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    PAUTAS DE CORRECCINPRUEBAS DE DIAGNSTICO 2011PRIMERO A CUARTO AO BSICO

    nLenguaje y Comunicacin

    nMatemtica

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    1A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    Pautas de correccin

    Lenguaje y Comunicacin

    Pruebas de Diagnstico 2011

    Primero a Cuarto Ao Bsico

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    2A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    Lenguaje y ComunicacinProtocolo de aplicacin Prueba de Diagnstico 2011

    Primer Ao Bsico

    INSTRUCTIVO GENERAL DE APLICACIN

    El presente instrumento de evaluacin diagnstica tiene como propsito identifcar el nivel lector

    de alumnos y alumnas que ingresan a Primer Ao Bsico.

    Esta prueba consta de trece (13) tems que evalan comprensin lectora, conciencia onolgica y

    dominio del cdigo. Se utiliza un texto literario.

    1. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO

    ANTES DE LA APLICACIN

    Lea todas las orientaciones antes de aplicar el instrumento.

    Aplique la prueba en el perodo de clases en el que alumnas y alumnos estn ms atentos y con-centrados.

    Disponga el mobiliario de la sala de clases (escritorios, sillas) de tal manera que acilite la aten-

    cin de alumnos y alumnas en su trabajo individual.

    Adopte las medidas necesarias para que el proceso de evaluacin se desarrolle sin interrup-

    ciones. Por ejemplo, registre con anticipacin la asistencia de alumnos y alumnas, permita que

    acudan al bao oportunamente, verifque que cuenten con lpiz grafto, goma y sacapuntas.

    Verifque que todos los alumnos y alumnas tengan la prueba en su mesa de trabajo.

    En caso de que algunos alumnos y alumnas requieran una atencin ms personalizada, se

    sugiere aplicar la prueba en orma individual o con el procedimiento que se estime adecuado a

    la situacin.

    Si algn alumno o alumna no escribe, registre usted el nombre en la prueba.

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    3A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    DURANTE LA APLICACIN

    Verifque que el nombre de los alumnos y alumnas est escrito en la portada, ya que este desem-

    peo constituye el primer tem de la evaluacin.

    Modele en la pizarra cmo deben marcar con una X (cruz) y/o unir con lneas cada vez que la

    pregunta lo indique. Durante la prueba mantenga los modelos expuestos en la pizarra.

    Si el tem provee un ejemplo de respuesta, comente rente al curso cada caso (preguntas 10, 11,

    12 y 13).

    Asegrese de que la totalidad de alumnos y alumnas haya terminado de responder una pre-

    gunta antes de pasar a la siguiente.

    Toda consulta relativa a cmo resolver el tem, debe atenderse sin inducir la respuesta correcta.

    Las indicaciones entregadas solo deben inormar o clarifcar el procedimiento de respuesta.

    2. ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DEL INSTRUMENTO

    TEM 1

    Nombre del alumno o alumna:

    Pida a los alumnos y alumnas que escriban su nombre con letra clara. Muestre el lugar en el cual

    deben hacerlo.

    Verifque que cada alumno y alumna haya escrito su nombre.

    Si algn alumno o alumna escribe su nombre en orma ilegible, no borre lo realizado por l o ella.

    A continuacin, escriba el nombre en orma correcta y registre la observacin.

    Si algn alumno o alumna no sabe escribir su nombre, escrbalo usted y anote la observacin.

    Texto 1

    Lea en voz alta y de manera pausada el texto La Hormiguita Negra y el grano de

    azcar. Repita la lectura tantas veces como sea necesario.

    Lea en voz alta cada una de las indicaciones asociadas a los tems. Monitoree que los

    alumnos y alumnas respondan las preguntas solicitadas. Una vez que fnalicen cada

    tem, pase a la lectura del siguiente.

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    4A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    TEM 2

    Cul es el texto que escucharon?

    1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

    2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas, sealando los tres recuadros con textos y dgales:

    A continuacin vern tres textos distintos. Marquen con una X (cruz) el que corresponde al

    texto que acaban de escuchar. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.

    3. No lea el contenido de los textos ni explique las ilustraciones representadas.

    4. Evite orientar a los alumnos y alumnas a travs de alusiones a los componentes de los textos.

    Por ejemplo, no realice comentarios como aqu hay una hormiga, estos son panes dulces, aqu

    hay una direccin, este es un gorro de cumpleaos u otro que entregue pistas.

    5. Verifque que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta.

    6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultades para responder, oriente sin inuir en

    la respuesta. Si es necesario, lea la pregunta nuevamente.

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    5A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    TEM 3

    Qu sucedi primero?

    1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

    2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y dgales: En esta pregunta

    vern tres cuadros con dibujos distintos. Marquen con una X (cruz)

    el que corresponde a lo primero que sucede en la historia. Recuerde

    el modelo expuesto en la pizarra.

    3. Solo si es necesario, apoye a los alumnos y alumnas pidindoles que

    observen atentamente los dibujos de cada cuadro.

    4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita en

    cada cuadro.

    5. Verifque que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su res-

    puesta.

    6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultades para res-

    ponder, oriente sin inuir en la respuesta. Si es necesario, lea nueva-

    mente la pregunta.

    TEM 4

    Dnde encontr el grano de azcar la Hormiguita Negra?

    1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

    2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y dgales: Marquen con una X (cruz) el dibujo que

    corresponde al lugar en que la Hormiguita encontr el grano de azcar. Recuerde el modelo

    expuesto en la pizarra.

    3. No describa ni explique las imgenes.

    4. Verifque que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta.

    5. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultades para responder, oriente sin inuir en

    la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.

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    6A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    TEM 5

    Qu problema tena la Hormiguita Negra al inicio del cuento?

    1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

    2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y dgales: Marquen con una X (cruz) el dibujo que

    corresponde al problema que tena la Hormiguita al inicio del cuento. Recuerde el modelo

    expuesto en la pizarra.3. Solo si es necesario, apoye a los alumnos y alumnas pidindoles que observen atentamente los

    dibujos de cada cuadro.

    4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita.

    5. Verifque que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta.

    6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultades para responder, oriente sin inuir en

    la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.

    TEM 6

    Cmo se sinti la Hormiguita Negra cuando el grillo, el ciempis y la araa no quisieron ayudarla?

    1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

    2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y dgales: marquen con una X (cruz) el dibujo que corres-

    ponde a cmo se sinti la Hormiguita cuando no le ayudaron. Recuerde el modelo expuesto enla pizarra.

    3. Solo si es necesario, apoye a los alumnos y alumnas pidindoles que observen atentamente los

    dibujos de cada cuadro.

    4. Verifque que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta.

    5. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultades para responder, oriente sin inuir en

    la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.

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    7A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    TEM 7

    Cuando la Hormiguita Negra lleg a su casa, prepar todos los materiales y dijo: Manos a la obra.

    Qu signifca la expresin manos a la obra?

    1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

    2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y dgales: Marquen con una X (cruz) el dibujo que

    corresponde a la expresin manos a la obra. Recuerde el modelo expuesto en la pizarra.

    3. Solo si es necesario, apoye a los alumnos y alumnas y pidindoles que observen atentamente los

    dibujos de cada cuadro.4. No describa ni explique las acciones realizadas por la Hormiguita en cada cuadro.

    5. Verifque que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta.

    6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultades para responder, oriente sin inuir en

    la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.

    TEM 8

    El grillo, el ciempis y la araa no queran:

    1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

    2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y dgales: Marquen con una X (cruz) el dibujo que

    corresponde a lo que no queran hacer el grillo, el ciempis y la araa. Recuerde el modelo

    expuesto en la pizarra.3. Solo si es necesario, apoye a los alumnos y alumnas pidindoles que observen atentamente los

    dibujos de cada cuadro.

    4. No describa ni explique las acciones que realizan los animales en cada cuadro.

    5. Verifque que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta.

    6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultades para responder, oriente sin inuir en

    la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.

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    8A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    TEM 9

    Cmo termin la historia?

    1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

    2. Muestre el tem a los alumnos y alumnas y dgales: Marquen con una X (cruz)

    el dibujo que corresponde a cmo termina la historia. Recuerde el modeloexpuesto en la pizarra.

    3. Solo si es necesario, apoye a los alumnos y alumnas pidindoles que observen

    atentamente los dibujos de cada cuadro.

    4. No describa ni explique las acciones representadas en cada cuadro.

    5. Verifque que todos(as) los alumnos y alumnas marquen su respuesta.

    6. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultades para responder,

    oriente sin inuir en la respuesta. Si es necesario, lea nuevamente la pregunta.

    TEM 10

    Cules comienzan con el mismo sonido? Une.

    1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

    2. Muestre el tem sealando los dibujos de cada columna.3. Solicite a los alumnos y alumnas que unan con una lnea aquellos

    dibujos cuyos nombres comienzan con el mismo sonido.

    4. Modele la actividad, utilizando el ejemplo: panpanera.

    5. Si los alumnos y alumnas expresan difcultades para identifcar los

    objetos o animales, nmbrelos en orden (columna izquierda: pan

    bandejacasaventana / columna derecha: ventiladorcaracol

    panerabanderahormiga), sin enatizar los sonidos iniciales.

    6. No mencione los dibujos con otros nombres, ya que puede produ-

    cir conusin.7. Advierta a los alumnos y alumnas que uno de los dibujos quedar

    sin unir con otro.

    8. Verifque que todos(as) los alumnos y alumnas comprendan la ins-

    truccin.

    9. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultad para res-

    ponder, oriente sin inuir en la respuesta.

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    9A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    TEM 11

    Cules terminan con el mismo sonido? Une.

    1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

    2. Muestre el tem, sealando los dibujos de cada columna.

    3. Solicite a los alumnos y alumnas que unan con una lnea aquellos

    dibujos cuyos nombres terminan con el mismo sonido.4. Modele la actividad, utilizando el ejemplo: ventanacampana.

    5. Si los alumnos y alumnas expresan difcultades para identifcar los

    objetos o animales representados, nmbrelos en orden (columna

    izquierda: avincasaventanamaleta / columna derecha: campana

    peinetacoraznmesagrillo), sin enatizar los sonidos fnales.

    6. No mencione los dibujos con otros nombres, ya que puede produ-

    cir conusin.

    7. Advierta a los alumnos y alumnas que uno de los dibujos quedar

    sin unir con otro.

    8. Verifque que todos(as) los alumnos y alumnas comprendan la ins-truccin.

    9. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultad para res-

    ponder, oriente sin inuir en la respuesta.

    TEM 12

    Une la palabra con su dibujo.

    1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

    2. Muestre el tem, sealando que en la columna izquierda hay pala-

    bras y en la columna derecha dibujos.

    3. Modele la actividad utilizando el ejemplo: Aqu dice grillo y estapalabra est unida con el dibujo correspondiente a un grillo.

    4. Si algunos alumnos o alumnas no saben leer, anmelos a unir solo

    aquellas palabras que conozcan.

    5. No lea las palabras de la columna izquierda, aunque los alumnos y

    alumnas manifesten que no saben leer.

    6. Si los alumnos y alumnas expresan difcultades para identifcar los

    objetos o animales representados por los dibujos, nmbrelos de

    arriba a abajo: mesaciempispangrillocasaaraa.

    7. No mencione los dibujos con otros nombres, ya que puede produ-cir conusin.

    8. Advierta a los alumnos y alumnas que uno de los dibujos quedar

    sin unir con otro.

    9. Verifque que todos(as) los alumnos y alumnas comprendan la ins-

    truccin.

    10. Si alguno(a) de los alumnos o alumnas expresa difcultad para res-

    ponder, oriente sin inuir en la respuesta.

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    10A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    TEM 13

    Une con una lnea todas las vocales, como en el ejemplo.

    1. Lea en voz alta el enunciado del tem, al menos dos veces.

    2. Solicite a los alumnos y alumnas que unan cada vocal siguiendo el ejemplo.

    3. Modele la actividad, utilizando el ejemplo.

    4. Si algunos alumnos o alumnas no saben leer, anmelos a unir solo las vocales que conozcan.

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    11A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    Lenguaje y ComunicacinPauta de correccin Prueba de Diagnstico 2011

    Primer Ao Bsico

    La siguiente pauta corresponde a la prueba de Lenguaje y Comunicacin para Primer Ao Bsico,

    cuyo objetivo es conocer el nivel lector de los alumnos y alumnas de este curso.

    La prueba consta de 13 tems que tienen distinto nivel de difcultad y que ueron elaborados a partir

    de un texto literario. Se incluyen preguntas de comprensin literal e inerencial, como asimismo

    preguntas relacionadas con la conciencia onolgica y el dominio del cdigo. Tambin se evala la

    habilidad para escribir el nombre. A continuacin se explicita, para cada tem, el indicador y la clave

    de respuesta correcta.

    tem Indicador Respuesta

    1 Escriben su nombre de manera legible. Escribe su nombre

    2 Identiican tipo de texto: reconoce estructura de un cuento. B

    3Extraen inormacin literal compleja del texto: identiica secuencia deacciones.

    B

    4 Extraen inormacin literal simple del texto: identiica lugar. A

    5Extraen inormacin inerencial local del texto: identiica problemasolucin.

    C

    6Extrae inormacin inerencial local del texto: identiica sentimiento depersonaje.

    C

    7Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce signiicado deexpresin en contexto.

    A

    8Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce motivacin depersonajes.

    B

    9Extraen inormacin literal compleja del texto: identiica acciones rele-

    vantes.

    C

    10 Reconocen palabras que tienen el mismo sonido inicial.

    bandejabanderacasacaracol

    ventanaventiladorqueda sin unir: hormiga

    11 Reconocen palabras que tienen el mismo sonido inal.

    avincorazncasamesa

    maletapeinetaqueda sin unir: grillo

    Eje Lectura

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    13A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    Lenguaje y ComunicacinPauta de correccin Prueba de Diagnstico 2011

    Segundo Ao Bsico

    tem Indicador Respuesta

    1 Extraen inormacin literal simple del texto: identiica lugar. C

    2 Extraen inormacin literal simple del texto: identiica persona o personaje. B

    3 Extraen inormacin literal simple del texto: identiica medio de transporte. B

    4 Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce accin. A

    5Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce signiicado de expresin encontexto. C

    6 Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce temporalidad. A

    7Extraen inormacin inerencial local: reconoce inormacin distinguindola de otrasprximas y semejantes.

    C

    8 Extraen inormacin literal simple del texto: identiica problemasolucin. C

    9 Extraen inormacin literal simple del texto: identiica persona o personaje. B

    10 Extraen inormacin literal simple: relaciona inormacin de causaeecto. B

    11 Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce accin. A

    12Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce signiicado de expresin encontexto.

    C

    13Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce inormacin de causaeecto.

    C

    14 Extraen inormacin literal simple del texto: reconoce problemasolucin. A

    La siguiente pauta corresponde a la prueba de Lenguaje y Comunicacin para Segundo Ao Bsico,

    cuyo objetivo es conocer el nivel lector de los alumnos y alumnas de este curso.

    La prueba consta de 18 tems que tienen distinto nivel de difcultad y que ueron elaborados a partir

    de dos textos literarios y un texto no literario. Se incluyen preguntas de comprensin literal e ine-

    rencial. A continuacin se explicita, para cada tem, el indicador y la clave de respuesta correcta.

    Eje Lectura

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    14A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    tem Indicador Respuesta

    15Extraen inormacin literal simple del texto: identiica persona o personaje.

    B

    16Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce signiicado de expresin encontexto.

    A

    17 Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce persona o personaje. B

    18Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce inormacin de causaeecto.

    C

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    15A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    Lenguaje y ComunicacinPauta de correccin Prueba de Diagnstico 2011

    Tercer Ao Bsico

    tem Indicador Respuesta

    1Extraen inormacin literal compleja del texto: reconoce inormacin explcita distin-guindolas de otras prximas y semejantes.

    C

    2Extraen inormacin literal simple del texto: identiica caracterstica de persona o per-sonaje.

    B

    3Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce signiicado de expresin encontexto.

    C

    4Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce signiicado de palabra encontexto.

    D

    5 Extraen inormacin inerencial global del texto: reconoce ideas principales del texto. A

    6 Extraen inormacin inerencial global del texto: reconoce propsito del texto. B

    7Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce inormacin de causaeecto.

    C

    8 Extraen inormacin inerencial local del texto: identiica sentimiento de personaje. B

    9Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce inormacin de problemasolucin.

    A

    10Extraen inormacin inerencial local del texto: hipotetiza accin utura de causaeecto.

    C

    11Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce signiicado de expresin encontexto.

    D

    12 Extraen inormacin literal simple del texto: identiica accin de causaeecto. B

    13Extraen inormacin literal compleja del texto: reconoce inormacin explcita, distin-guindola de otras prximas y semejantes.

    D

    14 Extraen inormacin inerencial global del texto: extrae conclusiones. A

    La siguiente pauta corresponde a la prueba de Lenguaje y Comunicacin para Tercer Ao Bsico,

    cuyo objetivo es conocer el nivel lector de los alumnos y alumnas de este curso.

    La prueba consta de 25 tems que tienen distinto nivel de difcultad y que ueron elaborados a partir

    de un texto literario y tres textos no literarios. Se incluyen preguntas de comprensin literal e ine-

    rencial. A continuacin se explicita, para cada tem, el indicador y la clave de respuesta correcta.

    Eje Lectura

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    16A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    tem Indicador Respuesta

    15Extraen inormacin literal compleja del texto: extrae inormacin explcita, distin-guindola de otras prximas y semejantes.

    A

    16Extraen inormacin literal compleja del texto: extrae inormacin explcita, distin-guindola de otras prximas y semejantes.

    A

    17 Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce signiicado de palabra apo-yndose en cono en contexto.

    D

    18Extraen inormacin inerencial global del texto: reconoce propsito o inalidad de untexto.

    D

    19Extraen inormacin inerencial global del texto: reconoce propsito o inalidad de untexto.

    D

    20 Extraen inormacin inerencial local del texto: identiica problemasolucin. B

    21 Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce acciones. C

    22Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce signiicado de expresiones

    en contexto.

    C

    23Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce signiicado de palabras encontexto.

    A

    24 Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce correerencia. D

    25Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce inormacin de problemasolucin.

    C

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    17A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    Lenguaje y ComunicacinPauta de correccin Prueba de Diagnstico 2011

    Cuarto Ao Bsico

    tem Indicador Respuesta

    1 Extraen inormacin inerencial global del texto: reconoce tipo de texto. A

    2 Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce vocabulario en contexto. B

    3Extraen inormacin literal compleja del texto: distingue inormacin de otras prxi-mas y semejantes.

    C

    4Extraen inormacin literal compleja del texto: distingue inormacin de otras prxi-mas y semejantes.

    B

    5 Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce propsitos de aspecto parcialdel texto. A

    6Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce signiicado de palabra encontexto.

    B

    7 Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce condicionalidad de accin. C

    8 Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce vocabulario en contexto. B

    9 Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce vocabulario en contexto. A

    10 Extraen inormacin literal simple del texto: reconoce trminos semejantes. C

    11 Extraen inormacin literal simple del texto: reconocer caractersticas de un ser vivo. B

    12Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce inormacin de causacon-secuencia.

    D

    13 Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce inormacin de lugar. B

    14Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce inormacin distinguindolade otra prxima y semejante.

    B

    La siguiente pauta corresponde a la prueba de Lenguaje y Comunicacin para Cuarto Ao Bsico,

    cuyo objetivo es conocer el nivel lector de los alumnos y alumnas de este curso.

    La prueba consta de 30 tems que tienen distinto nivel de difcultad y que ueron elaborados a partir

    de un texto literario y tres textos no literarios. Se incluyen preguntas de comprensin literal e ine-

    rencial. A continuacin se explicita, para cada tem, el indicador y la clave de respuesta correcta.

    Eje Lectura

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    18A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    tem Indicador Respuesta

    15 Extraen inormacin inerencial global del texto: reconoce propsito de un texto. D

    16 Extraen inormacin literal compleja del texto: reconoce opiniones semejantes. A

    17 Extraen inormacin literal simple del texto: reconoce emisor de una expresin. C

    18 Extraen inormacin literal compleja del texto: reconoce opiniones semejantes. B

    19Extraen inormacin literal compleja del texto: reconoce inormacin de causaconse-cuencia.

    C

    20 Extraen inormacin literal compleja del texto: reconoce opiniones semejantes. C

    21Extraen inormacin literal compleja del texto: reconoce actitud de personas o perso-najes.

    B

    22 Extraen inormacin literal compleja del texto: reconoce opiniones semejantes. A

    23Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce inormacin causaconse-cuencia.

    C

    24 Extraen inormacin inerencial global del texto: reconoce propsito de personajes. A

    25Extraen inormacin literal simple del texto: reconoce inormacin distinguindola deotra prxima y semejante.

    C

    26 Extraen inormacin literal simple del texto: reconoce lugar y accin de personaje. B

    27Extraen inormacin literal simple del texto: reconoce sentimientos o motivacin depersonaje.

    B

    28 Extraen inormacin inerencial global del texto: reconoce inormacin presentadaparcialmente en el texto. B

    29Extraen inormacin inerencial local del texto: reconoce signiicado de expresin encontexto.

    A

    30Extraen inormacin literal compleja del texto: reconoce inormacin de accin expli-citada al inal del texto.

    A

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    19A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    Pautas de correccin

    Matemtica

    Pruebas de Diagnstico 2011

    Primero a Cuarto Ao Bsico

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    20A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    MatemticaPauta de correccin Prueba de Diagnstico 2011

    Primer Ao Bsico

    Eje tem Indicador Respuesta

    Nmeros 1Leen nmeros hasta 20 y reconocen su escri-tura, en el contexto de una situacin coti-diana.

    Marcan en el calendarioel nmero 12.

    Geometra 2Identiican ormas de tres dimensiones, redon-das.

    Marcan el tarro.

    Nmeros 3Comparan cantidades dado un nmero y unacoleccin de objetos, en el contexto de unasituacin cotidiana.

    Pablo.

    Geometra 4Reconocen la orma rectangular de un objetode la realidad.

    Marcan el rectngulo.

    Datos y Azar 5Determinan la cantidad de objetos de trescolecciones dadas.

    4 pelotas, 3 trenes y 6 autos.

    Nmeros 6Resuelven un problema aditivo de composi-cin, asociado a la accin de juntar, en el con-texto de una situacin cotidiana.

    17 bolitas.

    Geometra 7Distinguen los objetos que se parecen segnsu orma polidrica.

    Marcan el cubo y la caja de leche.

    Nmeros 8Representan objetos, dado el cardinal de lacoleccin, en el contexto de una situacincotidiana.

    Dibujan 8 papas.

    Geometra 9Reconocen el tringulo en una composicin

    de iguras.Pintan un tringulo.

    Nmeros 10Reconocen la regla y escriben el nmero quecompleta la secuencia.

    Nmero 15.

    Geometra 11 Distinguen el cubo de los dems prismas. Marcan el cubo.

    Datos y Azar 12Obtienen nueva inormacin cuantitativa, apartir de los datos dados.

    15 pelotas.

    Geometra 13Caracterizan una igura de dos dimensionesy la dibujan considerando las caractersticasdadas.

    Dibujan un rectngulode 2 x 4 unidades.

    Nmeros 14Determinan el cardinal de una coleccin deobjetos, organizados linealmente, en el con-

    texto de una situacin cotidiana.

    11 autitos.

    Geometra 15Identiican, segn la posicin del observador,una de las vistas de un cuerpo geomtrico.

    Marcan la tercera igura deizquierda a derecha.

    Nmeros 16Resuelven un problema aditivo de cambio,asociado a la accin de agregar, en el contextode una situacin cotidiana.

    10 libros.

    Geometra 17Determinan la posicin de una persona utili-zando los conceptos de lateralidad y de dis-tancia.

    Marcan la nia vestida con buzo.

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    21A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    Eje tem Indicador Respuesta

    Datos y Azar 18Obtienen inormacin cuantitativa, a partir deuna dada, en un contexto amiliar.

    Pintan 5 cuadraditos (libros).Pintan 1 cuadradito (sacapuntas).

    Pintan 3 cuadraditos (lpices).

    Geometra 19

    Establecen relaciones de orientacin espacial,

    de ubicacin y de direccin, usando reerentesen un plano esquemtico.

    Trazan una lnea sealando el

    recorrido de Ana y marcan laescuela, como punto de llegada.

    Nmeros

    20Determinan el sucesor de un nmero, en elcontexto de una situacin cotidiana.

    Nmero 14.

    21Determinan el cardinal de una coleccin, en elcontexto de una situacin cotidiana.

    7 manzanas.

    Geometra 22Identiican el cuadrado, en relacin a otroscuadrilteros.

    Marcan cuadrado.

    Datos y Azar 23Interpretan inormacin representada en unpictograma con escala de 1 en 1.

    Marcan pltano.

    Nmeros 24Resuelven un problema aditivo de cambio,asociado a la accin quitar, en el contexto deuna situacin cotidiana.

    11 lpices.

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    22A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    MatemticaPauta de correccin Prueba de Diagnstico 2011

    Segundo Ao Bsico

    Eje tem Indicador Respuesta

    Nmeros 1Reconocen la regla que rige una secuencia y laaplican para completarla, con nmeros hasta100.

    A

    Datos y Azar 2Extraen inormacin cuantitativa de una tabla,para dar respuesta a situaciones del contextocotidiano.

    B

    Geometra 3Asocian ormas geomtricas de tres dimensio-nes con objetos presentes en el entorno.

    A

    Nmeros

    4Resuelven problemas aditivos asociados a la

    accin de quitar, en un contexto amiliar.

    C

    5Resuelven problemas aditivos asociados a laaccin de juntar, en un contexto cotidiano.

    B

    Geometra 6

    Representan una orma a partir de la combi-nacin, mediante yuxtaposicin de otras, res-petando que sean de la misma naturaleza ytamao.

    C

    Datos y Azar 7Leen y extraen inormacin cuantitativa de ungrico para responder preguntas reeridas alentorno amiliar.

    A

    Nmeros

    8Reconocen la composicin cannica de unnmero.

    B

    9Identiican el nmero mayor que representa elcardinal de una coleccin.

    C

    Geometra

    10Identiican posiciones empleando los concep-tos de lateralidad.

    B

    11Reconocen las propiedades de ormas geom-tricas en relacin con la medida de sus lados yla extienden a situaciones de medicin.

    A

    Nmeros 12Resuelven problemas aditivos asociados a laaccin de separar, en un contexto cotidiano.

    A

    Geometra

    13Resuelven un problema que implica compa-rar dos iguras planas y establecer relaciones

    entre dos magnitudes.

    B

    14

    Representan una orma a partir de la combi-nacin, mediante yuxtaposicin de otras, res-petando que sean de la misma naturaleza ytamao.

    A

    15

    Representan una orma a partir de la combi-nacin, mediante yuxtaposicin de otras, res-petando que sean de la misma naturaleza ytamao.

    C

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    23A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    Eje tem Indicador Respuesta

    Datos y Azar

    16Extraen inormacin cuantitativa de una tablay de un conjunto de objetos, para responderpreguntas reeridas al entorno amiliar.

    B

    17

    Leen una tabla y extraen inormacin cuantita-

    tiva de una coleccin de monedas, para resol-ver un problema de composicin aditiva de unnmero.

    A

    Nmeros

    18Resuelven problemas aditivos asociados a laaccin de retroceder, en un contexto amiliar.

    A

    19Reconocen la regla que rige una secuencia y laaplican para completarla, con nmeros hasta100.

    B

    Datos y Azar 20Leen y extraen inormacin cuantitativa de unatabla para responder preguntas del entornoescolar.

    C

    Geometra

    21

    Representan una orma a partir de la combi-

    nacin, mediante yuxtaposicin de otras, res-petando que sean de la misma naturaleza ytamao.

    A

    22Identiican posiciones, empleando los concep-tos de lateralidad.

    B

    Nmeros

    23 Leen y escriben nmeros del 0 al 100. B

    24Resuelven problemas aditivos asociados a laaccin de avanzar, en un contexto amiliar.

    A

    Geometra 25Reconocen ormas geomtricas de dos dimen-siones, ubicadas en dierentes posiciones.

    C

    Nmeros 26

    Reconocen la composicin aditiva de un

    nmero de dos ciras a partir de un mltiplode 10 y un dgito, empleando monedas del sis-tema monetario nacional.

    C

    Geometra 27Caracterizan una igura geomtrica y recono-cen su reproduccin.

    B

    Nmeros 28Resuelven problemas aditivos asociados a laaccin de agregar, en un contexto amiliar.

    C

    Datos y Azar 29Extraen inormacin cuantitativa de un gricopara responder preguntas del entorno ami-liar.

    C

    Geometra 30Reconocen la igura de dos dimensiones quecompleta una combinacin de ormas geom-

    tricas.

    B

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    24A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    MatemticaPauta de correccin Prueba de Diagnstico 2011

    Tercer Ao Bsico

    Eje tem Indicador Respuesta

    Nmeros /operaciones

    1Ordenan nmeros de tres ciras, utilizandoestrategias basadas en SND.

    C

    2Determinan la regla de ormacin de unasecuencia numrica, cuyos elementos estnordenados de acuerdo a un patrn.

    A

    3Resuelven adiciones con nmeros de tresciras, determinando el valor desconocido enuna igualdad.

    B

    4Resuelven un problema aditivo inverso, en un

    contexto amiliar (separar).D

    5Resuelven un problema aditivo directo, en uncontexto amiliar (juntar).

    B

    6Resuelven sustracciones con nmeros de tresciras, determinando el valor desconocido enuna igualdad.

    C

    7Leen y/o escriben un nmero de tres ciras, enun contexto dado.

    C

    Datos y Azar

    8Leen inormacin cuantitativa de una tabla, ensituaciones amiliares.

    D

    9Interpretan inormacin desde una tabla, en

    contextos amiliares.

    C

    10Extraen inormacin de una tabla y resolver unproblema de comparacin aditiva.

    B

    Nmeros /operaciones

    11Resuelven problemas aditivos en un contextoamiliar (comparar).

    D

    12Descomponen aditiva y cannicamente nme-ros de tres ciras.

    B

    13Utilizan la tcnica de redondeo para estimarcantidades en contextos amiliares.

    A

    Datos y Azar

    14Extraen inormacin desde un grico de barrassimple, en un contexto amiliar.

    A

    15 Leen inormacin dada en grico, en un con-texto amiliar. C

    16Extraen inormacin desde un grico de barrassimple, en un contexto amiliar.

    A

    Nmeros /operaciones

    17Identiican inormacin que se puede obtenerpor adicin o sustraccin de datos.

    B

    18Determinan inormacin segn datos dados,iniriendo a partir de la representacin de unaigualdad.

    B

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    25A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    Eje tem Indicador Respuesta

    Nmeros /operaciones

    19Aplican una regla aditiva en una secuencia denmeros de tres ciras, en orma descendente.

    A

    20Componen aditivamente un nmero, utilizandomonedas del sistema monetario nacional.

    D

    21 Identiican el valor posicional de un dgito enun nmero de 3 ciras.

    A

    22Expresan el cardinal de una coleccin cuyosobjetos estn agrupados de 100, 100 y unita-rios.

    A

    Geometra

    23Anticipan la igura obtenida por medio dedobleces de una orma geomtrica.

    C

    24Identiican ngulos rectos en iguras planas,distinguen de ngulos menores o mayoresque un ngulo recto.

    A

    25

    Determinan la regla de ormacin de una

    secuencia geomtrica, cuyos elementos estnordenados de acuerdo a un patrn. B

    26Identiican las ormas geomtricas que com-ponen las caras de un cuerpo geomtrico.

    C

    27Identiican elementos primarios de un trin-gulo.

    C

    28 Identiican la red de un cubo. B

    Nmeros /operaciones

    29 Resuelven problema aditivo inverso (separar). B

    Datos y Azar

    30Extraen inormacin de pictogramas, en con-textos amiliares.

    C

    31 Leen y extraen inormacin de un pictogramapara resolver un problema aditivo (comparar). C

    Nmeros /operaciones

    32Resuelven problemas aditivos en un contextoamiliar (comparar).

    B

    Geometra 33Caracterizan prismas rectos, identiicando suselementos.

    B

    Nmeros /operaciones

    34Resuelven problemas aditivos, en un contextoamiliar (comparar).

    C

    Geometra35

    Comparan fguras planas, en relacin a lamedida de sus lados.

    C

    36 Forman iguras planas por superposicin. C

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    26A P O Y O C O M P A R T I D O P A U T A S D E C O R R E C C I N P R I M E R O A C U A R T O A O B S I C O

    MatemticaPauta de correccin Prueba de Diagnstico 2011

    Cuarto Ao Bsico

    Eje tem Indicador Respuesta

    Nmeros /operaciones

    1Identiican el valor posicional de nmeros de la amilia de losmiles.

    A

    2Resuelven sustracciones en el mbito numrico del nivel, deter-minando el valor desconocido en una igualdad.

    D

    3Resuelven adiciones del mbito numrico del nivel, determi-nando el valor desconocido en una igualdad.

    D

    4Resuelven adiciones en el mbito numrico del nivel, determi-nando el valor desconocido en una igualdad.

    B

    5 Leen y/o escriben un nmero de la amilia de los miles, en uncontexto dado. C

    Geometra 6Caracterizan prismas rectos, identiicando sus elementos y lasrelaciones de paralelismo y perpendicularidad.

    C

    Nmeros /operaciones

    7 Estiman cantidades en contextos amiliares. C

    8Aplican una regla aditiva en una secuencia de miles, en ormadescendente.

    D

    9Determinan la regla de ormacin de una secuencia numricao geomtrica, cuyos elementos estn ordenados de acuerdo aun patrn.

    C

    Geometra 10 Identiican tringulos segn la medida de sus lados y ngulos. A

    Nmeros /operaciones

    11 Descomponen nmeros de la amilia de los miles, en orma adi-tiva y multiplicativa. D

    12Identiican la operacin que resuelve un problema directo, queimplique la adicin y sustraccin, en un contexto amiliar.

    A

    Geometra

    13Caracterizan prismas rectos, identiicando sus elementos y lasrelaciones de paralelismo y perpendicularidad.

    D

    14Componen y descomponen ormas geomtricas, que permitanobtener otras y caracterizarlas.

    C

    Nmeros /operaciones

    15Resuelven sustracciones en el mbito numrico del nivel, deter-minando el valor desconocido en una igualdad.

    B

    16Determinan el valor desconocido en una igualdad multiplica-tiva, en el mbito numrico conocido.

    B

    17Determinan el valor desconocido en una igualdad multiplica-tiva, en el mbito numrico conocido.

    C

    Geometra 18Conjeturan respecto a la posibilidad de armar un prisma utili-zando distintas redes.

    A

    Nmeros /operaciones

    19Descomponen nmeros de la amilia de los miles, en orma adi-tiva y multiplicativa.

    D

    20Aplican el concepto de proporcin (uno a varios) en un con-texto dado, interpretando la operacin.

    C

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