Pauta Derivacion OK(1)

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Pauta

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Colegio Paula Jaraquemada AlquzarProyecto de Integracin Escolar 2014

Pauta de Derivacin a PIEEstimado(a) Profesor(a): La siguiente pauta tiene por objetivo reunir antecedentes pedaggicos de aquellos alumnos que presenten Necesidades Educativas Especiales. Los que sern evaluados por el equipo PIE, para confirmar si requiere ingresar al proyecto en el ao 2015.

1. Identificacin:Nombre Alumno: ______________________________________________________

RUT

: __________________ Fecha de Nacimiento: __________________

Curso

: _______________Profesor Jefe: ____________________________Fecha de entrega: ______________________________________________________2. Motivo de Derivacin a PIE (explicar brevemente a que factores asocia las dificultades y porque considera a este alumno/a como prioridad para derivar):_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________3. Marque con una X las caractersticas que presenta el alumno (a) en el rea de atencin.Respeta normas y rutinas de clases. Dificultad para relacionarse con sus pares.

Dificultad para mantener atencin. Presenta conductas oposicionistas.

Inquieto - Hiperactivo.Se distrae con facilidad.

Movimientos estereotipados y/o tics.Llora fcilmente.

Perturba a otros compaeros.Comportamiento impulsivo.

Presenta conducta disruptivaPresenta tics.

Es persistente en las actividades propuestas.Dificultad para enfrentar fracasos acadmicos.

Tolera la frustracin.Debe satisfacrsele pedidos de inmediato.

Presenta cambios de humor repentinos.Dificulta el desarrollo normal de la clase.

Conductas explosivas y/o agresivas.

Observaciones:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Marque con una X las caractersticas que presenta el alumno (a) en el rea de procesos cognitivos y adaptativos.

Dificultad para expresar ideas y opiniones.Problemas de coordinacin viso-motora (ojo-mano).

No maneja conceptos numricos.Dificultad para seguir secuencia temporal.

Dificultad para retener informacin.Carece de un mtodo de trabajo.

Bajo desarrollo de vocabulario.Identifica, expresa y maneja emociones.

Comprende y sigue instrucciones escritas y/o verbales.Respeta normas sociales.(Ejemplo: Respeta la autoridad, respeta turnos, respeta pares y adultos, etc.)

Identifica a los distintos docentes como figura de autoridad.Identifica al profesor jefe como figura de autoridad.

Lentitud para ejecutar actividades.Establece vnculos de amistad con sus pares.

Baja capacidad de planificacin y organizacin.Presenta autonoma en desenvolverse en actividades de la vida diaria de acuerdo a su edad. (Alimentacin, uso de bao, traslado, etc.).

Dificultades en orientacin espacial.Maneja conceptos de dinero.

Dificultades para discriminar visualmente estmulos significativos (percepcin).Dificultad para respetar turnos de juegos y actividades.

Presenta obsesiones y/o compulsiones por una temtica en particular.

Observaciones:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Marque con una X las principales dificultades de aprendizaje que presenta el alumno (a). Escasos logros de aprendizajeDificultad en la operatoria del clculo.

Retraso curricular significativoDificultad en la comprensin de conceptos de cantidad.

Lentitud para adquirir aprendizajesEscribe en carro.

Retraso en la adquisicin del proceso lector Transcribe.

Dificultad de comprensin y expresin escrita y/o leda Escribe al dictado.

Dificultad para leer o escribir cifras numricasEscribe espontneamente.

Dificultad en orientacin espacial de cifras o de la direccin en que debe hacerse el clculo.Al escribir presenta rotacin de letras, inversin de palabras, separacin incorrecta de slabas.

Dificultad en el uso de herramientas escolares segn rango etario.

Observaciones:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Medidas pedaggicas implementadas.Seale las estrategias pedaggicas u otras medidas de apoyo, utilizadas previamente para ayudar al estudiante a progresar respecto a sus dificultades (anexar). ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7. En relacin al contexto familiar marque la alternativa que corresponde.SiNo

Familia comprometida con el proceso educativo del alumno(a).

Familia se preocupa por la higiene personal del alumno(a).

El apoderado(a) asiste a reuniones de curso y citaciones del profesor(a).

Familia facilita el cumplimiento de deberes escolares.

Apoderado(a) colabora en la realizacin de tareas.

Familia facilita la adquisicin de aprendizajes.

Familia facilita la entrega de apoyos.

Apoderado(a) respeta al profesor.

8. Rendimiento acadmico (Indique los promedios de notas obtenidos en el primer semestre).AsignaturaPromedioAsignaturaPromedio

Lenguaje y ComunicacinCiencias Naturales

MatemticasHistoria, Geografa y Ciencias Sociales

Porcentaje de asistencia

9. Marque con una X las principales dificultades motoras que presenta el alumno (a). Dificultad en la grafo motricidad. Presenta algn tipo de paresia cul?.

Presenta un alto tono muscular (rgidos).Presenta bajo control postural.

Presenta bajo tono muscular (letrgico).Realiza constantes cambios posturales.

Muestra dificultades en la marcha.Realiza movimientos compensatorios al escribir, caminar, ponerse de pie u otro.

Requiere cambio de lateralidad.

Observaciones:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Marque con una X las principales dificultades sensoriales y de praxis que ha observado en el alumno (a). Muestra dificultad para alcanzar o recoger objetos.Muestra dificultad para ejecutar (torpe).

Muestra dificultad para abrir frascos, cajas u otros.Mide riesgos.

Muestra dificultad para organizar ideas y entregarlas.Se tapa los odos ante ruidos fuertes.

Muestra dificultad para planificar una actividad (desorganizado).Muestra dificultades para mantenerse dentro de la fila.

Observaciones:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Marca con una cruz el nivel de comprensin comunicativa que tiene el alumno (a).Comprende partculas interrogativas. (quien, que, como, donde, porque)Dificultad para acceder al lxico (no encuentra o se demora en encontrar la palabra correcta).

Comprende vocabulario pasivo.Respeta turnos conversacionales.

Comprende partculas gramaticales (sustantivos, verbos, artculos, preposiciones, etc.).Comprende y mantiene tpicos conversacionales (Mantiene el tema de una conversacin)

Comprende oraciones simples (oraciones con ms de un verbo).Identifica partes de una narracin inicio, desarrollo y final (personajes, artributo, espacio y problema)

Comprende oraciones complejas (oraciones con ms de un verbo).

Observaciones:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Marca con una cruz el nivel de lenguaje expresivo que tiene el alumno (a).

Dificultad en produccin de palabras inteligibles (no se entiende lo que el nio dice)Repertorio de vocabulario reducido (su vocabulario es ms bajo de lo esperado para la edad).

Uso de oraciones simples (oraciones de un verbo).Acorta metra de palabras (acorta las palabras).

Dificultades en el manejo gramatical. (Dificultad en el uso de verbos, sustantivos, artculos, preposiciones, etc.)Dificultades para definir (define por uso, caractersticas o categora).

Utiliza gestos.

Dificultades en el orden de enunciados (produce oraciones desordenadas).

Mnima expresin verbal (evita usar el lenguaje o hablar).Expresa los elementos importantes de una narracin inicio, desarrollo y final (Personajes, mbito, espacio, problema).

Observaciones:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________JOS PATRICIO LATORRE FUENTESDIRECTOR_________________________

__________________________

BENJAMN MARTINEZ

PROFESOR(A) JEFE JEFE UTP