Paradigma  sociocogni-vo  

Eusebio  Olvera  Reyes    

¿Cómo  aprendemos?  •  Dando sentido y significado a lo que se

aprende •  Es de acuerdo como percibe el sujeto las

cosas. •  Los intereses del aprendiz determinan actitud y

decisión de involucrarse en aprendizaje. •  Experiencias contextualizadas •  Aprendizaje basado en cuestionamientos y

preguntas •  motivados

¿Para  qué  aprendemos?  •  Construir  conocimientos  •  Reflexionar,  Razonar  •  Crear  ac3tudes  y  valores  •  Sen3r,  emocionarme  •  Vivir  mejor  •  Adaptarnos  al  entorno  •  Adaptar  el  medio  a  nuestras  necesidades  

•  Desarrollar  capacidades  y  habilidades  

•  Formar  una  personalidad  

V  

El  alumno  se  siente  mo-vado  y  se  implica  en  los  aprendizajes  

Le  atraen  ambientes  cordiales,  

coopera-vos  y  cordiales      

Hace  patente  su  experiencia,  

comparte  anécdotas,  situaciones  de  vida  común,  lo  usa  para  resolver  problemas  y  

aportar  ideas  

Dispone  su  voluntad  para  aprender    Desarrolla  Autoes-ma  emocional  y  cogni-va  

El  alumno  encuentra  significado  en  lo  que  aprende,  porqué  lo  comprende,  lo  aplica  

y  lo  prac-ca      

El  alumno  es  capaz  de  ampliar  el  

aprendizaje  de  otro  si  reconoce  y  comparte  su    conocimiento  

EL  PAPEL  DEL  ALUMNO  

El  papel  del  mediador  

Considera  co

ntexto  socia

l  y  

cultural    

Se  man-ene  actualizado  Presenta  materiales  organizados,  

interesantes  y  coherentes,  

rela-vos  a  la  cultura  y  a  la  ins-tución  

Lograr  que

 el  aprendi

zaje  sea  

significa-vo

.  

Se  centra  en

 promover  e

l  dominio  d

e  

estrategias  

Cognosci-va

s,    

Metacognosc

i-vas,  y  con

flictos  

sociogogni-

vos    

Domina  proceso  enseñar  aprender  

La  Evaluación   Considera  :  •  Los  productos  y  aprendizajes  

esperados,  niveles  de  desempeño  y  dominio  de  aprendizajes,    

•  Los  procesos  de  desarrollo,  las  estrategias  empleadas,  el  dominio  cogni-vo  y  metacogni-vo  

•  El  nivel  de  desarrollo  potencial    alcanzado,  

•  Los  progresos  cogni-vos  realizados.  •  Metas  y  zona  de  desarrollo  logradas