Pau casals projecte som filoscola
-
Upload
paucasalsrubi -
Category
Education
-
view
307 -
download
3
Transcript of Pau casals projecte som filoscola
PROJECTE INTERDISCIPLINARI: SOM FILOSCOLA
Pau Casals
QUI SOM?
Única escola de Rubí que som Filoscola i els únics que apliquem el projecte de Filosofia
3-18
El curs 09-10 comencem a realitzar les primeres sessions de
filosofia a P5Durant els 3 cursos següents tot
el claustre realitza la formació amb el GrupIREF.
A partir del curs 11-12 tots els cursos apliquen el projecte
Curs 2014-2015 el claustre decideix ser FILOSCOLA:
-Per continuar formant-nos en aspectes filosòfics a través del GrupIREF-Per actualitzar-nos i renovar materials i mètodes
Hem constatat una evolució en les habilitats de pensament de l’alumnat en totes les àrees d’aprenentatge
PROJECTE INTERDISCIPLINARI“SOM FILOSCOLA”
Aquest curs el projecte interdisciplinari realitzat des de P3 fins a 6è ha estat basat en el projecte de Filosofia 3-18.
Objectius:- Donar a conèixer que “Som Filoscola”- Implicar a tota la comunitat educativa en el
projecte de filosofia- Promoure el diàleg filosòfic entre mestres,
alumnes i famílies
FORMACIONS MESTRES I FAMÍLIES
Assessorament professorat nou
Taller explicatiu filosofia 3-18
per a les famílies
COMISSIÓ DE PROJECTEAmb la finalitat de coordinar el projecte i
garantir una adequada planificació i execució, es crea aquesta comissió amb una persona
representant de cada cicle (Educació Infantil, Cicle Inicial, Mitjà i Superior)
La comissió s’encarrega d’estar al dia de les novetats de filosofia i fer-les arribar al conjunt
de mestres.S’elabora un guió dels tipus de preguntes que
promouen el diàleg filosòfic
EL PROJECTE
Importància de promoure el diàleg filosòfic dins i fora de l’escola per tal de desenvolupar el pensament crític.
Vetllar per oferir situacions de debat/diàleg enriquidores. Entenem el diàleg filosòfic com una important eina de coneixement.
Des del punt de vista de la convivència, el projecte promou que un mateix fet es pugui veure des de diferents punts de vista. El diàleg afavoreix la gestió de les emocions i el valor del respecte.
JUSTIFICACIÓ
Es convida a tota la
comunitat educativa a respondre
A cada classe s’inicia la sessió
llençant la pregunta: QUÈ ÉS PER A TU
FER FILOSOFIA?
Exposició de
preguntes i respostes
A partir del diàleg filosòfic
que es genera, es selecciona
una pregunta
Aquesta qüestió
s’exposa al vestíbul de
l’escola
Exposició final
(plafons resum)
Traspàs a l’aula. Anàlisi,
reflexió i diàleg
filsosòfic
EDUCACIÓ INFANTILAQUESTA IMATGE:- QUÈ CREUS QUÈ ÉS?- QUÈ ET RECORDA?- A QUÈ S’ASSEMBLA?
-Aquesta imatge sembla un senyor perquè té ulls, nas i boca. Crec que és part d’un quadre gran que vam veure al Museu Picasso (Haritz P5A)
- Jo crec que són dos persones donant-se un petó (Marta 6è B)
HI HA COLORS QUE PROVOQUEN ALEGRIA I
COLORS QUE PROVOQUEN TRISTESA?
PER QUÈ?
- En funció de l’estat d’ànim d’un/a mateix/a hi ha colors que poden intensificar una emoció
(Família Verdú Formiguera)
EDUCACIÓ INFANTILCOM ÉS LA TEVA
FAMÍLIA?ELS PAPES I LES MAMES FAN LES
MATEIXES COSES?
- La meva família és: divertida, feliç, ens cuidem i ens estimem molt (Família Domingo)
- Els papes i les mames no fan les mateixes coses, els papes treballen i les mames no (Mohamed 5è)
CICLE INICIALTRIA EL TEU COLOR
PREFERIT
QUINA SENSACIÓ ET PRODUEIX AQUEST COLOR?
- El meu color preferit és el vermell, perquè quan era petit tenia moltes coses vermelles (Miquel 3r B)- M’agrada molt el lila, perquè és la barreja del blau i el vermell, és inclusiu i no distingeix de sexes (Adrià, coordinador extraescolars)
A TOTES LES PERSONES ENS POSEN TRISTES LES MATEIXES
COSES?
- Som persones molt diverses, a vegades, el que a uns ens posa tristos a d’altres els fa feliços. S’ha d’anar en compte per no fer mal a la gent (Laia, coordinadora)
CICLE INICIAL- Em sento contenta i m’oblido de
les coses que em fan sentir malament (Eva 5è B)
- Una sensació agradable, tampoc ser definir què és una sensació, per tant, no sé ben bé que respondre (coordinadora esplai)
QUINA SENSACIÓ TENS QUAN
ESTÀS ALEGRE?
PER QUÈ TENIM POR?
- Tenim por perquè no coneixem les coses (Ainhoa 2n B)
- En algunes ocasions tenir una mica de por ens fa ser més prudents (mestra)
CICLE MITJÀCOM CREUS QUE VIURIES
SENSE APARELLS
ELECTRÒNICS?
- Jo viuria malament, seria una vida avorrida (Aaron 6è)- Jo viuria molt millor, perquè ens mengen el cap, els nens necessitem jugar (Nerea 5è A)- Aquests mitjans t’apropen dels que tens lluny i t’allunyen dels que tens més a prop (mestra)
COM DEMOSTRES LA TEVA AMISTAT?
- Jo demostro la meva amistat amb comprensió i amor (Natàlia 6è B)
- Jo demostro la meva amistat jugant amb els amics, si estant tristos consolant-los, si necessiten ajuda, ajudant-los, fent regals i donant-los la raó (Maria 5è A)
CICLE MITJÀ
PER QUÈ ÉS IMPORTANT
TENIR AMICS?
- Sense amics estaríem avorrits i tristos, és molt important tenir amics per què ens fan favors (Xiomara 2n B)
- Si no tens amics, estàs sol i això es avorrit (Marta 6è B)
PER QUÈ ENS DIEM COM ENS
DIEM?
- Perquè ens han posat aquest nom, per què als pares els hi agrada (Nahia 2n B)
- Perquè els nostres pares ho decideixen (Hiba 5è B)
CICLE SUPERIORQUINES
DIFERÈNCIES HI HA ENTRE ELS
NENS I LES NENES
PER QUÈ DE VEGADES NO ES RESPECTEN ELS
DRETS DELS NENS I LES NENES?
- Les nenes pensen diferent als nens i també al revés
(Adrià 5è A)
- Perquè hi ha persones que són dolentes en el món (Ariadna 5è A)
- Perquè són petits i semblen més dèbils que els adults, però en el fons no són dèbils sinó fràgils (Mestra)
TALLERS FILOSÒFICS FAMÍLIESOferim a les famílies i personal no docent
relacionat amb el centre 4 tallers filosòfics impartits per 4 filomestres
ELS SENTITS: L’OLFACTEA partir de diferents olors s’estableix un diàleg filosòfic vers les sensacions que produeixen i les
emocions amb les que les relacionaria.
ELS SENTITS: LA VISTA Les famílies per parelles fan un recorregut, un d’ells porta els ulls tapats. Objectiu: fomentar
confiança.
PER QUÈ TENIM AQUEST NOM? Les famílies expliquen la història del seu nom, el significat, si els hi agrada o no, ….
QUADRE: POBRES VORA EL MAR (PICASSO)A partir de l’observació es va mostrant el quadre a fragments. Les famílies han d’expressar què els
transmet cada imatge.
A pa
rtir d
’aqu
ests
talle
rs e
s gen
era
un d
iàle
g fil
osòf
ic e
n re
lació
al
què
han
sent
it, si
els
ha a
grad
at, s
i ha
n pa
rticip
at, e
tc.
Tote
s les
sess
ions
fina
litze
n am
b un
a au
toav
alua
ció
figur
oana
lògi
ca
EXPOSICIÓ FINAL PROJECTEExposició oberta a tota la
comunitat educativa durant dos dies.
Cada classe disposa d’un plafó per exposar el recull del treball filosòfic.
CONCLUSIONS
Necessitat d’una formació continuada
del professorat
El debat/diàleg filosòfic ofereix la possibilitat que tothom pugui expressar-
se lliurement, sense judicis, fomentant L’ESPERIT CRÍTIC
El diàleg filosòfic ens ajuda a raonar i
argumentar millor, a ser flexibles en les nostres
opinions i a respectar les idees dels altres.
El treball del diàleg filosòfic ha
d’implicar a tota la comunitat educativa
El diàleg filosòfic afavoreix la convivència