PCA 3 Y 4 AÑOS.docx

PROYECTO CURRICULAR AULA 2015I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIN EDUCATIVA : N 344

DIRECTORA : ELSA PANTA PALACIOS.

AULA : AMIGOS

EDAD DE LOS NIOS : 3 Y 4 AOS N DE NIOS: 20 N DE NIOS NEE:

PROFESORA : ELSA PANTA PALACIOS.

II. JUSTIFICACIN: El presenta proyecto curricular de aula se elabora con la finalidad de planificar y organizar el trabajo pedaggico en el presente ao escolar, porque nos permitir desarrollar competencias, pertinentes de acuerdo a las necesidades e intereses de los nios(as) contribuyendo a proporcionar alternativas de solucin a los problemas existentes del nivel de aula para mejorar y elevar el nivel de aprendizaje.

III. ANALISIS Y RESULTADO DEL DIAGNOSTICO DEL AULA:3.1-DEL CONTEXTO: La Institucin Educativa Inicial N344 se encuentra ubicada en la provincia de SULLANA, departamento de Piura. Los nios del aula Amigos en su mayora son hijos de padres cuyas edades oscilan entre 20 y 38 aos de edad, se observan una situacin econmica media, los padres de familia se dedican a la pesca y otros como obreros en las fabricas de aqua, Campo sol y otros algunas madres tambin se desempean como obreras en las fabricas y otras se dedican a las labores del hogar.3.2 PERFILES:3.2.1- PERFIL DE LOS NIOS DE TRES AOS; PERFIL IDEAL DE LOS NIOS DE 3 AOS

PERFIL REAL DE LOS NIOS DE 3 AOS

Conoce y relaciona hechos, fenmenos y situaciones del ambiente natural y social y los explica. Demuestra actitudes de valoracin y respeto por el trabajo propio y de los otros. Utiliza el lenguaje oral de acuerdo a las diversas situaciones de comunicacin para expresar ideas, sentimientos y experiencias, y para construir significados y regular la propia conducta. Demuestra autonoma en sus acciones, sus opiniones e ideas. Conoce su cuerpo y practica hbitos hacia la salud integral. Demuestra seguridad y confianza en s mismo. Comparte respetando las diferencias. Se identifica como persona y como miembro de una familia y de una comunidad. Descubre y valora la lengua escrita como instrumento de comunicacin. Inventa y descubre nuevas formas e instrumentos de comunicacin y expresin. Utiliza diversas estrategias cognitivas de exploracin y descubrimiento para construir aprendizajes significativos. Valora la importancia del medio natural y de su calidad para la vida humana. Demuestra actitudes solidarias. Produce textos, acercndose a las formas convencionales de escritura, los comprende e interpreta. Establece relaciones lgico-matemticas y las aplica en su vida diaria.

Algunos nios no demuestra actitudes de valoracin y respeto por el trabajo propio y de los otros. Algunos nios no utilizan el lenguaje oral de acuerdo a las diversas situaciones de comunicacin para expresar ideas, sentimientos y experiencias. Algunos nios no demuestra autonoma en sus acciones, sus opiniones e ideas. Algunos nios no Conoce su cuerpo ni practican hbitos hacia la salud integral. Algunos nios no demuestra seguridad y confianza en s mismo. Algunos nios no comparten ni respetan las diferencias. Algunos nios no utilizan estrategias cognitivas de exploracin y descubrimiento para construir aprendizajes significativos. Algunos nios no valoran la importancia del medio natural y de su importancia para la vida humana. Algunos nios no demuestran actitudes solidarias. Algunos nios no Producen textos. Algunos nios no establecen relaciones lgico-matemticas y las aplica en su vida diaria.

3.2.2- PERFIL DE LOS NIOS DE CUATRO AOS: PERFIL IDEAL DE LOS NIOS DE 4 AOS PERFIL REAL DE LOS NIOS DE 4 AOS

Elabora y aplica estrategias intelectuales para construir conocimientos, solucionar problemas y aprender permanentemente. Propone, evala alternativas de solucin y participa organizadamente frente a situaciones problemticas peligrosas que amenazan su seguridad personal y colectiva. Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas en la realizacin de actividades. Se conoce como persona, valora positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas y sociales, y manifiesta sentimientos de pertenencia y de seguridad y de confianza, en interaccin con su medio natural y social. Conoce, aprecia y cuida su cuerpo y contribuye a su desarrollo, adoptando hbitos de conservacin de su salud integral y de la salud colectiva. Se identifica con su realidad sociocultural, local, regional y nacional y con su historia y es consciente de su rol presente y futuro, en el proceso de desarrollo y defensa del pas. Contribuye al desarrollo sustentable de su localidad, interactuando positivamente con su medio natural y cultural y utilizando racionalmente los recursos de su ambiente. Acta demostrando solidaridad, honradez, equidad y asertividad, rechazando los actos de corrupcin, exclusin y violencia, en su medio familiar, escolar y comunitario. Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y las hace cumplir. Toma decisiones individual y colectivamente para el bien comn. Se comunica eficientemente en su lengua materna y la valora, maneja suficientemente el castellano y tiene un manejo inicial de una lengua extranjera. Aplica con eficacia sus destrezas, habilidades orales y corporales. Expresa con seguridad sus sentimientos, ideas, utilizando lenguajes y respeta las opiniones divergentes, en sus relaciones interpersonales. Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos y reconoce los derechos y las responsabilidades de las otras personas, en los ambientes donde interacta.

Algunos nios y nias no elaboran ni aplican estrategias intelectuales para elaborar conocimientos, solucionar problemas y/o dificultades . Algunos alumnos no son capaces de proponer alternativas de solucin y no participan decididamente frente a situaciones problemticas que amenazan su seguridad personal y colectiva. Algunos no son capaces de aplicar creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas, en la realizacin de actividades productivas. Algunos nios y nias son carentes de afecto. Algunos nios no ejercitar adecuadamente los hbitos de higiene, que permitan la conservacin de su salud. Los nios no se identifican con su realidad socio cultural y no son conscientes de su rol presente y futuro en el progreso de nuestra nacin. Pocos nios actan demostrando egosmo, exclusin, agresividad, en su medio escolar.

IV TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS

Temas transversales

.Identidad regional con enfoque intercultural: Autoestima y habilidades sociales.

.Cultura ecolgica : Conservacin del medio ambiente

.Cultura ecolgica: salud integral

V CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA: Problemas PRIORIZADOS NECESIDADES DE APRENDIZAJE

.Conductas inadecuadas en la interaccin con sus pares.

.Falta de conciencia ecolgica.

.Inadecuados hbitos de higiene y alimentacin.

Escasa seguridad y confianza en s mismo.

.Escasa identidad personal y cultural

.Interacta positivamente con sus pares.

Conoce y practica hbitos de cuidado y mantenimiento de su medio ambiente escolar y comunal.

Practica hbitos de higiene personal..Practica hbitos de alimentacin nutritiva.

.Desarrollo de una adecuada autoestima..Desarrollo de su identidad cultural

VI VALORES Y ACTITUDES:V A L O R E S Y A C T I T U D E S

RESPETORESPONSABILIDADSOLIDARIDAD

Acta sin discriminar.Acepta las diferencias.Es cortes en su trato.Emplea vocabulario adecuado.Cuida la propiedad ajena.Asume la diversidad cultural.Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros.Cumple con las normas de convivencia.

Llegar puntualmente al colegio e ingresar al aula.Presentarse limpios y debidamente uniformados.Contribuye con la conservacin del orden e higiene del aula, Cumplir con los compromisos asumidos con sus profesor (a) y con sus compaeros. Cumplir con las tareas asignadas. Cuidan la infraestructura y reas verdes de la I.E

Ayuda a sus compaeros. Comparte sus tiles escolares. Comparte sus conocimientos y experiencias. Muestra disposicin cooperativa y democrtica.Participa en actividades de beneficio comunal.

VII MATRIZ CRONOLOGIAPROBLEMAPRIORIZADO FUENTENECESIDADESDEAPRENDIZAJECONTENIDO TRANSVERSALVALORESUNIDAD DIDACTICA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJESUGERIDASTEMPORALIZACIN

TRIMMESCALENDARIOCOMUNAL E INSTITUCIONAL

I

MARZO

Conductas inadecuadas en la interaccin con sus pares.

Interacta positivamente con sus pares

Identidad cultural con enfoque intercultural: autoestima y habilidades sociales

RESPETO

SOLIDARIDAD

Una bienvenida con amor y alegra.Nos reecontramos con nuestros amigos

.Con pap y mam nos divertimos en nuestra IEI

.Nos desplazamos por nuestra IEI

.Nos organizamos y preparamos para la fiesta de Bienvenida

.Disfrutamos de la fiesta de bienvenida

.Disfrutamos de la fiesta de bienvenida

.Descubriendo las partes de mi cuerpo

.Recordamos las figuras geomtricas

.Recordamos las figuras geomtricas

.Nos ubicamos en el espacio con alegra

.Mi higiene es importante.Comparando dimensiones

.Mi cara y mis expresiones

.Que lindo es comunicarse

.Jornada reflexiva

.Lo maravilloso de la naturaleza

10 AL 30 MARZO

I

ABRIl


Da mundial de la salud.

16 Da mundial de la tierra (simulacro)

Interacta positivamente con sus pares


Respeto

ORGANIZAMOS EN ARMONA NUESTRA AULA

Planificando mi proyecto

Nos ponemos de acuerdo para ubicar y ordenar los materiales en el espacio

Decorando los sectores

Etiquetando las cajas

Proponemos y elaboramos carteles para rotular los sectores.

Elaborando nuestro cartel de asistencia

elaborando nuestro calendario

Proponemos y elaboramos el cartel de responsabilidad.

Establecemos y elaboramos los acuerdos de convivencia

Recordando las palabras mgicas

Evaluamos nuestro proyecto

01 al 16 ABRIL

I

ABRIl

ESCASA IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL

Da mundial de la salud.

16 Da mundial de la tierra (simulacro)

Desarrollo de una adecuada autoestima


Respeto

Soy importante

Planificando nuestro proyecto

Yo soy as

Mi nombre

Conociendo mi cuerpo

Soy nio nia

Mi lbum favorito

A veces nos sentimos as

Mi cuerpo es solo mo y nadie lo debe tocar

Soy muy especial y nico

21 abril al 02 de mayo

I

MAYO

ESCASA IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURALDa del trabajo.

Da de la madre

Da mundial de las telecomunicaciones

.

Desarrollo de una adecuada autoestima


Respeto

Responsabilidad

Mi mam me cuida y me protege con amor

Planificando nuestro proyecto

De dnde venimos?

Cmo he crecido

Los Cuidados de mamUn saludo a mam en su da

Creamos una cancin a mam

Haciendo un collar para mam

Elaborando una Invitacin para mam

Preparamos un compartir para mam

Comunicndome con mam

05 al 16 mayo

I

MAYO

Conductas inadecuadas en la interaccin con sus pares

Da de la educacin inicial.

30 Da de la solidaridad(simulacro de sismo)

.Interacta positivamente con sus pares.


Solidaridad

Demostrando mis talentos en el da de los jardinesMis amigos y amigas

Juego con mis amigos

Construyendo juntos un juguete

Nos gusta jugar entre amigos

Mis primeros vitrales

Todos somos diferentes

Me gusta tener amigos

Juego con mis amigos a la ronda

Mis manos creativas

Con mis amigos me ubico en el espacio

19 al 30 mayo

II

JUNIO

Falta de conciencia ecolgica

Da del medio ambiente.

Batalla de Arica- jura de la bandera.

Da del padre.


Cultura Ecolgica Conservacin del medio ambiente.

Respeto y responsabilidad.

Mi pap y yo cuidamos nuestro medio ambiente

Cuidemos nuestro medio ambiente

El medio ambiente creacin de Dios

basura orgnica e inorgnica

el sol, la tierra, el agua, son importantes para la vida

Las plantas necesitan cuidados

Papito mi mejor amigo

Una carta para pap

Un regalo para pap de material reciclable

Ordenando la ropa de pap

Creamos una cancin para pap

02 al 13junio

II

JUNIO

Inadecuados hbitos de higiene y alimentacin.

Da del campesino

Practica hbitos de alimentacin nutritiva

Cultura ecolgica: salud integral.

Responsabilidad

Los alimentos que cultiva nuestro amigo el campesinoMis alimentos nutritivos

Los alimentos de mi comunidad

Qu debo comer para crecer fuerte y sano

Mis hbitos alimenticios

Las rimas de los alimentos

Mi amigo el campesino

Juguemos al domin de los alimentos

En que se parecen estas frutas

Preparemos un rico plato peruano

Por donde viajan nuestros alimentos

Nuestra tienda

16 al 30 junio

II

JULIO

Escasa identidad cultural.

6 da del maestro

9 Da mundial de la poblacin y poblamiento del territorio(Simulacro de sismo) 25-1er da del logro

Proclamacin de la independencia.30-2da jornada de reflexin.

Desarrollo de su identidad cultural

Identidad Regional con enfoque intercultural

Respeto

Con mi maestra festejamos la fiesta de mi Per

Encontrando formas geomtricas con mi maestra

Aprendiendo adivinanzas con mi maestra

El nombre de mi maestra

Me ubico en el espacio con mi maestra

Ordenando mis banderas

Escuchando las historias de mi Per

Yo vivo en la costa

Cmo viven en la sierra

La selva y sus encantos

La riqueza de nuestro mar Peruano

Los Smbolos de mi patria

La escarapela es nuestro emblema

Somos libres

Escenificando las riquezas de mi Per

01 al 25 julio

II

AGOSTO

Escasa identidad personal y cultural

Da del folklore

Da de santa rosa de Lima.


Cultura ecolgica: salud integral

Responsabilidad

Cuidmonos de los peligros de la calle

El poder de los rayos solares

nos cuidamos de los accidentes

Cmo protegernos al viajar

Paseo por las calles de mi comunidad

Cmo nos transportamos

Construyamos juntos un juguete

Seales importantes para el orden de mi comunidad

Las luces del semforo

Cmo transitan los carros

Mi amigo el polica nos cuida

Santa Rosa nos protege del peligro

|| al 29 agosto

II

SETIEMBRE

Falta de conciencia ecolgica.

01 da del rbol.

Semana de la educacin vial.

07 da de los derechos cvicos de la mujer peruana.

08 da internacional de la alfabetizacin.

2do domingo da de la familia


Cultura Ecolgica Conservacin del medio ambiente

Responsabilidad

Compartiendo responsabilidades con mi familiaCon mi familia cuido los rboles

La familia de Jess

Mi familia

Cmo ayudo a mi familia

Las actividades del hogar

Tamaos diferentes

En que trabajan las personas que conozco

Las casas donde vivimos

nuestras normas de convivencia

Jugamos en familia

01 al 12 de setiembre

IISETIEMBRE

Falta de conciencia ecolgica.

Da internacional de la paz

23 da de la juventud y de la primavera


Cultura Ecolgica Conservacin del medio ambiente

Respeto

Responsabilidad

Recibamos con alegra la primavera

Investiguemos cmo nacen las plantas

Conociendo las plantas

Plantas que nos curan

Las hojas de las plantas tienen hojas diferentes

Los rboles nos dan sus frutos

Un bello jardn

Creando formas con tierra

Pintando con vegetales

Las plantas son el hogar de algunos animales

Qu hacemos en el da y en la noche?

Cmo alimentar las plantas con otras plantas

Del 15 al 30 setiembre

III

OCTUBRE

.Inadecuados hbitos de higiene.

Combate de Angamos.

Descubrimiento de Amrica.

9 Da internacional de la reduccin de desastres (simulacro de sismo)

Da mundial de la alimentacin

Practica hbitos de higiene personal

Cultura ecolgica: salud integral.

Responsabilidad

Vivamos sanos y felices

Cuidmonos del dengue

Evitemos la parasitosis

Nuestras cabezas siempre limpias

La varicela es contagiosa

Las playas y su contaminacin

Transformando los alimentos

Preparando un plato nutritivo

Utilizando los cubiertos

Del 01 al 17 octubre

IIIOCTUBRE

Falta de conciencia ecolgica..

.Da del nio con habilidades especiales.

Da mundial del ahorro de la energa elctrica.

Aniversario


Cultura Ecolgica Conservacin del medio ambiente.

Respeto y responsabilidad.

Los animales creacin de DiosConociendo a los animales

Los animales de mi comunidad

Donde viven los animales

Qu animal es

Desfile de mascotas

Cmo se desplazan los animales?

Animales de la granja

Los animales salvajes

Los tres osos

El tren de los animales

20 al 31 octubre

III

NOVIEMBRE

Escasa identidad cultural

1ra semana forestal nacional.

Semana de la vida animal.

Da de la biblioteca escolar.


Identidad cultural con enfoque intercultural.

Respetoresponsabilidad

Conociendo mi comunidad

Mi comunidad

Sabes donde viven los nios y las nias del Per?

El artesano tejedor de mi Pas

Los trabajadores de mi comunidad

Lo que ms me gusta cuando paseo por mi comunidad

Cmo puedo mejorar mi comunidad?

Explorando los suelos de mi comunidad

Creando formas con tierra

Descubriendo sonidos que producen las pepas

Del 03 al 14 de noviembre

III

NOVIEMBRE


.

20 Da mundial del reciclaje y el aire limpio(Simulacro de sismo)

Da universal de los derechos del nio.

Interacta positivamente con sus pares.


Respeto

Conociendo y respetando nuestros derechos

Mis derechos

Respetando el derecho a la vida

Derecho a un nombre

Derecho a alimentarnos sanamente

Derecho a recibir educacin

Derecho a la salud

Derecho a la igualdad

Derecho al buen trato

Derecho a la recreacin

Del 17 al 28 de noviembre

III

DICIEMBRE


Declaracin universal de los derechos humanos.

Navidad

Clausura del ao escolar.

Interacta positivamente con sus pares.


Respeto

Solidaridad

Preparmonos en familia para celebrar el nacimiento de JessLa anunciacin del ngel a Mara

El nacimiento de Jess y los reyes magos

Creando un cuento navideo

Elaboramos adornos navideos

Entonamos villancicos

Una carta a Jess

Celebremos el cumpleaos de Jess

El globo que se infla solo

Representando el nacimiento de Jess

Mi amigo secreto

Del 01 al 19 diciembre

VIII PLANEAMIENTO CURRICULAR DE 3 Y 4 AOSAREA COMPETENCIA CAPACIDADINDICADOR DE DESEMPEO 3 AOS INDICADOR DE DESEMPEO 4 AOS

C

O

M

U

N

I

C

A

C

I

N

C

O

M

U

N

I

C

A

C

I

N

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa Interpretacin y reflexin.ESCUCHA ACTIVAMENTE Mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.

Hace preguntas y responde sobrelo que le interesa saber.Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber 0 lo que no sabe.

IDENTIFICA informacin en diversos tipos de Textos orales.

Habla de sus juegos, de situacionesde su vida familiar o de las historiasque escucha.Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan.

REORGANIZA la informacin de diversos tipos de textos orales.Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos, dilogos, conversaciones, y demuestra su comprensin con gestos.

Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos, dilogos, conversaciones, y demuestra Su comprensin con gestos

Sigue una indicacin oral sencilla recordando lo que ha escuchado.Sigue hasta dos indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.

INFIERE el significado del texto oral.

--------Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha.

Deduce las caractersticas de personas, animales, objetos y personajes de una historia que escuchaDeduce las caractersticas de personas, animales, objetos y personajes de una historia que escucha.

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto oral.Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de aquello que ha vivido o escuchado.Dice lo que le gusta disgusta de los personajes de una historia o de aquello que ha vivido o escuchado.

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada. Usando variados recursos expresivos.

EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

--------Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.

Usa palabras conocidas por el nio, propias de su ambiente familiar y local.Usa palabras conocidas por el nio, propias de su ambiente familiar y local.

Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters, como juegos, necesidades, deseos.Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters, como juegos, necesidades, deseos.

-----Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias.

APLICA variados recursos expresivossegn distintas situaciones comunicativas.Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algoIncorpora normas de la comunicacin, pide la palabra para hablar, pide por favor y da las gracias.

Comprende crticamente diversos tipos de textos en variadas situaciones comunicativas, segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin

SE APROPIA del sistema de escritura.Identifica dnde est escrito y qu puede decir en carteles, etiquetas, marcas comerciales y textos de su entorno letrado, relacionando elementos(Imgenes, colores, formas, tipografa, ttulos, etc.) Del mundo escrito.Identifica algunas palabras conocidas como su propio nombre, marcas comerciales y seales de trnsito.En textos de su entorno letrado, relacionando elementos del mundo escrito: imgenes, colores, formas, tipogrficas, ttulos.

------Aplica las convenciones asociadas a la lectura, como la posicin del libro para leer, entre otras.

------Diferencia las palabras escritas de las imgenes y los nmeros en diversos tipos de textos.

TOMA DECISIONES ESTRATEGICAS segn su propsito de lectura.Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su propsito lector (disfrutar, buscar informacin,aprender, seguir indicaciones, etc.).

Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su propsito lector (disfrutar, buscar informacin,aprender, seguir indicaciones, etc.).

IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.

------Localiza informacin (palabras referidas a un tema que se investiga), en diversos tipos de textos que combinan imgenes y palabras.

REORGANIZA la informacin de diversos tipos de texto. Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos ledos o narrados por un adultoDice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos ledos o narrados por un adulto

Representa, mediante el dibujo, algn elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que ms le ha gustado de los textos ledos o narrados por un adulto.Representa, mediante el dibujo, algn elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que ms le ha gustado de los texto ledos o narrados por un adulto.

INFIERE el significado del texto.Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: imgenes.Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: ttulo, imgenes, Siluetas, palabras significativas.

Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales y objetos en diversos tipos de textos que escucha.Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales y objetos en diversos tipos de textos que escucha.

----Establece relaciones de causa efecto entre dos ideas que escucha.

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto.Dice si le gusta o no el texto que ha escuchado.Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que ms le llaman la atencin, en textos de estructura simple, con imgenes

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

SE APROPIA del sistema de escrituraEscribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una lnea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de laescritura.Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una lneaImaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura.

TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito

----

Dicta textos a su docente o escribe a su manera, segn su nivel de escritura, indicando qu va a escribir, a quin y qu le quiere decir.

------Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje.

REFLEXIONA sobre elproceso de produccin desu texto para mejorarlo

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICAExpresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin. (DCN)EXPRESIN Y APRECIACIN CORPORAL . Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tnico, control del equilibrio, coordinacin motriz, respiracin, tono muscular y velocidadEjecuta ejercicios psicomotrices con su cuerpo teniendo en cuenta equilibrio, control, coordinacin, etc.Ejecuta ejercicios psicomotrices con su cuerpo teniendo en cuenta equilibrio, control, coordinacin, etc.

Aprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr mayor dominio corporal-------Imita movimientos corporales para mejorar su dominio corporal.

EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICAExplora diversos materiales, propios de la expresin plstica y otros recursos del medio. Elabora obras plsticas utilizando recursos propios de su comunidad. Elabora obras plsticas utilizando recursos propios de su comunidad

Representa a travs del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y experienciasFamiliares y deseos.. Da a conocer mediante el uso de tcnicas grficas sus vivencias, emociones, sentimientos.

. Da a conocer mediante el uso de tcnicas grficas sus vivencias, emociones, sentimientos.

Desarrolla su creatividad utilizando diversas tcnicas grco plsticas, apreciando las posibilidades expresivas que stas le proporcionan.

Utiliza tcnicas graficas variadas para elaborar trabajos manuales diversos.Utiliza tcnicas graficas variadas para elaborar trabajos manuales diversos.

Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones utilizando diversos trazos-----Dibuja teniendo en cuenta los trazos definidos para dar a conocer sus sentimientos.

Utiliza el color la forma, la lnea, como elementos para mejorar su expresin------Tiene en cuenta las lneas, formas y volumen para la elaboracin de sus dibujos.

Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica.

Hace uso de diversos materiales de su entorno, en sus producciones.Hace uso de diversos materiales de su entorno, en sus producciones.

EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos diferentes de la calle, etc.Reconoce diferentes sonidos de su entorno, reproducindolos.

Reconoce diferentes sonidos de su entorno, reproducindolos, y discriminndolos.

Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin: cajn, maracas, tinyas, palo de lluvia, charango, tarca y otras de las diversas regiones del Per.Entona canciones propias de su regin, utilizando diversos instrumentos musicales.Entona canciones propias de su regin, utilizando diversos instrumentos musicales

Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la msica. . Ejecuta bailes sencillos demostrando coordinacin.. Ejecuta bailes sencillos demostrando coordinacin entre su voz y gestos.

Utiliza diferentes recursos sonoros a travs de experiencias ldicas y diferentes situaciones: juega a la banda de msicos, a la orquesta, etc.. Participa de una dramatizacin, representando situaciones de su vida diaria.. Participa de una dramatizacin, representando situaciones de su vida diaria.

Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies, repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, (tic, tic, tic, tic).

Experimenta con palmadas, golpes y sonidos, relacionndolos con otros sonidos.Experimenta con palmadas, golpes y sonidos, relacionndolos con sonidos parecidos de los algunos objetos.

Aprecia diferentes tipos de msica, y realiza movimientos corporales al ritmo de ella: cumbia, huayno, tondero, marinera, vals, entre otros.

Baila diferentes tipos de msica, marcando el ritmo de cada meloda.Baila diferentes tipos de msica, marcando el ritmo de cada meloda.

EXPRESIN Y APRECIACIN DRAMTICA Expresa su imagen personal mediante la dramatizacin de historias o cuentos.Imita y representa, situaciones, personajes, historias sencillas, reales y cticias. Participa en dramatizaciones demostrando entusiasmo en su actuacin.

Participa en dramatizaciones demostrando entusiasmo en su actuacin..

. Incorpora l lenguaje y la expresin dramtica en su vida cotidiana como una forma de socializacin: juega asumiendo roles.

Dramatiza situaciones diversa que le ayudan a socializar con sus compaerosDramatiza situaciones diversas que le ayudan a socializar con sus compaeros

Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin: disfraces, teatrn, ttere, mscaras. - -valorando su importanciaColabora en la implementacin del ambiente de dramatizacin..Participa manera creativa en la implementacin del ambiente de dramatizacin

. Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejos, sapos, mueven los brazos como las hojas de los rboles en movimientos, entre otros.Participa manera creativa en la implementacin del ambiente de dramatizacin. Acta con entusiasmo representando movimientos de los diferentes seres vivos.

C I E N C I A

Y

A M B IE N T E

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud. (DCN)Demuestra progresivamente hbitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: mastica bien los alimentos antes de ingerirlos y consume lquidos variados.Practica hbitos alimenticios Conoce y practica diariamente hbitos alimenticios favorables para su salud.

. Prctica hbitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y despus de tomar los alimentos, de usar los servicios higinicos, cepillado de dientesPractica hbitos de higiene importantes para su salud.Practica diariamente hbitos de higiene durante sus actividades cotidianas

Practica hbitos de higiene en preservacin de su salud, familia y escuela.Participa en el cuidado de su aula, I.E y comunidad. Participa en el cuidado de su aula, I.E y comunidad.

identifica alimentos nutritivos de su provinciaComenta sobre los alimentos nutritivos..Compara y diferencia los alimentos nutritivos que perjudican su salud.

.Prepara y consume alimentos nutritivosPrepara y consume alimentos nutritivos

-----Clasifica los alimentos segn su origen

conoce como est formado su cuerpo internamente y el cuidado de sus sistemas, reconociendo sus caractersticas Identifica los sistemas que forman parte de su cuerpo, sealando su funcin.Identifica y describe los sistemas que forman parte de su cuerpo, sealando su funcin.

Identifica las caractersticas preceptales a travs de los sentidos que poseerelaciona los sentidos mediante experiencias directasIdentifica los sentidos y sus rganos, mediante experiencias directas comprometindose a cuidarlo

SERES VIVIENTES MUNDO FISICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin.(DCN)-Identifica las caractersticas del medio en que viven animales y plantas propias de su localidad-0bserva y describe plantas y animales de su localidadObserva y describe plantas y animales de su localidad

Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en que viven-Clasifica animales y plantas segn el medio que viven.Clasifica animales y plantas teniendo en cuenta su forma de vida.

Relaciona las caractersticas fsicas de los animales propias de su localidad: domsticos y salvajes habitad forma de alimentacin, forma de reproduccin, proceso de crecimiento cuidados y utilidadClasifica a los animales segn sus caractersticas.. Nombra las caractersticas de los animales y los clasifica segn su alimentacin, habitad cuidado y ciclo vital.

. Identifica el proceso del ciclo vital de los seres vivos.Ordena el ciclo vital de los seres vivos utilizando diversas estrategias. Describe y ordena el ciclo vital de las personas, animales y plantas utilizando diversas estrategias

Describe algunas caractersticas de su entorno geogrfico: ros, cerro, mar, etc.Nombra algunas caractersticas de su entorno geogrficoDescribe las caractersticas de su entorno geogrfico.

Participa en acciones de conservacin del ambienteRealiza marchas de concientizacin para el cuidado ambiental.Realiza marchas de concientizacin para el cuidado ambiental

Dialoga sobre hbitos para conservar el ambientePractica hbitos de higiene ambiental en sus actividades diarias.Practica hbitos de higiene ambiental en sus actividades diarias.

Observa los ecosistemas existentes en su en su entorno ms prximo.Identifica y explica ecosistemas que observa cerca de hogar y escuela.Identifica y explica ecosistemas que observa cerca de hogar y escuela

Identifica fenmenos naturales que se producen en su entorno y los diferencia: la lluvia, el trueno, relmpago, neblina, etc.Reconoce algunos fenmenos naturales que se producen en su entorno: lluvias, trueno, relmpago y neblina.. Reconoce y establece diferencias entre lluvia, trueno relmpago y neblina

Construye creativamente objetos sencillos en funcin de los propios intereses y de objetivos previamente jadosConstruye objetos sencillos segn sus intereses y necesidadesConstruye objetos sencillos segn sus intereses y necesidades.

Realiza experimentos sencillos.

Realiza y exhibe experimentos sencillos. Realiza y exhibe experimentos sencillos, explicando su procedimiento de elaboracin y utilidad

. Reconoce los efectos del sol, viento y la electricidadNombra los efectos que produce el sol, viento y electricidad sobre los seres vivos..Reconoce los efectos que produce el sol, viento y electricidad sobre los seres vivos.

Establece y practica hbitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos slidos.Utiliza el agua adecuadamente.

Utiliza el agua adecuadamente

Deposita los residuos slidos en los lugares correspondientesDeposita los residuos slidos en los lugares correspondientes

-----identifica los estados del agua

Identifica el da y la noche, relacionndolos con las actividades que realiza en esos momentos: da para jugar noche para dormir.Menciona las actividades que realiza en el da y la noche.Diferencia el da de la noche, mencionando las actividades que realiza

.Identifica los cambios del clima y las pocas del aoIdentifica las estaciones del ao.

Conoce los das de la semana. Identifica las estaciones del ao.

Conoce los das de la semana y los meses del ao

Identifica y nombra objetos de la escuela y de la casa que funcionan con electricidad.Nombra artefactos elctricos que conoceNombra artefactos que funcionan con electricidad

DESARROLLO

DEL

PENSAMIENTO

MATEMTCO

NMERO Y OPERACIONES

Resuelve situaciones problemticasDe contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

CAMBIO Y RELACIONES

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

GEOMTRA Y MEDICIN (DCN)

Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin identificado formas y relacionando espontneamente objetos y personas.

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Elabora estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.

Argumenta el uso de losnmeros y sus operaciones en la resolucin de problemas.Construccin del significado y uso de los nmeros naturalesen situaciones problemticasReferidas a agrupar, ordenar y contar.

Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agruparobjetos usando material concretono estructurado y estructurado.

Expresa libremente con material concreto las agrupaciones que realiza, a partir de situaciones cotidianas.

Dice con sus propias palabras lascaractersticas de las agrupaciones de los objetos usando los cuantificadoresmuchos, pocos.

Explora en situacionescotidianas de conteo, usando colecciones de 03 objetos.

Expresa con objetos, dibujos una coleccin de hasta 03 objetosen situaciones cotidianas.

Construccin del significado yuso de los nmeros naturales enSituaciones problemticas referidas a agrupar, ordenar y contar.

Explora situaciones cotidianasreferidas a agrupar una coleccinde objetos de acuerdo a un criterio perceptual

Expresa con material concreto ydibujos simples la agrupacin deobjetos, de acuerdo a un criterio perceptual.

Dice con sus propias palabraslas caractersticas de lasagrupaciones de los objetos usando los cuantificadores muchos, pocos, ninguno.

Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los nmeros ordinales en relacin con la posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el tercer lugar.

Dice los nmeros ordinales paraexpresar la posicin de objetos o personas, considerando unreferente hasta el tercer lugar.

Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de05 objetos.

Expresa con objetos, dibujos una coleccin de hasta 05 objetos ensituaciones cotidianas.

Explora el uso de los nmeros naturales hasta 5 para contar con material concreto, a partir desituaciones cotidianas.

Expresa de diversas formas los nmeros hasta 5, con apoyo de material concreto estructurado y no estructurado y con dibujos simples, a partir de situaciones cotidianas.

Matematiza situaciones queinvolucran regularidades,equivalencias y cambios endiversos contextos.

Representa situaciones deregularidades, equivalencias ycambios en diversos contextos.

Comunica situaciones deregularidades, equivalencias ycambios en diversos contextos.

Elabora estrategias haciendouso de los patrones, relacionesy funciones para resolverproblemas.

Utiliza expresiones simblicas,tcnicas y formales de los patrones, relaciones y funciones en la resolucin de problemas.

Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolverproblemas.

.Identifica y representa formas geomtricas(circulo, cuadrado, tringulo y rectngulo)relacionndolas con objetos de su entorno

Identifica la figura del crculo, cuadrado, triangulo y los relaciona con objetos de su entorno.Construccin del significado y uso de los patrones de repeticin en situaciones problemticas que involucran regularidades.

Contina y menciona lasecuencia con patrn derepeticin de hasta 2 elementosen diversos contextos(movimientos corporales, sonidos onomatopyicos*, ritmo en la percusin, con objetos ogrficos).

Construccin del significadode diversos tipos de relaciones lgicas, espaciales, numricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales.

Explora y menciona relaciones espaciales entre pares de objetos que cumplan una relacin a partir de consignas dadas en situaciones de sucontexto cultural, natural,etc.

.Identifica y representa las figuras geomtricas y lo relaciona con objetos de su entorno

Explora e identifica caractersticas de los cuerpos geomtricos en objetos de su entorno: Cubo y esfera

----Nombra los cuerpos geomtricos relacionndolos con objetos conocido de su medio

. Relaciona por semejanzas formas geomtricas y slidos geomtricos de su entorno.Relaciona por semejanzas figuras geomtricas..Relaciona por semejanzas figuras geomtricas y slidos geomtricos

Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrs de, lejos de, cerca de, al lado de, encima alrededor de, a la derecha de, a la izquierda de, debajo de.Ubica los objetos en el espacio de acuerdo a un punto de referencia: arriba, abajo, encima, debajo, dentro, fuera, delante de, detrs de cerca de, lejos de,Establece relaciones de posicin en el espacio en relacin a su propio cuerpo.

----Aplica las posiciones arriba, abajo, dentro de fuera de .Segn la ubicacin de personas objetos o representaciones grficas

Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno: primero, segundo, tercer, primero y ltimo, describiendo las ubicaciones con sus propias palabras

----Utiliza nmeros ordinales :primero, segundo , tercero ,primero y ltimo para expresar el orden de personas objetos y representaciones grficas

. Reconoce diferentes direccionalidades con su cuerpo y con objetos en el espacio: hacia adelante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda.. Realiza desplazamientos diversos, reconociendo y verbalizando la direccin de sus movimientos. Realiza desplazamientos diversos, reconociendo y verbalizando la direccin de sus movimientos.

. Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetosOcupa diferentes posiciones en el espacio, relacionndolas con la ubicacin de su cuerpo.Ocupa diferentes posiciones en el espacio, relacionndolas con la ubicacin de su cuerpo y de objetos de su entorno.

GEOMTRA Y MEDICINRealiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.(DCN)

Compara longitudes: largo y corto alto-bajo, al medir diferentes objetos, utilizan-do medidas arbitrarias (mano, pie, palitos, tiras etc.).. Observa cmo se Miden los objetos utilizando medidas arbitrarias.Mide diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias

Compara la altura ms alto, ms bajo; igual de alto; utilizando medidas arbitrarias (cintas, lanas, sogas, etc.).Observa y mide los objetos de su entorno.

. Mide la altura de diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias

Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo la relacin: contiene ms, contiene menos, contiene igual.Relaciona cantidades liquidas al medirlas en diferentes recipientesRelaciona cantidades liquidas al medirlas en diferentes recipientes.

Identica una sucesin de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, despus de, ayer, hoy y maana.Ordena acontecimientos teniendo en cuenta un orden de sucesin: maana y noche.Ordena acontecimientos teniendo en cuenta un orden de sucesin: antes, despus, ayer, hoy, maana, tarde y noche.

DESARROLLO

PERSONAL

IDENTIDAD PERSONAL:se relaciona con otras personas, demostrando autonoma, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellos, sin perder de vista su propio inters

AutoestimaExplora, reconoce y valora positivamente sus caractersticas y cualidades personales mostrandoconfianza en s mismo y afn de mejora.

Explora su entorno inmediato, segn su propia iniciativa y sus intereses.Explora su entorno inmediato, segn su propia iniciativa e intereses.

Muestra sentirse bien (sonre, aplaude, salta, o se mueve) cuando la docente menciona sus caractersticas y habilidades personalesMenciona sus caractersticas fsicas, habilidades y cualidades con entusiasmo: Me gusta mi cabello, S bailarDibujo bonito, Mira como salto, Me gusta ayudar a mis amigos, Siempre llego temprano, etc.

Pide que lo miren cuando logra hacer algo nuevo o difcil: Mira, Mrame, etc.Seala sus progresos en la adquisicin de habilidades: Todava no me sale bien el nudo del zapato, Estoy aprendiendo a abotonarme mi camisa, Ahora puedo correr ms rpido, etc.

Se defiende cuando lo agreden: llora evidenciando que otro lo ha maltratado, empuja o tira objetos expresando su malestar, se aleja o busca a la docente.Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece: llora cuando otro lo ha maltratado, se aleja de quien trata de agredirlo o busca proteccin de la docente, pide no ser molestado, reclama sus tiles.

Conciencia emocionalReconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivosExpresa sus emociones en sus juegos: al saltar, balancearse, correr, equilibrarse, rodar o cuando juega a la mam o al pap se enoja o alegra con su hijo o hijaNombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente: Estoy triste, Estoy molesto, Estoyalegre, Tengo miedo, etc.

Utiliza el lenguaje no verbal para dar a conocer los motivos de sus emociones: Indica la parte del cuerpo que le duele, seala a la persona causante de su enojo.Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta: Estoy triste porque mi mam me ha gritado,Estoy alegre porque he ido al parque con mi pap, Estoy enojado porque no me han dejado jugar, Estoy asustado porque el perro me puede morder, etc.

Y

EMOCISonre, exclama, grita de alegra en el juego sensoriomotriz al saltar, balancearse, correr, rodarSonre, exclama, grita de alegra en el juego sensoriomotriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepar, equilibrarse, caer.

AutonomaToma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad,segn sus deseos, necesidades e intereses

Elige entre alternativas que se le ofrecen: Qu quiere jugar, con quin quiere jugar, dnde quiere ir.

Elige entre alternativas que se le presentan: Qu quiere jugar, con quin quiere jugar, dnde jugar; qu actividades realizar, con quin quiere realizar su proyecto.

Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: Me gusta jugar con la pelota, El cuento del patito feo no me gusta. Lo que ms me gusta es subir y saltar, etc.

Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: Me gusta jugar con la pelota, El cuento del patito feo no me gusta. Lo que ms me gusta es subir y saltar, etc.

ONALRealiza algunas rutinas establecidas en la escuela, con frecuencia solicitando ayuda: ir al bao, comer su lonchera.Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera, guardar sus tiles.

Propone a sus amigos realizar diferentes juegos.

Propone realizar actividades de su inters a la docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar.

CONVIVENCIA DEMOCRTICA E INTERCULTURAL: Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincin

Colaboracin y tolerancia Interacta respetando las diferencias, incluyendo atodosConversa y juega espontneamente con su amigo preferido.Conversa y juega espontneamente con sus amigos y compaeros.

Presta sus juguetes o comparte materiales cuando la docente le sugiere (no se le obliga).Comparte con sus amigos, de manera espontnea, sus juegos, alimentos, tiles.

----Defiende a sus amigos ms pequeos cuando estn siendo molestados o agredidos.

Normas de convivenciaSe compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia

------Cumple los acuerdos del aula o del grupo ms pequeo: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado.

Practica algunas reglas en el juego con sus compaeros: no morder, no pegar.

Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no votar papeles al piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar.

Practica algunas rutinas del aula: avisa para ir al bao, espera turnos para usar algunos juguetes, levanta la mano para hablar.Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: Avisa cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica a otro nio a dejar las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus compaeros que guarden silencio, etc.

Resolucin de conflictos Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva.Expresa sus deseos en una situacin de conflicto sin agredir ni replegarse, con ayuda de la docente: Yo quiero jugar primero con este carrito porque yo lo tena, Yo tambin quiero llevar la mueca y ella no me deja, etc.

Avisa a la docente o auxiliar cuando est involucrado en un conflicto que lo afecta: me quitaron juguete, se comieron mi galleta.Escucha las propuestas de sus compaeros para la solucin del conflicto, ayudado por la docente.Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compaeros.

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD.Explora de manera autnoma el espacio su Cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica.(DCN)

Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas y finas de su cuerpo, describiendo sus caractersticasSeala las partes gruesas y finas de su cuerpo en s mismo,Sealan las partes gruesas y finas del cuerpo en s mismo, sus compaeros y materiales estructurados y grficos.

Explora sus posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo, vivenciando de manera autnoma el ritmo, en desplazamientos, coordinacin y equilibrio posturalEjecuta movimientos corporales mostrando coordinacin y llevando un ritmo.Ejecutan movimientos corporales mostrando coordinacin y llevando un ritmo.

Nombra las partes de su cuerpo y las representa grficamenteNombra las partes de su cuerpo en s mismo, en el de sus compaeros y material grfico.Dibuja, seala y ubica las partes gruesas y finas de su cuerpo.

Adquiere progresivamente dominiode su lateralidad, reconociendo derecha e izquierda en su cuerpoRealiza actividades diversas segn su dominio lateral.Identifica derecha e izquierda desplazndose correctamente a ambos lados.

Adquiere coordinacin, agilidad,equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividadesEjecuta movimientos corporales variados de coordinacin y equilibrio en su desplazamiento.Ejecuta de manera cuidadosa movimientos variados reconociendo las habilidades que posee.

Maneja progresivamente el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos un lado, el otro, arriba, abajo, encima ,debajo, juntos, en medio de, entre, separados, derecha, izquierda, cerca, lejos, delante detrs.Reconoce y describe la posicin que ocupa su cuerpo y diversos objetos de su entorno.Reconoce y describe la posicin que ocupa su cuerpo y diversos objetos de su entorno.

.Vivencia con su cuerpo la nocin tiempo: rpido-lento, mucho tiempo poco tiempo.. Experimenta y reconoce nociones temporales al realizar actividades cotidianas.Experimenta y reconoce nociones temporales al realizar actividades cotidianas

Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo

Realiza actividades psicomotrices coordinando adecuadamente brazos y piernas..Realiza actividades psicomotrices coordinando adecuadamente brazos y piernas.

. Coordina con precisin, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: culo manual y culo podal.

. Ejecutan movimientos sencillos para desplazarse siguiendo consignas.. Ejecuta movimientos variados para desplazarse siguiendo consignas

. Coordina gilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar. Bailar, entre otrosEjecutan diversos movimientos mostrando coordinacin y precisin.Ejecuta diversos movimientos mostrando coordinacin y precisin

TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA:.Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador.Afirma que la vida y la naturaleza son obras de Dios expresndole con amor su agradecimientoEscucha explicaciones breves sobre la creacin de Dios.Se expresa brevemente sobre la obra de la creacin mediante lminas. Agradece a Dios a travs de oraciones sencillas.

Identifica los miembros de la Sagrada Familia.. Menciona los nombres y virtudes de los miembros de la familia de Jess.Nombra y seala los miembros de la familia de Jess as como sus funciones y virtudes.

Identifica algunas fiestas religiosas de su entorno.

Manifiesta entusiasmo al mencionar y participar de las celebraciones ms conmemorativas de las fiestas patronales en su comunidad.. Participa de las celebraciones de algunas fiestas patronales que recuerdan en su comunidad.

. Evoca las fiestas navideas como la llegada del nio Dios.

Manifiesta inters por participar en celebraciones navideas.. Participa de las fiestas navideas como festejo del nacimiento de Jess.

Describe la biblia como libro sagrado que contiene mensajes referidos a la vida de JessMuestra respeto al escuchar pasajes bblicos relacionados con la vida de JessEscucha mensajes bblicos relacionados al nacimiento y vida de Jess.

Identifica las virtudes de Mara madre de Jess. Manifiesta su amor a Mara con oraciones sencillas.

Resalta las virtudes de Mara reconocindola como madre de

. Escucha relatos breves sobre MaraEscucha atentamente historias de la vida de Mara.

Describe la casa de Dios como un templo sagrado.Conoce y asiste a la casa de Dios como un lugar de respeto y oracin.. Conoce y asiste a la casa de Dios como un lugar de respeto y oracin.

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