Participacion del alumnado en la evaluacion
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INTRODUCCIÓNPROBLEMÁTICA DEL PROFESORADO
CONCEPTO DE “EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE”
NUEVAS ESTRATEGIAS
FAVORECER LA PARTICPACION DEL ALUMANDO EN LOS PROCESOS EVALUATIVOS.
PROPUESTASIDEAS CLARAS
PROPUESTA A DESARROLLAR ORGANIZADA
TENER PENSADAS LAS SOLUCIONES A LOS POSIBLES PROBLEMAS QUE PUEDAN APARECER
TERMINOLOGIAS AUTOEVALUACIÓN: Proceso o resultado personal
COEVALUACIÓN: Evaluación entre pares
EVALUACIÓN COMPARTIDA: procesos de dialogo profesor-alumno
AUTOCALIFICACIÓN: Alumno fija la calificación que merece.
CALIFICACIÓN DIALOGADA: Proceso de evaluación
METAEVALUACIÓN: Evaluación del sistema
Intercambio de información
Participación del alumnado en el proceso de evaluación
Desarrollo de estrategias para la negociación y cogestión del curriculum
Existencia de unas relaciones de comunicación
Dialogo y respeto entre profesores- alumnos
Procesos de auto calificación
EVALUACIÓN DEMÓCRATICA
Razones pedagógicas
Mejora del aprendizaje y de los procesos educativos generados.
Análisis critico y la autocritica.
Relación con el desarrollo de la autonomía del alumnado, la formación de personas responsables y el desarrollo de una educación democrática.
Cuestión de coherencia; convicción educativa y proyecto curriculares .
EXPERIENCIAS Y PROPUESTAS
Revisión de propuestas y experiencias
Estrategias e instrumentos para poner en práctica una “EVALUACIÓN COMPARTIDA”
Metodología empleada y proceso seguido.
Proceso continuo de información al alumnado (clases y corrección de documentos).
Dinámicas de reflexión y autoevaluación individual y grupal.
Redacción individual de la autoevaluación trimestral.
Entrevista personal profesor-alumno
• Aclaraciones sobre el auto informe y la entrevista personal.
OBJETIVOS DE LA ENTREVISTA:
• Permitir la triangulación con el alumnado.
• Mecanismo de regulación, dialogo y búsqueda de acuerdo.
EXPERIENCIA DE AUTOEVALUACIÓN COMPARTIDA
EN PRIMARIASISTEMA DE AUTOVALUACIÓN Y EVALUACION COMPARTIDA DIARIA.
EVOLUCION DE SU FUNCIONAMIENTO.
CRITERIOS DE EVALUACION:
Aprender a dialogar
Vestuario
Conducta de la sesión
Específicos para cada unidad
¿ES POSIBLE LA AUTOCALIFICACIÓN?
CONCLUSIONES SOBRE LA EXPERIENCIA EN NIVEL PRIMARIO
Es posible en este nivel.
Inconveniente: lo largo del proceso
Ventajas: implicación de todo el alumnado
Mejora autoconcepto y nivel de competencia.
Conciencia sobre el error como reflexión.
EXPERIENCIA DE AUTOEVALUACION Y COEVALUACION INDIVIDUAL Y
GRUPAL EN SECUNDARIACRITERIOS DE EVALUACION:
Participa y colabora con los compañeros
Promover movimientos originales y respeta las propuestas de los demás.
Conoce los pasos por si mismo
Relaja los brazos y acompaña sus movimientos con lo de los pies
Conoce y valora la necesidad de trabajar el ritmo
Utiliza el espacio
Mantiene la comunicación
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
Tabla de observación individual y grupal
Evaluación mediante:
Reflexiones grupales en cada sesión
Momento de puesta en común
Alumno se autoevalua y coevalua a su propio grupo y otros grupos.