PCA Playschool Starter

7/25/2019 PCA Playschool Starter

1/89

Proyecto Curricular derea: Ingls

2 Ciclo de Educacin InfantilPlayschool

Starter, A y B

1


2/89

PROYECTO CURRICULAR DE REA: INGLS2 Ciclo de Educacin infantl

Centro

Calle

Localidad Provincia Cdio Po!tal

Co"#o!icin del de#arta"ento de Len$a! E%tran&era! en in'antil

1

2

3

4

Di!tri($cin del al$"nado

2 ciclo de educacin infantlCurso:

n de alumnos/as n de grupos

1er curso

2 curso

3er curso

Orani)acin del e!#acio * el tie"#oRec$r!o! "ateriale! di!#oni(le! en el centro

(elimnese lo que no proceda)VdeoTVRadiocasete/ reproductor CC!mara de "deo#rdenadores$i%arra igital &nteracti"a

(Apunte aqu cualquier observacin sobre cundo, cmo y por qu se usan estos recursos.)

Rec$r!o! e!#aciale! di!#oni(le! en el centro(elimnese lo que no proceda)

'ula de idiomas(a)oratorio de idiomas'ula de ordenadorespatio*imnasioTeatro+i)lioteca

Criterio! de $tili)acin de lo! e!#acio! co"$ne!(Apunte aqu cualquier observacin sobre cundo, cmo y por qu se usan estos espaciospara la clase de ingls.)

2


3/89

Di!tri($cin del e!#acio dentro del a$la(elimnese lo que no proceda)

istri)ucin de pupitres en filasistri)ucin de pupitres en ,-.Rincones especficos: )i)lioteca de aula temas trans"ersales 0uegos manualidades etc#tros

Salida! * actividade! co"$ne! a todo el centro o a vario! r$#o!(Apunte aqu cualquier salida Didctica o didctico-ldica prevista.)

Gr$#o+!#artici#ante!

Pro'e!ore!#artici#ante!

Tri"e!tre+,ec-a!

De!cri#cin de!alida!+actividade!

O(!ervacione!

.USTI,ICACION TEORICA DEL PROYECTOEl aprendi%a0e de una lengua etran0era es considerado un elemento enriuecedor en laEducacin &nfantil tanto por las necesidades culturales de nuestros tiempos como por el altogrado de compati)ilidad de los procedimientos in"olucrados en el aprendi%a0e del ingls con loso)0eti"os propuestos por el (a (e5 #rg!nica 2/2667 de 3 de ma5o(a capacidad de los ni8os m!s peue8os para aprender idiomas es conocida 5 aceptada por lama5ora de los especialistas a lo ue se a8ade la posi)ilidad de integrar la ense8an%a delingls en la metodologa de la Educacin &nfantil en general 'l iniciar el estudio de una lenguaetran0era a una edad tan temprana se pretende ue la aduisicin de la lengua se realice deuna manera l9dica 5 estimulante ue prepare al ni8o para el proceso continuado ue a)arcar!la Educacin $rimaria 5 ecundaria en su totalidad (os ni8os ue tienen este contacto con

una lengua etran0era en la Educacin &nfantil desarrollar!n con un esfuer%o mnimo uncon0unto de aptitudes 5 capacidades ;so)re todo de comprensin auditi"a 5 de pronunciacinmatem!ticas en la lecto>escritura 5 en el mo"imiento elgesto 5 el ritmo

3


4/89

La! tre! /rea! de e%#eriencia en la Ed$cacin In'antil(as tres !reas son

1 Conocimiento de s mismo 5 autonoma personal2 Conocimiento del entorno3 (engua0es: Comunicacin 5 representacin

Con"iene destacar ue el o)0eti"o de los materiales de este pro5ecto es ue las ense8an%asderi"adas del mtodo no se limiten al aprendi%a0e del ingls 'ntes )ien dado ue se a)arcan

!reas de conocimientos primos a la propia eperiencia de los ni8os estos entrar!n tam)inen contacto con conceptos procedimientos 5 actitudes de las !reas de identidad 5 autonomapersonal medio fsico 5 social 5 comunicacin 5 representacin (a ense8an%a del ingls nos)rinda la oportunidad de integrar dic=as !reas de una forma glo)ali%adora as como dedemostrar su interdependencia $or lo tanto con las acti"idades ue proponemos en nuestromtodo los ni8os no solo aprenden ingls sino ue lo utili%an como una =erramienta decomunicacin ue les permite descu)rir 5 conocer su cuerpo 5 aduirir una imagen positi"a des mismos 5 de sus compa8eros a fin de adoptar actitudes autnomas con =!)itos )!sicos desalud 5 )ienestar e iniciar 5 promo"er sus relaciones sociales con los otros ni8os 5 con losadultos

Princi#io! "etodolico! de la en!e0an)a del inl1! en la Ed$cacin In'antilIn#$t lin23!tico adec$adoEl aprendi%a0e de una lengua etran0era en los ni8os de la Etapa de &nfantil es mu5 seme0anteal proceso de aduisicin de la lengua materna El ni8o de)er! entrar en contacto con unlengua0e sencillo pero natural ue no se limite a unas pocas pala)ras de "oca)ularioespecfico sino ue constitu5a una =erramienta con la ue acceder a la realidad ue le rodeaEn otras pala)ras tan importantes son las frases ue marcan el ue=acer cotidiano en el aulade ingls como las ue aparecen en las unidades de (os materiales de clase

Coordinacin con lo! t$tore!'l ense8arse como una =erramienta para la comunicacin 5 la representacin el ingls entra aformar parte del currculo general de esta etapa 5 permite a)arcar toda una serie de conceptos

procedimientos 5 actitudes ue se encuadran perfectamente dentro de la Educacin &nfantil$or esta ra%n la coordinacin con los tutores de los ni8os resulta esencial para garanti%ar ueel aprendi%a0e del ingls se enfoca de manera integrada 5 glo)ali%ada con las otras !reas delcurrculo Es mu5 importante tam)in ue al comen%ar el curso los profesores de ingls sepongan de acuerdo con los tutores para ue los temas ue se tratan en (os materiales declase coincidan con los de otras !reas El orden en el ue aparecen las unidades en estemtodo no es inaltera)le? al tratarse de fic=as perforadas estas unidades se pueden organi%arde modo ue coincidan en el tiempo con los temas tratados por los tutoresRutinas de clase-na de las )ases de (os materiales de clase son las rutinas ue se integran en el curso paradesarrollar tanto la competencia sociocultural ;los ni8os aprenden u pueden esperar de suclase 5 u se espera de ellos< como la competencia comunicati"a ;los ni8os aduieren una

nue"a =erramienta de comunicacin 5 una serie de estrategias para entender 5 serentendidos


5/89

nue"o idioma Es m!s importante ofrecerles numerosas oportunidades para ue comprendancmo funciona el idioma ue insistirles en ue produ%can determinadas pala)ras o frases $araello les proporcionaremos distintas posi)ilidades de respuesta seg9n los di"ersos tipos deaprendi%a0e de cada alumno e este modo si les planteamos una pregunta les )rindaremosla oportunidad de demostrar ue nos =an entendido a tra"s de una respuesta fsica $ore0emplo podemos pedir a los ni8os ue se pongan de pie ue le"anten la flas=card con laimagen ue =emos indicado o ue la colouen en el "agn correspondiente del pster&mitando la manera en ue se aduiere el primer idioma les proporcionaremos respuestas

positi"as para comunicarse

Cola(oracin con lo! #adre!Con"iene tam)in mantener un estrec=o contacto con los padres eplic!ndoles lo ue sepuede esperar de los ni8os 5 el mtodo de tra)a0o ue se "a a desarrollar 5 d!ndoles pistaspara ue puedan apo5ar a sus =i0os en el proceso de aprendi%a0e uele dar )uenos resultadosorgani%ar una funcin al final de curso en la ue los ni8os canten sus canciones fa"oritas 5 lospadres puedan compartir sus logros con ellos

Interacin de lo! "ateriale! de cla!e con lo! o(&etivo! de la Ed$cacin In'antil en el 456ciclo(os materiales de clase =a sido conce)idos para ue sus o)0eti"os coincidan con los de laetapa de Educacin &nfantil desglosados en el Real decreto 1736/2667 de 2 de diciem)re porel ue se esta)lecen las ense8an%a minimas del segundo ciclo de Educacin &nfantil ;"ase lalista de o)0eti"os m!s a)a0o


6/89

O(&etivo!En relacin con el !rea la inter"encin educati"a tendr! como o)0eti"o el desarrollo de lassiguientes capacidades:1 Dormarse una imagen a0ustada 5 positi"a de s mismo a tra"s de la interaccin con los

otros 5 de la identificacin gradual de las propias caractersticas posi)ilidades 5limitaciones desarrollando sentimientos de autoestima 5 autonoma personal

2 Conocer 5 representar su cuerpo sus elementos 5 algunas de sus funcionesdescu)riendo las posi)ilidades de accin 5 de epresin 5 coordinando 5 controlando cada

"e% con ma5or precisin gestos 5 mo"imientos3 &dentificar los propios sentimientos emociones necesidades o preferencias 5 ser capaces

de denominarlos epresarlos 5 comunicarlos a los dem!s identificando 5 respetandotam)in los de los otros

4 Reali%ar de manera cada "e% m!s autnoma acti"idades =a)ituales 5 tareas sencillaspara resol"er pro)lemas de la "ida cotidiana aumentando el sentimiento de autoconfian%a5 la capacidad de iniciati"a 5 desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades)!sicas

'decuar su comportamiento a las necesidades 5 reuerimientos de los otros desarrollandoactitudes 5 =!)itos de respeto a5uda 5 cola)oracin e"itando comportamientos desumisin o dominio

7 $rogresar en la aduisicin de =!)itos 5 actitudes relacionados con la seguridad la=igiene 5 el fortalecimiento de la salud apreciando 5 disfrutando de las situacionescotidianas de euili)rio 5 )ienestar emocional

4 El "edio '3!ico8 nat$ral8 !ocial * c$lt$ralCon esta !rea de conocimiento 5 eperiencia se pretende fa"orecer en ni8os 5 ni8as elproceso de descu)rimiento 5 representacin de los diferentes contetos ue componen elentorno infantil as como facilitar su insercin en ellos de manera reflei"a 5 participati"a (oscontenidos de esta !rea aduieren sentido desde la complementariedad con el resto de las!reas 5 =a)r!n de interpretarse en las propuestas did!cticas desde la glo)alidad de la accin5 de los aprendi%a0es 's por e0emplo el medio no puede ser comprendido sin la utili%acin delos diferentes lengua0es de la misma manera la reali%acin de despla%amientos orientados =a

de =acerse desde el conocimiento del propio cuerpo 5 de su u)icacin espacial' lo largo de esta etapa los ni8os 5 las ni8as descu)ren su pertenencia al medio social (a"ida escolar conlle"a el esta)lecimiento de eperiencias m!s amplias ue les acercar!n alconocimiento de las personas 5 de las relaciones interpersonales generando "nculos 5desarrollando actitudes como confian%a empata 5 apego ue constitu5en la slida )ase de susociali%acin En el desarrollo de estas relaciones afecti"as se tendr! en cuenta la epresin 5comunicacin de las propias "i"encias de sus emociones 5 sentimientos para la construccinde la propia identidad 5 para fa"orecer la con"i"encia$rogresi"amente se =an de ir acercando al conocimiento de algunos rasgos culturales propios(a di"ersidad cultural aconse0a aproimar a ni8os 5 ni8as a los usos 5 costum)res socialesdesde una perspecti"a a)ierta e integradora ue les permita conocer di"ersos modos 5manifestaciones culturales presentes en la sociedad 5 generar as actitudes de respeto 5

aprecio =acia ellas(a importancia de las nue"as tecnologas 5 su incorporacin actual al funcionamiento de lasociedad aconse0an ue ni8as 5 ni8os identifiuen el papel ue estas tecnologas tienen en sus"idas interes!ndose por su conocimiento e inici!ndose en su uso(os contenidos se di"iden en tres )oues? El medio fsico: elementos relaciones 5 medida elacercamiento a la naturale%a 5 la cultura 5 la "ida en sociedad En los materiales de (enguaEtran0era se pueden acercar esos temas a los alumnos a tra"s de los cuentos 5 "ideos 5otros materiales 5 acti"idades curriculares

O(&etivo!En relacin con el !rea la inter"encin educati"a tendr! como o)0eti"o el desarrollo de lassiguientes capacidades:

1 #)ser"ar 5 eplorar de forma acti"a su entorno generando interpretaciones so)re algunassituaciones 5 =ec=os significati"os 5 mostrando inters por su conocimiento

6


7/89

2 Relacionarse con los dem!s de forma cada "e% m!s euili)rada 5 satisfactoriainteriori%ando progresi"amente las pautas de comportamiento social 5 a0ustando suconducta a ellas

3 Conocer distintos grupos sociales cercanos a su eperiencia algunas de suscaractersticas producciones culturales "alores 5 formas de "ida generando actitudes deconfian%a respeto 5 aprecio

4 &niciarse en las =a)ilidades matem!ticas manipulando funcionalmente elementos 5colecciones identificando sus atri)utos 5 cualidades 5 esta)leciendo relaciones de

agrupamientos clasificacin orden 5 cuantificacin Conocer 5 "alorar los componentes )!sicos del medio natural 5 algunas de sus relaciones

cam)ios 5 transformaciones desarrollando actitudes de cuidado respeto 5responsa)ilidad en su conser"acin

9 Lo! len$a&e!: co"$nicacin * re#re!entacin'unue puede contri)uir en las dem!s !reas ui%!s el !rea m!s importante para (enguaEtran0era es la de la comunicacin 5 representacin Esta !rea de conocimiento 5 eperienciapretende tam)in me0orar las relaciones entre el ni8o 5 el medio (as distintas formas decomunicacin 5 representacin sir"en de neo entre el mundo eterior e interior al serinstrumentos ue =acen posi)le la representacin de la realidad la epresin depensamientos sentimientos 5 "i"encias 5 las interacciones con los dem!s

En el uso de distintos lengua0es ni8as 5 ni8os ir!n descu)riendo la me0or adaptacin de cadauno de ellos a la representacin de las distintas realidades o dimensiones de una mismarealidad e esta manera se facilitar! ue acomoden los cdigos propios de cada lengua0e asus intenciones comunicati"as acerc!ndose a un uso cada "e% m!s propio 5 creati"o dedic=os lengua0es(as diferentes formas de comunicacin 5 representacin ue se integran en esta !rea son: ellengua0e "er)al el lengua0e pl!stico el lengua0e musical el lengua0e corporal el lengua0eaudio"isual 5 el lengua0e de las tecnologas de la informacin 5 la comunicacin ue en ciertamanera integra los anteriores$or otro lado el lengua0e oral es especialmente rele"ante en esta etapa es el instrumento por

ecelencia de aprendi%a0e de regulacin de la conducta 5 de manifestacin de "i"enciassentimientos ideas emociones etc (a "er)ali%acin la eplicacin en "o% alta de lo ueest!n aprendiendo de lo ue piensan 5 lo ue sienten es un instrumento imprescindi)le paraconfigurar la identidad personal para aprender para aprender a =acer 5 para aprender a serCon la lengua oral se ir! estimulando a tra"s de interacciones di"ersas el acceso a usos 5formas cada "e% m!s con"encionales 5 comple0asEn el segundo ciclo de Educacin &nfantil se pretende ue ni8os 5 ni8as descu)ran 5 eplorenlos usos de la lectura 5 la escritura despertando 5 afian%ando su inters por ellos (autili%acin funcional 5 significati"a de la lectura 5 la escritura en el aula les lle"ar! con lainter"encin educati"a pertinente a iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedadesdel teto escrito 5 de sus caractersticas con"encionales cu5a aduisicin se =a de completaren el primer ciclo de $rimaria

'simismo es necesario el desarrollo de actitudes positi"as =acia la propia lengua 5 la de losdem!s despertando sensi)ilidad 5 curiosidad por conocer otras lenguas En la introduccin deuna lengua etran0era se "alorar! dic=a curiosidad 5 el acercamiento progresi"o a lossignificados de mensa0es en contetos de comunicacin conocidos fundamentalmente en lasrutinas =a)ituales de aulaEl lengua0e audio"isual 5 las tecnologas de la informacin 5 la comunicacin presentes en la"ida infantil reuieren un tratamiento educati"o ue a partir del uso inicie a ni8as 5 ni8os en lacomprensin de los mensa0es audio"isuales 5 en su utili%acin adecuada

O(&etivo!En relacin con el !rea la inter"encin educati"a tendr! como o)0eti"o el desarrollo de lassiguientes capacidades:

1 -tili%ar la lengua como instrumento de comunicacin de representacin aprendi%a0e 5disfrute de epresin de ideas 5 sentimientos 5 "alorar la lengua oral como un medio derelacin con los dem!s 5 de regulacin de la con"i"encia

7


8/89

2 Epresar emociones sentimientos deseos e ideas mediante la lengua oral 5 a tra"s deotros lengua0es eligiendo el ue me0or se a0uste a la intencin 5 a la situacin

3 Comprender las intenciones 5 mensa0es de otros ni8os 5 adultos adoptando una actitudpositi"a =acia la lengua tanto propia como etran0era

4 Comprender reproducir 5 recrear algunos tetos literarios mostrando actitudes de"aloracin disfrute e inters =acia ellos

&niciarse en los usos sociales de la lectura 5 la escritura eplorando su funcionamiento 5"alor!ndolas como instrumento de comunicacin informacin 5 disfrute

7 'cercarse al conocimiento de o)ras artsticas epresadas en distintos lengua0es 5 reali%aracti"idades de representacin 5 epresin artstica mediante el empleo de di"ersastcnicas

F &niciarse en el uso oral de una lengua etran0era para comunicarse en acti"idades dentrodel aula 5 mostrar inters 5 disfrute al participar en estos intercam)ios comunicati"os

LAS COPETENCIAS ;SICAS

En la definicin ue la (e5 #rg!nica de Educacin ;(#E< =ace del currculo nos encontramostanto con los componentes tradicionales ;o)0eti"os contenidos mtodos pedaggicos 5criterios de e"aluacin< como con las competencias bsicas.'unue no se participa =asta el 4curso de primaria en la denominada e"aluacin de diagnstico en la ue de)er! demostrar laaduisicin de determinadas competencias en el segundo ciclo de infantil se puede empe%ar afacilitar el desarrollo de las competencias )!sicas esta)lecidas para la educacin )!sica demanera moderada (a e"aluacin en primaria no tiene consecuencias acadmicas para losalumnos pero el =ec=o de ue sus resultados sir"an de orientacin para ue los centrosadopten decisiones relati"as a los aprendi%a0es de los alumnos nos da una idea de cmo losprocesos educati"os se "en condicionados por este elemento en la lnea de ser muc=o m!sfuncionalesDrente a un modelo educati"o centrado en la aduisicin de conocimientos m!s o menostericos desconectados entre s en muc=as ocasiones un proceso educati"o )asado en laaduisicin de competencias incide fundamentalmente en la aduisicin de unos sa)eres

imprescindi)les pr!cticos e integrados sa)eres ue =a)r!n de ser demostrados por losalumnos ;es algo m!s ue una formacin funcional


9/89

currculo est! claro ue el alumno de)er! formarse en esa competencia la de aprender aaprender.

En nuestro sistema educati"o se considera ue las competencias )!sicas ue de)e tener elalumno cuando finali%a su escolaridad o)ligatoria para enfrentarse a los retos de su "idapersonal 5 la)oral son las siguientes:

Competencia en comunicacin ling@stica

Competencia matem!tica Competencia en el conocimiento 5 la interaccin con el mundo fsico

Competencia en el tratamiento de la informacin 5 competencia digital

Competencia social 5 ciudadana

Competencia cultural 5 artstica

Competencia para aprender a aprender

Competencia en autonoma e iniciati"a personal

Contri($cin del /rea de Len$a E%tran&era a la ad


10/89

el tra)a0o propiciando as la autonoma 5 la iniciati"a personalDinalmente 5 a pesar de ue la ompetencia en el conocimientoy la interaccin con el mundo#sico 5 la ompetencia matemticano se mencionan especficamente en los o)0eti"os para(engua Etran0era dada la naturale%a de los materiales se pueden encontrar muc=asoportunidades de empe%ar a desarrollar tam)in estas competencias

CRITERIOS DE E=ALUACI>N'unue el enfoue principal de $la5sc=ool consiste en moti"ar a los ni8os m!s ue indicar sus

logros el control del progreso es importante para poder =acer un seguimiento indi"iduali%adodel aprendi%a0e En el primer curso de 2 ciclo de infantil como los ni8os est!n empe%ando aaprender la e"aluacin se puede )asar en la o)ser"acin directa de su desarrollo Es m!simportante animarles a participar premi!ndoles con elogios 5 peue8as recompensas dedicartiempo a fi0ar los cimientos del futuro aprendi%a0e de idiomas con confian%a

El control de progreso es una la)or continua desde el 2 curso de 2 ciclo de infantil e puede=acer en cualuier momento =aciendo "arias preguntas despus de la =ora del cuentofi0!ndose en los ni8os mientras tra)a0an en la mesa 5 o)ser"ando cmo se desen"uel"en enlas acti"idades con toda la clase

e pueden di"idir los criterios de e"aluacin en dos secciones:

Actividade! de cla!e igue las instrucciones de clase

&ntenta comunicarse con el profesor/la marioneta JonKe5

Escuc=a 5 entiende las canciones/rimas

&ntenta participar en las canciones/rimas ;letra acciones o am)os cosas"er)almente a las instrucciones

Responde "er)almente a las instrucciones

Reconoce el "oca)ulario cla"e de la unidad 5 empie%a a nom)rarlo en ingls

Actit$d * co"entario! enerale! Juestra inters en aprender

e esfuer%a

$articipa

e siente seguro en clase

Respeta las rutinas 5 normas de la clase

esarrolla la psicomotricidad gruesa

esarrolla la psicomotricidad fina

Coopera con los compa8eros de clase

Escuc=a a los compa8eros de clase

Respeta las normas del turno de pala)ra

10


11/89

ATERIALES CURRICULARES;elimnese lo ue no proceda #ford -ni"ersit5 $ressua Didctica, !ibro del Alumno, Audio Ds, *eac+ers esourceac/, D0D, *eac+ers D 12

4? c$r!o2 ciclo Educacin infantil

Pla*!c-ool A> #ford -ni"ersit5 $ressua Didctica, !ibro del Alumno, Audio Ds, *eac+ers esource

ac/, D0D, *eac+ers D 129er c$r!o2 ciclo Educacin infantil

Pla*!c-ool ;> #ford -ni"ersit5 $ressua Didctica, !ibro del Alumno, Audio Ds, *eac+ers esourceac/, D0D, *eac+ers D 12

11


12/89

Playschool Starter

Programacin de contenidos

12


13/89

UNIDAD DE INTRODUCCION: @ELLO ROCETB @ELLO STARB

TEA$resentaciones saludos 5 despedidas

O;.ETI=OS $resentar 5 saludar a los persona0es del curso? JonKe5 RocKet tar

Ense8ar 5 practicar a decir Gello 5 +5e>+5e

Escuc=ar cantar 5 =acer la mmica de una cancin de "oca)ulario: Lum)ers song

$resentar 5 practicar los n9meros 1 a 4

Esta)lecer unas rutinas ue fa"ore%can el aprendi%a0e

LENGUA.E ACTI=OLue"o:Gello )5e )5e JonKe5 RocKet tar one tMo t=ree four

LENGUA.E PASI=OGello +5e +5e *ood morning/afternoon Time to goN ee 5ou tomorroM ee 5ou net lessonit doMn please tand up please &tIs JonKe5 Ver5 goodN Oell doneN O=atIs t=isP O=oIst=isP O=at colour is itP O=at num)er is itP

ESTRUCTURAS COUNICATI=ASGello *ood)5e

PROCEDIIENTOS(eccin 1 aludar presentar a JonKe5 5 cantar la cancin Gello

&ntroducir a los persona0es familiari%!ndose con el $ocKet $oster 5 las flas=cards de los

persona0es Gacer acti"idades 5 0uegos con am)as

$egar las pegatinas de los persona0es en su lugar adecuado ;ticK on RocKet ticK on

tar C+ p!g 1


14/89

DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACI>N IN,ANTIL75 Conoci"iento de !3 "i!"o * la a$tono"3a #er!onal' tra"s del conocimiento 5 de la identificacin con los persona0es del li)ro los ni8os seformar!n tam)in una imagen de s mismos manifestando 5 disfrutando su propia identidad enun am)iente de clase ue fomenta la seguridade trata de formarse una imagen a0ustada 5 positi"a de s mismos a tra"s de la interaccincon los otros 5 de la identificacin gradual de las propias caractersticas posi)ilidades 5limitaciones desarrollando sentimientos de autoestima 5 autonoma personal

45 El "edio '3!ico8 nat$ral8 !ocial * c$lt$ralEn esta unidad se inician en las =a)ilidades matem!ticas mediante acti"idades con n9meros 5representaciones numricas

95 Lo! len$a&e!: co"$nicacin * re#re!entacinEl lengua0e oral es especialmente rele"ante como instrumento de aprendi%a0e derepresentacin de comunicacin 5 disfrute de epresin de ideas 5 sentimientos (os ni8osaprenden a saludarse 5 presentarse

Criterio! de eval$acinEn el primer curso de 2 ciclo de infantil como los ni8os est!n empe%ando a aprender lae"aluacin se puede )asar en la o)ser"acin directa de su desarrollo

14


15/89

UNIDAD 7: ITHS RAINING

TEA(os colores 5 las prendas de "estir

O;.ETI=OS Contar escuc=ar 5 actuar el cuento con el +ig tor5 +ooK: &tIs raining

Escuc=ar 5 practicar la cancin del cuento: &tIs raining itIs sunn5

$resentar el "oca)ulario de los colores 5 practicarlo

$resentar 5 practicar la cancin de "oca)ulario: plis=N plas=N plos=N

Ela)orar el pop>out de la unidad ;la se8al del tiempo< 5 utili%arlo para practicar el lengua0e

de la misma Reali%ar una manualidad: Gace solN(lue"eNEst! nu)ladoN $ara ampliar el tema del tiempo

metereolgico $ersonali%ar una acti"idad creati"a: di)u0ar unas )otas 5 pintarlas del color ue uieran

LENGUA.E ACTI=OLue"o:Red 5elloM green )lue )ootsRepaso: RocKet tar JonKe5 Gello )5e )5e (os n9meros 1>4

LENGUA.E PASI=Oit doMn please tand up please &tIs JonKe5 Ver5 goodN Oell doneN O=at can 5ou seePO=atIs t=isP O=oIs t=isP O=at colour is itP O=at num)er is itP O=atIs netP LoM letIs listento t=e stor5 (etIs sing t=e songN LoM letIs act out t=e stor5N &tIs time to sa5 )5e )5eN ee 5outomorroM/net time/net lesson etc

ESTRUCTURAS COUNICATI=AS&tIs raining &tIs sunn5

PROCEDIIENTOS(eccin 1 aludar utili%ando el $ocKet $oster 5 las flas=cards de la unidad 5 cantar la cancin Gello

; en todas las leccionesout &tIs rainingoutue =an reali%ado (e"antar el pop>out cuando llue"e o =ace sol en el cuento

Cantar la cancin del cuento? &tIs raining itIs sunn5 ;C< =aciendo la mmica

correspondiente 5 le"antando el pop>out seg9n lo ue diga la cancin(eccin 3 Repasar 5 presentar "oca)ulario cla"e nue"o $racticarlo con el $ocKet $oster 5 las

flas=cards delos colores Escuc=ar cantar 5 =acer la mmica de la cancin de "oca)ulario? plis=N plas=N plos=N

Relacionar 5 unir mediante lneas cada crculo con el par de )otas correspondientes

;Jatc= C+ p!g 4


16/89

en el C -tili%ar las miniflas=cards de los colores en los momentos en ue se escuc=en enel cuento

(eccin Ver el cuento de la unidad por segunda "e% en el V ;&tIs raining itIs sunn5< 5 =acer la

mmica correspondiente Completar un di)u0o coloreando sus partes seg9n se indica ;Colour C+ p!g


17/89


17


18/89

UNIDAD 4: AS@8 AS@8 AS@N

TEA(as partes de la cara

O;.ETI=OS Contar escuc=ar 5 actuar el cuento con el +ig tor5 +ooK: Mas= Mas= Mas=N

Escuc=ar 5 practicar la cancin del cuento: Mas= Mas= Mas=N

$resentar el "oca)ulario de las partes de la cara 5 practicarlo

$resentar practicar 5 =acer la mmica de la cancin de "oca)ulario: Gapp5 face

Ela)orar el pop>out de la unidad ;la cara pintarra0eada 5 la cara limpia< 5 utili%arlo para

practicar el lengua0e de la misma $ersonali%ar una acti"idad creati"a: di)u0ar la cara de su me0or amigo

LENGUA.E ACTI=OLue"o:face e5es nose mout=Repaso: red )lue green 5elloM Gello )5e )5e RocKet tar JonKe5 (os n9meros 1>4

LENGUA.E PASI=O

it doMn please tand up please &tIs JonKe5 Ver5 goodN Oell doneN O=at can 5ou seePO=atIs t=isP O=oIs t=isP O=at colour is itP O=at num)er is itP O=atIs netP LoM letIs listento t=e stor5 (etIs sing t=e songN LoM letIs act out t=e stor5N &tIs time to sa5 )5e )5eN ee 5outomorroM/net time/net lesson etc

ESTRUCTURAS COUNICATI=ASMas= Mas= Mas=N &Im =app5


; en todas las lecciones


19/89

escuc=en en el cuento(eccin Ver el cuento de la unidad por segunda "e% en el V ;Oas= Mas= Mas=N< 5 =acer la

mmica correspondiente Completar un di)u0o coloreando la cara igual ue la de la pintura de RocKet del cuento

;Colour C+ p!g UN IN,ANTIL

75 Conoci"iento de !3 "i!"o * la a$tono"3a #er!onal' tra"s del conocimiento de su cuerpo ;las partes de la cara< 5 sus funciones los ni8osdescu)ren las posi)ilidades de accin 5 epresin identifican sus propias caractersticas 5

desarrollan sentimientos de autoestima 5 autonoma personal$rogresan en la aduisicin de =!)itos 5 actitudes relacionados con la =igiene 5 elfortalecimiento de la salud apreciando 5 disfrutando de las situaciones de euili)rio 5 )ienestaremocional

45 El "edio '3!ico8 nat$ral8 !ocial * c$lt$ralEn esta unidad los ni8os o)ser"an 5 eploran parte de los diferentes contetos ue componensu entorno ;la escuela


20/89

comunicacin? 5 empie%an tam)in a distinguir entre la realidad 5 la representacinaudio"isualCriterio! de eval$acinEn el primer curso de 2 ciclo de infantil como los ni8os est!n empe%ando a aprender lae"aluacin se puede )asar en la o)ser"acin directa de su desarrollo

20


21/89

UNIDAD 9: T@E ;LUE ;ALLOON

TEA(os alimentos asociados a las fiestas

O;.ETI=OS Contar escuc=ar 5 actuar el cuento con el +ig tor5 +ooK: T=e )lue )alloon

Escuc=ar 5 practicar la cancin del cuento: Gapp5 +irt=da5 tarN

$resentar el "oca)ulario de los alimentos 5 practicarlo

$resentar practicar 5 =acer la mmica de la cancin de "oca)ulario: J5 part5

Ela)orar el pop>out de la unidad ;el glo)o< 5 utili%arlo para practicar el lengua0e de la

misma $ersonali%ar una acti"idad creati"a: di)u0ar su alimento de fiesta preferido

LENGUA.E ACTI=OLue"o:grapes 0uice ice cream caKe )alloonRepaso: RocKet tar JonKe5 Gello )5e )5e (os n9meros 1>4 red )lue 5elloM greenorange

LENGUA.E PASI=Oit doMn please tand up please &tIs JonKe5 Ver5 goodN Oell doneN O=at can 5ou seePO=atIs t=isP O=oIs t=isP O=at colour is itP O=at num)er is itP Cop5 meN O=atIs netP LoMletIs listen to t=e stor5 (etIs sing t=e songN LoM letIs act out t=e stor5N &tIs time to sa5 )5e)5eN ee 5ou tomorroM/net time/net lesson etc

ESTRUCTURAS COUNICATI=AS-p doMn Gapp5 )irt=da5N


; en todas las leccionesout del glo)o a medida ue se "an escuc=ando lasepresiones up/doMn

Cantar la cancin del cuento? Gapp5 +irt=da5 tarN ;C< =aciendo la mmica

correspondiente 5 le"antando el pop>out seg9n lo ue diga la cancin(eccin 3 Repasar 5 presentar "oca)ulario cla"e nue"o $racticarlo con el $ocKet $oster 5 las

flas=cards de los alimentos Escuc=ar cantar 5 =acer la mmica de la cancin de "oca)ulario? J5 part5

Completar el colorido de los di)u0os de unos alimentos seg9n se indica ;Colour C+ p!g

16


22/89

(eccin 4 Repasar el "oca)ulario con el $ocKet $oster las flas=cards 5 las miniflas=cards de los

alimentos Escuc=ar 5 =acer la mmica de la cancin de la unidad J5 part5

Vol"er a centrarse en el cuento de la unidad? T=e +ig tor5 +ooK: T=e )lue )alloon 5

escuc=arlo en el C -tili%ar las miniflas=cards de los alimentos en los momentos en uese escuc=en en el cuento

(eccin Ver el cuento de la unidad por segunda "e% en el V ;T=e )lue )alloon< 5 =acer la mmica

correspondiente Repasar unas lneas ue relacionan a los persona0es con un alimento correspondiente

;DolloM t=e pat=s C+ p!g 11


23/89

45 El "edio '3!ico8 nat$ral8 !ocial * c$lt$ral' tra"s del tema de la comida el ni8o "a interiori%ando progresi"amente pautas decomportamiento social 5 a0ustando su conducta a ellas 'prender normas relacionadas concomer 5 compartir espacios con otros ni8os para esta funcin Tam)in o)ser"a 5 reconocealgunas se8as de identidad cultural del entorno en relacin a la forma de alimentarse

95 Lo! len$a&e!: co"$nicacin * re#re!entacinEmpie%an a comprender reproducir 5 recrear algunos tetos literarios mostrando actitudes de

"aloracin disfrute e inters =acia ellos Tra)a0an con canciones 5 cuentos 5 representanpartes sencillas de los mismos


23


24/89

UNIDAD J: ROCETHS CAR

TEA(os 0uguetes

O;.ETI=OS Contar escuc=ar 5 actuar el cuento con el +ig tor5 +ooK: RocKetIs car

Escuc=ar 5 practicar la cancin del cuento: T=e red car

$resentar el "oca)ulario de los 0uguetes 5 practicarlo

$resentar practicar 5 =acer la mmica de la cancin de "oca)ulario: (ooKN (ooKN (ooKN

Ela)orar el pop>out de la unidad ;el ca0n de arena con los 0uguetes< 5 utili%arlo para

practicar el lengua0e de la misma $ersonali%ar una acti"idad creati"a: di)u0ar su 0uguete preferido

LENGUA.E ACTI=OLue"o:car tedd5 scooter )ooK sandRepaso: RocKet tar JonKe5 Gello )5e )5e (os n9meros 1>4 +lue green red 5elloMorange

LENGUA.E PASI=Oit doMn please tand up please &tIs JonKe5 Ver5 goodN Oell doneN O=at can 5ou seePO=atIs t=isP O=oIs t=isP O=at colour is itP O=at num)er is itP Cop5 meN O=atIs netP LoMletIs listen to t=e stor5 (etIs sing t=e songN LoM letIs act out t=e stor5N &tIs time to sa5 )5e)5eN ee 5ou tomorroM/net time/net lesson etc

ESTRUCTURAS COUNICATI=AS& liKe t=e red car )estN


; en todas las leccionesout una a una para ue se"ea lo ue =a5 de)a0o

Cantar la cancin del cuento? T=e red car ;C< =aciendo la mmica correspondiente 5

le"antando el pop>out seg9n lo ue diga la cancin(eccin 3 Repasar 5 presentar "oca)ulario cla"e nue"o $racticarlo con el $ocKet $oster 5 las

flas=cards de los 0uguetes Escuc=ar cantar 5 =acer la mmica de la cancin de "oca)ulario? (ooKN (ooKN (ooKN

Relacionar 5 unir mediante lneas cada 0uguete con su silueta correspondiente ;Jatc= C+

p!g 13


25/89

en el C -tili%ar las miniflas=cards de los 0uguetes en los momentos en ue se escuc=enen el cuento

(eccin Ver el cuento de la unidad por segunda "e% en el V ;RocKetIs car< 5 =acer la mmica

correspondiente Completar de colorear unos coc=es del color indicado ;Colour C+ p!g 14N IN,ANTIL

75 Conoci"iento de !3 "i!"o * la a$tono"3a #er!onalEl 0uego es una acti"idad pri"ilegiada 5 a tra"s de l los ni8os aprender!n a interactuar conlos otros a compartir 5 tra)a0ar con sus compa8eros respetando los turnos en el 0uego o

cuando se contestan preguntas al profesor Todo esto crear! una imagen positi"a 5 a0ustada des mismose progresa en la aduisicin de =!)itos 5 actitudes relacionadas con la seguridad la =igiene 5la salud: por e0emplo el cuidado de los amigos 5 lo importante ue es 0ugar de manera seguraas como incrementar el inters por las acti"idades al aire li)re

45 El "edio '3!ico8 nat$ral8 !ocial * c$lt$ralJediante el conocimiento de las acciones 5 el 0uego el ni8o se relaciona con los dem!s deforma cada "e% m!s euili)rada 5 satisfactoria interiori%ando las pautas de comportamientosocial 5 a0ustando su conducta a ellas(os ni8os o)ser"an 5 eploran de forma acti"a su entorno los o)0etos 5 las materias presentesen el medio sus funciones 5 usos cotidianos &gualmente aprenden so)re la situacin de smismos 5 los o)0etos en el espacio so)re las posiciones relati"as 5 los despla%amientos

25


26/89

95 Lo! len$a&e!: co"$nicacin * re#re!entacinEl lengua0e corporal tiene ue "er con la utili%acin del cuerpo sus gestos acciones 5mo"imientos 5 a su "e% con una intencin comunicati"a 5 representati"a El 0uego sim)lico 5la epresin dram!tica tam)in suponen un modo de manifestar su afecti"idad 5 de dar cuentade su conocimiento del mundo

Criterio! de eval$acinEn el primer curso de 2 ciclo de infantil como los ni8os est!n empe%ando a aprender la

e"aluacin se puede )asar en la o)ser"acin directa de su desarrollo

26


27/89

UNIDAD K: TIGHS RA;;IT

TEA(as mascotas

O;.ETI=OS Contar escuc=ar 5 actuar el cuento con el +ig tor5 +ooK: TMigIs ra))it

Escuc=ar 5 practicar la cancin del cuento: Gop aMa5N

$resentar el "oca)ulario de los animales 5 practicarlo

$resentar practicar 5 =acer la mmica de la cancin de "oca)ulario: J5 pet

Ela)orar el pop>out de la unidad ;los animales< 5 utili%arlo para practicar el lengua0e de la

misma $ersonali%ar una acti"idad creati"a: di)u0arse a s mismo con su mascota

LENGUA.E ACTI=OLue"o:)ird cat dog ra))it carrotRepaso: RocKet tar JonKe5 Gello )5e )5e (os n9meros 1>4 Teac=er Red 5elloM green)lue orange

LENGUA.E PASI=Oit doMn please tand up please &tIs JonKe5 Ver5 goodN Oell doneN O=at can 5ou seePO=atIs t=isP O=oIs t=isP O=at colour is itP O=at num)er is itP O=atIs netP Cop5 meN LoMletIs listen to t=e stor5 (etIs sing t=e songN LoM letIs act out t=e stor5N &tIs time to sa5 )5e)5eN ee 5ou tomorroM/net time/net lesson etc

ESTRUCTURAS COUNICATI=AS&I"e got a ;catout seg9n lo ue diga la cancin(eccin 3 Repasar 5 presentar "oca)ulario cla"e nue"o $racticarlo con el $ocKet $oster 5 las

flas=cards de las mascotas Escuc=ar cantar 5 =acer la mmica de la cancin de "oca)ulario? J5 pet

Relacionar 5 unir mediante lneas cada persona0e con su mascota correspondiente ;Jatc=

C+ p!g 17


28/89

Vol"er a centrarse en el cuento de la unidad? T=e +ig tor5 +ooK: TMigIs ra))it 5 escuc=arlo

en el C -tili%ar las miniflas=cards de los animales en los momentos en ue se escuc=enen el cuento

(eccin Ver el cuento de la unidad por segunda "e% en el V ;TMigIs ra))it< 5 =acer la mmica

correspondiente Relacionar cada mascota con su silueta 5 luego englo)!ndolas dentro de una misma linea

cur"a cerrada ;*roup t=e pets Mit= t=eir sil=ouettes C+ p!g1FN IN,ANTIL

75 Conoci"iento de !3 "i!"o * la a$tono"3a #er!onal(as rutinas ue aprenden en clase les a5udar!n a actuar con cierta autonoma aumentandoas su confian%a 5 autoestima 'dem!s fomentaran un espritu de cola)oracin 5 respeto en elgrupo $ara ello se anima a los ni8os 5 ni8as a escuc=arse unos a otros respetar las diferentesopiniones 5 a "alorar los tra)a0os de los dem!s

45 El "edio '3!ico8 nat$ral8 !ocial * c$lt$ralEn esta unidad se tra)a0a un tema del entorno de los ni8os como las mascotas conociendo 5eplor!ndolo de forma acti"a 5 generando interpretaciones so)re algunas situaciones 5 =ec=ossignificati"os 5 mostrando inters por su conocimiento 'l tra)a0ar temas relacionados con losanimales se contempla a cada uno de ellos en su propio entorno como el campo o la casa'prenden tam)in a "alorar los componentes )!sicos del medio natural desarrollandoconciencia respeto 5 responsa)ilidad en su conser"acin 5 en este caso se tra)a0an temascomo cuidar de las mascotas

28


29/89

95 Lo! len$a&e!: co"$nicacin * re#re!entacine fomenta el lengua0e musical en todas las unidades? mediante canciones 5 rimas ueposi)ilitan el desarrollo de capacidades "inculadas con la percepcin la utili%acin deinstrumentos el mo"imiento corporal 5 la creacin ue surgen de la escuc=a atenta laeploracin la manipulacin 5 el 0uego con los sonidos 5 la m9sica

Criterio! de eval$acinEn el primer curso de 2 ciclo de infantil como los ni8os est!n empe%ando a aprender la

e"aluacin se puede )asar en la o)ser"acin directa de su desarrollo

29


30/89

UNIDAD : GET READYB

TEA(as familias ;=umanas o animalesout de la unidad ;la cuc=ara 5 el =ue"o< 5 utili%arlo para practicar el

lengua0e de la misma $ersonali%ar una acti"idad creati"a: di)u0ar a su familia

LENGUA.E ACTI=OLue"o:dadd5 mumm5 famil5 egg spoonRepaso: RocKet tar JonKe5 Gello )5e )5e (os n9meros 1>3 +lue red 5elloM green

LENGUA.E PASI=O

it doMn please tand up please &tIs JonKe5 Ver5 goodN Oell doneN O=at can 5ou seePO=atIs t=isP O=oIs t=isP O=at colour is itP O=at num)er is itP O=atIs netP Cop5 meN LoMletIs listen to t=e stor5 (etIs sing t=e songN LoM letIs act out t=e stor5N &tIs time to sa5 )5e)5eN ee 5ou tomorroM/net time/net lesson etc

ESTRUCTURAS COUNICATI=AS


; en todas las lecciones


31/89

(eccin Ver el cuento de la unidad por segunda "e% en el V ;*et read5N N< 5 =acer la mmica

correspondiente Relacionar cada persona0e con su madre o padre correspondiente ;Jatc= C+ p!g 26N IN,ANTIL

75 Conoci"iento de !3 "i!"o * la a$tono"3a #er!onal$rogresan en la aduisicin de =!)itos 5 actitudes relacionados con el fortalecimiento de susalud apreciando 5 disfrutando de las situaciones cotidianas 5 familiares de euili)rio 5

)ienestar emocional por e0emplo incrementando su inters por las acti"idades al aire li)re 5 encontacto con los animales con la familia 5 en la naturale%a

45 El "edio '3!ico8 nat$ral8 !ocial * c$lt$ralConocen distintos grupos sociales 5 familiares cercanos a su eperiencia algunas de suscaractersticas producciones culturales "alores 5 formas de "ida generando actitudes deconfian%a respeto 5 aprecio

95 Lo! len$a&e!: co"$nicacin * re#re!entacin(os ni8os epresan sentimientos deseos e ideas mediante la lengua oral 5 a tra"s de otroslengua0es eligiendo el ue me0or se a0uste a la intencin 5 a la situacin (a idea es tener laoportunidad de epresar sus gustos 5 opiniones 5 se les anima a ue usen el ingls cuandotienen algo ue pedir o ue epresare aproiman 5 reali%an acti"idades de representacin 5 epresin artstica mediante elempleo de di"ersas tcnicas (a epresin pl!stica forma parte integral del pro5ecto comomedio de epresin 5 de compartir con los dem!s

31


32/89


32


33/89

DET&V&'E@a##* @alloMeen

TEAGalloMeen

O;.ETI=OS $resentar el "oca)ulario relacionado con la fiesta de GalloMeen 5 cele)rar GalloMeen en

ingls Escuc=ar la cancin de la unidad 5 practicarla? T=e pumpKins song

Consolidar el lengua0e mediante una acti"idad de pegatinas del Class +ooK

LENGUA.E ACTI=OLue"o:pumpKin orangeRepaso: (os colores? red )lue green 5elloM Dace e5es nose mout= (os n9meros 1 al 4

PROCEDIIENTOS aludar 5 cantar la cancin Gello

$resentar 5 practicar el "oca)ulario de la unidad con las flas=cards de la cala)a%a 5 los

colores ;* p!g 16U< Escuc=ar cantar 5 actuar la mmica de la cancin de la unidad: T=e pumpKins song ;*

p!g 16U< $egar una pegatina en el lugar correcto de una fic=a ;ticK on t=e pumpKin Colour Count

t=e pumpKins C+ p!g 21


34/89

@a##* C-ri!t"a!

TEA(a La"idad

O;.ETI=OS $resentar el "oca)ulario de la La"idad 5 practicarlo

Escuc=ar la cancin de la La"idad 5 practicarla? T=e tar song

'prender a cele)rar la La"idad en ingls

Consolidar el lengua0e mediante "arias acti"idades del Class +ooK entre ellas una de

pegatinas

LENGUA.E ACTI=OLue"o:C=ristmas star tree Gapp5 C=ristmasRepaso: Gello (os n9meros del 1 al 4 Red )lue 5elloM green


$resentar el "oca)ulario de La"idad con la flas=card de la estrella ;* p!g 116


35/89

S#rinti"e

TEA(a prima"era

O;.ETI=OS $resentar el "oca)ulario relacionado con la prima"era 5 cele)rar la llegada de la prima"era

en ingls Escuc=ar la cancin de la prima"era 5 practicarla? T=e springtime song

Consolidar el lengua0e mediante una acti"idad de pegatinas en el Class +ooK

LENGUA.E ACTI=OLue"o:floMers ra))its )irdsRepaso: Red )lue 5elloM green (os n9meros 1>4


$resentar 5 practicar el "oca)ulario de la prima"era con la flas=cards de las flores ;* p!g

112


36/89

Playschool A

Programacin de contenidos

36


37/89

UNIDAD DE INTRODUCCION: @IB @ELLO

TEAaludos 5 despedidas

O;.ETI=OS $resentar 5 saludar a los persona0es del curso? JonKe5 RocKet tar TMig and Jelod5

Ense8ar 5 practicar a decir Gello 5 +5e>+5e

$resentar 5 practicar los n9meros 1 a 7

'nimar a los ni8os a participar cantando una cancin para practicar el "oca)ulario de la

unidad ;Lum)er song)5eone tMo t=ree four fi"e si

LENGUA.E PASI=OGello +5e +5e *ood morning/afternoon Time to goN ee 5ou tomorroM ee 5ou net lessonit doMn please tand up please &tIs JonKe5 Ver5 goodN Oell doneN O=atIs t=isP O=oIst=isP O=at colour is itP O=at num)er is itP

ESTRUCTURAS COUNICATI=ASGello *ood)5e GoM man5P

PROCEDIIENTOS(eccin 1 aludar presentar a JonKe5 5 cantar la cancin Gello

&ntroducir a los cuatro persona0es familiari%!ndose con el $ocKet $oster 5 las flas=cards delos persona0es Gacer acti"idades con am)as

Relacionar tra%ando lneas en un di)u0o el frente 5 la espalda de los cuatro persona0es del

li)ro ;C+ p!g 1


38/89

opiniones 5 a "alorar los tra)a0os de los dem!s45 El "edio '3!ico8 nat$ral8 !ocial * c$lt$ralEn esta unidad se inician en las =a)ilidades matem!ticas mediante acti"idades con n9meros 5representaciones numricas

95 Lo! len$a&e!: co"$nicacin * re#re!entacinEl lengua0e oral es especialmente rele"ante como instrumento de aprendi%a0e (os ni8osaprenden a saludarse 5 presentarse

Criterio! de eval$acinEn el segundo curso de 2 ciclo de infantil la e"aluacin es continua: (os ni8os se acostum)ran a las rutinas de la clase de ingls

Reconocen los n9meros 5 empie%an a nom)rarlos en ingls

$articipan cantando la cancin 3umber song

Escuc=an para o)tener informacin especfica

Responden "er)al 5 no>"er)almente a instrucciones

esarrollan el control del l!pi% la psicomotricidad fina 5 las =a)ilidades de pre>escritura

Completan las acti"idades de manualidades

38


39/89

UNIDAD 7: @EREHS ONEY

TEA(as partes de la cara

O;.ETI=OS Contar escuc=ar 5 actuar el cuento con el +ig tor5 +ooK: O=ereIs JonKe5P

Escuc=ar la cancin del cuento 5 practicarla: #o= #o= JoKe5N

$resentar el "oca)ulario de las partes de la cara 5 practicarlo

$resentar el c=ant del "oca)ulario 5 practicarlo: JonKe5 sa5s (etIs maKe a caKeN

Ela)orar el pop>out de la unidad ;la careta de JonKe5< 5 utili%arlo para practicar el lengua0e

de la misma Tomar parte en una representacin del cuento 5 las canciones de la unidad

Enla%ar con otra !rea del $lan de estudios 5 desarrollar su conocimiento del mundo a

tra"s de la lengua inglesa Reali%ar un pro5ecto ;un mono de plastilina 5 conocer las partes de su cuerpoout de la careta del mono 5 0ugar un 0uego con ella ;C+ -nit 1 $op>outO=ereIs JonKe5Pout 5 los atre%os opcionales

$remiar a los ni8os d!ndoles unas pegatinas

ACTI=IDADES ADICIONALES DE RE,UERO Y APLIACION TIEPO ETRAF(eccin 1El repaso de la -nidad de &ntroduccin: contar ;* p!g 3"er)almente a instrucciones



42


43/89

UNIDAD 4: ELODYHS ;ALLOON

TEA(os colores

O;.ETI=OS Contar escuc=ar 5 actuar el cuento con el +ig tor5 +ooK: Jelod5Is )alloon

Escuc=ar la cancin del cuento 5 practicarla: -p up upN


$resentar la cancin del "oca)ulario 5 practicarlo: T=e pla5=ouse song

Ela)orar el pop>out de la unidad ;un glo)o de colores< 5 utili%arlo para practicar el lengua0e


Reali%ar un pro5ecto ;aprender a me%clar coloresout del glo)o 5 0ugar un 0uego con l ;C+ -nit 2 $op>out Jelod5Is )alloon< Gacer la actuacin del cuento 5 cantar la cancin ;C< con las caretas puestas

(eccin 7 Gacer la representacin del cuento 5 el c=ant con el pop>out 5 los atre%os opcionales

43


44/89


ACTI=IDADES ADICIONALES DE RE,UERO Y APLIACION TIEPO ETRAF(eccin 1El repaso de la -nidad 1 ;* p!g 4escritura


UNIDAD 9: LETS PLAYB

TEA(as acciones 5 los 0uegos

O;.ETI=OS Contar escuc=ar 5 actuar el cuento con el +ig tor5 +ooK: (etIs pla5

Escuc=ar la cancin del cuento 5 practicarla: Come onN

$resentar el "oca)ulario de las acciones 5 practicarlo

$resentar la cancin del "oca)ulario 5 practicarlo: T=e JonKe5 action song

$ersonali%ar la leccin con una acti"idad creati"a: di)u0arse as mismo en un columpio

Ela)orar el pop>out de la unidad ;la moc=ila 5 la tirita< 5 utili%arlo para practicar el lengua0e


Reali%ar un pro5ecto ;di)u0ar animales 5 colorearlos para aprender ue cosas pueden

=acer


46/89

Gacer la actuacin del cuento 5 cantar la cancin ;Cout 5 los atre%os opcionales


ACTI=IDADES ADICIONALES DE RE,UERO Y APLIACION TIEPO ETRAF(eccin 1El repaso de la unidad 2 ;* p!g 73escritura Completan las acti"idades de manualidades

48


49/89

UNIDAD J: LETS DRESS UPB

TEA(as "estimentas 5 los disfraces

O;.ETI=OS Contar escuc=ar 5 actuar el cuento con el +ig tor5 +ooK: (etIs dress upN

Escuc=ar la cancin del cuento 5 practicarla: Jagic star


$resentar la cancin del "oca)ulario 5 practicarlo: &n somet=ing neMN

$ersonali%ar la leccin con una acti"idad creati"a: =acer un glo)o 5 colorearlo

Ela)orar el pop>out de la unidad ;la "arita m!gica 5 los caramelos< 5 utili%arlo para practicar

el lengua0e de la misma Tomar parte en una representacin del cuento 5 las canciones de la unidad

Reali%ar un pro5ecto ;ampliar el tema de la ropa 5 los disfraces 5 =acer un gorro de pirata


50/89

Repasar el "oca)ulario con el $ocKet $oster

50


51/89

Reali%ar el pop>out de la "arita m!gica de tar 5 0ugar con ella ;C+ -nit 3 $op>out (etIs

dress upN< Gacer la actuacin del cuento con el V 5 la "arita m!gica 5 cantar la cancin ;Cout 5 los atre%os opcionales


ACTI=IDADES ADICIONALES DE RE,UERO Y APLIACION TIEPO ETRAF(eccin 1El repaso de la -nidad 3 ;* p!g FF"er)almente a instrucciones

esarrollan el control del l!pi% la psicomotricidad fina 5 las =a)ilidades de pre>escritura Completan las acti"idades de manualidades

52


53/89

UNIDAD K: C@ERRIES

TEA(a fruta

O;.ETI=OS Contar escuc=ar 5 actuar el cuento con el tor5 +ooK: C=erries

Escuc=ar la cancin del cuento 5 practicarla: &Im =elping


$resentar la cancin del "oca)ulario 5 practicarlo: C=erries are 5umm5N

$ersonali%ar la leccin con una acti"idad creati"a: di)u0ar la fruta fa"orita

Ela)orar el pop>out de la unidad ;una fiam)rera con frutas< 5 utili%arlo para practicar el

lengua0e de la misma Tomar parte en una representacin del cuento 5 las canciones de la unidad

Enla%ar con otra !rea del $lan de estudios 5 desarrollar su conocimiento del mundo a

tra"s de la lengua inglesa Reali%ar un pro5ecto ;plantar unas semillas 5 "er como crecen


54/89

Repasar el "oca)ulario con el $ocKet $oster

54


55/89

Reali%ar el pop>out de la fiam)rera 5 0ugar un 0uego con l ;C+ -nit $op>out C=erries: t=e

lunc=)o< Gacer la actuacin del cuento 5 cantar la cancin ;Cout 5 los atre%os opcionales


ACTI=IDADES ADICIONALES DE RE,UERO Y APLIACION TIEPO ETRAF(eccin 1El repaso de la -nidad 4 ;* p!g 1"er)almente a instrucciones



56


57/89

UNIDAD : S@UT T@E GATEB

TEA(a gran0a 5 sus animales

O;.ETI=OS Contar escuc=ar 5 actuar el cuento con el +ig tor5 +ooK: =ut t=e gateN

Escuc=ar la cancin del cuento 5 practicarla: ClucK )aaa uacK moooN

$resentar el "oca)ulario de la gran0a 5 practicarlo

$resentar el c=ant del "oca)ulario 5 practicarlo: #pen t=e gate s=ut t=e gateN

$ersonali%ar la leccin con una acti"idad creati"a: di)u0ar su animal fa"orito

Ela)orar el pop>out de la unidad ;la gran0a< 5 utili%arlo para practicar el lengua0e de la

misma Tomar parte en una representacin del cuento 5 las canciones de la unidad

Enla%ar con otra !rea del plan de estudios 5 desarrollar su conocimiento del mundo a tra"s

de la lengua inglesa Reali%ar un pro5ecto ;=acer una marioneta de un animal


58/89

Gacer la actuacin del cuento 5 cantar la cancin ;Cout 5 los atre%os opcionales

$remiar a los ni8os d!ndoles unas pegatinas 5 un certificado de final de curso ;$=otocop5

Jaster 26


59/89

Criterio! de eval$acinEn el segundo curso de 2 ciclo de infantil la e"aluacin es continua:(os ni8os se acostum)ran a las rutinas de la clase de inglsReconocen los animales de la gran0a 5 empie%an a nom)rarlos en ingls$articipan cantando las cancines luc/, baa, quac/, moo65 1pen t+e gate, s+ut t+e gateN Escuc=an para o)tener informacin especficaResponden "er)al 5 no>"er)almente a instruccionesesarrollan el control del l!pi% la psicomotricidad fina 5 las =a)ilidades de pre>escritura


59


60/89

DET&V&'E@a##* C-ri!t"a!

TEA(a La"idad

O;.ETI=OS $resentar el "oca)ulario de la La"idad 5 practicarlos

Escuc=ar la cancin de la La"idad 5 practicarla? T=e C=ristmas presents song

'prender a cele)rar la La"idad en ingls

LENGUA.E ACTI=OLue"o:C=ristmas present treeRepaso: Gello (os n9meros del 1 al 4 tar


$resentar el "oca)ulario de La"idad con las flas=cards 5 el $ocKet $oster ;* p!g 11U


61/89

@a##* ,riend!-i# Da*

TEA(a amistad

O;.ETI=OS $resentar el "oca)ulario relacionado con la amistad 5 practicarlo ;an Valentn


62/89

S$""er @olida*!

TEA(as "acaciones de "erano

O;.ETI=OS $resentar el "oca)ulario relacionado con las "acaciones de "erano

Escuc=ar la cancin de las "acaciones 5 practicarla? T=e summer =olida5s song

LENGUA.E ACTI=OLue"o:summer =olida5s in t=e summer seaRepaso: Qump ;Mit= me


63/89

$la5sc=ool +

$rogramacin de contenidos

63


64/89

UNIDAD DE INTRODUCCION: ITHS PLAYSC@OOL

TEAaludos 5 despedidas

O;.ETI=OS Recordar 5 saludar a los persona0es del curso? JonKe5 RocKet tar TMig and Jelod5

Recordar los n9meros del 1 al 7 $resentar 5 practicar los n9meros del F al 16

Repasar los colores $resentar 5 practicar cuatro colores nue"os? 5

'nimar a los ni8os a participar cantando una cancin para practicar el "oca)ulario de la

unidad ;Lum)er song


65/89

DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACI>N IN,ANTIL

75 Conoci"iento de !3 "i!"o * la a$tono"3a #er!onal' tra"s del conocimiento 5 de la identificacin con los persona0es del li)ro los ni8os seformar!n tam)in una imagen de s mismos(as rutinas ue aprenden en clase les a5udar!n a actuar con cierta autonoma aumentandoas su confian%a 5 autoestima 'dem!s fomentaran un espritu de cola)oracin 5 respeto en elgrupo $ara ello se anima a los ni8os 5 ni8as a escuc=arse unos a otros respetar las diferentes

opiniones 5 a "alorar los tra)a0os de los dem!s

45 El "edio '3!ico8 nat$ral8 !ocial * c$lt$ralEn esta unidad se inician en las =a)ilidades matem!ticas mediante acti"idades con n9meros 5representaciones numricas e inclu5en "arias acti"idades con las ue los ni8os practicandestre%as como contar poner o)0etos en categoras ordenar o)0etos crear o tra)a0arsecuencias comparar tama8os 5 tra)a0ar con distintas formas

95 Lo! len$a&e!: co"$nicacin * re#re!entacinEl lengua0e oral es especialmente rele"ante como instrumento de aprendi%a0e (os ni8osaprenden a saludarse 5 presentarse

Criterio! de eval$acinEn el tercer curso de 2 ciclo de infantil la e"aluacin es continua: (os ni8os se acostum)ran a las rutinas de la clase de ingls

Reconocen los n9meros 5 los colores 5 empie%an a nom)rarlos en ingls

$articipan cantando la cancin 3umber song.





65


66/89

UNIDAD 7: Y ,IRST DAY

TEA(a familia

O;.ETI=OS Contar escuc=ar 5 actuar el cuento con el +ig tor5 +ooK: J5 first da5

Escuc=ar la cancin del cuento 5 practicarla: (etIs pla5 toda5

$resentar el "oca)ulario de los miem)ros de la familia 5 practicarlo

$resentar la cancin del "oca)ulario 5 practicarlo: J5 famil5Is =ere

Ela)orar el pop>out de la unidad ;los persona0es? TMig Dlint TMinKle 5 tar< 5 utili%arlo para

practicar el lengua0e de la misma Tomar parte en una representacin del cuento 5 las canciones de la unidad

LENGUA.E ACTI=OLue"o:mumm5 dadd5 )rot=er sister granddad grann5 famil5Repaso: GelloN (os n9meros del 1 al 7 *ood)5eN $la5sc=ool =ouse

LENGUA.E PASI=O

it doMn please tand up please &tIs JonKe5 Ver5 goodN Oell doneN O=at can 5ou seePO=atIs t=isP O=oIs t=isP O=at colour is itP O=at num)er is itP O=atIs netP LoM letIs listento t=e stor5 (etIs sing t=e songN LoM letIs act out t=e stor5N &tIs time to sa5 )5e )5eN ee 5outomorroM/net time/net lesson etc

ESTRUCTURAS COUNICATI=AS(etIs paint (etIs pla5 $la5sc=oolIs fun Come onN O=oIs t=isP *oalNGeIs got )londe =air GeIs got )lue e5es

PROCEDIIENTOS(eccin 1 aludar ;Gello JonKe5N< 5 cantar la cancin Gello song

$resentar 5 escuc=ar el cuento de la unidad por primera "e% con 5 sin el C $resentar 5

=acer la mmica de la cancin del cuento ;(etIs pla5 toda5< -nir mediante una lnea las escenas en el orden del cuento ;DolloM t=e pat=s to *rann5

C+ p!g 3


67/89

(eccin Repasar el "oca)ulario con el $ocKet $oster 5 con las flas=cards de la familia

Reali%ar el pop>out de los persona0es: TMig Dlint TMinKle 5 tar ;C+ -nit 1 $op>out? J5 first

da5< 5 0ugar un 0uego con ellos Vol"er a "er el cuento de la unidad en el V 5 desdo)larlas figuras del pop>out a medida ue se mencionan los persona0es en el V

Representar el cuento

#rdenar cantando una cancin ;Tid5 up song< 5 despedirse cantando otra ;*ood)5e song


68/89

DESARROLLO DE LOS REAS DEL CURRCULO DE EDUCACI>N IN,ANTIL

75 Conoci"iento de !3 "i!"o * la a$tono"3a #er!onal' tra"s de los cuentos los ni8os aprenden a identificar 5 epresar sus propios sentimientos 5emociones necesidades o preferencias 5 ser capaces de epresarlos 5 comunicarlos a losdem!s identificanco 5 respetando tam)in los de los otros (os cuentos de #ford $la5sc=oola5udan a aprender cmo epresar sentimientos 5 emociones (os persona0es de los cuentosse enfrentar!n a diferentes pro)lemas tpicos de su edad 5 los resol"er!n 0untos

45 El "edio '3!ico8 nat$ral8 !ocial * c$lt$ralEn esta unidad los ni8os o)ser"an 5 eploran de forma acti"a su entorno ;su familia 5 susmiem)ros< facilitando su insercin en l 5 aproim!ndose al conocimiento del mundo ue lesrodea'prendiendo a relacionarse con los dem!s ;en la escuela 5 en la familia< as interiori%an laspautas de comportamiento social 5 a0ustan sus conductas a ellas

95 Lo! len$a&e!: co"$nicacin * re#re!entacinEl lengua0e oral es especialmente rele"ante como instrumento de representacin decomunicacin 5 de disfrute Jediante los cuentos 5 las canciones los ni8os se acercan a laliteratura infantil 5 utili%an el lengua0e oral(os ni8os se acercan a los instrumentos tecnolgicos 5 las producciones audio"isuales

Criterio! de eval$acinEn el tercer curso de 2 ciclo de infantil la e"aluacin es continua: (os ni8os se acostum)ran a las rutinas de la clase de ingls

Reconocen el "oca)ulario de la familia 5 empie%an a nom)rarlo en ingls

$articipan cantando las cancines !ets play today 5 2y #amilys +ere .





68


69/89

UNIDAD 4: LOO OUT ROCET

TEA(as partes del cuerpo

O;.ETI=OS Contar escuc=ar 5 actuar el cuento con el +ig tor5 +ooK: (ooK out RocKetN

Escuc=ar la cancin del cuento 5 practicarla: Ming sMingN

$resentar el "oca)ulario de las partes del cuerpo 5 practicarlo

$resentar la cancin del "oca)ulario 5 practicarlo: Jo"e 5our )od5N

Ela)orar el pop>out de la unidad? el ro)ot (ooK out RocKetN 5 utili%arlo para practicar el


LENGUA.E ACTI=OLue"o:arms )od5 feet =ands =ead legs Ro)ot )o5 girl Clap nod s=aKe stamp Ma"eRepaso: #= no Gurra5N T=anK 5ou (os colores es/Lo (os n9meros 1>7 E5es nose mout=face ress =at s=oes socKs trousers T>s=irt


ESTRUCTURAS COUNICATI=AS(ooK outN &Im sorr5 T=e ro)ot looKs funn5N Jo"e 5our )od5N Jo"e 5our )od5 Mit= meN



=acer la mmica de la cancin del cuento ;Ming sMing


70/89

(eccin Repasar el "oca)ulario con el $ocKet $oster 5 las flas=cards del cuerpo

Reali%ar el pop>out del ro)ot ;C+ -nit 2 $op>out? (ooK out RocKetN< 5 0ugar un 0uego con

l Vol"er a "er el cuento de la unidad en el V e ir do)lando las partes del ro)ot paramostrar como los persona0es lo "an reparando en el cuento

'ctuar el cuento

#rdenar cantando una cancin ;Tid5 up song< 5 despedirse cantando otra ;*ood)5e song"er)almente a instrucciones



71


72/89

UNIDAD 9: ITS TOO NOISYB

TEA(a m9sica 5 los instrumentos musicales

O;.ETI=OS Contar escuc=ar 5 actuar el cuento con el +ig tor5 +ooK: &tIs nois5N

Escuc=ar la cancin del cuento 5 practicarla: =aKe )ang tingN

$resentar el "oca)ulario de los instrumentos musicales 5 practicarlo

$resentar la cancin del "oca)ulario 5 practicarlo: $la5 t=e piano

Ela)orar el pop>out de la unidad ;la ca0a de m9sica< 5 utili%arlo para practicar el lengua0e de

la misma Tomar parte en una representacin del cuento 5 las canciones de la unidad

LENGUA.E ACTI=OLue"o:drum guitar piano s=aKer triangle trumpet s=aKe )ang pla5 sing music )omusical instrumentsRepaso: T=anK 5ou pla5 (os n9meros 1>16 star circle )o (os colores


ESTRUCTURAS COUNICATI=AStopN &tIs to nois5N

PROCEDIIENTOS(eccin 1aludar ;Gello JonKe5N< 5 cantar la cancin Gello song $resentar 5 escuc=ar el cuento de la unidad por primera "e% con 5 sin el C $resentar 5

=acer la mmica de la cancin del cuento ;=aKe )ang tingN


73/89

(eccin Repasar el "oca)ulario con el $ocKet $oster 5 las flas=cards de los instrumentos

Reali%ar el pop>out de la ca0a de m9sica ;C+ -nit 3 $op>out? &tIs too nois5N< 5 0ugar un 0uego

con ella Vol"er a "er el cuento de la unida en el V 5 do)lar las puntas de la estrella 5desdo)larlas una a una cada "e% ue se mencione un instrumento

'ctuar el cuento




78


79/89

UNIDAD K: IS IT A ONSTER

TEA(os animales sal"a0es

O;.ETI=OS Contar escuc=ar 5 actuar el cuento con el tor5 +ooK: &s it a monsterP

Escuc=ar la cancin del cuento 5 practicarla: &n t=e %oo

$resentar el "oca)ulario de los animales sal"a0es 5 practicarlo

$resentar la cancin del "oca)ulario 5 practicarlo: 'nimals

Ela)orar el pop>out de la unidad? los animales ;&s it a monsterP< 5 utili%arlo para practicar el


LENGUA.E ACTI=OLue"o:)ird elep=ant giraffe snaKe tiger %e)ra tail scared monster %oo animalsRepaso: monKe5 e5es ears feet legs nose mout= (os n9meros 1>U (os coloresGurra5N OoMN =app5 sad nois5 apples circle suare triangle star


ESTRUCTURAS COUNICATI=AS&Im a tiger O=ere are t=e monKe5sP & donIt KnoM &s it a monsterP



=acer la mmica de la cancin del cuento ;&n t=e %oo


80/89

(eccin Repasar el "oca)ulario con el $ocKet $oster 5 las flas=cards de los animales sal"a0es

Reali%ar el pop>out de los animales ;C+ -nit $op>out? &s it a monsterP< 5 00ugar un 0uego

con ellos Vol"er a "er el cuento de la unidad en el V 5 desdo)lar las figuras del pop>outa medida ue se mencionan los animales en el V

'ctuar el cuento




86


87/89

DET&V&'EAUTUN

TEAEl oto8o

O;.ETI=OS $resentar las principales caractersticas del oto8o

$resentar 5 practicar una cancin so)re el oto8o ;&tIs Mind5N

PCA Playschool Starter

Documents

Transcript of PCA Playschool Starter