Pautas Pruebas Formativas Mensuales 2_ a 6_ Grado Esp y Matem.

Ao 2011

(VSDRO\0DWHPWLFDV

Instructivo para lasPruebas Formativas

Mensuales

Instructivo para lasPruebas Formativas

Mensuales

2do - 6togrado

N D I C EPresentacin.......................................................1

Instrucciones Generales...............................................................................2

E S P A O L

Estndares de Espaol Evaluados en las Pruebas Formativas Mensuales.................4

Estructura de las Pruebas de Espaol..........................................................................5

La Puntuacin en Lectura y Escritura...............................................................................5

Tabla para la Conversin de la Escala Cuantitativa a la Cualitativa............7

Uso de la Tabla de Resumen de Logros Mensuales por Grado.....................................7

Orientaciones para la Retroalimentacin................................................7

Pautas de las Pruebas Formativas Mensuales..................................................8

Tabla de Resumen de Logros Mensuales por Grado.............................................18

M A T E M T I C A S

Estndares Evaluados, Pautas y Niveles de Desempeo.........................................20

Pautas de las Pruebas Formativas Mensuales................................................21

Tabla de Resumen de Logros Mensuales por Grado.............................................93

PPresentacinLa Secretara de Educacin, como responsable de normar la Educacin Nacional, ha elaborado las Pruebas Formativas Mensuales de 2do a 6to grado de Educacin Bsica, en las asignaturas de Espaol y Matemticas. Han sido elaboradas con base en los Estndares Educativos Nacionales y las Programaciones que incluyen los contenidos conceptuales y actitudinales del Currculo Nacional Bsico.

La administracin de las Pruebas Formativas Mensuales es un proceso planifi cado para obtener evidencias sobre el aprendizaje de los alumnos y alumnas:

a) El docente las utiliza para hacer ajustes a sus estrategias pedaggicas y los alumnos y alumnas para hacer ajustes a sus estrategias de aprendizaje.

b) Las pruebas, como estrategia pedaggica comprobada, sirven para lograr mejoras signifi cativas en el proceso de enseanza aprendizaje.

c) Permiten que los alumnos y alumnas reciban oportunamente la ayuda ne-cesaria para superar difi cultades, corregir errores, reforzar los logros y asegurar el alcance de los Estndares Nacionales; as tambin el mejo-ramiento del proceso didctico y de la calidad educativa de nuestro pas.

El Instructivo sirve como una valiosa herramienta para que el docente haga del proceso de evaluacin una actividad agradable, permanente e inherente al proceso de aprendizaje de cada alumno y alumna.

2Espaol

Instrucciones GeneralesPara una aplicacin exitosa de las Pruebas Formati vas Mensuales es importante que el docente tome en cuenta las consideraciones siguientes:

Cada docente es responsable de la administracin, revisin e interpretacin de resultados de la prueba en su aula.

Un aspecto que incide en los resultados de la prueba es el clima psicolgico que se genera en el aula, por lo que es muy importante que antes de aplicarla, se propicie un ambiente positi vo de confi anza.

La prueba debe ser aplicada despus de haber desarrollado los estndares previstos en la programacin para cada mes; preferentemente, debe ser aplicada al fi nalizar cada mes, con excepcin de los meses de febrero y marzo, para los cuales se integr una sola prueba que ser aplicada en la primera semana de abril.

La aplicacin de cada prueba debe hacerse en el horario normal de clases, y est prevista para una hora. El docente puede dar ms ti empo si los nios y nias lo requieren.

El cuaderno de pruebas de cada alumno, alumna debe permanecer en el aula de clases, y debe facilitrsele al momento de la aplicacin e interpretacin de resultados.

El logro en el aprendizaje obtenido por cada alumno, alumna se registra en la Tabla de Resultados que aparece en el cuaderno al fi nal de cada prueba.

Los resultados obtenidos por todos los alumnos y alumnas se consignan en la Tabla de Resumen de Logros Mensuales, que aparece al fi nal de cada asignatura.

Una vez interpretados los resultados, el docente debe planifi car y desarrollar la retroalimentacin para aquellos alumnos y alumnas que alcanzaron niveles de desempeo Insati sfactorio y Debe Mejorar. Para realizarla, el docente puede apoyarse en los alumnos y alumnas que alcanzaron el nivel Avanzado y en algunos casos, los del nivel Sati sfactorio.

Es muy importante que los logros alcanzados cada mes sean socializados con los padres y madres de familia, a fi n de que apoyen e incenti ven a sus hijos e hijas para alcanzar mayores niveles de logro.

Espaol

4Espaol

Bloques Componentes Estndares

Lectura

Comprensin lectora

Demuestran comprensin de ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto ledo, incluyendo la interpretacin de imgenes visuales.

Vocabulario

Reconocen y entienden en textos ledos una variedad de palabras conocidas.Interpretan palabras desconocidas utilizando diversas estrategias.

EscrituraLa escritura como proceso

Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos, revisndolos y mejorndolos hasta obtener una versin fi nal.Aplican normas de la gramtica (morfosintctica, ortografa, semntica y pragmtica) y caligrafa en la produccin de textos coherentes.

Vocabulario Utilizan una variedad de palabras en la produccin de sus textos escritos.

Estndares de Espaol Evaluadosen las Pruebas Formativas Mensuales

Estos son los Estndares evaluados en las Pruebas Formati vas Mensuales de Espaol. En el siguiente cuadro aparece el Bloque de Lectura y el Bloque de Escritura con sus respecti vos Componentes y los Estndares de cada Componente.

Nivel de Desempeo Descripcin General de los Niveles de Desempeo

Insatisfactorio(I)

El alumno y alumna demuestra conocimientos, habilidades y destrezas insufi cientes para iniciar los contenidos del grado.El alumno y alumna en este nivel est muy por debajo del logro mnimo aceptable de los estndares evaluados.

Debe Mejorar(DM)

El alumno y alumna demuestra conocimientos, habilidades y destrezas que no se han desarrollado lo sufi ciente, por lo que podran tener difi cultades en lograr los estndares del grado.El alumno y alumna en este nivel tiene un desempeo mnimo aceptable de los estndares evaluados.

Satisfactorio(S)

El alumno y alumna tiene los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para tener xito en este grado.El alumno y alumna en este nivel demuestra un desempeo aceptable en los estndares evaluados.

Avanzado(A)

El alumno y alumna demuestra alto dominio de conocimientos, habilidades y destrezas relacionados con el grado.El alumno y alumna en este nivel demuestra un desempeo superior en el logro de los estndares evaluados.

Para una mejor comprensin de los Niveles de Desempeo se presenta la descripcin general. As el docente podr entender mejor el desempeo de cada estudiante al llenar la Tabla de Resultados que aparece al fi nal de cada Prueba Formati va Mensual.

5Instructivo para las Pruebas Formativas Mensuales

La Puntuacin enLectura y Escritura

Las pruebas de Espaol constan de dos secciones: Lectura y Escritura. Debe revisar la prueba de los alumnos y alumnas de acuerdo con la pauta mensual que aparece en este Instructi vo.

Para Lectura se uti lizan tems de Seleccin Mlti ple. Asignar 3 puntos si la respuesta es correcta y 0 puntos si es incorrecta. No se debe asignar ningn puntaje intermedio, slo 3 0.

En los ejercicios de Escritura, el alumno y alumna ti ene posibilidades de obtener todo, parte o ningn puntaje. Uti lizar la informacin (rbrica) para valorar la calidad de la respuesta escrita, y con base en ella, asignar un puntaje mximo de 10 y mnimo de 0. Tambin son vlidos los puntos intermedios de 9 a 1, de acuerdo con la calidad de la respuesta del alumno y alumna.

Rbrica de EscrituraUti lizar esta rbrica para puntuar las respuestas del ejercicio N 13 en 2do grado y los ejercicios N 15 y 16 de 3er a 6to grado que corresponden al estndar:

1. Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos, revisndolos y mejorndolos hasta obtener una versin final.

Defi nicin de los parmetros de la rbrica:

Ideas: son los conceptos desarrollados por el escritor (alumno y alumna), sobre un tema determinado. En un texto bien elaborado se aprecia secuencia lgica comprensible entre las ideas principales y secundarias y siempre relevantes al tema.

Uso del lenguaje: se refi ere al manejo de vocabulario, frases hechas, expresiones y trminos apropiados para un tema especfi co dentro de un contexto determinado, evitando el uso del lenguaje que ti enda a la discriminacin sociocultural o de gnero.

Las Pruebas Formati vas Mensuales de Espaol

constan de dos secciones: Lectura y Escritura.

Estructura de lasPruebas de Espaol

A. De la brisa de las cascadas.B. Del tamao de las palmeras.C. De los sonidos de la naturaleza.D. De los nidos de los pjaros.

La respuesta correcta es la letra C.

De qu trata el texto?

La naturaleza ti ene miles de sonidos que nos llenan de entusiasmo, como el lindo canto de los pjaros, el suave murmullo de las aguas de los ros, el ruido de las cascadas; pero quien haya escuchado la msica de las palmeras, dir que no hay algo que se iguale.

A.B.C.D.

Se le explica a los alumnos y alumnas, que la prueba consta de preguntas de lectura y ejercicios de escritura. Despus de la lectura de cada texto, van a responder las preguntas sobre lo ledo.

Para responder ti enen que seleccionar la respuesta correcta de acuerdo con lo que entendieron en la lectura. Seleccionan la respuesta correcta rellenando el crculo en la barra que aparece junto a la letra correspondiente.

Para Escritura, los alumnos y alumnas ti enen que contestar siguiendo las instrucciones para cada uno de los ejercicios planteados.

En Lectura, se explica claramente cmo responder a los tems de ti po seleccin mlti ple, como en el siguiente ejemplo:

6Espaol

La rbrica es comn a todas las pruebas de Escritura de 2do a 6to grado. Consta de cuatro niveles, cada uno con sus puntos correspondientes.

Rbrica por Nivel de Desempeo para Evaluar Respuestas Escritas

Avan

zado

Ideas: totalmente relevantes al tema, comprensibles y con detalles importantes.

9 - 10Uso del lenguaje: apropiado para el tema y el contexto.Destinatario: claramente dirigido a un destinatario apropiado.Gramtica/mecnica: muy pocos errores.Estructura textual: caractersticas completamente apropiadas al tipo de texto.

Satis

fact

orio

Ideas: relevantes al tema, comprensibles y con algunos detalles importantes.

7 - 8

Uso del lenguaje: bastante apropiado para el tema y el contexto.Destinatario: en muchos aspectos dirigido a un destinatario apropiado.Gramtica/mecnica: pocos errores que no impiden la comprensin del texto.

Estructura textual: caractersticas casi siempre apropiadas al tipo de texto.

Deb

e M

ejor

ar

Ideas: en parte relevantes al tema, comprensibles y con algunos detalles importantes.

5 - 6Uso del lenguaje: en algunos aspectos apropiado para el tema y el contexto.Destinatario: alguna importancia para un destinatario apropiado.Gramtica/mecnica: varios errores; algunos impiden la comprensin del texto.Estructura textual: algunas caractersticas apropiadas al tipo de texto.

Insa

tisfa

ctor

io

Ideas: pocas ideas relevantes al tema, pero sin detalles.

0 - 4

Uso del lenguaje: en su mayora no apropiado para el tema y el contexto. Destinatario: apenas se atiende a un destinatario o se atiende a un destinatario equivocado. Gramtica/mecnica: tantos errores que el texto es incomprensible. Estructura textual: caractersticas inapropiadas para el tipo de texto.No hay respuesta.

Desti natario: es el supuesto lector (explcito o implcito) de un texto.

Gramti ca y mecnica: se refi ere al uso apropiado de reglas y normas en la construccin de una oracin. La mecnica se refi ere al uso apropiado de la acentuacin, puntuacin, letras maysculas y minsculas, es decir la ortograf a. Es importante evaluar la medida en que los errores impiden la comprensin del texto y no la canti dad de errores.

Estructura textual: se refi ere a las caractersti cas formales apropiadas para los disti ntos ti pos

de textos: literarios, funcionales, informati vos, persuasivos, descripti vos, narrati vos y expositi vos. Por ejemplo, un texto literario no ti ene las mismas caractersti cas que un texto funcional.


Tabla para la Conversin de la Escala de Calificacin Cuantitativa a la Cualitativa

Realizar la conversin de escala cuanti tati va a cualitati va le ofrece la oportunidad de conocer el Nivel de Desempeo de cada alumno y alumna, mes a mes. Con base en la tabla y tomando en cuenta el puntaje total obtenido por el alumno y alumna debe identi fi car en qu Nivel de Desempeo se encuentra ste.

En Espaol, al fi nal de cada Prueba Formati va Mensual hay dos tablas: una para Lectura y otra para Escritura, con las escalas correspondientes a cada Nivel de Desempeo. Estas tablas se encuentran al fi nal de cada Prueba Formati va Mensual.Ejemplo de la tabla de conversin de la escala de califi cacin cuanti tati va a la cualitati va.

Francisco Lagos en su prueba de abril obtuvo 33 puntos en lectura, por tanto l estar en el nivel de desempeo Satisfactorio.

Uso de la Tabla de Resumen de Logros Mensuales por Grado

En esta tabla se registra el nombre de todos los alumnos y alumnas y el resultado cualitati vo (Nivel de Desempeo) mensual por Bloque, alcanzado en cada prueba a lo largo del ao.

En el caso de Espaol, se registrar en columnas separadas el Nivel de Desempeo obtenido en Lectura y Escritura. En la columna fi nal se escriben las observaciones del docente.

Este registro, le permiti r al docente visualizar a qu alumnos y alumnas debe brindar retroalimentacin y en qu alumnos y alumnas puede apoyarse para realizarla.

La Tabla de Resumen de Logros Mensuales por Grado se encuentra

al fi nal de este Instructi vo.

Orientaciones para la Retroalimentacin

Una vez identi fi cados los niveles de desempeo alcanzados por los alumnos y alumnas y habiendo detectado las difi cultades para el logro de algunos estndares, es necesario brindar el reforzamiento oportuno mediante el desarrollo de acciones didcti cas, que conlleven a la nivelacin y recuperacin de los alumnos y alumnas que ms lo necesitan.

Algunas estrategias que puede realizar el docente son las siguientes:

Identi fi car los estndares que no pudieron ser alcanzados durante el mes de clase.

Elaborar un plan de reforzamiento que incluya ejercicios, acti vidades, juegos, etc., que propicien el logro de estos estndares.

Organizar un sistema de tutores o monitores dentro del aula, para apoyar el reforzamiento de aquellos que lo necesitan, para ello puede aprovechar aquellos alumnos y alumnas que alcanzaron niveles avanzados en los estndares a retroalimentar.

Reunir a los padres y madres de familia, comparti r los resultados y orientar de qu manera pueden apoyar a sus hijos para que obtengan mayores logros en el aprendizaje.

Converti r resultados de las pruebas de la escala cuanti tati va a la cualitati va le ofrece

al docente la oportunidad de conocer el Nivel de Desempeo de cada estudiante.

Con los resultados obtenidos en la Tabla de Resumen de Logros Mensuales, se debe anotar el nmero de alumnos y alumnas ubicados en cada Nivel de Desempeo, en funcin del total de la prueba. Estos datos se registran en la tabla siguiente:

Nivel de Desempeo Nmero de alumnos y alumnasInsatisfactorio

Debe Mejorar

Satisfactorio

Avanzado

Tabla de Nivel de Desempeo

La Tabla de Resumen de Logros Mensuales por Grado se encuentra

al fi nal de este Instructi vo.

Insatisfactorio Debe Mejorar Satisfactorio Avanzado

0 - 20 21 - 32 33 - 38 39 - 42

8Espaol - Segundo grado

Pautas de Espaol 2do grado

Febrero y marzoN de tem Respuesta correcta

N de puntos

1 A 32 C 33 C 34 B 35 C 36 D 37 D 38 A 39 B 3

10 B 311 A 312 A 3

AbrilN de tem Respuesta correcta

N de puntos

1 B 32 C 33 D 34 A 35 B 36 A 37 D 38 D 39 A 3

10 A 311 C 312 B 3

MayoN de tem Respuesta correcta

N de puntos

1 A 32 D 33 B 34 D 35 A 36 C 37 A 38 B 39 C 3

10 D 311 A 312 A 3

JunioN de tem Respuesta correcta

N de puntos

1 A 32 C 33 C 34 C 35 A 36 B 37 A 38 C 39 A 3

10 D 311 B 312 B 3


JulioN de tem Respuesta correcta

N de puntos

1 C 32 A 33 B 34 A 35 C 36 B 37 D 38 A 39 D 3

10 B 311 C 312 B 3

AgostoN de tem Respuesta correcta

N de puntos

1 B 32 D 33 B 34 A 35 C 36 D 37 D 38 B 39 A 3

10 A 311 C 312 A 3

SeptiembreN de tem Respuesta correcta

N de puntos

1 D 32 A 33 B 34 C 35 A 36 B 37 B 38 C 39 B 3

10 C 311 A 312 A 3

Octubre y noviembreN de tem Respuesta correcta

N de puntos

1 C 32 B 33 D 34 B 35 C 36 D 37 C 38 B 39 A 3

10 C 311 D 312 B 3

10

Matemticas - Tercer grado

Pautas de Espaol 3er grado


N de puntos

1 A 32 B 33 A 34 C 35 C 36 D 37 B 38 C 39 C 3

10 D 311 A 312 B 313 A 314 B 3


N de puntos

1 C 32 A 33 B 34 C 35 D 36 A 37 D 38 A 39 B 3

10 A 311 D 312 C 313 B 314 D 3


N de puntos

1 C 32 A 33 C 34 D 35 C 36 A 37 D 38 B 39 D 3

10 C 311 B 312 D 313 A 314 C 3


N de puntos

1 B 32 C 33 A 34 C 35 D 36 C 37 A 38 A 39 A 3

10 B 311 C 312 B 313 D 314 C 3

11

Instructivo para las Pruebas Formativas Mensuales


N de puntos

1 D 32 D 33 B 34 C 35 D 36 D 37 B 38 D 39 A 3

10 C 311 B 312 D 313 B 314 D 3


N de puntos

1 B 32 C 33 C 34 B 35 C 36 A 37 C 38 A 39 C 3

10 C 311 B 312 C 313 C 314 D 3


N de puntos

1 B 32 C 33 D 34 A 35 C 36 B 37 D 38 A 39 A 3

10 B 311 A 312 C 313 A 314 D 3


N de puntos

1 C 32 B 33 B 34 D 35 A 36 B 37 C 38 D 39 A 3

10 C 311 A 312 B 313 A 314 C 3

12

Espaol - Cuarto grado

Pautas de Espaol 4to grado


N de puntos

1 A 32 B 33 A 34 C 35 D 36 D 37 A 38 C 39 B 3

10 A 311 C 312 B 313 D 314 D 3


N de puntos

1 A 32 B 33 D 34 C 35 D 36 B 37 A 38 D 39 C 3

10 A 311 C 312 C 313 B 314 B 3


N de puntos

1 C 32 B 33 B 34 A 35 D 36 C 37 A 38 A 39 C 3

10 C 311 A 312 D 313 C 314 B 3


N de puntos

1 B 32 D 33 A 34 A 35 D 36 C 37 B 38 A 39 C 3

10 B 311 C 312 B 313 D 314 A 3

13



N de puntos

1 C 32 C 33 A 34 A 35 C 36 D 37 B 38 A 39 C 3

10 A 311 B 312 A 313 D 314 C 3


N de puntos

1 A 32 C 33 B 34 A 35 C 36 D 37 D 38 B 39 C 3

10 A 311 C 312 D 313 A 314 B 3


N de puntos

1 D 32 A 33 A 34 B 35 A 36 C 37 C 38 D 39 C 3

10 B 311 B 312 A 313 C 314 A 3


N de puntos

1 B 32 A 33 A 34 B 35 D 36 D 37 C 38 C 39 A 3

10 A 311 C 312 B 313 D 314 B 3

14

Espaol - Quinto grado



N de puntos

1 C 32 A 33 D 34 C 35 B 36 D 37 A 38 A 39 C 3

10 B 311 D 312 D 313 C 314 A 3


N de puntos

1 C 32 A 33 D 34 A 35 B 36 B 37 A 38 C 39 A 3

10 B 311 D 312 B 313 C 314 C 3


N de puntos

1 D 32 A 33 A 34 C 35 B 36 A 37 C 38 B 39 B 3

10 D 311 A 312 C 313 A 314 A 3


N de puntos

1 A 32 C 33 D 34 B 35 B 36 A 37 D 38 C 39 D 3

10 B 311 A 312 A 313 C 314 B 3

15



N de puntos

1 D 32 B 33 A 34 B 35 C 36 C 37 A 38 B 39 A 3

10 B 311 B 312 D 313 A 314 C 3


N de puntos

1 D 32 C 33 A 34 C 35 B 36 B 37 A 38 C 39 D 3

10 C 311 C 312 A 313 B 314 A 3


N de puntos

1 C 32 C 33 A 34 B 35 D 36 B 37 A 38 D 39 D 3

10 C 311 C 312 B 313 A 314 A 3


N de puntos

1 C 32 A 33 B 34 B 35 D 36 C 37 D 38 B 39 A 3

10 B 311 C 312 A 313 A 314 D 3

16

Espaol - Sexto grado



N de puntos

1 C 32 A 33 A 34 C 35 B 36 D 37 A 38 C 39 B 3

10 B 311 D 312 A 313 C 314 C 3


N de puntos

1 A 32 B 33 C 34 C 35 B 36 A 37 A 38 C 39 B 3

10 B 311 A 312 C 313 B 314 D 3


N de puntos

1 B 32 A 33 A 34 C 35 B 36 D 37 D 38 A 39 C 3

10 C 311 D 312 B 313 A 314 C 3


N de puntos

1 A 32 C 33 B 34 B 35 A 36 A 37 D 38 D 39 D 3

10 C 311 A 312 B 313 A 314 B 3

17



N de puntos

1 B 32 A 33 B 34 B 35 C 36 A 37 D 38 A 39 D 3

10 D 311 C 312 C 313 B 314 A 3


N de puntos

1 B 32 A 33 B 34 D 35 B 36 A 37 A 38 D 39 C 310 D 311 B 312 A 313 A 314 D 3


N de puntos

1 B 32 D 33 A 34 A 35 C 36 B 37 A 38 C 39 C 3

10 A 311 B 312 D 313 A 314 D 3


N de puntos

1 C 32 A 33 B 34 D 35 C 36 D 37 B 38 B 39 C 3

10 D 311 D 312 A 313 A 314 D 3

Tabl

a de

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Lectura

Escritura

Lectura

Escritura

Lectura

Escritura

Lectura

Escritura

Lectura

Escritura

Lectura

Escritura

Lectura

Escritura

Lectura

Escritura

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Nive

les

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19


Matemticas

20

Matemticas

Estndares Evaluados, Pautas y Niveles de

DesempeoLa Prueba Formati va Mensual es un proceso planifi cado para obtener evidencias sobre el aprendizaje de los alumnos y alumnas.

Estas pruebas sirven para determinar el avance en el aprendizaje de los alumnos y alumnas, detectando las fortalezas y debilidades que muestran en el logro de determinados estndares, para su inmediata retroalimentacin.

La Prueba Formati va Mensual es una herramienta exclusiva del docente, la cual deber aplicar al terminar los contenidos defi nidos en las programaciones educati vas para cada mes.

Las preguntas de estas Pruebas Formati vas Mensuales son de seleccin mlti ple y de respuesta escrita y ti enen un valor de 3 puntos.

Para las preguntas de Respuesta Escrita, que suponen planteamientos operatorios, diagramas o dibujos, puede asignar puntajes intermedios entre 0 y 3 para las respuestas parcialmente correctas.

Este Instructi vo conti ene los estndares evaluados en cada prueba, la pauta respecti va para cada pregunta as como el puntaje que deber asignarle a cada pregunta.

Para su anlisis de resultados, en la tabla de cada prueba se le pide que escriba la canti dad de alumnos y alumnas que contestaron correctamente cada pregunta con el propsito de que fcilmente identi fi que el ti po de preguntas que sus alumnos estn contestando incorrectamente, para efectos de repaso.

Al fi nal se le presenta una tabla de control de desempeo de sus alumnos y alumnas mes a mes, en la cual usted deber anotar el nombre de cada alumno y alumna y el nivel de desempeo logrado en cada prueba, sugiere uti lice la siguiente nomenclatura:

I: Insatisfactorio DM: Debe Mejorar S: Satisfactorio A: Avanzado

Nivel de Desempeo Descripcin General de los Niveles de Desempeo

Insatisfactorio(I)

El alumno y alumna demuestra conocimiento muy limitado de los contenidos y difi cultades para resolver problemas sencillos.

El alumno y alumna demuestra un desempeo muy por debajo del logro mnimo aceptable de los estndares

Debe Mejorar(DM)

El alumno y alumna demuestra un conocimiento parcial de los contenidos y resuelve algunos problemas sencillos.

El alumno y alumna demuestra un desempeo mnimo aceptable en el logro de los estndares.

Satisfactorio(S)

El alumno y alumna demuestra buen dominio de los contenidos y capacidad para resolver una variedad de problemas.

El alumno y alumna demuestra un desempeo aceptable en el logro de los estndares.

Avanzado(A)

El alumno y alumna demuestra alto dominio de los contenidos y capacidad para resolver problemas con mayor grado de difi cultad.

El alumno y alumna demuestra un desempeo superior en el logro de los estndares.

La Escala de Desempeo ti ene las siguientes descripciones:

21


Febrero y marzo

Estndar evaluado

N de

tem

Respuesta correcta

Valor en

puntosA.C.C.*

Leen y escriben nmeros hasta 999.

Construyen nmeros hasta centenas aplicando el concepto de posicin de unidades.

1 C 32 D 33 D 34 A 35 D 36 C 37 C 38 B 3

Comparan y ordenan nmeros cardinales hasta 999.

Determinan el/los dgito(s) que completen correctamente una relacin numrica de desigualdad.

9 C 310 A 311 D 312 A 313 D 3

14

Si escribe en los espacios: 442, 443, 444 y 445 3

3Si escribe uno o dos nmeros incorrectos 2

No responde o todo incorrecto 0

Valor total de la prueba 42* Alumnos que contestaron correctamente.

Desempeo de su gradoAnote la cantidad de alumnos que se ubican en cada Nivel de Desempeo.

Nivel Insatisfactorio Debe Mejorar Satisfactorio AvanzadoEscala 0 - 18 19 - 26 27 - 35 36 - 42Cantidad de alumnos

Pauta de Matemticas 2do grado

22

Espaol - Segundo grado

Abril

Estndarevaluado

N de

tem

Respuesta correcta

Valor en

puntosA.C.C.*

Identifi can segmentos de lneas rectas en fi guras planas.

1 B 32 D 33 C 3

Calculan adiciones cuyo total es menor que 100.

(D0+D0, D0+U, DU+DU, DU+U llevando).

Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen la adicin cuyo total es menor que 100.

4 B 3

5

Si resuelve: 58+ 35 93R: 93

3

3

Si coloca bien las cifras, pero olvida llevar y la respuesta es 83 2

No responde o todo incorrecto 06 B 37 C 3

8

Si escribe el planteamiento de la operacin y resuelve:

P. O. 35+6R: 41 lempiras

3

3Si escribe el planteamiento de la operacin y res-puesta incorrecta 31 95 2


9


P. O. 27 + 45

R: 72 ciruelas

3

3Si escribe el planteamiento de la operacin y respuesta incorrecta 62, 315 477 2


Determinan nmeros que hacen falta en problemas de adicin utilizando nmeros de dos dgitos cuyo total es menor que 99.

10 D 311 B 312 C 3

13 B 3

Valor total de la prueba 39

* Alumnos que contestaron correctamente.


Nivel Insatisfactorio Debe Mejorar Satisfactorio AvanzadoEscala 0 - 16 17 - 23 24 - 32 33 - 39

Cantidad de alumnos

23


Mayo

Estndar evaluado

N de tem

Respuestacorrecta

Valor en

puntosA.C.C.*

Realizan sustracciones con nmeros cardinales cuyo minuendo es menor que 100 (DU DO, DU-DU, DU-U sin prestar).

Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen la sustraccin de nmeros cardinales cuyo minuendo es menor que 100.

1 B 32 A 33 A 3

4

Si escribe el planteamiento de la operacin y resuelve:P. O. 25 19 R: 6 galletas

3

3Si escribe el planteamiento de la operacin y respuesta incorrecta 2


5

Si escribe el planteamiento de la operacin y resuelve:P. O. 70 32 R: 38 melones

3



6

Si escribe el planteamiento de la operacin y resuelve:P. O. 40 25 R: 15 litros

3

3Si escribe el planteamiento de la operacin y respuesta incorrectaR: 25 litros

2


Resuelven problemas de la vida cotidiana donde se aplique la adicin y sustraccin combinadas cuyo resultado sea menor que 20.

7 D 3

8

Si escribe el planteamiento de la operacin y resuelve:P. O. 6 + 8 3 R: 11 mables

3



9

Si escribe el planteamiento de la operacin y resuelve:P. O. 5 + 3 + 7 R: 17 lempiras

3



10

Si escribe el planteamiento de la operacin y resuelve:P. O. 19 + 7 8 R: 18 pericos

3



11

Si escribe el planteamiento de la operacin y resuelve:P. O. 8 + 9 2 R: 15 nios

3



24

Matemticas - Segundo grado

Dibujan fi guras geomtricas utilizando lneas rectas, quebradas, curvas y mixtas.

12 A 313 B 3

14 A 3




Cantidad de alumnos

25


Junio

Estndar evaluado

N de

tem

Respuesta correcta

Valor en

puntosA.C.C.*

Plantean la multiplicacin de nmeros entre 0 y 100 como la adicin de sumandos iguales.

1Si escribe 3 x 4 4 x 3 3

3No responde o todo incorrecto 0

2

Si escribe el planteamiento de la operacin y resuelve:P. O. 4 + 4 2 x 4 4 x 2R: 8 galletas

33

No responde o todo incorrecto 03 D 3

4

Si escribe el planteamiento de la operacin y resuelve:P. O. 6 x 7 7 x 6 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6R: 42 pollitos

3



5

Si escribe el planteamiento de la operacin y resuelve:P. O. 9 x 5 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5R: 45 mangos

3



6

Si escribe el planteamiento de la operacin y resuelve:P. O. 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 9 x 8R: 72 sandas

3



Construyen, memorizan y aplican las tablas de multiplicacin del 2, 3, 4 y 5.

7 A 38 A 39 B 3

10 C 311 A 312 C 313 A 314 B 3




26


Julio

Estndar evaluado

N de

tem

Respuesta correcta

Valor en

puntosA.C.C.*

Construyen, memorizan y aplican las tablas de multiplicacin del 6, 7, 8 y 9 (incluyendo la multiplicacin por 1 y 0).

1 C 32 C 33 C 34 D 35 B 36 B 37 C 38 B 39 C 3

Resuelven problemas de la vida cotidiana donde se aplique la multiplicacin cuyo total sea menor que 99.

10 B 3

11

Si escribe el planteamiento de la operacin y resuelve:P. O. 6 x 6 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6R: 36 lempiras

3



12

Si escribe el planteamiento de la operacin y resuelve:P. O. 9 x 4 4 x 9 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 9 + 9 + 9 + 9R: 36 lempiras

3

3

Si escribe el planteamiento de la operacin y respuesta incorrecta 2


13

Si escribe el planteamiento de la operacin y resuelve:P. O. 4 x 7 7 x 4 7 + 7 + 7 + 7 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4R: 28 personas

3



14

Si escribe el planteamiento de la operacin y resuelve:P. O. 5 x 9 9 x 5 9 + 9 + 9 + 9 + 9 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5R: 45 ciruelas

3


No responde o todo incorrecto 0Valor total de la prueba 42




27


Agosto

Estndar evaluado

N de

tem

Respuestacorrecta

Valor en

puntosA.C.C.*

Realizan adiciones y sustracciones de longitudes utilizando las unidades de centmetro, decmetro y metro.

1

Si completa la tabla correctamente y resuelve:

3

3

Hace el planteamiento de la operacin y respuesta incorrecta 2

No responde o respuesta incorrecta 0

2 B 3

3 D 3

4

Si completa la tabla correctamente y resuelve:

P. O. 1 m 45 cm 1 m 28 cmR: 17 cm

3

3



5

Si hace el planteamiento de la operacin y resuel-ve:P. O. 1 m 59 cm + 12 cm

3

3



Realizan divisiones en las que el dividendo sea de 2 cifras y el divisor de 1 cifra.

6 B 3

7 B 3

8 C 3

9 B 3

10 D 3

m dm cm32

53

57

1 1 8

R: 1 m 18 cm

m dm cm11

42

58

0 1 7

R. 17 cm

m dm cm1 5

192

1 7 1

+

R: 1 m 71 cm (puede no usar la tabla paraencontrar la solucin)

28


Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen divisin, cuyo dividendo sea de 2 cifras y el divisor de 1 cifra.

11 B 3

12


P. O. 18 9 R: 2 confi tes3



13


P. O. 28 7 R: 4 naranjas3

3Si escribe el planteamiento de la operacin y respuesta incorrecta

No responde o todo incorrecto

14


P. O. 45 5 R: 9 mangos3



15


P. O. 56 8 R: 7 mables3






Cantidad de alumnos

29


Septiembre

Estndar evaluado

N de

tem

Respuesta correcta

Valor en

puntosA.C.C.*

Reconocen y nombran slidos geomtricos como: cilindros, esferas y slidos rectangulares sealando sus elementos.

1 C 32 D 33 C 34 B 35 A 36 A 3

Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen adiciones y sustracciones con cantidades de dinero hasta 99 lempiras.

7 B 3

8

Si escribe el planteamiento de la operacin y resuelve:P. O. 35 + 55 R: 90 lempiras

3

3Si escribe e l planteamiento de la operacin y la respuesta incorrecta 2


9

Si escribe e l planteamiento de la operacin y resuelve:P. O. 28 L 25 C + 31 L 50 C

3

3

Si escribe el planteamiento de la operacin, pero respuesta incorrecta 2


10

Si escribe e l planteamiento de la operacin y resuelve:P. O. 54 L 75 C + 30 L 20 C

3

3

Si escribe el planteamiento de la operacin, pero respuesta incorrecta 2


11

Si escribe el planteamiento de la operacin y resuelve:P. O. 25 L + 30 L + 20 L R: 75 lempiras

3

3Si escribe el planteamiento de la operacin, pero respuesta incorrecta 2


10 L 1 L 10 C 1 C23

81

25

50

5 9 7 5

+

10 L 1 L 10 C 1 C53

40

72

50

8 4 9 5

+ R: 84 lempiras 95 centavos

R: 59 lempiras 75 centavos

30


Elaboran pequeos presupuestos con cantidades menores que 100 lempiras.

12


P. O. 96 25 = 71 71 30 = 41R: 41 lempiras

3

3Si escribe el planteamiento de la operacin, pero respuesta incorrecta 2


13

Si completa la tabla:

33

Llena la tabla, pero respuesta incorrecta 2No responde o todo incorrecto 0

14

Si escribe el planteamiento de la operacin y resuelve:P. O. 1 2 + 1 R: 13 lempiras

33


15Si escribe el planteamiento de la operacin y resuelve:P. O. 5 + 60 + 12 R: 77 lempiras

33

16


Si completa la tabla

Llena la tabla, pero respuesta incorrecta 23






10 L 1 L 10 C 1 C

21

6800

53

00

4 4 8 0

+ R: 44 lempiras 80 centavos

Producto CostoAzcar 5 LArroz 8 L

Canela 1 LTotal 14 L

31


Octubre y noviembre

Estndarevaluado

N de

tem

Respuesta correcta

Valor en

puntosA.C.C.*

Leen y utilizan el reloj de aguja.

1Si escribe 2:30 3

3No responde o respuesta incorrecta 02 B 3

3Si escribe 6:45 15 minutos para las 7 3

3Si escribe la hora entre 6:40 y 6:50 2No responde o respuesta incorrecta 0

4 C 3

Aplican las unidades ofi ciales de tiempo en la medicin de la duracin de diversos eventos, procesos o actividades.

5Si escribe 50 minutos 3

3Si plantea la resta 6:00 5:10, pero respuesta incorrecta 2No responde o respuesta incorrecta 0

6Si responde 5:50 3

3Si plantea la suma 5:05 + 0:45 2No responde o respuesta incorrecta 0

7 B 3

8Si responde 30 das 3

3Si responde 28 29 das 2No responde o respuesta incorrecta 0

9Si responde el 7 de octubre 3

3Si responde 6 8 de octubre 2No responde o respuesta incorrecta 0

Recopilan y organizan, en tablas o cuadros, datos estadsticos proporcionados previamente.

Interpretan y comunican, en forma oral y escrita, informacin presentada en cuadros y tablas.

10Si completa la columna con los nmeros 5, 2, 3 y 4 en ese orden 3 3Si no responde o parcialmente incorrecta 0

11Si completa la columna con los nmeros 5, 2, 3, 4 y 6 en ese orden 3 3Si no responde o parcialmente incorrecta 0

12 A 3

13 D 3




32


Febrero y marzo

Estndar evaluado

N de

tem

Respuesta correcta

Valor en

puntosA.C.C.*

Leen y escriben nmeros cardinales hasta 9999.

1 D 32 C 33 A 34 B 35 C 3

Comparan y ordenan nmeros naturales hasta 9999.

Determinan el/los nmero(s) que completen correctamente una relacin numrica de desigualdad.

6 D 37 D 38 C 39 A 3

10 A 3

Calculan adiciones de nmeros cuyo total es menor que 1000.

11 D 312 D 313 B 314 C 3

15

Si escribe el planteamiento de la operacin y respuesta correcta as:

P. O. 796 + 18 =

796+ 18 814 R: = 814

3

3

Si escribe el planteamiento de la operacin co-rrecto y respuesta incorrecta 2





Pauta de Matemticas 3er grado

33


Abril

Estndar evaluado

N de tem

Respuesta correcta

Valor en

puntosA.C.C.*

Resuelven problemas de la vida cotidiana donde se requiera la suma de nmeros cardinales cuyo total sea menor que 1000.

1 B 3

2


P. O 382 + 204 = (forma vertical) escribiendo la respuesta correctamente

382+ 204 586 R: en total hay 586 libros

3

3

Escribe correctamente el P. O. pero llega a respuesta incorrecta 2


3 B 3

4

Si escribe el planteamiento de la operacin de la operacin y respuesta correcta as

P. O. 376 + 245 + 128 = 376 245+ 128 749 R: hay en total 749 pupitres

3

3

Escribe correctamente el P. O. pero llega a res-puesta incorrecta 2


Calculan sustracciones de nmeros cardinales cuyo minuendo es menor que 1000.

5 C 3

6 B 37 C 38 D 3

9


700 - 256 444 700 256 = 444

3

3

Si escribe correctamente las cantidades y la respuesta es incorrecta como 544 554 2


34


Resuelven problemas de la vida cotidiana donde se requiera la sustraccin de nmeros cardinales cuyo minuendo sea menor que 1000.

10 C 3

11

Si elabora el planteamiento de la operacin y la respuesta en forma correcta

P. O. 298 145

3

3

Si hace el planteamiento de la operacin y la respuesta es incorrecta 2


12

Si elabora el planteamiento de la operacin y la respuesta en forma correcta

P. O. 984 7873

3

Escribe el planteamiento de la operacin, pero no obtiene la respuesta correcta 2


13

Si escribe P. O. 563 279

3

3

Si hace el planteamiento de la operacin y la respuesta es incorrecta 2


Dibujan tringulos equilteros, sealando sus elementos.

14 A 315 D 316 B 3

17 3




Cantidad de alumnos

C D U21

94

85

1 5 3

C D U97

88

47

1 9 7

C D U52

67

39

2 8 4

R= Le quedan 153 libras (puede o no usar tabla de valores)

R: produce 197 sacos ms que Mara (puede o no usar tabla de valores)

R: le quedan 284 sandas

A, B, C = vrticesx, y, z = lados

35


Mayo

Estndarevaluado

N de

tem

Respuesta correcta

Valor en

puntosA.C.C.*

Identifi can y clasifi can tringulos equilteros, issceles y escalenos.

1 A 32 B 33 C 3

Utilizan el clculo del permetro del tringulo para resolver problemas del entorno escolar y de la comunidad.

4 C 3

5

Escribe el planteamiento de la operacin:

P. O. 15 + 18 + 22 = 55R: 55 metros de malla

3

3Slo escribe el planteamiento de la operacin y respuesta incorrecta 2


6

Si escribe el planteamiento de la operacin:

P. O. 35 + 35 + 35 = 105 35 x 3 = 105R: se necesitan 105 cm de cinta

3

3Slo escribe el planteamiento de la operacin y respuesta incorrecta 2


Realizan multiplicaciones en las que un factor es de un dgito y su producto es menor que 10,000 (nmeros de hasta 4 cifras por nmeros de una cifra llevando).

7 A 3

8

Respuesta correcta as:

791 x 64746 R: 4746

33

Si su respuesta es 4246 2No responde o todo incorrecto 0

9 D 3

10

Respuesta correcta as:

786 x 86288 R: 6288

33

Si su respuesta es 6248, 5688 5648 2No responde o todo incorrecto 0

11 D 312 B 3

13

Si escribe el planteamiento de la operacin y respuesta correcta: 3040 x 3 9120 R: 3040 x 3 = 9120

3

3

Si hace el planteamiento de la operacin y la respuesta es incorrecta tal como 9020 2


14

Si escribe el planteamiento de la operacin y respuesta correcta:

430 x 2 860 R: 430 x 2 = 860

33



36




37


JunioEstndar evaluado

N de

tem

Respuesta correcta

Valor en puntos A.C.C.*

Resuelven problemas de la vida cotidiana utilizando la multiplicacin de nmeros cuyo producto sea menor que 10,000 y uno de sus factores de un dgito (nmeros de hasta 4 cifras por nmeros de una cifra sin llevar y llevando).

1 C 32 A 3

3

Planteamiento de la operacin y respuesta co-rrecta, as:

P. O. 386 x 8

386 x 83088 R: 3088 dulces

3

3

Si escribe el planteamiento de la operacin y la respuesta es incorrecta como 2488, 2448 3048 2

No responde o todo incorrecto 04 A 3

5

Si escribe el planteamiento de la operacin y respuesta correcta

P. O. 1200 x 4 1200 + 1200 + 1200 + 1200

1200 x 4 4800 R: elabora 4800 camisas en 4 semanas

3

3

Si hace el planteamiento de la operacin correcto y la respuesta es incorrecta 2


6


P. O. 120 x 4 1 20 + 120+ 120+ 120

120 x 4 480 R: hay 480 galletas

3

3

Si escribe el planteamiento de la operacin y la respuesta es incorrecta 2


7


P. O. 300 x 5 300 + 300 + 300 + 300 + 300

300

x 5

1500 R: recorre 1500 kilmetros en 5 das

3

3

Si escribe el planteamiento de la operacin y la respuesta es incorrecta 2


38


Realizan divisiones en las que el divisor sea de un dgito y el dividendo menor que 10,000.

8 A 39 A 310 D 3

11 C 3

Determinan nmeros que completen correctamente una igualdad relacionada con divisin de nmeros cardinales.

12 A 313 B 3

14 C 3



Nivel Insatisfactorio Debe Mejorar Satisfactorio AvanzadoEscala 0 - 18 19 - 26 27 - 35 36 - 42Canti dad de alumnos

39


Julio

Estndarevaluado

N de

tem

Respuestacorrecta

Valor en

puntosA.C.C.*

Resuelven problemas de la vida cotidiana de divisin en los que el divisor sea de un dgito y el dividendo menor que 10,000.

1

Planteamiento de la operacin y respuesta correcta

P. O. 145 5 =

3

3

Slo escribe el planteamiento de la operacin y respuesta incorrecta 2


2


P. O. 312 6

3

3



3


P. O. 1500 4

3

3



295 145

- 10045- 45 00

526 312

- 30012- 12 00

3754 1500

- 12 030- 28 020- 20 00

R: 29 nios

R: 52 lempiras

R: 375 lempiras

40


4


P. O. 9500 2

3

Slo escribe el planteamiento de la operacin 2No responde o todo incorrecto 0

Dibujan cuadrados y rectngulos sealando sus elementos.

5 C 36 B 3

7

Si escribe correctamente:

(ngulo)

(vrtice)

33

Si escribe uno o dos elementos 2No responde o respuesta incorrecta 0

8

Si hace el dibujo correctamente con las medidas indicadas sin importar la posicin:

33

Si dibuja incorrectamente 0

Leen, escriben y comparan nmeros decimales hasta dcimas.

Representan en la recta numrica nmeros decimales hasta dcimas.

9 B 310 D 311 D 312 A 313 A 3

14

Si seala correctamente:

33


15 C




47502 9500

- 815

- 14 010- 10 000

R: 4750 libras cada manzana

(lado)

0 1 2 3

41


Agosto

Estndar evaluado

N de

tem

Respuesta correcta

Valor en

puntosA.C.C.*

Resuelven problemas de la vida cotidiana que involucran la adicin y sustraccin combinadas de nmeros decimales hasta dcimas.

1 A 3

2

Escribe el planteamiento de la operacin y respuesta correcta, as:

P. O. 8.3 5.8 R: 2.5 cm3

3Escribe el planteamiento de la operacin y respuesta incorrecta 2


3

Escribe el planteamiento de la operacin y respuesta correcta as:P. O. 4 + 3.5 = 7.5 20 7.5 = 12.5R: 12.5 litros de leche

3

3

Si escribe el planteamiento de la operacin correcto 2


Reconocen y nombran slidos geomtricos como cilindros, pirmides, conos y esferas.

4 D 3

5

Si escribe correctamente los nombres vrtice, arista y superfi cie 3

3Si escribe correctamente dos o un nombre 2Respuestas incorrectas o no responde 0

6 C 37 C 3

Realizan conversiones de medidas de longitud, dentro del Sistema Mtrico Decimal (mm, cm, m y km).

8 B 3

9 C 3

10 A 311 C 3

Resuelven problemas de la vida cotidiana que impliquen la suma y/o resta de longitudes usando las unidades ofi ciales de mm, cm, m y km.

12 A 313 D 3

14

Escribe el planteamiento de la operacin y res-puesta correcta, as:

P. O. 4. 05 3.15 4.05 3.15 0.90 R: 90 cm

3

3

Planteamiento de la operacin correcto, pero respuesta incorrecta 2


15

Escribe el planteamiento de la operacin y respuesta correcta, as:

P. O. 435 123 435 123 312 R: 312 m

3

3



42


Dan o siguen direcciones para ir de una posicin a otra en un mapa o cuadrcula.

16 B 3

17

Planteamiento de la operacin de la operacin y respuesta correcta:

P. O. 89 + 50 + 85 + 60 R: 284 km3

3Planteamiento de la operacin correcto, pero respuesta incorrecta 2





Cantidad de alumnos

43


Septiembre

Estndar evaluado

N de tem

Respuesta correcta

Valor en

puntosA.C.C.*

Realizan operaciones combinadas con nmeros cardinales.

1 D 3

2 D 3

3

Escribe el planteamiento de la operacin y respuesta correcta as:

P. O. (45 + 8 ) x 3 = 53 x 3 = 159R: 159

3



Resuelven problemas que involucren operaciones combinadas con nmeros cardinales.

4


P. O. 130 + (160 2) = 130 + 160 2 = 130 + 80 = 210R: = 210 pginas

3

3

Escribe el planteamiento de la operacin co-rrecto y respuesta incorrecta 2


5


P. O. 24 x (4 + 3) = 24 x 7 = 168R: 168 bloques

3



6


P. O. 500 (20 x 12) = 500 240 = 260R: 260 lempiras

3

3



44


Operan con medidas ofi ciales de peso (gramo, kilogramo y tonelada) para resolver problemas de la vida cotidiana.

Comparan el peso de dos o ms objetos, utilizando patrones de medida no convencionales y la balanza.

7 C 3

8 A 3

9 D 3

10 B 3

11 C 3

Reconocen y crean fi guras congruentes apoyndose en la simetra.

12 B 313 C 3

14

Si traza la lnea que pase entre ojos, nariz y boca

33

Lnea incorrecta 0

15

Si completa correctamente el diseo:

3

3Si dibuja incorrectamente:

2

Respuesta incorrecta o no responde 0





Cantidad de alumnos

45


Octubre y noviembre

Estndarevaluado

N de

tem

Respuesta correcta

Valor en

puntosA.C.C.*

Usan el reloj de aguja y el calendario para resolver problemas que impliquen tiempo de inicio y tiempo fi nal.

1 A 32 B 3

3

Planteamiento de la operacin de la operacin y respuesta correcta, as:P. O. 1 hora = 60 minutos1 hora 25 minutos = 60 + 25 60+ 25 85 R: 85 minutos

33

Slo planteamiento de la operacin correcto 2No responde o todo incorrecto 0

4

Planteamiento de la operacin y respuesta correcta as:P. O. 8 horas 45 minutos 7 horas 40 minutos 8 7 = 1 45 - 40 = 5 R: 1 hora 5 minutos

33


5

Planteamiento de la operacin y respuesta correcta as:P. O. 1 hora 45 minutos + 2 horas 25 minutos1 + 2 = 3 horas. 45 + 25 = 70 minutos. 70 minutos = 1 hora 10 minutosR: 4 horas 10 minutos

33


6

Planteamiento de la operacin y respuesta correcta as:P. O.

Puede utilizar otra estrategia como la sugerida en la gua para el docente en la pgina 189 3

3



7

Planteamiento de la operacin o respuesta correcta as:P. O. 6:55 6:15 3

3

Planteamiento de la operacin correcto 2No responde o todo incorrecto 0

Hora Minutos9 20

509 70

+R: 10:10

R: 10:10

Hora Minutos6 556 150 40

-R: 40 minutos

46


Construyen grfi cas sencillas con informacin de situaciones de su entorno.

Leen, interpretan y comunican, en forma oral y escrita, informacin presentada en tablas, cuadros y grfi cos.

8

Si completa correctamente:

33


9

Si construye correctamente el grfi co:

33

Si hace el grfi co con una barra incorrecta 2No responde o todo incorrecto 0

10

Si construye correctamente el grfi co:

33

Si hace el grfi co con una o dos barras incorrectas 2No responde o todo incorrecto 0

11

Si responde P. O. 16 + 15 = 31

a) Hay 31 alumnos en 4b) Hay 18 nias en 3

3

3Si contesta correctamente una de las dos preguntas 2


12

Si contesta correctamente:

a) Pilarb) Ana

3



Frutas CantidadManzanas 5Bananos 10

Pias 2Naranjas 6Sanda 1

Monos Leones Elefantes Jirafas Pjaros

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0 Espaol Matemticas CienciasNaturales

CienciasSociales

47


13

Si contesta correctamente:a) El pjarob) 6

3



Resuelven problemas de la vida cotidiana, usando las diferentes denomi-naciones de la moneda nacional.

14 B 315 B 316 A 317 B 3

18

Planteamiento de la operacin y respuesta correcta as:

P. O

3

3

Si efecta mal la suma, pero el planteamiento de la operacin correcto 2


19


P. O 100 87.75

3

3

Planteamiento de la operacin correcto y respuesta incorrecta 2





Cantidad de alumnos

100 + 100 =50 + 50 + 50

5 + 5 + 5 + 52 + 2 + 2

200150

206

376R: tiene 376 lempiras

R: le sobr 12 lempiras con 25 centavos L. 12.25

100.00- 87.75012.25

48

Matemticas - Cuarto grado

Pauta de Matemticas 4to grado

Febrero y marzo

Estndarevaluado

N de

tem

Respuestacorrecta

N de pun-

tosA.C.C.*

Escriben nmeros en notacin desarrollada usando los conceptos de millares, decenas de millar, centenas de millar hasta un milln.

Leen y escriben nmeros cardinales hasta 1000000.

1 C 3

2 D 3

3 A 3

4 B 3

Realizan adiciones de nmeros cardinales.

Resuelven problemas de la vida cotidiana donde se requiera la suma de nmeros cardinales.

5 C 3

6 B 3

7


P. O. 1089200 + 490600 1089200 + 490600 1579800R: 1579800 habitantes

3

3

Si escribe el planteamiento de la operacin correcto y respuesta incorrecta 2


8


P. O. 9113 + 11094 9113 + 11094 20207R: 20207 huevos

3

3



9

El estudiante realiza el planteamiento de la operacin y respuesta correcta

5800 + 7958 13758

3

3



49


Realizan sustracciones de nmeros cardinales.

Resuelven problemas de la vida cotidiana donde se requiera la sustraccin de nmeros cardinales.

10Respuesta correcta: 81232 3


11 A 3

12

Realiza correctamente la resta obteniendo como resultado 1426 libros de Espaol, as:

P. O. 3279 - 1853 3279 - 1853 1426R: 1426 libros de Espaol

3

3

Planteamiento de la operacin correcto y res-puesta incorrecta 2

Todo incorrecto o no responde 0

13

Si realiza el planteamiento de la operacin y obtiene la respuesta correcta, as:

P. O. 101600 - 77400R: 24200 habitantes

3

3

Planteamiento de la operacin correcto y res-puesta incorrecta 2


14

Planteamiento de la operacin y respuesta correcta, as:

P. O. 14034 - 12556R: 1478 ladrillos

3

3Planteamiento de la operacin correcto y res-puesta incorrecta 2


Identifi can y construyen ngulos por su medida sealando sus elementos.

15 C 316 C 317 B 3

18

Si construye el ngulo correctamente y nombra el vrtice y sus lados 3

3Si construye el ngulo correctamente, pero no seala sus elementos o viceversa 2

Todo incorrecto o no responde 0Leen y ubican puntos en rectas.

Comparan y ordenan nmeros cardinales hasta 1000000.

19 B 320 C 321 B 322 A 323 D 3


Desempeo de su gradoAnote la cantidad de estudiantes que se ubican en cada Nivel de Desempeo.

Nivel Insatisfactorio Debe Mejorar Satisfactorio AvanzadoEscala 0 - 32 33 - 45 46 - 58 59 69Cantidad de alumnos

50


Abril

Estndarevaluado

N de

tem

Respuestacorrecta

N de

puntosA.C.C.*

Realizan multiplicaciones de nmeros cardinales.

Aplican la propiedad asociativa de la multiplicacin.

1 A 32 B 3

3

Realiza el planteamiento y respuesta correcta, as: 4235 x 42 8470 16940 177870

3

3

Si la multiplicacin por una de las cifras del multiplicador es correcta, es decir que4235 x 2 = 8470 que 4235 x 4 = 16940

2


4

Realiza el planteamiento y respuesta correcta, as: 5317 x 4002126800R: 2126800

3

3Si realiza la multiplicacin por 4 correctamente, pero se le olvida escribirle al resultado los 2 ceros, as:

R: 21268

2


5

Realiza el planteamiento y respuesta correcta, as: 306 x 879 2754 2142 2448__ 268974

3

3

Si realiza la multiplicacin correcta por 9, por 7 por 8, pero su respuesta es incorrecta 2

Todo incorrecto o no responde 06 A 3

Determinan nmeros que hacen falta en problemas que impliquen multiplicacin y/o divisin.

7 A 3

8

Encuentra todos los nmeros correctamente 134 x 25 670 268_ 3350

33

Si encuentra 2 nmeros correctos 2Todo incorrecto o no responde 0

9

Encuentra todos los nmeros correctamente 635 x 46 3810 2540 29210

3

3

Encuentra 4 3 factores correctos 3Encuentra 1 2 factores correctos 2Todo incorrecto o no responde 0

51


Resuelven problemas de la vida real que impliquen la multiplicacin de nme-ros cardinales.

10

Planteamiento y respuesta correcta

2748x 7 19236R: 19236 bloques

33

Planteamiento correcto y respuesta incorrecta 2Todo incorrecto o no responde 0

11


8265 x 365 41325 4959024795____3016725R: 3016725 peridicos

33


12 D 3

13


248 x 43 744 992__10664R: 10664 kms

33





Cantidad de alumnos

52


Mayo

Estndar evaluado

N de

tem

Respuestacorrecta

N de

puntosA.C.C.*

Identifi can y clasifi can tringulos: equingulos, acutngulos, obtusngulos y rectngulos.

1 A 3

2 D 3

3 C 3

Utilizan el clculo del permetro del tringulo para resolver problemas del entorno escolar y de la comunidad.

4 B 35 B 36 B 3

7

Planteamiento de la operacin y respuesta correcta, as:P. O. 30 + 30 + 45 =R: 105 centmetros

3

3Planteamiento de la operacin correcto y respuesta incorrecta 2


Realizan divisiones de nmeros cardinales cuyo divisor sea menor que 100.

Determinan nmeros que hacen falta en problemas que impliquen multiplicacin y/o divisin.

8 D 39 C 3

10 A 3

11

Respuesta correcta:Cociente = 403Residuo = 15

3

3Expresa el cociente y se olvida expresar el residuo 2


12Si encuentra la respuesta correcta: 5 3

3No responde o todo incorrecto 013 D 3

Resuelven problemas de la vida real que impliquen la divisin de nmeros cardinales en los que el divisor sea menor que 100.

14 B 3

15

Planteamiento de la operacin y respuesta correcta.P. O. 9800 14R: 700 lempiras

3

3Planteamiento de la operacin correcto y respuesta incorrecta 2


16

Planteamiento de la operacin y respuesta correcta.P. O. 2592 48R: 54 lempiras

3 3


Todo incorrecto o no responde 0Valor total de la prueba 48




53


Junio

Estndarevaluado

N de

tem

Respuestacorrecta

N de

puntosA.C.C.*

Leen, escriben y comparan nmeros decimales hasta milsimas.

1 A 32 D 33 B 3

4Respuesta correcta: 2.045 3


5 B 3Clasifi can cuadrilteros en 3 paralelogramos y no paralelogramos.

6 A 37 B 3

Utilizan el clculo del permetro de cuadrilteros para resolver problemas del entorno escolar y de la comunidad.

8 D 39 B 3

10


P. O. 80 + 70 + 110 + 190 =

R: necesita 450 m de malla

3

3

Planteamiento correcto, pero respuesta incorrecta 2

Todo incorrecto 0

11


P. O. 8 + 5 + 8 + 5 =

R: 26 pies

3

3



Realizan operaciones de adicin y sustraccin con nmeros decimales hasta milsimas.

Resuelven problemas de la vida diaria que involucran la adicin y sustraccin de nmeros hasta milsimas.

12 C 313 A 3

14

Planteamiento de la operacin y respuesta correcta as: 72.530- 36.821 35.709

3

3

Planteamiento correcto y respuesta incorrecta 2


15

Planteamiento y respuesta correcta as:P. O. 8. 55 + 5. 75 = 14. 30 8.55 + 5.75 14.30R: 14.30 lempiras

3

3

Planteamiento de la operacin correcto y respuesta incorrecta. 2


54


16

Planteamiento de la operacin y respuesta co-rrecta as:P. O. 58.734 - 45.842 = 12.892 58.734 - 45.842 12.892R: 12. 892 kilogramos

3

3

Planteamiento de la operacin correcto y res-puesta incorrecta. 2





55


Julio

Estndarevaluado

N de

tem

Respuestacorrecta

N de

puntosA.C.C.*

Redondean nmeros decimales hasta centsimas.

1 B 32 B 33 C 34 C 3

Reconocen y describen prismas y pirmides en la naturaleza y en las construcciones existentes en su entorno.

5 D 36 C 37 B 38 D 39 C 3

Identifi can las unidades de medida de longitud en los sistemas mtrico decimal e ingls.

Operan con longitudes de objetos usando las unidades del sistema mtrico decimal y del sistema ingls.

Resuelven problemas de la vida cotidiana que involucran longitudes del sistema mtrico decimal y del sistema ingls.

10 C 311 B 312 C 313 A 3

14

Si plantea y resuelve correctamente: 2 yardas = 72 pulgadas y 72 pulgadas es mayor que 70 pulgadas R: Karla compr ms tela

Otra forma: 70 pulgadas = 1 yarda 2 pies 10 pulgadas Como 2 yardas es mayor que 1 yarda 2 pies 10 pulgadas R: Karla compr ms tela

3

3

Si hace correctamente una conversin sin dar la respuesta al problema 2


15

Planteamiento y respuesta correcta as: P. O. 3 yardas 2 pies = 11 pies Como 11 pies es menor que 13 pies R: Jacobo compr ms alambre

Otra forma es convertir 13 pies = 4 yardas 1 pie Por ser 4 yardas 1 pie mayor que 3 yardas 2 pies R: Jacobo compr ms alambre

3

3

Si hace correctamente una conversin sin dar la respuesta al problema. 2


16

Planteamiento y respuesta correcta as: P. O. 5 pies = 5 pies x 30.48 cm = 152.40 cm R: se usaron 152.40 cm de moldura

Otra forma: P. O. 5 pies = 5 pies x 12 pulgadas = 60 pulgadas 60 pulgadas = 60 pulgadas x 2.54 = 152.40 cm R: se usaron 152. 40 cm de moldura

3

3

Si hace correctamente una conversin sin dar la respuesta al problema 2


56


17

Planteamiento y respuesta correcta as: P. O. 4 pies = 4 x 12 pulgadas = 48 pulgadas 64 pulgadas 48 pulgadas = 16 pulgadas R: Alberto mide 16 pulgadas ms que Julio

3

3

Si hace correctamente una conversin sin dar la respuesta al problema. 2





Cantidad de alumnos

57


Agosto

Estndarevaluado

N de

tem

Respuestacorrecta

N de

puntosA.C.C.*

Identifi can las unidades de medida de capacidad en los sistemas mtrico decimal e ingls estableciendo comparaciones entre ellas.

Realizan conversiones de unidades de medida al interior de los sistemas mtrico decimal e ingls, y entre ellos.

1 C 32 D 33 B 34 C 3

5 A 3

Resuelven problemas de la vida cotidiana utilizando medidas de capacidad.

6 C 3

7

Planteamiento y respuesta correcta as:

P. O.8 galones = 40 botellas, 40 botellas 23 botellas = 17 botellasR: Le quedaron 17 botellas

3

3

Planteamiento correcto y respuesta incorrecta 2


8

Planteamiento y respuesta correcta as:P. O. 968 5 = 193 galones 3 botellas193 galones 3 botellas 93 galones = 100 galones 3 botellasR: quedaron 100 galones, 3 botellas de agua

3

3

Planteamiento correcto y respuesta incorrecta. 2

Todo incorrecto o no responde 09 D 3

10

Planteamiento y respuesta correcta as:P. O. 1 galn 2 botellas + 1 galn 1 botella = 2 galones 3 botellas2 galones = 10 botellas, luego 2 galones 3 botellas = 13 botellas.R: compr en total 13 botellas de gas

3

3



11

Planteamiento y respuesta correcta as:P. O. 3 1.500 3.000 - 1.500 1.500R: le hacen falta 1 litro, 500 ml

3

3



58


Representan grfi camente las fracciones propias.

12 D 313 D 3

14

Si pinta exactamente 5 de los 8 tringulos, por ejemplo:

3 3


15 Si pinta exactamente 11 de los 12 tringulos 3 3Respuesta incorrecta 0

16 A 3

17 Si representa la fraccin correctamente 3 3Respuesta incorrecta o no responde 0




59


Septiembre

Estndarevaluado

N de

tem

Respuestacorrecta

N de

puntosA.C.C.*

Convierten unidades monetarias de los pases centroamericanos, de Estados Unidos y la Unin Europea a moneda nacional y viceversa.

1 D 32 B 3

3


P. O. 4000 1.15 =

1.15 4000

R: 3478. 26 crdobas

3

3

P. O. correcto y respuesta incorrecta 2


4

Planteamiento de la operacin y respuesta correcta as:P. O. 150 x 20 = 150 x 20 1250 3000 1250 = 1750R: 1750 lempiras

3

3

Planteamiento de la operacin correcta y respuesta incorrecta 2


Resuelven problemas que impliquen tiempo y duracin de eventos, procesos o actividades.

5 D 3

6


P. O. 3

3Planteamiento de la operacin correcta y respuesta incorrecta 2


7


P. O. 2


8

Planteamiento de la operacin y respuesta correcta as:P. O. 25 + 30 + 20 + 30 = 1: 458:00 + 1:45 = 9:45R: lleg a las 9: 45

3

3

Planteamiento de la operacin correcta y respuesta incorrecta 2


)

12 x 13 = 4

34 60 45

x =

R: 4 meses

R: 45 minutos

60


9

Planteamiento de la operacin y respuesta correcta as:P. O. 30 + 45 = 1: 15R: 1 hora 15 minutos

3

3Planteamiento de la operacin correcta y respuesta incorrecta 2

No responde o todo incorrecto 0Identifi can las unidades de medida de peso en los sistemas mtrico decimal e ingls.

Realizan conversiones de unidades de medida al interior de los sistemas mtrico decimal e ingls y entre ellos (peso).

10 C 3

11 D 3

12 A 3

13 D 3

Resuelven problemas que impliquen peso utilizando unidades de los sistemas mtrico e ingls.

14

Planteamiento de la operacin y respuesta correcta:

P. O.

40 onzas < 48 onzas 48 onzas > 40 onzas

Mantequilla = 48 onzasQueso = 40 onzas

R: pesa ms la mantequilla

3

3

Slo planteamiento de la operacin correcto 2


15

Planteamiento de la operacin y respuesta correcta:

P. O. 1 arroba = 25 libras125 25 = 30 5 =P. O. 1 arroba = 25 libras125 25 = 5, 5 lempiras la libra en el mercado 30 5 = 6, 6 lempiras la libra en la pulpera

R: se vende ms barato en el mercado

3

3


Todo incorrecto 0

12 libras = 40 onzas

2

61


16

Planteamiento de la operacin y respuesta correcta as.

5 quintales 3 arrobas = 23 arrobas

25 > 23

R:= us ms abono el ao 2004

3

3



17

Planteamiento de la operacin y respuesta correcta as:P. O. 3.5 x 1000 = 3500

3500 < 37003700 3500 = 200

R1: pes ms SaraR2: 200 gramos

3

3





Nivel Insatisfactorio Debe Mejorar Satisfactorio Avanzado

Escala 0 - 22 23 - 32 33 - 44 45 - 51Cantidad de alumnos

62


Octubre y noviembre

Estndarevaluado

N de

tem

Respuestacorrecta

N de

puntosA.C.C.*

Leen y ubican puntos en rectas, planos y en el espacio.

1 B 3

2 Respuesta correcta: 16 3 3Todo incorrecto o no responde 03 B 34 D 35 C 36 A 3

Construyen grfi cas de barras con informacin de acontecimientos sencillos de su entorno.

7

Respuesta correcta a las 3 preguntas1. R: 42. R: 53. R: 6

3

32 respuestas correctas 31 respuesta correcta 2Todo incorrecto o no responde 0

8 D 39 B 3

Interpretan y comunican informacin estadstica presentada en grfi cas de barras.

10

Grfi co horizontal correcto y completo

Cantidad de alumnos por edad

0 2 4 6 8

6 aos

7 aos

8 aos

9 aos

10 aos

11 aos

Eda

d

Nmero de alumnos

33

Por lo menos 3 barras correctas 2Todo incorrecto o no responde 0

11

Si realiza el grfi co correcto y completo

Alumnos por Escuela

050

100150200250300

A B C D

Escuela

cant

idad 3

3

Valores en los ejes correctos y barras con valores incorrectos

2


63


12

Todo correcto as

33





1 2 3 4 5 6 7 8 9

Melones Sandas Naranjas Toronjas

Tone

lada

s

64

Matemticas - Quinto grado

Pauta de Matemticas 5to grado

Febrero y marzo

Estndarevaluado

Nde

tem

Respuestacorrecta

N de

puntosA. C. C.*

Calculan raz cuadrada de nmeros cuadrados perfectos menores que 200.

1 C 32 A 33 C 3

Reconocen, construyen y utilizan ngulos complementarios y suplementarios.

4 C 35 C 3

6

Si dibuja correctamente un ngulo de 110 formando un ngulo llano o plano con el ngulo dado o en diferente posicin

3

3Si escribe la medida correcta, pero mala construccin del ngulo 2

Incorrecto o no responde 0

7

Si dibuja correctamente un ngulo de 45 formando un ngulo recto o de 90 con el ngulo dado o en diferente posicin

3

3Si escribe la medida correcta, pero mala construccin del ngulo 2


Encuentran mltiplos de un nmero cardinal menor que 100.

Encuentran todos los nmeros divisores de un nmero cardinal menor que 100.

8 B 39 B 3

10 A 311 D 3

12

Si encuentra todos los divisores de 24 (24, 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12) 3

3Si encuentra menos de 8 divisores correctos y ningn incorrecto 2

No contesta o encuentra divisores incorrectos 0

Descomponen nmeros cardinales en sus factores primos.Determinan el mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor de 2 nmeros cardinales.

13 B 314 B 3

15

Si encuentra la descomposicin factorial correcta y completa as:

3

3

Si encuentra la descomposicin factorial incompleta 2


84 242 221 37 71

84 = 2 x 2 x 3 x 7

65


16

Si encuentra la descomposicin factorial correcta y completa as:

3

3

Si encuentra la descomposicin factorial incompleta (incluyendo el 7 u 11) as:462 = 2 x 7 x 33

2

Todo incorrecto o no responde 017 B 3

Resuelven problemas de la vida cotidiana aplicando los conceptos de mnimo comn mltiplo y mximo comn divisor.

18

Descompone correctamente el 18 y 42 y presenta la respuesta MCD (18, 42) = 2 x 3 = 6 3

3Descompone correctamente el 18 y 42, pero no presenta la respuesta 2

No contest o todo incorrecto 0

19

Plantea MCD (20, 12) = 4 y escribe las respuestas correctamentea) Se forman 4 gruposb) En cada grupo debe haber 5 nios y 3 nias

3

3Planteamiento y desarrollo correcto de MCD y contesta una de las preguntas 2

Realiza la descomposicin factorial correcta, pero no calcula el MCD 1


20

Resuelve MCM (20,12) = 60 y escribe correctamente la respuesta (dentro de 60 das) 3

3Resuelve MCM (20,12) = 60 y no escribe la respuesta 2

Slo planteamiento de descomposicin factorial 1





462 2231 3 77 7 11 11 1

462 = 2 x 3 x 7 x 11

66

Matemticas - Quinto grado

Abril

Estndarevaluado

N detem

Respuestacorrecta

N de

puntosA.C.C.*

Calculan el permetro y el rea de cuadrados y rectngulos.

1 C 32 B 33 C 3

4

Planteamiento y respuesta correcta:rea sombreada = rea rectngulo grande rea rectngulo pequeo= 8 m x 6 m - 4 m x 2 m= 48 m2 - 8 m2= 40 m2

3 3


5 B 3

6


Puede haber varias formas de llegar a la respuestaUna forma: (12 cm) (4 cm) + (4 cm) (4 cm) + (8 cm) (2 cm) = 48 cm2 + 16 cm2 + 16 cm2 = 80 cm2R: 80 cm2

3

3


Todo incorrecto o no responde 07 B 3

Resuelven problemas de la vida cotidiana que implican clculo de permetros y reas de cuadrados y rectngulos.

8 C 39 A 3

10 D 3

11

Si resuelve correctamente:rea de la fi gura: 10 x 10 + 10 x 6 = 100 + 60 = 160 m2 (puede haber otra forma de llegar a esta respuesta)Costo = 160 x 210 = 33

Pautas Pruebas Formativas Mensuales 2_ a 6_ Grado Esp y Matem.

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