PEDAGOGIA CRÍTICA

La pedagogía critica revolucionaria, se inscribe en una lectura renovadora

y creativa del marxismo, al aportar una visión novedosa de la realidad

basada en el marxismo y sus categorías de análisis, sobre la vida social.

Con esta pedagogía estamos en realidad ante un proceso de producción

de conocimiento nuevo.

Y su interés de renovar el discurso y abordar el análisis de la realidad con

los parámetros del marxismo. Una de las fortalezas de la Pedagogía

critica es su vocación por otorgar al lenguaje un alto valor como forma de

poder y resistencia que retroalimenta la utopía esperanzadora del

socialismo.

Se postula una nueva propuesta ontología y epistemológica del

conocimiento y del ser. Promueve la potencialidad liberadora que hay en

cada sujeto dominado.

PEDAGOGIA POPULAR

La pedagogía popular es un proceso sistemático, continuo y colectivo

mediante el cual organizaciones populares o grupos reflexionan y analiza

su propia práctica, reconociendo los elementos constitutivos de su propia

realidad, elaborando en forma conjunta una nueva comprensión o síntesis

para orientar su práctica social transformadora.

Esta pedagogía aparece en los procesos de resistencia popular frente al

modelo neoliberal; así también en las nuevas alternativas que se van

generando en los movimientos sociales que han creado herramientas en

los que subyace el saber popular que concibe a la comunicación como un

momento generador de la praxis transformadora

Es una pedagogía que intenta crear lazos firmes entre lo que se dice y lo

que se hace, entre lo que muestra y lo que es, entre teorías y practicas,

entre información y formación. La comunicación se encuentra entre las

practicas sociales colectivas, comunitarias..

Perfil del Educador Popular: los dirigentes comunitarios pueden

constituirse en educadores populares mediante la capacitación. Entre los

roles que deben reunir el educador popular, se encuentran: comunicador,

facilitador, problematizador y organizador.

Los Contenidos: surgen de las necesidades más sentidas de los

sectores populares o de los grupos sociales, las temáticas son extraídas

de los participantes mediantes procesos de reflexión.

Metodología: Dialogo participativo utilizando en forma sencilla las

categorías de análisis entre los miembros de la comunidad. Teorizando

sobre la práctica social transformadora.

Recursos Didácticos: Son los materiales naturales del medio, esto no

quita que se realice la observación de los modernos audiovisuales y

análisis de mensajes perversos que emite en forma especial la televisión.

Evaluación: Informe de las actividades de los participantes y el

cumplimiento de las tareas, surgirá la reflexión sobre la responsabilidad

colectiva en el control del trabajo individual. Toda esa actividad conlleva a

la evaluación de los resultados.

LA NUEVA ESCUELA

Este movimiento critica a la escuela tradicional.

El fin esencial de toda educación es preparar al niño para querer y

realizaren su vida la supremacía del espíritu, el educador aspira a

conservar y aumentar en el niño la energía espiritual.

Respetar la individualidad del niño, se tiene q desarrollar más que

por una disciplina que conduzca a liberación de las potencias

espirituales que hay en él.

Los estudios de una manera general el aprendizaje de la vida,

deben dar cursos libres a los interés innatos de los niño. Y en cada

edad tienen su carácter propio y es necesario la disciplina personal

y colectiva.

La competencia debe desaparecer y ser sustituida por la

cooperación y enseña al niño a poner su individualidad al servicio

de los demás.

La coeducación permite trabajar a niños y niñas de manera

igualitaria con una u otra influencia saludable.

La educación nueva prepara al niño no solo al futuro ciudadano

capaz de cumplir sus deberes hacia su prójimo, su nación y la

humanidad en su conjunto, sino también al ser humano consiente

de su dignidad de hombre.

PEDAGOGIA CONCEPTUAL

Consiste en estructurar instrumentos de conocimiento a través de las

operaciones intelectuales, privilegiando los aprendizajes de carácter

general y abstracto. El conocimiento se realiza mediante estados de

desarrollo que atraviesan los individuos (as), el pensamiento nocional,

conceptual formal categorial y científico.

Su objetico es promover el pensamiento, las habilidades y los valores en

los educandos, diferenciando a los alumnos según su edad mental y el

tipo de pensamiento por el cual atraviesan; garantizando que aprehendan

los conceptos básicos de las ciencias y las relaciones entre ellos.

El perfil de la pedagogía conceptual es formar individuos, con

personalidades capaces de crear conocimiento de tipo científico o

interpretarlo como iniciados en la investigación

Función del docente.- Es correlacionar el nivel de desarrollo intelectual

del alumno, con los conocimientos teóricos y la implementación de

nuevos conceptos que se expresan en el rendimiento escolar.

La sociedad requiere personas inteligentes capaces de desarrollar

instrumentos del conocimiento y las operaciones intelectuales mediante la

implementación del nuevo diseño curricular que contiene seis

componentes.

Propósitos.- Constituidos por los fines educativos o ideal pedagógico los

cuales deben integrarse por medio de la asignatura a las áreas

curriculares en consonancia con los estudiante, los recursos y el tiempo.

Metodología.- Comprenden los instrumentos de conocimiento que surgen

de las sensaciones, percepciones y representaciones a través del

pensamiento mente-cerebro, lo que provoca nociones, proposiciones,

conceptos, pre categorías, categorías, aptitudes, emociones,

sentimientos, actitudes, valores, convicciones y principios; destrezas

constituidas por las operaciones manuales e intelectuales, operaciones

psicolingüísticas, y destrezas conductuales

Evaluación.- No existe proceso de enseñanza- aprendizaje sin

evaluación la misma que debe constar en el diseño curricular; ya que para

cada propósito y cada proceso metodológico debe ser preciso la

evaluación.

Secuencia.- Es la forma de organizar adecuadamente las estrategias

metodológicas facilitando al alumno el aprendizaje.

Didácticas.- Consiste en la selección de procedimientos para enseñar

una metodología de construcción de conocimiento que conduce a la

comprensión.

Recursos.- El docente debe dominar el lenguaje verbal y extraverbal

pues el lenguaje es el reflejo de la realidad material (didáctico, natural o

artificial).

Los mentefactos.-

Sirven para representar conceptos, los mentefactos actúan como

diagramas ahorran tiempo y valiosos esfuerzos intelectuales, pues

permiten almacenar aprendizajes, a medida que se digieren con lentitud, y

paso a paso, los conceptos.

Los mentefactos conceptuales, organizan las preposiciones y preservan

los conocimientos así almacenados condensan gran cantidad de

información, recurriendo a simples diagramas o moldes visuales,

constituyen potentes sintetizadores cognitivos.

LA TEORIA PEDAGOGICA DEL CURRICULO Y DEL

CONSTRUCTIVISMO

La operacionalización del currículo es responsabilidad de los maestros,

por cuanto supone dar a conocer la intervención pedagógica. Los

profesores se convierten en mediadores entre el currículo establecido y

los alumnos, a través de los diseños entre la labor educativa y la labor

docente con la investigación respectiva, lo que conlleva al análisis la

innovación y mejora del currículo. Para lo cual es imprescindible que los

profesionales de la educación dominen los aspectos teóricos y prácticos

que conforman la teoría y diseño curricular.

La fundamentación pedagógica apunta inicialmente a la concreción de

para qué y del qué vale la pena aprender, para luego determinar el

cómo, cuándo y dónde realizarlo; todo ello sobre la base de las

demandas sociales y de las condiciones, necesidades y aptitudes de los

grupos y sujetos destinatarios.

Las respuestas a las preguntas para que aprender es el conjunto de

propósitos fines o ideal pedagógico y objetivos, que integran el proyecto

curricular. Las diferencias entre objetivos y contenidos no es siempre

muy clara, de modo que los para que se confunden con los estrictos

qués; que se refieren a las habilidades, destrezas, los temas y

conocimientos y los sentimientos o valores.

El cómo se refiere a la determinación del proceso pedagógico mediante

el cual se lograrán los propósitos educativos.

Es necesario la participación personal del alumno en la adquisición de

hábitos de aprendizaje que le permiten seguir aprendiendo una vez que

finalice el proceso formal. Es decir el principio de aprender a aprender.

Tiempo en la tarea que es la cantidad de tiempo en que el alumno está

implicado en el aprendizaje.

Tiempo asignado es el tiempo del profesor asigna a la tarea programada.

Tiempo de aprendizaje académico, referido al tiempo que el alumno aplica

a una tarea hasta lograr la meta didáctica designada.

El tiempo es una variable vinculada a la naturaleza del proceso curricular,

pero también esta en relación con la personalidad del aprendiz, puesto

que cada niño o joven tiene su propio ritmo de aprendizaje, ritmo que

puede ser considerado como característica de aptitud. El tiempo

educativo es un tiempo humano que acontece en un tiempo físico. Así

surge el criterio de oportunidad, del mismo modo que se dan momentos a

lo largo de la jornada escolar diaria, semanal y anual, donde las

intervenciones educativas tienen efectos diferentes.

El donde nos remite al lugar o espacio físico, incluso en relación a los

contenidos, recursos didácticos y situaciones de aprendizaje. Hasta se

podía considerar al profesor como un recurso cuando, además de

planificar, controla y asesora, es transmisor de informaciones o

paradigmas de conducta.

FACTORES SOCIALES

El educador y el educando son dos agentes en le proceso de la

educación. Sobre ellos influye el medio ambiente social, determinando

sus condiciones, imponiendo límites y posibilidades; señalando los fines y

objetivos pedagógicos. La Educación esta indisolublemente ligada a la

sociedad, forma un todo interdependiente.

Hacer humano al hombre-educarlo no es fácil, sobre todo, no es algo que

se haga de una sola manera, cada comunidad educa al hombre, inculca

unas formas de comportamiento considerándolas adecuadas de acuerdo

a su peculiar escala de valores, que dependen de la estructura,

económica social y política.

El fenómeno de la educación dice Aguayo:” Es esencialmente social y no

puede realizarse fuera de la comunidad humana. Privado desde el

nacimiento de todo comercio son sus semejantes, el hombre descendería

al nivel de bruto. La vida en comunidad es condición necesaria del

desarrollo espiritual”.

El proceso educativo tiene ciertos términos más usuales que son:

educación espontánea, educación refleja, educación, instrucción,

adiestramiento adaptación.

EDUCACION ESPONTANEA

Con mucha frecuencia se expresa que la comunidad y el individuo se

educan mutuamente todos son educadores de todos.

En una sociedad sin clases como en la comunidad primitiva, los fines de

la educación o ideal pedagógico se identifican con los intereses comunes

al grupo, en todos sus miembros de manera espontánea e integral:

Espontánea en cuanto no existe ninguna institución destinada a

inculcarlos. Este concepto de la educación como una función

espontanea; existió en la comunidad primitiva, dejo de serlo en cuanto se

fue trasformando en sociedad dividida en clases

La educación deja de ser espontanea al aparecer la propiedad privada,

las clases sociales, a partir de este momento histórico la educación tiene

su sello de clase.

EDUCACION REFLEJA

Educación refleja, es a lo que hace distinción entre lo bueno y lo malo,

justo e injusto; a la recepción de valores positivos y negativos, a lo cortés

y grosero, que se impone a la comunidad, esta fuerza aparentemente

ciega que los seres humanos reciben en forma inconsciente se llama

educación refleja. En síntesis este amontonamiento del cual el individuo

es el depositario; se debe entender como formación, de los que se infiere,

que se malforma, malcría; o se forma bien y se educa.

EDUCACION

Viene etimológicamente de eductio, término del que se deriva eductum y

de este nace educere, que significa sacar afuera, acción y efecto de

educir.

Por lo tanto educación significa: encaminar, desarrollar o perfeccionar las

facultades intelectuales y morales del niño o del joven por medio de

preceptos, ejercicios, ejemplos, etc.

La tarea de la educación es formar a los hombres y mujeres para que se

coloquen a la altura de las tareas sociales, puedan orientarse y

defenderse en la vida y que estén preparados para construir un fututo

mejor.

INSTRUCCIÓN

Consiste en la enseñanza exclusiva de la asignatura al margen del

contexto social, es la transmisión fría del conocimiento especializado.

En la enseñanza actual se tiende a instruir más que a educar, es decir

que sepa más de una pequeña cosa y menos de todas las cosas.

Los contenidos de la enseñanza abarcan el conocimiento científico,

habilidades, destrezas o capacidades, valores, principios. Sin embargo

se está produciendo un sesgo en los maestros que deshumaniza a los

niños y jóvenes, pues el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación

centra su esfuerzo en la transferencia del saber científico el desarrollo de

las habilidades y destrezas, sin importar la formación de saber. La

educación de calidad desde el punto de vista humanista desarrolla en

forma equilibrada la triple dimensionalidad de los contenidos-.

ADIESTRAMIENTO

Se puede definir como entrenamiento o un proceso educacional a corto

plazo mediante el cual las personas aprenden conocimientos, aptitudes y

habilidades en función de objetivos definidos.

Se involucra el termino educacional ya que a lo largo de toda la vida las

personas están sujetas a un largo aprendizaje resultado de las influencias

que recibimos de la ambiente social, para adaptarse a las normas y

valores sociales y vigentes aceptadas.

Adiestramiento también consiste en las técnicas de capacitación y

aprendizaje en el desarrollo de recursos humanos, debe permitir el

desarrollo del capital humano al mismo tiempo que a la

organización.

Desde el ámbito de la pedagogía el educador tiene que conjugar el

desarrollo equilibrado de los contenidos, lo cognitivo o conocimiento

científico, lo procedimental con actitudinal las habilidades, destrezas y

actitudinal con lo valorativo, el alumno debe ser diestro en el manejo de

las destrezas básicas, tanto manuales e intelectuales de cada una de las

asignaturas, esto es capaz de resolver situaciones, tareas, problemas e

incluso imprevistos.

Los factores educativos que ejerce el influjo educativo deliberado y

consiente en el seno de la comunidad son:

La familia

La escuela

Los medios de comunicación

Instituciones culturales

Las organizaciones culturales

Las organizaciones no específicamente educativas

LA FAMILIA

Es el núcleo de la Sociedad humana, la familia es el primer órgano

adecuado de la actividad educadora. Familia es un grupo de personas

que comparten vínculos afectivos de sangre o de adopción, es el núcleo

vital de la sociedad, sirve de modelo positivo o negativo.

La familia es el modelo que los niños y jóvenes adquieren e imitan, así si

hay desavenencias o peleas entre el padre y la madre el niño desarrolla

un temperamento pendenciero o conflictivo, pero si en cambio se siente

afecto entre sus padres y los hijos desarrollara un comportamiento

positivo.

La influencia de la familia es decisiva ya que de los padres los niños

aprenden la lengua materna, voces, oraciones gramaticales, sentencias,

proverbios, costumbres y tradiciones, usos religiosos, sociales,

económicos y domésticos. Su concepción sobre las cosas materiales y

morales, sobre el honor, la riqueza, el respeto.

FUNCION

Debe cumplir con el proceso de educación y formación social, es el primer

ambiente educativo que tiene el niño en su desarrollo vital, por lo tanto la

familia es la responsable de las primeras formas educativas pues también

transmite y desarrolla valores como el afecto o amor al niño.

Otro de los valores a desarrollar es la autonomía, esto es que tenga

pensamiento propio que actué con independencia y confianza que en

cumplimiento de sus tareas sea eficiente, las mismas deben ir creciendo

en complejidad, responsabilidad y seguridad.

El proceso formativo se lo realiza mediante acciones operaciones que se

convierten en costumbres con las cuales se están formando los hábitos

como el aseo personal, el de los útiles escolares, la realización de las

tareas domesticas y escolares, la formación de los hábitos positivos

conduce al desarrollo de la disciplina.

Dentro de la familia los padres deben aprender a respetar la unicidad de

los hijos por ejemplo no se debe establecer comparaciones entre hijos

que humillen a unos y envanezcan a otros.

La función de la familia es proteger y cuidar al niño para asegurarle

condiciones necesarias a su vida. Lamentablemente no siempre la familia

está capacitada, ni tiene la voluntad suficiente y necesaria debido a que

su situación económica no lo permite.

El Estado es a su vez quién tiene que asegurar las condiciones

materiales para hacer posible una vida digna, especialmente creando

Por lo general los padres carecen de la capacidad suficiente para la

enseñanza de los conocimientos prácticos necesarios para la vida

especialmente en esta época de la DIVERSIFICACION TECNICO-

CIENTIFICA mediante las cuales los conocimientos envejecen más pronto

que el cuerpo humano.

LA ESCUELA

Aparece aproximadamente en el siglo VI a.d.c. en la Grecia antigua, la

etimología proviene del idioma griego es la palabra eskole en latín se dice

scola paradójicamente en su etimología griega a el significado era

momento de recreo incluso de diversión, el significado moderno más

frecuente es el de establecimiento público en donde se da enseñanzas.

En toda institución social encargada de la educación sistemática se la

realiza en los niveles pre-primario, primario, secundario, superior, por su

financiamiento son fiscales, municipales, particulares, fisco misionales.

FUNCION DEL ESTADO EN LA ESCUELA

 La función de la escuela es llenar vacios y deficiencias de la educación

familiar , descargar a los padres las preocupaciones y dificultades que

lleva consigo una educación integral.

El Estado es el que debe cumplir el papel de GARANTE DE LA

INTEGRIDAD DE LA FUNCION EDUCATIVA, por lo tanto en general su

función es inspeccionar y supervisar, y por el otro lado gobernar

mediante la:

-Legislación, para la creación de normas de cumplimiento obligatorio.

-Ejecución, llevar a la práctica las normas legales con las que la sociedad

dispone.

-Justicia, que consiste en la aplicación de las penas a quienes no cumplan

con las normas legales.

La formación económica social del Ecuador es de capitalismo atrasado

dependiente de los Estados Unidos y con rezagos feudales, se refleja

claramente en el sistema educativo, en el currículo y en las formas de

enseñanza, la estructura del sistema educativo comprende dos

subsistemas: el escolarizado y el extra escolarizado, el subsistema

escolarizado abarca los niveles pre-primario, primario, secundario y

superior.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Su factor primordial ya que forman y moldean la vida y la opinión de la

gente, quieran o no lo sistemas educativos oficiales mediante los

periódicos, la radio, el cine, y sobre todo, la televisión que constituyen

potencias educativas.

Los medios masivos de comunicación no constituyen realmente un

vehículo de comunicación humana pero no admiten respuesta; son en

todo caso medios de transmisión o difusión de valores, formas de

comportamiento y costumbres de otras realidades sociales y por lo mismo

están orientados a fines foráneos los modernos medios masivos son,

poderosas empresas privadas que requieren de grandes capitales y que

por lo mismo necesitan de un personal altamente especializado. Estas

empresas están ligadas al sistema empresarial.

Aspectos positivos de los medios de comunicación:

sirve como instrumento por el cual se presentan formas de

organización

hace posible el conocimiento del avance científico y técnico.

Muestra lugares inaccesibles a la mayor parte de la población.

Mantiene informada o desinformada a la mayoría de la población.

Presenta eventos y programas que distraen especialmente a los

niños

Anti valores de los medios de comunicación

En determinados problemas anula la accion de la escuela algunos

han denominado a la televisión como una escuela paralela.

Para Fernando Sabater decía que la mayor parte de los mensajes

emitidos son de contenido perverso.

Los mensajes que emiten son: el sexismo, machismo, violencia,

consumismo, alcoholismo, tabaquismo, cosificación de la mujer,

Etc.

Los medios de comunicación intervienen en la vida de la comunidad, la

radio, la televisión, los periódicos, los cines. Emiten programas o

mensajes especializados, música, deporte, telenovelas, noticias,

información, se encubren los intereses y la forma de vida económica,

social, cultural, religiosa, sin respetar, la idiosincrasia e identidad cultural.

Los medios de comunicación están coaligados a la sociedad empresarial.

La Imprenta: producción impresa de las ideas a través de medios

mecánicos. La influencia de gran importancia también tiene las bibliotecas

hemerotecas, museos, exposiciones, concursos, conferencias,

disertaciones, certámenes, controversias y discusiones ideológicas.

La labor educativa frente al significado de los medios de comunicación es

hacer discriminar a los niños los mensajes emitidos, confrontan la realidad

de los hechos con la información recibida.

Función de los medios y su importancia:

Para el sistema capitalista ha sido reconocida abiertamente por John k.

galbraith la radio y sobre todo la televisión se han convertido en

instrumentos primarios de la manipulación de la demanda del consumidor.

El deporte es utilizado por los grupos de poder de las siguientes formas;

Como ocio, entretenimiento y estimulación.

Como competencia de fuerzas y habilidades.

Como culto al cuerpo que refuerza la concepción del cuerpo.

En este tiempo se difunden las imágenes y dichos que saturan los medios

de comunicación de masas, construyendo una percepción del mundo

funcional a dominación de lo que provoca una fuerte enajenación.

La comunicación agudiza la ruptura de la comprensión de las relaciones

causa y efecto. Se abre así el espacio para interpretaciones mesiánicas,

para los fundamentalismos ideológicos.

La sociedad de consumo tiene como parte inherente de su propia

existencia. La producción de mercancías, que pese al avance tecnológico

tienen un valor de uso cada vez más efímero requiere para continuar su

ciclo.

Los medios de comunicación de masas son los principales productores de

informaciones a lo que se agrega la incapacidad de reaccionar frente a los

hechos que suceden en los informativos de los diarios radios que pueden

dar cuenta simultáneamente de las políticas de destrucción de la

naturaleza o de la imposibilidad de vivir sin consumir un refresco o de

progresar sin celular de última generación.

INSTITUCIONES CULTURALES

De la escuela de educación moral y civil no solo se interesa el estado sino

también los clubes, instituciones sociales, sirven por todos los medios que

tienen a su disposición para explotar un propio beneficio los recursos de

la ciencia, la técnica y el arte a través de la prensa la radio y cualquier

forma de difusión escrita u oral. En forma particular apuntan a los niños y

jóvenes.

Comprende los momentos más plásticos del desarrollo debido a que

prestan para una influencia permanente y duradera. Desde el punto de

vista pedagógico estos periodo s se dividen en la heterogogia subdividida

en dos la pedagogía corresponde a la familia, el jardín de infantes y la

escuela; la efebogogia corresponde al colegio y a la universidad. El

resultado positivo en estos casos es predisponer al individuo para que no

deje de ser estudiante en la vida.

La influencia heterogogia continua bajo otras formas por intermedio de las

instituciones culturales. Los gremios de maestros, trabajadores,

empleados, colegios profesionales las organizaciones estudiantiles. En

estas instituciones, también se incorpora asociaciones de carácter moral,

higiénico para la práctica de ciertas normas.

Se debe tener especial atención, sobre los verdaderos fines y objetivos

que persiguen las instituciones que engañan manipulan y allanan la

impronta de los jóvenes que les agradaba los hechos notables, lo nuevo,

lo dinámico. Es conveniente que se creen y fortalezcan las organizaciones

comunitarias a través de la educación popular en el objetivo de que

busquen soluciones a su propia problemática a través de la reflexión

colectiva.

INSTITUCIONES NO ESPECIFICAMENTE EDUCATIVAS

Son aquellas que no siendo específicamente encargadas de la educación

influyen en el conglomerado social, tal es el caso de la iglesia,

congregaciones religiosas, partidos políticos que se preocupan de la

capacitación y perfeccionamiento y para diversas formas de cultura.

Especial atención en este contexto merecen los partidos políticos ya que

en su afán por ganarse la simpatía de la gente llega a la utilización de

todos los medios posibles abiertos y encubiertos.

El proselitismo partidista tiene papel relevante a través de los medios de

comunicación social. Hay que considerar que los partidos políticos son

expresión de una clase social, por lo tanto habrá que remitirse a la

condición o base económica de las clases sociales. La acción proselitista

de los partidos políticos de ninguna manera es difusa, vaga, inconsciente,

espontanea. Es algo vivo predeterminado con objeticos y fines previstos

en esta acción planeada y deliberada caben perfectamente dos

alternativas: la de defender los intereses mayoritarios o de los

privilegiados.

VOCABULARIO

1. Utopía.- Proyecto, idea o sistema irrealizable en el momento en

que se concibe o se plantea: hoy por hoy, la igualdad social es una

utopía.

2. Marxismo.- Doctrina derivada de las teorías de los filósofos

alemanes Friedrich Engels y Karl Marx, consistente en interpretar

el idealismo dialéctico de Hegel como materialismo dialéctico, y

que aspira a conseguir una sociedad sin clases. || 2. Cada uno de

los movimientos políticos fundados en una interpretación más o

menos estricta de este sistema.

3. Praxis.- Práctica, en oposición a teoría o teórica.

4. Hegemónica.- Supremacía que un Estado ejerce sobre otros. || 2.

Supremacía de cualquier tipo.

5. Teorización.- acerca de teoría

6. Coeducación.- Educación que se da juntamente a jóvenes de

ambos sexos.

7. Fundamentación.- Principios. Ámbitos actuación. Funciones ... bien

sea por alguna reacción establecida o dando significado a nuevos

contenidos

8. Concreción.- Acción y efecto de concretar

9. Determinación.- Establecimiento claro y exacto de los límites de

una cosa

10.Mentefacto.- Son formas gráficas para representar las diferentes

modalidades de pensamientos y valores humanos. Los

mentefactos definen cómo existen y se representan los

instrumentos de conocimiento y sus operaciones intelectuales

11.Operaciones intelectuales.- representadas por cada una de las

formas de pensamiento: Ej. Pensamiento reflexivo, analítico.

12.Currículo.- Conjunto de estudios y prácticas destinadas a que el

alumno desarrolle plenamente sus posibilidades.

13.Consonancia.- afinidad

14.Preposiciones.- la relación que existe entre los elementos por ella

enlazados.

15.Operacionalizar.- “definir las variables para que sean medibles y

manejables

16. Adiestramiento Acción y efecto de adiestrar.

17. Procedimental Perteneciente o relativo al procedimiento, método de

ejecutar algunas cosas.

18. Influjo.- Acción y efecto de influir.

19. Desavenencias.- Oposición, discordia, contrariedad.

20. Envanezcan.- Causar o infundir soberbia o vanidad a alguien

21. Deslizamiento.- Acción y efecto de deslizar o deslizarse.

22.Foráneos.- Forastero, extraño.

23.Coaligados.- Perteneciente o relativo a una coalición

24.Proselitismo.- Celo de ganar prosélitos.

25.Importa.- Reproducción de imágenes en hueco o de relieve, en

cualquier materia blanda o dúctil, como papel humedecido, cera,

lacre, escayola, etc.

CONCLUSIONES1. Las diferentes pedagogías se presentan en cada época de

la sociedad y en la Pedagogía critica nos dice que tiene una tendencia revolucionaria. Donde permite hacer un análisis importante de la realidad que se vive. Motivan a las personas a inclinarse ideológicamente al socialismo. Y en

cada ser humano deber haber una esperanza liberadora, en todos los ámbitos de la sociedad.

2. Como se entiende la Pedagogía Popular es un proceso en que integran los grupos sociales en donde cada una de las personas tiene oportunidad de opinar hacer de la realidad de cada comunidad que vive. Y que la educación que reciben los niños tiene una tendencia aplicar tanto la teoría como la practica en base de su realidad. A demás cada uno de ellos tiende a tener una estrecha practica social.