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FORMACIÓN CIUDADANA

SEMESTRE: QUINTO

HORAS TEÓRICAS 2

CRÉDITOS 8

HORAS PRÁCTICAS 3

TIPO DE CURSO OBLIGATORIO

TOTAL DE HORAS: 5

ELABORÓ

Martha Hilda Santana Serrano (Plantel Nezahualcóyotl) Revisor disciplinario Arturo Mejía Zamora (Plantel Lic. Adolfo López Mateos) Revisor disciplinario Miguel Ángel Santiago Ávila Cantillo (Plantel Atlacomulco) David Elizalde Castañeda (Plantel Dr. Pablo Gonzalez Casanova) Graciela Alejandra Gonzalez Díaz (Plantel Dr. Pablo Gonzalez Casanova) Margarita Alicia Hernández Nechar , Patricia Raquel Maya Gòmez (Plantel Ignacio Ramírez Calzada) Karla Patricia Sandoval Bocanegra (Plantel

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL FORMACION CIUDADANA

Nezahualcóyotl) Patricia Raquel Maya Gómez (Plantel Ignacio Ramírez Calzada) Pedro Luz Sanchez Sánchez (Plantel Cuauhtémoc) Alejandra Hernández Sanchez (Plantel Dr. Ángel María Garibay Quintana) Elizabeth López Correa (Plantel Cuauhtémoc) Gerardo Gutiérrez Navas (Plantel Lic. Adolfo López Mateos) María Lilia Belmont Segundo (Plantel Atlacomulco)

PLANTEL Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2015-‐ B

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

Vo.Bo: VALIDACIÓN:

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA El alumno se identifica como ser humano con valores, capaz de reconocerse a sí mismo como integrante de una sociedad y-analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano, participando con una conciencia ciudadana al adoptar actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social. Así mismo valora la importancia de vivir en un mundo normativo con derechos y obligaciones como mexicano y el impacto que tienen en su vida cotidiana. Respetando la diversidad para lograr el equilibrio entre el bienestar individual y el colectivo. Privilegiando el dialogo en la solución de conflictos y propone alternativas de solución a los problemas de convivencia que enfrenta.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I Ser humano, sociedad y Estado SESIONES

PREVISTAS: 15

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Se identifica como ser humano con los derechos y obligaciones que implica vivir dentro de un Estado y asume los valores y virtudes ciudadanas que van a lograr el equilibrio entre el bienestar individual y el colectivo.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

1.-Sustento social del ser humano Ser humano: Concepto, Elementos, Atributos. El hombre como ser social.

2

Identifica al ser humano, como una totalidad de elementos, atributos y el concepto de ser social y sociedad

Describe como ser humano integral. Distingue la evolución social del ser humano. Debate con sus compañeros sobre la importancia de pertenecer a un grupo social.

Valora al ser humano como integral y la convivencia social como parte esencial en su vida, para lograr el bien común

Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros, los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social.

CDB 1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. CDB 8 Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y el bienestar individual y el interés general de la sociedad.

2.-Surgimiento del Estado Concepto Origen Elementos fin

2

Define el concepto de Estado, su origen, los elementos que lo conforman el, fin que se le encomienda por parte de la sociedad.

Observa e identifica en el contexto los elementos y fines del Estado

Reflexión críticamente acerca de la importancia del Estado como institución reguladora de la sociedad. Participa conscientemente en el logro y equilibrio entre el interés y

bienestar individual y el interés general de la sociedad.

3.-Estado democrático y Estado de Derecho Democracia Soberanía

3

Describe el concepto de Democracia y Soberanía a partir del Análisis de los artículos 39, 40 41 de la Constitución Federal.

Identifica y analiza las caracteriza del Estado Mexicano a partir de los postulados de Nuestra Carta Magna.

Valora las ventajas y oportunidades que tiene el Estado Mexicano frente a una dictadura.

4.- Ciudadanía Ciudadano y ciudadanía. Requisitos constitucionales. Derechos y obligaciones como ciudadano. Ciudadanía activa y pasiva, ONG´s.

4

Identifica los requisitos constitucionales que permiten la calidad de Ciudadano y la ciudadanía conforme a los requisitos constitucionales Derechos y obligaciones conforme a los artículo 34, 36 constitucional que regulan la Ciudadanía activa y pasiva, ONG´s.

Analiza su status e infiere los derechos y obligaciones al vivir en el Estado Mexicano. Averigua ejemplos de ONG´s.

Se reconoce como parte activa del Estado, interesándose en su futura participación ciudadana.

5.-Valores y virtudes del ciudadano Valores: concepto Virtudes: concepto Diferencias entre

4

Conceptualiza los siguientes rasgos del ciudadano:

Selecciona y estructura un esquema de valores y virtudes personales.

Asume actitudes con base a valores y virtudes ciudadanas en

valores y virtudes. • Valores • Virtudes • Diferencias

entre valores y virtudes.

su contexto escolar, familiar, social.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Elaboración de un boletín escolar con noticias recopiladas durante el semestre donde se identifica:

• El alumno como ser humano, • Su integración en la sociedad, • La interacción con el estado y • Los valores y virtudes que se desarrollan en el grupo y su práctica en la vida cotidiana.

INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica Argumentación, contenido,

claridad, crítica, reflexión, limpieza.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y el bienestar individual y el interés general de la sociedad.

1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación 8 Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos

TEMA: 1 SESIONES PREVISTAS: Sustento social del ser humano 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Identifica al ser humano, como una totalidad de elementos. Explica el concepto de “ser social” y su importancia como parte de la sociedad.

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

• Sustento social del ser humano: Concepto, Elementos, Atributos.

• El hombre como ser social

Evaluación Diagnóstica Contesta evaluación

diagnóstica. Evaluación diagnóstica. x

Pregunta detonante ¿Qué es el ser humano?

Registran información relevante o significativa de las opiniones del grupo

Genera lluvia de ideas acerca del ser humano y ser social

En equipos discuten y concluyen acerca de Cuál es

la importancia del ser humano en la sociedad?

Clase magistral Sustento social del ser humano

Equipos para elaborar un concepto de ser humano y ser social, identificando sus elementos y atributos

Cuadro comparativo del ser humano y ser social, a partir del concepto, elementos y atributos.

X X

Explica en que consiste la actividad integradora.

Avance de integradora: Elabora un artículo referente al tema.

Avance de integradora: artículo.

X X X

RECURSOS: Pizarrón, salón, libreta, fuentes bibliográficas, hemerográficas, computadora con acceso a internet.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, sala de cómputo, aula digital y biblioteca.

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVALUACIÓN

PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A

Evaluación diagnóstica. x x Lista de cotejo. Cuadro comparativo del ser humano y

ser social, a partir del concepto, elementos y atributos

CDB CS 1, 8 9.4 x X Lista de cotejo.

Artículo referente al tema. (Integradora Avance 1)

CDB CS 1, 8 9.4 x x Lista de cotejo.

AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA

COMPETENCIA DISCIPLINARES %

ATRIBUTOS DE LAS


%

% DE EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A

Artículo referente al tema. (Integradora Avance)

CDB CS 1, 8

2 9.4 3 5 x Lista de cotejo


CDB1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación CDB 8 Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

TEMA: 2 SESIONES PREVISTAS: Surgimiento del Estado 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Describe los elementos que dan origen al Estado desde el punto de vista teórico, los elementos que lo conforman, el fin que se le recomienda por parte de la sociedad y lo relaciona con su contexto nacional, estatal y local.




SUBTEMA • Concepto • Origen • Elementos • Fin

Explica la importancia de la estructura de un Estado mediante clase magistral.

Analiza cada uno de los conceptos de Población, Territorio y Soberanía (Gobierno)

Los alumnos investigan en la biblioteca como consideran al Estado: Nicolás Maquiavelo, Tomas Hobbes, John Locke, Juan Jacobo Rousseau y Karl Marx.

Elaboran Mapa conceptual por equipos que contenga el origen, elementos y fin del Estado, conforme a los

diferentes autores.

En plenaria presenten sus conclusiones del surgimiento del Estado y su importancia actual.

Mapa conceptual con conclusiones

x x x

RECURSOS: Pizarrón, Cañón, computadora con acceso a Internet, papel bond, marcadores.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, Biblioteca, Medios de comunicación (radio televisión y periódico) Con interacciones respetuosas y tolerantes que permitan el trabajo colaborativo y reflexivo, entre el docente-estudiante y entre ellos mismos.

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Mapa conceptual por equipos que contenga el origen, elementos y fin del Estado, conforme a los diferentes autores. (Avance de integradora 2)

CDB CS 1, 8 9.4 x x Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Mapa conceptual integrarlo al boletín escolar. (Avance de integradora 2)

CDB CS 1, 8

4 9.4 1 5 x Lista de cotejo.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y el bienestar individual y el interés general de la sociedad

CDB 1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación CDB 8 Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos

TEMA: 3 SESIONES PREVISTAS: Estado democrático y Estado de Derecho 3

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Analiza los conceptos de soberanía y democracia, sus características y los relaciona con los artículos de la constitución mexicana así como los vincula con su entorno. ( A partir del Análisis de los artículos 39, 40 41 de la Constitución Federal)




• Democracia. • Soberanía a partir del Análisis de los artículos 39, 40 41 de la Constitución Federal

Lluvia de ideas sobre lo que es la democracia y la soberanía

Lectura dirigida de los artículos 39, 40 y 41 de la Constitución Federal en equipos colaborativos

Clase magistral sobre democracia y soberanía

En corrillos de discusión analizan los conceptos de democracia y soberanía.

Traer noticias relevantes de hechos actuales que encuentren en el contexto local, nacional, internacional

referentes al tema.

Exponen sus comentarios y conclusiones de lo investigado

Reporte escrito sobre los conceptos analizados y la importancia de la democracia y soberanía así como sus elementos.

Reporte escrito sobre la democracia y soberanía así como sus elementos.

X x x

RECURSOS: Pizarrón, libreta, fuentes bibliográficas y hemerográficas, computadora con acceso a internet, cañón

AMBIENTES/ESCENARIOS: Pizarrón, libreta, fuentes bibliográficas y hemerográficas, computadora con acceso a internet, cañón


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Reporte escrito sobre la democracia y soberanía así como sus elementos.




ATRIBUTOS DE LAS


%



Integrar al boletín el reporte escrito escolar (Avance de integradora 3)

CDB CS 1, 8



CDB1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. CDB 8 Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

TEMA: 4 SESIONES PREVISTAS: Ciudadanía 4

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Identifica los requisitos constitucionales que permiten la calidad de Ciudadano y la ciudadanía conforme a los requisitos constitucionales Explica los derechos y obligaciones que implica la ciudadanía. (Conforme a los artículo 34, 36 constitucional que regulan la Ciudadanía activa y pasiva, ONG´s. )

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO


• Ciudadano y ciudadanía. • Requisitos constitucionales • Derechos y obligaciones como ciudadano. • Ciudadanía activa y pasiva, • ONG´s

Investigación previa a la sesión sobre el ciudadano y ONG’s

Clase magistral sobre ciudanía, requisitos constitucionales, derechos y obligaciones.

Lectura dirigida de los artículos 34, 35, 36, 37 y 38 de la Constitución Federal.

En equipos de trabajo elabora un mapa conceptual de los derechos y obligaciones de los ciudadanos.

Discusión grupal y reflexión sobre lo visto en este tema

Elaboran sus conclusiones individuales por escrito. Elaboran: Historieta en seis cuadros que refleje sus derechos y

Historieta de sus derechos y obligaciones como ciudadano en su

X X X

obligaciones como ciudadano en su entorno social y familiar.

entorno social y familiar.

RECURSOS: Pizarrón, libreta, fuentes bibliográficas, fuentes hemerográficas, computadora con acceso a internet.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, biblioteca, aula digital y oficinas locales de IFE y IEEM


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Historieta en seis cuadros que refleje sus derechos y obligaciones como ciudadano en su entorno social y familiar.

CDB CS 1, 8 9.4 x X Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Integrar la historieta al boletín escolar (Avance de integradora 4)

CDB CS 1, 8 2 9.4 2 4 x Lista de cotejo


CDB 1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. CDB 8 Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

TEMA: 5 SESIONES PREVISTAS: Valores y virtudes del ciudadano 4

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Categoriza los valores universales y las virtudes ciudadanas que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia para lograr el equilibrio entre el bienestar individual y el colectivo. Diferencias entre valores y virtudes.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A • Valores:

concepto • Virtudes:

concepto • Diferencias

entre valores y virtudes

Lluvia de ideas no estructurada con la pregunta detonante. ¿Qué valores y virtudes debe tener una persona en la sociedad?

Toma nota de todas las ideas Clase magistral sobre concepto de valores y virtudes

En equipo jerarquiza los valores y virtudes para lograr un equilibrio individual y colectivo.

Organiza y dirige debate sobre la importancia de los valores y virtudes en su entorno escolar y familiar

Debate sobre la aplicación un valor o virtud de su entorno escolar y familiar. Busca Caricatura de noticias en donde se refleje el fomento de valores y virtudes dentro de su grupo

Caricatura de noticias en donde se refleje el fomento de valores y virtudes dentro de su grupo o entorno.

x x x

o entorno. Integra los productos para elaborar

el boletín. Entrega de integradora: boletín

X X X

RECURSOS: Pizarrón, libreta, fuentes bibliográficas, hemerográficas, computadora con internet y cañón, periódicos, revistas.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, biblioteca, aula digital, centro escolar y entorno.


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Caricatura de noticias en donde se refleje el fomento de valores y virtudes dentro de su grupo o entorno. (Avance Integradora 5)


Entrega de integradora: boletín (Avance 6)

CDB CS 1, 8 9.4 x X Rúbrica



ATRIBUTOS DE LAS


%



Con base en la caricatura de noticias integrarla al boletín escolar (Avance Integradora 5)

CDB CS 1, 8

2 9.4 1 3 x Rúbrica

Entrega de integradora: boletín (Avance 6)

CDB CS 1, 8

1 9.4 2 3


MÓDULO II El Ciudadano y el Mundo Normativo SESIONES

PREVISTAS: 15

PROPÓSITO DEL MÓDULO

Conoce y valora la importancia de vivir en un mundo normativo con sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación ciudadana como herramienta para ejercerlos

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCI

A DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES


1.- Mundo del ser • Derecho Natural:

concepto

3 Concepto de • Derecho

Natural

Identifica ejemplos del derecho natural en situaciones de la vida cotidiana.

Valora la importancia del Derecho Natural

Valora, promueve y privilegia el diálogo en la solución de conflictos, en el logro del equilibrio entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los derechos humanos.

CDB 7 Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo y la manera en que impactan en su vida.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos

2.-Mundo del deber ser: mundo normativo

• Clases de normas.

• Características de la norma jurídica y la moral.

• La ley y sus característica

• Clasificación del Derecho

2 Concepto de norma, clases de normas Características de la norma jurídica y la moral. Clasificación del Derecho

Analiza y debate sobre los diferentes tipos de normas en diferentes contextos

Reflexiona críticamente acerca de la importancia que tienen las normas en su vida cotidiana

3.-Fuentes del Derecho. • Concepto. • Tipos

3 Concepto y tipos de fuentes del derecho

Localiza ejemplos de fuentes del Derecho y Distingue las diferentes fuentes que sirven para crear una norma.

Evalúa el surgimiento de las leyes y su transformación en el tiempo, así como la forma en que impactan en su vida.

4.-Proceso Legislativo • Concepto • Fases del proceso

legislativo: Ø Iniciativa, Ø Discusión, Ø Aprobación, Ø Sanción., Ø Publicación, Ø Vigencia

4 Concepto de proceso Legislativo • Fases del

proceso legislativo:

Ø Iniciativa, Ø Discusión, Ø Aprobación, Ø Sanción., Ø Publicación, Ø Vigencia

Ejemplifica las fases del proceso legislativo.

Pondera la repercusión del proceso legislativo en su vida y valora la responsabilidad ante la posibilidad de ser un sujeto que intervenga en la elaboración de una ley.

5.- Factores de cambio del Derecho.

• Políticos, • Económicos, • Tecnológicos • Sociales • Naturales

3

Factores de cambio del Derecho.

• Políticos, • Económic

os, • Tecnológ

icos • Sociales • Naturales

Localiza y analiza en su comunidad, la presencia de los factores que originan el cambio del Derecho

Actúa con responsabilidad ante los cambios del Derecho

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN El equipo elegirá una situación real de su contexto y harán una propuesta para la creación de una ley, explicando los pasos del proceso legislativo y que órganos participan. 2.- Se llevará a cabo en el salón de clase una dramatización sobre su creación de ley que eligieron y aplicaran los pasos del proceso legislativo, mismo que será grabado en video. 3.- elabora un documento por escrito que contenga una crítica acerca de la función de los diputados que te representan y una conclusión del ejercicio.

INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica Argumentación, contenido, claridad, crítica,

reflexión, limpieza, ortografía.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos

Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo y la manera en que impactan en su vida.

TEMA: 1 SESIONES PREVISTAS: Mundo del deber ser 3

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Conoce el concepto y la importancia del derecho natural.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A • Derecho

natural

Pregunta detonante ¿Qué pasaría si no existiera el derecho natural para los seres humanos?

Clase magistral sobre el concepto de derecho natural origen y elementos.

Realiza de manera individual la síntesis de la exposición.

Corrillo de discusión sobre el derecho natural y su importancia en la vida cotidiana.

Plenaria se presenta las conclusiones de los corrillos.

Elaboran por escrito conclusiones o reflexión personal del concepto de derecho natural.

Conclusiones o reflexión personal del concepto de derecho natural

x

RECURSOS: Pizarrón, libreta, fuentes bibliográficas, fuentes hemerográficas, computadora con acceso a internet, cañón.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, sala de cómputo, aula digital y biblioteca


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Conclusiones o reflexión personal del concepto de derecho natural

CDB CS 7 9.3 x x Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Avance en la exposición de motivos (Avance de integradora 1)

CDB CS 7 1 9.3 0 1 x Lista de cotejo



TEMA: 2 SESIONES PREVISTAS: Mundo del deber ser: mundo normativo 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Describe el concepto y las características de las normas morales y jurídicas y la clasificación del derecho y argumenta su importancia en la vida social.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A • Mundo del deber

ser • Clases de normas. • Características de

la norma jurídica y la moral.

• La ley y sus característica

• Clasificación del Derecho

Lluvia de ideas interpretara en qué consiste una norma, y una ley

Clase magistral sobre las clases de normas y las características de la norma jurídica y la norma moral.

En parejas elaboran un cuadro comparativo entre norma jurídica y norma moral

Por equipo en la biblioteca se realiza una investigación documental de las características de la ley y la clasificación del derecho y elaboran un cuadro sinóptico.

En plenaria se presentan los cuadros elaborados y se discute sobre la importancia de las normas dentro de la vida cotidiana

Por equipo elabora ejemplos de la aplicación de las normas en la vida cotidiana

Cuadro sinóptico de cuyo contenido el alumno derive la exposición de motivos de la creación de la ley

Cuadro sinóptico

X X




EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Cuadro sinóptico de cuyo contenido el alumno derive la exposición de motivos de la creación de la ley

CBD CS 7

9.3 x x x Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



La redacción de la exposición de motivos del proyecto de ley (Avance Integradora 2)

CDB 7




TEMA: 3 SESIONES PREVISTAS: Fuentes del Derecho. 3

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Explica el concepto y la clasificación de las fuentes del derecho y da ejemplos de ellas.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A • Concepto • Tipos

Investigación previa a la sesión sobre conceptos y fuentes del derecho

A través de una clase magistral se dan a conocer las clases de fuentes de derecho

Por equipo elabora un cuadro descriptivo donde integre las fuentes, los tipos, sus características y ejemplos de las diferente fuentes del derecho.

Retroalimentación del docente, conduce la elaboración de la actividad integradora

Reporte escrito del análisis de una ley vigente donde identifique el concepto de fuentes del derecho, la clasificación

Reporte escrito del análisis de una ley vigente

x x x

Elige el tema que es base para su proyecto de ley especificando que fuentes se aplican

Elección de tema para proyecto

x x x




EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Reporte escrito del análisis de una ley vigente donde identifique el concepto de fuentes del derecho, la clasificación

CDB CS 7

9.3 x x Lista de cotejo

Elección de tema para proyecto CDB CS 7 9.3 X Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Elección de tema para proyecto (Avance Integradora 3)

CDB CS 7 2 9.3 2 4 x Rúbrica


Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo y la manera en que impactan en su vida.

TEMA: 4 SESIONES PREVISTAS: Proceso Legislativo 4

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Describe el concepto y las fases del proceso legislativo en nuestro país


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A • Concepto • Fases del proceso

legislativo: Ø Iniciativa, Ø Discusión, Ø Aprobación, Ø Sanción, Ø Publicación Ø Vigencia

Pregunta detonante sobre cómo se elabora una ley

Clase magistral sobre el proceso legislativo

Elaboran esquema del proceso legislativo, determinando funciones.

Integran equipos para preparar dramatización

Por equipo analizan la problemática para presentar el proyecto del ley

Retroalimenta la información y les proporciona un caso.

Dramatización. Se llevará a cabo en el salón de clase una dramatización sobre su creación de ley que eligieron y aplicarán los pasos del proceso, con gui

Video de la dramatización

x x x

legislativo, mismo que será grabado en video, con guion.

RECURSOS: Pizarrón, libreta, fuentes bibliográficas, fuentes hemerográficas, computadora con acceso a internet, cañón y

cámara de video.



EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Video de la dramatización CDB CS 7 9.3 x x Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Dramatización video grabada (Avance de Integradora 4)



7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo y la manera en que impactan en su vida.

TEMA: 5 SESIONES PREVISTAS: Factores de cambio del derecho 3

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Analiza los factores del cambio de derecho y asume una postura crítica ante la función de los diputados.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A • Políticos • Económicos • Tecnológicos • naturales

sociales

Investigación previa a la sesión sobre los cambios económicos, sociales, tecnológicos que generan cambios en el derecho

Mediante clase magistral se analizan los diversos factores que originan el cambio del derecho

En corrillos de discusión se Identifican los factores de cambio del derecho y elaboran un reporte

En plenaria se exponen los reportes de los corrillos y se elaboran conclusiones grupales

De manera individual se elabora un documento por escrito que contenga una crítica acerca de la función de los diputados que te representan y una conclusión del ejercicio.

Trabajo escrito del proyecto de ley

x x x

RECURSOS: Pizarrón, libreta, fuentes bibliográficas, fuentes hemerográficas, computadora con acceso a internet, cañón

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, sala de cómputo, aula digital y biblioteca.


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Trabajo escrito del proyecto de ley CDB CS 7 9.3 x x Rúbrica



ATRIBUTOS DE LAS


%



Entrega del trabajo escrito del proyecto de ley, que contenga la exposición de motivos y pasos del proceso legislativo, video de la dramatización realizada y crítica sobre funciones de los diputados. (Integradora 5)


DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL

20%

20%

10%

50%

PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 25%


MÓDULO III El ciudadano y su relación con el estado SESIONES

PREVISTAS: 15

PROPÓSITO DEL

MÓDULO

Analiza y valora la importancia de los derechos fundamentales y el impacto que tienen en su vida cotidiana. Analizando también las funciones de las instituciones del Estado Mexicano, participando con una conciencia ciudadana de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social en la vida de su comunidad, región, México y el mundo

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA

DE LA DIMENSIÓN



1.-Derecho Constitucional • Concepto • Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos:

Parte Dogmática Parte Orgánica

2 Concepto de Derecho Constitucional, Constitución. Partes de la Constitución.

Identifica y argumenta la importancia del Derecho Constitucional y la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en su vida, en la de su comunidad, región y México. Analiza la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y establece la diferencia entre la parte orgánica y dogmática

Muestra interés hacia el Derecho Constitucional. Adquiere conciencia de la importancia de contar con una norma jurídica que le otorgue derechos fundamentales, así como los elementos que permiten el funcionamiento del Estado.

Asume consciente y Críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros, los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación

CDB 9 analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan en su vida.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para

ejercerlos.

empática y responsabilidad social.

2.- Garantías individuales Clasificación:

• Igualdad • Libertad • Propiedad • Seguridad

jurídica

3 Concepto de Garantías Individuales. Conceptos de garantía de: libertad, igualdad, seguridad jurídica y propiedad. Contenido de los Artículos 1-29 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

Reconoce y describe sus derechos fundamentales contenidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Analiza e interpreta los artículos Constitucionales de la parte dogmática.

Valora la importancia que tiene el contar con las garantías individuales que tiene como ciudadano. Actúa con valentía ciudadana en el ejercicio de sus derechos fundamentales.

3.- Derechos humanos

3 Concepto de derechos humanos Declaración Universal de los Derechos Humanos de la ONU

Reconoce y describe sus derechos humanos. Establece diferencias o similitudes con las garantías individuales

Valora el contar con los derechos humanos, que permiten su desarrollo. Actúa con valentía cívica en el ejercicio de sus derechos humanos.

4.-Derechos Universitarios

• Concepto • Derechos y

obligaciones de los universitarios

3 Concepto. Derechos y obligaciones de los universitarios.

Analiza la legislación de la U.A.E.M. Reconociendo sus derechos y obligaciones como estudiante universitario.

Actúa responsablemente en el ejercicio de sus derechos y obligaciones que tiene como estudiante universitario.

5.-División de Poderes Conceptos, integración, atribuciones de los poderes:

• Ejecutivo • Legislativo • Judicial

4 División de poderes. Conceptos, integración, atribuciones de los poderes:

• Ejecutivo • Legislativo • Judicial

Artículos Constitucionales correspondientes a cada poder.

Concluye sobre ¿Quién crea, aplica y ejecuta la ley? Establece diferencia en la división de poderes, abstrayendo la importancia de cada una de las funciones que se realizan, considerando la autonomía de cada uno de los mismos.

Aprecia consciente y críticamente las funciones del poder ejecutivo, legislativo y judicial, adoptando actitudes ciudadana

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Estudio de caso: El alumno elige caso real en donde se atente contra los derechos humanos, garantías individuales o derechos universitarios, para hacer una denuncia pública, que incluya:

Ø Descripción Ø Investigación y argumentación sobre los derechoso que se violan, Ø Ley en que se encuentran contemplados dichos derechos, Ø Quienes lo hacen, Ø Órganos del Estado a los cuales acudir o bien que organismos internacionales pueden

ayudar.

INSTRUMENTOS CRITERIO Lista de cotejo Contenido, ilustración,

argumentación, claridad, limpieza, crítica, limpieza reflexión, ortografía y propuestas.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.


TEMA: 1 SESIONES PREVISTAS: Derecho Constitucional. 2

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Explica el concepto de derecho constitucional y las características de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.




• Concepto • Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: Parte Dogmática Parte Orgánica

Breve introducción al derecho constitucional a través de exposición magistral. Organiza equipos para acercamiento a la CPEUM

En equipos revisan la constitución y elaboran la estructura u organización que observan, así como cinco aspectos que contiene

Sugiere la lectura del libro de texto. Leen la fuente sugerida sobre

conceptos y partes en que se divide la Constitución Política de los Estados Unidos

Mexicanos, elaboran cuadros sinópticos de las características, concepto y partes de la Constitución

Asesora y enriquece la información Organiza la presentación de cuadros sinópticos.

Presentan los cuadros sinópticos, pegándolos en el salón de clase

Cuadro sinóptico (en equipo) de las características, concepto y partes de la Constitución.

x x x

RECURSOS: Constitución, hojas, bolígrafos, libro de texto, pizarrón

AMBIENTES/ESCENARIOS: Biblioteca, casa, aula de clases, sala de cómputo



ATRIBUTOS DE LAS




Cuadro sinóptico (en equipo) de las características, concepto y partes de la Constitución.




ATRIBUTOS DE LAS


%



Cuadro sinóptico (en equipo) de las características, concepto y partes de la Constitución. Avance Integradora 1


COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta


TEMA: 2 SESIONES PREVISTAS: Garantías individuales. 3

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Explica las características y la importancia de las garantías individuales


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A • Clasificación: Ø Igualdad Ø Libertad Ø Propiedad Ø Seguridad

jurídica

Plantea enunciados, de acuerdo o desacuerdo: 1.-‐Las garantías individuales, me protegen de los ciudadanos. 2.-‐La igualdad jurídica, significa que todos tengamos todo 3.-‐La libertad consiste en hacer lo que quieras 4.-‐Los extranjeros pueden ser propietarios de tierra en todo el país 5.-‐Cualquier persona me puede detener

En equipo discuten sus acuerdos o desacuerdos con los enunciados, escribiendo el resultado.

Clase magistral de la clasificación de las garantías individuales, indica fuentes de

información Registran y en equipo organizan la

información en fichas para ilustrarlas

Asesora y realimenta En equipo retoman los acuerdos y

desacuerdos de la apertura, para identificar una situación de su contexto de vida

Organiza plenaria para la detección del problema a abordar en el estudio de caso

Deciden, si su estudio de caso estará enfocado en las garantías individuales. 1.-‐Seleccionan el caso 2.-‐hacen el planteamiento (quién es el protagonista y cuál es la situación que enfrenta) 3.-‐identifican y Seleccionan en el fichero las garantías individuales aplicables 4.-‐Analizan el caso, en relación con las garantías seleccionadas

Fichero ilustrado de las garantías individuales

x x x

RECURSOS: Constitución Política de los EUM, libro de texto, fichas, bolígrafos, pizarrón, enunciados



EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Fichero ilustrado de las garantías individuales




ATRIBUTOS DE LAS


%



Fichero ilustrado de las garantías individuales. Donde seleccionen las garantías individuales aplicables al caso que analizaran Avance Integradora 2

CDB CS 9 5 9.3 5 10 Rúbrica


9 analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan en su vida.

TEMA: 3 SESIONES PREVISTAS: Derechos Humanos. 3

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Explica concepto, las características y la importancia de los derechos humanos de la ONU y los relaciona con las garantías individuales.




Derechos humanos Plantea enunciados, de acuerdo o desacuerdo: 1.-Los derechos humanos no son importantes 2.-Solo a un sector de la sociedad tienen derechos humanos 3.-Conozco mis derechos humanos

En equipo discuten sus acuerdos o desacuerdos con los enunciados, escribiendo el resultado

Clase magistral acerca de los derechos humanos: concepto, origen, importancia. Indica fuentes de información

Investigan en los distintos diarios nacionales, para identificar noticias referidas a

derechos humanos elabora apunte y lo enriquecen consultando las fuentes indicadas

Identifican la noticia de su interés, para ser analizada

Plantea los elementos del análisis: 1.-Selección de la noticia 2.-Situación que plantea: qué, quién, cómo, cuándo, dónde. 3.-Busqueda de información sobre los Derechos humanos involucrados 4.-Conclusión

En equipo desarrollan los elementos de análisis y realiza reporte escrito.

Reporte del análisis de una noticia vinculada a derechos humanos

x x x

RECURSOS: Declaración Universal de los derechos humanos, libro de texto, páginas web, noticias, bolígrafos, pizarrón,

enunciados



EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Reporte de análisis de una noticia vinculada a derechos humanos




ATRIBUTOS DE LAS


%



Reporte de análisis de una noticia vinculada a derechos humanos. Donde vaya identificando su caso. Avance Integradora 3

CDB CS 9 1 9 .3 2 3 x Rúbrica



TEMA: 4 SESIONES PREVISTAS: Derechos universitarios 3

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Conoce, analiza y explica los derechos y obligaciones de los universitarios.


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A • Concepto • Derechos y

obligaciones de los universitarios

Plantea las siguientes preguntas: ¿Conoces tus derechos como universitario?, ¿conoces tus obligaciones como universitario?, ¿cómo se respetan tus derechos universitarios? ¿Cuáles son? ¿Cómo influyen en tu desarrollo y actividad académica? ¿Qué obligaciones tienes y éstas las cumples?

Contestan a partir de lo que saben por escrito

Investigación, previa a la sesión, de los derechos y obligaciones que tienen, en la legislación universitaria

Invita a identificar vivencias del contexto referidas a derechos

universitarios Identifican la vivencia del

contexto, para ser analizada

En equipo desarrollan los elementos del análisis y elaborar el reporte.

Reporte del análisis de una vivencia del contexto, relativa a los derechos universitarios

X X X

Deciden, si su estudio de caso estará enfocado en los derechos universitarios, para profundizar

RECURSOS: Legislación Universitaria: Estatuto Universitario, Reglamento de la Educación Media Superior, libro de texto,

páginas web, vivencias, bolígrafos, pizarrón.




ATRIBUTOS DE LAS




Reporte del análisis de una vivencia del contexto, relativa a los derechos universitarios




ATRIBUTOS DE LAS


%



Reporte del análisis de una vivencia del contexto, relativa a los derechos universitarios, ubicando su caso. Avance Integradora 4




TEMA: 5 SESIONES PREVISTAS: División de Poderes 4

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Analiza las características de los poderes Ejecutivo, legislativo y judicial y sus atribuciones (Artículos correspondientes a cada poder)


CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Conceptos, integración, atribuciones de los poderes: • Ejecutivo • Legislativo • Judicial

Solicita la elaboración de una lista de los titulares de los poderes ejecutivo, legislativo, judicial en el país, en el estado y en tu municipio.

En equipo elabora listado, por escrito.

Conferencia problematizadora de la división de los poderes

Registra información relevante Indica la lectura de la Constitución PEUM, consulte las páginas electrónicas de los Poderes

Discusión grupal basada en las

lecturas previas, sobre funciones, concepto, atribuciones de los diferentes poderes, tomando las notas respectivas

Organiza equipos para elaborar cuadro comparativo

En equipo, compartiendo su información elaboran un cuadro comparativo.

Cuadro comparativo ilustrado de las funciones, concepto, atribuciones de los diferentes poderes

X X X

Entrega integradora completa: Estudio de caso: El alumno elige caso real en donde se atente contra los derechos humanos, garantías individuales o derechos universitarios, para hacer una denuncia pública: Descripción · Investigación y argumentación sobre los derechoso que se violan, · Ley en que se encuentran contemplados dichos derechos, · Quienes lo hacen, Órganos del Estado a los cuales acudir o bien que organismos internacionales pueden ayudar

Entrega de integradora

X X X

RECURSOS: Constitución PEUM, libro de texto, páginas web, bolígrafos, pizarrón.



EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS





CDB CS 9 9.3 X x Lista de cotejo

Entrega de integradora completa CDB CS 9 9.3 X X Rúbrica



ATRIBUTOS DE LAS


%




CDB CS 9 1 9.3 1 2 x Lista de cotejo

Entrega de integradora completa CDB CS 9 2 9.3 2 4 x Rúbrica


MÓDULO IV Normas jurídicas que debe conocer todo ciudadano

SESIONES PREVISTAS: 15

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Conoce y evalúa las funciones de las leyes, su importancia y trascendencia del Derecho Civil, Penal y Laboral en su vida cotidiana. Privilegiando el dialogo en la solución de conflictos y propone alternativas de solución a los problemas de convivencia que enfrente

TEMÁTICA NÚMERO DE SESIONES


CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA

DE LA DIMENSIÓN



1.-‐ Derecho Civil • Concepto • Personas Ø Concepto Ø Clases: física y

moral Ø Atributos de la

personalidad • Matrimonio

Ø Concepto Ø Requisitos

• Divorcio Ø Concepto Ø Tipos

Conceptos de Derecho Civil, personas, matrimonio, divorcio. Clases de personas: físicas y morales, atributos. Requisitos para contraer matrimonio. Tipos de divorcio.

Analiza y relaciona el derecho civil, persona, matrimonio y sus requisitos, con su propia vida. Identifica los atributos que tiene como persona que lo distinguen de los demás integrantes de la sociedad. Debate sobre los tipos de divorcio y sus causales.

Se valora a sí mismo, como miembro de una familia y de la sociedad, con derechos y obligaciones. Muestra un espíritu crítico ante el divorcio y las consecuencias que tiene para la familia y la sociedad

Valora, promueve y privilegia el diálogo en la solución de conflictos, en el logro del equilibrio entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los derechos humanos.

CDB 7 Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo en su vida. CDE 8 Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1 Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

2.-‐Derecho Penal: • Concepto • Delitos • penas • medidas de

seguridad.

Concepto de Derecho Penal, Delitos, Penas, Medidas de seguridad. Clasificación de

A partir de noticias sobre delitos, realiza un análisis en el Código Penal del Estado de México y determina de qué

Acepta la importancia del autocontrol de sus acciones en la prevención de la comisión de un delito, que afecte a su persona, a su familia,

• Clasificación de los delitos en el Edo. México.

Ø Delitos Contra la familia

Ø Delitos contra la vida e integridad corporal de las personas

Ø Delitos contra la libertad e inexperiencia sexual.

Ø Delitos contra el patrimonio

Ø Delitos contra el proceso electoral

los delitos: código Penal del Estado de México. Delitos en particular Contra: la familia, la vida e integridad corporal de las personas, la libertad e inexperiencia sexual, el patrimonio, medio ambiente

tipo de delito se trata y la pena que amerita.

a la sociedad y el medio ambiente en que vive

3.-‐ Derecho Laboral • Concepto • Marco jurídico: Artículo 5 y 123 Constitucional. • Condiciones

Generales de trabajo.

Derecho Laboral • Concepto • Marco

jurídico: Artículo 5 y 123 Constitucional. • Condiciones

Generales de trabajo.

Analiza y selecciona los derechos laborales que tendrá a futuro.

Asume actitudes responsables en una relación laboral Y muestra interés por conocer sus derechos y obligaciones laborales, para estar en posibilidad de ejercerlos.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Reporte escrito Descripción de un acto jurídico donde se aplique una rama del derecho civil, penal o laboral ejemplo: divorcio, despido, robo, acoso sexual, violación, estupro, donde se aplique la norma jurídica.

INSTRUMENTOS CRITERIO Lista de cotejo Argumentación, contenido,

claridad, crítica reflexión y propuestas

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

CDB 7 Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo en su vida.

CDE 8 Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico

TEMA: 1 SESIONES PREVISTAS: Derecho Civil 5

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Describe y explica las características del derecho civil y las situaciones en las que se aplica. (personas, matrimonio, divorcio. Clases de personas: físicas y morales, atributos. )




• Concepto • Personas Ø Concepto Ø Clases: física y moral Ø Atributos de la

personalidad • Matrimonio Ø Concepto Ø Requisitos • Divorcio Ø Concepto

Tipos

Preguntas detonantes ¿Qué entienden por derecho civil? ¿Qué protege el derecho civil? ¿Qué situaciones o hechos en tu vida crees que regule el derecho civil?

Se reúnen en equipos y dan respuesta en forma de lista a las preguntas detonantes

Conferencia participativa donde se clarifican los temas del derecho civil, sugiere la lectura del libro de texto y del código civil del Estado de México

Registra y organiza la información

de la conferencia participativa Indica el siguiente proceso:

1. Identificar una situación del contexto relativa al derecho civil.

2. Descripción del problema: qué, cómo, cuándo, dónde, porque, quienes.

3. Búsqueda de lecturas para encontrar la solución.

4. Análisis de las lecturas en relación con el problema.

5. Establecimiento de una solución posible

6. Elaboración del reporte

En equipo desarrolla el proceso El maestro asesora y realimenta Elaboración del reporte (avance

derecho civil)

Organiza plenaria para la presentación de los reportes.

Elaboración del reporte (avance derecho civil)

x x x

RECURSOS: Código civil del Estado de México, libro de texto, computadora, páginas web, marca textos y libreta de apuntes.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, sala de audiovisual y/o sala de cómputo.



ATRIBUTOS DE LAS




Elaboración del reporte (avance derecho civil)

CDB CS 7, CDE CS 8

9. 1, 9.3 x x Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Caso práctico de su entorno de la materia civil

CDB CS 7, CDE CS 8

4 CG 9.1, 9.3 4 8 x Lista de cotejo

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.3Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.



TEMA: SESIONES PREVISTAS: Derecho Penal 5

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Explica las características del derecho penal, la clasificación de los delitos y describe las características de los principales delitos dando ejemplos. Medidas de seguridad.




• Concepto • Delitos • penas • medidas de seguridad. • Clasificación de los delitos en

el Edo. México. Ø Delitos Contra la familia Ø Delitos contra la vida e

integridad corporal de las personas

Ø Delitos contra la libertad e inexperiencia sexual.

Preguntas detonantes ¿Qué entienden por derecho penal? ¿Qué protege el derecho penal? ¿Qué situaciones o hechos en tu vida crees que regule el derecho penal?


Exploración diagnóstica X

Conferencia participativa donde se clarifican los temas del derecho penal, sugiere la lectura del libro de texto y del código penal del Estado de México

Ø Delitos contra el patrimonio Delitos contra el proceso

electoral

Indica el siguiente proceso: 1. Identificar una situación del contexto relativa al derecho penal. 2. Descripción del problema: qué, cómo, cuándo, dónde, porque, quienes. 3. Búsqueda de lecturas para encontrar la solución. 4. Análisis de las lecturas en relación con el problema. 5. Establecimiento de una solución posible 6. Elaboración del reporte En equipo desarrolla el proceso El maestro asesora y realimenta Elaboración del reporte (avance

derecho penal )

Organiza plenaria para la presentación de los reportes

Elaboración del reporte (avance derecho penal)

x x x

RECURSOS: Código penal del Estado de México, libro de texto, computadora, páginas web, marca textos y libreta de apuntes.



EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Exploración diagnóstica 9.3, 9.1 x x Lista de cotejo Elaboración del reporte (avance derecho penal)

CDB CS 7 CDE CS 8

9.3, 9.1 X X Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



El caso práctico en materia penal CDB CS 7 CDE CS 8

5 CG 9.1,9.3 4 9 x Lista de cotejo

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.3Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.



TEMA: 3 SESIONES PREVISTAS: Derecho Laboral 5

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Explica las características del derecho laboral, su marco jurídico y analiza las condiciones (Artículo 5, 123)




Explica las características del derecho laboral, su marco jurídico y analiza las condiciones

Preguntas detonantes ¿Qué entienden por derecho laboral? ¿Qué protege el derecho laboral? ¿Qué situaciones o hechos en tu vida crees que regule el derecho laboral?


Exploración diagnóstica X

Conferencia participativa donde se clarifican los temas del derecho laboral, sugiere la lectura del libro de texto y de la Ley Federal del Trabajo Indica el siguiente proceso: 1. Identificar una situación del contexto relativa al derecho laboral.

2. Descripción del problema: qué, cómo, cuándo, dónde, porque, quienes. 3. Búsqueda de lecturas para encontrar la solución. 4. Análisis de las lecturas en relación con el problema. 5. Establecimiento de una solución posible 6. Elaboración del reporte En equipo desarrolla el proceso El maestro asesora y realimenta Elaboración del reporte (avance

laboral )

Organiza plenaria para la presentación de los reportes

Elaboración del reporte (avance derecho laboral)

x x x

RECURSOS: Constitución de los EUM, ley Federal del Trabajo, libro de texto, computadora, páginas web, marca textos y libreta de apuntes.




ATRIBUTOS DE LAS




Exploración diagnóstica

X x Lista de cotejo

Reporte del caso práctico en materia laboral

CDB CS 7 CDE CS 8

9.1 X X Lista de cotejo



ATRIBUTOS DE LAS


%



Caso práctico en materia laboral

CDB CS 7 CDE CS 8

4 9.1 4 8 x Rúbrica

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL

20%

20%

10%

50%

PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 4 25%

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO: 1.- Se tendrán sesiones (las que resten entre la finalización del curso y la fecha del examen final), para hacer repaso general de los temas abordados durante el curso. 2.- Se resolverán dudas a preguntas de los estudiantes. 3.- Se revisarán apuntes, notas y materiales que los estudiantes hubieran recabado durante el curso. 4.- Se harán lecturas de la antología o de libros relacionados con la unidad de aprendizaje.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO: 1.- Se tendrán sesiones (las que hubieren entre la finalización del curso y la fecha del examen extraordinario), para hacer repaso general de los temas abordados durante el curso. 2.- Se resolverán dudas a preguntas de los estudiantes. 3.- Se revisarán apuntes, notas y materiales que los estudiantes hubieran recabado durante el curso. 4.- Se harán lecturas de la antología o de libros relacionados con la unidad de aprendizaje. 5.- Se revisarán las actividades integradoras para hacerle correcciones si las necesitan, a fin de presentarlas al aplicar el examen extraordinario.

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA: 1.- Se tendrán sesiones (las que hubieren entre la finalización del curso y la fecha del examen a título de suficiencia), para hacer repaso general de los temas abordados durante el curso. 2.- Se resolverán dudas a preguntas de los estudiantes. 3.- Se revisarán apuntes, notas y materiales que los estudiantes hubieran recabado durante el curso. 4.- Se harán lecturas de la antología o de libros relacionados con la unidad de aprendizaje. 5.- Se revisarán las actividades integradoras para hacerle correcciones si las necesitan, a fin de presentarlas al aplicar el examen a título de suficiencia.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA GARZA, Treviño Juan Gerardo y Patiño, González Susana M., ISNB 9789682461668 Educación en Valores, Editorial Trillas México Martínez Rodríguez Juan Bautista (2005) ISNB 8471125056, 9788471125057 Educación Para la Ciudadanía Volumen 12 de Razones y propuestas educativas Ediciones Morata Fernando Flores Gómez González y Gustavo Carbajal Moreno, (2009) Nociones de Derecho Positivo Méxicano, Editorial Porrúa, México

COMPLEMENTARIA 1. Cortina, Adela, El quehacer ético, Guía para la educación moral, Madrid, Santillana, 1996, 2. Attili, Antonella. (2007). Democracia y Estado de derecho en México. Entre pasado y porvenir. Polis: Investigación y Análisis Sociopolítico y Psicosocial, primer semestre, 21-53. 3. Aguiar, Azul. (2009). Democracia sin Estado de Derecho. El Ministerio Público en México. El Cotidiano, Enero-Febrero, 29-36. 4. Calle Márquez, María Graciela. (2007). Formación en valores: una alternativa para construir ciudadanía. Tabula Rasa, enero-junio, 339-356. 5. Martínez Nicolás, Manueltucho, Fernando; García de Madariaga, José maría. (2005). democracia digital: nuevos medios y participación ciudadana. Experiencias en la red de la población inmigrante en España. Portularia, sin mes, 21-34.

INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS: Sustento social del ser humano o www.usem.org.mx/archivos/fisep/fisep_en.../actividad_ser_social.pdf Concepto de ser humano, Sobre Conceptos o jbjinstruccioncivica.blogspot.com/ o http://docencia.udea.edu.co/derecho/constitucion/surgimiento_estado.html Estado democrático y Estado de Derecho o bibliotecadigital.conevyt.org.mx/.../estado_de_derecho_y_... – Ciudadano y ciudadanía. o relufeas.wikispaces.com ONG’s o http://www.cinu.org.mx/ong/index.htm 1. valores universales, cívicos y éticos o www.scribd.com/doc/ o http://virtudesyetica.d6ok.com/ o docencia.udea.edu.co/derecho/.../ser_deber_ser.html Derecho natural http://derecho.laguia2000.com/parte-general/derecho-natural-y-derecho-positivo o El mundo normativo http://www.buenastareas.com/temas/el-mundo-normativo-ley-natural-normas-de-conducta/0 o Monografias.com www.monografias.com o http://www.monografias.com/trabajos12/dernatur/dernatur.shtml o http://tercerpolo.tripod.com/id74.htmlhttp://www.pensamientos.com.mx/el_derecho_fundamental_del_ser_humano_la_vida.htm o http://www.pensamientos.com.mx/el_derecho_fundamental_del_ser_humano_la_vida.htm o http://www.slideshare.net/emilio1948/diapositivas-derechosociedadser-humanohttp://www.portalplanetasedna.com.ar/deberes_derechos.htm Derecho: fuentes del derecho o derechomx.blogspot.com/2008/08/fuentes-del-derecho.html - o http://es.scribd.com/doc/12733066/TEMA-3-FUENTES-DEL-DERECHO https://5906792026692695349-a-802744773732722657-s sites.googlegroups.com/site/filoderecholeon/bloqueiv10a14.pdf?attachauth=ANoY7cq0yIPXUvC9TR1BsPVR

Proceso legislativo o miabogadoenlinea.net/index.php?...proceso-legislativo... Factores de cambio en el Derecho o http://www.buenastareas.com/temas/factores-del-cambio-de-derecho que-determinan-el-contenido-de-las-normas-juridicas/0 Nociones de Derecho Mexicano derecho-mexicano.blogdiario.com/ Derecho Constitucional o El Derecho Constitucional en el Estado Mexicano conociendoelderecho.bloges.org/ Derechos Humanos o ¿Qué son los http://www.uaemex.mx/derechos humanos?www.ohchr.org › OHCHR › Español o Declaración universal de los derechos humanos http://www.un.org/es/documents/udhr/index.shtml o Amnistía internacional http://amnistia.org.mx/ o Human Rights Watch http://www.hrw.org/es o Alto Comisionado de los derechos humanos http://www.ohchr.org/SP/Pages/WelcomePage.aspx o Comisión nacional de los Derechos Humanos http://www.cndh.org.mx/ Derechos Universitarios o http://www.uaemex.mx/ o Defensoria de los derechos universitarios - Universidad Autónoma (consulta julio 2 de 2010) www.uaemex.mx/DDU/sitios.html - o Estatuto Universitario - UAEM (consulta julio 2 de 2010) o www.uaem.mx/transparencia/compendio/Estatuto_Universitario.pdfSimilares. División de Poderes o Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos o info4.juridicas.unam.mx/ijure/fed/9/ - En caché Legislación Federal (Vigente al 10 de junio de 2011). o División de poderes y régimen presidencial en México (consulta julio 2 de 2011) o www.bibliojuridica.org/libros/libro.htm?l=2295 - En caché

Derecho civil o www.bibliojuridica.org/libros/libro.htm?l=598 o usuarios.multimania.es/pcastillo80/pages/.../pfisicas.htm Atributos de la personalidad derecho.laguia2000.com/ Matrimonio y divorcio o es.wikipedia.org/wiki/Derecho_de_familia Derecho Penal o www.cddiputados.gob.mx/POLEMEX/leyes/Ley09.html o es.wikipedia.org/wiki/Derecho_penal-. o www.monografias.com › Derecho Penas y medidas de seguridad o letrasjuridicas.cuci.udg.mx/numeros/articulos10/luz_vargas.pdf Ley Federal del Trabajo o leyco.org › México › Leyes Federales - En cachéSimilares. LEY FEDERAL DEL TRABAJO. Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 1 de abril de 1970. TEXTO VIGENTE. Última reforma publicada DOF 17-01 o es.wikipedia.org/wiki/Derecho_laboral- En caché El Derecho laboral (también llamado Derecho del trabajo o Derecho social) es una rama del Derecho cuyos principios y normas jurídicas que tienen por objeto ... Antecedentes - Sujetos de la relación laboral - Contenido

CLAVES

CÓDIGO DE COLOR MOMENTOS DE LA SECUENCIA

APERTURA DESARROLLO CIERRE

ÉNFASIS DEL PRODUCTO D DECLARATIVO P PROCEDIMENTAL A ACTITUDINAL

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

DX DIAGNÓSTICA F FORMATIVA S SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA H HETEROEVALUACIÓN EL DOCENTE C COEVALUACIÓN ENTRE COMPAÑEROS A AUTOEVALUACIÓN EL ESTUDIANTE

ANEXOS

RÚBRICA DEL MÓDULO 1

REPORTE DE BOLETÍN

Nombre del estudiante:__________________________________ Fecha _____________

Asignatura: __________________________________

Criterios (Insatisfactorio)

Deficiente

(10)

(Básico)

Suficiente (15)

(Competente)

Sobresaliente (20)

(Destacado)

Excelente (25)

Puntaje

1. Contenido:

Cuadro comparativo. Mapa conceptual. Reporte escrito. Historieta y Caricatura

Incluyeun elemento del contenido. Incluyedos o tres elementos del contenido.

Incluyecuatro elementos del contenido.

Incluyetodos los elementos del contenido.

2. Coherencia No hay ninguna vinculación entre lo individual y lo social.

Da cuenta de algunos elementos de vinculación entre lo individual y lo social.

Contiene la mayor parte de vinculación entre lo individual y lo social.

Vincula lo individual con lo social.

3. Ortografía y redacción

Tiene varias faltas de ortografía y gramaticales

Tiene algunas faltas de ortografía y errores gramaticales

Tiene escasas faltas de ortografía y sin errores gramaticales.

No tiene errores gramaticales ni ortográficos.

VINCULACION CON LAS COMPETENCIAS

Su trabajo carece de compromiso y participación con las problemáticas de su entorno y no identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación

El trabajo refleja algunos aspectos de compromiso con las problemáticas de su entorno

El trabajo refleja participación pero no compromiso con las problemáticas de su entorno e identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación

El trabajo refleja el compromiso y participación con las problemáticas de su entorno e identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación

4. Conclusión personal No refleja la comprensión del tema Manifiesta sólo la idea general del tema sin descripción

Comprensión general del tema y poco detalle

Demuestra comprensión total del tema con expresiones detalladas

Total de puntos acumulados

RÚBRICA PARA PRESENTACIÓN DE PROYECTO DE CREACION DE UNA LEY

Asignatura ______________________

Profesor __________________________ Alumno ________________________

ASPECTOS A EVALUAR (Destacado)

EXCELENTE (25)

(Competente) MUY BIEN

(20)

(Básico) INSUFICIENTE

(15)

(Insatisfactorio) DEBERIA MEJORARSE

(10) PRESENTACIÓN

Impecable en redacción y ortografía. Entrega en tiempo y forma.

Impecable en redacción y ortografía, entregado en fecha.

Entregado en fecha. Pudo mejorarse la presentación. Incompleta en algunos aspectos (Por ejemplo: Introducción, conclusión).

Fuera de fecha, Presentación incorrecta y/o incompleta.

CONTIENE EL PROBLEMA DEL CONTEXTO PARA SU PROYECTO

Lo identifica con claridad y es actual

Existe confusión en identifica el problema

Se aproxima a la identificación del problema

No contiene ningún problema actual

CONTENIDO .

Abarca con profundidad todos los apartados solicitados con profundidad. Maneja apropiadamente los elementos de cada apartado (por ejemplo, el planteamiento del problema contiene la descripción, la exposición motivos, articulado, conclusión).

Abarca con profundidad la mayoría de los apartados solicitados con profundidad. Maneja apropiadamente los elementos de cada apartado (por ejemplo, el planteamiento del problema contiene la descripción, la exposición motivos, articulado, conclusión).

Abarca algunos de los apartados, los trabaja parcialmente y/o desordenada o confusamente.

Trabaja uno o dos apartados, sin claridad ni profundidad.


Su proyecto refleja el compromiso y participación con las problemáticas de su entorno

Su proyecto refleja algunos aspectos de compromiso y participación con las problemáticas de su entorno

Su proyecto refleja participación pero no compromiso con las problemáticas de su entorno

Su proyecto carece de compromiso y participación con las problemáticas de su entorno

FUENTES Utiliza más de 5 fuentes documentales que guardan correspondencia con el tema,.

Utiliza al menos cinco fuentes que guardan relación con el tema.

Utiliza dos o tres fuentes. Utiliza una sola fuente, o no cita las fuentes.

RÚBRICA PARA PRESENTACIÓN DE CASO PRÁCTICO “MODULO III” Profesor:_____________________

Asignatura : Formación Ciudadana

Alumno:______________________ Puntaje:__________% ASPECTOS A EVALUAR (Destacado)

EXCELENTE (25)


(20)


(15)


(10) PRESENTACIÓN


Buena redacción y ortografía, entregado en fecha.

Entregado en fecha. Pudo mejorarse la presentación.


DESARROLLO La metodología elegida para resolver el problema se aplica correctamente

La metodología elegida para la resolución del problema es aplicada, sin embargo no es preciso.

La metodología del problema no es aplicada de forma adecuada. No se establece una metodología para la resolución del caso.

No se establece una metodología para la resolución del caso.

RUTA CRÍTICA El trabajo describe todas las actividades realizadas para llegar a la solución del caso

El trabajo describe la mayoría de las actividades para legar a la solución del caso

El trabajo describe algunas actividades realizadas para llegar a la solución del caso

El trabajo no describe las actividades realizadas para llegar a la solución del caso.

CONCLUSIONES La solución del caso práctico es viable y pertinente

La solución del caso práctico podría ser viable y pertinente con algunos ajustes

La solución del caso práctico no es viable y pertinente

La solución del caso práctico es poco viable y pertinente






REFERENCIAS Utiliza más de 5 fuentes documentales que guardan correspondencia con el tema.



RÚBRICA PARA PRESENTACIÓN DE REPORTE DE CASO PRACTICO MODULO IV

Asignatura _______________________

Profesor __________________________ Alumno _________________________ ASPECTOS A EVALUAR (Destacado)

EXCELENTE (25)


(20)


(15)


(10) PRESENTACIÓN


Impecable en redacción y ortografía, entregado en fecha.

Entregado en fecha. Pudo mejorarse la presentación. Incompleta en algunos aspectos (Por ejemplo: Introducción, conclusión).


IDENTIFICA SITUACION DEL CONTEXTO CIVIL, PENAL O LABORAL

DESCRIPCION DEL PROBLEMA QUÉ, CUÁNDO, DÓNDE, PORQUEÉ, QUIÉNES.

Lo identifica con claridad y es actual

Existe confusión en identifica el problema

Se aproxima a la identificación del problema

No contiene ningún problema actual

FUENTES DE INFORMACION Utiliza más de 5 fuentes documentales que guardan correspondencia con el tema.



ANALISIS DE LA INFORMACION EN RELACION AL PROBLEMA

Sustenta con profundidad la información jurídica relativa al problema.

Sustenta la información jurídica relativa al problema.

Sustenta superficialmente la información jurídica relativa al problema.

Carece de sustento en información jurídica relativa al problema.

SOLUCION RELATIVA AL PROBLEMA

Su proyecto refleja solución posible al caso analizado

Su proyecto refleja solución al caso analizado

Su proyecto refleja solución poco viable al caso analizado

Su proyecto carece solución posible al caso analizado






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