Paradigma Conductista en Psicología Educativa

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    PARADIGCONDUCTISTAPSICOLO

    EDUCATAUTORES: KARLA YAFTHE CAMACBR

    MARTHA

    KRITZIA ASTRUD

    CLAUDIA S

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    INTRODUCCIÓN

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    FUNFAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

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    CARACTERÍSTICAS QUE ADOPTO PARADIGMA CONDUCTIVA DEL EMPIRI

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    HERENCIA DE EVOLUCIONISMO

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    La 1° actitud fue duranteel siglo XIX y dio lugar a la

    psicología comparadaSu objetivo era estudiar elparentesco y diferenciasentre la psique de lasdiversas especies, hastaidenticar las líneasevolutivas de progreso delas facultades mentales!

    La "° opci#n resultante denfrentamiento d

    evolucionismo y dualismo supone uinterpretaci#n mecanicisde la conduc$ eliminaci#n de la menty una hip#tesis comparativa de conducta animal de humana!

    &or lo que provoco las investigaciones e'perimentale

    se reali(aran con animales, debido a que recha(aroncar)cter generali(arte del comportamiento delcomportamiento de las especies! &or ejemplo* gatos$+horndie%, perros $&avlov%, palomas $Sinner%, etc!

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    ANTECEDENTES HISTÓRICOS

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    EL CONEIONISMO Y LAS LEYES D THORNDIKE

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    LEY DEL EFECTO• C+"*$) +*" ()*.;%4* .*,#. +* .-,1'+) <

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    LEY DEL EJERCICIO

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    LEY DE SIN LECTURA

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    VINCULACIÓN PSICOEDUCATIVA D THORNDIKE

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    CONDICIONAMIENTO CLÁSICO DE PAV

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    CONCEPTOS FUNDAMENTALES DECONDICIONAMIENTO CLÁSICO

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    EPERIMENTO DE PAVLOV

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    VALORACIÓN PSICOEDUCATIVA DECONDICIONAMIENTO CLÁSICO

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    CONDICIONAMIENTO OPERANTE DSKINNER

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     TIPOS DE REFORZADORES

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    PROGRAMA DE REFUERZOS

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    ENSEÑANZA PROGRAMADA

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    MOLDEAMIENTO

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    MÉTODO PROPUESTO POR KRUMBOLT

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    ENCADENAMIENTO