Paradigmas Gamal Cerda Etchepare

"Los paradigmas son realizaciones científicas universalmente reconocidas, que, durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica". (Kuhn, 1971).

"Una visión del mundo, una perspectiva general, un modo de desmenuzar la complejidad del mundo real. Como tales, los paradigmas se hallan profundamente fijados en la socialización de adictos y profesionales; los paradigmas les dicen lo que es importante, legítimo y razonable. Los paradigmas son también normativos; señalan al profesional lo que ha de hacer sin necesidad de prolongadas consideraciones existenciales o epistemológicas". Patton (1978:203) Cit in: Cook y Reichardt Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa, pp.28.

"Conjunto de reglas y disposiciones (escritas o no) que hace dos cosas: establecer o definir límites, e indicar como comportarse dentro de tales límites para tener éxito, al cual se mide por la habilidad para resolver problemas (Sandoval, Franklin, "Internet: el arte de romper paradigmas", www.monografias.com cita extraída del libro Arthur Basker, Joel "Paradigmas el negocio de descubrir el futuro", pág. 35).

Un nuevo paradigma aparece cuando se ha acumulado un exceso de cuestionamientos que se salen del modelo del paradigma planteado hasta entonces y que él no puede explicar.

Para Merton, un paradigma "Es un conjunto explícitamente determinado de conceptos y proposiciones usadas para dirigir investigación dentro de un campo determinado". Artículo de Internet; Cit-in Merton, Robert.

Para Kuhn, el paradigma "Es un consenso en la comunidad científica sobre como explotar los avances conseguidos en el pasado ante los problemas existentes". Posteriormente venía un segundo proceso, en donde se buscaban nuevas teorías y herramientas de investigación conforme a las anteriores y dejan de funcionar con eficacia, siempre que una teoría es superior a las existentes, entonces es aceptada y que produce la llamada " revolución científica ".

"Paradigma deriva directamente de la lengua griega (paradiegma), lo que podemos traducir como "ejemplo que sirve de norma". En el mundo de las ideas, prototipo del mundo sensible en que vivimos; en el mundo de la praxis; conjunto de formas que sirven de modelo de diversos tipos que fundan y defienden un sistema material. Los paradigmas son también aquellos principios que asocian o disocian las nociones fundamentales que rigen y controlan todo discurso teórico que transforma la realidad. Una modificación en el paradigma

significa una modificación en la realidad" (Cabezas, B., Universidad Complutense de Madrid. Cit, in www.ucm/info/euritheo/d-cabezas1.htm).

Según Kuhn citado en el libro de Carlos Pérez Soto "sobre un concepto histórico de ciencia". Pág.161.

"En cada disciplina, hay un consenso básico de lo que se trata, qué preguntas y qué métodos son aceptables, que principios generales operan en esa realidad". Kuhn llamó a esos grandes consensos "PARADIGMA".

Paradigmas

El conocimiento científico se basa en los datos, recogidos a partir de hechos o fenómenos, que se producen en un espacio tiempo claramente definidos, y por tal motivo su correlato es la experiencia. Este análisis pretende el establecimiento de leyes, que en conjunto han de constituir una teoría. Una ley entonces es una relación de carácter constante entre dos o más variables, para su obtención es necesario previamente configurar hipótesis, que deben ser sometidas a un proceso de contrastación empírica.

La descripción y posterior explicación de los fenómenos de la realidad se basan en el método científico, éste constituye el método para la obtención del llamado conocimiento científico, que posee entre otras las siguientes características:

Origen empírico: su punto de partida es la observación de los hechos.

Analítico: persigue el descubrimiento de los elementos constitutivos.

Especializado: abarca aspectos parciales de la realidad.

Metódico: utiliza el método científico.

Probabilístico: la validación de las hipótesis no alcanza certeza absoluta.

Autocorrectivo: es capaz de descubrir sus deficiencias y corregir sus errores.

Objetivo: Exige un acuerdo inter e intraobservadores, lo que comporta fiabilidad y constancia.

Imparcial: no está influido por ideologías, prejuicios o sentimientos.

Comunicable: ofrece el resultado de la investigación en forma comprensible.

Comprobable: se sostienen los resultados mediante la repetibilidad o replicación.

Utiliza la duda metódica: para sortear las falacias de los sentidos y la variabilidad de las opiniones.

Etc.

La ciencia entonces, es un conjunto organizado de conocimientos que han sido adquiridos mediante el método científico, sus principales funciones son la descripción de los fenómenos, es decir el conocimiento claro de sus elementos y de sus funcionamiento, pero esta descripción detallada y pormenorizada no es suficiente, es necesario Explicar los fenómenos, es decir, indicar el por qué de su comportamiento, lo que permitiría su generalización y el establecimiento de relaciones. Además, la ciencia debe intentar controlar las condiciones de producción del fenómeno, para regular su aparición, y a la vez, ser capaz de predecir bajo que condiciones podrían darse o ocurrir fenómenos futuros con un cierto margen de probabilidad.

Para cumplir con estas metas la ciencia debe aplicar el método científico, cuyas fases pueden esquematizarse de la siguiente forma:

1.- Planteamiento del problema

2.- Revisión de la bibliográfica.

3.- Formulación de las hipótesis.

4.- Metodología de recogida de datos

a.- Definición de las variables

b.- Muestreo de sujetos.

c.- Diseño experimental.

d.- Procedimiento.

5.- Análisis de datos.

6.- Conclusiones.

Paradigma Cualitativo

Metodología Cualitativa: La metodología cualitativa es una estrategia de investigación fundamentada en una depurada y rigurosa descripción contextual del evento, conducta o situación que garantice la máxima objetividad en la captación de la realidad, siempre compleja, y presa de la espontánea continuidad temporal que le es inherente, con el fin de que la correspondiente recogida sistemática de datos, categóricos por naturaleza, y con independencia de su orientación preferentemente idiográfica y procesual, posibilite una

análisis (exploratorio, de reducción de datos, de toma de decisiones, evaluativo, etc.) que dé lugar a la obtención del conocimiento válido con suficiente potencia explicativa, acorde, en cualquier caso, con el objetivo planteado y los descriptores e indicadores a los que se tuviera acceso (Anguera, 1995)

"Los investigadores cualitativos estudian la realidad en su contexto natural, tal y como sucede, intentando sacar sentido de, o interpretar, los fenómenos de acuerdo a los significados que tienen para las personas implicadas. La investigación cualitativa implica la utilización y recogida de una gran variedad de materiales (entrevista, experiencia personal, historias de vida, observaciones, textos históricos, imágenes, sonidos) que describen la rutina y las situaciones problemáticas y los significados en la vida de las personas"(Rodríguez, et. al, 1999)

Características generales de la metodología cualitativa:

1.- El investigador como instrumento de medida, todos los datos son filtrados por el criterio del investigador, por ende los resultados pueden ser subjetivos. El investigador debe asumir una "subjetividad disciplinada", que requiere auto-conciencia, examen riguroso, reflexión continua y análisis recursivo.

2.- Estudios intensivos en pequeña escala, se basan en la exploración intensiva de unos pocos casos, en ambientes naturales, que sólo se representan a sí mismos.

3.- No tiene reglas de procedimiento, las variables no quedan definidas operacionalmente, la base está en la intuición y en los aspectos artísticos del producto, la investigación entonces, es de carácter flexible y recursivo.

4.- Holística, intenta abordar el fenómeno desde una perspectiva global, abarcándolo en su conjunto.

5.- Recursiva, el diseño de investigación es emergente, se va elaborando a medida que avanza la investigación, el problema inicial puede ser constantemente reformulado en función de los hallazgos.

6.- Serendipity, se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto.

7.- Categorización, se constituyen categorías de análisis que permiten clasificar la variedad y riqueza de los datos recopilados.

8.- Es generadora de hipótesis, más que contrastar teorías o hipótesis las pone en evidencia.

9.- Emocionalmente satisfactoria, es democrática y comprometida con los actores involucrados, y por tal motivo se genera un vínculo emocional entre los investigadores e investigados, se sienten bien y satisfechos.

Análisis Comparativo:

1. Caracterizar y distinguir los paradigmas más importantes en investigación.

PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN

FINALIDAD DE INVESTIGACION

NATURALEZA DE REALIDAD (ONTOLOGICA)

RELACIÓN SUJETO -OBJETO

PROPOSITO: GENERALIZACION

EXPLICACIÓN CAUSAL

AXIOLOGÍA: EL PAPEL DE LOS VALORES

Positivista.

Explicar,

controlar, predecir.

Dado, externo, singular, tangible, fragmentable, convergente.

Independientes, muestral, libre de valores.

Generalizaciones libres del tiempo y contexto, leyes, explicaciones nomotéticas,

- deductivas

- cuantitativas

- centrada sobre semejanzas.

Causas reales, temporalmente precedentes o simultaneas

Libre de valores

Interpretativo

(naturalista)

Comprender, interpretar (comprensión mutua y participativa).

Múltiple, holístico, divergente, construido.

Interrelacionado, relaciones influenciadas por factores subjetivos.

Hipótesis de trabajo en contexto y tiempo dado, explicaciones ideográficas, inductivas, cualitativas, centradas sobre diferencias.

Interacción de factores.

Valores dados, los valores o influyen en la selección del problema, la teoría y los métodos de análisis.

Crítico

Liberar, criticar e identificar potencial de cambio.

Construido, múltiple, holístico, divergente.

Interrelaciona-do, relaciones influenciadas por fuerte compromiso para la liberación humana.

Lo mismo que el interpretativo.

Similar al interpretativo.

Valores dados, critica de ideologías.

Aporte de: Almendra, M; Badilla, G; Garrido, K; Orellana, D; Pinto, V; Venegas, Vivian.

Análisis Comparativo:

Paradigma Cualitativo Paradigma Cuantitativo

Finalidad de la investigación

Comprender los fenómenos en su singularidad. Orientado a los descubrimientos.

Explicar la naturaleza de los fenómenos a través de leyes generales. Orientado a la comprobación.

Visión de la realidad Múltiple.

Singular, única.

Relación sujeto - objeto Relaciones influenciadas por factores subjetivos.

Libre de valores, objetivo.

Fundamento teórico Fenomenologismo.

Positivismo lógico.

Condiciones de recopilación

Observación naturalista, libre de pautas.

Medición controlada, con pautas.

Características de datos Reales, ricos y profundos.

Sólidos y repetidos.

Método que emplea Cualitativo. Cuantitativo.

Características de estudio No generalizable; estudio de casos aislados.

Generalizable; estudio de casos múltiples.

Aporte de: Gómez, L. Ruiz, Serlits, Ruiz, N., Suazo, E.

La interpretación que Kuhn ha dado a Paradigma es sumamente interesante, pero en nuestra labor de interpretación, trataremos de hacerla más sencilla y entendible.

Cabe señalar que Kuhn al escribir el libro "La Estructura de las Revoluciones Científicas", exponía la evolución de las ciencias naturales básicas de un modo que se diferenciaba de manera substancial de la visión más generalizable que

había entonces. Según Kuhn "Las ciencias no progresan siguiendo un proceso uniforme por la aplicación de un hipotético método científico".

El paradigma se puede considerar como "un patrón cultural que es aceptado por la mayoría de las personas y que lo utilizamos de manera constante en nuestra vida cotidiana", es decir, esta inmerso en nuestras vidas. Un ejemplo de paradigma puede ser el uso de la fotocopiadora para obtener copias de manera más fácil y rápida, esto es una patrón cultural que se ha masificado a través del tiempo y que es aceptado como un mecanismo muy importante de la vida moderna. Esto lo podemos señalar como una "solución universal".

Pero puede ocurrir algo muy interesante con el paradigma que está influyendo en nuestras vidas. Cuando existe un paradigma reconocido y utilizado habitualmente y si se demuestra que la teoría es superior a la existente puede producirse un rompimiento del paradigma, trayendo como consecuencia una nueva concepción del patrón cultural que esta ejerciendo anteriormente sobre nosotros. Esto es lo que Kuhn denomina "Revolución Científica", esta ruptura que trae como secuela una nueva concepción o cambio de conceptos científicos, problemas, soluciones y métodos, es decir, "Nuevos Paradigmas".

Para ilustrar un ejemplo de rompimiento de paradigma daremos el siguiente ejemplo: el asiento de la bicicleta es generalmente muy pequeño e incomodo de usar, para esto los científicos han elaborado un asiento con dos respaldos (uno al lado derecho y otro al izquierdo), con el fin de permitir una mayor comodidad y desplazamiento, esto trae una nueva concepción del patrón cultural (paradigma), es decir, se ha creado una nueva solución al problema señalado y se establece una nueva visión de vida que deberá reemplazar a la anterior concepción paradigmática.

Paradigmas cuantitativo y cualitativo en la investigación socioeducativa. Proyección y reflexiones http://cidipmar.fundacite.arg.gov.ve/parxiv-x/art-1.htm Paradigmas educativos www.unach.edu.ec/paradigmas.html Arteología: Investigación de artefactos www.uiah.fi/projetcts/metodi/214.htm Paradigmas de investigación en ciencias sociales www.geocities.com/josepadron.geo/paradigmas.htm

Interrogantes que pudiera hacerse un investigador principiante www.geocities.com/capecanaveral/hall/4609/7interrogantes.html Paradigmas y paradogmas en las ciencias sociales http://rehue.csociales.uchile.cl/rehuehome/facultad/publicaciones/cuerda/cuerda10/paradig.htm