PEC Projecte Educatiu CEIP Robines (Binissalem) · n’Antic, Can Novell, Can Corneta, Can Tiró de...

PEC Projecte Educatiu CEIP Robines (Binissalem)

1


2

ÍNDEX

0. ÍNDEX 2

1. TRETS D’IDENTITAT

1.1 El nostre centre

1.2 Trets lingüístics

1.3 Aconfessionalitat

1.4 Entorn del centre

1.5 Coordinació amb els serveis socials,

culturals i educatius del poble

1.6 Els alumnes

1.7 Serveis i activitats complementàries

1.8 Instal�lacions

3

3 – 4

4

4 – 5

6 – 7

7

8

8

2. MISSIÓ, VISIÓ I ESTRATÈGIES. 9 – 10

3. PLA ESTRATÈGIC 2014/2018 11 – 14

4. ESTRUCTURA I FUNCIONAMENT

4.1 Documents en funcionament (Plans i

projectes)

4.2 Ensenyaments que s’imparteixen

4.3 Horaris

15 – 16

17

17

5. ORGANIGRAMA DEL CENTRE 18


3

1. TRETS D’IDENTITAT

1.1 El nostre centre.

El CEIP Robines és un centre públic d’Infantil i Primària d’una línia que està ubicat al

municipi de Binissalem, a la comarca del Raiguer. Actualment el poble compta amb

8.310 habitants segons el padró de l’IBAE de 12-11-2015 que inclou la població de

Binissalem i Biniagual.

La nostra escola fou construïda el 1979 i per tant du més de 35 anys en funcionament.

En un principi va ser concebuda per albergar 8 unitats de l’antiga EGB.

El curs 03/04 es varen inaugurar les noves aules d’Infantil que estan ubicades en un

edifici independent dins el mateix recinte de l’edifici de Primària. Aquest recinte

compta amb 3 aules, la sala de psicomotricitat, sala de mestres i magatzems.

Actualment, després de molts de cursos amb problemes molt greus d’espai i

infraestructures, la inauguració del nou CEIP al poble (curs 09/10) va permetre una

reestructuració i reorganització d’espais que ens ha possibilitat, després de molts

d’anys poder comptar amb espais d’ús comú: aula de música, sala de psicomotricitat,

biblioteca, sala de mestres...

Aquest PEC està lligat al Pla Estratègic 14-18 que vàrem proposar des de l’equip

directiu en la primera renovació del Projecte de direcció presentat el curs 10/11.

1.2 Trets lingüístics

La llengua vehicular del nostre centre és el català tal com consta en el nostre

Projecte Lingüístic. El català serà la llengua que es farà servir tant en el procés

d’ensenyament- aprenentatge com en les comunicacions amb les famílies. Es posarà

especial atenció en facilitar l’ajuda necessària a les famílies que tenguin problemes

de comprensió.

Cal destacar, també, que a Binissalem (com a Alaró i Lloseta) tenim un tret lingüístic

diferenciador i característic que consisteix en la utilització de la e oberta enlloc de la

e neutra tònica, aspecte que tenim en consideració al centre.


4

1.3 Aconfessionalitat

La nostra és una escola pública i laica que ofereix l’assignatura de religió com a

optativa segons la normativa legal establerta.

Així doncs, les famílies poden elegir entre religió i valors cívics i socials en matricular

els seus fills/es al centre.

Com a principi de coherència educativa el Consell Escolar recomana que es mantengui

aquesta decisió al llarg de l’etapa educativa dels seus fills/es.

1.4 Entorn del centre

Ubicació física

El poble té tres zones ben diferenciades: la zona de més altitud geogràfica, zona

nord, on hi trobam els turons de Bellveure, Borneta, Coll d’en Simonet, penyal dels

Bous, penyals Tallats, penyal Roig, la penya de Can Jeroni i Sa Panada; la zona

central, el nucli urbà de Binissalem, on estan situats els edificis que han fet que el

poble fos considerat conjunt historicoartístic (1983) i la zona sud on hi trobam el

llogaret de Biniagual.

El nostre edifici es troba en la zona sud-oest, en un extrem del poble. Aquesta

ubicació li ofereix unes característiques molt positives. És una zona tranquil�la i, tot i

que en aquests darrers anys s’han construït molts d’edificis nous al voltant, encara

conserva unes vistes molt espaioses en la zona d’entrada i de pati.

Una mica d’història

Etimològicament, Binissalem pot tenir dos orígens, Banu Sálam (fills de la pau) o Banu

Sálim (fills de Sálim).

Daten d’aquesta època alguns pous i canals (Pou Poal, Pou Salat...). S’hi troben les

restes de l’època talaiòtica, romana i islàmica. De la primera època, trobam restes de

l’era de Can Cabrit, Can Macià i el Claper dels Moros; i de la tercera queda la zona de

Robines, antic nucli local, que dóna nom al nostre centre.

Una dada a remarcar i que singularitza el nostre poble és que des de finals del segle

XVIII i principis del XIX, hi ha a Binissalem edificis que han consolidat el poble com a

conjunt historicoartístic. Fou una època de prosperitat econòmica que va permetre la

construcció de casals molt importants (Can Marc, Can Beltran, Can Garrover, Ca


5

n’Antic, Can Novell, Can Corneta, Can Tiró de ses bolles –façana estil manierista-, Can

Ferrer, Can Gelabert –actual Casal de Cultura del poble- i d’altres). Sense cap dubte

l’edifici que destaca per sobre de la resta per la seva alçada i bellesa és l’Església de

Santa Maria de Robines, construïda amb pedra del poble.

Entorn sòcio-cultural

Destacam les dues activitats econòmiques més rellevants del poble: el vi i la pedra.

Encara que cada vegada més la població en edat productiva ha de sortir del poble per

treballar per la mancança de llocs de feina. La seva proximitat amb Ciutat ha

propiciat el fet de que moltes famílies joves de fora s’instal�lin al poble.

El nivell sòcio-econòmic de les famílies es pot considerar dins la mitjana, tot i que en

aquests darrers cursos s’han pogut detectar alguns casos més de famílies amb

vertaders problemes econòmics que han requerit la intervenció dels serveis socials i

que han suposat, també, certes consideracions pel part del centre.

El nivell d’implicació de les famílies en el centre és bona, es troba normalment una

resposta positiva quan el centre sol�licita la participació de les famílies en

determinades ocasions (reunions, projectes comuns, col�laboracions en tasques dels

seus fills,…). Les relacions amb l’APIMA són excel�lents. Demostren molt d’interès per

tots els projectes iniciats al centre i també organitzen moltes activitats educatives

paral�leles a les activitats docents del centre que engresquen moltes famílies a la

participació (tallers, organització d’Escola de pares, pedibús…). L’equip directiu

mantén diferents trobades durant el trimestre amb la junta directiva de l’APIMA per a

coordinar-nos i comunicar-nos mútuament els projectes en marxa i aquells que tenim

en perspectiva.

1.5 Coordinació amb els serveis socials, culturals i educatius

del poble.

Una de les fites més importants que ens volem plantejar és que el nostre centre

estigui arrelat dins el poble, que els nostres alumnes es sentin part viva i activa de

l’entorn on viuen. És per això que trobam essencial una bona coordinació amb els

diferents agents socials i culturals del poble.


6

Biblioteca Municipal

Compartim un projecte biblioteca-escola amb la Biblioteca Municipal que any rere any

ens proposa unes activitats, a més d’educatives, molt atractives, per engrescar els

infants i propiciar la creació de l’hàbit lector. De la mateixa manera també

organitzen altres activitats de caire cultural (teatres, concerts,...) que ens ajuden en

la formació integral dels nostres alumnes i el coneixement, vivència i respecte per la

cultura que els envolta.

Casal de Cultura de Can Gelabert

També seguim les diferents propostes que ens arriben per part del Casal de Cultura de

Can Gelabert, amb el qual els curs 10/11 iniciàrem un projecte d’Art a l’Escola, que

ens permet gaudir al centre, de manera itinerant, de diferents obres exposades al

Casal i fer-n’hi un treball didàctic associat.

Coordinació amb les escoletes 0-3 del poble

La nostra escola manté uns vincles de coordinació amb les diferents escoletes 0-3 del

poble (Escoleta Municipal Binipetit, Menudall, Busquetes...) tot programant una sèrie

d’actuacions, incloses dins el nostre Pla Anual d’acollida de l’alumnat (DC020101).

Mitjançant aquestes actuacions pretenem facilitar el pas del primer cicle d’Infantil al

segon tot donant l’oportunitat a famílies i alumnes a conèixer de primera mà la nostra

escola.

Coordinació amb l’IES de Binissalem

L’IES de Binissalem és el nostre institut de referència i els nostres alumnes hi tenen

adscripció directa en acabar 6è de Primària. És per això que des de fa diversos cursos

duim a terme un pla conjunt de coordinació per tal de procurar un canvi d’etapa

gradual i coordinat amb actuacions tan a nivell d’alumnes (visita prèvia a l’IES, visita

posterior en començar 1r ESO) com a nivell de coordinació de professorat (veure

DC020504 Pla Anual traspàs IES).

Comissió d’educació, salut i serveis socials.

El mes d’octubre de 2015 s’ha posat en funcionament la comissió local d’educació,

salut i serveis socials, en la qual participam, junt amb la resta de centres educatius

de Binissalem. Els objectius fonamentals de la comissió són:


7

- Crear una estructura que possibiliti la coordinació intersectorial i una xarxa de

treball.

- Compartir informació i coneixements entre els sectors implicats.

- Potenciar actuacions integrals i comunitàries per la salut en la població infantil i

juvenil.

- Generar programes, projectes i actuacions de prevenció a partir de necessitats

detectades i amb una avaluació contínua.

- Assegurar que les actuacions amb la població infanto-juvenil i en els seus

contextos (família, escola i comunitat) es realitzen amb criteris de qualitat.

- Optimitar els recursos dels diferents serveis implicats.

- Crear una cultura de treball compartit i corresponsable.

Està previst realitzar, sempre que sigui possible, una reunió trimestral conjunta amb

el servei de salut i serveis socials per coordinar actuacions i traspàs d’informació

d’alumnes compartits pels tres serveis.

Coordinació amb serveis socials

El centre manté una estreta relació amb els Serveis Socials de l’Ajuntament de

Binissalem. A més de les intervencions organitzades per la comissió d’educació, salut i

serveis socials, existeix una coordinació específica per tal de que la informació sobre

famílies amb diverses problemàtiques (risc d’exclusió social, problemes econòmics,

problemes conductuals,....) flueixi en ambdós sentits per tal de que les actuacions

duites a terme pels Serveis Socials i per l’escola vagin encaminades a uns objectius

comuns. El nostre nexe d’unió amb els Serveis Socials és la Tècnica Educativa de

l’Ajuntament, que intervé al nostre centre dos dies a la setmana. De la mateixa

manera també la PTSC de l’EOEP fa el seguiment dels casos del nostre centre en

coordinació amb l’assistent social.

Coordinació amb la policia local

La coordinació amb la policia local bàsicament es du a terme amb les sessions

d’educació viària que imparteixen als primers cursos de cada cicle de Primària. Per

altra banda en moments com entrades i sortides del centre; quan es realitzen

activitats complementàries com sortides, passejades pel poble, pedibús,...

requereixen del coneixement de la policia per tal de regular el trànsit de vehicles.


8

De la mateixa manera restam oberts a la participació en diferents propostes de

moltes altres associacions i entitats del poble. Binissalem és un poble amb molta vida

esportiva i cultural i sempre hi ha multitud de propostes que el centre pot aprofitar i

en les quals pot participar activament.

1.6 Els alumnes

El nombre d’alumnes del nostre centre oscil�la al voltant d’uns 270 alumnes.

Dades estadístiques:

- Alumnat immigrant: suposa quasi el 7% del total d’alumnat del centre i provenen

de 8 països diferents (Alemanya, Xina, Argentina, Bulgària, Itàlia, Polònia, Marroc,

Romania).

- Religió: prop d’un 50% de l’alumnat elegeix l’optativa de religió catòlica.

- Ràtios per aula: la mitjana d’alumnes per aula a Infantil és de 25 alumnes i a

Primària és de 23 alumnes per aula. Els tres darrers cursos les matrícules a 3 anys

ja són de 25 alumnes i sembla que si continua la mateixa tendència ens trobarem

d’aquí a uns cursos amb tots els grups amb la ràtio màxima establerta legalment.

- Alumnat amb nese: suposa quasi el 14% del total de l’alumnat.

1.7 Serveis i activitats complementàries

Escoleta Matinera: Servei de guarda dels alumnes abans del període lectiu de les

7:45 a les 9:00. A partir del curs 13/14 el servei està gestionat per la Fundació Kairós.

Menjador escolar: Gestionat per l’empresa “Restaurant Can Arabí” des de l’inici

d’aquest servei. Compta amb una cuinera i una monitora o dues (depenent de la ràtio

del dia) que donen dinar i atenen els infants des de les 14 a les 16 h.

Activitats extraescolars: Cada curs s’ofereix una activitat per dia que es

realitzen de 16 a 17 h. Les activitats que es duen a terme depenen de la demanda de

matrícula de cada una. Cada curs el Consell Escolar fa una proposta d’activitats i

aprova el projecte.

Pedibús: És una activitat d’acompanyament dels alumnes que vulguin venir a peu a

l’escola. És organitzat i gestionat per l’APIMA i compta amb voluntaris que

acompanyen a peu a l’escola els alumnes que s’adhereixen al servei. L’horari és de

8:40 a 9:00 h.


9

1.8 Instal�lacions

El nostre centre està format per tres edificis independents:

- Edifici de Primària: inaugurat l’any 1979. Consta de dues plantes on es

reparteixen les següents dependències:

� Planta baixa: Zona de despatxos (consergeria, secretaria, despatx de cap

d’estudis i direcció), sala de mestres, hall, aula de música, magatzem neteja,

porxades pati, banys, una aula, biblioteca, cuina-menjador.

� Primer pis: 8 aules, 1 tutoria equip de suport, banys.

- Edifici d’Infantil: És un edifici d’una sola planta que compta amb 3 aules, sala de

psicomotricitat, sala de mestres, sala de material i porxada pati. Al pati d’infantil

hi ha ubicada la sala de màquines de la calefacció i el dipòsit de gasoil.

- Espai multiusos: sala de 200 m2 situada al pati de primària i que s’utilitzarà

preferentment per activitats d’educació física i psicomotricitat.


10

2. MISSIÓ, VISIÓ I ESTRATÈGIES.

MISSIÓ DEL CENTRE

La nostra escola CEIP NOSTRA SENYORA DE ROBINES té com a finalitats:

Pedagògiques i didàctiques:

- Treballar l’educació emocional tenint en compte les dimensions de l’eduació holística.

- Oferir les estratègies necessàries per a poder resoldre problemes o conflictes que es

puguin donar al centre o a fora d’ell (pràctiques restauratives).

- Treballar per ajudar a desenvolupar al màxim, les capacitats i el potencial del nostre

alumnat.

- Valorar cada membre de la nostra comunitat educativa com ésser individual i únic, per

tal que tothom pugui trobar el seu lloc i se senti acollit i acceptat.

- Oferir un bon model de conducta, fomentant i desenvolupat l’esperit crític i l’educació

emocional.

- Seguir treballant en la consolidació i millora constant de la línia pedagògica de centre.

- Dinamitzar l’ús de la biblioteca escolar amb la col�laboració de tota la comunitat.

- Potenciar l’ús i la recerca de recursos per a treballar amb les noves tecnologies.

Creació d’una comunitat d’aprenentatge:

- Implicar activament els i les alumnes en el seu aprenentatge, donant-los espais i

oportunitats per a fer-ho.

- Crear situacions cada vegada més integradores que permetin la participació activa de les

famílies al centre.

- Propiciar un bon ambient de feina desenvolupant el Pla d’acollida del personal.

Organitzatives:

- Afavorir la generalització de l’ús del sistema de gestió de qualitat com a mecanisme

d’organització del centre.

- Establir mesures organitzatives que permetin a tots els grups seguir amb el seu ritme

d’aprenentatge independentment de les circumstàncies que es donin (baixes,

substitucions,...)


11

Infraestructures:

Aconseguir les intervencions necessàries per:

- eliminar barreres arquitectòniques

- reforma del menjador

- canvi de les persianes

- optimització de l’accés a l’escola

- reforma integral dels banys i de l’accés al bany d’infantil des del pati

- instal�lació de bevedors adaptats a l’alumnat d’infantil

- optimització de l’espai dels patis individuals de les aules d’infantil

VALORS

- Aprendre a aprendre.

- Inclusió.

- Perspectiva holística de l’educació.

- Atenció a les capacitats i potencialitats dels alumnes.

- Actitud oberta cap a l’ús de noves tecnologies i incorporació d’aquestes a la

dinàmica de l’aula.

- Ús de la biblioteca del centre com un recurs més del procés d’ensenyament-

aprenentatge.

- Actitud oberta cap a la consolidació de la línia de centre.

VISIÓ

El nostre centre aspira a ser reconegut per:

- Fer una escola de qualitat, familiar, innovadora i amb un segell propi.

- Ser una escola inclusiva.

- Desenvolupar projectes de centre que ens ajudin a marcar la nostra línia d’escola, la

nostra identitat.

- Afavorir el coneixement i valoració del patrimoni cultural de l’entorn més immediat.

- Propiciar la participació de les famílies al centre.

- Formar persones competents, eficaces i compromeses.

ESTRATÈGIES D’acord amb la missió, el nostre centre prioritzarà les següents estratègies:

- Treballarem de manera coordinada, seguint unes línies de centre definides i


12

consensuades per tot el claustre.

- Utilitzarem la formació del professorat com eina facilitadora de la creació i

manteniment de la línia pedagògica del centre.

- Seguirem una metodologia activa que propiciarà el treball de les competències, la

inclusió de tot l’alumnat, l’adaptació al treball de les noves tecnologies, la

construcció del propi aprenentatge, l’adquisició d’hàbits i valors...

- Propiciarem la inclusió de l’alumnat tot elaborant programacions diversificades i

incloent cada vegada més metodologies que donin cabuda a totes les particularitats

del nostre alumnat.

- Utilitzarem el sistema de gestió de qualitat per organitzar, unificar i controlar tots

els processos que es duen a terme al centre.

- Potenciarem el desenvolupament integral dels nostres alumnes tenint en compte tots

els aspectes de la seva personalitat (capacitats intel�lectuals, físiques, emocionals,

relacionals...)

- Afavorirem la integració a l’entorn més immediat, fomentarem el sentit de

pertànyer a una comunitat (poble).

- Implicarem els propis alumnes i les famílies en la dinàmica del centre donant-los la

possibilitat de participar activament en diferents moments i activitats.

PEC Projecte Educatiu CEIP Nostra Senyora de Robines (Binissalem)

13

3. PLA ESTRATÈGIC DEL CENTRE.

PERÍODE 2014 / 2018

ÀREA CRÍTICA OBJECTIU ESTRATÈGIC ACCIONS / ACTUACIONS INDICADORS PROCESSOS RESPONSABLE

1. Formar l’alumnat per

afavorir un aprenentatge

integral i funcional.

- Continuar amb la formació del professorat per afavorir

la implementació de la nova línia metodològica del

centre.

- Dur a terme projectes interdisciplinars a les aules.

- Donar continuïtat a les línies metodològiques

establertes.

- Proposar cada curs una línia de feina (lema) que

propicïi el treball interdisciplinar.

Que

s’implementa

la

metodologia

del centre.

MP02

MP08

PR0602

Equip

directiu

Pedagògica i

didàctica

2. Millorar l’èxit escolar.

- Establir unes línies de coordinació metodològica

eficaces:

* Reunions interetapa infantil-primària.

* Crear un document on s’especifiqui un període de

transició entre etapes.

* Organitzar reforços dels mestres dels primers cursos de

primària a infantil.

- Continuar amb la coordinació amb l’IES de referència

(IES Binissalem).

- Establir la manera de sistematitzar la utilització de les

eines d’avaluació competencial. (iniciar curs 15/16)

- Continuar amb el Sistema de Gestió de Qualitat.

Que milloren

els resultats

d’avaluació.

MP02 Equip

directiu


14

OBJECTIU ESTRATÈGIC ACCIONS / ACTUACIONS INDICADORS PROCESSOS RESPONSABLE

3. Afiançar la utilització de les

noves tecnologies.

- Dinamització de l’ús de les TIC a les aules.

- Aplicació de la programació de la seqüència didàctica

d’ús de les TIC del centre.

Que

s’utilitzen les

TIC.

MP02

Coord.

TIC

4. Potenciar l’educació

emocional mitjançant l’acció

tutorial.

- Programar activitats sobre resolució de conflictes,

gestió de les emocins i habilitats socials.

- Pràctiques restauratives.

Que es

realitzen les

activitats

programades.

MP02

MP06

MP08

Equip

directiu

Participació

Comunitat

Educativa

1. Fomentar una organització

de centre que propicïi la

participació de tota la

comunitat educativa en un

clima acollidor, respectuós i

receptiu.

- Incorporació dels mestres en les dinàmiques del centre

i creació de moments de reflexió.

- Continuar amb el Consell de Delegats.

− Fomentar la participació de les famílies en les

dinàmiques del centre.

− Comunitats d’aprenentatge

Que augmenti

la

participació

de la

comunitat

educativa.

PR0307

PR0603

PR0103

Equip

directiu


15

ÀREA CRÍTICA OBJECTIU ESTRATÈGIC ACCIONS / ACTUACIONS INDICADORS PROCESSOS RESPONSABLE

Infraestructures 1. Millorar les infraestuctures

del centre.

- Millora dels patis.

- Modernització dels banys de l’edifici de primària i

millora dels banys d’infantil.

- Recuperació d’espais d’ús comú (aula d’anglès, aula de

tallers/laboratori, aula d’informàtica).

- Impulsar els aspectes del projecte integral de reforma

que no s’han duit a terme:

* Reforma cuina-menjador.

Que millorin

les

infraestructu-

res.

MP07 Equip

directiu

1. Optimitzar el funcionament

de les comissions.

- Dinamitzar el funcionament de les diferents comissions

del centre.

- Establir una línia clara de comunicació entre les

diferents comissions.

Que les

comissions

funcionen de

manera

eficient.

MP06

PR0603

Equip

directiu

Organització

2. Adequar el PEC a la realitat

actual del centre.

- Revisar el document del PEC per adequar-lo al nou Pla

Estratègic 14-18 i revisar-ne tots els apartats.

Que es revisa

i aprova el

nou PEC.

MP05

PR0502

Equip

directiu


16

4. ESTRUCTURA I FUNCIONAMENT

4.1 Documents de funcionament (annexos PEC).

Annex 1. Projecte lingüístic (PLC): Elaborat el curs 15/16. Té el propòsit de regular i

controlar l’assoliment de les llengües oficials de la nostra Comunitat, així com la

introducció primerenca (3 anys) de la llengua anglesa al centre.

Annex 3. Pla d’acció tutorial (PAT): Ha estat revisat en profunditat durant el curs 14/15

i 15/16 per incorporar les novetats respecte a la nova metodologia emprada al centre, per

incorporar les aportacions dels alumnes a través del Consell de Delegats/des i per la

inclusió de la nova línia de tutoria amb la introducció de la perspectiva holística de

l’educació. Està aprovat en Claustre amb data de 25 de novembre de 2015, queda

pendent l’aprovació en Consell Escolar (gener 2016).

Annex 4. Pla d’atenció a la diversitat (PAD): Document elaborat el curs 11/12 (vigència

11-15) i en el qual està treballant actualment l’equip de suport del centre. Recull el

conjunt de mesures i respostes adreçades a atendre la diversitat de l’alumnat del nostre

centre tot organitzant el suport educatiu, els reforços, desdoblaments, activitats de

dinàmiques de grup, etc...

Annex 5. Pla EOEP. Pla d’atenció, cooperació i assessorament per als docents, alumnes i

les famílies dels alumnes NESE del centre. L’EOEP l’elabora cada curs i està inclòs en la

PGA del centre.

Annex 6. Pla de Convivència (PC): En aquest pla es recullen les normes i mesures de

correcció de conductes, així com el desenvolupament de les interrelacions entre els

diferents membres de la comunitat educativa del centre. Actualement està en procés de

revisió.

Annex 7. Projecte Eco-ambiental: Aquest projecte es du a terme a l’escola des de fa

diversos cursos i ens trobam ja en la fase de consolidació del mateix. El centre compta

amb el guardó que ens reconeix com a Centre Mediambiental (Conselleria d’Educació i de

Mediambient).

Annex 8. Reglament d’organització i funcionament (ROF): Aquest document està

aprovat del curs 12-13 i recull les actuacions, normes i regles que han de seguir tots els

membres de la comunitat educativa.

Annex 9. Pla d’autoprotecció. Es revisa cada curs i defineix els responsables, les

actuacions i els indicadors per fer front a qualsevol situació d’emergència que es pugui

produir al centre tant en horari lectiu com en temps d’activitats complementàries.


17

Annex 10. Projecte de Reutilització de Llibres de text. Des de fa varis cursos es du a

terme aquest projecte ofert per la Conselleria d’Educació i que té per finalitat la creació

d’un fons de llibres que permeti per una banda un estalvi econòmic per les famílies i per

altra banda la conscienciació mediambiental, envers la reutilització de materials per

estalviar matèries primeres, energia, aigua, etc...

Annex 11. Projecte Biblioteca Escolar. Cada curs es revisa i es fan propostes de millora

per al curs següent. Pretén fomentar l’hàbit lector i impulsar l’ús de la biblioteca de

l’escola amb diverses activitats dinamitzadores.

Annex 12. Projecte de Menjador. Aquest projecte es va elaborar durant el curs 10/11 i

recull els objectius, normes, organització, etc... del nostre menjador escolar. Es revisa de

manera coordinada amb el PEC.

Annex 13. Projecte Escoleta Matinera (d’obertura dels centres fora de l’horari

escolar). Aquest projecte regula el funcionament del servei de guarderia que es du a

terme abans de les activitats lectives (7:45 a 9:00 h). S’elabora cada curs.

Annex 14. Projecte “Art a l’escola”. Aquest projecte es concreta cada curs escolar

segons la programació d’activitats del Casal de Cultura de Can Gelabert. Pendent

d’elaborar un projecte marc.

Annex 15: Projectes interdisciplinars de centre. Aquests projectes inclouen les tasques

realitzades a nivell de centre per treballar les competències (projectes lema del curs,

Projecte Parlament, Projecte Aloma, etc...).


18

4.2 Ensenyaments que s’imparteixen.

Al nostre centre s’imparteixen els següents cursos:

- Educació infantil (segon cicle):

o 4t E. Infantil (3 anys)

o 5è E. Infantil (4 anys)

o 6è E. Infantil (5 anys)

- Educació Primària:

Cicle incial:

o 1r E. Primària (6 anys)

o 2n E. Primària (7 anys)

o 3r E. Primària (8 anys)

Cicle superior:

o 4t E. Primària (9 anys)

o 5è E. Primària (10 anys)

o 6è E. Primària (11 anys)

4.3 Horaris.

Horari lectiu Horari extraescolar

Escola mantinera: 7:45 a 9:00 h

Menjador: 14:00 a 16:00 h De 9:00 a 14:00 h

Act. Extraescolars: 16:00 a 17:00 h


19 1

5. ORGANIGRAMA

ADMINISTRACIÓ EDUCATIVA

CLAUSTRE DE MESTRES

CÀRRECS UNIPERSONALS

COMISSIONS I GRUPS DE TREBALL

COORDINACIÓ DOCENT

ÒRGANS DE GOVERN

UNIPERSONALS

COORDINADOR/A DE QUALITAT

COORDINADOR/A

DE LES TIC

COORDINADOR/A DE BIBLIOTECA

COORDINADOR/A DE

SEGURETAT I EMERGÈNCIES

COORDINADOR/A

PROG. REUTILITZACIÓ DE LLIBRES

ENLLAÇ SINDICAL

EQUIP MILLORA

(SGQ)

COMISSIÓ MEDIAMBIENTAL

COMISSIÓ XARXIPÈLAG 2.0

COMISSIÓ DINAMITZACIÓ

TUTORIES

COORDINADORS/ES DE

CICLE

COORDINADOR/A EQUIP DE SUPORT

CCP

COORDINADOR/A DE

NORMALITZACIÓ LINGÜÍSTICA

COORDINADOR/A D’ACTIVITATS

COMPLEMENTÀRIES I EXTRAESCOLARS

DIRECTOR/A

CAP D’ESTUDIS

SECRETARI/A

AJUNTAMENT MARES/PARES ALUMNES

CONSERGE

SERVEIS SOCIALS

BIBLIOTECÀRIES

MEDIADOR/A INTERCULTURAL

EDUCADOR/A DE

CARRER

PERSONAL NETEJA

PESONAL DE MANTENIMENT

CONSELL ESCOLAR

APIMA

COMUNITAT EDUCATIVA

CONSELL DE DELEGATS

COMISSIÓ PERMANENT COMISSIÓ PROGRAMA DE REUTILITZACIÓ DE LLIBRES DE TEXT. COMISSIÓ ECONÒMICA COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA COMISSIÓ DE MENJADOR

SERVEI D’ORIENTACIÓ

PSICÒLOGA EOEP

PTSC

(ASSISTENT SOCIAL) REPRESENTANTS C. ESCOLAR

ATE (auxiliar tècnica

educativa)

MENJADOR ESCOLAR (cuinera i monitores)

ESCOLETA MATINERA (monitora)

SERVEIS (Personal no docent)

TÈCNICA EDUCATIVA (Ajuntament)

PEC aprovat en Claustre i Consell Escolar en data de

20 de gener de 2016.

PEC Projecte Educatiu CEIP Robines (Binissalem) · n’Antic, Can Novell, Can Corneta, Can Tiró de...

Documents

Transcript of PEC Projecte Educatiu CEIP Robines (Binissalem) · n’Antic, Can Novell, Can Corneta, Can Tiró de...