Pedagogia Antiauntoritaria

1. ALEXANDER S. NEILL Y LAS PEDAGOGIAS ANTIAUTORITARIAS
MARTHAPOMARI
LOURDES MAMANI
JULIO CESAR PINEDO
GRUPON 6

2. ALEXANDER S. NEILL Y LAS PEDAGOGIAS ANTIAUTORITARIAS
era hijo de George Neill, un maestro de escuela rural, y de Mary Sutherland. Naci en la localidad escocesa de Forfar, el 17 de octubre de 1883, en el seno de una familia numerosa de una estricta y puritana educacin calvinista. un padre que apenas los estimaba y una madre distante, no parece haber recibido el amor . Esa infancia forja en l un individualista a ultranza, profesando un odio implacable a todo tipo de enseanza religiosa, a toda imposicin de valores, sean cuales fueran sus formas. Fallece el 22 de septiembre de 1973, a los 89 aos.
3. 3 principios para un replanteamiento de la educacin
1.- la lucha contra la represin
2.-La ampliacin de los espacios de libertad
3.- defensa de la participacin
Se trata de hacer personas libres que puedan ex
presar los valores positivos de su naturaleza.
Centran su atencin el aprendizajede la relacin con losdems , de la vida en el interior de los grupos sociales del reconocimiento de las norma y leyes de la colectividad y participacin en las instituciones
4. Contexto de las pedagoga anti autoritarias
Ecosistemade ideas.- A aquellas teoras que han ayudado a configurar el pensamiento pedaggico anti autoritario
Ecosistemasociopoltico.-conjunto de hechos que no tieneporque estar relacionados entre si, pero que en un momento determinado dibujan un fondo coherente y motivador.
5. Aportaciones tericas
Rosseau(1712-1778)
Un hombre sale de la naturaleza sin maldad pero que se va corrompiendo a causa de la sociedad perniciosa.
Plantea una educacin volver a la naturaleza, donde permita encontrar el fondobueno de cada sujeto y para alcanzar estoel sujeto debe volver a la vida natural, sobre todo recuperar los sentimientos y la bondad y esto se recupera sin la perturbacin de la sociedad.
1.-critica a la religin.-sistema de sometimiento a la conciencia
2.-critica al estado.- no existe una libertad de accin de los individuos
3.-economica capitalista.- consagra la propiedad privada
6. Freudo- marxistas
Plantea un ataque frontal en la liberacin sexual refiere que la neurosis es resultadode la represinya que la censura del pensamientoy la represin del deseo forma un cuadro cultural que angustiaprovocando la enfermedad.
Planteasobre eros y thanatos- placer y muertey refiere que no toda personaes amor, bondad y creatividad.
Dentro de la educacin plantea que debe existir una necesaria satisfaccin como larepresin de excesos.
El cruce de ambos pensamientos; planteaque es imposible una revolucin social si esta no incluye laliberacin econmica, liberacin de relaciones humanas y una amplsima liberacin sexual.
7. Ecosistema sociopolticoyNeillyla escuelade sumerhill
Trauma de la segunda guerra mundial
Traumade la revolucin sovitica
Democracias occidentales.
La escuela de Summerhill plantea una educacin basada en la libertad y el autogobierno.
Principales influencias:
1.-H.Lane; nacin en EE.UU. Y vivi en inglaterra abri un hogar para jvenes delincuentes de donde Neills sac ideas d e autogobierno y su libertad infantil.
2.-Reich. Criticael psicoanlisis por el valor desmesurado de la palabra, hereda esta idea y transfiere ala educacin. La sexualidad basad en las acciones( ejemplos).
8. Practica de sumerhill
conviven chicos y chicas de los cinco a los diecisis aos. Tras muchos avatares ha sobrevivido hasta ahora con una fama que lleg a su cumbre en los aos 60 y 70 del siglo XX. Legalmente, funciona como escuela privada en la que los nios pueden escolarizarse, pero en muchas ocasiones sus peculiaridades la han expuesto al cierre tras las inspecciones que lleva a cabo el Estado.
Principios:
No adoctrinarni dar instrucciones para comportarse
No moldear el carcter
No provocar temor ni usarlo para inducirconductas morales
Permitir la autorregulacin de acuerdo a impulsos que proviene del propio yo
Conseguirque los adultos sean clidos, francos y honrados consus alumnos
Reconocer que no se educa conpalabrassi no con actos.
9. Rogers y la no directividad
Los seres humanos tienen la capacidad latente de comprenderse
o manifiesta, de comprenderse as mismos y resolver sus problemas de modo suficiente para lograr la satisfaccin y la eficacia necesarias aunfuncionamiento adecuado.
La valoracinse da en funcin de la valoracin de los otros. Conjunto del educador o terapeuta:
Comprensin emptica
Autenticidad y consideracin positivaincondicional.
Todos lo individuos tienen una posibilidad innata actualizar sus posibilidades vitalesque se expresa en una capacidad natural de aprender, que se activa cuando el sujetoest seguro de si mismo, encuentra un clima de libertad y es valorado positivamente por parte de sus educadores.
10. Pedagoga Institucional
Nace en francia en los aos 60, pretende poner en manos de los alumnos lasinstituciones de la clase que realmente puede gestionar por si mismos.
Kolber;comunidad justa

Educacin moralrespetar a los otros grupos y el mismo grupo

11. Esta educacin es un proceso 12. Estas son universales pero tambin grupales 13. Como se adquiere con el ejemplo y analizando conductas .Conclusiones.- una pedagogabasada en la libertad de los educandos, con su participacin, situaciones de autogobierno.
14. Los nios son para siempre!
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Texto de David Brandt Berg
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15. Dar a luz a un beb y criar un nio es la
experiencia ms grandiosa de la vida natural.
Un nio es un regalo eterno.
No lo tenemos por una temporada,
sino para siempre.
16. Es obvio que un nio no solo es un regalo divino,
sino tambin una tarea.
Si Dios te ha dado un nio, tu deber primordial es criarlo como es debido. Tus hijos son la tarea que Dios te encomienda. Son tambin hijos Suyos es cierto, pero l pide que nosotros los cuidemos y los formemos.
17. Aunque se trata de una labor que exige plena dedicacin, trae consigo grandes recompensas y beneficios. Debemos estar muy orgullosos de ser padres, porque la nuestra es la tarea ms importante del mundo. Al fin y al cabo, labramos el futuro.
El mundo del maana ser lo que los padres de hoy hagan de l.
Lo forjan los padres segn la crianza que den a sus hijos.
18. La mente de un nio es como una esponja,
un grabador o un ordenador.
Absorbe, registra y procesa todo lo
que sucede a su alrededor.
Es fcil ensear la historia de Jess a un nio pequeo. Hazlo espontneamente. Condcelo a Jess con tu ejemplo y tu amor, y hablndole de Sus hechos y Su vida.
19. Que Dios nos ayude a cuidar bien del ms
precioso don que nos ha concedido:
nuestros hijos.
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20. GRACIAS

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