Un estudio de caso Un estudio de caso sobre el fenómeno de la sobre el fenómeno de la participación pasivaparticipación pasiva

Iñaki Murua

Iñaki Murua.

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propósito de la propósito de la investigacióninvestigación

¿por qué no participan de modo activo en el grupo?¿por qué leen los

mensajes pero apenas postean en los espacios comunes del grupo¿puede cambiar la

situación?

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enseñanza de euskera a enseñanza de euskera a adultos en la C.A.V.adultos en la C.A.V.

109 centros 38.000 alumnos 1.500 profesores 31 millones € presupuesto en 2005

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EDUTEC´06grupo grupo “Egitasmoa eta “Egitasmoa eta memoria”memoria”

145 participantes en primavera de 2006 Dos responsables, técnicos de HABE Todos los centros homologados de la CAV, excepto 1 Participación pasiva mayoritaria

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estado de la cuestiónestado de la cuestión

¿Comunidad virtual de aprendizaje? Experiencias de éxito y fracaso Importancia de

Factor humano Comunicación Participación

Investigaciones sobre lurking en comunidades abiertas

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comunidad virtualcomunidad virtual

grupo / conjunto

de personas / individuos

con un interés común

comunicados / vinculados

a través de redes / Internet

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cambio de visión cambio de visión

de connotación negativa Lurk =

fisgar estar al acecho espiar

incompetentes comunicacionales

mirones, aprovechados, egoístas

a comportamiento

complejo no

necesariamente disfuncional

muchos se identifican con la comunidad

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participación “asimétrica”participación “asimétrica” “Pequeño núcleo activo” Porcentajes distintos de lurkers

45,5% en comunidades sobre salud 82% en comunidades sobre software En algunas comunidades, la norma (Preece et. al.,

2004) En grupos asíncronos, en torno al 75% (Nonnecke

y Preece, 2001) ¿Regla 10/90?

López de Ávila, 2005 10% activos

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pero…pero…

¿y si nadie participa?

¿comuncomunidad

sin comuncomunicac

ión?

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EDUTEC´06consideraciones sobre el consideraciones sobre el métodométodo

Paradigma sociotécnico Planteamiento cualitativo Estudio de caso Cuatro técnicas para recogida de

datosi. Grupos de discusión

ii. Entrevistas individuales

iii. Cuestionario

iv. Análisis de documentos

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¿qué hemos hecho? (1)¿qué hemos hecho? (1) Grupos de discusión

Uno presencial (8) Dos on line (2 x 4 = 8)

Skype, versión chat

Entrevistas Teléfono, semiestructurada (13) On line, estructurada (9)

Vyew, pizarra compartida

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vyewvyew

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¿qué hemos hecho? (2)¿qué hemos hecho? (2) Cuestionario

Correo electrónico Formulario word 110 mensajes enviados 73% respuestas

Análisis de documentos Planes y memorias de los centros de

Bizkaia, curso 2005/2006

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¿qué hemos hecho? (3)¿qué hemos hecho? (3) Datos cuantitativos

Tablas Análisis cualitativo

Categorías Primera lectura

Representaciones gráficas Ishikawa Matriz de doble entrada, para ver

importancia Interpretación de resultados Abierta a discusión

Conclusiones

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Conclusiones(1)Conclusiones(1)coincidencias y diferencias con otras coincidencias y diferencias con otras

propuestaspropuestas No hay razón única, no comportamiento

simple Satisfacen sus necesidades sin postear

Comparten por otras vías “Lurker activos”

Varía la importancia de las razones Comunidad abierta vs comunidad cerrada

Leer no les parece suficiente participación Sentimiento de silenciosos de que debieran

participar más

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Conclusiones (2)Conclusiones (2) Aspecto tecnológico no es básico

Predisposición hacia el medio Actitud coincide, en general, con la que tienen en

Internet Uso funcional correo electrónico ¿Como comunicación interpersonal en grupos?

Relación con el grupo Socialización

Presencial vs “virtual” ¿Influencia de la composición?

Todas las redes de centros representadas Desconocimiento del grupo Objetivos poco claros

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Conclusiones (3)Conclusiones (3)

Uso de las TIC en la investigación parte positiva parte negativa

Salidas Dinamización y colaboración Cambio de plataforma “Moodle”

“Refundar” Consensuar objetivos

Diversificar

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Eskerrik asko zuen arretagatikGracias por vuestra atención

Gràcies per la vostra atenció

i-murua@habe.org

http:www.habe.euskadi.net