REVISTA DE INVESTIGACION

PARADIGMA CONDUCTISTA Y HUMANISTA: ¿ACTUAL U OBSOLETO?

Introducción

El sistema educativo mexicano a

través de los años ha tenido varias

transformaciones tanto políticas,

sociales, económicas y educativas, en

este proceso educativo existe una

constante utilización de los modelos

pedagógicos que ha llevado al logro de

los conocimientos esperados en cada

época referente a las necesidades

propias de la sociedad.

Algunas preguntas que pueden ayudar a aclarar y reflexionar sobre la labor

docente son, ¿cómo me educaron? ¿Es necesario retomar los modelos

conductistas y humanistas en la actualidad? Somos capaces de argumentar el por

que se emplean estos modelos educativos?, ¿ Que se ha hecho para mejorar la

práctica educativa?, estas cuestiones se abordaran desde los puntos d vista de

los grandes representantes de estos paradigmas. Como te consideras

¿Conductista o humanista?

Paradigma Humanista

De acuerdo al paradigma humanista

nos dice que las personas se

conducen en el presente de acuerdo

con lo que fueron en el pasado para

cambiar su forma de pensar y

prepararlos para vivir en el futuro esto

debe ser de forma más natural o

cotidiano relacionando su contexto

social, hábitos o estilos de vida para

involucrar sentimiento y conductas

ante ciertos actos de la gente. Esto

se relaciona con los modelos

educativos por que este modelo le

permite al docente tener un

acercamiento un poco más

sentimental.

8imLas aplicaciones del paradigma

humanista, como en el caso

conductista, sin duda se encuentran

reguladas por la hipótesis de

extrapolación-traducción, puesto que

los planes y los esquemas teóricos

elaborados por los adeptos al

paradigma (a partir de la experiencia

clínica y la reflexión) han sido

practicados en el ámbito educativo,

haciendo sólo ajustes inmediatos de

acuerdo con dicho contexto de

aplicación. La investigación

psicoeducativa realizada desde la

perspectiva de este enfoque en

general está orientada a la refinación

y validación de prácticas derivadas

del paradigma, pero escasamente a

la generación de conocimiento

innovador como en el caso de la

perspectiva cognitiva.

No obstante, el paradigma es de una

importancia

histórica enorme, en tanto que ha

señalado las carencias de las

prácticas educativas y de los campos

de aplicación de los otros enfoques

por lo que éstos (por ejemplo el caso

conductista y el cognitivo), se han

visto precisados a reconsiderar

críticamente algunas de sus posturas,

para ampliar sus horizontes de

aplicación.

Paradigma Conductista

Primeramente nos enfocaremos al

modelo conductista el cual se enfoca

al comportamiento observable en el

alumno, esta manera “tradicional”

para los nuevos planes y programas

de estudio en nuestro país es

obsoleto e incluso fuera de los

modelos actuales, ahora hablaremos

de ello; su finalidad es conseguir

una conducta determinada con

respecto a un estímulo- respuesta.

Dentro de sus principales exponentes

encontramos a:

Pavlot: Quién realizó experimentos

con perros para visualizar su

comportamiento mediante su

estímulo-respuesta.

Skinner: A partir de su psicología

experimental, donde existía un

condicionamiento de conducta.

Watson: Psicólogo del siglo XX quién

utilizó técnicas de modificación de

conducta.

Piaget: En el desarrollo de la

inteligencia propone que en el

periodo de operaciones formales que

abarca de 11 a 15 años se

caracteriza por: las tareas mentales

que suponen el uso del pensamiento,

la formulación de hipótesis y solución

de problemas, pensamiento científico,

egocentrismo adolescente, desarrollo

de intereses sociales e identidad

personal.

Como se percibe todos los

exponentes experimentaron con

diversos recursos, que durante varios

años han sido utizados, incluso

muchas de nuestras clases recibidas

son conductista, incluso muchos de

nosotros maestros hacemos uso de

técnicas de comportamiento para

mantener a el alumno “quieto”,

“callado”, “que se comporte

adecuadamente con sus

compañeros”, es más nuestras

evaluaciones se reflejan en

“limpieza”, “orden”, uniforme limpio”,

“buen comportamiento en el grupo”,

entonces ¿a quedado obsoleto este

modelo? O ¿a pesar de los nuevos

avances, reformas educativos,

recursos didácticos, uso de TIC,

¿todavía será necesario incluir este

modelo o suprimirlo por completo?

En conclusión, no podemos decir que un paradigma es mejor que el otro puesto

que los dos términos y compartes cosas positivas y negativas en sus actuares

cotidianos. Nuestra labor como docentes es mediar cada una de estas en pro de

que nuestros alumnos sean mejor en todos los sentidos de su vida cotidiana y

estudiantil.