio a las clases en el Centro Educativo Rural la Nancuí, se presagia un buen trabajo, ya que se cuenta con 10 alumnos lo cual demuestra que se puede seguir adelante con el trabajo en la escuela; el 31 de enero del año en curso el personal a aumentado a 16 alumnos una cifra que no se había visto se espera que este personal esté durante todo el año. El 14 de julio se han retirado 5 alumnos y alumnas quedando un total de 11 y otras 2 familias han informado que se irán de la vereda, lo cual no depara un futuro muy promisorio para dicho Centro. El día 25 de julio en el Centro se presentó un incidente que no se había presentado antes, entre la tarde del 22 de julio y la madrugada del 23 de julio la escuela fue saqueada por personas inescrupulosas que robaron todos los implementos de la cocina, dejándola inhabilitada para continuar con el restaurante escolar, se hizo la denuncia y se informó al núcleo para que estuviesen al tanto de los hechos y se tome alguna decisión a este suceso tan lamentable. El 19 de agosto el descenso del personal ha sido eminente para el Centro Educativo y un 80% del personal se ha retirado, sólo, quedan 3 alumnos por lo tanto se informo a la administración y al núcleo para que tomen una decisión sobre el futuro de la escuela. El 2 de diciembre se culminó el año y la situación de la escuela no es muy buena ni prometedora, se culminó con 2 alumnos y para el próximo año no se provee que vaya aumentar el personal se espera una decisión por parte de la secretaría de Educación sobre si se cierra o continúa. Luego en el 2006 fue cerrado el Centro Educativo Rural la Nancuí por segunda vez esto se debe al poco personal con que cuenta éste; ya que la matrícula sólo fue de 2 alumnos. En el año 2009 se vuelve hacer de nuevo un censo y esta vez se recoge buen personal arrojando éste un total de 18 alumnos, lo cual amerita abrir de nuevo el Centro, pero se abrió como una aula del centro educativo Rural la Antigua con sede la Nancuí; allí trabajó la docente Morelia Moreno Ruiz hasta el 18 de mayo del 2010 cuando por motivos del concurso fue pedido ese Centro por la docente Luz Elena Gómez Urrego quien tomó posesión de éste el 13 de mayo del 2010 y hasta la fecha continua la misma. El Centro Educativo funciona con Preescolar y Básica Primaria de conformidad en lo dispuesto en el artículo 86 de la ley 115/94 y el decreto 1850/02, la distribución del tiempo que se requiere para realizar las actividades de trabajo académico con estudiantes, las actividades de desarrollo institucional.

En estos momentos hay un total de 12 alumnos, matriculados con una intensidad de 25 horas semanales, la jornada es de 7:00 am de la mañana a 1:00 pm de la tarde con cinco horas, clase de 60 minutos y una hora para los descansos obligatorio.


IMAGEN Nº 13: Padre de familia –reunión Consejo-

IMAGEN Nº 14: Panorámica C.E.R. Nancuí


Otros datos de interés

PREESCOLAR TOTAL TRANSICIÓN

BÁSICA PRIMARIA TOTAL PRIMARIA

∑ TOTAL EDAD

(CUMPLIDOS A LA

FECHA)

TRANSICIÓN 1 2 3 4 5

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

3 4 5 1 1 6 1 1 1 7 1 1 1 1 2 8 1 1 1 9 1 1 1 3 3

10 1 1 1 2 1 3 11 12 13 14 15

TOTAL 1 1 10 REPITENTES 1

Tabla Nº 1: Información de estudiantes MATRICULADOS BÁSICA PRIMARIA en el 2013

H: Hombre M: Mujer ∑: Sumatoria total


NIVELES

EDUCATIVOS GRADOS APROBADOS REPROBADOS DESERTORES PROMOVIDOS

CON RECUPERACIÓN

PROMOVIDOS SIN

RECUPERACIÓN

TRASLADOS TOTAL ∑

TOTAL H M H M H M H M H M

PREESCOLAR TRANSICIÓN TOTAL

BÁSICA PRIMARIA

1º 2 1 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 3 2º 1 2 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 3 3º 1 1 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 2 4º 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 5º 1 4 0 0 0 0 0 5 0 0 0 0 5

TOTAL 6 8 0 0 0 0 0 14 0 0 0 0 14

BÁSICA SECUNDARIA

6º 7º 8º 9º

TOTAL

MEDIA ACADÉMICA

10º 11º

TOTAL

Tabla Nº 2: SITUACIÓN ACADÉMICA al finalizar el año lectivo 2012 H: Hombre M: Mujer ∑: Sumatoria total


Tabla Nº 3: Educadores Oficiales DECRETO 1278/02

Oficial Diurna 2010 2011 2012

Matrícula Inicial 16 16 14 Aprobación 16 14 14 Deserción 0 0 0 Repitencia 0 2 0 Reprobación 0 0 0 Matricula Final 16 16 14

Tabla Nº4: Eficiencia Interna y Calidad sector Oficial (resumen)

SEXO

GRADO ESCALAFÓN

∑ TOTAL

1A 1B 1C 1D 2A 2B 2C 2D 3A 3B 3C 3D

HOMBRE MUJER 1 1 TOTAL 1 1


CENTRO EDUCATIVO RURAL ANTIGUA


Nombre: C. E. R. ANTIGUA

Código: 205004000065

Dirección: CORREG. LA ANTIGUA

Teléfono: 313 778 70 71






Zona EE: RURAL

Rector: CARVAJAL BEDOYA MARIA TERESA


Género: MIXTO


Especialidad:

Niveles, Grados:



Etnias:

Discapacidades:


Modelos: • ADULTOS


o CAFAM • NIÑOS Y JOVENES

o ESCUELA NUEVA

Idiomas:





Tarifas


Frecuencia: ANUAL

Grado Valor


PRIMERO --- ---

SEGUNDO --- ---

TERCERO --- ---

CUARTO --- ---

QUINTO --- ---



Jornada Alumnos

COMPLETA 17

Total: 17








Reseña Histórica del C.E.R.


Sin información

IMAGEN Nº 15: Estudiantes del C.E.R. La Antigua





∑ TOTAL EDAD

(CUMPLIDOS A LA

FECHA)


H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

3 4 5 2 2 2 6 2 2 2 7 1 1 1 1 2 2 4 8 1 1 2 1 3 4 9 1 1 1

10 1 1 2 2 11 1 1 1 12 13 1 1 1 14 15

TOTAL 2 1 3 1 2 2 3 1 1 1 5 10 17 REPITENTES




NIVELES


CON RECUPERACIÓN

PROMOVIDOS SIN

RECUPERACIÓN

TRASLADOS TOTAL ∑

TOTAL H M H M H M 4 H M H M

PREESCOLAR TRANSICIÓN 1 3 1 1 TOTAL 1 3 4 1 1 2 4 6

BÁSICA PRIMARIA

1º 2 1 1 3 3 1 4 2º 2 3 5 2 3 5 3º 2 1 1 2 2 4º 2 1 1 2 2 5º

TOTAL 4 8 2 10 1 5 8 13

BÁSICA SECUNDARIA

6º 7º 8º 9º

TOTAL

MEDIA ACADÉMICA

10º 11º

TOTAL





Matrícula Inicial 13 20 19 Aprobación 12 14 16 Deserción trasladados 1 6 3 Repitencia 0 0 0 Reprobación 0 0 0 Matricula Final 12 14 16


SEXO

GRADO ESCALAFÓN ∑ TOTAL

A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14



CENTRO EDUCATIVO RURAL CORCOVADO


Nombre: C. E. R. CORCOVADO

Código: 205004000073

Dirección: VDA. CORCOVADO

Teléfono: 313 760 53 09






Zona EE: RURAL

Rector: SERNA CASTRILLÓN ANA DORIS


Género: MIXTO


Especialidad:

Niveles, Grados:



Etnias:

Discapacidades:




o ESCUELA NUEVA

Idiomas:





Tarifas


Frecuencia: ANUAL

Grado Valor


PRIMERO --- ---

SEGUNDO --- ---

TERCERO --- ---

CUARTO --- ---

QUINTO --- ---



Jornada Alumnos

COMPLETA 14

Total: 14










El Centro Educativo Rural Corcovado tiene el nombre de la misma Vereda debido a que aproximadamente en el año de 1912 cuando los primeros colonizadores empezaron a descombrar las primeras aberturas de las tierras baldías se escuchaba en la horas de la madrugada y en los atardeceres a unas aves trinar y en su hermoso canto entonaba “el corcovado” palabra específico que dio origen al nombre a la Vereda y a una quebrada la Corcovada, nace en el cañón la Galeana, el nombre de la quebrada fue asignado por el colonizador Leuterio Vargas. La primera Escuela Rural que se creó en el Municipio de Abriaquí fue la de Corcovado, se fundó en el año de 1914 en el paraje denominado la BEDOYA al margen de la derecha del rio Herradura con el nombre de RURAL CORCOVADO; situada a unos 200 metros de la actual. La primera maestra fue la Señora Hortensia Ruiz quien laboró con 18 estudiantes en los grados primero y segundo de básica primaria, la sucedió su hija Ester Montoya Ruiz, Rosana Toro, Ester Fernández, Gabriela Arango de Zuluaga, Pastora Gutiérrez, Zoraida García García de Abriaquí, Margarita Giraldo de Santa Fe de Antioquia, Teresa Cossio Trujillo de Urrao, Eulalia Sepúlveda Urrego y Ana de Jesús Sepúlveda Urrego de Abriaquí, Amantina Olaya Ospina de Bello, María Mejía del Carmen de Bibal, Céfora Mesa y Ana María Cartagena de Manguruma Frontino; éstas maestras figuran desde su creación en el año de 1 948 cuando quedo la escuela vacante. En 1 945, año en el cual se construyó otra escuela en tapia en el paraje la ILUSIÓN, terreno donado per el Señor Pedro María Castrillón. El 13 de Abril inició la educadora María Virgelina Castrillón Quiroz, natural de la misma vereda, esta profesora trabajo hasta el 3 de agosto de 1940, cuando quedó la escuela bacante. En 1949, fue directora la Señorita Ángela Arbeláez Ávalos del municipio de Cañasgordas, la sucedió la Señorita Josefina Urrego Correa, Céfora Hoyos Moreno en 1951, Teresita Vernal Zapata esta tres últimas de Abriaquí hasta el año de 1 952, época de la violencia cuando se clausuró la Escuela. En 1955 ocupa por segunda vez la escuela la Señorita Josefina Urrego Correa hasta 1956, en 1957 la escuela se clausura, no se da razón por la cual se ha cerrado en éstas dos últimas oportunidades. Iniciando el de Enero de 1958, se construyó de nuevo la escuela prefabricada en aluminio por el Sacerdote ALFREDO PÉREZ, terreno donado per el Señor Manuel Dimas Castrillón Vargas. El 20 de Enero del mismo año, fue su directora por segunda vez, la Sra. María Virgelina Castrillón de Serna. A partir del 1° de Enero de 1960 la Escuela quedo constituida Departamental mediante la Ordenanza No 21 de 1959 (de Noviembre). La Sra. María Virgelina Castrillón de Serna laboró hasta el 9 de mayo de 1976, cuando se jubiló, recibió el Cargo la Srta. Fanny García Torres quien laboró hasta el 18 de Marzo de 1 977, en este mismo año (1977) recibió el cargo la

17SERNA Castrillón, Ana Doris. (2013). Relato del Corcovado.


Srta. Stella Correa Sepúlveda de Abriaquí, pagada por los padres de familia, quien inauguró con la comunidad la nueva construcción de la escuela por FEDERACIÓN DE CAFETEROS, gestionada por el presidente de la Acción comunal el Sr. Gabriel Antonio Serna Agudelo; ya que la anterior ere muy incómoda, en tiempo de invierno producía mucho ruido y a demás fue azotada por un vendaval. La Srta. Stella laboró hasta el 16 de Marzo de 1978. El de 1978 inició como directora la Srta. Judith Salas Cardona de Abriaquí. En este mismo año (1978) la Escuela Rural Integrada fue llevada al rango de UNITARIA, con Distrito Educativo 11, Núcleo 1104, por Decreto 3416 de Noviembre 29 de 1990, en 1991 el establecimiento funciona con 3 niveles, (1° a 5° de Básica Primaria). En mediados del mes de Enero de 1 979 el educador Augusto Salas Quiroz de Abriaquí reemplaza a la Srta. Stella Correa Sepúlveda como seccional de los grados terceo (3°) y cuarto (4°), en 1980 se consolida el grado quinto (5°) de básica primaria. El educador Augusto laboro hasta el 14 de septiembre de 1987 y continúa como directora la licenciada Judith Salas de Zuluaga. En 1987 la Escuela Unitaria pasa a un nuevo sistema: ESCUELA NUEVA CORCOVADO, mediante decreto No 1169 de 1986, ofrece la primaría completa, con promoción flexible, inscrita ante el DANE N° 20500400073. La directora la licenciada Judith Salas de Zuluaga ofreció sus labores hasta Marzo del año 2000. El 13 de Junio del 2000 se posesiona la docente Ana Doris Serna Castrillón oriunda de la misma vereda, mediante el decreto 031 de mayo 16 de 2000. El 30 mes de Octubre del mismo año se termina la remodelación de las unidades sanitarias y la construcción del restaurante Escolar, que sin terminar 3m del corredor del restaurante, este se termina con la remodelación de 28m del corredor con fondos del MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN en el año de 2003. A partir del 23 de Enero del 2003 la ESCUELA NUEVA CORCOVADO, cambia de denominación, pasa ser catalogada como CENTRO EDUCATIVO RURAL CORCOVADO por medio de la RESOLUCIÓN 008 de 23 de Enero de 2003. Su nuevo registro ante el DANE N° 20500400073, NIT: 811025602-4, CON: 00-CL15-534, FONDOS DE SERVICIOS EDUCATIVOS: 322140799. La jornada de trabajo es de 8 de la mañana a 2 de la tarde; se trabaja con 6 grados Preescolar, primero, segundo, tercero, cuarto y quinto de básica primaría.

El CENTRO EDUCATIVO se encuentra construido dentro de un lote de la finca del Señor Juan Bautista Alcaraz González, donado por el Sr. Manuel Dimas Castrillón Vargas. Datos que se encuentran en la compraventa No 11906663, ESCRITURA CUARENTA Y UNO (41), la cual notifica que se reservará el derecho a este lote, el cual fue permutado al Municipio de Abriaquí. En la personería existe otra escritura de la primera escuela que data del año 1914.


IMAGEN Nº 16: Descanso de estudiantes en C.E.R. El Corcovado





∑ TOTAL EDAD

(CUMPLIDOS A LA

FECHA)


H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

3 4 5 2 2 6 2 2 1 1 1 7 2 1 2 1 3 8 2 2 2 9 1 1 1 1 2 3

10 1 1 1 2 1 3 11 2 2 2 12 13 14 15

TOTAL 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 3 1 7 7 14 REPITENTES




NIVELES


CON RECUPERACIÓN

PROMOVIDOS SIN

RECUPERACIÓN

TRASLADOS TOTAL ∑


PREESCOLAR TRANSICIÓN 2 1 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 3 TOTAL 2 1 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 3

BÁSICA PRIMARIA

1º 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 2º 0 2 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 2 3º 2 2 0 0 0 0 1 3 0 0 0 0 4 4º 3 1 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 4 5º 5 2 0 0 0 0 0 7 0 0 0 0 7

TOTAL 10 8 0 0 0 0 1 17 0 0 0 0 18

BÁSICA SECUNDARIA

6º 7º 8º 9º

TOTAL

MEDIA ACADÉMICA

10º 11º

TOTAL







SEXO


A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14



CENTRO EDUCATIVO RURAL EL CEJÉN


Nombre: C. E. R. EL CEJEN

Código: 205004000014

Dirección: VDA. EL CEJEN

Teléfono: 314 653 10 99






Zona EE: RURAL

Rector: BEATRIZ ELENA VARGAS LOPEZ


Género: MIXTO


Especialidad:

Niveles, Grados:



Etnias:

Discapacidades:




o ESCUELA NUEVA

Idiomas:





Tarifas


Frecuencia: ANUAL

Grado Valor


PRIMERO --- ---

SEGUNDO --- ---

TERCERO --- ---

CUARTO --- ---

QUINTO --- ---



Jornada Alumnos

COMPLETA 7

Total: 7










Sin información

IMAGEN Nº 17: Salida pedagógica C.E.R. El Cején





∑ TOTAL EDAD

(CUMPLIDOS A LA FECHA)


H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

3 4 5 6 1 1 7 8 1 1 9

10 1 2 11 12 13 14 15

TOTAL 1 1 1 1 1 2 5 2 7 REPITENTES




NIVELES


CON RECUPERACIÓN

PROMOVIDOS SIN

RECUPERACIÓN

TRASLADOS TOTAL ∑


PREESCOLAR TRANSICIÓN 1 1 1 1 TOTAL 1 1

BÁSICA PRIMARIA

1º 2º 1 1 3º 2 4º 2 5º

TOTAL 6 2 6 2 8

BÁSICA SECUNDARIA

6º 7º 8º 9º

TOTAL

MEDIA ACADÉMICA

10º 11º

TOTAL





Matrícula Inicial 7 6 8 Aprobación 5 6 8 Deserción 2 Repitencia Reprobación Matricula Final 5 6 8


SEXO

GRADO ESCALAFÓN ∑

TOTAL 1A 1B 1C 1D 2A 2B 2C 2D 3A 3B 3C 3D

HOMBRE MUJER x 1 TOTAL


CENTRO EDUCATIVO RURAL PIEDRAS


Nombre: C. E. R. PIEDRAS

Código: 205004000111

Dirección: VDA. PIEDRAS

Teléfono: 314 769 78 54






Zona EE: RURAL

Rector: PEREZ URREGO ESTELLA


Género: MIXTO


Especialidad:

Niveles, Grados:



Etnias:

Discapacidades:



Modelos:

• ADULTOS o CAFAM

• NIÑOS Y JOVENES o ESCUELA NUEVA

Idiomas:





Tarifas


Frecuencia: ANUAL

Grado Valor


PRIMERO --- ---

SEGUNDO --- ---

TERCERO --- ---

CUARTO --- ---

QUINTO --- ---



Jornada Alumnos

COMPLETA 4

Total: 4










Sin información

IMAGEN Nº 18: Panorámica C.E.R. Piedras





∑ TOTAL EDAD



H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

3 4 1 1 5 1 1 6 1 1 7 1 1 8 1 1 9

10 11 12 13 1 1 14 15

TOTAL 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 6 REPITENTES




CENTRO EDUCATIVO RURAL POTREROS


Nombre: C. E. R. POTREROS

Código: 205004000090

Dirección: VDA. POTREROS

Teléfono: 852 00 46






Zona EE: RURAL

Rector: PADIERNA ANA MARIA


Género: MIXTO


Especialidad:

Niveles, Grados:



Etnias:

Discapacidades:




o ESCUELA NUEVA

Idiomas:





Tarifas


Frecuencia: ANUAL

Grado Valor


PRIMERO --- ---

SEGUNDO --- ---

TERCERO --- ---

CUARTO --- ---

QUINTO --- ---



Jornada Alumnos

COMPLETA 16

Total: 16










La Escuela fue construida en 1928 en el predio administrativo del Alcalde Francisco Urrego, en terrenos donados por el Señor Gabriel Álvarez. Inicialmente se construyó en obras de material, techo de eternit, con dos aulas, cocina, baños, una pieza para la profesora, una pieza de archivo y corredores. El actual Centro Educativo Rural Potreros ha tenido varias reformas debido a la poca firmeza del terreno. Su nombre se debe a los muchos y grandes potreros que poseen algunas fincas. Líderes destacados

Pedro Cardona: (fallecido) Gran promotor dentro de la comunidad de Potreros. Médico, líder, patriarca, consejero, digno ejemplar del trabajo dentro de la comunidad. Horacio Cruz: líder Comunal, preocupado por la situación económica de las personas a las cuales ayuda, hospitalario, padre modelo frente a la comunidad y a su numerosa familia. Heriberto Marín: Emprendedor y organizador de ayudas comunitarias como convites, trueques, mingas, cosechas, entre otros. Octavio Urrego: Gran líder comunitario, padre de familia ejemplar, esmerado por la educación de la vereda, gran colaborador por el bienestar de su comunidad. María de Jesús Cardona: Se distingue por tener en cuenta al caminante dándole hospedaje y alimento sin reparo alguno. Costumbres

La gente de la vereda Potreros son personas sociables por naturaleza, de relaciones que contribuyen con su práctica económica, política e ideológica a la organización y funcionamiento de la sociedad. La vereda cuenta con cincuenta familias, la mayoría son jóvenes en un 80%, el resto son adultos con tres o cinco hijos; tiene su lote para vivir y unos pocos son mayordomo de fincas. Cada hogar tiene su huerta casera y su forma de vivir. Se dedican mucho a la cacería y a la pesca, conserva mucho el trueque en el arreglo de viviendas y en la explotación de la arena, son muy unidos familiarmente, de creencias muy conservadoras, católicos en un 100%.

18PADIERNA, Ana María. (2013) Relato de Potreros.


El sábado es el día del mercado, consumen poca las frutas, la leche la venden ya que es el ingreso para la compra del mercado, utilizan lo necesario para el consumo. Como alimentos necesarios están: El maíz, fríjol, Mazamorra, tomate de árbol, la guayaba, legumbres, y papa. La leche como principal renglón de la economía es cancelada quincenalmente por Colanta y Agrodep, lo cual hace que el fin de semana que hay pago se activa el comercio y se incrementa el consumo del licor. Las costumbres más relevantes son:

� Asistir a la misa todos los domingos antes de hacer el mercado. � Rezar el Santo Rosario todas las noches todos los días reunidos en familia. � Divertirse todos los domingos visitando los amigos y compartir los almuerzos

campestres � En cuanto a bailes típicos tenemos la redova, la cachada, el tresillo y el

gallinazo. � Las fiestas tradicionales son: San Pedro y San Pablo el 28 y29 de Junio,

fiestas de Reyes Magos y el Retorno, los primeros días del mes de Enero; fiesta de Resurrección, el Domingo de Pascua, fiesta de la Antioqueñidad en el mes de Agosto; fiestas de la Virgen del Carmen en el mes de Julio y fiestas Navideñas y Año Nuevo.

� Cabe resaltar que dichas familias tiene gran respeto por celebrar el día de la Madre y el 31 de Diciembre con todos los familiares que vienen de otros lugares

� El principal deporte es el fútbol, se realiza campeonatos interveredales.

La Escuela Potreros inició su labor en 1928, su primera Maestra fue María Puerta con un total de 50 alumnos que sus edades oscilaban entre 8 y 12 años. Es un Centro donde han laborado 18 Educadores(as) tales como: MARÍA PUERTA, ANA SEPÚLVEDA, BLANCA MDRIGAL, LETICIA VÉLEZ, CECILIA SALAS CARDONA, ANA RITA ZAPATA DE JARAMILLO, ÁNGELA ARANGO, ELVIA GALEANO, VIRGELIA CASTRILLÓN DE S. MARIA ROSA CARDONA QUICENO, TERESA ELENA GARCIA, MARÍA DEL CARMEN URREGO, FLOR MERY QUIROZ, OVIDIO GUISAO, TERESA CARVAJAL, AMPARO ALCARAZ, MERCEDES SARRAZOLA, MARTA ALICIA CASTRILLÓN, LUCELLY ZAPATA Y ANA MARÍA PADIERNA. Cuando Leticia Vélez laboraba se presentó un problema con los padres de familia y en 1936 contrataron particular a la Señora Ana Rita Zapata de Jaramillo quien inició con 40 alumnos y la educadora anterior solo poseía 5 alumnos, luego la Secretaría de Educación nombró a la educadora particular pero fue trasladada a otro lugar Luego fueron nombrados para dicha institución a la educadora Ángela Arango, la reemplazó Elvia Galeano y María Virgelina Castrillón reemplazó a ésta. En dicho establecimiento se suspende las labores educativas en 1955 por falta de educadores; fue reabierta en 1971 dirigida por la educadora María Rosa Cardona Quiceno. Siendo los sucesores los siguientes educadores: Teresa Elena García, María del Carmen Urrego Palacio, Flor Mery Quiroz, Ovidio Guisao, María Teresa Carvajal bedoya, Amparo Alcaraz, Mercedes Sarrazola, Marta Alicia Castrillón y Ana María Padierna.


La Escuela Rural Potreros fue inscrita ante el DANE con el No. 20500400090, con una paz y salvo estadístico según decreto No. 863, inscrita ante Secretaría de Educación con el No. De Registro 110404 del 29 de Mayo de 1985.El Establecimiento no posee escritura, el Municipio posee posesión del terreno de éste establecimiento. La Escuela Rural Integrada Potreros pertenecía al Núcleo Educativo 1104 y al Distrito Educativo No. 11, luego desaparecieron los Distritos y quedó perteneciendo al Núcleo Educativo 501. En 1988 este Establecimiento fue creado como Escuela Nueva mediante el Decreto 1490 de 1990 en ese entonces existían 2 educadoras, Lucelly Zapata como Directora y Ana María Padierna como seccional, pero al quedar como escuela Nueva sobraba una educadora, trasladando a Lucelly Zapata y quedando Ana María Padierna como Directora. Está localizada en inmediaciones del sitio conocido como Potreros sector Dos, exactamente en el lugar de la carretera principal que comunica con la cabecera del Municipio de Abriaquí y Frontino, a una distancia de 9 Km. La planta física está conformada por un salón amplio en buen estado, construido en pared de material de abobe, buen piso, techo de eternit a armazón metálica, un dormitorio, cocina apta para preparar el refrigerio o almuerzo de los alumnos, una aula con material didáctico, unidad sanitaria, servicio de agua, luz, acueducto, placa polideportiva en mal estado y un lote para huerta Escolar y jardinería. El Centro Educativo funciona con los grados de Preescolar, y Básica Primaria, de conformidad con lo dispuesto en el artículo de la ley 194 de artículo 86 de La ley 115 del 94 y del artículo 18-50 del 02, la distribución del tiempo que se requiere para realizar las actividades de trabajo académico con estudiantes y las actividades de desarrollo institucional. En estos momentos hay un total de 24 alumnos matriculados, con una intensidad de 25 horas semanales, la jornada es de 8 de la mañana a 2 p.m. con cinco horas, clase de 60 minutos y una hora para los descansos obligatorios.


IMAGEN Nº 19: Panorámica C.E.R. Potreros

IMAGEN Nº 20: Patio principalC.E.R. Potreros





∑ TOTAL EDAD

(CUMPLIDOS A LA

FECHA)


H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

3 4 5 2 1 2 1 2 1 3 6 1 1 - 2 2 7 1 1 - 2 2 8 1 1 3 2 3 5 9 1 1 2 1 3 4

10 11 12 13 14 15

TOTAL 2 1 2 1 - 2 1 1 1 4 1 1 - 2 5 11 16 REPITENTES 1


H: Hombre 5 M: Mujer 11 ∑: Sumatoria total 16


NIVELES EDUCATIVOS

GRADOS APROBADOS REPROBADOS DESERTORES PROMOVIDOS CON

RECUPERACIÓN

PROMOVIDOS SIN

RECUPERACIÓN

TRASLADOS TOTAL ∑



BÁSICA PRIMARIA

1º 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 2º 1 2 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 3º 1 1 0 0 0 0 1 0 2 0 2 0 2 4º 1 2 0 0 0 0 0 0 2 0 2 0 2 5º 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL 5 11 0 0 0 0 1 0 6 2 6 2 8

BÁSICA SECUNDARIA

6º 7º 8º 9º

TOTAL

MEDIA ACADÉMICA

10º 11º

TOTAL

Tabla Nº 19: SITUACIÓN ACADÉMICA al finalizar el año lectivo 2012 H: Hombre 5 M: Mujer 11 ∑: Sumatoria total 16




Matrícula Inicial 25 15 25 Aprobación 21 15 16 Deserción 4 0 8 Repitencia 0 0 0 Reprobación 0 0 1 Matricula Final 21 15 17 Tabla Nº21: Eficiencia Interna y Calidad sector Oficial (resumen)

SEXO


A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

HOMBRE MUJER TOTAL 1 1


CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN RUPERTO


Nombre: C. E. R. RURAL SAN RUPERTO

Código: 405004000145

Dirección: VDA. SN RUPERTO

Teléfono: 314 650 73 91






Zona EE: RURAL

Rector: MARIA HELELNA HOLGUIN HIGUITA


Género: MIXTO


Especialidad:

Niveles, Grados:



Etnias:

Discapacidades:




o ESCUELA NUEVA

Idiomas:





Tarifas


Frecuencia: ANUAL

Grado Valor


PRIMERO --- ---

SEGUNDO --- ---

TERCERO --- ---

CUARTO --- ---

QUINTO --- ---



Jornada Alumnos

COMPLETA 7

Total: 7










Sin información

IMAGEN Nº 21: Proyecto de lecturaC.E.R. San Ruperto

IMAGEN Nº 22: Izada de BanderaC.E.R. San Ruperto





∑ TOTAL EDAD

(CUMPLIDOS A LA

FECHA)


H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

3 4 1 1 1 1 5 6 1 1 1 1 2 2 4 7 8 1 1 1 9 1 1 1

10 11 12 13 14 15

TOTAL 1 1 1 1 1 1 2 2 5 7 REPITENTES 1




NIVELES


CON RECUPERACIÓN

PROMOVIDOS SIN

RECUPERACIÓN

TRASLADOS TOTAL ∑


PREESCOLAR TRANSICIÓN 1 1 1 TOTAL 1 1 1

BÁSICA PRIMARIA

1º 1 1 1 2º 1 1 1 3º 1 1 1 4º 2 2 5º 2

TOTAL 1 5 1 3 4 7

BÁSICA SECUNDARIA

6º 7º 8º 9º

TOTAL

MEDIA ACADÉMICA

10º 11º

TOTAL



Tabla Nº24: Educadores Oficiales DECRETO 1278/02




SEXO

GRADO ESCALAFÓN

∑ TOTAL

1A 1B 1C 1D 2A 2B 2C 2D 3A 3B 3C 3D



CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN JOSÉ


Nombre: C. E. R. SAN JOSE

Código: 205004000081

Dirección: VDA. SAN JOSE







Zona EE: RURAL

Rector: SALAS URREGO ASTRID YAMILE (DOC.P.P.)


Género: MIXTO


Especialidad:

Niveles, Grados:



Etnias:

Discapacidades:




o ESCUELA NUEVA

Idiomas:





Tarifas


Frecuencia: ANUAL

Grado Valor


PRIMERO --- ---

SEGUNDO --- ---

TERCERO --- ---

CUARTO --- ---

QUINTO --- ---



Jornada Alumnos

COMPLETA 2

Total: 2










Sin información





∑ TOTAL EDAD

(CUMPLIDOS A LA

FECHA)


H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

3 4 5 6 7 8 9

10 1 1 1 11 1 1 1 12 13 14 15

TOTAL 2 REPITENTES




NIVELES


CON RECUPERACIÓN

PROMOVIDOS SIN

RECUPERACIÓN

TRASLADOS TOTAL ∑


PREESCOLAR TRANSICIÓN 1 1 1 TOTAL

BÁSICA PRIMARIA

1º 1 1 1 2º 3º 1 1 1 4º 1 1 1 1 2 5º 2 2 2

TOTAL

BÁSICA SECUNDARIA

6º 7º 8º 9º

TOTAL

MEDIA ACADÉMICA

10º 11º

TOTAL 3 4 7





Matrícula Inicial Aprobación Deserción Repitencia Reprobación Matricula Final

Tabla Nº 29: Eficiencia Interna y Calidad sector Oficial (resumen)

SEXO

GRADO ESCALAFÓN

∑ TOTAL

1A 1B 1C 1D 2A 2B 2C 2D 3A 3B 3C 3D



CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA TERESA


Nombre: C. E. R. SANTA TERESA

Código: 205004000120

Dirección: VDA. SANTA TERESA

Teléfono: 313 786 96 45






Zona EE: RURAL

Rector: CORREA HERNÁNDEZ MARÍA EDILIA


Género: MIXTO


Especialidad:

Niveles, Grados:



Etnias:

Discapacidades:





o ESCUELA NUEVA

Idiomas:





Tarifas


Frecuencia: ANUAL

Grado Valor


PRIMERO --- ---

SEGUNDO --- ---

TERCERO --- ---

CUARTO --- ---

QUINTO --- ---



Jornada Alumnos

COMPLETA 16

NOCTURNA 0

Total: 16










Sin información

IMAGEN Nº 23: Panorámica del C.E.R. Santa Teresa





∑ TOTAL EDAD

(CUMPLIDOS A LA

FECHA)


H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

3 4 1 1 5 4 4 6 7 1 2 3 2 4 8 1 1 9 1 1 1 1

10 11 2 2 12 1 1 1 1 2 13 1 1 14 15

TOTAL 4 1 4 1 1 2 5 1 1 2 1 2 4 11 REPITENTES 1 1 1




NIVELES


CON RECUPERACIÓN

PROMOVIDOS SIN

RECUPERACIÓN

TRASLADOS TOTAL ∑


PREESCOLAR TRANSICIÓN 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 TOTAL

BÁSICA PRIMARIA

1º 1 4 0 0 0 0 0 0 0 1 1 6 2º 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 3 3º 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 4 4º 1 3 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 5 5º 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 3

TOTAL 2 9 1 2 1 1 1 1 0 3 0 2 21

BÁSICA SECUNDARIA

6º 7º 8º 9º

TOTAL

MEDIA ACADÉMICA

10º 11º

TOTAL







SEXO


A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

HOMBRE MUJER x 1 TOTAL X 1


CENTRO EDUCATIVO RURAL TIMOTEA


Nombre: C. E. R. TIMOTEA

Código: 205004000057

Dirección: VDA. TIMOTEA







Zona EE: RURAL

Rector: TORO AGUDELO ROSALBA (DOC.P.)


Género: MIXTO


Especialidad:

Niveles, Grados:



Etnias:

Discapacidades:





o ESCUELA NUEVA

Idiomas:





Tarifas


Frecuencia: ANUAL

Grado Valor


PRIMERO --- ---

SEGUNDO --- ---

TERCERO --- ---

CUARTO --- ---

QUINTO --- ---



Jornada Alumnos

COMPLETA 36

NOCTURNA 0

Total: 36









Sin información

IMAGEN Nº 24: Formación de estudiantes C.E.R. Timotea

IMAGEN Nº 25: Panorámica C.E.R. Timotea






∑ TOTAL EDAD

(CUMPLIDOS A LA

FECHA)


H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

3 4 5 7 6 7 6 13 6 7 1 2 1 2 2 4 6 8 1 2 1 2 1 3 5 8 9 1 1 2 2

10 1 1 1 1 3 1 4 11 0 12 1 1 1 1 2 13 1 1 2 2 14 15

TOTAL 7 6 7 6 2 4 2 6 2 0 2 2 1 2 9 15 36 REPITENTES




NIVELES


CON RECUPERACIÓN

PROMOVIDOS SIN

RECUPERACIÓN

TRASLADOS TOTAL ∑


PREESCOLAR TRANSICIÓN 2 3 2 3 5 TOTAL 3 4 2 3 5

BÁSICA PRIMARIA

1º 2 6 2 2 4 8 12 2º 2 2 0 2 3º 1 1 1 1 3 1 4 4º 1 3 1 1 3 4 5º 5 4 5 4 9

TOTAL 17 22 3 2 2 17 19 36

BÁSICA SECUNDARIA

6º 7º 8º 9º

TOTAL

MEDIA ACADÉMICA

10º 11º

TOTAL







SEXO


A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14



CENTRO EDUCATIVO RURAL EL LLANO


Nombre: C.E.R. EL LLANO

Código: 205004000154

Dirección: VDA. EL LLANO LA ANTIGUA

Teléfono: 312 297 64 07






Zona EE: RURAL

Rector: MACHADO GERARDO ALCIDES


Género: MIXTO


Especialidad:

Niveles, Grados:



Etnias:

Discapacidades:




o ESCUELA NUEVA

Idiomas:





Tarifas


Frecuencia: ANUAL

Grado Valor


PRIMERO --- ---

SEGUNDO --- ---

TERCERO --- ---

CUARTO --- ---

QUINTO --- ---



Jornada Alumnos

COMPLETA 25

Total: 25










Sin información

IMAGEN Nº 26: Estudiantes C.E.R. El Llano





∑ TOTAL EDAD

(CUMPLIDOS A LA

FECHA)


H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

3 4 5 1 1 6 1 3 4 7 1 2 1 1 5 8 1 1 2 9 2 2 4

10 4 3 7 11 2 2 12 13 1 1 14 15

TOTAL 1 1 2 6 1 1 1 2 3 6 3 11 14 25 REPITENTES 4 2 6




NIVELES


CON RECUPERACIÓN

PROMOVIDOS SIN

RECUPERACIÓN

TRASLADOS TOTAL ∑



BÁSICA PRIMARIA

1º 0 0 1 3 0 0 0 0 0 0 1 3 4 2º 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 3º 2 2 0 0 0 0 4 0 0 0 2 2 4 4º 5 3 0 0 2 0 2 6 0 0 7 3 10 5º 3 1 0 0 0 0 2 2 0 0 2 2 4

TOTAL 10 7 1 3 0 0 8 9 0 0 12 11 23

BÁSICA SECUNDARIA

6º 7º 8º 9º

TOTAL

MEDIA ACADÉMICA

10º 11º

TOTAL





Matrícula Inicial 24 25 27 Aprobación 24 25 21 Deserción 1 0 2 Repitencia 2 1 4 Reprobación Matricula Final 27 25 25


SEXO

GRADO ESCALAFÓN

∑ TOTAL

1A 1B 1C 1D 2A 2B 2C 2D 3A 3B 3C 3D

HOMBRE 1 1 MUJER TOTAL 1 1


INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA MILAGROSA


Nombre: I. E. LA MILAGROSA

Código: 105004000109

Dirección: CL 10 12 237





Tipo: INSTITUCION EDUCATIVA


Zona EE: URBANA

Rector: DORA ELENA GARCIA DIEZ


Género: MIXTO

Carácter: ACADÉMICO

Especialidad: • ACADÉMICA

Niveles, Grados:



• BÁSICA SECUNDARIA o SEXTO o SEPTIMO o OCTAVO o NOVENO

• MEDIA


o DÉCIMO o ONCE

Etnias:

Discapacidades:



o EDUCACIÓN TRADICIONAL

Idiomas:





Tarifas


Frecuencia: ANUAL

Grado Valor


PRIMERO --- ---

SEGUNDO --- ---

TERCERO --- ---

CUARTO --- ---

QUINTO --- ---



Jornada Alumnos

COMPLETA 261

Total: 261








Resultado Pruebas de Estado - ICFES

Clasificación


Reseña Histórica de la I.E.19


El 12 de marzo de 1959 se inician las labores correspondientes al grado quinto de primaria en el salón del teatro parroquial, momento éste que definió el despliegue de la nueva era de formación juvenil, ya que hacia el pasado en ningún momento se había disfrutado de tal opción. El día 02 de febrero de 1960 se da comienzo a los estudios correspondientes al primer año de enseñanza secundaria para juventud femenina. La honorable corporación Edilicia municipal, por medio del acuerdo 23 de julio 10 de 1960, crea el colegio de enseñanza secundaria para señoritas con el nombre de “La Virgen de los Desamparados”, costeado con sus propios recursos. El 24 de abril de 1961, se inicia la que hoy es la planta física de la institución, en terreno comprado o donado por la parroquia a la señora Elvira Vélez Duque. La Honorable Asamblea Departamental, mediante la ordenanza 30 de diciembre 8 de 1961, concede un auxilio considerable para la prioritaria construcción; además selecciona para el plantel el nombre de “Normal Superior La milagrosa”. El 28 de abril d e1962 se trasladan las alumnas para el nuevo edificio a estrenar sus tres primeras e improvisadas aulas. El 28 de julio de 1962 es emanada de la Secretaría de educación y cultura del Departamento la Resolución No. 98, referente a la licencia de funcionamiento. El Honorable Concejo Municipal crea un colegio de enseñanza secundaria para varones, de cuya constancia existe el acuerdo No. 4 de diciembre 9 de 1962, escogiendo como nombre “Colegio Jesús María Palacio”. En 1964 y por disposición de la Duma de Antioquia, la Normal Superior La milagrosa se llamaría “Liceo Departamental Femenino La Milagrosa”. En 1968 se complementan los cuatro grupos del ciclo básico en forma integrada con el nombre de “Liceo

19GARCÍA Díez, Dora Elena.(2013). Relato de la Institución Educativa la Milagrosa.


departamental mixto La Milagrosa”. El 26 de mayo de 1972 a través de la escritura pública 163, otorgada en la Notaría Única de Frontino, trasmite la parroquia al municipio el título de dominio sobre el bien inmueble donde se halla el establecimiento educativo. El 4 de febrero de 1979 dispone adquirir con destino al Liceo La Milagrosa un laboratorio de química y física, a fin de posibilitar el funcionamiento de los grados quinto y sexto de bachillerato. El 15 de diciembre de 1980, 17 alumnos participan del primer acto de graduación, después de un período superior a los cuatro lustros de constante lucha por la educación secundaria en la municipalidad, la cual gozó de la unificación de los esfuerzos de la comunidad, parroquia, municipio, departamento e inclusive de un auxilio de la Presidencia de la República. En noviembre del año 2000 se crea el Aula de Apoyo, dada la necesidad de atender la población con barreras para el aprendizaje y la participación a solicitud del Señor Alcalde, el Director de Núcleo y el Rector de la Institución.

IMAGEN Nº 27: Panorámica aérea de la I.E. La Milagrosa





∑ TOTAL EDAD

(CUMPLIDOS A LA

FECHA)


H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

3 4 3 1 3 1 4 5 5 5 5 5 10 6 8 3 8 3 11 7 1 2 3 5 4 7 11 8 1 8 2 9 2 11 9 1 2 0 6 1 8 2 10

10 1 1 1 0 3 3 5 4 9 11 12 2 0 2 0 2 13 0 1 0 1 1 14 15

TOTAL 8 6 8 6 9 5 4 6 11 3 7 2 5 3 36 19 69 REPITENTES 1 1 1




BÁSICA SECUNDARIA TOTAL SECUNDARIA

MEDIA TOTAL MEDIA

∑ TOTAL EDAD


6 7 8 9 10 11

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

H

M

10 6 4 6 4 10 11 6 6 0 1 6 7 13 12 5 3 7 8 0 7 12 18 30 13 2 0 7 5 7 7 1 2 17 14 31 14 2 2 2 3 4 2 4 10 12 17 0 1 0 1 30 15 1 0 3 1 1 6 5 7 7 5 0 2 7 7 26 16 0 1 0 2 0 3 0 6 4 9 4 15 22 17 1 0 1 0 2 0 4 0 3 4 7 4 13 18 1 1 2 0 1 1 3 1 5 19 1 1 1 0 1 0 2 20 >20 2 0 2 0 2

TOTAL 22 15 18 17 15 18 7 20 62 70 16 12 8 16 24 28 184

REPITENCIA 4 3 1 0 8 0 0 0 8

Tabla Nº 43: Información de estudiantes MATRICULADOS BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA en el 2013



NIVELES EDUCATIVOS

GRADOS APROBADOS REPROBADOS DESERTORES PROMOVIDOS CON

RECUPERACIÓN

PROMOVIDOS SIN

RECUPERACIÓN

TRASLADOS TOTAL ∑



BÁSICA PRIMARIA

1º 5 6 0 0 0 0 1 11 0 1 5 7 13 2º 9 4 0 0 0 0 2 13 0 0 9 4 15 3º 6 1 0 0 0 0 1 7 1 1 7 2 10 4º 4 3 0 0 0 0 1 7 1 0 5 3 9 5º 7 4 0 0 0 0 1 11 0 0 7 4 12

TOTAL 31 18 0 0 0 0 6 49 2 2 33 20 59

BÁSICA SECUNDARIA

6º 6 16 1 0 1 2 16 22 0 3 8 21 45 7º 4 12 1 1 0 0 21 16 0 0 5 13 39 8º 4 16 0 1 1 0 7 20 0 0 5 17 29 9º 8 13 0 0 0 0 3 21 1 0 9 13 25

TOTAL 22 57 2 2 2 2 47 79 1 3 27 64 138

MEDIA ACADÉMICA

10º 4 13 0 0 0 1 7 17 0 0 4 14 25 11º 12 11 0 0 0 1 0 23 0 0 12 12 24

TOTAL 16 24 0 0 0 2 7 40 0 0 16 26 49






Matrícula Inicial 235 259 253 Aprobación 212 225 243 Deserción 4 6 6 Repitencia 2 20 17 Reprobación 15 17 4 Matrícula Final 231 240 238


SEXO


A B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

HOMBRE 1 1 2 MUJER 1 2 3 TOTAL 1 1 3 5

SEXO

GRADO ESCALAFÓN

∑ TOTAL

1A 1B 1C 1D 2A 2AE 2B 2C 2D 3A 3B 3C 3D

HOMBRE 1 1 MUJER 6 1 7 TOTAL 6 2 8


ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS PRIVADOS

COLEGIO IAUR


Nombre: COLEGIO IAUR

Código: 305004000191

Dirección: CL 9 8 09





Tipo: INSTITUCION EDUCATIVA

Calendario: A Sector: NO OFICIAL

Zona EE: URBANA

Rector: JHON JAIRO MONTOYA PÉREZ


Género: MIXTO


Especialidad:

Niveles, Grados:



Etnias:


Discapacidades:


Modelos:

• ADULTOS o SAT

• NIÑOS Y JOVENES o EDUCACIÓN TRADICIONAL o SAT PRESENCIAL o ESCUELA NUEVA

Idiomas:





Tarifas


Frecuencia: ANUAL

Grado Valor


PRIMERO --- ---

SEGUNDO --- ---

TERCERO --- ---

CUARTO --- ---

QUINTO --- ---



Jornada Alumnos

COMPLETA ¿?

Total: ¿?








Resultado Pruebas de Estado - ICFES

Clasificación


Reseña Histórica del Colegio


Sin información


3.2. HALLAZGOS EN LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA 2013

Para la recolección de la información se utilizaron varias estrategias como un Taller de Socialización con el Asesor, se facilitaron también cuadros para complementar la información solicitada que sea confiable y NO permita ambigüedades en su análisis y recomendaciones posteriores. Participaron una (1) Institución Educativa y diez (10) Centros Educativos Rurales Población Escolar

TOTAL POBLACIÓN

HABITANTES URBANA

HABITANTES RURAL

2690 834 1856

TABLA Nº 48: Población de Abriaquí20

TOTAL POBLACIÓN

POBLACIÓN ALFABETA

POBLACIÓN ANALFABETA

TASA ALFABETISMO

TASA DE ANALFABETISMO

2690 1938 752 72.02 27.98

TABLA Nº 49: Tasa de Alfabetismo y Analfabetismo21

SEXO ATENCIÓN PORCENTAJE

HOMBRES X

MUJERES X

MIXTO X 100%

TABLA Nº 50: Sexo población atendida

20PEM de Abriaquí (Ant), 2010. pp. 71. Censo (2005). 21Ibíd.


RESULTADOS CENSO GENERAL 2005

Necesidades Básicas Insatisfechas - NBI, por total, cabecera y resto, según municipio y nacional a diciembre 31 de 2008.

COLOMBIA

Código Departamento

Nombre Departamento

Código Municipio

Nombre Municipio

Personas en NBI

Cabecera Resto Total

Prop (%) cve (%) Prop (%) cve (%) Prop (%) cve (%)

05 ANTIOQUIA 004 ABRIAQUI 11.52 - 35.90 - 28.54 -

TABLA Nº 51: Resultado Censo General 200522

22 Extraído el 24 de mayo de 2013 de http://www.dane.gov.co/censo/.../NBI_total_cab_resto_mpio_nal_31dic08.xls


Inventario y Dotación 2012

DOTACIÓN 2012 Nombre SILLAS

UNIVERSITARIAS PUPITRES

BIPERSONALES MESAS

TRAPEZOIDALES ESCRITORIOS

DOCENTES SILLAS

DOCENTES MESAS

PREESCOLAR I. E. LA MILAGROSA 344 0 5 19 21 28

C. E. R. NANCUI 10 0 6 0 0 0 C. E. R. ANTIGUA 0 0 17 1 1 1

C. E. R. CORCOVADO 16 0 8 1 0 0 C. E. R. EL CEJEN

8 0 4 1 1 mal estado 0 C. E. R. PIEDRAS s.a. s.a. s.a. s.a. s.a. s.a.

C. E. R. POTREROS 24 0 12 1 1 3 C. E. R. SAN RUPERTO 12 0 8 1 1 0

C. E. R. SAN JOSE 6 0 4 1 1 0 C. E. R. SANTA TERESA 0 0 8 1 1 0

C. E. R. TIMOTEA 31 30 1 1 0 C.E.R. EL LLANO 24 0 6 1 1 0

Tabla Nº 52: Dotación inmobiliaria 2012

s.a.: Sin análisis (NO se presentaron informes)


INVENTARIO 2012 Nombre ESTANTES BIBLIOTECA ARCHIVADORES COMPUTADORES IMPRESORAS ESCANER VIDEO

BEAM CAMARA

FOTOGRAFICA PC P TB

I. E. LA MILAGROSA

8 1 16 21 10 0 4 1 1 1

C. E. R. NANCUI 0 0 0 5 mal estado

0 0 0 0 0 0

C. E. R. ANTIGUA

2 1 0 5 5 0 1 1 1 0

C. E. R. CORCOVADO

0 1 1 en mal estado 1 mal estado

05 0 1mala 0 0 0

C. E. R. EL CEJEN

s.a. s.a. s.a. s.a. s.a. s.a. s.a. s.a. s.a. s.a.

C. E. R. PIEDRAS

s.a. s.a. s.a. s.a. s.a. s.a. s.a. s.a. s.a. s.a.

C. E. R. POTREROS

2 0 1 malo 1 malo 5 0 1 malo 0 0 1 mala

C. E. R. SAN RUPERTO

0 1 0 1 0 0 1 0 0 0

C. E. R. SAN JOSE

1 0 1 0 0 0 0

C. E. R. SANTA TERESA

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

C. E. R. TIMOTEA

1 1 1 7 15 0 1 0 0 0

C.E.R. EL LLANO

2 1 1 5 1

TABLA Nº 53: Inventario 2012

CONVENCIONES: PC: Computador con CPU P: Portátil TB: Tablet s.a.: Sin análisis (NO se presentaron informes)


INVENTARIO 2012 Nombre TELEFONO INTERNET TV VHS DVD GRABADORA FILMADORA

I. E. LA MILAGROSA 2 1 2 0 1 2 1 C. E. R. NANCUI 0 0 0 0 0 0 0

C. E. R. ANTIGUA 0 0 17 1 1 1 C. E. R. CORCOVADO 1 SI 1 1 0 0 0

C. E. R. EL CEJEN

8 No hay 4 1 1 en mal estado

No hay 0

C. E. R. PIEDRAS s.a. s.a. s.a. s.a. s.a. s.a. s.a. C. E. R. POTREROS 1 SI 1 malo 1 malo 0 1 O

C. E. R. SAN RUPERTO

0 0 1 1 0 1 0

C. E. R. SAN JOSE 0 0 1 1 0 1 0 C. E. R. SANTA

TERESA

1 1 0 0 0 0 0

C. E. R. TIMOTEA 1 1 1 1 0 1 0 C.E.R. EL LLANO 1 1 1 1

TABLA Nº 54: Inventario 2012 (Continuación)

s.a.: Sin análisis (NO se presentaron informes)


Necesidades Educativas Especiales

Nombre de la I.E. o C.E.R. NEE DIAGNOSTICADOS NEE PRESUNTIVOS PROBLEMAS

VISUALES DALTONISMO TOTAL

H M H M H M H M H M La Milagrosa 4 1 9 5 2 0 0 0 15 6 Corcovado 1 1

Nancuí 1 1 Potreros 1 1

San Ruperto 1 1 Santa Teresa 1 1

TOTALES 4 1 10 6 3 2 0 0 17 9 TABLA Nº 55: Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales y otros

NEE: Necesidades educativas especiales (déficit de atención, hiperactividad, entre otros)


3.3. DECONSTRUCCIÓN DEL PEM

NOTA ACLARATORIA: Aquí en este ítem se va analizar los avances que se han tenido frente a la elaboración del Primer Plan Educativo Municipal 2008-201223, los logros alcanzados, por alcanzar y tal vez implementar un PLAN DE MEJORAMIENTO que se debe ir cumpliendo con los Indicadores respectivos.

Nombre del Proyecto Hallazgos Observaciones Cátedra Municipal

Sin iniciar Ludoteca Municipal En funcionamiento

Unidad de Atención Integral –UAI– En funcionamiento esporádico Orientación Vocacional y Orientación Profesional

(Proyecto de Vida) En funcionamiento desde el aula de

apoyo Deporte y tiempo libre escolar En funcionamiento

Talleres de Formación Continua Sin iniciar Educación para Adultos Sin iniciar

Apoyo de la Secretaria de Salud en: � Atención Visual � Atención Odontológica � Atención Psicológica

Sin apoyo departamental

23PEM de Abriaquí (Ant), 2010.


Programa CONOZCA SU HIJO (A)24

Sin iniciar, pero existen otras políticas nacionales como: PRIMERA INFANCIA

OTROS No considerados aquí 24Adaptación al Programa CONOZCA A SU HIJO del Ministerio de Educación de Chile. Extraído el 22 de febrero de 2010 http://600.mineduc.cl/informacion/info.../parv_prnv.php


3.3.1. CICLO DE MEJORAMIENTO CONTINUO

pppp

HHHH

V

AAAA

Indicadores Auditorias Revisiones de entes externos (Aseducas S.A.)

Registros Planes y programas continuos acordes a las necesidades municipales

Capacitación presencial y virtual a los actores del PEM Planeación estratégica Documentación

Mejoramiento continúo: Correctivas Preventivas Mejoras


3.4. DEFINICIÓN DE PEI Y MODELO PEDAGÓGICO

Para poder hacer un acercamiento al Proyecto Educativo Institucional –PEI- de la Institución Educativa del Municipio y los Centros Educativos Rurales, se aplicó una prueba con el fin de identificar cual es el MODELO – ENFOQUE PEDAGÓGICO, que caracteriza las prácticas educativas de los docentes, observadas y orientadas por los Directivos docentes o docentes del Municipio.

El PEI25 es el proyecto educativo que elabora cada institución educativa antes de entrar en funcionamiento y debe ser concertado con la comunidad educativa: estudiantes, docentes, directivos y padres de familia. Este proyecto es el derrotero de la institución durante su existencia, aunque es susceptible de ser modificado cuando la comunidad educativa lo requiera. "El Proyecto Educativo Institucional debe responder a situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable". (Art.73. Ley115/94). El PEI fue contemplado en la Ley General de Educación de 1994, en su artículo 73. "Con el fin de lograr la formación integral del educando, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos" (Art.73. Ley115/94). Por Ley, toda institución educativa debe registrar su PEI, y las modificaciones que le haga, en la secretaría de educación de su municipio o departamento con el ánimo, de que ésta, pueda hacerle seguimiento (Decreto 180/97). 25Extraído el 22 de febrero de 2010 de http://www.mineducacion.gov.co


Los establecimientos educativos que no cumplan con este requisito serán sancionados con la suspensión de la licencia, si ya están en funcionamiento, o con la negación de la misma, si son nuevos (Decreto 1860/94).En el Proyecto Educativo pueden participar, según lo establece el Decreto 1860 de 1994, el Consejo Directivo, Consejo académico, Consejo de Estudiantes y Consejo de Padres de Familia. El concepto de modelo Según Flórez Ochoa26un modelo es la imagen o representación del conjunto de relaciones que definen un fenómeno, con miras a su mejor entendimiento. De acuerdo con esta definición puede inferirse que un modelo es una aproximación teórica útil en la descripción y comprensión de aspectos interrelacionados de un fenómeno en particular. En esta conceptualización de modelo es necesario establecer que el análisis del fenómeno en estudio no es únicamente un proceso analítico en el cual el todo es examinado en sus partes, sino también como un proceso de integración de relaciones. De Zubiría27 considera que en la comprensión de un modelo es importante reconocer las huellas o rastros que permiten reconstruir aspectos de la vida humana y que sirven de base para la reflexión y la investigación. En este sentido, un modelo constituye un planteamiento integral e integrador acerca de determinado fenómeno, y desde el punto de vista teórico-práctico es ofrecer un marco de referencia para entender implicaciones, alcances, limitaciones y debilidades paradigmáticas que se dan para explicarlo. En las ciencias sociales los modelos macros y micros intentan describir y entender los fenómenos sociales dados en s u estructura, funcionamiento y desarrollo histórico. Concepto de modelo pedagógico Siendo la educación un fenómeno social, los modelos pedagógicos constituyen modelos propios de la pedagogía, reconocida no sólo como un saber sino también que puede ser objeto de crítica

26FLÓREZ OCHOA, Rafael. Hacia una pedagogía del conocimiento. Santafé de Bogotá: McGraw-Hill, 1994. p. 60. 27DE ZUBIRIA, Julián. Tratado de Pedagogía Conceptual: Los modelos pedagógicos. Santafé de Bogotá: Fundación Merani. Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Merino, 1994. p. 8


conceptual y de revisión de los fundamentos sobre los cuales se haya construido ..."28. Según De Zubiría29, El cuaderno de un niño, los textos que usamos, un tablero con anotaciones, la forma de disponer el salón o simplemente el mapa o el recurso didáctico utilizado, nos dicen mucho más de los enfoques pedagógicos de lo que aparentemente podría pensarse. Son en realidad la huella inocultable de nuestra concepción pedagógica. Se entiende, que en la anterior idea las prácticas cotidianas del aula de clase son las manifestaciones materiales de un modelo pedagógico que de manera implícita se encuentra en las acciones didácticas de los maestros. Es decir, que el docente posee un discurso teórico-implícito que da soporte a sus prácticas de enseñanza. Flórez30 afirma que los modelos pedagógicos representan formas particulares de interrelación entre los parámetros pedagógicos. El sentido de parámetros pedagógicos es, en el concepto, de este autor el trasfondo de explicaciones acerca de una concepción del ser humano específica y de una idea claramente determinada de la sociedad. De igual manera, Flórez31 enfatiza la necesidad de análisis rigurosos con métodos sistemáticos en el estudio de los modelos pedagógicos. Este autor reitera que los modelos pedagógicos en sí mismos son un objeto interesante de estudio histórico para los científicos sociales, por un lado para las historias de las ideologías en alguna época de formación social en particular, y por otro lado, para la antropología estructural, que quizás hallaría detrás del modelo empírico de las relaciones pedagógicas alguna organización lógica subyacente e invariante32. Bajo el mismo criterio este autor resalta que los modelos pedagógicos en general responden al menos a las siguientes cinco preguntas:

� El ideal de la persona bien educada que se pretende formar.

28GALLEGO-BADILLO, Rómulo. Saber pedagógico. Santafé de Bogotá: Mesa Redonda Magisterio, 1990. p. 11. 29DE ZUBIRIA, Julián. Tratado de Pedagogía Conceptual: Los modelos pedagógicos. Santafé de Bogotá: Fundación Merani. Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Merino, 1994. p. 8. 30FLÓREZ OCHOA, Rafael. Hacia una pedagogía del conocimiento. Santafé de Bogotá: McGraw-Hill, 1994. p. 60. 31Ibíd., p. 160. 32 Ibíd., p. 162.


� A través de qué o con qué estrategias metodológicas. � Con qué contenidos y experiencias educativas concretas. � A qué ritmos o niveles debe llevarse el proceso formativo. � Quién dirige el proceso formativo y en quién se centra el

mismo.

Los anteriores aspectos se consideran invariantes para el análisis de los modelos pedagógicos. Sin embargo, las variantes de estas invariantes se presentan en la propuesta característica de cada enfoque pedagógico. Vale la pena aclarar que el término, modelo pedagógico, ha sido utilizado indistintamente como sinónimo de tendencias pedagógicas, escuelas pedagógicas y enfoques pedagógicos. Batista y Flórez33 consideran que los parámetros que se interrelacionan para el análisis de un modelo pedagógico deben ser: las metas educativas, los contenidos de enseñanza, el estilo de relación entre profesor-alumno, los métodos de enseñanza, los conceptos básicos de desarrollo y el tipo de institución educativa. Según Canfux34un modelo pedagógico expresa aquellas concepciones y acciones, más o menos sistematizadas que constituyen distintas alternativas de organización del proceso de enseñanza para hacerlo más efectivo. En esta definición aparece un elemento nuevo en conceptualización de modelo pedagógico: la efectividad de los procesos de enseñanza. Esta efectividad se refiere al logro de los fines educativos que una sociedad predetermina para transmitir los valores de su cultura y para formar el ideal de persona bien educada, que se pretende formar como prototipo de hombre o mujer en un determinado contexto histórico, social y cultural. El concepto de tipo de sujeto que se pretende educar, según Zuluaga35apunta a señalar con qué concepción de hombre se trabaja, qué papel es asignado a la escuela en la "formación del hombre", cómo se le piensa en relación con el trabajo, la sociedad, la cultura y el saber.

33BATISTA, Enrique, FLÓREZ, Rafael. El pensamiento pedagógico de los maestros. Medellín: Universidad de Antioquia, 1983. p. 12. 34 CANFUX, Verónica. Tendencias pedagógicas contemporáneas. Ibagué: Corporación Universitaria de Ibagué, 1996. p.15. 35ZULUAGA, Olga Lucía. Pedagogía e historia. Bogotá: Ediciones Fondo Nacional por Colombia, 1987. p. 238.


3.4.1. HALLAZGOS EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DE ABRIAQUÍ [3]

Se aplicó una encuesta36 de tipo Cuantitativa Descriptiva, con el fin de saber la posición epistemológica y comprensión del concepto de Modelo Pedagógico & Enfoque Pedagógico, los resultados obtenidos NO necesariamente dan cuenta de lo planteado en los diferentes Proyectos Educativos Institucionales, por el contrario invita a los maestros y directivos hacer una reflexión profunda en su praxis en el día a día en la escuela.

[3] ANOTACIÓN: La prueba que se aplicó, permitió identificar cual es el MODELO & ENFOQUE PEDAGÓGICO, que caracteriza las prácticas educativas de los docentes de los diferentes Establecimientos Educativos del Municipio de Abriaquí (Ant). [Asesor del PEM]

36GÓMEZ Bedoya, Juan Diego. (2012). Detección de Modelos Pedagógicos & Enfoque Pedagógico en el aula. Investigación e innovación Aseducas S.A.

TRADICIONALISTA

CONDUCTISTA

DESARROLLISTA

SOCIAL


0

5

10

15

20

25

30

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

14

2223

28

MODELO PEDAGOGICO C.E.R. NANCUÍ

TRADICIONALISTA

CONDUCTISTA

DESARROLLISTA

SOCIAL


0

5

10

15

20

25

30

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

14

22

25

27

MODELO PEDAGOGICO C.E.R. LA ANTIGUA

TRADICIONALISTA

CONDUCTISTA

DESARROLLISTA

SOCIAL


0

5

10

15

20

25

30

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

16

25

11

27

MODELO PEDAGOGICO C.E.R. EL CORCOVADO

TRADICIONALISTA

CONDUCTISTA

SOCIAL

DESARROLLISTA


0

5

10

15

20

25

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

19

2322

25

MODELO PEDAGOGICO C.E.R. EL CEJEN

TRADICIONALISTA

CONDUCTISTA

DESARROLLISTA

SOCIAL


18

19

20

21

22

23

24

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

21

20

24 24

MODELO PEDAGOGICO C.E.R. PIEDRAS

TRADICIONALISTA

DESARROLLISTA

SOCIAL

CONDUCTISTA


0

5

10

15

20

25

30

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

16

25

16

27

MODELO PEDAGOGICO C.E.R. POTREROS

TRADICIONALISTA

CONDUCTISTA

DESARROLLISTA

SOCIAL


0

5

10

15

20

25

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

17

20

18

24

M.P. C.E.R. SAN RUPERTO

TRADICIONALISTA

CONDUCTISTA

DESARROLLISTA

SOCIAL


18

19

20

21

22

23

24

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

21

20

24 24

MODELO PEDAGOGICO C.E.R SAN JOSÉ

TRADICIONALISTA

CONDUCTISTA

DESARROLLISTA

SOCIAL


0

5

10

15

20

25

30

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

21

26

2928

M.P. C.E.R SANTA TERESA

TRADICIONALISTA

CONDUCTISTA

SOCIAL

DESARROLLISTA


0

5

10

15

20

25

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

16

23

11

16

MODELO PEDAGOGICO C.E.R. TIMOTEA

TRADICIONALISTA

CONDUCTISTA

DESARROLLISTA

SOCIAL


20,5

21

21,5

22

22,5

23

23,5

24

24,5

25

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

22

23

25 25

MODELO PEDAGOGICO C.E.R EL LLANO

TRADICIONALISTA

CONDUCTISTA

DESARROLLISTA

SOCIAL


0

5

10

15

20

25

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

19

25

1920

MODELO PEDAGOGICO I.E. LA MILAGROSA

TRADICIONALISTA

DESARROLLISTA

SOCIAL

CONDUCTISTA


INSTITUTO ARQUIDIOCESANO Y RURAL IAUR


3.4.2. IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO PEDAGOGICO A NIVEL MUNICIPAL[4]

[4] ANOTACIÓN: tabuladas cada una de las encuestas, se arrojaron unas tendencias aún así NO existe un modelo bueno o malo, por el contrario es el apoyo o inclinación que tiene el docente o los docentes en su que hacer pedagógico, se debe fortalecer dicho Modelo y Enfoque para mejorar su PEI, a la vez de tener elementos en la evaluación. [Asesor del PEM].

0

5

10

15

20

25

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

18

2321

25

SUMATORIA DE I.E. Y C.E.R. DE ABRIAQUÍ (ANT)

TRADICIONALISTA

CONDUCTISTA

DESARROLLISTA

SOCIAL


3.5. RESULTADOS PRUEBAS ESTATALES PRUEBAS SABER GRADO 3º - 5º - 9º


NO SE REGISTRAN MÁS RESULTADOS


ANALISIS DE LOS RESULTADOS

En el Centro Educativo Rural la Nancuí se aplicaron las pruebas saber 2012 en los grados 3° las áreas de matemáticas y lenguaje y para los grados 5° las áreas matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y competencias ciudadanas, los resultados que arrojaron las pruebas fueron : Para los grados 3° se obtuvo un puntaje en las áreas de matemáticas y lenguaje de avanzado el 100% para lo cual me sorprendió los resultados ya que había un niño que sabía que era lo que estaba haciendo pero a la niña no se le podía apostar un peso porque realmente no interpretaba ni sabia resolver de la mejor manera los problemas. Los resultados del grado 5° fueron satisfactorios en las áreas de matemáticas y lenguaje de lo que deduzco que realmente los 3 que presentaron las pruebas eran los mejores de ese grado ya que los 2 que quedaron sin presentar eran alumnos muy regulares por lo tanto me favoreció. Pero los resultados de las pruebas de ciencias naturales y competencias ciudadanas no fueron muy satisfactorios ya que en ciencias fue de 100% mínimo y competencias ciudadanas fueron 50% avanzado y 50% mínimo; pienso que se debe a que a estas 2 áreas se les dedica menor tiempo que a matemáticas y lenguaje; también otro aspecto a analizar es que en ciencias se da mucho experimento que no se puede realizar por la falta de materiales; pues la idea es buscar estrategias que nos ayuden a solucionar estas falencias para que en las pruebas de octubre de 2013 los resultados sean mejores.



En los resultados de las PRUEBAS SABER 2012 del tercer grado en el área de lenguaje la presentó un (1) estudiante, me sorprendió el excelente resultado porque le dificulta la lectura y tiene problema de dislexia, es un orgullo para el CENTRO y mi comunidad. Los otros dos estudiantes presentaron las Pruebas en el área de matemáticas. En el área de lenguaje presentaron la prueba cuatro (4) estudiantes, dos respondieron al “pinochazo” es decir respuesta al azar y los demás estaban cansados, caminan dos horas, y otros colaboran en los quehaceres de su hogar. El desempeño en matemáticas el CER desmejoró, presentaron las pruebas tres estudiantes, un alumno se atemorizó, los demás estaban agotados. Para el área de ciencias naturales mejoró un poco, al igual que en competencias ciudadana donde un estudiante no se interesó y respondió rápido, los estudiantes que presentaron estas áreas son los mejores en comprensión lectora. Otra de las causas que infiere en algunos estudiantes son los problemas familiares.



En el año 2012 se realizaron las pruebas saber en el Centro Educativo Rural El Cején, en el grado 3° en las áreas de Lenguaje y Matemáticas, a los estudiantes Jaider Hidalgo Garcés de 9 años y Héctor Bernal de 9 años; estos niños caminan una hora para llegar a la escuela. Jaider vive en la zona rural y Héctor vive en la zona Urbana, éste es un niño que tiene acceso a Internet y más herramientas tecnológicas mientras que Jaider no. Los resultados de la pruebas fueron 100% satisfactorios. Yo como Docente esperaba un poco más de los niños, ya que coincidió con que le tocara Matemáticas al niño que tenía más capacidades en esa área y Lenguaje al que poseía mejores capacidades también en esa área. Pienso que esto se debe a que los estudiantes no están enseñados a este tipo de pruebas. Esta experiencia me sirve para poner a los estudiantes a practicar un poco más en esto.


Centro Educativo Rural PIEDRAS




Conocidos los resultados de las pruebas saber del 2012, en el que se aprecian resultados mínimos en el área de ciencias naturales y superiores en competencia ciudadana me atrevo a decir que estos resultados no ameritan al C.E.R Santa Teresa, pues la alumna que presentó la prueba ingresó a éste C.E.R en el mes de agosto y era proveniente del C.E.R San Lázaro del Municipio de Frontino (Ant).



Es muy cuestionante los resultados que se obtuvieron ya que el trabajo académico no tuvo ninguna variación, puede haber sido que los alumnos se confundieron en el manejo de la hoja de respuestas.



AREA AÑO GRADO 3° PORCENTAJE

(%) GRADO 5° PORCENTAJE

(%) Lenguaje 2012 Insuficiente 100 Satisfactorio 100

2009 Mínimo 100 Matemáticas 2012 Mínimo 100 Insuficiente 100

2009 Satisfactorio 50 Avanzado 50

C. Naturales 2012 Mínimo 100 2009 Mínimo 50

Satisfactorio 50 C.

Ciudadanas 2012 Mínimo 50

Avanzado 50

La pruebas SABER 2012, en el CER El Llano – La Antigua, del Municipio de Abriaquí, contaron con la participación de 4 estudiantes en el grado 3° y 4 estudiantes en el grado 5°; dichos estudiantes presentaron las pruebas en la sede principal del centro educativo, cumpliendo con los horarios establecidos. Los estudiantes de grado 3°, poseen diversas características; una de sus estudiantes ha sido repitente de grados 1°, 2°, por lo cual su edad aunque no es considerada extra edad, es muy avanzada para el grado que cursa (13 años), los demás estudiantes presentan un ritmo de aprendizaje lento, encontrándose en el momento de presentar las pruebas culminando las guías de estudio del grado segundo. En el grado 5°, sus estudiantes presentaban igual ritmo de aprendizaje lento, donde aun 2 de ellos se encuentran terminando sus guías de grado 5°. Es de destacar que los resultados obtenidos en el área de matemáticas, dejan mucho que desear ya que en esta área se realizo el mayor énfasis durante el año 2012.


INSTITUTO ARQUIDIOCESANO Y RURAL IAUR



3.5.2. PRUEBAS SABER 11º HISTÓRICOS ICFES

CLASIFICACIÓN DE PLANTELES

Datos de la institución

Nombre Oficial LICEO DEPARTAMENTAL MIXTO LA MILAGROSA

Código 031971 Calendario A

Departamento ANTIOQUIA Municipio ABRIAQUI

Periodo Química Física Biología Filosofía Matemática Lenguaje Ciencias Sociales Inglés Categoría Evaluados % de Evaluados Naturaleza Jornada

2012 6 7 6 6 6 6 6 6 MEDIO 23 ( 95.83 %) OFICIAL COMPLETA U ORDINARIA

2011 ** 6 7 6 6 6 6 7 6 MEDIO 14 ( 100 %) OFICIAL COMPLETA U ORDINARIA

2010 * 6 6 6 8 5 6 7 5 BAJO 12 ( 100 %) OFICIAL COMPLETA

TABLA Nº 54: Resultados Pruebas Icfes Saber 11º


Datos de la institución

Nombre Oficial INSTITUTO ARQUIDIOCESANO Y RURAL IAUR

Código 141119 Calendario A

Departamento ANTIOQUIA Municipio ABRIAQUI

Periodo Química Física Biología Filosofía Matemática Lenguaje Ciencias Sociales Inglés Categoría Evaluados % de Evaluados Naturaleza Jornada

2012 4 5 4 6 5 5 6 5 INFERIOR 35 ( 100 %) NO OFICIAL COMPLETA U ORDINARIA

2011 ** 6 6 6 7 6 6 8 5 BAJO 10 ( 90.91 %) NO OFICIAL COMPLETA U ORDINARIA

2010 * 6 6 6 7 6 6 8 5 BAJO 37 ( 100 %) NO OFICIAL COMPLETA

TABLA Nº 53: Resultados Pruebas Icfes Saber 11º


IMAGEN Nº 28: Ermita de Santa Rosalía

IMAGEN Nº 29: Honores al Pabellón Nacional Policía Nacional -20 de julio-


5.1. PROGRAMA DE GOBIERNO 2012-2015

Aquí se hace una descripción del Plan de Gobierno presentado por el Alcalde electo para el periodo 2012-2015, este ítem tiene que estar constantemente revisado y ajustado a las necesidades del Municipio37.

5.1.1. Presentación El Plan de Desarrollo Municipal se elabora en cumplimiento de la Ley 152 de 1994, Ley Orgánica del Plan de Desarrollo, que fija los procedimientos y mecanismos para su elaboración, aprobación, ejecución, seguimiento, evaluación y control. Así mismo, se tuvo en cuenta los siguientes objetivos, según Planeación Nacional:

� Lograr el desarrollo humano, económico y la competitividad del municipio.

� Propiciar el desarrollo permanente del municipio, utilizando adecuadamente sus potencialidades.

� Mejorar la calidad de vida y el acceso a oportunidades de todos los habitantes del municipio en igualdad de

� condiciones. � Superar los desequilibrios sociales existentes. � Ordenar el uso de los recursos y garantizar la sustentabilidad del medio ambiente.

� Aprovechar al máximo los recursos disponibles. � Asegurar eficiencia, transparencia y equidad en la asignación

de recursos, mediante proyectos de inversión. � Democratizar la administración pública con la participación de

la comunidad en todas las etapas de la gestión. � Orientar la gestión del mandatario y de su equipo de gobierno, así como del sector privado

El Plan de Desarrollo “Abriaquí 100 años. Recuperación para el desarrollo” constituye la carta de navegación estratégica para el Municipio de Abriaquí – Antioquia, durante el período 2012-2015 en cumplimiento del mandato legal y constitucional. 37Salas Cardona, Luis Alfonso, et al.(2012).Plan de Desarrollo “Abriaquí 100 años. Recuperación para el Desarrollo.


Si bien, este plan toma como base y guarda coherencia con Programa de Gobierno presentado por el Alcalde actual, se reafirma como un ejercicio de reconocimiento de derechos y como un compromiso colectivo, el cual se ha enriquecido y complementado con los aportes de las comunidades de las distintas veredas y barrios del Municipio, quienes han participado de manera activa, consciente y entusiasta. Es la carta de navegación concertada para orientar el destino del municipio hacia mejores condiciones de vida para sus habitantes, hacia la consolidación de su modelo de desarrollo sustentable tomando como base un territorio ordenado en el que se haga un uso eficiente y eficaz de sus recursos. En síntesis, el objetivo esencial del Plan es encaminar el desarrollo social, económico, cultural, tecnológico, ambiental y político- administrativo del municipio, con un alto sentido de equidad y sin ningún tipo de discriminación. Esperamos que con este Plan de Desarrollo y con la participación de todos y todas, podamos construir un municipio socialmente más equitativo y solidario, económicamente más productivo y competitivo, ambientalmente más ordenado y sostenible, con una administración municipal más eficiente; condiciones estas, que nos permitan consolidar un futuro de progreso para nosotros y las generaciones venideras. El momento por el que atraviesa nuestro municipio es clave para la construcción de su futuro. Queremos afrontar el reto a través de este Plan de Desarrollo y pondremos todo el empeño, voluntad y capacidad de trabajo para cumplirlo, en pos de contribuir a forjar desde ya el municipio que queremos.


5.2. MARCO ESTRATÉGICO

5.2.1. LINEA ESTRATEGICA 1. Abriaquí avanza hacia un DESARROLLO SOCIAL incluyente,

respetuoso y duradero

5.2.1.1. Educación 5.2.1.2. Informe de matrícula En la siguiente tabla se ilustra con datos de 2012, la situación de acceso a la educación en el municipio de Abriaquí.

Institución/CER Hombres Mujeres Total Institución Educativa la Milagrosa

114 134 248

CER Corcovado 11 11 22 CER El Cején 7 1 8 CER San Ruperto 2 4 6 CER San José 3 4 7 CER Potreros 10 10 20 CER Piedras 3 1 4 CER La Antigua 10 9 19 CER La Nancuí 6 6 12 CER Santa Teresa 4 14 18 CER El Llano 12 12 24 CER La Timotea 15 15 30 SAT Total 197 221 418

La población estudiantil del municipio es el 21% de la población total. Muchos de los niños logran acceder a su derecho a la educación, gracias a los programas enfocados a garantizar transporte, restaurante y concientización de los padres y la comunidad educativa.


5.2.1.3. COMPONENTE EDUCACIÓN 5.2.1.3.1. Objetivo específico Consolidar un sistema educativo con enfoque social, territorial y poblacional que promueva el desarrollo humano sustentable de la comunidad de Abriaquí. 5.3. PROGRAMA: CALIDAD Y COBERTURA EDUCATIVA 5.3.1 Proyecto Apoyo académico

Metas Año de

ejecución Indicadores Medios de verificación

1 2 3 4 Brindar apoyo para el fortalecimiento académico de la Institución Educativa la Milagrosa y los CER, y el SAT.

X x x x Instituciones educativas fortalecidas

Informes institucionales, Pruebas ICFES.

Reactivar la JUME X X X X JUME reactivada Actas de operatividad Ajustar Plan Educativo Municipal

X X X X Plan Educativo Municipal Ajustado

PEM

Realizar foros educativos x x x x Foro realizado Actas, registros. 5.3.2 Proyecto Infraestructura en educación

Metas Año de


1 2 3 4 Dotar con herramientas y material didáctico, pedagógico y bibliográfico a la Institución Educativa La Milagrosa y los CER

x X Número de herramientas y materiales en la institución educativa y CER.

Inventarios

Ampliación y mejoramiento de la infraestructura física de los CER y

X X X Número de CER ampliados y mejorados

Planta física de los CER


la I.E La Milagrosa. Construcción de C.E.R X X Número de C.E.R

construidos Instalaciones Física

Reubicación de C.E.R. X X Número de C.E.R reubicados

Instalaciones físicas

Construcción, adecuación y mejoramiento de los restaurantes escolares de los CE.R y la I.E La Milagrosa.

X X X Número de C.E.R. reubicados I.E La Milagrosa mejorada

Instalaciones físicas

5.3.3. Proyecto Profesionalización y educación en competencias

Metas Año de


1 2 3 4 Realización de 3 capacitaciones a docentes y directivos.

x X x 3 capacitaciones realizadas

Registros de asistencia, informes

Realización de un convenio para el desarrollo de programas técnicos o tecnológicos.

X Un Convenio firmado Documento de convenio

5.3.4 Proyecto Implementación de mecanismos facilitadores del proceso educativo

Metas Año de


1 2 3 4

Garantizar y mejorar el servicio de transporte escolar.

x x X x Número de estudiantes que tienen servicio de transporte

Contrato, protocolos.

Apoyo a los CER, La I.E La Milagrosa y el S.A.T. con el pago de los servicios públicos.

x x X x CER con servicios públicos I.E La Milagrosa S.A.T.

Facturas, informes

Dotación de restaurantes escolares en los C.E.R. y la I.E La Milagrosa

x x X x Número de restaurantes escolares dotados

Registros de minutas.

Ampliación de cobertura de beneficiarios en los C.E.R y la I.E

X X Ampliar en un 20% la cobertura

Número de niños


La Milagrosa beneficiarios 5.3.5 Proyecto Cobertura en educación

Metas Año de


1 2 3 4

Implementar estrategias para mantener y ampliar la cobertura educativa

x x x x 100% cobertura en educación

Registros de matrícula y el SIMAT

5.4. PROGRAMA: PERTINENCIA 5.4.1. Proyecto Desarrollo científico, tecnológico e investigativo

Metas Año de


1 2 3 4 Implementar y desarrollar las Tics en La Institución Educativa La Milagrosa y los CER.

x x X Número de C.E.R. con acceso a internet

Equipos y dotación

5.4.2 Proyecto Competencias laborales y articulación de la educación media técnica

Metas Año de


1 2 3 4 Articulación de programas técnicos con educación media a través de convenios

x Un programa Técnico en la educación media

Documentos de convenio, informes.

5.4.3 Proyecto Formación Estratégica para el Desarrollo Humano

Metas Año de

ejecución Indicadores Medios de verificación 1 2 3 4

Fomento de la investigación formativa.

x x x No de investigadores en formación y tipo de

Informes, reportes,


investigación. testimonios Inducción de habilidades fundamentales para la indagación científica y el pensamiento matemático.

x x Tipo y número de capacitaciones.

Informes, listados, certificaciones.

Fomento del desarrollo de talentos. x x Tipo y grado de implementación de propuesta para la formación de talentos

Informes, listados, certificaciones.

5.4.4 Proyecto Redes Municipales para el fomento de la lectura, la Información, la cultura y el acceso al conocimiento

Metas Año de


1 2 3 4 Adecuación de ambientes formativos, educativos, culturales y lectura para el encuentro, la creatividad y la ciudadanía.

x x x x Fomentar la lectura, convivencia y cultura ciudadana

Informes, fotografías.

Fortalecimiento de la formación en las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. TIC

x x x x Número y tipo de tecnologías. Grado de apropiación.

Informes, reportes

Dotación de instrumentos y uniformes para la banda músico-marcial de la I.E. La Milagrosa

Dotación de banda músico-marcial

Dotación

Desarrollo de la creatividad en lo educativo, recreativo y cultural y educación bilingüe nivel introductorio.

x x x x Tipo y grado de propuestas implementadas

Informes, reportes, testimonios.


5.5. PLAN PLURIANUAL DE INVERSIÓN

5.5.1. LINEA ESTRATÉGICA: DESARROLLO SOCIAL AÑO 2012

Componente EDUCACIÓN Programa Fuentes de financiación

Recursos propios

SGP FOSYGA ETESA Regalías Cofinanciación Crédito Total

Calidad y cobertura educativa

104.961 104.961

Pertinencia educativa

14.000 14.000

Total 118.961 118.961



Recursos propios



108.109 108.109


14.420 14.420

Total 122.529 122.529



Recursos propios



111.352 111.352


14.852 14.852

Total 126.204 126.204




Recursos propios



114.692 114.692


15.297 15.297

Total 129.989 129.989

5.5.5. Plan plurianual de inversión

(Miles de pesos) Período 2012 – 2015

POR COMPONENTE 2012 2013 2014 2015 Salud 642.136 661.399 681.237 701.672 Educación 118.961 122.529 126.204 129.989 Bienestar social

150.050 154.551 159.184 163.117

Recreación y deporte

40.081 41.283 42.220 43.963

Cultura 47.193 48.608 50.065 51.566 Agropecuario 297.000 308.610 454.478 341.541 Productividad y competitividad

16.000 16.973 17.482 18.005

Minería 15.000 15.450 15.913 16.390 Turismo 30.000 30.900 31.317 32.256 Infraestructura física

200.000 453.618 412.816 219.198

Ordenamiento territorial

200.000

Medio ambiente

199.837 203.132 716.525 220.020

Gobernabilidad y participación democrática

29.397 31.262 32.198 33.163

Modernización administrativa

35.000 36.050 37.131 38.244

Total 1.821.255 2.124.365 2.776.770 2.209.124 TOTAL PLAN DE DESARROLLO 8.931.514


IMAGEN Nº 30: Hidroeléctrica la Vuelta

IMAGEN Nº 31: Panorámica Municipal


6.1. DISTRIBUCIÓN PRESUPUESTAL38 [5]

38Extraído el 26 de marzo de 2013 de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles319998_archivo_pdf_resolucion_2767.pdf.


AMPLACIÓN DE DINEROS GIRADOS

[5] ANOTACIÓN: Los dineros aquí asignados son de autonomía del establecimiento educativo de la localidad, pero serán aprobados por el Consejo Directivo para su ejecución. [Asesor del PEM].


IMAGEN Nº 32: Adecuación baterías sanitarias

RECOMENDACIONES


7. RECOMENDACIONES

El Municipio de Abriaquí (Ant) se encuentra a la vanguardia en todo el territorio nacional en la elaboración e implementación de su Plan Educativo Municipal, aún así es importante tener las siguientes recomendaciones: 1. El Plan Educativo Municipal versión 002 debe ser divulgado

a todos los estamentos Municipales, especialmente a estudiantes, padres de familia y comunidad en general, con un lenguaje sencillo y fácil de entender.

2. Los hallazgos encontrados en el Modelo pedagógico debe ser una reflexión profunda para la Institución Educativa y los diferentes Centros Educativos Rurales, para hacer una actualización de su Proyecto Educativo Institucional y que refleje el quehacer cotidiano en el establecimiento educativo.

3. Al firmar el Pacto de Calidad, debe haber una voluntad por cada uno de los actores en el ámbito educativo, pero un alto compromiso de tipo político por parte de los líderes y lideresas del Municipio.

4. El Municipio en su Centenario debe construir su Cátedra

Municipal, para rescatar cada uno de sus valores y que se inculque una verdadera importancia y significado de su Municipio en la Subregión, el Departamento y el País.

5. Para las nuevas administraciones, así sean de partidos o

corrientes diferentes deben continuar fortaleciendo el PEM, pero que la JUME participe y no quede su revisión en momentos esporádicos o por obligatoriedad desde la Ley; sino en una revisión constante y que sean el referente en la Subregión del Departamento.

6. Al realizar los Foros Educativos (mínimo una vez al año), tener

como apoyo el PEM actual y que se sistematice cada uno de los aportes obtenidos para su mejoramiento continuo.


7. Presentar el PEM versión 002 a la Secretaria de Educación Departamental para su revisión y asesoría, y a las ONG´S para conseguir recursos en dotación e infraestructura educativa.

8. Publicar el PEM versión 002 en la página web del Municipio y en

sitios de fácil acceso, con el fin de que hayan aportes, sugerencias y modificaciones a que de lugar.

9. Al entregar este PEM versión 002 no se ha definido en el

Departamento si se le asigna la construcción del Parque Educativo, pero debe ser una motivación para la administración actual mejorarlo y dejarle a las futuras generaciones orientaciones básicas para la construcción de este espacio que será de toda la comunidad de Abriaquí.

10. En las pruebas estatales Saber, debe haber un alto compromiso

por parte de los directivos docentes en implementar planes de mejoramiento y hacer revisiones anuales para tener indicadores de impacto y se vea reflejado en los educandos.

11. Capacitar a los maestros en elaboración de Pruebas tipo Icfes

Saber, solución de conflictos en el aula, orientación profesional, mallas curriculares y otros temas de interés. Para poder decir que los educandos de Abriaquí reciben una educación de Calidad total.

12. Elaborar un inventario municipal actualizado, donde los

elementos que no funcionen sean devueltos a las instancias superiores, reparación de enseres o consecución de los mismos sea pertinente y que los maestros y maestras los utilicen adecuadamente involucrando también estudiantes.

13. Solicitar a la Secretaria de Salud acompañamiento permanente

haciendo diferentes campañas, para tener estudiantes sanos o con detección temprana a enfermedades o patologías que pueden ser curadas. A otras Secretarias u Oficinas Departamentales acompañamiento en cada una de las políticas determinadas por el Municipio y que beneficien a la población estudiantil.


BIBLIOGRAFIA

CONPES 162 de 2013. Presidencia de la República.

CONSTITUCIÓN POLITICA NACIONAL DE COLOMBIA (1991).

GÓMEZ, Juan Diego. (2009). Procedimiento para elaborar el Plan

Educativo Municipal. Medellín. Octubre 4 Periódico El Colombiano.

----------------------- (2009). Formulación e Implementación del

Plan Educativo Municipal PEM.

----------------------- (2009). Alcances del PEM y datos estadísticos

en Colombia. Documento inédito sin publicar.

Congreso de Colombia Ley 1151 de 2007 Plan Nacional de

Desarrollo.

Congreso de Colombia Ley 60 de 1993

Congreso de Colombia Ley 115 de 1994

Congreso de Colombia Ley 715 de 2001.

PLANES DE DESARROLLO:

Plan Decenal de Educación 2006-2016. Ministerio de Educación

Nacional. Documento PDF:

(http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/channel.html). Fecha

de acceso: 02-22-10


Ordenanza del Plan Desarrollo del Departamento Antioquia 2012-

2015. “Antioquia la más educada”.

Plan de Desarrollo Municipal de Abriaquí (Ant). 2012-2015.

“Abriaquí 100 años. Recuperación para el Desarrollo”.


ÍNDICE DE TABLAS

No. de TABLA TÍTULO PÁGINA TABLA Nº1 Información de estudiantes MATRICULADOS BÁSICA PRIMARIA en el 2013 59 TABLA Nº2 SITUACIÓN ACADÉMICA al finalizar el año lectivo 2012 60 TABLA Nº3 Educadores Oficiales DECRETO 1278/02 61 TABLA Nº4 Eficiencia Interna y Calidad sector Oficial (resumen) 61 TABLA Nº5 Información de estudiantes MATRICULADOS BÁSICA PRIMARIA en el 2013 65 TABLA Nº6 SITUACIÓN ACADÉMICA al finalizar el año lectivo 2012 66 TABLA Nº7 Educadores Oficiales DECRETO 2277/79 67 TABLA Nº8 Eficiencia Interna y Calidad sector Oficial (resumen) 67 TABLA Nº9 Información de estudiantes MATRICULADOS BÁSICA PRIMARIA en el 2013 73 TABLA Nº10 SITUACIÓN ACADÉMICA al finalizar el año lectivo 2012 74 TABLA Nº11 Educadores Oficiales DECRETO 2277/79 75 TABLA Nº12 Eficiencia Interna y Calidad sector Oficial (resumen) 75 TABLA Nº13 Información de estudiantes MATRICULADOS BÁSICA PRIMARIA en el 2013 79 TABLA Nº14 SITUACIÓN ACADÉMICA al finalizar el año lectivo 2012 80 TABLA Nº15 Educadores Oficiales DECRETO 1278/02 81 TABLA Nº16 Eficiencia Interna y Calidad sector Oficial (resumen) 81 TABLA Nº17 Información de estudiantes MATRICULADOS BÁSICA PRIMARIA en el 2013 85 TABLA Nº18 Información de estudiantes MATRICULADOS BÁSICA PRIMARIA en el 2013 92 TABLA Nº19 SITUACIÓN ACADÉMICA al finalizar el año lectivo 2012 93 TABLA Nº20 Educadores Oficiales DECRETO 2277/79 94 TABLA Nº21 Eficiencia Interna y Calidad sector Oficial (resumen) 94 TABLA Nº22 Información de estudiantes MATRICULADOS BÁSICA PRIMARIA en el 2013 98 TABLA Nº23 SITUACIÓN ACADÉMICA al finalizar el año lectivo 2012 99 TABLA Nº24 Educadores Oficiales DECRETO 1278/02 100 TABLA Nº25 Eficiencia Interna y Calidad sector Oficial (resumen) 100 TABLA Nº26 Información de estudiantes MATRICULADOS BÁSICA PRIMARIA en el 2013 104 TABLA Nº27 SITUACIÓN ACADÉMICA al finalizar el año lectivo 2012 105 TABLA Nº28 Educadores Oficiales DECRETO 1278/02 106 TABLA Nº29 Eficiencia Interna y Calidad sector Oficial (resumen) 106 TABLA Nº30 Información de estudiantes MATRICULADOS BÁSICA PRIMARIA en el 2013 110 TABLA Nº31 SITUACIÓN ACADÉMICA al finalizar el año lectivo 2012 111 TABLA Nº32 Educadores Oficiales DECRETO 2277/79 112 TABLA Nº33 Eficiencia Interna y Calidad sector Oficial (resumen) 112 TABLA Nº34 Información de estudiantes MATRICULADOS BÁSICA PRIMARIA en el 2013 116 TABLA Nº35 SITUACIÓN ACADÉMICA al finalizar el año lectivo 2012 117 TABLA Nº36 Educadores Oficiales DECRETO 2277/79 118


PÁGINA

TABLA Nº37 Eficiencia Interna y Calidad sector Oficial (resumen) 118 TABLA Nº38 Información de estudiantes MATRICULADOS BÁSICA PRIMARIA en el 2013 122 TABLA Nº39 SITUACIÓN ACADÉMICA al finalizar el año lectivo 2012 123 TABLA Nº40 Educadores Oficiales DECRETO 1278/02 124 TABLA Nº41 Eficiencia Interna y Calidad sector Oficial (resumen) 124 TABLA Nº42 Información de estudiantes MATRICULADOS BÁSICA PRIMARIA en el 2013 129 TABLA Nº43 Información de estudiantes MATRICULADOS BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA

en el 2013 130

TABLA Nº44 SITUACIÓN ACADÉMICA al finalizar el año lectivo 2012 131 TABLA Nº45 Educadores Oficiales DECRETO 1278/02 132 TABLA Nº46 Educadores Oficiales DECRETO 2277/79 132 TABLA Nº47 Eficiencia Interna y Calidad sector Oficial (resumen) 132 TABLA Nº48 Población de Abriaquí 136 TABLA Nº49 Tasa de Alfabetismo y Analfabetismo 136 TABLA Nº50 Sexo población atendida 136 TABLA Nº51 Resultado Censo General 2005 137 TABLA Nº52 Dotación inmobiliaria 2012 138 TABLA Nº53 Inventario 2012 139 TABLA Nº54 Dotación 2012 (CONTINUACIÓN) 140 TABLA Nº55 Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales y otros 141


ÍNDICE DE IMÁGENES No. de Imagen DESCRIPCIÓN / TÍTULO PÁGINA Imagen No. 1 Panorámica Municipal 3 Imagen No. 2 Mural Información Municipal 4 Imagen No. 3 Mapa Subregión Occidente de

Antioquia 10

Imagen No. 4 Parque principal 1922 16 Imagen No. 5 Parque principal 2012 16 Imagen No. 6 División política del Municipio 1970 22 Imagen No. 7 Festival de Cometas 30 Imagen No. 8 Abriaquí quiere un parque educativo 30 Imagen No. 9 Firma Pacto por la Calidad de la

Educación 38

Imagen No. 10 Visita del Gobernador Celebración del Centenario [06-07-2012]

38

Imagen No. 11 Transporte Escolar 50 Imagen No. 12 Celebración 20 de julio 50 Imagen No. 13 Padre de familia –reunión Consejo- 58 Imagen No. 14 Panorámica C.E.R. Nancuí 58 Imagen No. 15 Estudiantes del C.E.R. la Antigua 64 Imagen No. 16 Descanso de estudiantes en C.E.R. El

Corcovado 72

Imagen No. 17 Salida pedagógica C.E.R. El Cején 78 Imagen No. 18 Panorámica C.E.R. Piedras 84 Imagen No. 19 Panorámica C.E.R. Potreros 91 Imagen No. 20 Patio principal C.E.R. Potreros 91 Imagen No. 21 Proyecto de lectura C.E.R. San Ruperto 97 Imagen No. 22 Izada de Bandera C.E.R. San Ruperto 97 Imagen No. 23 Panorámica del C.E.R. Santa Teresa 109 Imagen No. 24 Formación de estudiantes C.E.R.

Timotea 115

Imagen No. 25 Panorámica C.E.R. Timotea 115 Imagen No. 26 Estudiantes C.E.R. El Llano 121 Imagen No. 27 Panorámica aérea de la I.E. La

Milagrosa 128

Imagen No. 28 Ermita de Santa Rosalía 204 Imagen No. 29 Honores al Pabellón Nacional Policía

Nacional -20 de julio- 204

Imagen No. 30 Hidroeléctrica la Vuelta 214 Imagen No. 31 Panorámica Municipal 214 Imagen No. 32 Adecuación baterías sanitarias 217


CONTRATO DE ASESORÍA, CONSULTORÍA Y REELABORACIÓN DEL

PLAN EDUCATIVO DE ABRIAQUÍ

CONTRATO Nº 033- SGSA-CD-PSP DE 22 DE MARZO DE 2013

El Plan Educativo Municipal de Abriaquí (Ant),se termino de escribir el 31 de mayo de 2013

Derechos Reservados® Copyright©

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Education

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