1. QUE ES LA PEDAGOGIA FAMILIAR

Las ciencias de la educación consideran el “hecho educacional” como resultado y tienen un carácter “explicativo”. La Pedagogía se ocupa del “acto educativo” como proceso de intervención y posee un carácter “normativo”. El objeto de la Pedagogía es el educar.

CARACTERES DE LA EDUCACION FAMILIAR

Los aspectos propios de la educación familiar son:

Es fundamental: La educación familiar marca al individuo para toda la vida, confiriéndole una impronta (estructura mental y maduración afectiva) que condiciona todo su futuro desarrollo humano y cultural, y determina en el individuo los procesos de su constitución personal (personagénesis) y de su adaptación a la sociedad (socialización).Los adolescentes que consiguen una mayor adaptación escolar son aquellos en cuyas familias existe una mayor cohesión, libre comunicación y expresión, y conflictos escasos y pequeños.

ES INFORMAL, GLOBAL: La familia es una institución educativa, pero cuyos miembros no han recibido una preparación específica para esta función, por lo que esta acción educativa puede ser problemática y del tipo de interacción que en ella se establece.

ES PERENTORIA E INEVITABLE: Una de las funciones esenciales de la familia es la educación religiosa, de los sentimientos, sexual y de los hábitos.

ES SOBERANA: Es reconocido a los padres el derecho de decidir lo que iba a ser de sus hijos (religión, estilo de educación, elección de los ambientes en que crece el niño, escala de valores, etc.) y ni siquiera el Estado goza de ese privilegio.

ES PERMANENTE: En la familia todos los miembros aprenden de todos, cada día; a menos que uno se niegue, la familia resulta escuela de autoperfeccionamiento.

ESTA SOCIOLÓGICAMENTE CONDICIONADA: La educación depende de lo que es la familia y la sociedad.

TIENE CARÁCTER MORAL: La educación familiar toca el fondo de la persona, no sólo en sus aspectos psicológicos, sino también humanos. El individuo accede a los máximos niveles de la dignidad humana.

EXIGE REALISMO Y SENTIDO COMÚN: De los padres depende el éxito de la vida futura de sus hijos, por lo que deben acogerse a las sabias normas de la “pedagogía perenne”, como pueden ser las posturas termino medio, un prudente realismo y normas al estilo “estira y afloja”.

TIENE AMBITOS PROPIOS: Lo que caracteriza a la familia es el ser un grupo de intimidad, en el que las relaciones son de persona a persona. En la familia es donde se experimenta esa “dulzura incomparable de vivir con aquellos a quienes se ama, y de amar a aquellos con quienes se convive”.

CONTENIDOS Y TAREAS DE LA PEDAGOGÍA FAMILIAR

Los destinatarios de la pedagogía familiar son:

1

1. Los padres y todas aquellas personas implicados en la educación familiar (hermanos, abuelos, etc.).

2. Los orientadores familiares.Los contenidos de la Pedagogía familiar son:

1. Las bases de la educación familiar.2. Metodología de la educación familiar.3. Ambitos de la educación de los hijos.

2. DESARROLLO COGNOSCITIVO Y LENGUAJE

Desarrollo se refiere a una serie de cambios que ocurren entre la concepción y la muerte de los seres humanos. Esto no aplica a todos los cambios, sino a los que aparecen de manera ordenada y permanecen por un periodo razonablemente largo.

El desarrollo humano se divide en desarrollo físico, personal, social y cognoscitivo.

La maduración comprende los cambios que ocurren de manera natural y espontánea y que están programados genéticamente. Otros cambios son producidos por el aprendizaje que ocurre cuando los individuos se relacionan con su ambiente y constituyen una parte importante del desarrollo social de cada persona.

PRINCIPIOS GENERALES DEL DESARROLLO

1. La gente se desarrolla a ritmos diferentes.2. El desarrollo es relativamente ordenado.3. El desarrollo tiene lugar en forma gradual.

EL CEREBRO Y EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

La corteza cerebral tiene 3 funciones importantes: recibe impulsos de los órganos sensoriales (p. ej. Visuales o auditivas), controla el movimiento voluntario y forma asociaciones.

Para el procesamiento del lenguaje intervienen varias áreas de la corteza. La corteza auditiva primaria (escucha), la corteza motora (que da respuesta mediante movimientos controlados), el área de Broca (se ocupa de la construcción de una forma gramaticalmente correcta de expresar una idea) y el área de Wernicke (es necesaria para asocial el significado con ciertas palabras.

Para el desarrollo cognoscitivo se da la laterización o especialización de los dos hemisferios. El hemisferio izquierdo del cerebro es el factor principal en el procesamiento del lenguaje, mientras que el derecho controla la mayor parte de la información espacial-visual y las emociones.

TEORÍA DE PIAGET DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO

Piaget identificó cuatro factores que influencian el desarrollo: La maduración biológica, actividad, experiencias sociales y equilibrio; los cuales interactúan para influir en los cambios de pensamiento.

La maduración es una de las influencias más importantes en la forma en que entendemos el mundo. La exhibición de los cambios biológicos que desde la concepción están programados genéticamente.

2

La actividad: Con la maduración física aumenta la capacidad de actuar y aprender sobre el ambiente. Conforme exploramos, probamos, observamos y organizamos la información modificamos nuestros procesos de pensamiento.

La transmisión social es el aprendizaje de los demás; sin ella tendríamos que reinventar los conocimientos que ya posee nuestra cultura.

TENDENCIAS BÁSICAS DEL PENSAMIENTO

Todas las especies heredan dos tendencias básicas: La organización y la Adaptación.

Organización es la combinación, ordenamiento, recombinación y reacomodo de conductas y pensamientos en sistemas coherentes. Los esquemas son bloques básicos de construcción del pensamiento. En la medida en que se organizan los procesos de pensamiento y se desarrollan nuevos esquemas, la conducta se hace más compleja y se adapta mejor al ambiente.

Adaptación, aquí participan dos procesos básicos: la asimilación y la acomodación.

La asimilación utiliza los esquemas que posee para das sentido a los acontecimientos del mundo. Ajusta la nueva información a los esquemas ya existentes.

La acomodación ocurre cuando se deben cambiar los esquemas que se poseen para responder a una nueva situación. Esto ocurre cuando no es posible ajustar los datos a ninguno de los esquemas.

Para adaptarse a ambientes de complejidad creciente la gente utiliza los esquemas que posee, siempre que funcionen (asimilación) y modifica y aumenta sus esquemas cuando se requiere uno nuevo (acomodación).

Equilibrio: Los cambios en el pensamiento tienen lugar mediante el proceso de equilibrio: la búsqueda de balance. Hay equilibrio si al aplicar un esquema en particular a un acontecimiento o a una situación el esquema funciona; pero si el esquema no produce un resultado satisfactorio, entonces hay un desequilibrio y nos sentimos incómodos. La incomodidad nos motiva a buscar una solución mediante nuestros esquemas y acomodamos el pensamiento siempre que los intentos desafortunados de asimilación produzcan un desequilibrio.

3