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Tercer CicloEducacin PrimariaProyecto MedioConocimiento del Medio Natural, Social y CulturalComunidad de MadridCurrculo de la Educacin Primaria. Bases legislativasCurrculo de la Educacin Primaria. Fundamentos tericosCurrculo de la Educacin Primaria. Competencias bsicasCurrculo de la Educacin Primaria. Orientaciones metodolgicasCurrculo de la Educacin Primaria. Descripcin de los componentes del Proyecto CurricularCurrculo de la Educacin Primaria. Atencin a la diversidadCurrculo de la Educacin Primaria. Objetivos GeneralesProyecto Medio. Objetivos del Tercer Ciclorea de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. Competencias BsicasProyecto Medio: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. Contribucin al desarrollo de las Competencias Bsicas del Tercer Ciclorea de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. Objetivos de la Educacin PrimariaProyecto Medio: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. Objetivos del Tercer Ciclorea de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. Contenidos del Tercer CicloProyecto Medio: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. Secuenciacin de Contenidos del Tercer Ciclorea de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. Criterios de Evaluacin del Tercer Ciclo

Currculo de la Educacin PrimariaBases legislativasELEMENTOS INTEGRANTES DEL CURRCULO:Objetivos.

Competencias bsicas.

Contenidos.

Mtodos pedaggicos.

Criterios de evaluacin.

FINALIDAD:Asegurar una formacin comn a todos los alumnos y alumnas que permita: Afianzar su desarrollo personal y su bienestar.

Adquirir las habilidades culturales bsicas relativas a la expresin y comprensin oral, la lectura, la escritura y el clculo.

Desarrollar habilidades sociales, hbitos de trabajo y estudio, sentido artstico, creatividad y afectividad.

EDUCACIN ORIENTADA A DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS BSICAS:La adquisicin de las competencias bsicas permite:

La realizacin personal. El ejercicio de la ciudadana activa.La incorporacin a la vida adulta de manera satisfactoria.El desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.En cada rea se describe el modo en que contribuye al desarrollo de las competencias bsicas.

Los centros garantizarn la incorporacin de un tiempo diario de lectura, no inferior a treinta minutos, a lo largo de todos los cursos de etapa.

ATENCIN A LA DIVERSIDADGarantizar el adecuado desarrollo de todos los alumnos en funcin de sus necesidades educativas:Alumnos con dificultades de aprendizaje:

Establecer mecanismos de refuerzo tanto organizativos como curriculares.Realizar adaptaciones que potencien al mximo el desarrollo de las competencias bsicas.Modificar los objetivos y criterios de evaluacin en funcin de las adaptaciones.Alumnos con altas capacidades intelectuales:

Flexibilizar la duracin de las etapas educativas.CRITERIOS DE EVALUACIN:La evaluacin ser continua y global. Tendr en cuenta:

El progreso del alumno en todas las reas del currculo.Los diferentes elementos del currculo.La adquisicin de las competencias bsicas.La necesidad de establecer medidas de refuerzo educativo.Al finalizar la etapa se elaborar un informe individualizado sobre el grado de adquisicin de los aprendizajes.

Evaluacin de diagnstico: Se realizar al finalizar el Segundo Ciclo.

Tiene carcter formativo y orientador.

Servir para analizar los procesos de aprendizaje de cada alumno y de enseanza de cada centro.

Contar con programas de refuerzo para que el alumnado alcance las competencias bsicas.

NIVELES DE CONFIGURACIN:1. Caractersticas del currculo estatalEnseanzas mnimas establecidas por el Real Decreto 1513/2006.2. Currculo Comunidades AutnomasDeterminan:El 45% si hay lengua oficial propia.

El 35% en las restantes.

3. Proyecto Curricular de Centro-Programacin Curricular de AulaAdaptacin a los alumnos y su diversidad.

Autonoma pedaggica y organizativa de los Centros.

Trabajo en equipo docente.

Investigacin de su prctica docente.

REAS DE CONOCIMIENTO:Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.

Educacin Artstica.

Educacin Fsica.

Lengua Castellana y Literatura.

Lenguas Extranjeras.

Matemticas.

Educacin para la ciudadana y los derechos humanos. Con especial atencin a la igualdad entre hombres y mujeres. (En uno de los cursos del Tercer Ciclo)

Recibirn especial atencin las reas que tengan carcter instrumental para la adquisicin de otros conocimientos. En todas las reas se trabajarn: La comprensin lectora. La expresin oral y escrita.La comunicacin audiovisual. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin. La educacin en valores.PROMOCIN DE ALUMNOS:Al final de cada ciclo.

Habiendo alcanzado el desarrollo de las competencias bsicas y el adecuado grado de madurez.

Se destinarn los apoyos necesarios para recuperar los aprendizajes no alcanzados.

Un alumno o alumna podr permanecer un ao ms en el mismo Ciclo una sola vez a lo largo de la Educacin Primaria. Contar con un plan especfico de refuerzo o recuperacin.

RELIGIN CATLICA:Oferta obligatoria para los Centros.

Voluntaria para los alumnos y alumnas (segn manifiesten los padres al Centro).

No computar para optar a becas.

El Centro establecer las formas ms adecuadas de proporcionar la debida atencin educativa a los alumnos y las alumnas que opten por no cursar enseanzas de religin.

Currculo de la Educacin PrimariaFundamentos tericosEl Proyecto Curricular Medio -Vicens Vives- para el Tercer Ciclo de la Educacin Primaria est fundamentado en lo establecido en el Real Decreto 1513/2006 del Ministerio de Educacin y Ciencia, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de la Educacin primaria, y en el Decreto 22/2007 de la Consejera de Educacin de la Comunidad Autnoma de Madrid, de 10 de mayo, por el que se establece el Currculo de Educacin Primaria para esta Comunidad.Nuestro Proyecto propone un modelo de enseanza-aprendizaje comprensivo que se enmarca dentro del paradigma de la educacin universal (global o integral) que ha de preparar a todos los ciudadanos para tener xito en la vida, a travs de la adquisicin y el desarrollo de las competencias bsicas. Este modelo sigue las directrices de los distintos estudios promovidos por instancias nacionales e internacionales, entre los cuales destaca el proyecto DeSeCo de la OCDE, el informe Eurydice y el programa PISA. Entendemos que la funcin de la enseanza es facilitar el aprendizaje de los nios y nias, ayudndoles a construir, adquirir y desarrollar las competencias bsicas que les permitan integrarse en la sociedad del conocimiento y afrontar los continuos cambios que imponen en todos los rdenes de nuestra vida los rpidos avances cientficos y la nueva economa global.Por competencias se entiende, en un sentido amplio, la concatenacin de saberes que articulan una concepcin del ser, del saber, saber hacer y saber convivir, tal y como se indica en el informe de la Unesco de la Comisin Internacional sobre la educacin para el siglo XXI (Delors, 1996). La inclusin de las competencias bsicas en el currculo tiene como finalidad que los nios y las nias a) puedan hacer posible el pleno ejercicio de la ciudadana en el marco de la sociedad de referencia; b) construyan un proyecto de vida satisfactorio; c) alcancen un desarrollo personal emocional y afectivo equilibrado; y d) accedan a otros procesos educativos y formativos posteriores con garantas de xito.En una sociedad en constante cambio las demandas que tiene un individuo varan de una situacin a otra y de un momento a otro. Por este motivo defendemos un modelo de competencia holstico, dinmico y funcional que surge de la combinacin de habilidades prcticas, conocimientos (incluyendo el cono-cimiento tcito), motivacin, valores ticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una accin eficaz. Ser competente, desde este enfoque, significa ser capaz de activar y utilizar ante un problema el conoci-miento que el alumno o la alumna tiene. Esta concepcin est alineada con los principios del aprendizaje significativo y funcional de las teoras constructivistas (p.e. Ausubel et al.,1978).Slo a partir de estas premisas pensamos que es posible la aplicacin de uno de los ejes fundamentales del Proyecto Curricular Medio -Vicens Vives- para el Tercer Ciclo: la funcionalidad de los aprendizajes. Por aprendizaje funcional entendemos que las competencias puedan ser aplicadas y transferidas a situaciones y contextos diferentes para lograr diversos objetivos, resolver diferentes tipos de problemas y llevar a cabo diferentes tipos de tareas.A esta funcionalidad cabe darle otra dimensin: que los alumnos y alumnas aprendan a aprender. Un aprendiz competente es aquel que conoce y regula sus procesos de construccin del conocimiento, tanto desde el punto de vista cognitivo como emocional, y puede hacer un uso estratgico de sus conocimientos, ajustndolos a las circunstancias especficas del problema al que se enfrenta (Bruer, 1993). La eficacia de estos principios quedara incompleta si no furamos capaces de presentar los contenidos de las diferentes materias o reas de conocimiento de forma articulada para facilitar el proceso de aprendizaje y el desarrollo de las competencias bsicas.Teniendo en cuenta que cada una de las reas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias se alcanzar como consecuencia del trabajo en varias reas o materias, el Proyecto Curricular Medio -Vicens Vives- adopta una perspectiva globalizadora a la vez que pone la atencin en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos.As, el aprendizaje de las competencias bsicas, aunque va ligado a las reas de conocimiento, es global y se adquirir a partir de su contextualizacin en situaciones reales y prximas al alumno para que pueda integrar diferentes aprendizajes, tanto los formales, como los informales y no formales, y utilizarlos de manera efectiva cuando le resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos.Si a lo que antecede aadimos la presencia de unos contenidos que por especial importancia en nuestra sociedad deben impregnar muchas de las actividades de aprendizaje as como el inters por fomentar la capacidad del alumno para regular su propio proceso de aprendizaje y seguir aprendiendo a lo largo de la vida, tendremos los pilares sobre los cuales hemos elaborado el presente Proyecto Curricular Medio -Vicens Vives- para el Tercer Ciclo de la Educacin Primaria.

Currculo de la Educacin PrimariaCompetencias bsicasLas competencias bsicasLas competencias bsicas son los aprendizajes conceptuales y procedimentales que debe haber desarrollado el alumno y la alumna al finalizar la enseanza obligatoria para lograr su realizacin personal, ejercer una ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.En el marco de la propuesta realizada por la Unin Europea se establecen ocho competencias bsicas: 1. Competencia en comunicacin lingsticaEsta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin del pensamiento, las emociones y la conducta. 2. Competencia matemticaConsiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto para producir e interpretar distintos tipos de informacin, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsicoEs la habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana, de tal modo que se posibilita la comprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones de vida propia, de las dems personas y del resto de los seres vivos. 4. Tratamiento de la informacin y competencia digitalConsiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la informacin hasta su transmisin en distintos soportes, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.5. Competencia social y ciudadanaHace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadana democrtica en una sociedad plural, as como comprometerse a contribuir a su mejora. Integra conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cmo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas.6. Competencia cultural y artsticaSupone conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.7. Competencia para aprender a aprenderConsiste en disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.8. Autonoma e iniciativa personalEsta competencia se refiere a la adquisicin de la conciencia y aplicacin de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de s mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrtica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, as como la capacidad de demorar la necesidad de satisfaccin inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos.El desarrollo de las competencias bsicas El trabajo en las reas y materias del currculo para contribuir al desarrollo de las competencias bsicas debe complementarse con diversas medidas organizativas y funcionales:La organizacin y el funcionamiento de los centros y la participacin del alumnado.

Las normas de rgimen interno.

El uso de determinadas metodologas y recursos didcticos.

La accin tutorial permanente.

La planificacin de las actividades complementarias y extraescolares.

La evaluacin de las competencias bsicasLa evaluacin de las competencias se realizar a travs de: El desarrollo de los contenidos del rea.

El reconocimiento de la propia competencia bsica.

El nivel de desempeo alcanzado en cada una de las ocho competencias:

El dominio de la lengua oral y escrita en mltiples contextos Expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones; dar coherencia y cohesin al discurso; dis-frutar escuchando, dialogando, leyendo o expresndose de forma oral y escrita.El uso espontneo de razonamientos matemticos Conocer y manejar los elementos matemticos bsicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana, y poner en prctica procesos de razonamiento que lleven a la solucin de los problemas, a la obtencin de informacin o a la toma de decisiones.El uso responsable del medio ambiente y de los recursos naturalesSer consciente de la influencia que tiene la presencia humana en el espacio y de las modificaciones que introducen, adoptando una actitud crtica en la observacin de la realidad y en el anlisis de los mensajes informativos y publicitarios, as como unos hbitos de consumo responsable en la vida cotidiana.La autonoma y eficacia en el tratamiento crtico de la informacinUtilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para organizar y procesar la informacin, y resolver problemas reales de modo eficiente, mostrando una actitud crtica y reflexiva.La participacin social y valoracin de la democraciaEjercer activa y responsablemente los derechos y deberes de la ciudadana, valorando las diferencias y reconociendo la igualdad de derechos entre diferentes colectivos, en particular, entre hombres y mujeres.La capacidad de expresarse artsticamente y disfrutar con ello Desarrollar la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para realizar creaciones propias; conocer las distintas manifestaciones culturales y artsticas; e interesarse por la conservacin del patrimonio.El control de las propias capacidades de aprendizaje Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender; conocer las propias potencialidades y carencias, sacando provecho de las primeras y teniendo motivacin y voluntad para superar las segundas.La capacidad de elegir y sacar adelante proyectos individuales o colectivos Marcarse objetivos, planificar, mantener la motivacin, tomar decisiones, actuar, autoevaluarse, extraer conclusiones, aprender de los errores, valorar las posibilidades de mejora, etc.

Currculo de la Educacin PrimariaOrientaciones metodolgicas En el marco de su Proyecto Curricular los centros han de precisar en cada Ciclo los objetivos que garantizan las competencias bsicas, segn el currculo, asumirlos como objetivos de centro y determinar la participacin de cada una de las reas del currculo en la consecucin de las competencias. El carcter multidisciplinar de muchas de las competencias se aleja de la concepcin del currculo como un conjunto de compartimentos estancos entre las diversas reas y materias y por ello requiere una coordinacin de actuaciones docentes donde el trabajo en equipo ha de ser una constante. As, el desarrollo del Proyecto Curricular de Centro requiere tanto procesos de formacin y elaboracin reflexiva e intelectual por parte de su equipo docente, como diversas formas de trabajo cooperativo. Estas formas deben ser respetuosas con la diversidad de los profesores y profesoras, pero generadoras de ilusin por colaborar en un proyecto comn al que cada uno aporta su mejor saber hacer profesional y aprende y comparte el saber hacer con otros compaeros y compaeras. El currculo de cada Centro no se limitar a las competencias bsicas, aunque las incluya. En el currculo habr competencias bsicas y otras que no sern tan bsicas para que cada alumno pueda desarrollar al mximo sus potencialidades. No hay que olvidar que la funcin de la escuela es garantizar unos mnimos para todos y, a la vez, el mximo para cada alumno. Las competencias permiten una gradacin, tal y como ponen de manifiesto los cinco niveles que establece el programa Pisa en su evaluacin.El desarrollo de competencias va acompaado de una prctica pedaggica exigente tanto para el alumnado como para el profesorado. Para el alumnado, porque se ha de implicar en el aprendizaje y ha de adquirir las habilidades que le permitan construir sus propios esquemas explicativos para comprender el mundo en el que vive, construir su identidad personal, interactuar en situaciones variadas y continuar aprendiendo. Para el docente, porque habr de desplegar los recursos didcticos necesarios que permitan desarrollar los contenidos propios del rea como componentes de las competencias bsicas, y poder alcanzar as los objetivos del currculo. No obstante, a pesar de que las competencias tienen un carcter transversal y interdisciplinar respeto a las disciplinas acadmicas, esto no ha de impedir que desde cada rea se determinen aprendizajes especficos que resulten relevantes en la consecucin de competencias concretas. El docente deber buscar situaciones prximas a los alumnos para que stos puedan aplicar en diferentes contextos los contenidos de los cuatro saberes que conformen cada una de las competencias (saber, saber hacer, saber ser y saber estar). Asimismo, crear contextos y situaciones que representen retos para los alumnos; que los inviten a cuestionarse sus saberes actuales; que les obliguen ampliar su perspectiva y a contrastar sus parecer con el de sus compaeros, a justificar y a interpretar con rigor, etc.Para trabajar las competencias bsicas relacionadas con el dominio emocional y las habilidades sociales tendrn un especial protagonismo las actividades de planificacin y ejecucin de tareas en grupo que favorezcan el dilogo, la escucha, la cooperacin y la confrontacin de opiniones.La forma de evaluar el nivel de competencia alcanzado ser a travs de la aplicacin de los conocimientos y las habilidades trabajadas. Ahora bien, las competencias suponen un dominio completo de la actividad en cuestin; no son slo habilidades, aunque stas siempre estn presentes. Por lo tanto, adems de las habilidades, se tendrn en cuenta tambin las actitudes y los elementos cognitivos. El reto de la evaluacin reside en la obligacin de obtener unos resultados concretos, ya que las administraciones educativas realizarn una evaluacin general de diagnstico cuya finalidad ser comprobar el grado de adquisicin de las competencias bsicas en cada nivel educativo.

Currculo de la Educacin PrimariaDescripcin de los componentes del Proyecto CurricularEl Proyecto Curricular Medio -Vicens Vives- para el Tercer Ciclo de Educacin Primaria del rea Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural comprende los siguientes materiales:1. Libro del Alumno y de la Alumna2. Cuadernos de Actividades3. Gua de Recursos Didcticos1. Libro del Alumno y de la AlumnaEl Libro del Alumno y de la Alumna consta de 16 temas para el Quinto Curso y de 16 temas para el Sexto Curso que constituyen el Tercer Ciclo del rea Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural de la Educacin Primaria.2. Cuadernos de ActividadesEl Proyecto Curricular Medio incluye tambin Cuadernos de Actividades a fin de reforzar contenidos bsicos del Libro del Alumno y de la Alumna. Por otro lado, en combinacin con el resto de materiales, constituyen un instrumento para atender a las necesidades individuales del alumnado, ya que permiten practicar aquellos conocimientos que secuencian los distintos temas.3. Gua de Recursos DidcticosLa Gua de Recursos Didcticos contiene una propuesta de desarrollo de los temas. Para cada una de ellas se incluye:Un apartado general en el que se exponen para cada tema:

Las Competencias bsicas.Los Objetivos didcticos.Los Contenidos.Los Criterios de Evaluacin.La doble pgina inicial de cada tema, que contiene:

Las imgenes reducidas del libro.Los contenidos bsicos del tema, bajo el epgrafe Qu vamos a trabajar.Las propuestas para la Evaluacin Inicial, bajo el epgrafe Qu sabe el alumnado.Los principales materiales que se van a necesitar en el tema.El desarrollo didctico de la doble pgina del libro que incluye la observacin y comentario de la lmina, la realizacin de las actividades del libro y actividades complementarias de refuerzo y ampliacin.Las soluciones de las actividades.El apartado Educamos en valores que sugiere temas a debatir en el aula.El resto de dobles pginas del tema incluyen:

Las imgenes reducidas del libro.Las actividades de aprendizaje bajo el epgrafe Qu vamos a aprender.Las Orientaciones didcticas que incluyen actividades complementarias de refuerzo y ampliacin.Las soluciones de las actividades.Diversos apartados en los que se proponen actividades ldicas referidas a los contenidos del tema. Algunas de estas actividades van acompaadas de hojas fotocopiables y recortables.La evaluacin continua, que incluye una tabla para que el docente realice el seguimiento del alumnado.La prueba de evaluacin del tema para el alumnado, que incluye una pgina con las orientaciones para la realizacin de dicha prueba y la propia evaluacin del tema.Los registros para el docente con la tabla de Actividades para los criterios de evaluacin y la tabla para registrar los resultados de la prueba del alumnado.

Currculo de la Educacin PrimariaAtencin a la diversidadEn el Proyecto Curricular Medio -Vicens Vives- se ha tenido en cuenta el tratamiento de la diversidad del alumnado por lo que se refiere a los diferentes ritmos de aprendizaje que desarrolla cada alumna o alumno en el aula.Se ha partido de la concepcin global de que cada profesor o profesora tiene que orientar su intervencin en funcin de la diversidad de formas de aprendizaje que puedan darse entre las alumnas y los alumnos.En cada libro del Proyecto Curricular Medio -Vicens Vives- se incluye un conjunto de Actividades de Refuerzo y de Ampliacin en funcin del nivel, que tienen por objetivo ofrecer, precisamente, los recursos bsicos para que cada profesor o profesora pueda desarrollar diferentes estrategias de enseanza y facilitar as que todos los alumnos y alumnas puedan alcanzar el mximo desarrollo de las competencias bsicas y los objetivos de la etapa.

Currculo de la Educacin PrimariaObjetivos Generales a)Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana respetando y defendiendo los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.b)Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje con los que descubrir la satisfaccin de la tarea bien hecha.c)Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los dems que favorezca un clima propicio para la libertad personal y el aprendizaje, as como fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los mbitos escolar, familiar y social.d)Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilizacin, las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad.e)Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas, dada su condicin de lengua comn de todos los espaoles y de idioma internacional, y desarrollar hbitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las reas.f)Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.g)Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.h)Conocer los hechos ms relevantes de la historia de Espaa y de la historia universal.i)Conocer y valorar su entorno social, natural y cultural, situndolo siempre en su contexto nacional, europeo y universal, as como las posibilidades de accin y cuidado del mismo e iniciarse en el conocimiento de la geografa de Espaa y de la geografa universal.j)Iniciarse en la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.k)Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.l)Comunicarse a travs de los medios de expresin verbal, corporal, visual, plstica, musical y matemtica, desarrollando la sensibilidad esttica, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y las manifestaciones artsticas.m)Conocer el patrimonio cultural de Espaa, participar en su conservacin y mejora y respetar su diversidad lingstica y cultural.n)Desarrollar todos los mbitos de la personalidad, as como una actitud contraria a la violencia y a los prejuicios de cualquier tipo.o)Conocer y valorar los animales y plantas y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.p)Fomentar la educacin vial y el respeto a las normas para prevenir los accidentes de trfico.

Proyecto MedioObjetivos del Tercer Ciclo1.Apreciar la importancia de los valores bsicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos. (a)2.Familizarizarse con el funcionamiento de las instituciones democrticas del Estado y la Comunidad valorando la importancia del sistema democrtico en el desarrollo de nuestra sociedad. (a)3.Desarrollar hbitos de aprendizaje autnomo valorando de forma crtica y con nimo de mejora los trabajos y tareas escolares realizados. (b)4.Desarrollar una actitud participativa y democrtica en actividades de grupo, aportar los puntos de vista e intereses propios respetando las opiniones diferentes a la propia, y asumir las responsabilidades que le correspondan en la planificacin y realizacin de las actividades. (c, b)5.Desarrollar actitudes favorables a la igualdad de oportunidades para todas las personas independientemente de su sexo, raza o nacionalidad. (d)6.Comprender y producir con fluidez mensajes orales y escritos atendiendo a diferentes intenciones y contextos de la comunicacin. (e)7.Valorar la lectura como una opcin de ocio, desarrollar la lectura comprensiva y potenciar la velocidad lectora. (e)8.Comprender y producir sencillos mensajes en una lengua extranjera con el fin de poder participar en situaciones de comunicacin propias de la vida cotidiana que requieran el uso de dicha lengua. (f)9.Aplicar conocimientos matemticos bsicos a la resolucin de problemas o situaciones de la vida cotidiana. (g)10.Aproximarse a los sucesos y etapas histricas que han determinado la evolucin histrica de la sociedad occidental y del territorio espaol. (h)11.Conocer las particularidades del patrimonio natural, histrico y artstico de la Comunidad de Madrid situndolo en su contexto europeo y nacional. (i)12.Familiarizarse con el uso de las nuevas tecnologas como medio para redactar, recibir y transmitir informacin (j)13.Desarrollar y apreciar hbitos de salud y bienestar y reflexionar sobre las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida, con el fin de conseguir una vida sana y equilibrada. (k)14.Utilizar los medios de expresin verbal, corporal, plstica, musical y matemtica en los contextos de comunicacin propios, explotando las posibilidades creativas que las relaciones entre ellos pueden ofrecer. (l)15.Apreciar y disfrutar las manifestaciones artsticas del patrimonio cultural, as como la produccin de obras propias. (l)16.Conocer y valorar el patrimonio cultural de la Comunidad de Madrid y de Espaa, partiendo de su entorno prximo y extendiendo su inters a mbitos cada vez ms amplios y diversos. (m, i)17.Desarrollar de forma armnica los diferentes mbitos de la propia personalidad y relacionarse de forma asertiva con las personas del propio entorno. (n)18.Valorar el entorno natural y desarrollar hbitos y actitudes que contribuyan a su cuidado. (o)19.Comprender la importancia del conocimiento y respeto de las normas de seguridad vial para nuestra integridad fsica y la de los dems. (p)Las letras entre parntesis (a, b, c...) indican el Objetivo de Educacin Primaria al que se refiere cada uno de los Objetivos del Tercer Ciclo.

rea de Conocimiento del Medio Natural, Social y CulturalCompetencias bsicasEl carcter global del rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural hace que contribuya en mayor o menor medida, al desarrollo de la mayora de las competencias bsicas.Respecto de la competencia social y ciudadana el rea lo hace directamente en todos los aspectos que la configuran y muy especialmente en dos mbitos de realizacin personal: el de las relaciones ms prximas (familia, amigos, compaeros, etc.) y el de la apertura hacia relaciones ms alejadas (barrio, municipio, Comunidad, Estado, Unin Europea, etc.). En este sentido, el currculo pretende, adems de los aspectos conceptuales, profundizar en el desarrollo de destrezas, habilidades y, sobre todo, actitudes, que nos permitan asentar las bases de una ciudadana mundial, solidaria, participativa, demcrata e intercultural.Adems, el rea contribuye a la comprensin de los cambios que se han producido en el tiempo y, de este modo, se adquieren pautas para ir acercndose a las races histricas de las sociedades actuales.El rea contribuye muy directamente tambin a la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, ya que muchos de los aprendizajes que integra estn totalmente centrados en la interaccin del ser humano con el mundo que le rodea.En lo que se refiere a la competencia en el tratamiento de la Informacin y competencia digital, en buena parte de los aprendizajes del rea, se utilizan procedimientos que requieren diferentes cdigos, formatos y lenguajes para su comprensin (lectura de mapas, interpretacin de grficos e iconos, utilizacin de fuentes histricas, etc.). Asimismo, la utilizacin bsica del ordenador, y la bsqueda guiada en Internet, contribuyen tambin, de forma decisiva, al desarrollo de esta competencia.La claridad en la exposicin en los intercambios comunicativos, la estructura del discurso, el uso del debate, la capacidad de sntesis y el aumento significativo de la riqueza en el vocabulario especifico del rea, contribuyen muy especialmente a la competencia en comunicacin lingstica.La constante utilizacin en el rea de tcnicas para aprender, para trabajar en equipo, para organizar, memorizar y recuperar la informacin tales como resmenes, esquemas, etc., favorecen al desarrollo de la competencia para aprender a aprender.El conocimiento de las manifestaciones culturales, la valoracin de su diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del patrimonio cultural contribuyen especficamente a la competencia artstica y culturalEsta rea incluye contenidos directamente relacionados con el desarrollo de autonoma e iniciativa personal, al ensear a tomar decisiones, tanto en el mbito escolar como en la planificacin de forma autnoma y creativa de actividades de ocio.La utilizacin de tcnicas y herramientas matemticas en contextos significativos de uso como escalas, tablas, representaciones grficas, porcentajes, etc., propicia, finalmente, el desarrollo de la competencia matemtica.

Proyecto Medio: Conocimiento del Medio Natural, Social y CulturalContribucin al desarrollo de las competencias bsicas: Tercer CicloQuinto Curso1.Competencia social y ciudadanaConocer las principales caractersticas de nuestras instituciones autonmicas.Comprender el papel clave que tiene la Constitucin en el ordenamiento institucional y autonmico de Espaa.Valorar positivamente la diversidad cultural y lingstica de Espaa.Contribuir a la sostenibilidad haciendo un uso responsable de la energa. Relacionar el uso de energas no renovables con los impactos sobre el medio ambiente.Valorar y respetar las opiniones ajenas en un debate.Reflexionar sobre los conflictos en las relaciones interpersonales y respetar las normas de convivencia.2.Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsicoDefinir qu es un ser vivo y describir y clasificar los seres vivos.Caracterizar la reproduccin de los seres humanos, los animales y las plantas.Identificar las principales propiedades de la materia y los materiales.Reconocer y distinguir las principales formas y fuentes de energa.Conocer los animales y las plantas caractersticos de nuestra Comunidad.Identificar la influencia de las personas en la transformacin del paisaje.Reconocer la necesidad de proteger y conservar nues-tro entorno natural.Reflexionar sobre los cambios ocurridos en el entorno natural y social con el paso del tiempo.3.Tratamiento de la informacin y competencia digitalExtraer la informacin contenida en una imagen.Fomentar el uso de las nuevas tecnologas y la co-nexin a Internet como fuente de informacin.Analizar la informacin contenida en diferentes tipos de grficos, tablas y mapa conceptuales.Interpretar informacin geogrfica, demogrfica, eco-nmica e histrica contenida en mapas.4. Competencia en comunicacin lingsticaUtilizar el lxico cientfico especfico para describir una situacin o un proceso.Definir y clasificar algunos trminos segn estn relacio-nados con el medio natural o social.Responder a las preguntas sobre el contenido de un texto.Comentar imgenes en grupo respetando las normas bsicas del intercambio lingstico.5. Competencia para aprender a aprenderMostrar una actitud positiva y de esfuerzo personal en la resolucin de actividades de creciente complejidad.Revisar el trabajo realizado y evaluar tanto lo que se ha aprendido como lo que falta por aprender.Aplicar diversas tcnicas de estudio que faciliten el aprendizaje.6. Competencia cultural y artsticaConocer nuestras fiestas, tradiciones y folclore.Identificar y caracterizar los principales smbolos de identidad de nuestra Comunidad Autnoma.Demostrar inters por conocer los acontecimientos histricos ms relevantes del pasado.Describir obras de arte o restos arqueolgicos representativos de nuestro patrimonio.7. Autonoma e iniciativa personalRealizar pequeas investigaciones o bsquedas de informacin de forma autnoma.Deducir las causas y las consecuencias de un proceso.Expresar opiniones sobre contenidos del rea.8. Competencia matemticaTrabajar con los valores numricos expresados en una tabla de datos o en una grfica.Utilizar las unidades adecuadas para cuantificar algunos aspectos del medio natural y social.Calcular la densidad demogrfica de un territorio.Realizar diferentes clculos sobre magnitudes fsicas a partir de datos previamente dados.Descubrir la utilidad de los nmeros para ordenar un proceso y para situarnos en el espacio y en el tiempo.Sexto Curso1. Competencia social y ciudadanaReflexionar entorno a la importancia de las TIC en nuestra sociedad.Comprender la necesidad de un desarrollo sostenible.Valorar y respetar las opiniones ajenas en un debate.Relacionarse con los dems de forma asertiva, cooperar y hacer trabajo en equipo.Reflexionar sobre los conflictos en las relaciones inter-personales y respetar las normas de convivencia.Entender los comportamientos y las formas de vida en contextos histricos y culturales diferentes del propio.Reflexionar de forma crtica sobre los hechos y los problemes sociales y histricos.Conocer y valorar las instituciones democrticas del Estado espaol.2. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsicoLlevar a cabo pequeos experimentos a partir de los cuales verificar propiedades o fenmenos fsicos.Relacionar fenmenos fsicos con el funcionamiento de diferentes tipos de mquinas.Reconocer las principales propiedades de la luz, el sonido la electricidad y el magnetismo.Relacionar los diferentes espacios fsicos de Espaa con sus caractersticas demogrficas y econmicas.Comprender el impacto de las actividades humanas en el medio.Reconocer la necesidad de proteger y conservar nues-tro entorno natural.3. Tratamiento de la informacin y competencia digitalExtraer la informacin contenida en una imagen.Usar los buscadores para localizar informacin en Internet siguiendo un criterio especfico.Valorar de forma crtica y reflexiva los diferentes usos que podemos hacer de las TIC. Analizar la informacin contenida en diferentes tipos de grficos, tablas y mapa conceptuales.Interpretar informacin geogrfica, demogrfica, eco-nmica e histrica contenida en mapas. 4. Competencia en comunicacin lingsticaUtilizar el lxico cientfico especfico para describir una situacin o un proceso.Definir y clasificar algunos trminos segn estn relacio-nados con el medio natural o social.Responder a preguntas sobre el contenido de un texto.Comentar imgenes en grupo respetando las normas bsicas del intercambio lingstico.5. Competencia para aprender a aprenderMostrar una actitud positiva y de esfuerzo personal en la resolucin de actividades de creciente complejidad.Revisar el trabajo realizado y evaluar tanto lo que se ha aprendido como lo que falta por aprender.Aplicar diversas tcnicas de estudio que faciliten el aprendizaje.Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo.6. Competencia cultural y artsticaDesarrollar la sensibilidad por disfrutar con diferentes expresiones del patrimonio natural y cultural.Valorar la importancia del patrimonio para acceder al conocimiento de sociedades del pasado.Describir obras de arte representativas de nuestro patrimonio artstico e histrico.Interesarse por contribuir a la conservacin del patrimonio cultural y artstico.7. Autonoma e iniciativa personalRealizar pequeas investigaciones o bsquedas de informacin de forma autnoma.Deducir las causas y las consecuencias de un proceso.Saber argumentar de forma lgica y coherente los propios puntos de vista.8. Competencia matemticaTrabajar con los valores numricos expresados en una tabla de datos o en una grfica.Utilizar las unidades adecuadas para cuantificar algunos aspectos del medio natural o social.Descubrir la utilidad de los nmeros para ordenar un proceso y para situarnos en el espacio y en el tiempo.

rea de Conocimiento del Medio Natural, Social y CulturalObjetivos de la Educacin Primaria1.Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y escrita, el vocabulario especfico del rea que permita el desarrollo de la lectura comprensiva a travs de textos cientficos, histricos y geogrficos.2.Conocer y valorar la importante aportacin de la ciencia y la investigacin para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos.3.Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, respetando las diferencias.4.Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participacin en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, y respetando los principios bsicos del funcionamiento democrtico.5.Reconocer las diferencias y semejanzas entre grupos y valorar el enriquecimiento que supone el respeto por las diversas culturas que integran el mundo sobre la base de unos valores y derechos universales compartidos.6.Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio, valorndola crticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico.7.Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organizacin, sus caractersticas e interacciones y progresando en el dominio de mbitos espaciales cada vez ms complejos.8.Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesin para aplicar estos conocimientos a la comprensin de otros momentos histricos.9.Conocer y valorar el patrimonio natural, histrico y cultural, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad artstica y el inters por colaborar activamente en su conservacin y mejora.10.Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante cdigos numricos, grficos, cartogrficos y otros.11.Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de bsqueda y tratamiento de la informacin, formulacin de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploracin de soluciones alternativas y reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje.12.Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con la finalidad de conocer las caractersticas y funciones de algunas mquinas, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos.13.Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribucin a la mejora de las condiciones de vida.

Proyecto Medio: Conocimiento del Medio Natural, Social y CulturalObjetivos del Tercer CicloDefinir conceptos clave relativos al conocimiento de medio natural, social y cultural de Espaa y de la Comunidad de Madrid. (1, 9)Realizar explicaciones relativas a fenmenos sociales, naturales e histricos empleando el lxico y la terminologa apropiados. (1)Valorar la contribucin de algunos objetos y recursos tecnolgicos en el medio para satisfacer determinadas necesidades humanas. (2)Conocer y describir los principales rganos y funciones de la anatoma humana e incorporar hbitos de salud y cuidado corporal. (3)Planificar todos los aspectos relacionados con el trabajo en grupo, desde la delimitacin inicial de objetivos hasta la distribucin de tareas, teniendo en cuenta en todo momento la necesidad de colaborar y ayudar a los dems compaeros y compaeras siempre que sea necesario. (4)Contrastar la diversidad de pautas de convivencia, relaciones entre los miembros, costumbres y valores, lenguas o intereses en distintos grupos humanos, valorando su pertenencia a un grupo social especfico y aceptando las diferencias con otros. (5)Observar y valorar crticamente la actuacin del ser humano sobre el medio, teniendo en cuenta los problemas ecolgicos que nos son ms cercanos, prestando especial atencin a los que se producen en la Comunidad de Madrid. (6, 9)Analizar las caractersticas ms relevantes de los principales elementos del entorno natural, en particular de los ecosistemas de la Comunidad, y descubrir su organizacin e interacciones. (7, 9)Caracterizar la estructura, la anatoma y la biologa de diferentes grupos de plantas y animales. (7)Analizar la estructura y la distribucin de la poblacin por sexo, edad y actividad econmica en nuestra Comunidad y en Espaa. (7)Describir los principales sectores productivos de nuestra Comunidad y de Espaa, su interrelacin y su distribucin en el territorio. (7)Identificar las instituciones de gobierno de Espaa, la Comunidad de Madrid y la Unin Europea y conocer los smbolos y las principales manifestaciones culturales de nuestra Comunidad. (7, 9)Identificar las etapas convencionales de la Historia y utilizar correctamente las unidades de medida del tiempo histrico. (8)Situar en el tiempo hechos y acontecimientos, observando las relaciones de simultaneidad, sucesin, duracin, continuidad y cambios que se producen. (8)Describir los rasgos distintivos de las formas de vida cotidiana, las personas, situaciones y hechos representativos de los periodos histricos comprendidos entre la Prehistoria y el mundo actual con especial atencin a la realidad histrica de la Comunidad de Madrid. (8, 9)Conocer los cambios acaecidos a lo largo de las principales etapas de la Historia dentro de las sociedades humanas: viviendas, ncleos de poblacin, actividades agrcolas y ganaderas, actividades industriales, organizacin social, etc. (8)Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio social y natural mediante cdigos cartogrficos y numricos (mapas, planos, grficos y tablas de datos). (10)Realizar cuadros cronolgicos y localizar en mapas los lugares relativos a los acontecimientos histricos estudiados. (10, 8)Utilizar estrategias de bsqueda, almacenamiento y tratamiento de informacin, de formulacin de conjeturas, de puesta en prueba y exploracin de soluciones de las mismas, para identificar, plantear y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno. (11)Disear y construir dispositivos y estructuras de construccin, utilizando el conocimiento previo de las propiedades elementales de algunos materiales, substancias, objetos o fenmenos fsicos. (12, 7)Utilizar las herramientas que proporcionan Internet, analizar informaciones en diferentes medios de comunicacin (TV, prensa, audiovisuales, etc.) e introducir el tratamiento de la informacin con tcnicas informticas. (13)

Los nmeros entre parntesis (1, 2...) indican el Objetivo General del rea de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural para la Etapa de Educacin Primaria al que se refiere cada uno de los Objetivos del Tercer Ciclo de esta misma rea.

rea de Conocimiento del Medio Natural, Social y CulturalContenidos del Tercer CicloGEOGRAFABloque 1. El entorno y su conservacin.El Universo. El sistema solar. Las capas de la Tierra: atmsfera, hidrosfera, corteza,manto y ncleo.Distribucin del agua en la Tierra. Aguas subterrneas y superficiales. Los ros ms importantes de la Pennsula Ibrica. Los mares que baan las costas espaolas. Ros, embalses y lagunas en la Comunidad de Madrid.Catstrofes naturales volcanes, terremotos e inundaciones.Identificacin y clasificacin de minerales y rocas.Los paisajes. Espaa y su diversidad paisajstica. Los paisajes de la Comunidad de Madrid. Valoracin de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio espaol. Aspectos fsicos y humanos. La diversidad paisajstica del mundo.El clima. Elementos meteorolgicos y factores geogrficos. Diferencia entre tiempo y clima. Seguimiento, lectura e interpretacin del tiempo atmosfrico en distintas representaciones. Los principales climas en Espaa y sus caractersticas bsicas. El clima y la vegetacin en la Comunidad de Madrid. Influencia en el paisaje y en la actividad humana.Percepcin y representacin a escala de espacios conocidos.Utilizacin e interpretacin de diferentes representaciones sobre un mismo espacio (planos, fotografas areas y otros medios tecnolgicos).Planificacin de itinerarios. Identificacin y localizacin en diferentes representaciones cartogrficas de elementos relevantes de geografa fsica y poltica del mundo.Los seres humanos y el medio ambiente. La intervencin humana en la naturaleza y sus consecuencias. Espacios Naturales protegidos en Espaa. Fauna y espacios naturales de la Comunidad de Madrid.

CIENCIASBloque 2. La diversidad de los seres vivos.La estructura y fisiologa de las plantas. La fotosntesis y su importancia para la vida en el planeta.Estructura de los seres vivos: clulas: descripcin de su estructura; tejidos: tipos; rganos: principales caractersticas y funciones; aparatos y sistemas: componentes y funcionamiento. Uso de la lupa binocular y de otros medios tecnolgicos.Niveles de clasificacin en la materia viva. Virus, bacterias y organismos unicelulares complejos. Hongos.Las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. Caractersticas y componentes de un ecosistema. Actuaciones del hombre que modifican el medio natural.Respeto de las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observacin y de los materiales de trabajo.Inters por la observacin y el estudio riguroso de todos los seres vivos. Hbitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.Bloque 3. La salud y el desarrollo personal.El cuerpo humano y su funcionamiento. Anatoma y fisiologa. Aparatos y sistemas.Las funciones vitales en la especie humana:Nutricin (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor).

Relacin (rganos de los sentidos, sistema nervioso).

Reproduccin (aparato reproductor).

Salud y enfermedad. Principales enfermedades que afectan a los aparatos y sistemas del organismo humano. Hbitos saludables para prevenir enfermedades. La conducta responsable. Efectos nocivos del consumo de drogas.Avances de la ciencia que mejoran la salud y la alimentacin (medicamentos, potabilizacin del agua, aditivos, etc.).Conocimiento de actuaciones bsicas de primeros auxilios para saber ayudarse y ayudar a los dems.La identidad y la autonoma personales. La apertura y relacin con los dems. La toma de decisiones: criterios y consecuencias.Bloque 4. Materia y energa.Estudio y clasificacin de algunos materiales por sus propiedades. Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso de la sociedad.Diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo.Explicacin de fenmenos fsicos observables en trminos de diferencias de densidad La flotabilidad en un medio liquido.Prediccin de cambios en el movimiento o en la forma de los cuerpos por efecto de las fuerzas.Concepto de energa. Diferentes formas de energa. Fuentes de energa y materias primas: su origen. Energas renovables y no renovables. Beneficios y riesgos relacionados con la utilizacin de la energa: agotamiento, lluvia cida, radiactividad. Desarrollo sostenible.Planificacin y realizacin de experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materiales de uso comn y su comportamiento ante los cambios energticos.La luz como fuente de energa. Electricidad: la corriente elctrica. Circuitos elctricos. Magnetismo: el magnetismo terrestre. El imn: la brjula.Separacin de componentes de una mezcla mediante destilacin, filtracin, evaporacin o disolucin.Reacciones qumicas: la combustin, la oxidacin y la fermentacin.Planificacin y realizacin de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso comn y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad.Observacin de algunos fenmenos de naturaleza elctrica y sus efectos (luz y calor). Atraccin y repulsin de cargas elctricas.Materiales elaborados al aplicar las nuevas investigaciones cientficas al desarrollo tecnolgico: papel, pinturas, fibras, plsticos, cermicas y aleaciones. Principales usos y aplicaciones en distintas actividades de la sociedad actual.Bloque 5. Objetos, mquinas y nuevas tecnologas.Mquinas y aparatos. Tipos de mquinas en la vida cotidiana y su utilidad. Anlisis de operadores y utilizacin en la construccin de un aparato. Beneficios y riesgos de las nuevas tecnologas y productos. Medidas de prevencin. Primeros auxilios.Construccin de estructuras sencillas que cumplan una funcin o condicin para resolver un problema a partir de piezas moduladas (puente, tobogn, escalera, etc.).La electricidad en el desarrollo de las mquinas. Circuitos elctricos sencillos. Efectos de la electricidad. Conductores y aislantes. La relacin entre electricidad y magnetismo. Construccin de un electroimn.Importantes descubrimientos e inventos que han hecho avanzar a la humanidad. Grandes investigadores, inventores y cientficos. Lectura de biografas.La ciencia: presente y futuro de la sociedad. La ciencia en:La cultura y el ocio (el libro y tecnologa informtica); el arte (pinturas y colorantes); la msica (cintas y discos compactos); el cine (fotografa, video y DVD); el deporte (materiales ms flexibles y aerodinmicos).

El hogar y la vida diaria: electrodomsticos, alimentos, residuos, fibras textiles.

El transporte: el automvil (materiales ligeros y resistentes, air bag).

La informtica y las telecomunicaciones: chips, CD-ROM y otros soportes magnticos, fibra ptica.

La construccin: materiales aislantes y barnices.

La medicina: conocimiento del genoma humano, trasplantes, nuevos medicamentos y vacunas.

Informtica. Uso autnomo del tratamiento de textos. Bsqueda guiada de informacin en la red. Control del tiempo y uso responsable de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

HISTORIA Y SOCIEDADBloque 6. El cambio en el tiempo.Convenciones de datacin y de periodizacin (a.C., d.C.; edad).Tcnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, para percibir la duracin, la simultaneidad y la relacin entre acontecimientos.Aspectos bsicos de la historia de Espaa:Prehistoria y Edad Antigua en Espaa. La Romanizacin.

Espaa en la Edad Media: procesos de formacin e integracin poltica. La Reconquista. Arte y cultura de los reinos cristianos y de Al-Andalus.

Espaa en la Edad Moderna. La monarqua de los Reyes Catlicos. Los grandes descubrimientos geogrficos. Renacimiento, Siglo de Oro e Ilustracin. Grandes figuras del arte espaol

Espaa en la Edad Contempornea. El desarrollo industrial. Nuestra historia reciente.

Conocimiento, valoracin y respeto por las manifestaciones culturales y artsticas ms relevantes del patrimonio histrico y cultural.Bloque 7. Personas, culturas y organizacin social.Organizacin social, poltica y territorial de Espaa y de la Comunidad de Madrid.Las Comunidades Autnomas: capital y ciudades ms importantes de cada Comunidad Autnoma. Instituciones de gobierno: municipales, autonmicas y del Estado.Espaa en Europa. La Unin Europea. Sus instituciones, competencias y responsabilidades.Los Estados europeos y sus respectivas capitales.La poblacin en la Comunidad de Madrid, en Espaa y en la Unin Europea. Movimientos naturales y migratorios. La importancia demogrfica, cultural y econmica de las migraciones en el mundo actual.La diversidad cultural y lingstica de Espaa. Economa. La produccin de bienes y servicios. La actividad y funciones de la empresa. El consumo en la sociedad contempornea. La publicidad y el consumo. La funcin de las comunicaciones y los medios de transporte en las actividades personales, econmicas y sociales. Las actividades econmicas de la Comunidad de Madrid. Los sectores de actividad: primario, secundario y terciario.

Proyecto Medio: Conocimiento del Medio Natural, Social y CulturalSecuenciacin de Contenidos del Tercer CicloQuinto CursoEuropa, nuestro continenteEspaa, un territorio de EuropaTema 1. Relieve y ros de la Comunidad de Madrid1. El relieve de la Comunidad de Madrid2. Las montaas de la Comunidad de Madrid3. Las llanuras de la Comunidad de Madrid 4. Los ros de la Comunidad de MadridTema 2. Clima, vegetacin y fauna de la Comunidad de Madrid1. El clima de la Comunidad de Madrid2. La vegetacin de la Comunidad de Madrid3. La fauna de la Comunidad de Madrid4. Conservemos el medio natural de la Comunidad de MadridTema 3. Poblacin y economa de la Comunidad de Madrid1. La poblacin de Comunidad de Madrid2. Caractersticas de nuestra poblacin3. El sector primario4. El sector secundario5. El sector terciario: comercio y turismo6. El sector terciario: transportesTema 4. El gobierno de la Comunidad de Madrid1. Las comunidades autnomas2. Instituciones de gobierno y competencias e 3. Los smbolos y la fiesta de la Comunidad de MadridLa Historia y sus etapasTema 5. Los primeros pobladores1. Cazadores y recolectores2. Pintores de cuevas3. Agricultores y ganaderos4. Metalrgicos, artesanos y comerciantesTema 6. En tiempos de los romanos1. Los pueblos prerromanos: los celtas2. Los pueblos prerromanos: los iberos3. Hispania, provincia romana4. La vida en las ciudades5. La vida en el campo6. La religin romana y el cristianismoTema 7. La poca de los castillos1. La Pennsula Ibrica en la Edad Media2. Al-Andalus3. Los nobles4. Los monjes5. Los campesinos6. La ciudad medieval7. Iglesias y catedralesTema 8. Madrid: de la Prehistoria a la Edad Media1. Nuestras tierras en la Prehistoria2. Nuestras tierras en tiempos de los romanos3. Nuestras tierras en la Edad MediaTema 9. Los seres vivos 1. Caractersticas de los seres vivos2. Las clulas3. Seres vivos unicelulares y pluricelulares4. La clasificacin de los seres vivosTema 10. Los animales1. Esponjas, celentreos y equinodermos2. Gusanos y moluscos3. Artrpodos4. Los vertebrados5. Peces6. Anfibios y reptiles7. Aves8. MamferosTema 11. Las plantas1. Las plantas y su clasificacin2. Las fanergamas o plantas con flores3. La nutricin de las plantas4. La respiracin de las plantasLos HongosTema 12. La reproduccin humana1. La reproduccin humana. Diferencias de sexo2. El aparato reproductor3. El embarazo y el parto4. De la infancia a la vejezTema 13. La reproduccin de los animales1. La reproduccin sexual. La fecundacin2. El desarrollo del embrin3. El desarrollo y el cuidado de las cras4. La reproduccin asexualTema 14. La reproduccin de las plantas1. La reproduccin sexual en las fanergamas2. Polinizacin, fecundacin y formacin de la semilla3. El fruto. Dispersin y germinacin de las semillas4. Otros tipos de reproduccin vegetalTema 15. La materia y los materiales1. Propiedades de la materia: masa y volumen. Densidad2. Los estados de la materia3. Sustancias puras y mezclas4. Reacciones qumicasLos materiales y sus propiedades5. Materiales naturales6. Materiales artificialesTema 16. La energa1. La energa2. Fuentes de energa no renovables3. Fuentes de energa renovables4. El calor5. Produccin y consumo de energa6. Energa y fuerzasSexto CursoEl UniversoEl Sistema SolarTema 1. La tierra, nuestro planeta1. La geosfera.2. Cmo cambia el relieve terrestre3. El desgaste del relieve terrestre4. Las rocas y los suelos de la corteza terrestreRelieve, ros y clima de EuropaEuropa poltica y socialTema 2. Relieve y ros de Espaa1. El territorio espaol2. Unidades interiores: la Meseta y las cordilleras3. Unidades exteriores: las cordilleras4. Unidades exteriores: las depresiones5. Las costas6. Los ros. La vertiente mediterrnea7. Los ros de las vertientes cantbrica y atlntica8. Las islas Baleares9. Las islas CanariasTema 3. Clima y vegetacin de Espaa1. El clima2. La vegetacin3. Clima y vegetacin atlnticos4. Clima y vegetacin mediterrneos5. Clima y vegetacin del interior6. Clima y vegetacin de montaa7. Clima y vegetacin de las islas CanariasTema 4. La poblacin espaola1. Caractersticas de la poblacin espaola2. El nmero de habitantes3. La distribucin de la poblacin en Espaa4. La poblacin espaola y el trabajoTema 5. Las actividades econmicas en Espaa1. El sector primario: agricultura, ganadera y pesca2. El sector secundario: minera y produccin de energa3. El sector secundario: industria y construccin4. El sector terciario: comercio y turismo5. El sector terciario: transportesLa necesidad de un desarrollo sostenibleTema 6. La poca de los descubrimientos1. La Espaa de los Reyes Catlicos2. Los grandes descubrimientos geogrficos3. El descubrimiento de Amrica4. Los pueblos precolombinos5. Conquista y colonizacin de AmricaLa cultura y el arte del RenacimientoTema 7. La poca de los Austrias1. El poder de los Austrias 2. La decadencia del Imperio3. Las actividades econmicas4. La sociedad estamental5. El Siglo de OroTema 8. La poca del liberalismo y la industrializacin1. La poca del absolutismo2. La Ilustracin y el liberalismo3. La revolucin industrial4. Capitalismo y burguesa industrial5. Los obreros6. La ciudad industrial7. La Espaa del siglo XIX8. El arte del siglo XIXTema 9. El siglo XX y el mundo actual1. Los conflictos del siglo XX y del siglo XXI2. Espaa en el siglo XX3. Espaa, un pas democrtico4. La Unin Europea5. Progreso y desigualdad desde el siglo XX6. El arte del siglo XXTema 10. La Comunidad de Madrid en la Edad Moderna y Contempornea1. La Comunidad de Madrid en los siglos XVI y XVII2. Del Renacimiento al barroco3. Madrid durante el siglo XVIII4. Madrid durante el siglo XIX5. La Comunidad de Madrid durante el siglo XXTema 11. Nutricin, respiracin y circulacin1. La nutricin. Alimentos y nutrientes2. El aparato digestivo (I)3. El aparato digestivo (II)4. La respiracin (I)5. La respiracin (II)6. La circulacin sangunea (I)7. La circulacin sangunea (II)8. La excrecinTema 12. El esqueleto y los msculos1. El esqueleto2. Los huesos de la cabeza y del tronco3. Los huesos de las extremidades4. Los msculos5. Funcionamiento de los msculosLos sentidosTema 13. El sistema nervioso1. Cmo es el sistema nervioso2. Las neuronas y los actos nerviosos3. Funciones de los centros nerviososTema 14. Mquinas y estructuras1. La corriente elctrica2. El magnetismo. Generadores y motores elctricos3. Mquinas simples y compuestas4. Utilidad de las herramientas y las mquinas5. Construccin de estructurasTema 15. La luz y el sonido1. La luz2. La reflexin y la refraccin de la luz3. Los colores de la luz4. El sonido. El ruidoTema 16. Tecnologa e informacin1. Ciencia y tecnologa en el mundo actual2. Internet, una ventana al mundo3. Navegando por Internet4. La comunicacin en Internet

rea de Conocimiento del Medio Natural, Social y CulturalCriterios de Evaluacin del Tercer Ciclo1.Caracterizar los principales paisajes espaoles estableciendo comparaciones entre ellos; analizar algunos agentes fsicos y humanos que los conforman; poner ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservacin.2.Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva o negativa sobre el medio ambiente; describir algunos efectos de contaminacin sobre las personas, animales, plantas y sus entornos, sealando alternativas para prevenirla o reducirla, as como ejemplos de derroche de recursos como el agua.3.Utilizar e interpretar representaciones grficas del espacio, teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala grfica.4.Conocer la estructura de los seres vivos (animales y plantas), as como las relaciones que se establecen entre ellos.5.Conocer la importancia de la fotosntesis para la vida en el planeta.6.Identificar y localizar los principales rganos implicados en la realizacin de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos.7.Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hbitos de alimentacin, higiene, ejercicio fsico y descanso.8.Planificar y realizar sencillas investigaciones, mediante una aproximacin al mtodo cientfico, para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el calor o el sonido y saber comunicar los resultados.9.Planificar la construccin de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla combinando el trabajo individual y en equipo.10.Sealar la aportacin de algunos avances de la ciencia y la investigacin en la sociedad, fundamentalmente en estos campos: cultura y ocio, hogar, transporte, informtica y telecomunicaciones, construccin y medicina.11.Identificar aspectos bsicos de la historia de Espaa. Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contempornea.12.Conocer los principales rganos de gobierno y las funciones del Municipio, de las Comunidades Autnomas, del Estado Espaol y de la Unin Europea, valorando el inters de la gestin de los servicios pblicos para la ciudadana y la importancia de la participacin democrtica.13.Conocer y localizar las distintas Comunidades Autnomas, sus respectivas capitales, as como las ciudades ms importantes de cada una de ellas.14.Conocer los aspectos organizativos, econmicos y geogrficos ms relevantes de la Comunidad de Madrid.15.Conocer y localizar los Estados europeos y sus respectivas capitales.16.Analizar algunos cambios que las comunicaciones, los medios de transporte y la introduccin de nuevas actividades econmicas relacionadas con la produccin de bienes y servicios han supuesto para la vida humana y para el entorno.17.Presentar un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre cuestiones sencillas, recogiendo informacin de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.18.Elaborar informes siguiendo un guin establecido que suponga la bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin de textos de carcter cientfico, geogrfico o histrico.