DIVERSIFICACIN CURRICULAR - NIVEL INICIAL - 4AOS

PCIE-2010 NIVEL INICIAL - 4 AOS.

REA: PERSONAL SOCIAL

ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LA PSICO MOTRICIDAD

COMPETENCIA: Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica.

CAPACIDADCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

1.1. Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo, describiendo sus caractersticas. Partes gruesas y finas del cuerpo humano:- Caractersticas Se muestra autnomo en sus acciones y sus movimientos.

1.1.1Reconoce las partes gruesas y finas de su cuerpo las utiliza conforme las va describiendo.

1.1.2 Describe las partes gruesas de su cuerpo despus de graficarlo.

1.1.3Nombra con seguridad y confianza las partes gruesas de su cuerpo.

1.1.4Ubica en una lmina las partes finas de su cuerpo.

1.2. Explora sus posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo, vivenciando de manera autnoma el ritmo, en desplazamientos, coordinacin y equilibrio postural.

Movimientos con todo su cuerpo vivenciando de manera autnoma el ritmo en: - Desplazamiento

- Coordinacin

- Equilibrio postural Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales.

1.2.1 Realiza una serie de movimientos en forma autnoma utilizando todo su cuerpo, manteniendo la coordinacin y equilibrio postural.

1.2.2Mueve su cuerpo en diversas situaciones dentro y fuera de su aula.

1.2.3Mueve su cuerpo a un ritmo determinado por una meloda.

1.2.4Realiza movimientos con todo su cuerpo vivenciando de manera autnoma el ritmo.

1.3. Adquiere progresivamente dominio de su lateralidad, reconociendo derecha e izquierda en su cuerpo.

Nocin de la lateralidad - Derecha

- Izquierda

Aprecia y cuida su cuerpo.

1.3.1Reconoce la lateralidad en su cuerpo: derecha e izquierda.

1.3.2Ubica en su cuerpo su derecha e izquierda sin dudar.

1.3.3Colorea el lado derecho del cuerpo de un nio dibujado en un papel.

1.3.4Dibuja objetos a la derecha de una persona

1.3.5Se mueve a la derecha o izquierda obedeciendo consignas dadas.

1.4. Adquiere coordinacin, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades.

Adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades- Coordinacin

- Agilidad

- Equilibrio postural Disfruta de sus logros.1.4.1Adquiere un adecuado control al realizar sus movimientos.

1.4.2 Realiza sus actividades cotidianas manteniendo un adecuado control de sus movimientos.

1.4.3 Se mueve por el patio de la I.E. con agilidad, equilibrio postural y coordinacin adecuada. 1-4-4Realiza un adecuado control de sus movimientos de acuerdo a las diversas actividades que realiza.

1.5. Maneja progresivamente el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo, delante detrs.

Maneja el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos - arriba abajo

- delante detrs Disfruta de sus logros.1.5.1 Relaciona el espacio con su cuerpo al realizar actividades arriba - abajo

1.5.2Relaciona objetos de su entorno con posiciones a un lado, al otro lado.

1.5.3Ubica objetos de su entorno de acuerdo a un punto de referencia.

1.5.4Ubica objetos delante de acuerdo a un punto de referencia.

1.5.5Grafica objetos que se encuentran arriba y abajo.

1.6. Vivencia con su cuerpo la nocin tiempo: rpido-lento, mucho tiempo poco tiempo.

Nocin de tiempo en relacin al movimiento de su cuerpo- rpido lento Se muestra autnomo en sus acciones y sus movimientos.

1.6.1Diferencia el tiempo al realizar actividades con sus cuerpos rpido lento

1.6.2Realiza movimientos siguiendo ritmos: rpido - lento al realizar actividades motrices.

1.6.3Mide el tiempo de duracin al realizar ejercicios motrices: mucho tiempo poco tiempo..

1.7. Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.

Coordinacin de brazos y piernas al desplazarse: - correr

- saltar

- trepar

- bailar

- reptar

Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades corporales.

Aprecia y cuida su cuerpo

Disfruta de sus logros

1.7.1Se desplaza en diferentes ritmos coordinando sus brazos y piernas.

1.7.2Coordina los movimientos de sus brazos y piernas al desplazarse por el patio de su I.E.

1,7,3Trepa lugares conocidos teniendo mucho cuidado y coordinando sus brazos y piernas al desplazarse.1.7.4Repta imitando el movimiento de las culebras, desplazndose con coordinacin de brazos y piernas. 1.7.5Baila al ritmo de una meloda conocida, coordinando sus brazos y piernas al realizar sus movimientos.

1.8. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: culo manual y culo podal. Coordinacin con precisin, eficiencia y rapidez a nivel: - viso motriz

- culo manual

- culo podal Disfruta de sus logros.

Respeta las diferencias de las personas que te rodean: edad, sexo, cultura, lengua, etc.1.8.1Desarrolla su habilidad viso motriz, empleando diversos ritmos de aprendizaje.

1.8.2Atrapa pelotas con una y dos manos.

1.8.3Patea pelotas con adecuada puntera.

1.8.4Juega con pelotas y otros objetos diversos para demostrar su desarrollo culo manual y culo podal.

REA: PERSONAL SOCIAL

ORGANIZADOR: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA

COMPETENCIA: Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias. Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica.

CAPACIDAD CONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

2.1. Identifica sus cualidades y caractersticas corporales, reconociendo a otros con sus propias caractersticas.

Identificacin de sus cualidades y caractersticas corporales - Rasgos fsicos Demuestra aceptacin o rechazo frente a las prcticas del adulto, a travs de la expresin gestual y la verbalizacin.

2.1.1Seala sus caractersticas corporales y los completa con otros.

2.1.2Reconoce las caractersticas corporales de tus compaeros de aula.

2.1.3Enumera sus rasgos fsicos propios como alto o bajo, gordo o flaco como caractersticas propias de su cuerpo.

2.1.4Verbaliza sus caractersticas personales y las de las personas que le rodean.

2.2. Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado y respetado Derechos del nio -Derecho a ser llamado por su nombre

-Derecho a ser escuchado y respetado. Expresa sus emociones y sentimientos de alegra, miedo, enojo, sorpresa o celos hacia personas que los rodean y que son afectivamente importantes.

2.2.1Responde al llamado que le hacen por su nombre y mantenga su derecho a ser escuchado y respetado.

2.2.2Le agrada que lo llamen por su nombre y se le reconoce como tal.

2.2.3Se siente bien al ser tratado con respeto y consideracin por los dems.

2.2.4Se siente contento al ser escuchado y respetado por los dems, en su aula y fuera de ella.

2.3. Reconoce las caractersticas corporales relacionndolas con su sexo.

Caractersticas corporales relacionado con su sexo Respeta las diferencias de las personas que le rodean: edad, sexo, cultura, lengua, etc.

2.3.1Aprende a valorarse de acuerdo a sus caractersticas corporales, relacionadas con su sexo

2.3.2Se describe teniendo en cuenta sus caractersticas corporales como nio o nia.

2.3.3Se define como nio o nia de acuerdo a sus caractersticas fsicas. 2.3.4Identifica sus caractersticas corporales relacionadas con su sexo.

2.4. Interacta con personas diversas, identificando las diferencias.

Relacin con personas diversas identificando las diferencias Muestra confianza, seguridad y agrado por las tareas que realiza.2.4.1Se socializa con las dems personas, identificando las diferencias2.4.2 Se relaciona con las personas de su entorno identificando las diferencias fsicas entre nios y nias.

2.5. Participa activamente en las actividades diarias de alimentacin, higiene, juego, actividad y descanso, solicitando apoyo cuando lo necesita.

Actividades diarias: - Alimentacin

- Higiene

- Juego

- Descanso Se esfuerza por alcanzar sus metas y brinda ayuda a los dems2.5.1Desarrolla sus actividades diarias de la mejor manera y solicita apoyo cuando lo necesita.

2.5.2Se lava las manos antes y despus de comer e ir al bao.

2.5.3Participa en juegos organizados y acta respetando a los dems.

2.5.4Pide ayuda cuando la necesita al realizar actividades diversas.

2.6. Practica hbitos de limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve.

Hbitos de limpieza Cuidado del ambiente en que se desenvuelve Tiene iniciativa en el juego, en las rutinas, en el cumplimiento de responsabilidades y en otras actividades de su preferencia. Muestra autonoma en sus hbitos y disposicin para aprender otros.

2.6.1 Desarrolla sus habilidades de limpieza y muestra inters por el cuidado de su ambiente en que vive y en que se desenvuelve.

2.6.2Desarrolla hbitos de limpieza y mantenga limpio los ambientes que utilizas

2.6.3Limpia su lugar de trabajo al concluir con las tareas y actividades..

2.6.4Arroja la basura en los tachos.

2.6.5Guarda los materiales que usa para trabajar en el lugar que le corresponde cada cosa en su lugar

2.7. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes. Reconocimiento de situaciones peligrosas para prevenir accidentes. Muestra confianza, seguridad y agrado por las tareas que realiza2.7.1 Se cuida de los accidentes previniendo situaciones de peligro

2.7.2Evita accidentes en su aula y hogar usando con cuidado los objetos peligrosos.

2.7.3Identifica objetos que le pueden causar dao en su vivencia familiar y escolar.

2.8. Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad fsica y emocional. Identificacin de personas y situaciones que representan peligro para su integridad fsica y emocional. Se esfuerza por alcanzar sus metas y brinda ayuda a los dems2.8.1Reconoce personas y situaciones que representan peligro para su integridad fsica y emocional

2.8.2Evita conversar o hablar con personas ajenas o desconocidas.2.8.3Cuida su cuerpo evitando caminar solo en las calles, generalmente por las noches.

REA: PERSONAL SOCIAL

ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA

COMPETENCIA: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo socialCAPACIDADCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

3.1. Interacta con diversas personas del mbito familiar, comunal, y religioso, tomando parte de las actividades.

Personajes del mbito familiar comunal y religioso- Padre de familia

- Presidente de la comunidad

- Padre de la iglesia Es colaborador y tiene disposicin para las acciones.

3.1.1Participa en diferentes actividades interactuando con diversas personas del mbito familiar, comunal y religioso.

3.1.2Participa activamente en actividades con personas de su entorno familiar.

3.1.3Participa activamente en actividades con personas de su entorno comunal y religioso.

3.2. Identifica a los miembros de su familia, grupos sociales de su comunidad, institucin educativa, programa, iglesia, instituciones deportivas y otros.

Miembros de su familia- Pap, mam y hermanos

Grupos sociales de su comunidad:

- Institucin educativa

- Iglesia

- Instituciones deportivas Disfruta de los acuerdos, eligiendo entre varias opciones.

3.2.1Reconoce a los miembros de su familia

3.2.2Reconoce a los diferentes grupos sociales de su comunidad

3.2.3Menciona a los miembros de su familia con sus propias palabras.

3.2.4Enumera los principales trabajadores de su comunidad.

3.2.5Grafica a los servidores de su comunidad y comenta sobre sus funciones especficas..

3.3. Practica hbitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos.

Hbitos sociales de convivencia: - Escuchar atentamente

- Pedir la palabra

- Esperar su turno

- Agradecer a las personas Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.

3.3.1Desarrolla sus actividades sociales respetando hbitos sociales de convivencia: Pedir la palabra antes de hablar en clases o en pblico.

3.3.2Agradece a las personas por su apoyo incondicional y orientacin.

3.3.3Poner en prctica las normas de convivencia de su aula.

3.3.4Pide la palabra para participar en dilogos con su profesora y compaeros.

3.3.5Espera su turno para hablar respetando a los dems.

3.4. Reconoce elementos y personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos en diferentes actividades, visitas y reuniones. Personajes caractersticos de su comunidad - Alcalde

- Polica

- Comisario

- Presidente de la comunidad

- Juez de paz

- Gobernador

- Mdico Es solidario con sus pares y adultos.3.4.1Participa en diferentes actividades, de su comunidad e interacta con los personajes caractersticos de su localidad: Alcalde.

3.4.2Vista a los personajes ms importantes de su comunidad como: bomberos, alcalde, polica, ganaderos, artesanos, etc .interactuando con ellos de manera adecuada.

3.4.3Participa en reuniones con personajes caractersticas de su comunidad: Director de su I.E.

3.5. Participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes.

Manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural- Costumbres y tradiciones

- Idioma, vestidos y fiestas religiosas. Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado.

3.5.1Se muestra contento de participar en eventos culturales que se desarrollan en su comunidad: concurso de platos tpicos.

3.5.2Participa en ferias de comidas tpicas en su I.E. y comunidad.3.5.3Visita y participa en fiestas costumbristas de su comunidad de acuerdo a su edad y requerimiento.3.5.4Confecciona juguetes tradicionales de su comunidad y participa en juegos tradicionales.

3.6. Elabora normas de convivencia con y para su grupo. Normas de convivencia Elabora normas de convivencia:

- Con su grupo

- Para su grupo Disfruta de los acuerdos, eligiendo entre varias opciones.

3.6.1Cumple con sus normas de convivencia que elabora con sus compaeros.

3.6.2Participa activamente en la elaboracin de las normas de convivencia de su aula.

3.6.3Cumple de manera responsable con las normas de convivencia de su aula.

REA: PERSONAL SOCIAL

ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA

COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador.CAPACIDADCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

4.1. Reconoce el templo como la casa de Dios.

La iglesia casa de Dios Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe.4.1.1Asiste a la iglesia todos los domingos a orar y escuchar la misa.

4.1.2Identifica la iglesia como la casa de Dios.

4.2. Identifica a los miembros de la familia de Jess La familia de Jess: - Miembros integrantes Muestra inters por conocer sobre la historia del nacimiento del Nio Jess4.2.1Reconoce a los miembros que conforman la familia de Jess.

4.2.2Enumera los miembros de la familia de Jess y la compara con su familia.4.2.3Comenta sobre la historia de la familia de Jess.

4.2.4Muestra inters por conocer sobre la historia del nacimiento y vida del nio Jess.

4.3. Identifica las festividades religiosas de su entorno social.

Festividades religiosas de sus comunidades y entorno social. Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe.4.3.1Reconoce las fiestas religiosas de su comunidad y entorno social.

4.3.2Enumera las diversas fiestas religiosas que se celebran en su localidad.

4.3.3Visita fiestas religiosas costumbristas y participa devotamente en ellas.

4.4. Nombra algunas festividades religiosas ms significativas de su entorno familiar.

Festividades religiosas ms significativas de su entorno familiar Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe.4.4.1Nombra las festividades religiosas en las cuales participa con su familia.

4.4.2Menciona las fiestas religiosas que organiza su familia y participa la vecindad.

4.4.3Enumera algunas fiestas religiosas familiares en las que participan activamente todos sus miembros y dems familiares.

4.5. Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jess. Muestra inters por conocer sobre la historia del nacimiento del Nio Jess4.5.1Participa en las fiestas de Navidad con entusiasmo.

4.5.2Valora la Navidad como una fiesta de amor.

REA: CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUDCOMPETENCIA: Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.CAPACIDADCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

1.1. Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos Alimentos nutritivos Alimentos no nutritivos o chatarra Muestra disposicin para alimentarse saludablemente1.1.1Identifica y diferencia los alimentos nutritivos de los no nutritivos o chatarra.

1.1.2Reconoce los alimentos nutritivos que produce su comunidad.

1.1.3Enumera los alimentos no nutritivos o chatarra que le causan enfermedades o dolores estomacales.

1.2. Demuestra progresivamente hbitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: mastica bien los alimentos antes de ingerirlos y consume lquidos variados Hbitos alimenticios - Mastica bien los alimentos

- Consume lquidos variados

Asume con agrado los hbitos de higiene y de alimentacin.

1.2.1Practica hbitos alimenticios adecuados, masticando bien para el aprovechamiento de dichos alimentos.

1.2.2Elabora normas de alimentacin para alimentarse adecuadamente.

1.2.3Mastica bien los alimentos antes de ingerirlos.

1.2.4Consume lquido variados rechazando las bebidas gaseosas que le hacen dao.

1.3. Practica hbitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y despus de tomar los alimentos, de usar los servicios higinicos, cepillado de dientes.

Higiene personal Hbitos de su higiene personal para el cuidado de su salud. Asiste con agrado a acciones para la proteccin de su salud.1.3.1Se lava las manos antes y despus de consumir sus alimentos.

1.3.2Utiliza adecuadamente los servicios higinicos.

1.3.3Realiza el cepillado de sus dientes en forma correcta.

1.3.4Se lava las manos antes de comer y despus de ir al bao.

1.3.5Se cepilla los dientes despus de consumir sus alimentos.

1.4. Identifica acciones para la proteccin de su salud: control mdico peridico, control de la denticin, oftalmolgico, audicin, entre otros. Acciones para la proteccin de sus salud: - Control mdico peridico

- Control de la denticin

- Control oftalmolgico

- Control de la audicin

Asume con agrado los hbitos de higiene y de alimentacin1.4.1Asiste a su control mdico para tener una vida sana, debe ser acompaado de sus padres.

1.4.2Explica con sus propias palabras la importancia de asistir a su control mdico peridicamente.

1.4.3Reconoce acciones bsicas para la proteccin de su salud.

1.4.4Asiste a su control mdico en forma puntual y haga uso de los medicamentos que le receta.

REA: CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTECOMPETENCIA: Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacinCAPACIDADCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

2.1. Identifica las caractersticas y el medio en que viven animales y plantas propios de su localidad.

Animales y plantas propias de su localidad.- Caractersticas

- Medios en que viven

Demuestra inters por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural.

2.1.1Seala las caractersticas de los animales y plantas propios de su localidad o comunidad.

2.1.2Agrupa animales propios de su localidad haciendo uso de diversos criterios.

2.1.3Agrupa plantas que conoces, que son de la su localidad y las colores.

2.2. Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que viven Animales y plantas de su regin Toma la iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.

2.2.1Recorta y pega animales de la costa, sierra y selva donde corresponden.

2.2.2Ubica su casa en la regin sierra y pega los animales que son oriundos de esta regin.

2.3. Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y plantas: visita al zoolgico, a una granja, observa el jardn del colegio, la chacra.

Ciclo vital de algunos animales Ciclo vital de algunas plantas Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc2.3.1Reconoce el ciclo vital de la planta.

2.3.2Reconoce el ciclo vital de los animales.

2.3.3Realizan visitas a lugares donde hay plantas y animales para observar su ciclo de vida.

2.3.4Describe el ciclo vital de animales como pollos, perros y otros mediante lminas.

2.3.5Ordena grficos sobre el ciclo de vida de plantas conocidas indicando sus etapas.

2.4. Identifica fenmenos naturales que se producen en su entorno y los diferencia: la lluvia, el trueno, granizada, neblina, etc. Demuestra inters por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural.

2.4.1Establece diferencias entre lluvia, granizo, trueno y neblina haciendo uso de lminas y dibujos.

2.5. Describe algunas caractersticas de su entorno geogrfico: ros, cerros, mar, etc.

Caractersticas de su entorno geogrfico: - Cerros

- Ros

- Bosque Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc2.5.1Visita diferentes lugares geogrficos e identifica sus carros, ros, bosques.

2.5.2Dibuja los cerros, ros, bosques, etc. que hay en su localidad y los describe con sus propias palabras.

2.6. Identifica el da y la noche relacionndolo con las actividades que realiza en esos momentos: da para jugar, noche para dormir.

El da y la noche Demuestra inters por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural.

2.6.1Aprende y diferencia que el da es para trabajar, estudiar y jugar y la noche es para dormir y descansar.

2.6.2Explica las caractersticas del da y la noche.

2.6.3Enumera las actividades que realiza en el da en su casa y escuela.

2.6.4Enumera las actividades que realiza de noche en su casa.

2.7. Utiliza el medio natural como un espacio para la recreacin y el contacto con elementos de la naturaleza. El medio natural - Como espacio para la recreacin Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc2.7.1Visita la naturaleza y cuida el ambiente.

2.7.2Observa y juega con objetos que le ofrece la naturaleza y cudalos.

2.8. Practica hbitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos slidos.

Hbitos saludables para:- El cuidado del agua

- El manejo de residuos slidos. Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc2.8.1Cuida y utiliza el agua en forma racional, no la desperdicies.

2.8.2Aprende a juntar los residuos slidos y depositar en lugares adecuados.

2.8.3Cierra el cao despus de lavarse las manos y utilizar en otras necesidades.2.8.4Evita desperdiciar el agua en su I.E. y hogar.

2.9. Reconoce los efectos del sol, viento y la electricidad.

Efectos del sol, el viento y la electricidad. Demuestra inters por los efectos del sol y la electricidad en el ambiente natural.

2.9.1Aprende a identificar los efectos que producen el Sol, el viento y la electricidad.

2.9.2Explica los efectos del sol en su piel y se cuida de la exposicin directa y prolongada.

2.9.3Explica que la energa del sol puede ser reemplazada por la electricidad.

2.10. Reconoce y nombra objetos de la escuela y de la casa que funcionan con electricidad y cuyo manejo debe estar a cargo del adulto.

Objetos de la casa y de la escuela que funcionan con la electricidad.- Manejo a cargo de adulto. Toma la iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.

2.10.1Reconoce objetos que funcionan con electricidad y cuyo mensaje debe estar a cargo del adulto.

2.10.2Identifica artefactos elctricos que se usan en su casa.

2.10.3Identifica y colorea los dibujos de artefactos que utilizan electricidad.

2.10.4Explica que los artefactos elctricos deber ser usados con ayuda de un adulto.2.10.5Nombra los objetos que hay en la escuela y que funcionan con electricidad.

2.11. Construye creativamente objetos sencillos en funcin de los propios intereses y de objetivos previamente fijados. Construccin de objetos sencillos en funcin de sus propios intereses. Toma la iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.

2.11.1Desarrolla su creatividad al construir objetos sencillos que le interesa.

2.11.2Construye objetos sencillos parecidos a los que tiene en su casa haciendo uso de material reciclado como cajas, cordones, etc.

REA: MATEMTICA

ORGANIZADOR NMERO Y RELACIONES

COMPETENCIA Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute.CAPACIDADCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

1.1. Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos.

Semejanzas en personas, animales y objetos. Diferencias en personas, animales y objetos. Disfruta al realizar actividades lgico matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas1.1.1Reconoce los animales que tienen semejanza en sus caractersticas. Las aves.

1.1.2Identifica los objetos que tienen diferencias en sus caractersticas. Las figuras geomtricas planas.

1.1.3 Seala semejanzas y diferencias en personas y objetos tomando en cuenta los criterios de: alto bajo, gordo flaco, largo-corto, grueso delgado, grande pequeo.

1.2. Agrupa personas, objetos y formas geomtricas con uno o dos atributos, verbalizando el criterio de agrupacin. Reunin y clasificacin de objetos y figuras geomtricas planas con uno o dos atributos: largo ancho Verbalizamos el criterio de agrupacin Muestra inters para resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana2.1.1Rene objetos con dos atributos, verbalizando el criterio de agrupacin.2.1.2Verbaliza el criterio que usas al agrupar y clasificar objetos, personas, animales y otros seres de su entorno.

1.3. Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos con un criterio dado.

Reunin y representacin grfica de objetos con un criterio dado. Conjunto de chapitas. Muestra inters para resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana3.1.1Forma colecciones de objetos con caractersticas comunes por el uso, la forma, el color, el tamao.3.1.2Representa grficamente colecciones de tizas rojas.

1.4. Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores: muchos - pocos, uno - ninguno y otras expresiones propias del medio.

Comparacin de objetos utilizando cuantificadores: muchos, pocos, uno, ninguno. Describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores. Disfruta al realizar actividades lgico matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas4.1.1Compara colecciones de objetos utilizando los cuantificadores: muchos - pocos, uno - ninguno y otras expresiones propias del medio.

4.1.2Describe colecciones de objetos haciendo uso correcto de cuantificadores como: muchos - pocos, uno - ninguno y otras expresiones propias del medio.

1.5. Establece relaciones de seriacin por forma, por tamao: de grande a pequeo, por longitud: de largo a corto.

Relacin de seriacin de objetos por su forma, tamao y longitud. Muestra inters para resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana5.1.1.Realiza relacin de seriacin de objetos de su entorno inmediato por su forma: cuadrado rectngulo - crculo, etc.

5.1.2Efecta relacin de seriacin de objetos de su entorno por su tamao: grande pequeo grande pequeo alto bajo.5.1.3Establece relacin de seriacin de objetos de su entorno por su longitud: largo corto pequeo grande.

1.6. Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material representativo Los colores primarios Secuencia de objetos y figuras geomtricas. Disfruta al realizar actividades lgico matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas1.6.1Realiza secuencias de figuras teniendo en cuenta los colores primarios. 1.6.2Efecta la secuencia de figuras geomtricas planas haciendo uso de los colores primarios.

1.7. Establece en colecciones de objetos la relacin entre nmero y cantidad del 1 al 5.

Nmeros naturales del 1 al 5 Relacin entre nmero y cantidad. Disfruta al realizar actividades lgico matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas1.7.1Agrupa cantidades de objetos y las relaciona con el numeral que les corresponde del 1 al 5.

1.7.2Usa tarjetas numricas al relacionar cantidades con el nmero que les corresponde del 1 al 5.1.7.3Une con lneas las cantidades de objetos con su respectivo numeral y luego pntalos del mismo color.

1.8. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. Conteo de figuras y objetos Muestra inters para resolver situaciones problemticas de la vida cotidiana1.8.1 Cuenta objetos de su entorno y luego escribe en el cuadradito el nmero que corresponde.1.8.2Sube gradas y cuenta del1 al 5 y baja las gradas contando regresivamente.1.8.3Contabiliza el nmero de figuras, escribe el numeral que le corresponde y luego pntalos creativamente.

REA: MATEMTICA

ORGANIZADOR GEOMETRA Y MEDICINCOMPETENCIA: Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas. Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.CAPACIDADCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

2.1. Identifica y representa formas geomtricas (crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo) relacionndolas con objetos de su entorno.

Representacin de figuras geomtricas planas. Disfruta descubriendo diferentes formas en objetos.

2.1.1Identifica las figuras geomtricas planas en una l{amina o ilustracin.

2.1.2Representa figuras geomtricas plana en tu cuaderno de trabajo.

2.1.3Relaciona las figuras geomtricas planas con los objetos de su entorno.

2.1.4Ubica figuras geomtricas en objetos de su entorno.

2.1.5Entona la cancin de las figuras geomtricas identificndolas por su forma y nmero de lados.

2.2. Relaciona formas geomtricas de su entorno por semejanzas y diferencias. Relacin de formas geomtricas por semejanza y diferencia. Disfruta descubriendo diferentes formas en objetos.

2.2.1.Relaciona por medio de siluetas diversas formas geomtricas con seres y objetos de su entorno inmediato.

2.2.2Seala semejanzas y diferencias entre formas geomtricas conocidas con ayuda de siluetas.2.2.3Establece semejanza y diferencias con formas geomtricas de su entorno.

2.3. Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero, segundo, tercero, primero y ltimo en una sucesin de personas.

Nmeros ordinales Ubicacin espacial:

- primero

- segundo

- ltimo Demuestra libertad al realizar desplazamientos.

2.3.1Ubica en una fila reconociendo el orden de los seres y verbaliza las posiciones que ocupan como: primero, segundo, tercero y ltimo2.3.2Determina el orden que ocupan las personas en una representacin grfica.

2.4. Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno: primero, segundo, tercero, primero y ltimo, describiendo las ubicaciones con sus propias palabras. Sucesin de objetos y personas. Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas.2.4.1Organiza sucesiones utilizando siluetas de personas o de objetos describiendo el orden de ubicacin: primero, segundo, tercero y ltimo 2.4.2Elabora sucesiones de personas y objetos identificando el orden que ocupa cada uno de ellos.

2.5. Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrs, hacia arriba, hacia abajo y hacia a un lado, hacia el otro lado, al desplazarse con su cuerpo en el espacio. Direccionalidades Desplazamiento en el espacio

- hacia arriba, hacia abajo

- hacia la derecha, hacia la izquierda Muestra iniciativa al explorar el espacio. Demuestra libertad al realizar desplazamientos 2.5.1Identifica diferentes direccionalidades que realiza un cuerpo al desplazarse en el espacio o en un grfico cuadriculado.

2.5.2Reconoce el desplazamiento que realiza un ser u objeto en diferentes direcciones: hacia delante, hacia atrs, hacia arriba, hacia abajo y hacia la derecha, hacia la izquierda, etc.

2.6. Compara longitudes: largo y corto al medir diferentes objetos, utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, palitos, tiras etc.).

Medicin de objetos utilizando medidas arbitrarias: mano, pie, palitos, tiras de lana. Medicin de objetos utilizando la regla, en centmetros. Demuestra libertad al medir diferentes objetos.

2.6.1Utiliza palitos de chupete para medir el largo de su mesa de trabajo.

2.6.2Hace uso adecuado de sus pies y de sus pasos para medir el largo del aula.

2.6.3Usa tiras de lana para medir el largo de la pizarra.

2.6.4Mide las longitudes de los objetos de tu aula haciendo uso de la regla..

2.7. Identifica sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, despus despacio. Sucesin de acontecimientos en su vida cotidiana: - antes de

- despus de Demuestra libertad de comunicar los hechos que realizas en tu vida cotidiana.2.7.1Ordena secuencias de imgenes de los que hace a diario antes de ir a estudiar a tu jardn.

2.7.2Reconoce el significado de los referentes temporales como: antes de y despus de.2.7.3Reconoce sucesiones de acontecimientos de su vida cotidiana: despus de regresar del jardn a su casa.

REA: COMUNICACIN

ORGANIZADOR: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPETENCIA: Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas.CAPACIDADCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

1.1. Escucha con atencin y sin interrupciones los relatos de cuentos o narraciones.

Relato de narraciones cortas y sencillas.- Cuentos Manifiesta su agrado o desagrado al escuchar narraciones.

1.1.1Escucha relatos que le hace su profesora con atencin.

1.1.2Escucha con agrado los relatos de cuentos que le gustan.

1.2. Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendi. Indicaciones de la profesora a los nios y nias en el trabajo pedaggico. Planteo de preguntas por los nios y nias de los temas que no comprendi. Demuestra su inters mediante la escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta que emite y responde.

1.2.1Plantea preguntas sobre indicaciones que recibe de su profesora.

1.2.2Responde a indicaciones verbales que recibe de su profesora preguntando aquella que no comprendi.

1.3. Utiliza la rima mediante el juego, reconociendo sonidos inciales y finales en las palabras.

La rima Sonidos iniciales y finales en las palabras. Se interesa por conocer palabras nuevas y diferentes temas.

1.3.1Participa en juegos de palabras con rimas: Carlitos tiene daditos, el mono come pltano, etc.1.3.2Reconoce rimas a travs de los sonidos iniciales y finales en las palabras.

1.3.3 Identifica las palabras que riman en sus slabas finales.

1.4. Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus posibilidades de expresin.

Vocabulario - palabras nuevas

- Ampliar su expresin Se expresa con libertad y espontaneidad.

1.4.1Usa palabras nuevas para comunicarse con los dems aumentando su vocabulario.

1.4.2Conoce el significado de nuevas palabras haciendo uso de su vocabulario.1.4.3Aumenta su vocabulario utilizando palabras nuevas para comunicarse.

1.4.4Amplia su expresin utilizando palabras nuevas para comunicarse.

1.5. Narra experiencias reales e imaginarias con secuencia lgica.

Narracin de experiencias reales con secuencia lgica. Se interesa por la tecnologa como forma de comunicacin.1.5.1Relata sus experiencias reales de su vida cotidiana en su casa, jardn y localidad siguiendo un orden lgico.

1.5.2Relata sus experiencias imaginarias, considerando personajes raros.y siguiendo una secuencia lgica.

1.6. Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin comprensible.

Elaboracin de oraciones que expresan sus: - deseos

- intereses

- necesidades

Lee oraciones con pronunciacin correcta. Se expresa con libertad y espontaneidad.

1.6.1Pronuncia correctamente las palabras consideradas en las oraciones.1.6.2.Construye oraciones con una estructura sencilla y comprensible de acuerdo a sus deseos, intereses y necesidades.

1.6.3Expresa oraciones con una correcta pronunciacin.

1.7. Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas caractersticas, utilidad de objetos, seres vivos y situaciones.

Descripcin de seres vivos, objetos, paisajes y situaciones de manera sencilla y considerando sus: - caractersticas principales

- cualidades

- utilidad Se interesa por conocer palabras nuevas y diferentes temas.

1.7.1Describe las caractersticas y cualidades de un determinado objeto que conoce.

1.7.2Explica las caractersticas y las utilidades de objetos conocidos y/o seres vivientes de manera sencilla y con un lenguaje claro.1.7.3Menciona la utilidad de algunos objetos y seres vivos al describir.

1.8. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin verbal cuando participa en dilogos grupales.

Normas de comunicacin verbal - dilogos grupales Se expresa con libertad y espontaneidad.

1.8.1Dialoga en sus grupos de trabajo haciendo uso de normas de comunicacin verbal como: pedir la palabra, esperar su turno para hablar, escuchar atentamente lo que expresa su compaero.1.8.2Utiliza normas de comunicacin verbal al participar en dilogos grupales.

1.9. Se comunica con otras personas, utilizando la tecnologa: telfono fijo (domicilio o comunitario), celular. Uso de la tecnologa en la comunicacin - telfono fijo o comunitario

- celular Demuestra su inters mediante la escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta que emite y responde.

1.9.1Usa el telfono fijo de su domicilio para comunicarse con otras personas. 1.9.2Usa su celular para comunicarse con su familia o profesora en caso de urgencia.

REA: COMUNICACIN

ORGANIZADOR: SEGUNDA LENGUA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORALCOMPETENCIA: Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compaeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.CAPACIDADCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

2.1. Incrementa su vocabulario, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto.

Utilizacin de frases cortas para incrementar su vocabulario Escucha con inters y disfruta al participar oralmente en una interaccin.2.1.1Expresa palabras, frases y oraciones cortas y sencillas en su segunda lengua al interactuar con sus compaeros (as).

2.1.2Mejora su vocabulario utilizando frases cortas relacionadas con sus vivencias y su contexto.

2.1.3Utiliza palabras de su segunda lengua relacionndolas a situaciones de su vida diaria y su contexto.

2.2. Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. Uso de palabras y frases cortas Escucha con inters y disfruta al participar oralmente en una interaccin.2.2.1Habla con sus padres, amigos, compaeros de aula utilizando palabras cortas y sencillas.2.2.2Emplea palabras y frases cortas al relacionarse con sus padres, compaeros de aula y profesora.

REA: COMUNICACIN

ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOSCOMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.CAPACIDADCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

3.1. Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados.

Descripcin de objetos y personajes identificando imgenes. Disfruta de la "lectura silenciosa" de diversos textos de su medio local, regional o nacional.

3.1.1Reconoce imgenes describiendo las caractersticas de los objetos y personajes observados.

3.1.2Observa imgenes de objetos y seres conocidos y los describe indicando sus principales caractersticas.3.1.3Describe objetos o personajes observados mencionando sus caractersticas y cualidades.

3.2. Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo ledo.

La argumentacin -Responde con claridad sus respuestas sobre el texto ledo. Disfruta de textos que "lee" o le leen mostrando su gusto o disgusto.

3.2.1Responde a preguntas con claridad y sustenta sus respuestas.3.2.2Responde con claridad las preguntas planteadas del texto ledo, argumentando con sustento legal.

3.3. Identifica algunas seales de su entorno sociocultural: seales de peligro, seales para evacuacin, lneas de trnsito, etc. Seales de su entorno sociocultural. - seales de trnsito

- seales de evacuacin

- Lneas de trnsito Demuestra autonoma, iniciativa y placer al utilizar diversos textos.

3.3.1Identifica seales de peligro y de evacuacin en su Institucin Educativa y domicilio. 3.3.2Identifica seales de trnsito ms usuales y explica para que se utilizan.

3.4. Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento o historia, con ms de cuatro escenas.

Secuencia de imgenes - Cuento

- Historia Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos.3.4.1Describe la secuencia de imgenes de un cuento en forma ordenada.3.4.2Describe la secuencia de imgenes de una historia en forma ordenada.

3.5. Utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posicin del papel o libro, orientacin: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc.

Pautas de la lengua escrita para la lectura: - linealidad

- Posicin del papel o libro

- Orientacin de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos.3.5.1Lee textos cortos y sencillos haciendo uso de las pautas de la lengua escrita como: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo.

3.6. Escoge libros y materiales impresos para "leer" o para que le sean ledos por el adulto Libros y materiales impresos para leer. Disfruta de la "lectura silenciosa" de diversos textos de su medio local, regional o nacional. 3.6.1Lee libros que escoge por placer.3.6.2Lee peridicos o revistas que te gustan.

3.6.3Escoge libros, revistas, peridicos para que leas.

3.7. Comprende diversos textos explicando o graficando las ideas principales del mismo Comprensin de textos- Ideas principales (explica o grafica) Demuestra autonoma, iniciativa y placer al utilizar diversos textos.

3.7.1Escucha una narracin y dibuja o grafica lo que ms le gust.3.7.2Escucha una narracin y explica sobre la idea principal del texto.

REA: COMUNICACIN

ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS

COMPETENCIA: Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontnea con sentido de lo quiere comunicar.CAPACIDADCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

4.1. Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo (trazo libre) para representar sus vivencias Expresin de sus ideas y sentimientos mediante el dibujo. Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos y grafas4.1.1Representa sus vivencias cotidianas mediante el dibujo.

4.1.2Expresa sus ideas y sentimientos mediante el dibujo.

4.2. Se expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y un nombre.

Expresin mediante trazos libres - significado

- nombre Disfruta al utilizar letras del alfabeto.

4.2.1Dibuja a un ser de su inters y le asignas un nombre.4.2.2Expresa mediante trazos libres lo que sientes y luego le asignas un significado y un nombre.

4.3. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje.

Comunicacin verbal de historias sencillas de su produccin- Comprensin de mensajes Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos y grafas4.3.1Informa verbalmente sobre sus producciones y comunica que las ideas e historias llevan un mensaje.

4.3.2Comprende que las historias sencillas consideradas en su produccin llevan un mensaje.

4.4. Planifica la produccin de diferentes textos: qu y para quin lo harn.

Planificacin de la produccin de textos.- Que harn

- Para quin lo harn Comparte sus producciones y demuestra inters por la opinin del adulto.

4.4.1Planifica la produccin de diversos textos: Que harn y para quin lo harn.

4.5. Construye colectivamente textos sencillos dictados por el adulto. Construccin de textos sencillos colectivamente, dictados por el profesor. Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos y grafas4.5.1Construye textos sencillos colectivamente dictados por el profesor.

4.6. Crea textos libremente para comunicar sus ideas. Creacin de textos en forma libre. Disfruta al crear textos libremente4.6.1Crea textos libremente para comunicar sus ideas, deseos e intereses.

4.7. Utiliza cdigos no grficos para dar informacin cotidiana: una cancin significa que es la hora del refrigerio, el sonido de la pandereta significa que termin la actividad. Utilizacin de cdigos no grficos para dar informacin cotidiana.- Una cancin

- El sonido de la pandereta Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales.4.7.1Emplea cdigos no grficos como canciones y sonidos para dar y recibir informacin cotidiana.4.7.2Reconoce que una cancin significa que es la hora del refrigerio.

4.8. Utiliza el dibujo para expresar su experiencia, les coloca nombre y los describe.

Utilizacin del dibujo para expresar su experiencia.- Describe y le coloca nombre. Disfruta al utilizar letras del alfabeto.

4.8.1Dibuja a personas cercanas y objetos de su agrado como juguetes y escribe sus nombres.4.8.2Emplea el dibujo para expresar su experiencia y luego escribe el nombre.

4.9. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje. Planificacin de la produccin de textos.

- Que harn

- Para quin lo harn Comparte sus producciones y demuestra inters por la opinin del adulto.

4.9.1Explica lo que quiere comunicar con sus escritos y dibujos.

REA: COMUNICACIN

ORGANIZADOR: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

COMPETENCIA Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin.CAPACIDADCONOCIMIENTOSACTITUDESINDICADORES

Expresin y apreciacin corporal5.1. Explora diversos materiales, propios de la expresin plstica y otros recursos del medio Expresin plstica Exploracin de diversos materiales y otros recursos del medio Manifiesta su agrado o desagrado al observar un baile, al observar una pintura, un dibujo, al escuchar una cancin.

5.1.1Usa diversos materiales como las crayolas y tmperas para producir sus creaciones.

5.2. Representa a travs del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y experiencias familiares y deseos Representacin mediante el dibujo, la pintura y modelado: - sus vivencias y experiencias familiares

- sus deseos, emociones y sensaciones.

- sus hechos, sucesos y conocimientos Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecucin: respeta el orden y limpieza, presta sus materiales, no mancha la ropa del compaero etc.5.2.1Modela seres y objetos de su entorno inmediato.

5.2.2Pinta haciendo uso de colores que representan sus sentimientos y vivencias.

5.3. Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grfico plsticas, apreciando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan.

Utilizacin de diversas tcnicas grfico - plsticas Creatividad e ingenio Disfruta de sus expresiones artsticas y muestra aprecio por las producciones del grupo y las propias.

5.3.1Es creativo al utilizar diversas tcnicas grfico plsticas, apreciando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan.

5.4. Utiliza el color, la forma, la lnea, como elementos para mejorar su expresin.

Mejora su expresin plstica utilizando el color, la forma y la lnea.

Disfruta de sus expresiones grfico plsticas tanto individuales como colectivas y opina sobre ellas.5.4.1Hace uso de colores diversos, as como la lnea y la forma para expresarse mejor.

5.5. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica.

Utilizacin de diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica. Demuestra constancia y responsabilidad en sus producciones artsticas.

5.5.1Utiliza palitos, hojas, flores secas y otros elementos de su entorno para expresarse con facilidad.

Expresin y apreciacin musical5.6. Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos diferentes de la calle, etc. Sonidos de su entorno y la naturaleza - Voces de personas

- Sonidos de animales

- Sonidos de cosas u objetos Disfruta del uso de los materiales.

5.6.1Realiza diversas experiencias con el sonido de materiales de su aula.

5.6.2Escucha y discrimina sonidos de animales, objetos, fenmenos naturales y otros.

5.7. Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin: cajn, maracas, tinyas, palo de lluvia, charango, tarca y otras de las diversas regiones del Per.

Entonacin de Canciones acompaado de instrumentos musicales en su expresin plstica.- Tinyas

- Cajn

- Maracas

- Charango

- Guitarra Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar msica y expresar mediante las artes plsticas su mundo interior.

5.7.1Canta canciones haciendo uso de instrumentos musicales propios de su regin.

5.7.2Hace suso de instrumentos musicales de su regin y otras regiones para acompaar sus canciones.

5.8. Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la msica.

Soportes expresivos para comunicarse mediante la msica. - La voz

- El gesto

- Su cuerpo Expresa con libertad sus estados de nimo a travs de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros5.8.1Canta con expresin corporal adecuada canciones de su preferencia.

5.9. Utiliza diferentes recursos sonoros a travs de experiencias ldicas y diferentes situaciones: juega a la banda de msicos, a la orquesta, etc.

Utilizacin de diferentes recursos sonoros a travs de experiencias ldicas.- Juega a la banda de msicos Disfruta del uso de los materiales.

5.9.1Juega a la banda de msicos utilizando diversos recursos sonoros.

5.9.2Representa la orquesta utilizando instrumentos musicales de au aula.

5.10. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pes, repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, (tic, tic, tic, tic). Vivencia el silencio, el pulso y el ritmo con: - pausas

- palmas

- golpes en la mesa Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar msica y expresar mediante las artes plsticas su mundo interior5.10.1Hace silencio como una forma de ejercitar su atencin.

5.10.2Crea secuencias rtmicas para asimilar el ritmo y el pulso: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pes, repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, (tic, tic, tic, tic).

5.11. Aprecia diferentes tipos de msica, y realiza movimientos corporales al ritmo de ella: cumbia, huayno, rock, clsica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros.

Tipos de msica Movimientos corporales al ritmo de la msica:

- Huayno - Sayas

- Cumbia - Sicuri

- Rock - Pandillas Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar msica y expresar mediante las artes plsticas su mundo interior5.11.1Escucha y aprecia distinto tipos de msica realizando movimientos corporales de acuerdo a ellas.

5.11.2Baila cumbia, huayno, rock, clsica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros realizando movimientos corporales libres.

Expresin y apreciacin dramtica

5.12. Expresa su imagen personal mediante la dramatizacin de historias o cuentos.

Dramatizacin de historias y cuentos. Expresa con libertad sus estados de nimo a travs de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros5.12.1Dramatiza historias y cuentos que escucha haciendo uso de una adecuada expresin corporal.

5.13. Incorpora el lenguaje y la expresin dramtica en su vida cotidiana como una forma de socializacin: juega asumiendo roles.

Incorporacin del lenguaje y la expresin dramtica en su vida cotidiana como una forma de socializacin.

Expresa con libertad sus estados de nimo a travs de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros5.13.1Participa activamente en juegos de roles haciendo uso de un lenguaje adecuado.

5.14. Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin: disfraces, teatrn, ttere, mscaras.

Ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante: - La dramatizacin

- Los disfraces

- El teatrn

- Los tteres o las mscaras

Disfruta del uso de los materiales.

5.14.1Usa disfraces para recrear personajes y situaciones diversas.

5.14.2Hace uso de tteres para representar sus vivencias personales.

5.14.3Hace uso de mscaras para personalizar a animales y/o personas que conoce.

5.15. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejos, sapos, venados, vizcachas, mueven los brazos como las hojas de los rboles en movimientos, entre otros. Representacin con su cuerpo en diferentes situaciones y experiencias de su vida cotidiana: - salta como conejos

- salta como sapos Expresa con libertad sus estados de nimo a travs de diferentes gestos y movimientos: mimo y otros5.15.1Representa haciendo uso de su cuerpo situaciones de su vida cotidiana el salto de los conejos, el movimiento de las hojas de los rboles, etc.