P.C.A Tercer año de Bachillerato
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TERCER AÑO DE BACHILLERATO
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P.C.A Tercer año de Bachillerato Colegio Continental
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TERCER AÑO DE
BACHILLERATO
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. Título:
Matemática.
2. Datos Informativos:
• Área:
Área Ciencias Básicas.
• Asignatura
Matemática
• Especialidad.
Ciencias Básicas
• Curso.
Tercero de Bachillerato
• Paralelos.
C.
• Número de Alumnos.
• Numero de periodos semanalesn
3 periodos.
• Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones.
Día Hora Aula
Tercero C Domingo 08:00 – 10:00
• Año lectivo
2012-2013
3. Presentación:
La sociedad del tercer milenio en la cual vivimos es de cambios acelerados en el campo
de la ciencia y la tecnología: los conocimientos, las herramientas y las maneras de
hacer y comunicar la matemática evolucionan constantemente. Por esta razón, tanto el
aprendizaje como la enseñanza de la Matemática deben estar enfocados en el
desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño necesario para que el
estudiantado sea capaz de resolver problemas cotidianos, a la vez que se fortalece el
pensamiento lógico y crítico.
El saber Matemática, además de ser satisfactorio, es extremadamente necesario para
poder interactuar con fluidez y eficacia en un mundo “matematizado”. La mayoría de
las actividades cotidianas requieren de decisiones basadas en esta ciencia, a través de
establecer concatenaciones lógicas de razonamiento, como por ejemplo, escoger la
mejor alternativa de compra de un producto, entender los gráficos estadísticos e
informativos de los periódicos, decidir sobre las mejores opciones de inversión;
asimismo, que interpretar el entorno, los objetos cotidianos, las obras de arte, entre
otras.
La necesidad del conocimiento matemático crece día a día al igual que su aplicación en
las más variadas profesiones. El tener afianzadas las destrezas con criterios de
desempeño matemático, facilita el acceso a una gran variedad de carreras
profesionales y diferentes ocupaciones que pueden resultar especializadas.
El aprender cabalmente Matemática y el saber transferir estos conocimientos a los
diferentes ámbitos de la vida del estudiantado, y más tarde al ámbito profesional,
además de aportar resultados positivos en el plano personal, genera cambios
importantes en la sociedad. Siendo la educación el motor del desarrollo de un país,
dentro de ésta, el aprendizaje de la Matemática es uno de los pilares más importantes,
ya que, además de enfocarse en lo cognitivo, desarrolla destrezas esenciales que se
aplican día a día en todos los entornos, tales como: el razonamiento, el pensamiento
lógico, el pensamiento crítico, la argumentación fundamentada y la resolución de
problemas.
4. Diagnostico Matriz FODA:
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL.
- Material electrónico y audiovisual disponible
permanentemente como herramienta de formación.
- Evaluación continua e integral del proceso de
enseñanza/aprendizaje.
- Comunicación y socialización entre educandos y educadores
mediante foros, talleres y chats.
- Fomenta la cultura de la investigación.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutoría.
- Motiva la responsabilidad, complimiento, honestidad y
puntualidad.
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
- Canal dedicado de datos e internet con capacidad
suficiente(4Mb)
DE TUTORIAS
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimientos del sistema educativo.
- Excelentes relaciones interpersonales entre quienes
conforman la institución educativa.
- Planes y programas curriculares adecuados a la modalidad
de educación a distancia.
- Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo.
- Espacio físico adecuado para el manejo y aplicación de las
TIC’s por quienes conforman la institución educativa.
- El campus brinda la accesibilidad a las redes de información
y comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet
- Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente
(4Mb).
- Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliario
DE NIVELACIONES
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada
asignatura.
- Excelentes relaciones interpersonales entre quienes
conforman la institución educativa.
- El campus brinda la accesibilidad a las redes de información
y comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet.
- Canal dedicado de datos e internet con capacidad
suficiente(4Mb)
- Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliario.
Oportunidades - Globalización de los servicios académicos del Colegio.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e
internacional.
- Capacidad de crecimiento de talento humano.
- Convenios de cooperación institucional nacionales e
internacionales.
- Proceso de evaluación externa y autoevaluación.
- Mejoramiento de la calidad académica.
- Apoyo de los padres de familia.
- Apoyo de la comunidad.
- Estudiantes con una motivación en el aprendizaje.
Debilidades DE PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
- Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma.
- Inducción al plagio, copia.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromiso con la institución.
- Falta de coordinación académica entre tutores y niveladores.
- Falta de profundización de los temas.
- Espacio físico inadecuado para las tutorías.
- Carencia de material didáctico para las asignaturas básicas.
- Falta de un departamento de consejería estudiantil.
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los
educandos.
- Ausencia de Laboratorios para las asignaturas de ciencias
básicas.
- No existen bibliotecas física y virtual.
- Estudiante con poca motivación para el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de
retomar sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco interés de los estudiantes para reforzar sus
conocimientos.
Amenazas - Competencia de otras instituciones educativas.
- Pérdidas de valores humanos
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos económicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilización inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicación.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
5. Calculo del tiempo.
44 semanas.
6. Información del profesor.
Título: Licenciado en Ciencias de la Educación, Especialidad de Matemática y
Física
Nombre: Barrazueta Samaniego Juan Fernando.
Teléfono: 2800- 770
E-mail: [email protected]
Horario de atención:
Alumnos: Domingos 8:00 am – 1:30 pm
Padres de Familia: martes de 6:00pm - 21:00pm.
Jueves de 5:00pm – 20:00pm.
Horas Complementarias: martes de 6:00pm - 21:00pm.
Jueves de 5:00pm – 20:00pm.
7. Prerrequisitos
Para ingresar Primero de Bachillerato los estudiantes necesitan conocer: la
descomposición de factores, operaciones con descomposición de factores, fracciones
complejas. Para ingresar Segundo de Bachillerato los estudiantes necesitan conocer:
Descomposición de factores (factoreo), reglas y propiedades de potenciación y
radicación. Para ingresar Tercero de Bachillerato los estudiantes necesitan conocer:
Concepto general de progresiones, factorización.
8. Requisitos de Texto:
Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de proseguir
el proceso de enseñanza y aprendizaje establecido en la reforma curricular. Para ello
se utilizará los textos que contiene dichos conocimientos. Tenemos: Algebra de
Baldor, Mancil y libro de matemáticas editorial EDISOL Es el texto base. Antes de
detallar los contenidos, indicamos el objetivo del curso.
9. Objetivos del Tercer Año de Bachillerato:
Graficar correctamente las funciones trigonométricas, así como las funciones
inversas respectivas.
Trazar ondas sinusoidales, analizar la amplitud, período, desfase, puntos de
corte, puntos máximos y mínimos.
Deducir y demostrar identidades de ángulos múltiples.
Determinar el conjunto solución de una ecuación trigonométrica.
10. Esquema del curso:
CONTENIDOS DEL TERCER AÑO DE BACHILLERATO:
MATRIZ DE CONTENIDOS:
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
FECHAS A CUBRIR
LOS CONTENIDOS
FECHAS DE
EVALUACIONES
- Progresiones
aritméticas
22-23 de septiembre de
2012
29-30 de septiembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
- Progresiones
geométricas
29-30 de septiembre de
2012
6-7 de octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
- Logaritmos
6-7 de octubre de 2012
13-14 de octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
- Propiedades generales
y particulares
13-14 de Octubre de
2012
20-21 de octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
- Resolución de
problemas con
logaritmos
20-21 de octubre de
2012
10-11 de noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
- Ecuaciones
exponenciales y
logarítmicas
10-11 de noviembre de
2012
17-18 de noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
- Geometría Analítica
17-18 de noviembre de
2012
24-25 de noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
- La línea recta
24-25 de noviembre de
2012
1-2 de diciembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
- Ecuación de la
circunferencia
1-2 de diciembre de
2012
8-9 de diciembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
- Transformación de
coordenadas
8-9 de diciembre de
2012
19-20 de enero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
- La parábola
19-20de enero de 2013 26-27 de enero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
- La parábola
26-27 de enero de 2013 16-17 de febrero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
- La elipse 16-17 de febrero2013 23-24 de febrero2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
- La hipérbola
23-24 de febrero2013
2-3 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
- La hipérbola
2-3 de marzo de 2013
23-24 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
- Matemática
Financiera
16-17 de marzo de 2013
23-24 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
- Interés simple y
compuesto. Ecuación
de valor.
23-24 de marzo de 2013
6-7 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
- Anualidades 6-7 de abril de 2013 13-14 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
- Amortizaciones
13-14 de abril de 2013
20-21 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
- Depreciaciones
20-21 de abril de 2013 27-28 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
11. Metología:
I. METODO INDUCTIVO
- Observación.
- Comparación.
- Generalización.
II. METODO DEDUCTIVO
- Enunciado.
- Comprobación.
- Aplicación.
III. SOLUCION DE PROBLEMAS
- Identificación de problemas.
- Formulación de alternativas de solución.
- Enunciación de problemas
- Resolución.
- Verificación.
IV. RECURSOS DIDACTICOS
- Textos de consulta.
- Material Geométrico.
- Juegos Matemáticos.
- Gráficos.
- Problemas de la vida real.
- Diagramas, etc.
12 Esquema de evaluaciones:
EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS
Investigación 2 puntos 20%
El estudiante revisa y se auto
educa con la investigación de
temas.
Glosario 2 puntos 20%
El estudiante realiza 5
conceptos de palabras técnicas y
propone 5 palabras no
asimiladas en la tutoría.
Resumos 2 puntos 20%
El resumo debe contener las
ideas principales de la materia
desarrollada en la tutoría
correspondiente.
Cuestionarios 2 puntos 20%
El cuestionario contiene
preguntas de la tutoría
desarrollada.
Evaluación
Quimestral 2 puntos 20%
Las evaluaciones quimestrales
corresponden a los capítulos
desarrollados en las tutorías.
TOTAL 10 puntos 100%
13. Integridad académica:
- La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir
reducción de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en
cada una de sus tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los
temas estudiados.
- Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores
tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así
que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción
de puntos e incluso la anulación de los trabajos.
- La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida
por el código de convivencias establecido por la institución y el reglamento de la
Ley Orgánica De Educación Intercultural en sus Capítulos IV, V, VI, VIII.
14. Bibliografía:
- MINISTERIO DE EDUCACION. Matemáticas básicas.
- LNS. Matemáticas Sistemas.
- BALDOR. Aurelio Aritmética.
- BALDOR. Aurelio Álgebra.
- GALDOS. Matemáticas Financieras.
- FISICA 1. Edmundo Salinas Pineda.
- FISICA 1. Alonso Acosta.
- Algebra elemental Moderna de M: Q: González J.D. Mancil I y II , Segunda
Edición.
- Trigonometría cuaderno de Formación Básica editado por la Universidad del
Azuay.
- Libro editado por la Universidad Estatal de Cuenca para la Facultad de Economía
y ciencias Administrativas para el propedéutico 2008.
Lcda. Juan Barrazueta
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. Título:
Lengua y Literatura Española.
2. Datos Informativos:
a. Área:
Área Ciencias Básicas.
b. Asignatura
Lengua y Literatura Española
c. Especialidad.
Ciencias Básicas
d. Curso.
Tercero de Bachillerato.
e. Paralelos.
A – B – C.
f. Número de Alumnos.
g. Numero de periodos semanales
3 períodos.
h. Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones.
Día Hora Aula
Tercero A Sábado 11:30 a 12 :30
Tercero B Sábado 17:00 a 18:00
Tercero C Domingo 11:30 a 12 :30
i. Año lectivo
2012-2013.
3. Presentación:
La lengua representa una herramienta fundamental para la interacción social.
Utilizamos la lengua para comunicarnos, para establecer vínculos con los demás
participantes de la sociedad a la que pertenecemos y, por lo tanto, la función y los
objetivos que persigue son más amplios: solicitar, agradecer, persuadir y expresar.
Es decir, la lengua es comunicación; esa es su esencia y su fin último en
contraposición con el Lenguaje que representa la facultad humana de emitir sonidos
con sentido.
Por estas razones, se considera que el área debe denominarse “Lengua y Literatura”
porque representa las dos realidades diferentes que se analizarán y sobre las que se
reflexionará, y de esta manera conocer tanto las relaciones que se establecen entre los
elementos que las integran como el uso que se hace de estos para convertirse en
personas competentes comunicativas.
La lengua es el instrumento simbólico mediante el cual, como usuarios, modificamos
nuestro entorno para acceder a una visión particular del mismo.
Además, posibilita la comunicación y, desde esta perspectiva, el desarrollo de la
competencia comunicativa. La lengua es comunicación y eso hace que posea una
dimensión social imposible de ignorar. El enfoque comunicativo plantea que la
enseñanza de la lengua debe centrarse en el desarrollo de las habilidades y
conocimientos necesarios para comprender y producir eficazmente mensajes
lingüísticos en distintas situaciones de comunicación. Desde este enfoque, se propone
enseñar la lengua partiendo de las macrodestrezas lingüísticas: hablar, escuchar, leer
y escribir textos completos en situaciones comunicativas reales.
4. Diagnostico Matriz FODA:
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL.
- Material electrónico y audiovisual disponible
permanentemente como herramienta de formación.
- Evaluación continua e integral del proceso de
enseñanza/aprendizaje.
- Comunicación y socialización entre educandos y educadores
mediante foros, talleres y chats.
- Fomenta la cultura de la investigación.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutoría.
- Motiva la responsabilidad, complimiento, honestidad y
puntualidad.
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
- Canal dedicado de datos e internet con capacidad
suficiente(4Mb)
DE TUTORIAS
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimientos del sistema educativo.
- Excelentes relaciones interpersonales entre quienes
conforman la institución educativa.
- Planes y programas curriculares adecuados a la modalidad
de educación a distancia.
- Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo.
- Espacio físico adecuado para el manejo y aplicación de las
TIC’s por quienes conforman la institución educativa.
- El campus brinda la accesibilidad a las redes de información
y comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet
- Canal dedicado de datos e internet con capacidad suficiente
(4Mb).
- Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliario
DE NIVELACIONES
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada
asignatura.
- Excelentes relaciones interpersonales entre quienes
conforman la institución educativa.
- El campus brinda la accesibilidad a las redes de información
y comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con acceso a Internet.
- Canal dedicado de datos e internet con capacidad
suficiente(4Mb)
- Accesibilidad a servicios básicos, bar y mobiliario.
Oportunidades - Globalización de los servicios académicos del Colegio.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e
internacional.
- Capacidad de crecimiento de talento humano.
- Convenios de cooperación institucional nacionales e
internacionales.
- Proceso de evaluación externa y autoevaluación.
- Mejoramiento de la calidad académica.
- Apoyo de los padres de familia.
- Apoyo de la comunidad.
- Estudiantes con una motivación en el aprendizaje.
Debilidades DE PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
- Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma.
- Inducción al plagio, copia.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromiso con la institución.
- Falta de coordinación académica entre tutores y niveladores.
- Falta de profundización de los temas.
- Espacio físico inadecuado para las tutorías.
- Carencia de material didáctico para las asignaturas básicas.
- Falta de un departamento de consejería estudiantil.
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los
educandos.
- Ausencia de Laboratorios para las asignaturas de ciencias
básicas.
- No existen bibliotecas física y virtual.
- Estudiante con poca motivación para el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de
retomar sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco interés de los estudiantes para reforzar sus
conocimientos.
Amenazas - Competencia de otras instituciones educativas.
- Pérdidas de valores humanos
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos económicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilización inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicación.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
5. Calculo del tiempo.
44 semanas
6. Información del tutor.
Título: Licenciada en Lengua y Literatura Española.
Nombre: Macas Tapia Mayra Alexandra.
Teléfono: 2801- 456
E-mail: [email protected]
Horario de atención:
Alumnos: Sábados 8:00 am – 6:30 pm; Domingos 8:00 am – 1:30 pm.
Padres de Familia: martes de 6:00pm – 9:00pm.
viernes de 5:00pm - 8:00pm.
Horas Complementarias: martes de 6:00pm – 9:00pm.
viernes de 5:00pm - 8:00pm.
7. Prerrequisitos:
En segundo de bachillerato los estudiantes conocerán: la lectura, literatura
precolombina y la conquista, los orígenes, las crónicas de las Indias, la fascinante
sabiduría de los mitos, poética Latinoamericana, las vanguardias, la narrativa, el
romanticismo, curiosidad, aprendizaje y transgresión, protestas y propuestas, la
narrativa II, narrativa experimental, la prosa, último día de despotismo y primero de
lo mismo, teatro, la novela Latinoamericana del siglo xx: juan Rulfo, el realismo
mágico: Gabriel García Márquez, teatro ecuatoriano: Martínez Queirolo y Francisco
Tobar, el ensayo: Juan Montalvo
8. Requisitos de Texto:
Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de proseguir
el proceso de enseñanza y aprendizaje establecido en la reforma curricular. Para ello
se utilizará los textos que contiene dichos conocimientos.
9. Objetivos del Segundo Año de Bachillerato:
- Apreciar el texto literario como una fuente de reflexión crítica de la realidad
social y personal, a partir de experiencias propias.
- Valorar las manifestaciones literarias mediante una perspectiva crítica para
resignificar el hecho literario en función de la expresión argumentada de ideas
y opiniones.
- Aplicar distintos recursos literarios para expresar emociones desde el
reconocimiento de la función estética del lenguaje y del disfrute del ejercicio
artístico.
- Utilizar la Lengua como un medio de participación democrática y la valoración
y respeto de la diversidad intercultural y plurinacional.
- Comprender y producir textos adecuados a diferentes situaciones
comunicativas.
10. Esquema del curso:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
FECHAS A CUBRIR
EL BLOQUE
FECHAS DE
EVALUACIONES
1. Desarrollar en el estudiante hábitos
de estudios, empleando técnicas de
acuerdo a los proceso de visualización,
fonación, audición y cerebración.
22-23 de septiembre
de 2012
29-30 de septiembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
2. Ofrecer una visión amplia del
conjunto de la literatura ecuatoriana e
29-30 de septiembre
de 2012
6-7 de octubre de 2012
Investigo, Resumo,
hispanoamericana a fin de que el
alumno sea capaz de relacionar las
principales obras entre sí con el período
de su creación.
Cuestionario.
3. Conocer los orígenes de la literatura
como base, para el entendimiento de
temas posteriores.
6-7 de octubre de 2012
13-14 de octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
4. Conocer cuales fueron hechos
fundamentales y sobresalientes de las
crónicas de indias, para identificar las
diversas manifestaciones que posee esa
gesta.
-Definir lo esencial del arte en la calle,
para clarificar conceptos sociales a cerca
de esta cultura.
13-14 de Octubre de
2012
20-21 de octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
5. Conocer y definir el concepto mito,
para identificar las historias mitológicas
y diferenciarlas de los cuentos y
leyendas.
20-21 de octubre de
2012
10-11 de noviembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
6. Conocer los inicios del romanticismo y
el modernismo, para determinar los
objetivos que propone cada corriente
10-11 de noviembre de
2012
17-18 de noviembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
7. Conocer el pensamiento petico de
Pablo Neruda dentro del vanguardismo.
-Reconocer al Ecuador como un país
pluricultural, desde el punto de vista de
la globalización.
17-18 de noviembre de
2012
24-25 de noviembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
8. conocer la narrativa como punto de
partida para la realización de cuentos,
mitos y leyendas.
24-25 de noviembre de
2012
1-2 de diciembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
9. Conocer la conformación del
romanticismo y la análisis del fragmento
de novelas relevantes dentro del
Ecuador
1-2 de diciembre de
2012
8-9 de diciembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
10. Despertar en el estudiante el sentido
de curiosidad a partir de la lectura
analítica e imaginaria.
8-9 de diciembre de
2012
19-20 de enero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
11. Conocer las diferentes culturas como
manifestación de movimientos artísticos
y culturales.
19-20de enero de 2013 26-27 de enero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
12. Recopilar información de la
narrativa para reconstruir datos
importantes en la historia, como base del
desarrollo para la escritura.
26-27 de enero de 2013 16-17 de febrero de
2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
13. Conocer los elementos de la
narrativa experimental, para reconocer
su estructura en obras literarias
posteriores.
Conocer las diferentes formas de
expresión artística, como parte del
lenguaje corporal
16-17 de febrero2013 23-24 de febrero2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
14. Reconocer al lenguaje como
estructura básica para expresar
conceptos.
-Leer y asimilar conceptos
fundamentales de la crónica y
relacionarlos con la prosa
23-24 de febrero2013
2-3 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
15. Conocer como personajes de la época
cultivaron la escritura y la poesía y
reconocer como la prosa y el ensayo son
indisolubles para expresar ideas
2-3 de marzo de 2013
23-24 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
sociales y tendencias ideológicas.
16. Incentivar al estudiante a mirar al
teatro como las capacidades para
expresar asuntos sociales y
sentimentales a través de la actuación
en grupo o ermitaño.
16-17 de marzo de
2013
23-24 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
17. Conocer datos importantes de la
novela latinoamericana, que trascienden
a lo largo de la historia y las
aportaciones de Juan Rulfo a la
narrativa contemporánea
23-24 de marzo de
2013
6-7 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
18. Interpretar y calificar a la novela
que va de la realidad a lo fantástico, a
través de los escritos de Gabriel García
Márquez
6-7 de abril de 2013
13-14 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
19. Conocer los orígenes del teatro
ecuatoriano, teniendo como conocimiento
previo el teatro precolombino y colonial,
para identificar a los representantes
dentro de este género
13-14 de abril de 2013
20-21 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
20. Conocer la época y género del ensayo,
destacando sus características y autores
que dan relevancia a este género.
20-21 de abril de 2013 27-28 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
11. Metodología:
Observación:
En este año, los estudiantes habrán alcanzado un alto nivel en la reflexión sobre las
propiedades del texto, es decir, mediante la observación deben conocer cuál es la
función del lenguaje, resulta importante comprender y producir textos literarios y no
literarios como fuente de conocimiento, comunicación, creatividad, sensibilidad,
entretenimiento, ética, autoidentificación sociocultural y criticidad.
Experimentación: Se propone, en verdad, entregara los estudiantes herramientas que
los ayuden a alcanzar una comprensión y un uso cabal y crítico de estos elementos
formales en los textos orales y escritos.
Analítica: A partir del análisis de textos el estudiante podrá desarrollar el
pensamiento y ampliar los conocimientos sobre los procesos comunicativos (orales y
escritos) y los elementos de la Lengua, mediante la comprensión y elaboración de
textos.
Comparación: Establecer relaciones de semejanzas o diferencias entre los distintos
aspectos o temas a tratarse (situaciones, hechos o personas). Las relaciones se
establecerán obviamente en base a algún o algunos criterios que se irán formando en
el aula de clase. En este sentido, existen dos factores imprescindibles para la
comparación, los hechos y el criterio en función al cual se va a establecer la
comparación. No hay que olvidar que, por el lado de lo semejante encontramos lo
idéntico y por el lado de lo diferente encontramos lo contrario.
12. Esquema de evaluaciones:
EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS
Investigación 2 puntos 20%
El estudiante revisa y se auto
educa con la investigación de
temas.
Glosario 2 puntos 20%
El estudiante realiza 5
conceptos de palabras técnicas y
propone 5 palabras no
asimiladas en la tutoría.
Resumos 2 puntos 20%
El resumo debe contener las
ideas principales de la materia
desarrollada en la tutoría
correspondiente.
Cuestionarios 2 puntos 20% El cuestionario contiene
preguntas de la tutoría
desarrollada.
Evaluación
Quimestral 2 puntos 20%
Las evaluaciones quimestrales
corresponden a los capítulos
desarrollados en las tutorías.
TOTAL 10 puntos 100%
13. Integridad académica:
- La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir
reducción de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en
cada una de sus tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los
temas estudiados.
- Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores
tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así
que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción
de puntos e incluso la anulación de los trabajos.
- La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida
por el código de convivencias establecido por la institución y el reglamento de la
Ley Orgánica De Educación Intercultural en sus Capítulos IV, V, VI, VIII.
14. Bibliografía:
- HERRAN, Javier. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN LITERATURA,
SEGUNDO DE BACHILLERATO TECNICO. Editorial Don Bosco.
- Lineamientos Curriculares Segundo de Bachillerato.
Lcda. Alexandra Macas
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL
1. Titulo:
Educación para la Ciudadanía
2. Datos informativos:
a. Área:
Ciencias Básicas
b. Asignatura
c. Educación para la Ciudadanía
d. Especialidad.
Ciencias Básicas
e. Curso.
Tercero de Bachillerato
f. Paralelos.
A – B – C.
g. Número de Alumnos.
h. Numero de periodos semanales
3 períodos.
i. Hora y día en que se lleva a cabo las sesiones.
Día Hora Aula
Tercero A sábado 12:30 a 13:00
Tercero B sábado 17:30-18:00
Tercero C domingo 12:30 a 13:00
j. Año lectivo
2012 – 2013.
3. Presentación:
La asignatura Realidad Nacional no es una disciplina científica en sí misma. En cierto
modo, la “realidad” es todo lo que nos rodea: factores geográficos, físicos, culturales,
artísticos, vida cotidiana, tecnología, etc. Vista de esta manera, la asignatura correría
el riesgo de presentar un conjunto de información dispersa, poco estructurada y podría
incluso sembrar confusión en los estudiantes y profesores. Es necesario hacer un
recorte temático más preciso.
En tal virtud, la asignatura se concentrará en problemas de actualidad de la situación
económica y social del país. Más precisamente, examinará dos de los principales
desafíos que tiene la integración nacional de fines del siglo XX e inicios del XXI: por un
lado, las desigualdades socio – económicas del país, y, por otro, la creciente vinculación
del Ecuador al mundo “globalizado”. Buscará analizar la realidad socio – económica
nacional en su complejidad y sus variantes. ¿Cuáles son las tensiones, adaptaciones,
presiones y oportunidades que ambos elementos suponen para la nación ecuatoriana?
El curso presentará y discutirá información estadística económica y social comparativa
que sirva para evaluar las diferencias sociales y geográficas del país y entender su
integración económica internacional.
Para hacer este análisis, será necesario tomar conceptos y categorías de varias ciencias
sociales, particularmente de la economía y la sociología. El curso debe buscar, en cierta
medida, familiarizar a los estudiantes con los principales problemas de su tiempo, con
los debates de actualidad y con los principales determinantes estructurales de la
realidad social y económica del país.
4. Diagnostico Matriz FODA:
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Evaluación continua e integral del proceso de enseñanza y
aprendizaje
- Comunicación y socialización entre los educandos y educadores
mediante foros, talleres y chats
- Material electrónico y audio visual disponible permanentemente
como herramienta de información.
- Fomenta la cultura de investigación.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutoría.
- Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y
puntualidad
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
DE LAS TUTORIAS
- Aplicación práctica de los ejes transversales en el currículo.
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimiento del sistema educativo
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal
dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
DE LAS NIVELACIONES
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada asignatura.
- Excelente relaciones interpersonales entre quienes conforman la
institución educativa.
- Servicios Básicos, bar y mobiliarios.
- El campus brinda accesibilidad a las redes de información y
comunicación.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con canal
dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales
vinculadas a la capacitación y mejoramiento del docente.
- Globalización de los servicios académicos del Colegio.
- Convenios de cooperación institucional nacional e internacional.
- Proceso de evaluación externa.
- Estudiantes con un nivel académico superior.
- Estudiantes con un manejo de la tecnología.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e
internacional.
Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
- Falta de capacitación e inducción al uso de la plataforma.
- Induce al flageó y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e
impuntualidad.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromisos con la institución.
- Falta de coordinación entre los tutores y niveladores.
- Falta de profundidad de los temas.
- Falta de un espacio físico adecuado.
- Carencia material didáctico para las asignaturas básicas
- Falta de departamento de consejería estudiantil.
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los
educandos.
- Ausencia de biblioteca física y virtual.
- Estudiantes con poca motivación en el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de retomar
sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco interés de los estudiantes para reforzar sus conocimientos.
Amenazas - Pérdidas de valores humanos.
- Competencia con otras instituciones educativas.
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos económicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilización inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicación.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
5. Calculo del tiempo.
44 semanas.
6. Información del profesor.
Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educación, Especialidad de Historia y Geografia.
Nombre: Martha Lucila Clavijo Nivicela.
Teléfono: 4092739
E-mail: [email protected]
Horario de atención:
Alumnos: Sábados 08:00 – 18:30; Domingos 08:00 – 13:30.
Padres de Familia: Lunes 18:00 – 21:00
Jueves 17:00 – 20:00
Horas Complementarias: Lunes 18:00 – 21:00
Jueves 17:00 – 20:00
7. Prerrequisitos:
Para abordar un proceso de aprendizaje de cualquier materia es necesario tener en
cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Solo si los nuevos conocimientos
se relacionan con los anteriores es posible lograr un aprendizaje significativo. En el
caso de la Realidad Nacional, tener en cuenta esta premisa es particularmente
importante porque estamos rodeados de información sobre la actualidad nacional
presentada en los medios masivos de comunicación sobre los cuales tenemos una
percepción e interpretación permanente.
Estos conocimientos previos pueden convertirse en un buen punto de partida para
abordar los temas del curso.
8. Requisitos de Texto:
Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de proseguir
el proceso de enseñanza y aprendizaje establecido en la reforma curricular. Para ello
se utilizará los textos que contiene dichos conocimientos. Tenemos: Ayala Mora, E.
(2005). Ecuador: Patria de todos. Manual de Cívica; Ospina, Peralta. (2007). Nuestro
Ecuador. Manual de realidad nacional.
9. Objetivos del Curso:
Comprender la situación socioeconómica del país, analizar con un espíritu crítico
la información que les proporciona el entorno y comprometerse como parte
importante en la construcción de una sociedad más justa.
Conocer las principales estadísticas que ilustran las desigualdades sociales
existentes y los problemas del desarrollo económico nacional.
Desarrollar la capacidad de argumentar con razonamientos lógicos y
fundamentados su posición frente a las diferentes interpretaciones de la realidad
socioeconómica.
Valorar la diversidad social y cultural y promover la tolerancia frente a estas
diferencias.
Asumir la responsabilidad en la solución pacífica de los problemas con confianza
en las potencialidades de los ecuatorianos
10. Esquema del curso:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
FECHAS A CUBRIR
EL BLOQUE
FECHAS DE
EVALUACIONES
Conocerlos derechos y
responsabilidades como
ciudadanos.
22-23 de septiembre de
2012
29-30 de septiembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Desarrollar iniciativas y asumir
responsabilidades.
29-30 de septiembre de
2012
6-7 de octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Reconocer el al trabajo como un
derecho y un deber social.
6-7 de octubre de 2012
13-14 de octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Valorar la labor del estado al
reconocer y proteger a la familia
13-14 de Octubre de
2012
20-21 de octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Reconocer que la educación es un
derecho irrenunciable de
ciudadanas y ciudadanos
20-21 de octubre de
2012
10-11 de noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Reconocer que todos los pueblos
que habitan en el Ecuador tienen
los mismos derechos y
responsabilidades.
10-11 de noviembre de
2012
17-18 de noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Adquirir un pensamiento crítico
ante la sociedad.
17-18 de noviembre de
2012
24-25 de noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Desarrollar la iniciativa personal
para participar como buen
ciudadano.
24-25 de noviembre de
2012
1-2 de diciembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Reconocer que es un sistema nuevo
establecido en la Constitución.
1-2 de diciembre de
2012
8-9 de diciembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Conocer sobre todos las formas y
características del sufragio en el
Ecuador.
8-9 de diciembre de
2012
19-20 de enero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Concienciar sobre la valía de
acudir a depositar el voto.
19-20de enero de 2013 26-27 de enero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Observar detenidamente lo
referente a quienes no pueden
sufragar en el Ecuador
26-27 de enero de 2013 16-17 de febrero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Desarrollar el conocimiento
necesario para compartir la
ciudadanía.
16-17 de febrero2013 23-24 de febrero2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Identificar el principio de los
derechos humanos hacia la
convivencia en paz.
23-24 de febrero2013
2-3 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Desarrollar sentimientos y
emociones hacia una actitud
solidaria y tolerante.
2-3 de marzo de 2013
23-24 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Práctica.
Adquirir un pensamiento crítico
para fundamentar competencias
necesarias para vivir en paz en la
sociedad.
16-17 de marzo de
2013
23-24 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Desarrollar y expresar
sentimientos y emociones para
impulsar la solidaridad.
23-24 de marzo de
2013
6-7 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Conocer los fundamentos que nos
plantean a una nueva manera de
mirar a la sociedad actual.
6-7 de abril de 2013
13-14 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Valorar la importancia de la
inmigración en la economía de las
familias y la comunidad.
13-14 de abril de 2013
20-21 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Reconocer, asumir y valorar
positivamente a la relación con las
necesidades reales de ciudadanía y
democracia.
20-21 de abril de 2013 27-28 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
11. Metodología:
Observación: El estudio de la vida económica procura vincular los procesos económicos a
territorios, concibiendo el entorno como una matriz en relación con la cual la producción de la
vida material da distintos tipos de respuestas. Adicionalmente, los procesos económicos se
vinculan a procesos sociales y políticos, interactúan con estos, y de allí se definen las
particularidades que adopta un sistema social determinado.
En este sentido vale la pena mencionar que el aprendizaje mediante la observación
facilita la asimilación y comprensión de ciertos temas.
Las visitas de observación del entorno, permite vincular los conceptos propuestos con
elementos propios de las localidades en las que los estudiantes residen.
Analítica: Mediante el análisis de los distintos acontecimientos o hechos distinguir y
separar las partes de un todo para conocer sus principios de manera crítica. En este
caso se hace referencia al examen que se dé a las distintas situaciones y hechos
mismos que permitirá la comprensión a través de su descomposición en elementos.
Comparación: Establecer relaciones de semejanzas o diferencias entre los distintos
aspectos o temas a tratarse (situaciones, hechos o personas). Las relaciones se
establecerán obviamente en base a algún o algunos criterios que se irán formando en
el aula de clase. En este sentido, existen dos factores imprescindibles para la
comparación, los hechos y el criterio en función al cual se va a establecer la
comparación. No hay que olvidar que, por el lado de lo semejante encontramos lo
idéntico y por el lado de lo diferente encontramos lo contrario.
12. Esquema de evaluaciones:
EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS
Investigación
10 puntos
20%
El estudiante revisa y se auto
educa con la investigación de
temas.
Glosario
10 puntos
20%
El estudiante define 5
conceptos de palabras y
propone 5 palabras no
asimiladas en la tutoría.
Resumos
10 puntos
20%
El resumo debe contener las
ideas principales de la
materia desarrollada en la
tutoría correspondiente.
Cuestionarios
10 puntos
20%
El cuestionario contiene
preguntas de la tutoría
desarrollada.
Evaluación
Quimestral
10 puntos
20%
Las evaluaciones
quimestrales corresponden a
los capítulos desarrollados en
las tutorías.
TOTAL 50 puntos 100%
13. Integridad académica:
La institución brinda una educación a distancia por lo tanto no puede existir
reducción de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en
cada una de sus tutorías a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los
temas estudiados.
Los educadores en cada una de sus tutorías demuestran e involucran los valores
tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando así
que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos serán sancionados con la reducción
de puntos e incluso la anulación de los trabajos.
La integridad académica de las autoridades, docentes y estudiantes está regida
por el código de convivencias establecido por la institución y el reglamento de la
Ley Orgánica De Educación Intercultural en sus Capítulos IV, V, VI, VIII.
14. Bibliografía:
Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica,
Ministerio de Educación, 2010.
La Planificación Académica, 11 d LOEI, Supervisión Provincial de Educación
del Azuay, 2012.
Ospina, Peralta. (2007). Nuestro Ecuador. Manual de realidad nacional. Quito:
Universidad Andina Simón Bolívar, Corporación Editora Nacional.
Ayala Mora, E. (2005). Ecuador: Patria de todos. Manual de Cívica. Quito:
Universidad Andina Simón Bolívar, Corporación Editora Nacional.
Asamblea Nacional del Ecuador (2008). Constitución Política de la República
del Ecuador. Quito: El Comercio S.A.
Lcda. Martha Clavijo
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA
