Paradigmas de mediación pedagógica -...
16
Paradigmas de mediación pedagógica SESIÓN # 2 Educabilidad. Parte II.
Transcript of Paradigmas de mediación pedagógica -...
Paradigmas de mediación
pedagógica
SESIÓN # 2 Educabilidad. Parte II.
¿Cómo afecta el entorno social y cultural la
educabilidad?
Contextualización
En esta sesión aprenderemos como el
entorno social y cultural afecta a la
educabilidad, y también haremos
referencia al término “resiliencia” como
un punto importante para tomar en cuenta
cuando hablamos del cultivo de la
personalidad.
Veremos a la educabilidad como el medio
por el cual el niño en sus primeros años
desarrollara procesos cognitivos básicos
que le permitirán sobrellevar situaciones
distintas, esto también tomando en cuenta
que muchas veces el entorno social
funcionara como obstáculo para lograr el
máximo desarrollo.
Introducción
En esta sesión tratamos a la educabilidad como
una construcción social que va más allá de la
persona y la sociedad, que más bien es
resultado de estímulos positivos, alimentación y
salud adecuada, sociabilización durante los
primeros años para adquirir aptitudes
específicas que le permiten desarrollarse en
medios que no son familiares.
Así podemos ver que todos los niños nacen con
la posibilidad de ser educados pero que muchas
veces el contexto social en el que se
desarrollan les impide potencializar estas
aptitudes.
¿La educabilidad es resultado de una construcción
social?
Sentido social y cultural
Surge del supuesto de que todo ser
humano nace educable, pero que el
contexto en el que este se desarrolla
muchas veces va a impedir que logre
desarrollarse de una manera adecuada.
¿Desde el punto de vista social y cultural, qué es la
educabilidad?
Explicación
Sentido social y cultural
Para que el ser humano logre participar de manera adecuada en
la educación, requiere de:
Una alimentación adecuada.
Vivir en un medio que no ponga
obstáculos a las prácticas educativas.
Un contexto social que disponga de
manera favorable de valores y actitudes
orientadas a la educación.
Capacidad de dialogo.
Conocimiento del idioma en el cual se
educa.
Sentido social y cultural
Para que el ser humano logre participar de manera adecuada en
la educación, requiere de:
Reconocer a la autoridad, así como:
Seguir reglas.
Comprometerse.
Confiar.
Capacidad de adaptación.
Autonomía.
El cultivo de la personalidad
Todos los conocimientos previos a la educación formal son los que se
logran en la familia, que es en donde se comienza con el cultivo de la
personalidad del ser humano, si estas bases no se dan, será muy
complicado lograr que el sujeto se integre en una sociedad.
Para lograr esto debemos tomar en cuenta el término resiliencia.
Resiliencia
Habla de la capacidad de respuesta los seres humanos ante
situaciones adversas, pues no importando las condiciones en que se
viva, la resiliencia trata de explicar cómo es que la adversidad no es
determinante para el fracaso, siempre que la persona sea
“resiliente” logrará enfrentar de manera positiva y motivada cualquier
adversidad.
Desde el punto de vista de la educabilidad, la resiliencia aporta
datos sobre las relaciones del ser humano y el medio, así como el
entorno y la crianza. Y esto entonces nos lleva a ver que la
educabilidad no es algo que tenga fin, ya que es una cuestión socio-
cultural, esta por lo tanto siempre podrá ser mejorada.
Y esto conlleva estudiar los mecanismos que se observan en las
personas resilientes, para poderlos promover y así lograr más
equidad.
Dependerá del medio en el que se
encuentra el individuo pues existen
sociedades en las cuales los niños
comienzan su vida escolar desde
los 3 años y otras en las cuales se
permite a los padres decidir si sus
hijos participaran en instituciones
educativas.
¿Qué le corresponde a cada componente?
¿Qué es lo que le toca a la familia y qué le toca a la sociedad?
Nos encontramos entonces ante un
nuevo desafío, garantizar la
educabilidad en sectores de población
mayormente pobre o de minorías. Y es
aquí donde la sociedad debe de
intervenir para lograr la educabilidad.
Conclusión
En esta sesión pudimos ver la educabilidad tomando en cuenta tres
esferas:
La familia: y como en ésta se desarrollan las primeras capacidades.
La personal: ésta se basa en ética, así como objetivos personales.
La sociedad: ésta juega un papel importante ya que depende del
entorno de la persona y de su capacidad de resiliencia el que logre su
educabilidad.
Así como de qué manera intervienen las tres para lograr un objetivo
común, el cual es la educabilidad.
Ahora que ya revisamos a fondo el término educabilidad, en la siguiente
sesión abordaremos el término educatividad, así como la madurez
personal.
Para aprender más
¿Cuál es la diferencia entre aprendibilidad, enseñabilidad y
educabilidad?
Gallego, R. (s/f) Aprendibilidad, enseñabilidad, educabilidad: una discusión.
Colombia, Universidad Pedagógica Nacional. Documento extraído de:
http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/rce36-37_07vida.pdf
¿Cómo aplicar la educabilidad en niños y adolescentes?
López, N; Tedesco, J. (2002) Las condiciones de educabilidad de los niños
y adolescentes en América Latina. Buenos Aires, Instituto Internacional de
Planteamiento de la Educación. Documento extraído de:
http://www.buenosaires.iipe.unesco.org/sites/default/files/educabilidad.PDF
Bibliografía
Berger, P y Luckman, T. (1968) La construcción social de la realidad.
Buenos Aires, Ed. Amorrortu.
Tedesco, J, (2000). Educar en la sociedad del conocimiento. Buenos
Aires, Fondo de Cultura Económica.
Cibergrafía
Gallego, R. (s/f) Aprendibilidad, enseñabilidad, educabilidad: una discusión. Colombia, Universidad Pedagógica Nacional. Documento extraído de:
http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/rce36-37_07vida.pdf
López, N; Tedesco, J. (2002) Las condiciones de educabilidad de los niños y adolescentes en América Latina. Buenos Aires, Instituto Internacional de Planteamiento de la Educación. Documento extraído de:
http://www.buenosaires.iipe.unesco.org/sites/default/files/educabilidad.PDF
