Pauta de Evaluación - Mercado P??blico
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Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 1
LICITACIÓN
“Propuesta Técnica Programa de Inglés Santo Tomás –
STEP para Cursos de Idioma Inglés para Becas para
Chile”.
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Propuesta Técnica Programa de Inglés Santo Tomás
(I) Resumen Ejecutivo
Experiencia en todo Chile.
STEP: Santo Tomás English Program está basado en Mejores Prácticas integradas con
estándares CEFR. Al mismo tiempo está basado en ”Experiencia Directa” llevando a cabo
programas de inglés a escala a través todo Chile por muchos años.
Know-How.
Los Directores de STEP han sido “Thought Leaders” por muchos años en Chile ayudando con
consultoría y apoyo instituciones tan diversas como Fundación Chile, Becas Chile, EducaUC,
DuocUC, Abre Puertas, CORFO.
La Propuesta STEP está basada en más de 15 años de liderazgo y experiencia en el ámbito de
la Enseñanza del Inglés. STEP provee experiencia, know-how y una plataforma física (Sedes)
en todo el país permitiéndonos ayudar al gran desafío de “capacity building” con confianza,
institucionalidad e innovación.
Esta Propuesta cumple o excede todos los requisitos estipulados en la licitación, tanto
académicos como administrativos.
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Propuesta Nacional
La Propuesta STEP presenta una solución integral para TODO Chile, basado en las mejores
prácticas y con estándares CEFR, es decir en todas las Regiones donde se encuentran
funcionando operativamente las Sedes de Santo Tomás y donde Becas para Chile ha
determinado una necesidad para este programa.
La respuesta refleja la importancia de la política pública de Becas para Chile de construir
Capacidad en “Work Force Development en Inglés” dentro de las Instituciones de Educación
Superior con cobertura Nacional.
La Propuesta refleja un modelo de enseñanza basado en competencias. Mientras hay un
currículo base/modelo; la propuesta toma en cuenta las competencias idiomáticas distintas de
cada grupo, con materiales específicos de preparación de certificaciones internacionales
(TOEFL y IELTS) y un enfoque diferenciado para cada grupo. Los cursos son integrados y
transversales, los cursos de Concepción se implementan, dictan, y se ofrecen con la misma
calidad, calendario, malla y estándares académicos y administrativos que los de Antofagasta,
Santiago, V región, Puerto Montt, La Serena, etc.
De hecho, la fortaleza del Programa STEP se basa en la TRANVERSALIDAD de la
Infraestructura Nacional y la competencia administrativa en todo el país. Nuestra propuesta
cumple o supera todos los estándares establecidos por Becas para Chile como se observa en la
siguiente lista de chequeo:
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CALIDAD TÉCNICA DE LA PROPUESTA STEP
Requerimiento Becas para Chile Propuesta STEP 1. Contenidos y objetivos Los contenidos y objetivos de los cursos como también las
evaluaciones de cada módulo se ajustarán a los niveles establecidos en la ficha del curso.
2. Nivel del docente Los docentes para cada curso cumplen con los requisitos establecidos en la descripción de cada curso de acuerdo al “Nivel de conocimiento de docentes” especificado en el Anexo 5
3. Entrega del programa de curso La propuesta considera la entrega de un programa detallado para cada curso con los contenidos, evaluaciones, normativa del curso y calendarización de actividades, junto a los materiales bibliográficos en la primera sesión del curso.
4. Lista de chequeo La propuesta STEP cuenta con lista de chequeo, a entregarse al inicio de cada curso, para cada uno de los alumnos, y que incluye firma de aceptación y recepción conforme de los siguientes documentos:
a) Programa del curso b) Textos de estudio para el alumno c) Fechas de clases d) Fechas de clases de recuperación e) Fechas de jornada(s) de inmersión f) Información de acceso y manual de uso de plataforma on-
line. g) Reglamento de asistencia, trabajos y tareas. h) Reglamento de justificación de inasistencias i) Información de contacto de equipo académico y de gestión.
5. Horas cronológicas La propuesta se presenta en horas cronológicas para todos sus cursos y actividades asociadas.
6. Rotación de docentes Cada módulo tendrá un docente diferente para permitir la exposición a diferentes estilos de enseñanza. Los docentes no serán reemplazados a menos que sea por razones de fuerza mayor, permitiendo sólo una oportunidad durante la realización del curso y previo a comunicación escrita a la contraparte técnica antes de la activación del cambio. Los reemplazos serán de iguales características o superiores en términos de años de experiencia y/o certificaciones de inglés. Sólo una vez que la contraparte técnica valide al docente, se procederá al cambio e información a los participantes.
7. Desarrollo de las clases en inglés. Las clases se impartirán completamente en inglés y el entorno en el cual se desarrollen promoverá la interacción de los alumnos en este idioma. Los profesores exigirán a los alumnos que todas las comunicaciones se realicen sólo en inglés y serán el modelo principal para el cumplimiento de este aspecto.
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8. Experiencia de los docentes. Todos los docentes poseen certificación internacional con un nivel igual o superior a C1 y cuentan con experiencia comprobable entre 2 y 4 años de enseñanza del idioma inglés a adultos o superior.
9. Docentes que preparan para TOEFL o IELTS.
Los docentes que preparan para TOEFL o IELTS: a) Han rendido los test TOEFL o IELTS y están familiarizados
con ellos, b) Tienen al menos un año de experiencia en la preparación de
dichos tests, c) Cuentan con un nivel igual o superior a C1.
10. Material educativo El material educativo incluye 2 textos de estudio para el alumno, los cuales son diferentes para cada módulo de enseñanza, más cd y acceso al material en línea, y booklet especializado para los módulos de preparación de certificaciones.
11. Evaluaciones Se realizarán evaluaciones mensuales, las cuales incluirán ejercicios similares a los de TOEFL y IELTS, más dos ensayos oficiales de TOEFL y/o IELTS para cada alumno en los niveles que tienen un módulo de Test Preparation. Cada evaluación abordará las áreas de gramática, vocabulario, comprensión oral y escrita, expresión oral y escrita o interacción oral.
12. Recuperación de clases o reforzamiento
STEP cuenta con un sistema de recuperación que incluye: a) ejercitación verificable b) estudio personal evaluado, c) trabajo en plataforma a distancia, c) clases presenciales, d) clases on line.
13. Ensayos de test de certificación Los cursos que tienen Test preparation contarán con 2 ensayos de tipo TOEFL o IELTS.
14. Jornadas de inmersión La propuesta STEP considera una jornada de inmersión cada 130 horas con una duración de ocho horas y que cuenta con la presencia de docentes de inglés durante toda la jornada.
15. Flexibilidad de horario La propuesta STEP contempla alternativas de horario según las necesidades de los becarios —tarde y vespertino—con la posibilidad de tener clases tres veces por semana en sesiones de tres horas cronológicas efectivas cada una.
16. Duración de las sesiones No se realizarán más de cuatro horas al día (con excepción de las jornadas de inmersión y los cursos de tiempo completo).
17. Cursos intensivos Existirá la opción de periodos intensivos en caso de que los alumnos lo planteen como una necesidad. Estos periodos serán limitados (por ejemplo en verano o vacaciones de invierno).
18. Coffee Break La propuesta contempla Coffee Break en todas las sesiones, con galletas, jugos, te, café. También incluye servicio de cafetería y almuerzo para las sesiones de inmersión.
19. Criterios de aprobación de cada módulo
Los criterios de aprobación serán: a) 90% de asistencia, la cual puede llegar a 70% en caso de
razones justificadas y de fuerza mayor. La asistencia considerará la puntualidad, siendo el rango máximo de 15
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minutos de atraso permitido, luego de eso se considerará como inasistencia.
b) 90% de realización de trabajos aprobados por el docente del curso.
c) Una nota 4,0 mínimo en la escala de 1 a 7.
20. Infraestructura en 12 o más regiones y en sus salas de clases dispone de sistema de audio y video permanente.
Dispone de infraestructura en 15 regiones y todas las salas de clases cuentan con sistema de audio y video permanente.
21. Recursos de aprendizaje Todas las salas de clases cuentan con sistema de audio y video permanente
22. Tamaño de los cursos Máximo de 16 alumnos
23. Cursos abiertos Los cursos podrán ser abiertos, siempre que los participantes cuenten con un nivel de entrada homogéneo en términos de competencia lingüística en inglés.
24. Asignación de cursos Si bien los cursos serán asignados a cada participante por la contraparte técnica, en caso de determinar que un alumno excede el nivel de conocimientos de un curso, o en su defecto su nivel es más limitado que el resto, se solicitará reubicación del alumno, vía apelación de revisión del caso a la contraparte técnica.
25. Cursos presenciales e e-blended Se realizarán cursos presenciales o e-blended dependiendo del número de participantes por curso.
26. Cursos e-blended Los cursos e-blended cuentan con las siguientes características: a) Sin límite de tiempo para el alumno b) Permiten ejercitar vocabulario, redacción, y comprensión
oral y escrita c) Posee mecanismo de comunicación entre el docente y el
alumno d) Posee mecanismo de registro de avance de los alumnos.
27. Carta de compromiso Los participantes deberán entregar la carta de compromiso al momento de matrícula y esta será remitida a la contraparte técnica.
28. Cobros extra No existirá ningún cobro extra para los alumnos durante la ejecución del servicio.
29. Costo cursos e-blended El valor del curso e-blended es el mismo que el del curso presencial correspondiente.
Cumplimiento de todos los requisitos: 100%
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Donde?
STEP cubre, Capacity Building de Academic Work Force Development in English en las
ciudades de: Arica, Iquique, Antofagasta, Copiapó, La Serena, Viña del Mar, Rancagua, Talca,
Concepción, Los Ángeles, Temuco, Valdivia, Puerto Montt, Coihaique, Punta Arenas y Santiago
de acuerdo a la siguiente tabla.
Región Localidad
XV Arica
I Iquique
II Antofagasta
III Copiapó
IV La Serena - Ovalle
V Viña del Mar
VI Rancagua
VII Talca
VIII Concepción, Los Ángeles
IX Temuco
X Puerto Montt
XI Coyhaique (Arriendo)
XII Punta Arenas
XIII Santiago
XIV Valdivia
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(II) Programa
Magister y Doctorado Curso de Perfeccionamiento de Inglés Avanzado N2_Curso 4
Dirigido a
Este programa está dirigido a los beneficiarios de la Beca Becas para Chile que requieran una
nivelación en el idioma inglés a través de formación intensiva y en modalidad blended.
El objetivo buscado, es que los participantes adquieran, nivelen o potencien sus habilidades
lingüísticas en inglés de manera que obtengan un certificado que acredite que poseen el nivel
de idioma exigido para matricularse en los centros de estudios extranjeros y realizar con éxito
su perfeccionamiento en dichas entidades.
Características El curso Avanzado N2 es un curso de 200 horas, con 70% del curso dictado en forma
presencial y 30% on-line. Este curso está constituido por 2 módulos e incluye 1 actividad de
inmersión:
Módulo 1: Nivel C1. Módulo de 130 horas, con 90 horas presenciales y 40 on-line.
Módulo 2: Nivel de preparación para el TOEFL o el IELTS (según las necesidades del becario).
Módulo de 70 horas con 50 horas presenciales y 20 on-line.
Resumen del curso
Curso 4 Avanzado Module TOEFL 43-61 IELTS 3,5-4,5
F2F Hours
Online Hours
Total Weeks Months
Advanced Course N2
Test Prep TOEFL 90-100 IELTS 6,0 50 20 70 6
C1 - TOEFL 80 IELTS 5,5 90 40 130 10
Total Hours 140 60 200 16 3,9
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Objetivo General Módulo 1: Nivel C1. El objetivo de este curso de Nivel Alte C1 es desarrollar en los participantes las habilidades
lingüísticas que les permitan expresarse en conversaciones y presentaciones con fluidez y
espontaneidad sin tener que buscar de forma muy evidente las expresiones adecuadas.
Podrán, una vez terminado el curso, formular ideas y opiniones con precisión y relacionar las
propias intervenciones hábilmente con las de otros hablantes en comunicaciones verbales y
expresarse en textos claros y bien estructurados exponiendo puntos de vista con extensión y
claridad en comunicaciones escritas. Las habilidades a desarrollar son gramática, vocabulario,
comprensión de lectura, expresión oral y escrita, interacción y comprensión auditiva.
Módulo 2: Nivel de Preparación de Certificación
Los alumnos desarrollarán, basado en el STEP CEFR Best Practice Academic Model cuyo
enfoque está en la comprensión lectora y auditiva, expresión oral y escrita con un énfasis en
expresión interactiva comunicacional, las competencias claves necesarias en las áreas de
Listening, Structure, Reading, Writing y Speaking para enfrentarse a una certificación
internacional con confianza y seguridad. Estas competencias incluyen tanto la práctica del tipo
de pregunta, formato de prueba como las habilidades lingüísticas necesarias en cada una de las
secciones de las certificaciones TOEFL y IELTS. Este módulo permitirá que mejoren su puntaje
de certificación en un rango de 12 puntos en TOEFL y 1 punto en IELTS.
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Contenidos Módulo 1: Nivel C1.
Unidad I Hablar y dar opiniones sobre primeras impresiones
Adjetivos calificativos, Uso de e-mail, teléfono y reuniones, Detalles de contacto, Presente continuo y presente simple, Adverbios de tiempo
Unidad II Hablar y discutir sobre motivación
Tipos de motivación, Incentivos, Inicio y término de una conversación formal, Preguntas, Lenguaje de negociación
Unidad III Dar y pedir sugerencias
Proyectos y sus etapas, Problemas y responsabilidades, Sugerencias, Clarificaciones, Presente perfecto y pasado simple
Unidad IV Discutir y argumentar sobre ideas nuevas
Ideas e innovaciones, Habilidades en tiempo pasado, presente y futuro, Formas de presentar una idea, producto o servicio, Agradecimiento
Unidad V Dar y pedir información sobre servicio al cliente
Servicio al cliente, Tipos de servicio, Tipos de cliente, Reafirmación y empatía, Preguntas directas e indirectas
Unidad VI Dar y pedir información sobre ética en el trabajo
Ética laboral, Planes y arreglos futuros, Invitaciones, Recomendaciones, Tiempos futuros
Unidad VII Argumentar sobre toma de decisiones
Tipos de personalidad, Procesos de toma de decisión, Reuniones de toma de decisión, Planes sociales, Cantidad y productos
Unidad VIII Presentar y discutir información de hechos
Outsourcing, Hechos, Gráficos, Disculpas y respuestas, Voz pasiva
Módulo 2: Nivel de Preparación de Certificación Unidad I Listening
Strategies: Focus on the information, Choose answers with synonyms, Avoid similar sounds
Who, what, where: Draw conclusions about who, where, and what; Listen for who and what in passive, Listen for who and what in multiple nouns
Negatives: Listen for negative expressions, Listen for double negative expressions, Listen for „almost negative‟ expressions, Listen for negatives with comparative
Functions: Listen for expressions of agreement, Listen for expressions of uncertainty and suggestion, Listen for emphatic expressions of surprise
Contrary meanings: Listen for wishes, Listen for untrue conditions
Idiomatic language: Listen for 2- and 3- part verbs, Listen for idioms
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Unidad II Structure Sentences with one clause: Subject and verb agreement, Objects of prepositions, Appositives, Present participles, Past participles
Sentences with multiple clauses: Use coordinate connectors correctly, Use adverb time and cause connectors correctly, Use other adverb connectors correctly, Use noun clause connectors correctly, Use noun clause connectors/subjects correctly, Use adjective clause connectors correctly, Use adjective clause connectors/subjects correctly
Sentences with reduced clauses: Use reduced adjective clauses correctly, Use reduced adverb clauses correctly
Sentences with inverted Subjects and Verbs: Invert the subject and verb with question words, Invert the subject and verb with place expressions, Invert the subject and verb with negatives, Invert the subject and verb with conditionals, Invert the subject and verb with comparisons.
Unidad III Reading Questions about the ideas of a passage: Answer main idea questions correctly, Recognize the organization of ideas
Directly answered questions: Answer stated detail questions correctly, Find „unstated‟ details, Find pronoun referents
Vocabulary questions: Find definitions from structural clues, Determine meaning from word parts, Use context to determine meanings of difficult words, Use context to determine meanings of simple words
Unidad IV Writing Before writing: Decode the topic, Develop supportive ideas
While writing: Write the introductory paragraph, Write unified supportive paragraphs, Write the concluding paragraph, Connect the supporting paragraph in the essay
Unidad V Speaking Read texts aloud: Pronunciation, Intonation and stress
Describe pictures verbally: Pronunciation, Intonation and stress, Grammar, Vocabulary, Cohesion
Respond to questions & Respond to questions using the information provided, Provide a Solution, and Express an Opinion: Pronunciation, Intonation and stress, Grammar, Vocabulary, Cohesion, Relevance of content, Completeness of content
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Duración Este curso tiene una duración de 16 semanas, que se dictarán en un periodo de 4 meses, con un mínimo de 9 horas semanales.
Metodología La metodología a aplicar se centra en el alumno y no en el docente. El docente cumple un rol de facilitador de los aprendizajes y entrega los contextos necesarios para que el alumno sea un agente activo en su proceso de activación, aplicación y comprensión de cada uno de los contenidos a cubrir durante el curso. Se da especial énfasis al desarrollo de habilidades productivas en inglés que permitan a los alumnos desarrollar competencias comunicativas para satisfacer las necesidades de interacción efectivas en su ámbito de trabajo. Para esto, cada sesión contará con cuatro partes:
Actividad de warm up Presentación Práctica Resumen de la clase
La actividad de warm up permite activar los conocimientos previos de los alumnos y sintonizarlos en un contexto de aprendizaje. Para esto se realiza una corta actividad que debe durar un 5% de la totalidad de la clase, y que puede además servir como recordatorio de la clase anterior, o un acercamiento a la nueva clase. Esta actividad debe ser corta, dinámica y participativa. La presentación de la clase comienza con una recolección de los aprendizajes previos al tema que puedan tener los alumnos a través de la técnica de obtención de información inicial y luego la exposición de temas o contenidos a tratar. El alumno se ve estimulado a aportar a través de identificación, categorización, ordenamiento, clasificación y comparación a la presentación hecha por el profesor. Esta parte de la clase debe durar un 10 a 15% del tiempo total de cada sesión La práctica de los nuevos conocimientos es la parte de mayor duración de cada clase, con aproximadamente un 75% del tiempo de dedicación. La práctica debe partir con ejercitación guiada, que permita una internalización y revisión de los aprendizajes para luego ir avanzando a una práctica cada vez más independiente por parte de los alumnos. Las actividades deben ser interactivas y exigen un alto nivel de participación por parte del alumno ya sea en forma individual, trabajo de pares, trabajo en grupos pequeños, trabajo como grupo curso, etc. y deben ser siempre apoyadas y monitoreadas por el docente. La última instancia de cada clase, el resumen, debe considerar un 5% de la totalidad de cada sesión y debe estar enfocada en la revisión de los conceptos aprendidos, dudas, revisión de
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vocabulario y en la contextualización de las situaciones de la vida real donde se utilizan los aprendizajes logrados en la sesión a fin de que los alumnos puedan reconocer los contextos de uso del idioma. Además, cada clase considera al menos una actividad de listening para desarrollar la capacidad auditiva de los alumnos. Esta actividad es guiada y cuenta con una etapa inicial de activación de los conocimientos (pre-listening), la de presentación del material de audio y finalmente una o más actividades prácticas donde el alumno deberá aplicar lo que ha escuchado. Considerando el perfil de los alumnos, las actividades estarán enmarcados por conversaciones presenciales, desarrollo y presentaciones de proyectos, trabajo en equipo, redacción y escritura de documentos, informes breves y presentaciones formales permitiendo la producción oral y el desarrollo de las habilidades comunicativas, que además permitan el desarrollo de una sólida base en sintaxis y gramática, aplicada mediante el uso de metodologías altamente efectivas en grupos pequeños. Nuestro programa contempla un acercamiento al idioma y la cultura a través de actividades prácticas e interactivas donde el alumno es el gestor de sus propios aprendizajes y se basa en los criterios y conceptos ya probados con adultos en programas similares. Nuestra experiencia nos permite implementar una amplia gama de actividades para alumnos adultos con el fin de crear un ambiente óptimo para el aprendizaje y dentro de un contexto participativo, respetuoso y responsable. Los alumnos contarán con instancias de auto evaluación de sus aprendizajes y con herramientas que les permitan reconocer sus logros y determinar las áreas prioritarias de trabajo.
Material Didáctico Los participantes reciben:
Texto del alumno (Student‟s book) Serie New English File, de Oxford University Press.
Texto de ejercicios (Workbook) Serie New English File, de Oxford University Press.
CD-Rom Serie New English File, de Oxford University Press.
Booklet de preparación de examen de certificación creado por Santo Tomás English Program.
Carpeta del alumno con los contenidos tratados en clases y que sirven de apoyo en casa.
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Evaluación Este curso cuenta con los siguientes elementos como parte del sistema de evaluación integral. Este sistema se define como un estándar para el logro de los objetivos propuestos: La nota final debe ser igual o superior a 4.0 (cuatro) en una escala de 1.0 a 7.0 para la aprobación de cada curso.
Cantidad de evaluaciones
Curso 4 Módulo Ev. Parciales E. Final Ensayos Oficiales
N2 Advanced
Test Prep 1 1 2
C1- 1 1 Totales 2 2 2
Cantidad de Evaluaciones: 4 Cantidad de Ensayos TOEFL o IELTS: 2
Certificación Todos los alumnos que aprueban el curso, reciben un Certificado emitido por Santo Tomás.
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Magister y Doctorado Curso de Perfeccionamiento de Inglés Intermedio Alto
N3_Curso 5
Dirigido a
Este programa está dirigido a los beneficiarios de la Beca Becas para Chile que requieran una
nivelación en el idioma inglés a través de formación intensiva y en modalidad blended.
El objetivo buscado, es que los participantes adquieran, nivelen o potencien sus habilidades
lingüísticas en inglés de manera que obtengan un certificado que acredite que poseen el nivel
de idioma exigido para matricularse en los centros de estudios extranjeros y realizar con éxito
su perfeccionamiento en dichas entidades.
Características El curso Intermedio Alto N3 es un curso de 470 horas, con 77% del curso dictado en forma
presencial y 23% on-line. Este curso está constituido por 3 módulos e incluye 3 actividades de
inmersión, una por cada módulo:
Módulo 1: Nivel B2. Módulo de 175 horas, con 130 horas presenciales y 45 on-line.
Módulo 1: Nivel C1. Módulo de 175 horas, con 130 horas presenciales y 45 on-line.
Módulo 2: Nivel de preparación para el TOEFL o el IELTS (según las necesidades del becario).
Módulo de 120 horas con 100 horas presenciales y 20 on-line.
Resumen del curso
Curso 5 Intermedio Alto
Module Entry
Requirement F2F
Hours Online Hours
Total Weeks Months
High Intermediate Course N3
Test Prep TOEFL 92-100 IELTS
6,5 100 20 120 11
C1 TOEFL 62 and up IELTS 5,0 and up 130 45 175 14
B2 TOEFL 43-61 IELTS
3,5-4,5 130 45 175 14
Total Hours 360 110 470 39 10
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Objetivo General Módulo 1: Nivel B2. El objetivo de este Curso de Nivel B2 es desarrollar en los participantes las habilidades
lingüísticas necesarias para participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad,
generando una comunicación normal con hablantes nativos. A su vez, el alumno podrá tomar
parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y defendiendo
puntos de vista y será capaz de escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de
temas relacionados con intereses particulares. Las habilidades a desarrollar son gramática,
vocabulario, comprensión de lectura, expresión oral y escrita, interacción y comprensión
auditiva.
Módulo 2: Nivel C1. El objetivo de este curso de Nivel Alte C1 es desarrollar en los participantes las habilidades
lingüísticas que les permitan expresarse en conversaciones y presentaciones con fluidez y
espontaneidad sin tener que buscar de forma muy evidente las expresiones adecuadas.
Podrán, una vez terminado el curso, formular ideas y opiniones con precisión y relacionar las
propias intervenciones hábilmente con las de otros hablantes en comunicaciones verbales y
expresarse en textos claros y bien estructurados exponiendo puntos de vista con extensión y
claridad en comunicaciones escritas. Las habilidades a desarrollar son gramática, vocabulario,
comprensión de lectura, expresión oral y escrita, interacción y comprensión auditiva.
Módulo 3: Nivel de Preparación de Certificación
Los alumnos desarrollarán, basado en el STEP CEFR Best Practice Academic Model cuyo
enfoque está en la comprensión lectora y auditiva, expresión oral y escrita con un énfasis en
expresión interactiva comunicacional, las competencias claves necesarias en las áreas de
Listening, Structure, Reading, Writing y Speaking para enfrentarse a una certificación
internacional con confianza y seguridad. Estas competencias incluyen tanto la práctica del tipo
de pregunta, formato de prueba como las habilidades lingüísticas necesarias en cada una de las
secciones de las certificaciones TOEFL y IELTS. Este módulo permitirá que mejoren su puntaje
de certificación en un rango de 12 puntos en TOEFL y 1 punto en IELTS.
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Contenidos Módulo 1: Nivel B2. Unidad I Dar y pedir información sobre el futuro a nivel personal y profesional
Formación de preguntas, Verbos auxiliares, Formas comparativas, Presente perfecto, Personalidad, Enfermedades y tratamientos
Unidad II Dar y pedir información sobre cultura y estereotipos
Uso de adjetivos como sustantivos, Ropa y moda, Verbos narrativos, Pasado perfecto, Adverbios y frases adverbiales, Viajes y formas de transporte
Unidad III Expresión de opinión en variados contextos y formas
Formas pasivas, Futuro perfecto y futuro continuo, Cláusulas de tiempo futuras y formas condicionales, Castigo y formas de vandalismo, El clima
Unidad IV Describir y comparar personas, sus personalidades y capacidades
Condicionales irreales, Modales en pasado, Verbos de los sentidos, Sentimientos y reacciones, El cuerpo
Unidad V Dar y pedir información sobre actividades grupales y masivas
Formas gerundias e infinitivas, Conectores, Verbos para reportear información, Festivales, Medios de comunicación
Unidad VI Hablar sobre ciudades, servicios y actividades
Sustantivos plurales e incontables, Artículos y calificadores, Pueblos y ciudades, Satisfacción y buen servicio, Quejas y mal servicio, Comparativos, Acuerdo y desacuerdo
Unidad VII Dar y pedir información sobre negocios y productividad
Evaluación de productividad, Números de resultados y aproximaciones, Presente perfecto, Tiempo pasado, Porcentaje, Tendencias
Módulo 2: Nivel C1. Unidad I Hablar y dar opiniones sobre primeras impresiones
Adjetivos calificativos, Uso de e-mail, teléfono y reuniones, Detalles de contacto, Presente continuo y presente simple, Adverbios de tiempo
Unidad II Hablar y discutir sobre motivación
Tipos de motivación, Incentivos, Inicio y término de una conversación formal, Preguntas, Lenguaje de negociación
Unidad III Dar y pedir sugerencias
Proyectos y sus etapas, Problemas y responsabilidades, Sugerencias, Clarificaciones, Presente perfecto y pasado simple
Unidad IV Discutir y argumentar sobre ideas nuevas
Ideas e innovaciones, Habilidades en tiempo pasado, presente y futuro, Formas de presentar una idea, producto o servicio, Agradecimiento
Unidad V Dar y pedir información sobre servicio al cliente
Servicio al cliente, Tipos de servicio, Tipos de cliente, Reafirmación y empatía, Preguntas directas e indirectas
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Unidad VI Dar y pedir información sobre ética en el trabajo
Ética laboral, Planes y arreglos futuros, Invitaciones, Recomendaciones, Tiempos futuros
Unidad VII Argumentar sobre toma de decisiones
Tipos de personalidad, Procesos de toma de decisión, Reuniones de toma de decisión, Planes sociales, Cantidad y productos
Unidad VIII Presentar y discutir información de hechos
Outsourcing, Hechos, Gráficos, Disculpas y respuestas, Voz pasiva
Módulo 3: Nivel de Preparación de Certificación Unidad I Listening
Strategies: Focus on the information, Choose answers with synonyms, Avoid similar sounds
Who, what, where: Draw conclusions about who, where, and what; Listen for who and what in passive, Listen for who and what in multiple nouns
Negatives: Listen for negative expressions, Listen for double negative expressions, Listen for „almost negative‟ expressions, Listen for negatives with comparative
Functions: Listen for expressions of agreement, Listen for expressions of uncertainty and suggestion, Listen for emphatic expressions of surprise
Contrary meanings: Listen for wishes, Listen for untrue conditions
Idiomatic language: Listen for 2- and 3- part verbs, Listen for idioms
Unidad II Structure Sentences with one clause: Subject and verb agreement, Objects of prepositions, Appositives, Present participles, Past participles
Sentences with multiple clauses: Use coordinate connectors correctly, Use adverb time and cause connectors correctly, Use other adverb connectors correctly, Use noun clause connectors correctly, Use noun clause connectors/subjects correctly, Use adjective clause connectors correctly, Use adjective clause connectors/subjects correctly
Sentences with reduced clauses: Use reduced adjective clauses correctly, Use reduced adverb clauses correctly
Sentences with inverted Subjects and Verbs: Invert the subject and verb with question words, Invert the subject and verb with place expressions, Invert the subject and verb with negatives, Invert the subject and verb with conditionals, Invert the subject and verb with comparisons.
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Unidad III Reading Questions about the ideas of a passage: Answer main idea questions correctly, Recognize the organization of ideas
Directly answered questions: Answer stated detail questions correctly, Find „unstated‟ details, Find pronoun referents
Vocabulary questions: Find definitions from structural clues, Determine meaning from word parts, Use context to determine meanings of difficult words, Use context to determine meanings of simple words
Unidad IV Writing Before writing: Decode the topic, Develop supportive ideas
While writing: Write the introductory paragraph, Write unified supportive paragraphs, Write the concluding paragraph, Connect the supporting paragraph in the essay
Unidad V Speaking Read texts aloud: Pronunciation, Intonation and stress
Describe pictures verbally: Pronunciation, Intonation and stress, Grammar, Vocabulary, Cohesion
Respond to questions & Respond to questions using the information provided, Provide a Solution, and Express an Opinion: Pronunciation, Intonation and stress, Grammar, Vocabulary, Cohesion, Relevance of content, Completeness of content
Duración Este curso tiene una duración de 39 semanas, que se dictarán en un periodo de 10 meses, con un mínimo de 12 horas semanales.
Metodología La metodología a aplicar se centra en el alumno y no en el docente. El docente cumple un rol de facilitador de los aprendizajes y entrega los contextos necesarios para que el alumno sea un agente activo en su proceso de activación, aplicación y comprensión de cada uno de los contenidos a cubrir durante el curso. Se da especial énfasis al desarrollo de habilidades productivas en inglés que permitan a los alumnos desarrollar competencias comunicativas para satisfacer las necesidades de interacción efectivas en su ámbito de trabajo. Para esto, cada sesión contará con cuatro partes:
Actividad de warm up Presentación Práctica Resumen de la clase
La actividad de warm up permite activar los conocimientos previos de los alumnos y sintonizarlos en un contexto de aprendizaje. Para esto se realiza una corta actividad que debe durar un 5% de la totalidad de la clase, y que puede además servir como recordatorio de la
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clase anterior, o un acercamiento a la nueva clase. Esta actividad debe ser corta, dinámica y participativa. La presentación de la clase comienza con una recolección de los aprendizajes previos al tema que puedan tener los alumnos a través de la técnica de obtención de información inicial y luego la exposición de temas o contenidos a tratar. El alumno se ve estimulado a aportar a través de identificación, categorización, ordenamiento, clasificación y comparación a la presentación hecha por el profesor. Esta parte de la clase debe durar un 10 a 15% del tiempo total de cada sesión La práctica de los nuevos conocimientos es la parte de mayor duración de cada clase, con aproximadamente un 75% del tiempo de dedicación. La práctica debe partir con ejercitación guiada, que permita una internalización y revisión de los aprendizajes para luego ir avanzando a una práctica cada vez más independiente por parte de los alumnos. Las actividades deben ser interactivas y exigen un alto nivel de participación por parte del alumno ya sea en forma individual, trabajo de pares, trabajo en grupos pequeños, trabajo como grupo curso, etc. y deben ser siempre apoyadas y monitoreadas por el docente. La última instancia de cada clase, el resumen, debe considerar un 5% de la totalidad de cada sesión y debe estar enfocada en la revisión de los conceptos aprendidos, dudas, revisión de vocabulario y en la contextualización de las situaciones de la vida real donde se utilizan los aprendizajes logrados en la sesión a fin de que los alumnos puedan reconocer los contextos de uso del idioma. Además, cada clase considera al menos una actividad de listening para desarrollar la capacidad auditiva de los alumnos. Esta actividad es guiada y cuenta con una etapa inicial de activación de los conocimientos (pre-listening), la de presentación del material de audio y finalmente una o más actividades prácticas donde el alumno deberá aplicar lo que ha escuchado. Considerando el perfil de los alumnos, las actividades estarán enmarcados por conversaciones presenciales, desarrollo y presentaciones de proyectos, trabajo en equipo, redacción y escritura de documentos, informes breves y presentaciones formales permitiendo la producción oral y el desarrollo de las habilidades comunicativas, que además permitan el desarrollo de una sólida base en sintaxis y gramática, aplicada mediante el uso de metodologías altamente efectivas en grupos pequeños. Nuestro programa contempla un acercamiento al idioma y la cultura a través de actividades prácticas e interactivas donde el alumno es el gestor de sus propios aprendizajes y se basa en los criterios y conceptos ya probados con adultos en programas similares. Nuestra experiencia nos permite implementar una amplia gama de actividades para alumnos adultos con el fin de crear un ambiente óptimo para el aprendizaje y dentro de un contexto participativo, respetuoso y responsable. Los alumnos contarán con instancias de auto evaluación de sus aprendizajes y con herramientas que les permitan reconocer sus logros y determinar las áreas prioritarias de trabajo.
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Material Didáctico Los participantes reciben:
2 Texto del alumno (Student‟s book) Serie New English File, de Oxford University Press.
2 Texto de ejercicios (Workbook) Serie New English File, de Oxford University Press.
2 CD-Rom Serie New English File, de Oxford University Press.
Booklet de preparación de examen de certificación creado por Santo Tomás English Program.
Carpeta del alumno con los contenidos tratados en clases y que sirven de apoyo en casa.
Evaluación Este curso cuenta con los siguientes elementos como parte del sistema de evaluación integral. Este sistema se define como un estándar para el logro de los objetivos propuestos: La nota final debe ser igual o superior a 4.0 (cuatro) en una escala de 1.0 a 7.0 para la aprobación de cada curso.
Cantidad de evaluaciones
Curso 5 Módulo Ev. Parciales E. Final Ensayos Oficiales
Upper Intermediate Course N3
Test Prep 1 1 2
C1 2 1 B2 2 1 Totales 5 3 2
Cantidad de Evaluaciones: 8 Cantidad de Ensayos TOEFL o IELTS: 2
Certificación Todos los alumnos que aprueban el curso, reciben un Certificado emitido por Santo Tomás.
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Magister y Doctorado Curso de Perfeccionamiento de Inglés Intermedio
N3_ Curso 6
Dirigido a
Este programa está dirigido a los beneficiarios de la Beca Becas para Chile que requieran una
nivelación en el idioma inglés a través de formación intensiva y en modalidad blended.
El objetivo buscado, es que los participantes adquieran, nivelen o potencien sus habilidades
lingüísticas en inglés de manera que obtengan un certificado que acredite que poseen el nivel
de idioma exigido para matricularse en los centros de estudios extranjeros y realizar con éxito
su perfeccionamiento en dichas entidades.
Características El curso Intermedio N3 es un curso de 470 horas, con 77% del curso dictado en forma
presencial y 23% on-line. Este curso está constituido por 3 módulos e incluye 3 actividades de
inmersión (una por cada módulo):
Módulo 1: Nivel B1. Módulo de 175 horas, con 130 horas presenciales y 45 on-line.
Módulo 2: Nivel B2. Módulo de 175 horas, con 130 horas presenciales y 45 on-line.
Módulo 3: Nivel C1 y de preparación para el TOEFL o el IELTS (según las necesidades del
becario). Módulo de 120 horas con 100 horas presenciales y 20 on-line.
Resumen del curso
Curso 6 Intermedio Module Entry
Requirement F2F
Hours Online Hours
Total Weeks Months
Intermediate Course N3
C1 & Test Prep
TOEFL 62 and up IELTS 5,0 and up 100 20 120 11
B2
TOEFL 43-61 IELTS 3,5-4,5 130 45 175 14
B1 TOEFL 32-42
IELTS 3,0 130 45 175 14
Total Hours 360 110 470 39 10
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 23
Objetivo General Módulo 1: Nivel B1. El objetivo de este Curso de Nivel B1 es desarrollar las competencias necesarias para
comprender las ideas principales cuando el discurso es claro y normal, comprender la idea
principal de programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés
personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara.
Además, al término del curso el alumno será capaz narrar una historia o relato, la trama de un
libro o película y podrá describir reacciones y de escribir textos sencillos y completar formularios
simples. Las habilidades a desarrollar en este curso son gramática, vocabulario, comprensión
de lectura, expresión oral y escrita, interacción y comprensión auditiva.
Módulo 2: Nivel B2. El objetivo de este Curso de Nivel B2 es desarrollar en los participantes las habilidades
lingüísticas necesarias para participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad,
generando una comunicación normal con hablantes nativos. A su vez, el alumno podrá tomar
parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y defendiendo
puntos de vista y será capaz de escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de
temas relacionados con intereses particulares. Las habilidades a desarrollar son gramática,
vocabulario, comprensión de lectura, expresión oral y escrita, interacción y comprensión
auditiva.
Módulo 3: Nivel C1 y Preparación de Certificación
Los alumnos desarrollarán, basado en el STEP CEFR Best Practice Academic Model cuyo
enfoque está en la comprensión lectora y auditiva, expresión oral y escrita con un énfasis en
expresión interactiva comunicacional, las competencias claves necesarias en las áreas de
Listening, Structure, Reading, Writing y Speaking para enfrentarse a una certificación
internacional con confianza y seguridad. Estas competencias incluyen tanto la práctica del tipo
de pregunta, formato de prueba como las habilidades lingüísticas necesarias en cada una de las
secciones de las certificaciones TOEFL y IELTS. Este módulo permitirá que mejoren su puntaje
de certificación en un rango de 12 puntos en TOEFL y 1 punto en IELTS.
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Contenidos Módulo 1: Nivel B1. Unidad I Dar y pedir información sobre personas y personalidades
Pronombres reflexivos, Formas de saludos y despedida, Presente simple y continuo, Cognados, Preguntas aclaratorias
Unidad II Dar y pedir información sobre personas y lugares
Nombres geográficos, Adverbios de frecuencia, Vocabulario y frases de descripción de objetos, Expresiones de tiempo, Contraste de tiempos pasado simple y pasado continuo
Unidad III Dar y pedir información sobre logros y estudios
Actividades académicas, Presente perfecto y pasado simple, Logros y desafíos, Expresiones de tiempo pasado, Educación
Unidad IV Describir sentimientos y preferencias
Adjetivos terminados en „–ed‟ e „–ing‟, Música y estilos musicales, Gustos y preferencias, Formas de desacuerdo, Películas y cine
Unidad V Comparar y argumentar sobre leyes y países
Instituciones públicas, Política, Verbos modales para obligación, Permiso, Sustantivos compuestos, Pasado perfecto
Unidad VI Expresar sentimientos y demostrar interés o desinterés
Adjetivos extremos, Formas infinitivas y gerundios, Anécdotas e historias, Comportamiento humano, Sentimientos, Decir versus contar
Unidad VII Describir características personales y hablar sobre futuro
Apariencia física y carácter, Adjetivos compuestos, Cuerpo y ejercicio, Intenciones futuras, Verbos modales para deducción, Adverbios para inducción
Unidad VIII Relatar información
Verbos compuestos, Verbos modales para habilidad, Preguntas indirectas, Forma imperativa en relato
Unidad IX Relatar y preguntar acerca de posibles futuros
El clima, Tiempo futuro perfecto, Adverbios de modo, Primera forma condicional, Segunda forma condicional, Sustantivos compuestos
Unidad X Dar y pedir información sobre compras y tiendas
Tipos de tiendas, Acuerdo y desacuerdo, Cuantificadores, Paquetes y cantidades, Aproximación de tiempo y montos de dinero, Presente perfecto continuo
Unidad XI Dar y pedir información sobre ubicación de lugares
Preguntas indirectas, Calles y mapas, Alojamiento y viajes, Salud y viajes, Problemas al viajar
Unidad XII Describir planes y anhelos
Formas de expresar intención, Clausulas terminadas en „-ing‟ y „-ed‟, Tercer condicional, Tipos de libro y narrativa de ficción
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Módulo 2: Nivel B2.
Unidad I Dar y pedir información sobre el futuro a nivel personal y profesional
Formación de preguntas, Verbos auxiliares, Formas comparativas, Presente perfecto, Personalidad, Enfermedades y tratamientos
Unidad II Dar y pedir información sobre cultura y estereotipos
Uso de adjetivos como sustantivos, Ropa y moda, Verbos narrativos, Pasado perfecto, Adverbios y frases adverbiales, Viajes y formas de transporte
Unidad III Expresión de opinión en variados contextos y formas
Formas pasivas, Futuro perfecto y futuro continuo, Cláusulas de tiempo futuras y formas condicionales, Castigo y formas de vandalismo, El clima
Unidad IV Describir y comparar personas, sus personalidades y capacidades
Condicionales irreales, Modales en pasado, Verbos de los sentidos, Sentimientos y reacciones, El cuerpo
Unidad V Dar y pedir información sobre actividades grupales y masivas
Formas gerundias e infinitivas, Conectores, Verbos para reportear información, Festivales, Medios de comunicación
Unidad VI Hablar sobre ciudades, servicios y actividades
Sustantivos plurales e incontables, Artículos y calificadores, Pueblos y ciudades, Satisfacción y buen servicio, Quejas y mal servicio, Comparativos, Acuerdo y desacuerdo
Unidad VII Dar y pedir información sobre negocios y productividad
Evaluación de productividad, Números de resultados y aproximaciones, Presente perfecto, Tiempo pasado, Porcentaje, Tendencias
Módulo 3: Nivel C1 y Preparación de Certificación Unidad I Listening
Strategies: Focus on the information, Choose answers with synonyms, Avoid similar sounds
Who, what, where: Draw conclusions about who, where, and what; Listen for who and what in passive, Listen for who and what in multiple nouns
Negatives: Listen for negative expressions, Listen for double negative expressions, Listen for „almost negative‟ expressions, Listen for negatives with comparative
Functions: Listen for expressions of agreement, Listen for expressions of uncertainty and suggestion, Listen for emphatic expressions of surprise
Contrary meanings: Listen for wishes, Listen for untrue conditions
Idiomatic language: Listen for 2- and 3- part verbs, Listen for idioms
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Unidad II Structure Sentences with one clause: Subject and verb agreement, Objects of prepositions, Appositives, Present participles, Past participles
Sentences with multiple clauses: Use coordinate connectors correctly, Use adverb time and cause connectors correctly, Use other adverb connectors correctly, Use noun clause connectors correctly, Use noun clause connectors/subjects correctly, Use adjective clause connectors correctly, Use adjective clause connectors/subjects correctly
Sentences with reduced clauses: Use reduced adjective clauses correctly, Use reduced adverb clauses correctly
Sentences with inverted Subjects and Verbs: Invert the subject and verb with question words, Invert the subject and verb with place expressions, Invert the subject and verb with negatives, Invert the subject and verb with conditionals, Invert the subject and verb with comparisons.
Unidad III Reading Questions about the ideas of a passage: Answer main idea questions correctly, Recognize the organization of ideas
Directly answered questions: Answer stated detail questions correctly, Find „unstated‟ details, Find pronoun referents
Vocabulary questions: Find definitions from structural clues, Determine meaning from word parts, Use context to determine meanings of difficult words, Use context to determine meanings of simple words
Unidad IV Writing Before writing: Decode the topic, Develop supportive ideas
While writing: Write the introductory paragraph, Write unified supportive paragraphs, Write the concluding paragraph, Connect the supporting paragraph in the essay
Unidad V Speaking Read texts aloud: Pronunciation, Intonation and stress
Describe pictures verbally: Pronunciation, Intonation and stress, Grammar, Vocabulary, Cohesion
Respond to questions & Respond to questions using the information provided, Provide a Solution, and Express an Opinion: Pronunciation, Intonation and stress, Grammar, Vocabulary, Cohesion, Relevance of content, Completeness of content
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Duración Este curso tiene una duración de 39 semanas, que se dictarán en un periodo de 10 meses, con un mínimo de 10 horas semanales.
Metodología La metodología a aplicar se centra en el alumno y no en el docente. El docente cumple un rol de facilitador de los aprendizajes y entrega los contextos necesarios para que el alumno sea un agente activo en su proceso de activación, aplicación y comprensión de cada uno de los contenidos a cubrir durante el curso. Se da especial énfasis al desarrollo de habilidades productivas en inglés que permitan a los alumnos desarrollar competencias comunicativas para satisfacer las necesidades de interacción efectivas en su ámbito de trabajo. Para esto, cada sesión contará con cuatro partes:
Actividad de warm up Presentación Práctica Resumen de la clase
La actividad de warm up permite activar los conocimientos previos de los alumnos y sintonizarlos en un contexto de aprendizaje. Para esto se realiza una corta actividad que debe durar un 5% de la totalidad de la clase, y que puede además servir como recordatorio de la clase anterior, o un acercamiento a la nueva clase. Esta actividad debe ser corta, dinámica y participativa. La presentación de la clase comienza con una recolección de los aprendizajes previos al tema que puedan tener los alumnos a través de la técnica de obtención de información inicial y luego la exposición de temas o contenidos a tratar. El alumno se ve estimulado a aportar a través de identificación, categorización, ordenamiento, clasificación y comparación a la presentación hecha por el profesor. Esta parte de la clase debe durar un 10 a 15% del tiempo total de cada sesión La práctica de los nuevos conocimientos es la parte de mayor duración de cada clase, con aproximadamente un 75% del tiempo de dedicación. La práctica debe partir con ejercitación guiada, que permita una internalización y revisión de los aprendizajes para luego ir avanzando a una práctica cada vez más independiente por parte de los alumnos. Las actividades deben ser interactivas y exigen un alto nivel de participación por parte del alumno ya sea en forma individual, trabajo de pares, trabajo en grupos pequeños, trabajo como grupo curso, etc. y deben ser siempre apoyadas y monitoreadas por el docente. La última instancia de cada clase, el resumen, debe considerar un 5% de la totalidad de cada sesión y debe estar enfocada en la revisión de los conceptos aprendidos, dudas, revisión de
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 28
vocabulario y en la contextualización de las situaciones de la vida real donde se utilizan los aprendizajes logrados en la sesión a fin de que los alumnos puedan reconocer los contextos de uso del idioma. Además, cada clase considera al menos una actividad de listening para desarrollar la capacidad auditiva de los alumnos. Esta actividad es guiada y cuenta con una etapa inicial de activación de los conocimientos (pre-listening), la de presentación del material de audio y finalmente una o más actividades prácticas donde el alumno deberá aplicar lo que ha escuchado. Considerando el perfil de los alumnos, las actividades estarán enmarcados por conversaciones presenciales, desarrollo y presentaciones de proyectos, trabajo en equipo, redacción y escritura de documentos, informes breves y presentaciones formales permitiendo la producción oral y el desarrollo de las habilidades comunicativas, que además permitan el desarrollo de una sólida base en sintaxis y gramática, aplicada mediante el uso de metodologías altamente efectivas en grupos pequeños. Nuestro programa contempla un acercamiento al idioma y la cultura a través de actividades prácticas e interactivas donde el alumno es el gestor de sus propios aprendizajes y se basa en los criterios y conceptos ya probados con adultos en programas similares. Nuestra experiencia nos permite implementar una amplia gama de actividades para alumnos adultos con el fin de crear un ambiente óptimo para el aprendizaje y dentro de un contexto participativo, respetuoso y responsable. Los alumnos contarán con instancias de auto evaluación de sus aprendizajes y con herramientas que les permitan reconocer sus logros y determinar las áreas prioritarias de trabajo.
Material Didáctico Los participantes reciben:
2 Texto del alumno (Student‟s book) Serie New English File, de Oxford University Press.
2 Texto de ejercicios (Workbook) Serie New English File, de Oxford University Press.
2 CD-Rom Serie New English File, de Oxford University Press.
Booklet de preparación de examen de certificación creado por Santo Tomás English Program.
Carpeta del alumno con los contenidos tratados en clases y que sirven de apoyo en casa.
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Evaluación Este curso cuenta con los siguientes elementos como parte del sistema de evaluación integral. Este sistema se define como un estándar para el logro de los objetivos propuestos: La nota final debe ser igual o superior a 4.0 (cuatro) en una escala de 1.0 a 7.0 para la aprobación de cada curso.
Cantidad de evaluaciones
Curso 6 Módulo Ev. Parciales E. Final Ensayos Oficiales
Intermediate Course N3
C1-Test Prep 1 1 2
B2 2 1 B1 2 1 Totales 5 3 2
Cantidad de Evaluaciones: 8 Cantidad de Ensayos TOEFL o IELTS: 2
Certificación Todos los alumnos que aprueban el curso, reciben un Certificado emitido por Santo Tomás.
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Magister y Doctorado Curso de Perfeccionamiento de Inglés Intermedio Bajo N3_
Curso 7
Dirigido a
Este programa está dirigido a los beneficiarios de la Beca Becas para Chile que requieran una
nivelación en el idioma inglés a través de formación intensiva y en modalidad blended.
El objetivo buscado, es que los participantes adquieran, nivelen o potencien sus habilidades
lingüísticas en inglés de manera que obtengan un certificado que acredite que poseen el nivel
de idioma exigido para matricularse en los centros de estudios extranjeros y realizar con éxito
su perfeccionamiento en dichas entidades.
Características El curso Intermedio Bajo N3 es un curso de 590 horas, con 81% del curso dictado en forma
presencial y 19% on-line. Este curso está constituido por 4 módulos y 4 actividades de
inmersión de 8 horas cada una (una por módulo):
Módulo 1: Nivel A2. Módulo de 150 horas, con 120 horas presenciales y 30 on-line.
Módulo 2: Nivel B1. Módulo de 150 horas, con 120 horas presenciales y 30 on-line.
Módulo 3: Nivel B2. Módulo de 150 horas, con 120 horas presenciales y 30 on-line.
Módulo 4: Nivel C1-Test Prep. Módulo de 140 horas, con 120 horas presenciales y 20 on-line.
Resumen del curso
Curso 7 Intermedio Bajo
Module Entry
Requirement F2F
Hours Online Hours
Total Weeks Months
Low Intermediate Course N3
C1 & Test Prep
TOEFL 62 and up IELTS 5,0 and up 120 20 140 13
B2 TOEFL 43-61 IELTS
3,5-4,5 120 30 150 13
B1 TOEFL 32-42
IELTS 3,0 120 30 150 13
A2 IELTS 2,5
ETAAPP 35-49 120 30 150 13
Total Hours 480 110 590 52 13
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 31
Objetivo General Módulo 1: Nivel A2. El objetivo de este Curso de Inglés de Nivel A2 es brindarle al alumno las herramientas
necesarias para que pueda manejar información simple y directa y tomar parte en una
conversación rutinaria con temas simples y predecibles. Además, al término del curso el alumno
será capaz de comprender frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal
y captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos en el idioma inglés y
escribir comunicaciones simples como formularios, memos y cartas.
Módulo 2: Nivel B1. El objetivo de este Curso de Nivel B1 es desarrollar las competencias necesarias para
comprender las ideas principales cuando el discurso es claro y normal, comprender la idea
principal de programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés
personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara.
Además, al término del curso el alumno será capaz narrar una historia o relato, la trama de un
libro o película y podrá describir reacciones y de escribir textos sencillos y completar formularios
simples. Las habilidades a desarrollar en este curso son gramática, vocabulario, comprensión
de lectura, expresión oral y escrita, interacción y comprensión auditiva.
Módulo 3: Nivel B2. El objetivo de este Curso de Nivel B2 es desarrollar en los participantes las habilidades
lingüísticas necesarias para participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad,
generando una comunicación normal con hablantes nativos. A su vez, el alumno podrá tomar
parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y defendiendo
puntos de vista y será capaz de escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de
temas relacionados con intereses particulares. Las habilidades a desarrollar son gramática,
vocabulario, comprensión de lectura, expresión oral y escrita, interacción y comprensión
auditiva.
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 32
Módulo 4: Nivel C1 y Preparación de Certificación
Los alumnos desarrollarán, basado en el STEP CEFR Best Practice Academic Model cuyo
enfoque está en la comprensión lectora y auditiva, expresión oral y escrita con un énfasis en
expresión interactiva comunicacional, las competencias claves necesarias en las áreas de
Listening, Structure, Reading, Writing y Speaking para enfrentarse a una certificación
internacional con confianza y seguridad. Estas competencias incluyen tanto la práctica del tipo
de pregunta, formato de prueba como las habilidades lingüísticas necesarias en cada una de las
secciones de las certificaciones TOEFL y IELTS. Este módulo permitirá que mejoren su puntaje
de certificación en un rango de 12 puntos en TOEFL y 1 punto en IELTS.
Contenidos Módulo 1: Nivel A2. Unidad I Comprender diferencias culturales en contextos angloparlantes
Formularios e información personal, Presente simple, Uso de pronombres en formas interrogativas, Partes de la oración y uso de diccionario
Unidad II Dar y pedir información y opinión sobre lugares turísticos
Tipos de clima, Atracciones turísticas, Secuenciación de adjetivos, Adjetivos calificativos, Tiempo pasado simple, Países y sus regiones
Unidad III Dar y pedir información sobre gustos y preferencias
Deportes y actividades al aire libre, Habilidades y destrezas, Posibilidad y sugerencias, Patrones de entonación, Predicciones, Películas y género
Unidad IV Dar y pedir información sobre experiencias pasadas
Expresiones para hacer solicitudes, Aceptar y rechazar solicitudes, Presente perfecto para eventos recientes, Accidentes domésticos, Servicios en el hogar, Pasado simple
Unidad V Hablar sobre compras y preferencias
Adverbios de grado, Vestimenta y accesorios, Promesas y ofrecimientos, Verbos compuestos, Frases propias de shopping, Reglas y políticas asociadas a compras
Unidad VI Comprender información en conversaciones telefónicas y hablar sobre obligación
Formalidades y vocabulario de conversaciones telefónicas, Dejar mensajes, Obligación, Vocabulario bancario, Contraste de pasado simple y pasado continuo
Unidad VII Dar y pedir información y opinión sobre el trabajo
Condiciones laborales, Clausulas relativas, Trabajos y oficios, Lugares de trabajo y herramientas, Permiso y obligación, Consecuencia
Unidad VIII Dar y pedir explicaciones y excusas
Pronombres posesivos, Frases y expresiones de disculpa, Materiales y formas, Forma pasiva, en presente, Predicciones
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 33
Unidad IX Dar y pedir información sobre procesos culinarios, alimentos y nutrición
Sustantivos contables e incontables, Comida preparada, Verbos asociados a procesos culinarios, Secuenciación, Recetas, Pirámide alimenticia y nutrición, Modales en la mesa y culturas
Unidad X Dar y pedir información sobre viajes
Frases de tiempo asociadas a viajes, Lugares y folletos de viaje, Presente perfecto, Viajes aéreos, Preguntas relacionadas a viajes, Preposiciones de desplazamiento
Unidad XI Dar y pedir información sobre salud y condiciones médicas
Síntomas y dolencias, Verbos de acción y estado, Características de personalidad, La cara y el cuerpo humano, Voz pasiva en tiempo pasado
Unidad XII Realizar, aceptar y rehusar invitaciones
Solicitudes formales, Festivales y celebraciones, Pronombres y adverbios indefinidos, Formas futuras, Frases de actividades sociales, Segunda forma condicional, Uso de diccionario
Módulo 2: Nivel B1. Unidad I Dar y pedir información sobre personas y personalidades
Pronombres reflexivos, Formas de saludos y despedida, Presente simple y continuo, Cognados, Preguntas aclaratorias
Unidad II Dar y pedir información sobre personas y lugares
Nombres geográficos, Adverbios de frecuencia, Vocabulario y frases de descripción de objetos, Expresiones de tiempo, Contraste de tiempos pasado simple y pasado continuo
Unidad III Dar y pedir información sobre logros y estudios
Actividades académicas, Presente perfecto y pasado simple, Logros y desafíos, Expresiones de tiempo pasado, Educación
Unidad IV Describir sentimientos y preferencias
Adjetivos terminados en „–ed‟ e „–ing‟, Música y estilos musicales, Gustos y preferencias, Formas de desacuerdo, Películas y cine
Unidad V Comparar y argumentar sobre leyes y países
Instituciones públicas, Política, Verbos modales para obligación, Permiso, Sustantivos compuestos, Pasado perfecto
Unidad VI Expresar sentimientos y demostrar interés o desinterés
Adjetivos extremos, Formas infinitivas y gerundios, Anécdotas e historias, Comportamiento humano, Sentimientos, Decir versus contar
Unidad VII Describir características personales y hablar sobre futuro
Apariencia física y carácter, Adjetivos compuestos, Cuerpo y ejercicio, Intenciones futuras, Verbos modales para deducción, Adverbios para inducción
Unidad VIII Relatar información
Verbos compuestos, Verbos modales para habilidad, Preguntas indirectas, Forma imperativa en relato
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 34
Unidad IX Relatar y preguntar acerca de posibles futuros
El clima, Tiempo futuro perfecto, Adverbios de modo, Primera forma condicional, Segunda forma condicional, Sustantivos compuestos
Unidad X Dar y pedir información sobre compras y tiendas
Tipos de tiendas, Acuerdo y desacuerdo, Cuantificadores, Paquetes y cantidades, Aproximación de tiempo y montos de dinero, Presente perfecto continuo
Unidad XI Dar y pedir información sobre ubicación de lugares
Preguntas indirectas, Calles y mapas, Alojamiento y viajes, Salud y viajes, Problemas al viajar
Unidad XII Describir planes y anhelos
Formas de expresar intención, Clausulas terminadas en „-ing‟ y „-ed‟, Tercer condicional, Tipos de libro y narrativa de ficción
Módulo 3: Nivel B2.
Unidad I Dar y pedir información sobre el futuro a nivel personal y profesional
Formación de preguntas, Verbos auxiliares, Formas comparativas, Presente perfecto, Personalidad, Enfermedades y tratamientos
Unidad II Dar y pedir información sobre cultura y estereotipos
Uso de adjetivos como sustantivos, Ropa y moda, Verbos narrativos, Pasado perfecto, Adverbios y frases adverbiales, Viajes y formas de transporte
Unidad III Expresión de opinión en variados contextos y formas
Formas pasivas, Futuro perfecto y futuro continuo, Cláusulas de tiempo futuras y formas condicionales, Castigo y formas de vandalismo, El clima
Unidad IV Describir y comparar personas, sus personalidades y capacidades
Condicionales irreales, Modales en pasado, Verbos de los sentidos, Sentimientos y reacciones, El cuerpo
Unidad V Dar y pedir información sobre actividades grupales y masivas
Formas gerundias e infinitivas, Conectores, Verbos para reportear información, Festivales, Medios de comunicación
Unidad VI Hablar sobre ciudades, servicios y actividades
Sustantivos plurales e incontables, Artículos y calificadores, Pueblos y ciudades, Satisfacción y buen servicio, Quejas y mal servicio, Comparativos, Acuerdo y desacuerdo
Unidad VII Dar y pedir información sobre negocios y productividad
Evaluación de productividad, Números de resultados y aproximaciones, Presente perfecto, Tiempo pasado, Porcentaje, Tendencias
Módulo 4: Nivel C1 y Preparación de Certificación Unidad I Listening
Strategies: Focus on the information, Choose answers with synonyms, Avoid similar sounds
Who, what, where: Draw conclusions about who, where, and what; Listen for who and what in passive, Listen for who and what in multiple nouns
Negatives: Listen for negative expressions, Listen for double negative expressions, Listen for „almost negative‟ expressions, Listen for negatives with comparative
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 35
Functions: Listen for expressions of agreement, Listen for expressions of uncertainty and suggestion, Listen for emphatic expressions of surprise
Contrary meanings: Listen for wishes, Listen for untrue conditions
Idiomatic language: Listen for 2- and 3- part verbs, Listen for idioms
Unidad II Structure Sentences with one clause: Subject and verb agreement, Objects of prepositions, Appositives, Present participles, Past participles
Sentences with multiple clauses: Use coordinate connectors correctly, Use adverb time and cause connectors correctly, Use other adverb connectors correctly, Use noun clause connectors correctly, Use noun clause connectors/subjects correctly, Use adjective clause connectors correctly, Use adjective clause connectors/subjects correctly
Sentences with reduced clauses: Use reduced adjective clauses correctly, Use reduced adverb clauses correctly
Sentences with inverted Subjects and Verbs: Invert the subject and verb with question words, Invert the subject and verb with place expressions, Invert the subject and verb with negatives, Invert the subject and verb with conditionals, Invert the subject and verb with comparisons.
Unidad III Reading Questions about the ideas of a passage: Answer main idea questions correctly, Recognize the organization of ideas
Directly answered questions: Answer stated detail questions correctly, Find „unstated‟ details, Find pronoun referents
Vocabulary questions: Find definitions from structural clues, Determine meaning from word parts, Use context to determine meanings of difficult words, Use context to determine meanings of simple words
Unidad IV Writing Before writing: Decode the topic, Develop supportive ideas
While writing: Write the introductory paragraph, Write unified supportive paragraphs, Write the concluding paragraph, Connect the supporting paragraph in the essay
Unidad V Speaking Read texts aloud: Pronunciation, Intonation and stress
Describe pictures verbally: Pronunciation, Intonation and stress, Grammar, Vocabulary, Cohesion
Respond to questions & Respond to questions using the information provided, Provide a Solution, and Express an Opinion: Pronunciation, Intonation and stress, Grammar, Vocabulary, Cohesion, Relevance of content, Completeness of content
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 36
Duración Este curso tiene una duración de 52 semanas, que se dictarán en un periodo de 13 meses, con un mínimo de 12 horas semanales.
Metodología La metodología a aplicar se centra en el alumno y no en el docente. El docente cumple un rol de facilitador de los aprendizajes y entrega los contextos necesarios para que el alumno sea un agente activo en su proceso de activación, aplicación y comprensión de cada uno de los contenidos a cubrir durante el curso. Se da especial énfasis al desarrollo de habilidades productivas en inglés que permitan a los alumnos desarrollar competencias comunicativas para satisfacer las necesidades de interacción efectivas en su ámbito de trabajo. Para esto, cada sesión contará con cuatro partes:
Actividad de warm up Presentación Práctica Resumen de la clase
La actividad de warm up permite activar los conocimientos previos de los alumnos y sintonizarlos en un contexto de aprendizaje. Para esto se realiza una corta actividad que debe durar un 5% de la totalidad de la clase, y que puede además servir como recordatorio de la clase anterior, o un acercamiento a la nueva clase. Esta actividad debe ser corta, dinámica y participativa. La presentación de la clase comienza con una recolección de los aprendizajes previos al tema que puedan tener los alumnos a través de la técnica de obtención de información inicial y luego la exposición de temas o contenidos a tratar. El alumno se ve estimulado a aportar a través de identificación, categorización, ordenamiento, clasificación y comparación a la presentación hecha por el profesor. Esta parte de la clase debe durar un 10 a 15% del tiempo total de cada sesión La práctica de los nuevos conocimientos es la parte de mayor duración de cada clase, con aproximadamente un 75% del tiempo de dedicación. La práctica debe partir con ejercitación guiada, que permita una internalización y revisión de los aprendizajes para luego ir avanzando a una práctica cada vez más independiente por parte de los alumnos. Las actividades deben ser interactivas y exigen un alto nivel de participación por parte del alumno ya sea en forma individual, trabajo de pares, trabajo en grupos pequeños, trabajo como grupo curso, etc. y deben ser siempre apoyadas y monitoreadas por el docente.
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 37
La última instancia de cada clase, el resumen, debe considerar un 5% de la totalidad de cada sesión y debe estar enfocada en la revisión de los conceptos aprendidos, dudas, revisión de vocabulario y en la contextualización de las situaciones de la vida real donde se utilizan los aprendizajes logrados en la sesión a fin de que los alumnos puedan reconocer los contextos de uso del idioma. Además, cada clase considera al menos una actividad de listening para desarrollar la capacidad auditiva de los alumnos. Esta actividad es guiada y cuenta con una etapa inicial de activación de los conocimientos (pre-listening), la de presentación del material de audio y finalmente una o más actividades prácticas donde el alumno deberá aplicar lo que ha escuchado. Considerando el perfil de los alumnos, las actividades estarán enmarcados por conversaciones presenciales, desarrollo y presentaciones de proyectos, trabajo en equipo, redacción y escritura de documentos, informes breves y presentaciones formales permitiendo la producción oral y el desarrollo de las habilidades comunicativas, que además permitan el desarrollo de una sólida base en sintaxis y gramática, aplicada mediante el uso de metodologías altamente efectivas en grupos pequeños. Nuestro programa contempla un acercamiento al idioma y la cultura a través de actividades prácticas e interactivas donde el alumno es el gestor de sus propios aprendizajes y se basa en los criterios y conceptos ya probados con adultos en programas similares. Nuestra experiencia nos permite implementar una amplia gama de actividades para alumnos adultos con el fin de crear un ambiente óptimo para el aprendizaje y dentro de un contexto participativo, respetuoso y responsable. Los alumnos contarán con instancias de auto evaluación de sus aprendizajes y con herramientas que les permitan reconocer sus logros y determinar las áreas prioritarias de trabajo.
Material Didáctico Los participantes reciben:
3 Texto del alumno (Student‟s book) Serie New English File, de Oxford University Press.
3 Texto de ejercicios (Workbook) Serie New English File, de Oxford University Press.
3 CD-Rom Serie New English File, de Oxford University Press.
Booklet de preparación de examen de certificación creado por Santo Tomás English Program.
Carpeta del alumno con los contenidos tratados en clases y que sirven de apoyo en casa.
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Evaluación Este curso cuenta con los siguientes elementos como parte del sistema de evaluación integral. Este sistema se define como un estándar para el logro de los objetivos propuestos: La nota final debe ser igual o superior a 4.0 (cuatro) en una escala de 1.0 a 7.0 para la aprobación de cada curso.
Cantidad de evaluaciones
Curso 8 Módulo Ev. Parciales E. Final Ensayos Oficiales
Complete Course N3
C1-Test Prep 1 1 2
B2 1 1 B1 1 1 A2 1 1 Totales 5 5 2
Cantidad de Evaluaciones: 8 Cantidad de Ensayos TOEFL o IELTS: 2
Certificación Todos los alumnos que aprueban el curso, reciben un Certificado emitido por Santo Tomás.
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Magister y Doctorado Curso de Perfeccionamiento de Inglés Completo N3_ Curso 8
Dirigido a
Este programa está dirigido a los beneficiarios de la Beca Becas para Chile que requieran una
nivelación en el idioma inglés a través de formación intensiva y en modalidad blended.
El objetivo buscado, es que los participantes adquieran, nivelen o potencien sus habilidades
lingüísticas en inglés de manera que obtengan un certificado que acredite que poseen el nivel
de idioma exigido para matricularse en los centros de estudios extranjeros y realizar con éxito
su perfeccionamiento en dichas entidades.
Características El curso Completo N3 es un curso de 610 horas, con 80% del curso dictado en forma
presencial y 20% on-line. Este curso está constituido por 5 módulos y 5 actividades de
inmersión (1 por módulo):
Módulo 1: Nivel A1. Módulo de 113 horas, con 95 horas presenciales y 18 on-line.
Módulo 2: Nivel A2. Módulo de 123 horas, con 95 horas presenciales y 28 on-line.
Módulo 3: Nivel B1. Módulo de 123 horas, con 95 horas presenciales y 28 on-line.
Módulo 4: Nivel B2. Módulo de 123 horas, con 95 horas presenciales y 28 on-line.
Módulo 5: Nivel C1-Test Prep. Módulo de 128 horas, con 108 horas presenciales y 20 on-line.
Resumen del curso
Curso 8 Completo Module Entry
Requirement F2F
Hours Online Hours
Total Weeks Months
Complete Course N3
C1 & Test Prep
TOEFL 62 and up IELTS 5,0 and up 108 20 128 12
B2
TOEFL 43-61 IELTS 3,5-4,5 95 28 123 11
B1 TOEFL 32-42
IELTS 3,0 95 28 123 11
A2 IELTS 2,5
ETAAPP 35-49 95 28 123 11
A1 ETAAPP 34 and down 95 18 113 11
Total Hours 488 122 610 56 14
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Objetivo General Módulo 1: Nivel A1. El objetivo de este Curso de Nivel A1 es brindarle al alumno las herramientas necesarias para
que pueda comunicarse e intercambiar información de manera simple, utilizando el idioma
inglés y que sea capaz de reconocer y aplicar formas básicas del idioma en contextos
comunicativos y que pueda plantear y contestar preguntas sencillas sobre temas de necesidad
inmediata o asuntos muy habituales, todo esto utilizando el idioma inglés.
Módulo 2: Nivel A2. El objetivo de este Curso de Inglés de Nivel A2 es brindarle al alumno las herramientas
necesarias para que pueda manejar información simple y directa y tomar parte en una
conversación rutinaria con temas simples y predecibles. Además, al término del curso el alumno
será capaz de comprender frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal
y captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos en el idioma inglés y
escribir comunicaciones simples como formularios, memos y cartas.
Módulo 3: Nivel B1. El objetivo de este Curso de Nivel B1 es desarrollar las competencias necesarias para
comprender las ideas principales cuando el discurso es claro y normal, comprender la idea
principal de programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés
personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara.
Además, al término del curso el alumno será capaz narrar una historia o relato, la trama de un
libro o película y podrá describir reacciones y de escribir textos sencillos y completar formularios
simples. Las habilidades a desarrollar en este curso son gramática, vocabulario, comprensión
de lectura, expresión oral y escrita, interacción y comprensión auditiva.
Módulo 4: Nivel B2. El objetivo de este Curso de Nivel B2 es desarrollar en los participantes las habilidades
lingüísticas necesarias para participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad,
generando una comunicación normal con hablantes nativos. A su vez, el alumno podrá tomar
parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y defendiendo
puntos de vista y será capaz de escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 41
temas relacionados con intereses particulares. Las habilidades a desarrollar son gramática,
vocabulario, comprensión de lectura, expresión oral y escrita, interacción y comprensión
auditiva.
Módulo 5: Nivel C1 y Preparación de Certificación
Los alumnos desarrollarán, basado en el STEP CEFR Best Practice Academic Model cuyo
enfoque está en la comprensión lectora y auditiva, expresión oral y escrita con un énfasis en
expresión interactiva comunicacional, las competencias claves necesarias en las áreas de
Listening, Structure, Reading, Writing y Speaking para enfrentarse a una certificación
internacional con confianza y seguridad. Estas competencias incluyen tanto la práctica del tipo
de pregunta, formato de prueba como las habilidades lingüísticas necesarias en cada una de las
secciones de las certificaciones TOEFL y IELTS. Este módulo permitirá que mejoren su puntaje
de certificación en un rango de 12 puntos en TOEFL y 1 punto en IELTS.
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Contenidos Módulo 1: Nivel A1. Unidad I Dar y pedir información personal
Expresiones de saludo y despedida, Números, Preguntas, Nombre y direcciones, Países y profesiones
Unidad II Dar y pedir información sobre el entorno
La sala de clases, Expresiones diarias y preguntas, La familia, Descripción de personas, La hora
Unidad III Dar y pedir información sobre lugares en una ciudad y países
Lugares y servicios en una ciudad, Letreros, carteles y simbología de mapas, Países y nacionalidades, Presente simple
Unidad IV Describir actividades habituales y rutinas
Letreros y carteles propios de la ciudad, Preposiciones de lugar, Preposiciones de tiempo, Meses y números ordinales, Presente simple, Actividades rutinarias
Unidad V Describir personas y objetos
Expresiones de saludo y presentación, Pronombres personales, Adjetivos, Materiales de oficina y tecnología
Unidad VI Dar y pedir información sobre alimentos y comidas
Sustantivos contable e incontables, Precios, Comidas y bebidas, Formas plurales, Pronombres demostrativos, Supermercado y restaurant
Unidad VII Dar y pedir información sobre actividades recreativas y habilidades
Actividades recreativas, El tiempo, Expresiones para hacer; aceptar y rechazar sugerencias, Habilidades, Adverbios
Unidad VIII Dar y pedir información sobre actividades y formas de vestirse
Expresiones para hacer, aceptar y rechazar invitaciones, Ropa, Modo imperativo, Actividades formales e informales, Contraste de presente continuo y presente simple
Unidad IX Reconocer y describir medios de transporte
Medios de transporte, Instrucciones, Lugares, Conectores, Feriados y vacaciones, Tiempo pasado
Unidad X Dar y pedir información sobre acciones pasadas
Verbos regulares e irregulares en el pasado, Preguntas en presente y pasado, Años y fechas, Estudios y educación, Entrevista laboral, Currículum
Unidad XI Comparar lugares y servicios
Lugares de veraneo y servicios, Habitaciones y muebles, Adjetivos, formas comparativas, Formas superlativas, Solicitudes
Unidad XII Dar y pedir información sobre actividades e intereses futuros
Señalética asociada a horas y horarios, El cuerpo y salud, Futuro usando presente continuo, Intenciones futuras, Estilos de vida
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Módulo 2: Nivel A2. Unidad I Comprender diferencias culturales en contextos angloparlantes
Formularios e información personal, Presente simple, Uso de pronombres en formas interrogativas, Partes de la oración y uso de diccionario
Unidad II Dar y pedir información y opinión sobre lugares turísticos
Tipos de clima, Atracciones turísticas, Secuenciación de adjetivos, Adjetivos calificativos, Tiempo pasado simple, Países y sus regiones
Unidad III Dar y pedir información sobre gustos y preferencias
Deportes y actividades al aire libre, Habilidades y destrezas, Posibilidad y sugerencias, Patrones de entonación, Predicciones, Películas y género
Unidad IV Dar y pedir información sobre experiencias pasadas
Expresiones para hacer solicitudes, Aceptar y rechazar solicitudes, Presente perfecto para eventos recientes, Accidentes domésticos, Servicios en el hogar, Pasado simple
Unidad V Hablar sobre compras y preferencias
Adverbios de grado, Vestimenta y accesorios, Promesas y ofrecimientos, Verbos compuestos, Frases propias de shopping, Reglas y políticas asociadas a compras
Unidad VI Comprender información en conversaciones telefónicas y hablar sobre obligación
Formalidades y vocabulario de conversaciones telefónicas, Dejar mensajes, Obligación, Vocabulario bancario, Contraste de pasado simple y pasado continuo
Unidad VII Dar y pedir información y opinión sobre el trabajo
Condiciones laborales, Clausulas relativas, Trabajos y oficios, Lugares de trabajo y herramientas, Permiso y obligación, Consecuencia
Unidad VIII Dar y pedir explicaciones y excusas
Pronombres posesivos, Frases y expresiones de disculpa, Materiales y formas, Forma pasiva, en presente, Predicciones
Unidad IX Dar y pedir información sobre procesos culinarios, alimentos y nutrición
Sustantivos contables e incontables, Comida preparada, Verbos asociados a procesos culinarios, Secuenciación, Recetas, Pirámide alimenticia y nutrición, Modales en la mesa y culturas
Unidad X Dar y pedir información sobre viajes
Frases de tiempo asociadas a viajes, Lugares y folletos de viaje, Presente perfecto, Viajes aéreos, Preguntas relacionadas a viajes, Preposiciones de desplazamiento
Unidad XI Dar y pedir información sobre salud y condiciones médicas
Síntomas y dolencias, Verbos de acción y estado, Características de personalidad, La cara y el cuerpo humano, Voz pasiva en tiempo pasado
Unidad XII Realizar, aceptar y rehusar invitaciones
Solicitudes formales, Festivales y celebraciones, Pronombres y adverbios indefinidos, Formas futuras, Frases de actividades sociales, Segunda forma condicional, Uso de diccionario
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Módulo 3: Nivel B1. Unidad I Dar y pedir información sobre personas y personalidades
Pronombres reflexivos, Formas de saludos y despedida, Presente simple y continuo, Cognados, Preguntas aclaratorias
Unidad II Dar y pedir información sobre personas y lugares
Nombres geográficos, Adverbios de frecuencia, Vocabulario y frases de descripción de objetos, Expresiones de tiempo, Contraste de tiempos pasado simple y pasado continuo
Unidad III Dar y pedir información sobre logros y estudios
Actividades académicas, Presente perfecto y pasado simple, Logros y desafíos, Expresiones de tiempo pasado, Educación
Unidad IV Describir sentimientos y preferencias
Adjetivos terminados en „–ed‟ e „–ing‟, Música y estilos musicales, Gustos y preferencias, Formas de desacuerdo, Películas y cine
Unidad V Comparar y argumentar sobre leyes y países
Instituciones públicas, Política, Verbos modales para obligación, Permiso, Sustantivos compuestos, Pasado perfecto
Unidad VI Expresar sentimientos y demostrar interés o desinterés
Adjetivos extremos, Formas infinitivas y gerundios, Anécdotas e historias, Comportamiento humano, Sentimientos, Decir versus contar
Unidad VII Describir características personales y hablar sobre futuro
Apariencia física y carácter, Adjetivos compuestos, Cuerpo y ejercicio, Intenciones futuras, Verbos modales para deducción, Adverbios para inducción
Unidad VIII Relatar información
Verbos compuestos, Verbos modales para habilidad, Preguntas indirectas, Forma imperativa en relato
Unidad IX Relatar y preguntar acerca de posibles futuros
El clima, Tiempo futuro perfecto, Adverbios de modo, Primera forma condicional, Segunda forma condicional, Sustantivos compuestos
Unidad X Dar y pedir información sobre compras y tiendas
Tipos de tiendas, Acuerdo y desacuerdo, Cuantificadores, Paquetes y cantidades, Aproximación de tiempo y montos de dinero, Presente perfecto continuo
Unidad XI Dar y pedir información sobre ubicación de lugares
Preguntas indirectas, Calles y mapas, Alojamiento y viajes, Salud y viajes, Problemas al viajar
Unidad XII Describir planes y anhelos
Formas de expresar intención, Clausulas terminadas en „-ing‟ y „-ed‟, Tercer condicional, Tipos de libro y narrativa de ficción
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Módulo 4: Nivel B2.
Unidad I Dar y pedir información sobre el futuro a nivel personal y profesional
Formación de preguntas, Verbos auxiliares, Formas comparativas, Presente perfecto, Personalidad, Enfermedades y tratamientos
Unidad II Dar y pedir información sobre cultura y estereotipos
Uso de adjetivos como sustantivos, Ropa y moda, Verbos narrativos, Pasado perfecto, Adverbios y frases adverbiales, Viajes y formas de transporte
Unidad III Expresión de opinión en variados contextos y formas
Formas pasivas, Futuro perfecto y futuro continuo, Cláusulas de tiempo futuras y formas condicionales, Castigo y formas de vandalismo, El clima
Unidad IV Describir y comparar personas, sus personalidades y capacidades
Condicionales irreales, Modales en pasado, Verbos de los sentidos, Sentimientos y reacciones, El cuerpo
Unidad V Dar y pedir información sobre actividades grupales y masivas
Formas gerundias e infinitivas, Conectores, Verbos para reportear información, Festivales, Medios de comunicación
Unidad VI Hablar sobre ciudades, servicios y actividades
Sustantivos plurales e incontables, Artículos y calificadores, Pueblos y ciudades, Satisfacción y buen servicio, Quejas y mal servicio, Comparativos, Acuerdo y desacuerdo
Unidad VII Dar y pedir información sobre negocios y productividad
Evaluación de productividad, Números de resultados y aproximaciones, Presente perfecto, Tiempo pasado, Porcentaje, Tendencias
Módulo 5: Nivel C1 y Preparación de Certificación Unidad I Listening
Strategies: Focus on the information, Choose answers with synonyms, Avoid similar sounds
Who, what, where: Draw conclusions about who, where, and what; Listen for who and what in passive, Listen for who and what in multiple nouns
Negatives: Listen for negative expressions, Listen for double negative expressions, Listen for „almost negative‟ expressions, Listen for negatives with comparative
Functions: Listen for expressions of agreement, Listen for expressions of uncertainty and suggestion, Listen for emphatic expressions of surprise
Contrary meanings: Listen for wishes, Listen for untrue conditions
Idiomatic language: Listen for 2- and 3- part verbs, Listen for idioms
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Unidad II Structure Sentences with one clause: Subject and verb agreement, Objects of prepositions, Appositives, Present participles, Past participles
Sentences with multiple clauses: Use coordinate connectors correctly, Use adverb time and cause connectors correctly, Use other adverb connectors correctly, Use noun clause connectors correctly, Use noun clause connectors/subjects correctly, Use adjective clause connectors correctly, Use adjective clause connectors/subjects correctly
Sentences with reduced clauses: Use reduced adjective clauses correctly, Use reduced adverb clauses correctly
Sentences with inverted Subjects and Verbs: Invert the subject and verb with question words, Invert the subject and verb with place expressions, Invert the subject and verb with negatives, Invert the subject and verb with conditionals, Invert the subject and verb with comparisons.
Unidad III Reading Questions about the ideas of a passage: Answer main idea questions correctly, Recognize the organization of ideas
Directly answered questions: Answer stated detail questions correctly, Find „unstated‟ details, Find pronoun referents
Vocabulary questions: Find definitions from structural clues, Determine meaning from word parts, Use context to determine meanings of difficult words, Use context to determine meanings of simple words
Unidad IV Writing Before writing: Decode the topic, Develop supportive ideas
While writing: Write the introductory paragraph, Write unified supportive paragraphs, Write the concluding paragraph, Connect the supporting paragraph in the essay
Unidad V Speaking Read texts aloud: Pronunciation, Intonation and stress
Describe pictures verbally: Pronunciation, Intonation and stress, Grammar, Vocabulary, Cohesion
Respond to questions & Respond to questions using the information provided, Provide a Solution, and Express an Opinion: Pronunciation, Intonation and stress, Grammar, Vocabulary, Cohesion, Relevance of content, Completeness of content
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Duración Este curso tiene una duración de 56 semanas, que se dictarán en un periodo de 14 meses, con un mínimo de 10 horas semanales.
Metodología La metodología a aplicar se centra en el alumno y no en el docente. El docente cumple un rol de facilitador de los aprendizajes y entrega los contextos necesarios para que el alumno sea un agente activo en su proceso de activación, aplicación y comprensión de cada uno de los contenidos a cubrir durante el curso. Se da especial énfasis al desarrollo de habilidades productivas en inglés que permitan a los alumnos desarrollar competencias comunicativas para satisfacer las necesidades de interacción efectivas en su ámbito de trabajo. Para esto, cada sesión contará con cuatro partes:
Actividad de warm up Presentación Práctica Resumen de la clase
La actividad de warm up permite activar los conocimientos previos de los alumnos y sintonizarlos en un contexto de aprendizaje. Para esto se realiza una corta actividad que debe durar un 5% de la totalidad de la clase, y que puede además servir como recordatorio de la clase anterior, o un acercamiento a la nueva clase. Esta actividad debe ser corta, dinámica y participativa. La presentación de la clase comienza con una recolección de los aprendizajes previos al tema que puedan tener los alumnos a través de la técnica de obtención de información inicial y luego la exposición de temas o contenidos a tratar. El alumno se ve estimulado a aportar a través de identificación, categorización, ordenamiento, clasificación y comparación a la presentación hecha por el profesor. Esta parte de la clase debe durar un 10 a 15% del tiempo total de cada sesión La práctica de los nuevos conocimientos es la parte de mayor duración de cada clase, con aproximadamente un 75% del tiempo de dedicación. La práctica debe partir con ejercitación guiada, que permita una internalización y revisión de los aprendizajes para luego ir avanzando a una práctica cada vez más independiente por parte de los alumnos. Las actividades deben ser interactivas y exigen un alto nivel de participación por parte del alumno ya sea en forma individual, trabajo de pares, trabajo en grupos pequeños, trabajo como grupo curso, etc. y deben ser siempre apoyadas y monitoreadas por el docente. La última instancia de cada clase, el resumen, debe considerar un 5% de la totalidad de cada sesión y debe estar enfocada en la revisión de los conceptos aprendidos, dudas, revisión de
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vocabulario y en la contextualización de las situaciones de la vida real donde se utilizan los aprendizajes logrados en la sesión a fin de que los alumnos puedan reconocer los contextos de uso del idioma. Además, cada clase considera al menos una actividad de listening para desarrollar la capacidad auditiva de los alumnos. Esta actividad es guiada y cuenta con una etapa inicial de activación de los conocimientos (pre-listening), la de presentación del material de audio y finalmente una o más actividades prácticas donde el alumno deberá aplicar lo que ha escuchado. Considerando el perfil de los alumnos, las actividades estarán enmarcados por conversaciones presenciales, desarrollo y presentaciones de proyectos, trabajo en equipo, redacción y escritura de documentos, informes breves y presentaciones formales permitiendo la producción oral y el desarrollo de las habilidades comunicativas, que además permitan el desarrollo de una sólida base en sintaxis y gramática, aplicada mediante el uso de metodologías altamente efectivas en grupos pequeños. Nuestro programa contempla un acercamiento al idioma y la cultura a través de actividades prácticas e interactivas donde el alumno es el gestor de sus propios aprendizajes y se basa en los criterios y conceptos ya probados con adultos en programas similares. Nuestra experiencia nos permite implementar una amplia gama de actividades para alumnos adultos con el fin de crear un ambiente óptimo para el aprendizaje y dentro de un contexto participativo, respetuoso y responsable. Los alumnos contarán con instancias de auto evaluación de sus aprendizajes y con herramientas que les permitan reconocer sus logros y determinar las áreas prioritarias de trabajo.
Material Didáctico Los participantes reciben:
3 Texto del alumno (Student‟s book) Serie New English File, de Oxford University Press.
3 Texto de ejercicios (Workbook) Serie New English File, de Oxford University Press.
3 CD-Rom Serie New English File, de Oxford University Press.
Booklet de preparación de examen de certificación creado por Santo Tomás English Program.
Carpeta del alumno con los contenidos tratados en clases y que sirven de apoyo en casa.
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 49
Evaluación Este curso cuenta con los siguientes elementos como parte del sistema de evaluación integral. Este sistema se define como un estándar para el logro de los objetivos propuestos: La nota final debe ser igual o superior a 4.0 (cuatro) en una escala de 1.0 a 7.0 para la aprobación de cada curso.
Cantidad de evaluaciones
Curso 8 Módulo Ev. Parciales E. Final Ensayos Oficiales
Complete Course N3
C1-Test Prep 1 1 2
B2 1 1 B1 1 1 A2 1 1 A1 1 1 Totales 5 5 2
Cantidad de Evaluaciones: 10 Cantidad de Ensayos TOEFL o IELTS: 2
Certificación Todos los alumnos que aprueban el curso, reciben un Certificado emitido por Santo Tomás.
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Jornadas de inmersión
Retreat 1 – Leadership and Negociation. 8 horas
Actividad de inmersión total realizada en instalaciones especiales para este propósito. Se lleva
a cabo en un día sábado completo para todos los grupos de cada ciudad participante.
Este retiro permite desarrollar capacidades de liderazgo y negociación en inglés a través de
tareas específicas que cada grupo debe realizar durante el retiro. Todos los
atributos/actividades asociados a este retiro son en inglés (transporte, alimentación, actividades
grupales y sesiones plenarias, servicios, etc). Este retiro es liderado por un equipo de
instructores y monitores a cargo de cada actividad.
Las habilidades a desarrollar en este retiro son:
a) CAN follow abstract argumentation, for examples the balancing of alternatives and the
drawing of a conclusion.
b) CAN give a clear presentation on a familiar topic, and answer predictable or factual
questions.
c) CAN make notes while someone is talking or write a letter including non-standard
requests.
d) CAN handle a wide range of routine and non-routine situations in which professional
services are requested from colleagues or external contacts.
Inmersión 2 – Listening, Debating and Argumenting. 8 Horas
Actividad de inmersión total de 8 horas realizada en instalaciones especiales para este
propósito. Se lleva a cabo en un día sábado para todos los grupos participantes por ciudades.
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 51
Esta inmersión permite desarrollar capacidades de argumentación y debate en inglés a través
de tareas específicas que cada grupo debe realizar durante el día. Todos los
atributos/actividades asociados a esta actividad son en inglés (alimentación, actividades
grupales y sesiones plenarias, servicios, etc).
Las competencias a desarrollar en este curso son:
a) CAN contribute effectively to meetings and seminars within own area of work or keep up
a casual conversation with a good degree of fluency, coping with abstract expressions.
b) CAN follow or give a talk on a familiar topic or keep up a conversation on a fairly wide
range of topics.
Inmersión 3 TBL (Task-Based Learning) Practice. 8 horas
Actividad de inmersión total de 8 horas realizada en instalaciones especiales para este
propósito. Se lleva a cabo en 1 día sábado para todos los grupos participantes por ciudades.
Esta inmersión permite desarrollar capacidades de emprendimiento, presentaciones y trabajo
en equipo en inglés a través de tareas específicas que cada grupo debe realizar durante el día.
Todos los atributos/actividades asociados a esta actividad son en inglés (alimentación,
actividades grupales y sesiones plenarias, servicios, etc).
Las competencias a desarrollar en este curso son:
a) CAN follow abstract argumentation, for examples the balancing of alternatives and the
drawing of a conclusion.
b) CAN give a clear presentation on a familiar topic, and answer predictable or factual
questions.
c) CAN make notes while someone is talking or write a letter including non-standard
requests.
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 52
Inmersión 4 – Reading, Writing Effectively. 8 Horas
Actividad de inmersión total de 8 horas realizada en instalaciones especiales para este
propósito. Se lleva a cabo en un día sábado para todos los grupos participantes por ciudades.
Esta inmersión permite desarrollar capacidades de lectura y escritura en inglés a través de
tareas específicas que cada grupo debe realizar durante el día. Todos los atributos/actividades
asociados a esta actividad son en inglés (alimentación, actividades grupales y sesiones
plenarias, servicios, etc).
Las competencias a desarrollar en este curso son:
a) CAN read quickly enough to cope with an academic course, to read the media for
information or to understand non-standard correspondence.
b) CAN scan texts for relevant information, and understand detailed instructions or advice.
c) CAN prepare/draft professional correspondence, take reasonably accurate notes in
meetings or write an essay which shows an ability to communicate.
Inmersión 5 – Study Statements Skills. 8 Horas
Actividad de inmersión total de 8 horas realizada en instalaciones especiales para este
propósito. Se lleva a cabo en un día sábado para todos los grupos participantes por ciudades.
Esta inmersión permite desarrollar capacidades de lectura y escritura en inglés a través de
tareas específicas que cada grupo debe realizar durante el día. Todos los atributos/actividades
asociados a esta actividad son en inglés (alimentación, actividades grupales y sesiones
plenarias, servicios, etc).
Las competencias a desarrollar en este curso son:
a) CAN follow abstract argumentation, for examples the balancing of alternatives and the
drawing of a conclusion.
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 53
b) CAN give a clear presentation on a familiar topic, and answer predictable or factual
questions.
c) CAN read quickly enough to cope with the demands of an academic course.
d) CAN scan test for relevant information and grasp main point of text.
e) CAN make simple notes that will be of reasonable use for essay or revision purposes.
f) CAN write an essay which shows ability to communicate, giving few difficulties for the
reader.
Modelo de Horario actividades de Inmersión 1-5: Las actividades de inmersión contemplan las
siguientes actividades:
DíaHora
Inicio
Hora
TérminoActividad Descripción
Requerimientos
Sábado 09:00 09:30Salón para 150 personas, data, telón,
amplificación, laptop, pizarra blanca.
Sábado 09:30 11:00 Activity 1
Workshops - 5 workshops: i) Learning English
with Music, ii) Learning English with Movies, iii)
Microsoft Utilities and Learning English, iv)
Learning English with Internet, v) TOELF on your
own. Students participate in only one of the 5
workshops.
10 salas para 15 personas. Equipadas con data,
computador y audio
Sábado 11:00 11:30
Sábado 11:30 13:00 Activity 2
“Debate” Participants are teamed up and
compete in specific debates. The teams'
performance will be judged by guests.
10 salas para 15 personas. Equipadas con data,
computador y audio
Sábado 13:00 14:30
Sábado 14:30 17:00 Activity 3 TOEFL TEST PRACTICE 10 salas para 15 personas. Equipadas
Actividad de Inmersión - Becas Chile - UST 2012
Lunchtime
Discurso Inicial.
Coffee break
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 54
Descripción del Servicio de Coffee Break
Los alumnos del programa contarán con un coffee break durante todos los recreos en la
totalidad de las sesiones de cada programa. Este coffee break consistente en:
Café o Té
Jugo
1 sandwich en pan de frica y/o molde (ave palta, jamón queso) o un trozo de queque
casero (alternado por día)
3 galletas artesanales
Además el servicio incluye atención personalizada, con su respectiva mantelería y arreglo floral
Para las fechas de actividad de Inmersión, el servicio incluye dos coffee break y un almuerzo
por participante.
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 55
(III) Respaldo Institucional
Presentación de la Institución
La Universidad Santo Tomás, institución privada creada el año 1990, es una de las instituciones
que conforman el sistema educacional Santo Tomás, denominado “Corporación Santo Tomás”,
junto al Instituto Profesional Santo Tomás, el Centro de Formación Técnica Santo Tomás, un
grupo de colegios subvencionados y el área de Capacitación y Educación Continua.
Desde sus inicios, la Universidad Santo Tomás está orientada a sectores socioeconómicos
medios, emergentes, con predominio de alumnos provenientes de colegios municipalizados y
subvencionados. La misión consiste en lograr educar a estos estudiantes para que sean
profesionales competentes, con una formación valórica basado en principios cristianos. La
función de bien público que esta Universidad realiza consiste en: incrementar la equidad en el
acceso a la educación superior.
Hasta el logro de su autonomía institucional, en noviembre del 2002, UST tuvo una gestión
bastante independiente del resto de las instituciones de educación superior, con una sola sede
localizada en Santiago, en el barrio universitario.
El año 2003 se produce un cambio importante: se decide abrir sedes regionales (10 a partir del
año 2004) y se consolida un sistema corporativo de gestión. También en el año 2004 se abren
carreras de pregrado en el área de salud y de educación.
A partir del 2005, comienza la etapa de consolidación institucional. En diciembre 2005 la CNAP
otorga la acreditación institucional por un período de dos años. Entre ese año y el 2008, se
abren sedes en Osorno, en Copiapó y en Valdivia. No se crean nuevas carreras, aunque se
abren carreras existentes en sedes regionales. La inversión en infraestructura es considerable,
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 56
con edificios construidos especialmente para impartir educación superior. El énfasis actual está
en el mejoramiento de calidad, en lo cual se logran avances muy significativos.
En diciembre del año 2007 la CNA reacreditó a la Universidad Santo Tomás por 4 años más,
hasta el 2011.
Actualmente la Universidad Santo Tomás se encuentra acreditada por 3 años ante CNA-Chile
desde diciembre de 2014 a diciembre de 2017, en las áreas de Gestión Institucional y Docencia
de Pregrado. Cuenta con 18 carreras acreditadas. El 89,08% de los alumnos de UST estudia
en una carrera/sede/jornada acreditada. Es decir, de 28.484 estudiantes, 25.374 estudian en
una carrera, sede y jornada acreditadas.
Situación Actual de la Institución
La UST tiene actualmente 90.000 alumnos, en 14 sedes. Hay 24 carreras, destacando las de
ciencias sociales, salud, educación y recursos naturales. Cuenta con alrededor de 3.000
trabajadores contratados y otros 2.500 en forma part-time.
El avance institucional en el período 2005-2009 es notorio en todos los aspectos, mejorando los
indicadores de calidad. Promediando diversos indicadores que reflejan la excelencia, se puede
afirmar que la UST se encuentra entre las 20 mejores Universidades de Chile (es una meta
estar entre las 10 mejores para el 2015).
Particularmente significativos son los avances en la calidad del estudiantado que ingresa, en el
tamaño de la planta académica y en la cantidad de recursos bibliográficos.
Experiencia del proponente en formación en inglés para adultos
Dirección De Proyectos Académicos Y Educación Continua
La Dirección Nacional de Proyectos Académicos y Educación Continua es una de las áreas
estratégicas de la corporación Santo Tomás y desarrolla una labor especializada consistente en
planificar, organizar, ejecutar y evaluar Programas especiales y de servicios a la comunidad a
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 57
través de la prestación de servicios profesionales, capacitación y perfeccionamiento; así como
también los proyectos de intervención social, en coordinación con la Unidades Académicas de
la Universidad. Organizacionalmente se encuentra bajo la dependencia de la Gerencia General
de la Corporación Santo Tomás.
Al igual que el resto de las áreas educativas de Santo Tomás, cuenta con presencia a lo largo
de todo el país entre Arica y Punta Arenas, y está a cargo del desarrollo, ejecución y control de
diferentes tipos de servicios, como: Cursos Abiertos, Cursos Cerrados, Diplomados, Cursos
Sociales, Seminarios, Asesorías, Consultoría, levantamiento de perfiles basados en
competencia, además de la capacitación interna, entre otros.
En el ámbito del inglés, STEP, Santo Tomás English Program, en conjunto con la facultad de
educación, ha realizado diversas capacitaciones a particulares y empresas, como cursos de
inglés básico a público general (cursos abiertos), capacitación en inglés básico, intermedio y
avanzado a ejecutivos de empresas (cursos cerrados), capacitación básica para personas que
buscan incorporarse al campo laboral a través de actividades de capacitación (becas sociales).
Nuestro mercado del Idioma Inglés está dirigido a alumnos de pregrado que estudian
Pedagogía en Inglés y a las personas que ya están insertas en el campo laboral o requieran
especializarse en Inglés.
En éstos últimos 10 años hemos capacitado a funcionarios de la FACH, Empresas Carozzi,
Canal13, TVN, Damco, Sherwin Williams, Globalvía, La Bolsa entre otras. Particulares y
Profesionales que por incentivo propio desean incrementar el manejo del Idioma en Inglés y se
inscriben en nuestros cursos abiertos que se promocionan mensualmente. También a personas
de escasos recursos a través de la Becas Sociales hemos capacitado en el Idioma Inglés.
En este tiempo se han realizado alrededor de 80 cursos con 2.500 participantes capacitados en
el Idioma Inglés, en sus diferentes niveles, Básico, Intermedio, Avanzado, para turismo,
hotelería, docentes de enseñanza básica y media, etc.
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 58
Además STEP ha participado y se ha adjudicado y gestionado proyectos del Idioma Inglés para
el Ministerio de Educación del Postítulo de mención en Inglés para profesores del segundo ciclo
de enseñanza básica y el curso de Especialización en metodología de la enseñanza del Inglés
para profesores de enseñanza media, acreditados ante el CPEIP y actualmente se encuentra
dictando estos cursos en las ciudades de Santiago, Talca y Los Ángeles. Junto con esto el año
2010 y 2011 participó exitosamente en la licitación de Corfo para profesionales de la industria
del Turismo y de Servicios Globales, dictando más de 40 cursos en forma paralela y transversal
a nivel nacional.
Además, cabe mencionar que desde el año 2007, UST ha realizado al menos 5 Diplomados
para la Escuela de Carabineros de Chile, en las áreas de Gestión de Servicios, de Gestión de
Capital Humano, de Gestión en Logística y Gestión de Recursos Humanos capacitando
alrededor de 100 personas en diplomados desde 96 a 180 horas de instrucción cada uno.
Estas experiencias nos permiten reconocer las necesidades de formación del país y aportar con
experiencia, cobertura nacional y capacidad de gestión a la formación de personas de acuerdo
a las necesidades emergentes de Chile.
Santo Tomás, en su calidad de institución de educación superior en Chile, reconoce la
importancia del idioma inglés como una competencia clave en el desarrollo de los profesionales
de nuestro país. Desde el año 2009, inglés se ha convertido en una de las áreas prioritarias de
nuestra institución y nuestro objetivo no es sólo liderar en la enseñanza del inglés como lengua
extranjera si no también utilizar el idioma inglés como un vehículo para el desarrollo de
habilidades de innovación, liderazgo y superación para los alumnos.
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 59
(IV) Infraestructura por capital regional
Individualización de las sedes (dirección, accesos, etc.) Descripción de las salas de clase
(capacidad, equipamiento, luz natural o artificial, etc.)
Descripción de Salas y Servicios
Con más de dos décadas de existencia, la Universidad Santo Tomás es una institución
acreditada, que cuenta con 16 sedes entre Arica y Punta Arenas y aproximadamente 90 mil
alumnos. A nivel internacional, forma parte de IC-USTA, red de universidades presentes en los
cinco continentes que permite el intercambio académico.
Inspirada en el realismo de Santo Tomás de Aquino, la Universidad Santo Tomás fue
reconocida el año 1988 y comenzó a funcionar en 1990. Desde entonces logró su autonomía
académica y administrativa (2003) por parte del Consejo Superior de Educación.
Desde 1995, forma parte de IC-USTA, Consejo Internacional de Universidades Santo Tomás,
red de la cual también es fundadora y que está presente en los cinco continentes, por medio de
la cual se realizan intercambios de académicos y alumnos Santo Tomás.
Las sedes de la Universidad Santo Tomás -presentes en Arica, Iquique, Antofagasta, Copiapó,
La Serena, Viña del Mar, Santiago, Rancagua, Talca, Concepción, Temuco, Los Ángeles,
Valdivia, Puerto Montt, Coihaique y Punta Arenas- cuentan con más de 100 mil metros
cuadrados construidos e imparten 19 Minors y 25 carreras del área de bachillerato,
administración, arte, comunicación y diseño, derecho, educación, medicina veterinaria, recursos
naturales y salud.
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 60
Universidad
Santo Tomás
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 61
a) Ubicación de la (s) sede (s).
CIUDAD: Salas
Disponibles
Dirección exacta
Tamaño de las Salas en Metros
Cuadrados
Arica SI 18 de Septiembre # 1191. Arica Salas de 30 mt2.
Chillán SI Gamero # 227, Chillán Salas de 28 mt2.
Concepción SI Avenida Prat # 879. Concepción Salas de 35 mt2.
Copiapó SI Río Copiapó Sur # 2351, salida Norte de
Copiapó
Salas de 30 mt2.
Curicó SI Merced # 461. Curicó Salas de 42 mt2.
Salas de 58 mt2.
Iquique SI Av. Héroes de la Concepción # 2885.
Iquique
Salas de 20 mt2.
La Serena SI Ruta 5 Norte # 106. La Serena Salas de 10 x 7 mts.
Salas de 6 x 5 mts.
Los Ángeles SI Mendoza # 120. Los Ángeles Salas de 34 mt2.
Salas de 59 mt2.
Osorno SI Los Carreras # 753. Osorno Salas de 40 mt2.
Ovalle SI Vicuña Mackenna # 520. Ovalle Salas de 35 mts. de ancho y 63 mts. de
largo
Puerto Montt SI Buena vecindad # 101 Salas de 36 mt2.
Punta Arenas SI Jorge Montt # 798. Pta. Arenas Salas de 20 mt2.
Rancagua SI Gamero # 080. Rancagua Salas de 40 mt2.
Santiago SI Vergara # 165 Estación de Metro Los Héroes, Barrio
Universitario.
José Miguel Carrera # 158
Estación de Metro Los Héroes, Barrio
Universitario.
Ejército # 146 Estación de Metro Los Héroes, Barrio
Universitario.
Exposición # 85
Mall Paseo Arauco Estación. Estación
Central
Vicuña Mackenna # 4835
Estación de Metro San Joaquín. San
Joaquín
Salas de 21 mt2.
Salas de 26 mt2.
Salas de 29 mt2.
Salas de 32 mt2.
Sala de 26 mt2.
Sala de 29 mt2.
Salas de 32 mt2.
Salas de 20 mt2.
Salas de 21 mt2.
Salas de 28 mt2.
Salas de 27 mt2.
Salas de 30 mt2.
Salas de 31 mt2.
Salas de 40 mt2.
Salas de 41 mt2.
Salas de 51 mt2.
Talca SI Av. Carlos Shorr # 255, Talca Salas de 20 mt2.
Salas de 21 mt2.
Temuco SI Manuel Rodríguez # 060. Temuco Salas de 30 mt2.
PROPUESTA TÉCNICA
CALIDAD DE LA OFERTA POR CUIDAD: CARACTERÍSTICAS DE LAS SEDES, UBICACIÓN Y
SERVICIOS
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Salas de 20 mt2.
Valdivia SI Picarte # 1130, Valdivia Salas de 57 mt2.
Viña del mar SI Av. Limonares # 190 Salas de 35 mt2.
b) Georreferenciación.
Pegar el mapa con la georreferenciación de las sedes.
SEDE ARICA
CHILLÁN – ARRIENDO EXTERNO
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SEDE CONCEPCIÓN
SEDE COPIAPÓ
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SEDE CURICÓ
SEDE IQUIQUE
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SEDE LA SERENA
SEDE LOS ÁNGELES
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 66
SEDE OSORNO
SEDE OVALLE
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SEDE PUERTO MONTT
SEDE PUNTA ARENAS
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ARRIENDO COYHAIQUE
SEDE RANCAGUA
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SEDES SANTIAGO (5 sedes)
SEDE VERGARA Y SEDE CARRERA
SEDE EJÉRCITO
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SEDE ESTACIÓN CENTRAL
SEDE SAN JOAQUÍN
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SEDE TALCA
SEDE TEMUCO
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SEDE VALDIVIA
SEDE VIÑA DEL MAR
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c) Equipamiento de la (s) sede (s):
CIUDAD: Arica
SEDE: Arica EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
1. Servicio de Coffee Break SI
2. Sistema de Proyección SI
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. SI
2. Sala de estudios. SI
3. Otros Ubicación Centro Sur costado Supermercado Jumbo, Buena movilización
(Colectivos y Micros), Servicios Higiénicos separados por sexo, acceso a
Discapacitados y Plan de Evacuación.
CIUDAD: Chillán
SEDE: Chillán EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
1. Servicio de Coffee Break SI
2. Sistema de Proyección SI
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. NO
2. Sala de estudios. NO
3. Otros - La ubicación de la sede está en pleno centro de nuestra ciudad, con acceso
al transporte público, micros, colectivos a una cuadra.
- El equipamiento de la sede, cuenta con salas con data, pupitres
universitarios.
- Los baños son separados por sexo, baños en 1er y 2do piso.
- Acceso a discapacitados
CIUDAD: Concepción
SEDE: Concepción EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
1. Servicio de Coffee Break SI
2. Sistema de Proyección SI
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. SI (2)
2. Sala de estudios. SI
3. Otros Casino institucional, baños damas y varones por piso (total 6 pisos la sede),
wifi de libre acceso, Biblioteca, estacionamiento (sujeto a disponibilidad)
seguridad y vigilancia.
Locomoción colectiva a la puerta de la institución.
Acceso céntrico.
CIUDAD: Copiapó EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 74
SEDE: Copiapó
1. Servicio de Coffee Break SI
2. Sistema de Proyección SI
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. SI
2. Sala de estudios. SI
3. Otros Servicios Higiénicos separados por sexo, acceso a Discapacitados y Plan de
Evacuación.
CIUDAD: Curicó
SEDE: Curicó EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
1. Servicio de Coffee Break SI
2. Sistema de Proyección SI
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. NO
2. Sala de estudios. NO (Biblioteca se utiliza como sala de estudios)
3. Otros - Ubicación a media cuadra de la plaza de armas, pleno centro, por lo que
los participantes cuentan con locomoción a media cuadra de la sede, tanto
micro como locomoción colectiva, además está a 3 cuadras del terminal de
buses.
- La sede cuenta con biblioteca como sala de estudio.
- Servicios higiénicos para damas en el 4to piso y para varones en el 3er
piso, en los cuales hay uno por cada piso para discapacitados.
- La sede cuenta con tres asesores en funcionamiento óptimo, escaleras de
escape para plan de evacuación en caso de emergencia.
CIUDAD: Iquique
SEDE: Iquique EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
1. Servicio de Coffee Break SI
2. Sistema de Proyección SI
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. SI
2. Sala de estudios. SI
3. Otros Ubicación Centro Sur costado Supermercado Jumbo, Buena movilización
(Colectivos y Micros), Servicios Higiénicos separados por sexo, acceso a
Discapacitados y Plan de Evacuación.
CIUDAD: La Serena
SEDE: La Serena EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
1. Servicio de Coffee Break SI
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 75
2. Sistema de Proyección SI
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. NO
2. Sala de estudios. SI
3. Otros SI (Biblioteca, laboratorios de computación, casino)
- La sede está cercana al centro de la ciudad, con movilización a la puerta.
- Cuenta con salas equipadas para la correcta realización de las clases,
además con servicios higiénicos diferenciados con alto estándares de
calidad, WIFI, patio, lugares de esparcimiento, estacionamiento, cajero
automático y servicio de seguridad.
- Nuestras instalaciones cuentan con la infraestructura adecuada para
discapacitados (Accesos para discapacitados, baños hombres y mujeres,
estacionamiento, ascensor).
- Existe un plan de emergencia y evacuación en caso de movimientos
sísmicos. Se evacúa todas las personas que se encuentren en la institución
hasta la zona de seguridad ubicada en la Avenida estadio con Amunategui.
CIUDAD: Los Ángeles
SEDE: Los Ángeles EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
1. Servicio de Coffee Break SI
2. Sistema de Proyección SI
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. NO
2. Sala de estudios. SI
3. Otros - La sede cuenta con sala de estudios, bibliotecas, laboratorios de
computación, con libre acceso para los becarios.
- Ubicada en pleno centro de la ciudad a 2 cuadras de la Plaza de Armas.
Locomoción disponible en los 2 accesos del edificio, por calle Mendoza y
Avda. Ricardo Vicuña.
- Los baños, están separados por sexo, y se ubican en cada piso, cuentan
con dispensadores de jabón, confort y secador de manos.
- Consta de ascensor para 6 personas que recorre todos los pisos, exclusivo
para discapacitados y carga menor.
- Escaleras de más de 2 metros de amplitud, con pasamanos por ambos
lados y antideslizantes.
- Consta de un plan de emergencia, y un equipo de apoyo del área salud, en
caso de primeros auxilios.
- Sistemas de alarmas sonoras, alarmas de incendio, altavoces portátiles.
- Señaléticas de emergencias, vías de evacuación, luces de emergencias,
zonas de seguridad.
CIUDAD: Osorno
SEDE: Osorno EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
1. Servicio de Coffee Break SI
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 76
2. Sistema de Proyección SI
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. SI
2. Sala de estudios. SI
3. Otros - Biblioteca y casino.
- La sede encuentra a una cuadra del centro de la ciudad, con transporte
público frente a la institución, tanto micros como colectivos.
- La sede cuenta con 12 Baños tanto para hombres como para mujeres.
- Cuenta con rampla para discapacitados.
CIUDAD: Ovalle
SEDE: Ovalle EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
1. Servicio de Coffee Break SI
2. Sistema de Proyección SI
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. NO
2. Sala de estudios. SI
3. Otros - La ubicación de la sede es Vicuña Mackenna N° 520 en pleno centro de
la ciudad.
- El acceso al transporte público es a pasos de la sede, locomoción de
micros, colectivos, etc.
- El equipamiento de la sede es acceso a Biblioteca, Casino, Laboratorio
de Computación con libre acceso para los becarios, al menos durante la
jornada de clases.
- Descripción de los baños ,separados por sexo y cada piso tiene sus
respectivos baños, y mobiliario
- Cuenta con estacionamiento, baños, Rampa, Oruga, ascensor para el
discapacitado y el acceso de emergencia es por calle Vicuña Mackenna.
CIUDAD: Puerto Montt
SEDE: Puerto Montt EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
1. Servicio de Coffee Break SI
2. Sistema de Proyección SI
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. Si
2. Sala de estudios. Si, En Biblioteca
3. Otros - Casino, Biblioteca, estacionamiento para alumnos por calle Covadonga
(paralela a Calle Buena Vecindad), con acceso internos a la Universidad.
Sede ubicada a 3 cuadras Mall Costanera y a cinco de la plaza de Armas,
locomoción a media cuadra de micros al menos 4 líneas de Colectivo con
una alta frecuencia.
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 77
- Baños separados hombres y mujeres en cada piso del edificio, accesos
discapacitados por puerta principal y por cafetería del edificio adjunto.
- El edificio cuenta con todas las señaléticas de las zonas de evacuación y
con espacios de seguridad debidamente señalados.
CIUDAD: Punta Arenas
SEDE: Punta Arenas EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
1. Servicio de Coffee Break SI
2. Sistema de Proyección SI
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. NO
2. Sala de estudios. NO
3. Otros Buena movilización (Colectivos y Micros), Servicios Higiénicos separados
por sexo, acceso a Discapacitados y Plan de Evacuación.
CIUDAD: Coyhaique
SEDE: Sin sede (arriendo) EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
4. Servicio de Coffee Break SI
5. Sistema de Proyección SI
6. Sistema de Audio SI
OTROS
4. Laboratorio de idiomas. NO
5. Sala de estudios. NO
6. Otros Buena movilización (Colectivos y Micros), Servicios Higiénicos separados
por sexo, acceso a Discapacitados.
CIUDAD: Rancagua
SEDE: Rancagua EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
1. Servicio de Coffee Break SI
2. Sistema de Proyección SI
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. NO
2. Sala de estudios. SI
3. Otros Buena movilización (Colectivos y Micros), Servicios Higiénicos separados
por sexo, acceso a Discapacitados y Plan de Evacuación.
CIUDAD: Santiago
SEDE: Vergara
EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
1. Servicio de Coffee Break SI
2. Sistema de Proyección SI
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 78
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. SI
2. Sala de estudios. SI
3. Otros - Casino, biblioteca, espacios abiertos y ubicación en áreas de alto tránsito
de personas. Con movilización cercana a estaciones de metro (2 cuadras),
colectivos y paraderos de transantiago (1 cuadra).
- Servicios Higiénicos separados por sexo, acceso a Discapacitados y Plan
de Evacuación.
CIUDAD: Santiago
SEDE: José Miguel Carrera
EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
1. Servicio de Coffee Break SI
2. Sistema de Proyección SI
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. SI
2. Sala de estudios. SI
3. Otros - Casino, biblioteca, espacios abiertos y ubicación en áreas de alto tránsito
de personas. Con movilización cercana a estaciones de metro (3 cuadras),
colectivos y paraderos de transantiago (1 y 2 cuadra).
- Servicios Higiénicos separados por sexo, acceso a Discapacitados y Plan
de Evacuación.
CIUDAD: Santiago
SEDE: Ejército
EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
1. Servicio de Coffee Break SI
2. Sistema de Proyección SI
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. SI
2. Sala de estudios. SI
3. Otros - Casino, biblioteca, espacios abiertos y ubicación en áreas de alto tránsito
de personas. Con movilización cercana a estaciones de metro (1 cuadra),
colectivos y paraderos de transantiago (1 cuadra).
- Servicios Higiénicos separados por sexo, acceso a Discapacitados y Plan
de Evacuación.
CIUDAD: Santiago
SEDE: Estación Central
EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
1. Servicio de Coffee Break SI
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 79
2. Sistema de Proyección SI
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. SI
2. Sala de estudios. SI
3. Otros - Casino, biblioteca, espacios abiertos y ubicación en áreas de alto tránsito
de personas. Con movilización cercana a estaciones de metro, colectivos y
paraderos de transantiago.
- Servicios Higiénicos separados por sexo, acceso a Discapacitados y Plan
de Evacuación.
CIUDAD: Santiago
SEDE: San Joaquín
EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
1. Servicio de Coffee Break SI
2. Sistema de Proyección SI
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. SI
2. Sala de estudios. SI
3. Otros - Casino, biblioteca, espacios abiertos y ubicación en áreas de alto tránsito
de personas. Con movilización cercana a estaciones de metro, colectivos y
paraderos de transantiago.
- Servicios Higiénicos separados por sexo, acceso a Discapacitados y Plan
de Evacuación.
CIUDAD: Talca
SEDE: Talca EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
1. Servicio de Coffee Break SI
2. Sistema de Proyección SI
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. SI
2. Sala de estudios. SI
3. Otros - Amplios Laboratorios de Computación, Biblioteca.
- La sede se ubica 5 cuadras al sur poniente de la plaza de armas, con
locomoción expedita por estar en la avenida que une Talca Norte, con Talca
Sur.
Hay paraderos afuera del acceso a la Universidad, de locomoción colectiva,
y colectivos.
- 10 salas de estudio de 4 a 8 personas cada una, una sala de Idioma Ingles,
con libre acceso a cada becario.
- Cuenta con baños de hombres y mujeres (6 baños en cada piso, y para los
hombres 6 urinarios, en cada uno de sus pisos a su vez en cada piso existe 2
Propuesta Técnica STEP para Cursos de Idiomas inglés para Becas para Chile.” Página 80
baños para discapacitados.
- El acceso a discapacitado se encuentra habilitado por las 2 entradas de la
sede, hay ascensor y un plan de evacuación.
CIUDAD: Temuco
SEDE: Temuco EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
1. Servicio de Coffee Break SI
2. Sistema de Proyección SI
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. SI
2. Sala de estudios. SI
3. Otros Casino, biblioteca, Servicios Higiénicos separados por sexo, acceso a
Discapacitados y Plan de Evacuación.
CIUDAD: Valdivia
SEDE: Valdivia EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
1. Servicio de Coffee Break SI
2. Sistema de Proyección SI
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. SI
2. Sala de estudios. SI
3. Otros - Sede se encuentra a cuadras del centro de la ciudad, en Avenida principal
de Valdivia, por lo que locomoción colectiva pasa por fuera de la
Universidad.
- Cuenta con laboratorio de computación con auriculares para alumnos y
salas de estudios en biblioteca.
- Baños para hombres y mujeres en 1° y 3° piso de edificio II, salas
implementadas con sillas apoyabrazos.
- Acceso principal habilitado para discapacitados y con ascensor disponible.
CIUDAD: Viña del Mar
SEDE: Viña del Mar EQUIPAMIENTO Y SERVICIOS
1. Servicio de Coffee Break SI
2. Sistema de Proyección SI
3. Sistema de Audio SI
OTROS
1. Laboratorio de idiomas. SI
2. Sala de estudios. SI
3. Otros Biblioteca, casino, buena movilización (Colectivos y Micros), servicios
higiénicos separados por sexo, acceso a discapacitados y plan de
evacuación.