Para Planeacion 6to Grado 4to Bimestre

SEXTO GRADO

AÑO ESCOLAR

ESCUELA PRIMARIA

ESPAÑOL Reflexiona consistentemente sobre la funciones

de la ortografía. Analiza y disfruta textos literarios. Participa en la escritura de textos originales. Emplea diversos tipos de texto. Participa en conversaciones y exposiciones.

MATEMÁTICAS Conozcan y sepan usar las propiedades del sistema

decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas.

Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de resultados y las operaciones escritas con números naturales, fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos o multiplicativos; en el caso de éstos últimos, queda fuera de este nivel el estudio de la multiplicación y división con números fraccionarios.

Conozcan las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, prismas y pirámides.

Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar lugares.

Sepan calcular perímetros, áreas o volúmenes y expresar medidas en distintos tipos de unidad.

Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos, para comunicar información que responda a preguntas planteadas por sí mismos y por otros.

Identifiquen conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente y sepan calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos.

Sepan reconocer experimentos aleatorios comunes, sus espacios muestrales y desarrollen una idea intuitiva de su probabilidad.

.

NATURALES Desarrollen habilidades del pensamiento

científico y sus niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos y procesos naturales.

Reconozcan la ciencia como actividad humana en permanente construcción cuyos productos son utilizados según la cultura y las necesidades de

la sociedad. Participen en el mejoramiento de la calidad de

vida, con base en la búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas y en la toma de decisiones en beneficio de su salud y ambiente.

Valoren críticamente el impacto de la ciencia y la tecnología en el ambiente, tanto natural como social y cultural.

Relacionen los conocimientos científicos con los de otras disciplinas para dar explicaciones de los fenómenos y procesos naturales, y aplicarlas en contextos y situaciones diversas.

Comprendan gradualmente los fenómenos naturales desde una perspectiva sistémica.

GEOGRAFÍA Analizar los retos del mundo actual en relación

con su medio local. En este sentido, se abordan los principales problemas ambientales, sociales, culturales y económicos del mundo en relación con la escalla nacional y local.

Estudiar el espacio geográfico, a través de la consulta de diversas fuentes de información, en especial los mapas, para analizar la superficie terrestre en distintas escalas.

HISTORIAUbicar temporal y espacialmente el periodo que abarca la Edad Media y el desarrollo de las culturas en Oriente.Analizar en fuentes las características económicas, políticas, sociales y culturales en las sociedades europeas y de Oriente.Valorar los avances científicos, tecnológicos y la difusión de la cultura.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.Comprender que en la convivencia democrática se reconocen, promueven y defienden los derechos humanos.Identificar el sentido democrático de la estructura y el funcionamiento del gobierno mexicano: la división de poderes, el federalismo, el sistema electoral y los partidos políticos y la participación de organismos no gubernamentales.Identificar algunos mecanismos para intervenir en los asuntos públicos

EDUCACIÓN ARTÍSTICAQue los alumnos: Comprendan los principales elementos del

lenguaje visual, dancístico, musical y teatral. Desarrollen habilidades para expresar en forma

creativa experiencias, inquietudes e ideas,

utilizando conceptos propios de cada lenguaje artístico.

Comprendan y valoren las expresiones y manifestaciones artísticas y culturales propias y las de otros.

Emitan opiniones, de forma critica, sobre sus experiencias en los lenguajes artísticos.

EDUCACIÓN FÍSCAQue conozca las nociones básicas para desarrollar el pensamiento estratégico, en la construcción de juegos modificados, practicando actividades novedosas y originales. Utilizando la creatividad como referente básico para solucionar problemas de formas diferentes.

_________________________________________AÑO ESCOLAR

COMPETENCIAS ESPAÑOL MATEMÁTICAS NATURALES GEOGRAFÍA HISTORIA

COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATVAS

El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita)

y como medio para aprender. La toma de decisiones con

información suficiente para expresarse e interpretar

mensajes. La comunicación afectiva y

efectiva. La utilización del lenguaje como

una herramienta para representar, interpretar

y comprender la realidad.

COMPETENCIAS MATEMÁTICAS

Resolver problemas de manera autónoma

Comunicar información matemática.

Validar procedimientos y resultados

Manejar técnicas eficientemente.

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la

prevención. Comprensión de

los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos

contextos.

Para valorar la diversidad cultural Analiza las relaciones de producción, comercialización y consumo de diferentes países en el contexto de la economía mundial.

Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

Manejo de la información histórica

Formación de una conciencia histórica.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensión y aprecio por la democracia.

Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA Aprecia y comprende las formas de representación

(lenguajes) de las manifestaciones artísticas. Emplea y disfruta el arte como lenguaje para

comunicar sus pensamientos y emociones. Valora la riqueza de las manifestaciones artísticas y

culturales propias y de los otros, y contribuye a su preservación.

Participa activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador y espectador

ESCUELA PRIMARIA ___________________________________________

PLANEACIÓN

ESCUELA PRIMARIA _________________________________________

AÑO ESCOLAR

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS PERIODO DEL AL DE MARZO DE

ESPAÑOLÁmbito: ESTUDOProyecto: ENTRE CIENCIAS Y CREENCIASAprendizajes esperados: Identifica semejanzas y diferencias entre distintos

textos que traten de distinta forma, un mismo tema. Identifica errores en la ortografía de los textos. Identifica palabras de una misma familia léxica que le

sirvan para determinar la ortografía de una palabra. Con ayuda del docente emplea conectivos lógicos para

ligar los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, etcétera).

Emplea la puntuación convencional en la escritura de un párrafo y escribe usando primera o tercera persona.

HISTORIATema: Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollaron en Oriente. Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio romano. - El nacimiento de los reinos bárbaros. La vida en Europa durante la Edad Media. El feudalismo. - Señores, vasallos y la monarquía feudal- Aprendizajes esperados: Ubica la duración del periodo y los principales procesos

históricos aplicando el término siglo. Ubica temporal y espacialmente en mapas las culturas que

se desarrollan en Europa y Oriente Explica las causas y consecuencias de la caída del Imperio

romano de Occidente. Analiza algunos rasgos de la organización social, forma de

gobierno, economía y religión en las sociedades feudales

CIENCIAS NATURALESTema: Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentesAprendizajes esperados: Compara la formación de imágenes en

espejos y lentes, y la relaciona con el funcionamiento de algunos aparatos ópticos.

Reconoce la importancia de los aparatos ópticos en la investigación científica, así como su utilidad en algunas actividades humanas

MATEMÁTICASEje: Tema: Significado y uso de los númerosSubtemas: Números naturales Aprendizajes esperados: Ordena, encuadra, compara y convierte números

fraccionarios y decimales. Divide números fraccionarios o decimales entre

números naturales. Resuelve problemas de combinatoria que

involucren permutaciones sin repetición.

GEOGRAFÍATema: Economía y sociedadAprendizajes esperados: Identifica las características de los

países con mayor y menor desarrollo económico.

Nombre del proyecto: ENTRE CIENCIAS Y CREENCIASTiempo estimado: 2 SEMANAS DEL al de marzo de

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAUnidad temática: Los pilares del gobierno democráticoAprendizajes esperados: Reconoce las consecuencias que se derivan del incumplimiento personal y colectivo de una norma.Identifica que el imperio de la ley, la división de poderes y el reconocimiento y protección de los derechos humanos son la fortaleza de un gobierno democrático.

EDUCACIÓN FÍSICACompetencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativaAprendizajes esperados: Construye acciones motrices con base en el análisis previo, durante y después de

su actuación en situaciones presentes, dentro y fuera del contexto escolar. Desarrolla el pensamiento creativo y genera respuestas motrices asertivas para

plantear y solucionar problemas en juegos modificados.

EDUCACIÓN ARTÍSTICACiclo: Yo y los otrosAprendizajes esperados: Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones

tridimensionales. Distinguir los elementos básicos de las danzas y bailes del folclore mexicano. Reconocer auditivamente algunos instrumentos musicales, pertenecientes a

diversas “familias”. Valorar la importancia de los roles que se pueden desempeñar en las

representaciones teatrales.

ESPAÑOL MATEMÁTICAS NATURALES GEOGRAFÍA1. Platican sobre creencias populares acerca de la saludDe manera grupal platican sobre las creencias populares respecto de los remedios para distintos tipos de malestares: picaduras o mordeduras de animal, hipo, dolores de estómago, tos, cólicos infantiles, torceduras u otros temas similares.2. Preguntan y leen sobre estas creenciasCon ayuda del docente, en equipos identifican materiales de lectura sobre uno o dos malestares y remedios caseros comunes (diferentes en cada equipo).Leen y toman notas. De tarea preguntan a sus familiares sobre cómo hacer frente a estas dolencias y toman notas.3. Buscan información científicaCon ayuda del docente, cada equipo averigua la razón científica de los malestares trabajados y los tratamientos propuestos. Toman notas.4. Identifican ideas contrastantes y complementariasCada equipo discute si la información científica corresponde o no a la información popular.Cada equipo escribe en una hoja de rotafolio un texto breve donde explique ideas complementarias y contrastantes acerca de ambas

Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de los númerosSubtema: Números naturales4.1. Determinar los divisores de un número.

Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de los númerosSubtema: Números fraccionarios4.2. Convertir fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximar algunas fracciones no decimales usando la notación decimal

Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de los númerosSubtema: Problemas multiplicativos4.3. Resolver problemas de conteo que involucren permutaciones sin repetición.

Promueva actividades experimentales con espejos planos y curvos, anteojos y lupas de plástico o vidrio que los alumnos tengan al alcance para identificar la formación de imágenes debida a la reflexión y la refracción de la luz. En estas actividades, tome en cuenta algunas características de las imágenes (tamaño y orientación) que permitan explicar el funcionamiento básico de algunos aparatos ópticos como el periscopio, el microscopio y el telescopio. Proponga a los alumnos el diseño y la construcción de un periscopio con materiales de reuso y de fácil obtención.

También se sugiere la construcción de una cámara oscura a fin de establecer la analogía entre las imágenes formadas en la cámara fotográfica y el ojo humano.

Enfatice el aprovechamiento del uso de las lentes en la corrección de defectos visuales. Solicite investigaciones acerca de la importancia de la invención del microscopio y del telescopio en el descubrimiento de seres vivos muy pequeños u objetos lejanos. Conviene que propicie la reflexión en

Con base en el análisis del Producto Interno Bruto (pi b) y el ingreso per cápita, los alumnos pueden localizar los países con mayor y menor desarrollo económico para reconocer sus características económicas y sociales e identificar la posición de México en el contexto internacional

posiciones. Delimita párrafos en sus textos y agregan conectores lógicos y frases adverbiales que les faciliten comparar los rasgos de diferentes posiciones: a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, etcétera.5. Corrigen colectivamente los textosEn diferentes sesiones, cada equipo presenta su borrador al grupo. Con ayuda del docente hacen sugerencias para mejorarlo: revisan la coherencia del texto, la formación de los párrafos, la manera de ligarlos, la puntuación y la ortografía.Hacen anotaciones sobre el texto del rotafolio.6. Modifican sus textos y los publicanRecuperan las correcciones realizadas a sus textos y los reescriben.Los pasan en limpio e ilustran para publicarlos en el periódico escolar

torno a quiénes han impulsado la construcción de estos instrumentos y para qué, quiénes los usan y para qué, cuáles son los valores involucrados en su producción y uso, así como sus aportaciones en el avance de las investigaciones científicas y tecnológicas.

HISTORIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Coordine al grupo para diseñar una línea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos y señale el inicio y fin de la Edad Media. Solicite con anticipación mapas de Europa y Asia y pida a los alumnos que delimiten las regiones geográficas de estudio; cuando terminen, analice junto con ellos qué países ocupan esos espacios en la actualidad.

SECCIÓN A1 En equipos, los alumnos investigan noticias sobre acciones de personas y grupos que atentan contra las leyes en la localidad, la entidad o el país. Elaboran un cuadro donde describan la información periodística, qué leyes se violan, quién o quiénes ejercen tal violación y cuáles son sus

Actividad 1. Eso es too… eso es too… eso es todo amigos (diagnóstico)Descripción: el grupo se toma de las manos y se le explica que no pueden soltarse durante el juego, se pide a dos alumnos leer las indicaciones siguientes a todos sus compañeros en voz muy alta, todos escuchan atentos

Actividad 2. Minijuegos. El rey

ApreciaciónARTES VISUALESEl profesor expondrá imágenes tridimensionales que representen temas como la naturaleza, el cuerpo o los animales, de modo figurativo y abstracto. Observarán e identificarán los elementos que las conforman (línea, forma, color, textura y movimiento).

Proponga al grupo investigar sobre las invasiones de los pueblos bárbaros al Imperio romano de Occidente y sus efectos en él, recupere la información obtenida a partir de las preguntas ¿quiénes eran los pueblos bárbaros?, ¿de dónde venían?, ¿por qué les interesó Roma?, ¿qué consecuencias tuvo su llegada en el Imperio?, etc., y que elaboren notas informativas de las causas y consecuencias. Pida a sus alumnos que consulten fuentes para conocer el significado de términos como:Edad Media, feudalismo, vasallaje, siervos, señores feudales, feudos e Iglesia. Junto con el grupo elaboren un esquema con los diferentes grupos sociales y la participación de cada uno en las actividades económicas, después pida que escriban un relato de cómo se imaginan la vida en un castillo feudal

repercusiones en los derechos de las personas y el bienestar de la sociedad. Comentan la importancia de que todas las personas respeten la ley en una sociedad democrática. Revisan los artículos constitucionales del 1° al 29 y del 49 al 79 que aparecen en el libroConoce nuestra Constitución y redactan un texto donde argumentan por qué las leyes contribuyen a la convivencia democrática.

de todoEl rey de todo. Se delimita un área de juego (círculo o cuadrado) de aproximadamente 3 x 3 metros. Los equipos se colocan dentro de ésta; a la indicación deben sacar a los otros compañeros, sólo utilizando su cuerpo (los alumnos deben estar con las manos en la espalda). Se puede empujar hombro con hombro y espalda con espalda

Actividad 3. Lanzamiento de calzadoDescripción: con una línea se marca en el suelo el límite que nadie puede rebasar, y desde ahí se hace el lanzamiento con un tenis; el espacio debe ser amplio para tener libertad al lanzar. Para llevar a cabo la competencia pasa un solo concursante de cada equipo por ronda. Se hacen varias rondas para que todos los alumnos hagan su lanzamiento y así tengan la oportunidad de participar.

Actividad 4. LimonerosDescripción: cada equipo se coloca en hileras y se le entregará cierto número de limones (pueden ser pelotas de unicel) y una cuchara por integrante.La finalidad de la actividad es llevar al lado opuesto el mayor número de limones sobre la cuchara que llevan en la boca, sin utilizar las manos y sorteando los obstáculos que se colocan (conos, cuerdas, bastones o pelotas), con el propósito de poner en práctica las habilidades de los alumnos, como saltar, girar, reptar o patear.

Actividad 5. CatapultasDescripción: nuevamente se les entrega material a cada uno de los equipos, bastones, cinta canela,

Sugiera algunas preguntas para generar un diálogo con los alumnos: ¿cómo son las líneas que utiliza el artista en su creación? Si pudieras tocarla, ¿cuál sería su textura? ¿Cuáles son los elementos que evocan movimiento?¿Por qué el artista habrá representado ese tema de modo figurativo o abstracto? Al ver la imagen, ¿puedes identificar lo que el artista quiso expresar?

DANZA.Se propiciará la observación de videos, películas, gráficos, pinturas y espectáculos (musicales, conciertos) cercanos al alumno, quien identificará los elementos distintivos de danzas y bailes folclóricos y populares de México, promoviendo una discusión donde el alumno comparta sus pensamientos y sentimientos, después de cada interpretación dancística.

MÚSICAIdentificará que los instrumentos musicales se dividen en la clasificación organológica (idiófonos, membranófonos, cordófonos y aerófonos), de ser posible escuchar alguna audiocinta que su duración sea corta y donde se puedan percibir con claridad instrumentos de diferente clasificación.

TEATRO

botes o conos y pelotas.Los equipos se distribuyen en el área de juego a una distancia considerable uno del otro. Cada uno debe construir una estructura con los conos o botes, puede ser una pirámide o torre, con el resto del material (bastones y cinta) deben elaborar una catapulta, la cual utilizan para lanzar pelotas hacia los demás equipos.

Actividad 6. Lanzamiento de “martillo con calcetines”Descripción: se pide a los alumnos una media o calcetín viejo para la elaboración de un “martillo”. El profesor muestra la idea principal de cómo elaborar el “martillo”. Los alumnos, haciendo uso de su creatividad, elaboran su propio implemento. El juego consiste en lanzar el “martillo con calcetines” lo más lejos posible.

Situará con anterioridad el área destinada a la representación para tener claridad en los movimientos, el trazo a realizar y los recursos con los que contarán.En el espacio escolar destinado para la representación, el docente señalará los movimientos, desplazamientos, entradas y salidas del escenario, se puede ayudar del material bibliográfico y de consulta que tiene su centro de trabajo a fin de encontrar un nuevo significado al espacio en el que van a trabajar con miras a optimizar el trabajo.El trazo escénico es cuando el actor se ubica en un lugar del escenario e identifica adonde necesita o quiere ir, según la trama de la historia. Se trata de que los alumnos lo ubiquen.


AÑO ESCOLAR

PLANEACIÓNGRADO: PERIODO: DEL AL DE MARZO DE

BLOQUE:

TEMA DEL PROYECTO

ENTRE CIENCIAS Y CREENCIAS

Los temas que se desarrollan de manera transversal en educación primaria se refieren a igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educación para la salud, educación vial, educación del consumidor, educación financiera, educación ambiental, educación sexual, educación cívica y ética, y educación para la paz.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOSDÍA 1

Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL

1. Platican sobre creencias populares acerca de la salud Lea la presentación del proyecto LT p.9 Platique sobre las creencias populares respecto a los remedios para distintos tipos de malestares Lea la información LT p. 97 Comente otros remedios que conozca Complete en grupo la tabla del LT p. 97GEOGRAFÍAEconomía y sociedad Relacione comentando sobre los productos que se emplean en los remedios caseros: ¿cómo llegan a nosotros?, ¿son

productos elaborados? Observe el uniforme que llevas puesto y en el grupo comenta: ¿cuáles materiales se requirieron para su

elaboración?, ¿de dónde se obtienen dichos materiales?, ¿cuál fue el proceso de fabricación de la prenda?, ¿dónde se vende?, etc.

Observe las ilustraciones de LT p. 94 y descríbelas. Realice la actividad “Los productos que compramos”, LT p. 95 En forma individual conteste LA p. 85 Registre en su cuaderno en qué consiste cada una de las etapas del proceso productivoHISTORIAUbicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollaron en Oriente Relacione comentando el origen de diversos productos: ¿dónde se ubican los principales países productores de

petróleo? Observe las ilustraciones LT pp. 92 y 93. Comente las características de esas construcciones Observe la línea del tiempo LT pp. 94 y 95 Comente las preguntas LT p. 94 Elabore en su cuaderno una línea del tiempo dividida en siglos y señale el inicio y fin de la Edad Media.EDUCACIÓN FÍSICAActividad 1. Eso es too… eso es too… eso es todo amigos (diagnóstico) Relacione hablando del tiempo que duró la Edad Media y hable del tiempo que necesitan para realizar diversas

actividades. Propone la realización de un juego grupal. El grupo se toma de las manos y se le explica que no pueden soltarse durante el juego Dos alumnos leen las indicaciones siguientes a todos sus compañeros en voz muy alta, todos escuchan atentos

Tiempo disponible: 45

Libros de textoLibro de ApoyoPaliacatesEnvases de plásticoCuerdas

OBSERVACIONESTAREA SUGERIDA

Traer mapas de Europa y Asia con división política y con nombres

Encargar por equipo material de Matemáticas por

Tarea 1. Ocho compañeros del salón se ponen a jugar “quemados” y sólo dejarán de jugar hasta que se les indique. “Corran a jugar”, mientras los demás continúan con la tarea 2.

Tarea 2. Investigar la dirección completa de la escuela y escribirla 35 veces en distintos lugares del patio, con la ayuda de todos

Tarea 3. Ocho compañeros relevamos a los que juegan quemados y les decimos que se incorporen otra vez al equipo. Ocho compañeros diferentes a los que ya estuvieron en los quemados jugaran “patinaje reciclado” con botellas o platos de plástico y cuerdas.

Tarea 4. Conseguir y llevarle al profesor un aro por pareja, sólo que no está permitido tocarlos con las manos ni con la punta de los pies

Tarea 5. Ahora tenemos que traer 20 mochilas que estén bien cerradas y con ayuda de nuestra ropa, tenis, accesorios o incluso materiales disponibles como cuerdas, aros, conos o resortes. Hacer un mega dibujo de un cuerpo humano

Tarea 6. Dieciséis compañeros que no hayan jugado quemados relevan a los que se encuentran jugando y les decimos que se incorporen al equipo.

Tarea 7- Tenemos que sumar el total de rayas o divisiones que existen en la palma de las manos de todos. Con el resultado tenemos que convertirlo en desplazamiento, es decir pasos, por ejemplo: si el resultado fue 300, tenemos que dar 300 pasos caminando o corriendo (el docente da por buena la actividad y pide que pasen a leer la tarea final).

Tarea final. Tenemos que juntar al grupo entero y amarrarnos de los tobillos con paliacates a manera de formar una cadenita y así dar una vuelta completa al patio sin separarnos. El docente indica que quedan sólo unos minutos para terminar el reto.

MATEMÁTICASEje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de los númerosSubtema: Números naturales 4.1. Determinar los divisores de un número. Relacione comentando cuántas actividades realizó en la clase de Educación Física y de cuántas formas se

puede dividir el grupo en equipos Active conocimientos previos del Bloque anterior recordando múltiplos de cada número. Comente acerca del nombre que reciben los números que dividen a otro. Llame divisores a estos números. Se reúna en equipos y determine los divisores de los números propuestos por su maestro. Conteste LA pp. 35 y 36. En grupo compare respuestas y corrija si es necesario

equipo de 5 niños:20 fichas o frijolitos3 piedrasTira de cartulina dividida en 60 partes (3 cm cada parte)

Traer noticias sobre acciones de personas y grupos que atentan contra las leyes en la localidad, la entidad o el país


AÑO ESCOLAR


BLOQUE: TEMA DEL PROYECTO




Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaMATEMÁTICASEje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de los númerosSubtema: Números naturales 4.1. Determinar los divisores de un número. Forme equipos de 5 niños Realice la actividad propuesta en el CT p. 106 Después de jugar comente en grupo qué hicieron para poner las trampas o para evitarlas. Advierta que para ganar debían fijarse en que el tamaño de su brinco no fuera divisor de cualquiera de

los números donde estaban las trampas. Juegue con su maestro como demostración de la actividad. Platique con el grupo: ¿Dónde conviene poner las trampas? (En un número que tenga varios divisores) Escuche la explicación del maestro y recuerde el significado del término múltiplo. Comente: Si una trampa está en el número 20 ¿Cuáles son los tamaños de brincos que NO convienen?.

¿Cómo sabemos que un número es múltiplo de otro?FORMACIÓN CÍVICA Y ËTICAUnidad temática: Los pilares del gobierno democrático Relacione comentando cómo pudieron realizar la actividad de Matemáticas (siguiendo reglas) Platique de qué forma se debe vivir en el país (acatando las leyes) Lea las noticias que trajo de tarea. Elabore en su cuaderno un cuadro donde describan la información periodística, qué leyes se violan, quién

o quiénes ejercen tal violación y cuáles son sus repercusiones en los derechos de las personas y el bienestar de la sociedad.

Comente la importancia de que todas las personas respeten la ley en una sociedad democrática.EDUCACIÓN ARTÍSTICA ARTES VISUALES Relacione comentando que en un país democrático las personas pueden dedicarse al empleo o trabajo

que quieran siempre y cuando sea legal. Platique de algunas profesiones. Hable sobre los diferentes artistas: pintores, escritores Observe imágenes tridimensionales que representen temas como la naturaleza, el cuerpo o los animales,

de modo figurativo y abstracto. Identifique los elementos que las conforman (línea, forma, color, textura y movimiento). Comente: ¿cómo son las líneas que utiliza el artista en su creación? Si pudieras tocarla, ¿cuál sería su

textura? ¿Cuáles son los elementos que evocan movimiento?¿Por qué el artista habrá representado ese tema de modo figurativo o abstracto? Al ver la imagen, ¿puedes identificar lo que el artista quiso expresar?

CIENCIAS NATURALESTema: Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes Relacione comentando cómo se ven las imágenes reflejadas en un espejo. Realice actividades experimentales con espejos planos y curvos, anteojos y lupas de plástico o vidrio que

los alumnos tengan al alcance para identificar la formación de imágenes debida a la reflexión y la

Libros de textoLibro de ApoyoEspejos, lentesImágenes tridimensionalesPiedras, frijolitos

OBSERVACIONES

TAREA SUGERIDA

Contestar CT p. 107

Investigar sobre el instrumento óptico que le tocó a tu equipo.

Traer material para el periscopio. (Equipo)La caja de cereal. Goma.

refracción de la luz. Escuche la explicación del maestro sobre el concepto de reflexión y refracción. Registre en su cuaderno

con un dibujo. Platique con sus compañeros qué instrumentos utilizan espejos o lentes en su funcionamiento. Por quipo investigue sobre alguno de instrumentos (exposición el viernes) Proponga a los alumnos la construcción de un periscopio (Traer material el jueves) http://www.cientec.or.cr/ciencias/instrumentos/periscopio.htmlESPAÑOL2. Preguntan y leen sobre estas creencias Relacione preguntando cuáles eran las creencias de la humanidad en cuanto a los astros o animales y

cómo los instrumentos ópticos y la tecnología han cambiado esas ideas. Recuerde lo visto sobre remedios caseros en la clase anterior. Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 5 a 7 Compare en grupo las respuestas. Comente sobre los remedios mencionados en esas páginas. Acuerde con su equipo un malestar para investigar de tarea

Dos espejos de 7 cm x 7 cm o más grandes. Cinta adhesiva gruesa para cubrir los bordes de los espejos.

Registrar en su libreta la investigación de Español (remedios caseros y consejos médicos para atacar un malestar)

Traer calculadora


AÑO ESCOLAR






Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tarea

Libros de textoLibro de ApoyoMapas

http://www.cientec.or.cr/ciencias/instrumentos/periscopio.html

ESPAÑOL3. Buscan información científica Se reúne con su equipo de trabajo. Comente la información que investigaron. Conteste LA p. 8 registrando las fuentes de información. Escuche la lectura de su maestro acerca de la información LT p. 98 Reflexione acerca de la información que obtuvo: ¿reúne las características de un texto científico?GEOGRAFÍATema: Economía y sociedad Relacione hablando sobre los avances científicos y lo que éstos han permitido: comunicación rápida y

eficiente con cualquier ligar del mundo, intercambio comercial, etc. Lea la información de LT p. 96 y escuche la explicación del maestro. Reflexione sobre las cuatro etapas del proceso productivo: producción, comercialización, transporte y

consumo. Comprenda lo que significa comercio interior y comercio exterior. Menciona ejemplos de cada concepto. Realiza la actividad “Se fabrica, se vende, se transporta y se consume”, LT p. 97 Conteste en grupo LA pp. 85 y 86 Página de consulta: www.siem.gob.mx/portalsiemHISTORIAUbicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollaron en Oriente Relacione comentando sobre los productos que venden algunos países de Asia y Europa Delimite en los mapas de tarea las regiones geográficas de estudio. Analice qué países ocupan esos espacios en la actualidad Lea y comente la información LT p. 96 Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 70 y 71 Compare en grupo las respuestasEDUCACIÓN FÍSICAActividad 2. Minijuegos. El rey de todo Platique sobre el tipo de organización que existía en los pueblos en la época estudiada: feudos, reyes,

caballeros, etc. Proponga al grupo el juego: El rey de todo. Delimite un área de juego (círculo o cuadrado) de aproximadamente 3 x 3 metros. Los equipos se colocan dentro de ésta; a la indicación deben sacar a los otros compañeros, sólo utilizando

su cuerpo (los alumnos deben estar con las manos en la espalda). Se puede empujar hombro con hombro y espalda con espalda.

Cuando algún alumno toque fuera del área por mínimo que sea queda fuera y toma el rol de juez. El equipo que consiga adueñarse del área, dejando fuera a los demás, obtiene un punto. Se reconoce al equipo que obtenga mayor número de puntos y se hace un reflexión en torno a cómo

consiguieron este resultado.MATEMÁTICASEje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de los números

ColoresCalculadora

OBSERVACIONES

TAREA SUGERIDALeer LT de Español pp. 99 a 101 y subrayar palabras desconocidas.

Investigar qué significa “Producto Interno Bruto (PIB)” e “ingreso pre cápita”

Recortar y contestar Anexo 1 p. 161 del CT de Matemáticas.

Traer material de Naturales. (periscopio)

http://www.siem.gob.mx/portalsiem

Subtema: Números naturales 4.1. Determinar los divisores de un número. Relacione comentando el número de puntos del equipo ganador:¿de qué números es múltiplo?, ¿cuáles

son sus divisores? Revise en grupo CT p. 107. Comente las respuestas y corrija los errores. En grupo realice las tres actividades propuestas CT pp. 108 y 109 Advierta que las ideas de múltiplo y divisor están muy relacionadas: si tres es divisor de 18 entonces 18

es múltiplo de 3. Ensaye con la calculadora diversas estrategias para determinar si un número es múltiplo de otro. Concluya:

4 es divisor de 20 porque 20 es múltiplo de 4 4 es divisor de 20 porque al dividir 20 entre cuatro el cociente es un número entero y el residuo es cero. 4 es divisor de 20 porque existe un número entero (5) que multiplicado por 4 da 20.


AÑO ESCOLAR






Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaMATEMÁTICASEje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de los númerosSubtema: Números naturales 4.1. Determinar los divisores de un número. Revise en grupo las respuestas del Anexo 1 Reflexione sobre la idea de múltiplo y divisor.

Libros de textoLibro de ApoyoCajaCintaEspejosPapel

Enfatice la relación que hay entre estos números. Registre en su cuaderno los conceptos y ejemplos. Forme equipos de trabajo Conteste LT pp. 111 a 114 Compare en grupo las respuestas. Corrija si es necesario.CIENCIAS NATURALESAprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes Relacione comentando un problema de submarinos: Cada vez que un submarino desciende 7 metros

debe dar un aviso a la superficie. Si lleva 280 metros de profundidad, ¿cuántos avisos ha enviado? Se reúna con su equipo de trabajo. Construya el periscopio siguiendo instrucciones:

Abre la caja completamente y despégala con cuidado. Toma el lateral angosto como el tamaño de cada lado del prisma que vas a construir. Dobla este lateral sobre el frente de la caja, unas tres veces. Esto te dará los cuatro lados del periscopio. Déjale un borde pequeño que sirva para unir los extremos. Pide ayuda a una persona mayor para usar un cutter o una tijera filosa y cortar las ventanas de observación y las ranuras donde se insertan los espejos. Dobla los lados de la figura, siguiendo las líneas e instrucciones. Termina de cerrar esta caja en forma de “prisma cuadrangular” (paralelepípedo rectángulo), pegando los laterales y luego las tapas superiores e inferiores. Ahora inserta los espejos a través de las ranuras y prueba tu nuevo instrumento.

Comente sobre la utilidad y funcionamiento del aparato.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAUnidad temática: Los pilares del gobierno democrático Relacione comentan do para qué se ha utilizado el periscopio a lo largo de la historia.(guerras, espionaje,

etc) Comente cómo estas acciones son producto de falta de comunicación y de rompimiento de reglas. Platique sobre el libro que contiene las leyes o normas de nuestro país: ¿qué leyes contiene?, ¿cuáles

conoce? Revise los artículos constitucionales del 1° al 29 y del 49 al 79 que aparecen en el libro Conoce nuestra

Constitución. Registre en su cuaderno un breve resumen sobre el contenido de los artículos de la constitución vistos en

clase.ESPAÑOL 3. Buscan información científica Relacione comentando sien la Constitución se emplea un lenguaje científico (más bien es especializado y

formal) Comente sobre el contenido del texto de tarea ¿qué palabras subrayaron?, ¿por qué? En grupo y con la guía de su maestro conteste LA pp. 9 a 11. Registre en su cuaderno conceptos específicos con ejemplos.

a) Características del texto científicob) Descripción técnicac) Argumentación

OBSERVACIONES

TAREA SUGERIDARedactar un texto donde argumente por qué las leyes contribuyen a la convivencia democrática.

Investigar más sobre el remedio que le tocó a su equipo. (remedios naturales e información científica)

Traer la exposición de Naturales sobre el instrumento óptico

d) Familia léxicae) Palabras polisémicas


AÑO ESCOLAR






Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL4. Identifican ideas contrastantes y complementarias Forma equipos de trabajo Cada equipo discute si la información científica corresponde o no a la información popular. Advierten diferencias entre la información recabada Completa el cuadro LT p. 103 Escucha la explicación de su maestra sobre el uso de conectores para remarcar cambios. Contesta en grupo LA p. 12 Registra en su cuaderno 5 ejemplos de oraciones empleando conectores para remarcar cambiosEDUCACIÓN FÍSICAActividad 3. Lanzamiento de calzado

Libros de textoLibro de ApoyoImágenes de instrumentos musicalesHojas de rotafolio

Relacione comentando quién le dio información sobre los remedios naturales (los abuelos) y a ellos, ¿quién les proporcionó información?

Comente qué hacían de niños sus abuelos: ¿cómo estudiaban? ¿a qué jugaban? Proponga la realización del juego; Lanzamiento de calzado. Con una línea se marca en el suelo el límite que nadie puede rebasar, y desde ahí se hace el lanzamiento

con un tenis; El espacio debe ser amplio para tener libertad al lanzar. Pasa un solo concursante de cada equipo por ronda.

CIENCIAS NATURALESAprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes Relacione comentando qué tipo de actividad realizó en Educación Física ¿individual o por equipo? Reflexione sobre la practicidad del trabajo en equipo así como de sus dificultades. Por equipo cada quien expone el resultado de su investigación sobre instrumentos ópticos. Enfatice el aprovechamiento del uso de las lentes en la corrección de defectos visuales. Comente acerca de la importancia de la invención del microscopio y del telescopio en el descubrimiento

de seres vivos muy pequeños u objetos lejanos. Registre en su cuaderno los aspectos importantes de cada instrumento: quiénes han impulsado la

construcción de estos instrumentos y para qué, quiénes los usan y para qué, cuáles son los valores involucrados en su producción y uso, así como sus aportaciones en el avance de las investigaciones científicas y tecnológicas.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA MÚSICA Relacione comentando qué instrumentos en el arte conoce que hayan tenido avances tecnológicos. Enfatice al habla de instrumentos musicales. Comente que los instrumentos musicales se dividen en la clasificación organológica Idiófonos- El sonido se produce al vibrar el PROPIO CUERPO del instrumento: claves, xilófono, pandereta,

etc. Membranófonos- El sonido se produce al vibrar una MEMBRANA: tambor, matasuegras, bongó. Cordófonos- El sonido se produce al vibrar una CUERDA tensa: guitarra, violín, piano Aerófonos- El sonido se produce al vibrar una COLUMNA DE AIRE: clarinete, saxofón, flauta Escuche alguna audiocinta que su duración sea corta y donde se puedan percibir con claridad

instrumentos de diferente clasificación Registre en su cuaderno un cuadro con la clasificación de los instrumentos, ejemplos y dibujos de cada

uno.MAEMÁTICASEje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de los númerosSubtema: Números fraccionarios 4.2. Convertir fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximar algunas fracciones no decimales usando la notación decimal Relacione comentando sobre las notas musicales y su duración; las notas redondas son las que tienen

mayor duración y las notas blancas tienen un valor de ½ de las notas redondas: ¿a cuánto equivales esa fracción?

Recuerde el valor de algunas sencillas fracciones comunes: ½, ¼, ¾ , etc. Advierta cuál es el procedimiento para cambiar a su representación decimal. En parejas conteste el ejercicio CT p. 110

OBSERVACIONES

TAREA SUGERIDAContestar LA p. 37

Traer un limón y una cuchara

Compare en grupo las respuestas. Reflexione sobre las diferentes formas de representar ½ como decimal Comente el procedimiento utilizado para convertir fracciones a decimal. Advierta como en la segunda parte del ejercicio hay fracciones que NO son decimales. Identifique a las fracciones decimales como aquéllas que pueden ser escritas con denominador 10, 100,

1000… Reflexione sobre el valor de 1/3 ya que éste NO puede escribirse como .3 Comente cuál es la representación decimal de 1/3 y cómo la obtuvo.

.ESCUELA PRIMARIA

_________________________________________AÑO ESCOLAR






Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL4. Identifican ideas contrastantes y complementarias Forme equipos de trabajo Escriba por equipo en una hoja de rotafolio un texto breve donde explique ideas complementarias y

contrastantes acerca del remedio que investiga. Advierta que debe colocar conectores apropiados en su texto. Un miembro del equipo lea el trabajo a los demás. Escuche sugerencias y realice modificaciones.EDUCACIÓN FÍSICA Relacione comentando algunos remedios para la tos: una cucharada de mil con limón. Proponga al grupo un juego donde también se utilizan limones y cucharas. Actividad 4. Limoneros Descripción: cada equipo se coloca en hileras y se le entregará cierto número de limones y una cuchara por

integrante. Lleve al lado opuesto el mayor número de limones sobre la cuchara que llevan en la boca, sin utilizar las manos y

sorteando los obstáculos que se colocan (conos, cuerdas, bastones o pelotas).

Libros de textoLibro de ApoyoLimonesCucharas

Ejercite la práctica de habilidades como saltar, girar, reptar o patear. GEOGRAFÍATema: Economía y sociedad Relacione comentando si cree que México es un productor importante de limones o miel. Comparta la información de tarea sobre el ingreso pér cápita y el producto interno bruto Coméntela en el grupo y escuche la explicación del maestro. Lea la información de LT p. 98 y concluya cuáles son las características que se requieren para que un país sea

generador de algún producto. Realice la actividad “Un mapa temático de la producción”, LT pp. 98 y 99. Conteste LA pp. 85 a 88 Tomando como referencia la actividad anterior, identifica cuál es la posición de México en el contexto internacional y

reconoce las características económicas y sociales de los países con mayor y menor desarrollo económico.HISTORIALas invasiones bárbaras y la disolución del Imperio romano. - El nacimiento de los reinos bárbaros Relacione comentando la ubicación de los principales productores mencionados en la Actividad de Geografía. Comente la ubicación del imperio romano y de dónde provenían los pueblos bárbaros.¡ Proponga al grupo investigar sobre las invasiones de los pueblos bárbaros al Imperio romano de Occidente y sus

efectos en él, Recupere la información obtenida a partir de las preguntas ¿quiénes eran los pueblos bárbaros?, ¿de dónde venían?,

¿por qué les interesó Roma?, ¿qué consecuencias tuvo su llegada en el Imperio?, etc., y que elaboren notas informativas de las causas y consecuencias.

Lea en grupo la información LT pp. 97 a 99 Subraye ideas principales. Registre en su cuaderno un resumen.MATEMÁTICASEje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de los númerosSubtema: Números fraccionarios 4.2. Convertir fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximar algunas fracciones no decimales usando la notación decimal Relacione comentando cuántos años tiene un siglo: ¿1/2 de siglo cuántos años tendrá?, ¿cuántos años

tiene ¼ de siglo? Revise en grupo la página que se encargó de tarea. Forme equipo con un compañero. Conteste CT p. 111 Compare en grupo las respuestas Comente qué procedimiento utilizó en cada caso. Advierta que algunos son más sencillos y otros requieren cierto grado de reflexión: cortar 6 metros de

listón en 5 partes iguales, no resulta tan obvio Platique sobre los procedimientos empleados: Si fueran cinco metros entre cinco partes, cada parte sería de un metro. Entonces, el metro extra lo corto

en 5 partes y da1/5 para cada parte. El resultado es 1 1/5 metros. Si fuera un metro y lo dividiera en cinco partes iguales, cada parte sería 1/5. Como son 6 metros, tengo

que considerar 6 veces un quinto, esto da como resultado 6/5 . Si coloco los seis metros juntos (uno al lado de otro) y lo corto en 5 partes iguales, esto equivale a dividir

6 entre 5, que da 1.2 metros. Noten que una manera de encontrar la medida de cada parte de listón es dividiendo la longitud de la

OBSERVACIONES

TAREA SUGERIDA

Contestar LA .13Terminar resumen de Historia

Contestar LA pp. 38 a 40

Traer una estampa del sentido de la vista.

pieza entre el número de partes y que esta división puede expresarse como fracción ( 6/5 ) o mediante una

expresión decimal (1.2)


AÑO ESCOLAR






Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaMATEMÁTICASEje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de los númerosSubtema: Números fraccionarios4.2. Convertir fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximar algunas fracciones no decimales usando la notación decimal Revisar páginas de tarea en grupo. Recuerde el procedimiento utilizado en la lección anterior: El tamaño de cada parte es una fracción en la que el numerador es la longitud de la pieza y el

denominador es el número de partes. Así, en el primer renglón, la respuesta con fracción es 10/3 o bien, 3 1/3

El tamaño de cada parte puede obtenerse dividiendo la longitud de la pieza entre el número de partes; 10 entre 3 da como resultado 3.33333…

En parejas conteste CT p. 112 En grupo compare respuestas. Advierta que en todos los resultados de la tabla no hay fracciones decimales y por lo tanto éste es una

aproximación.

Libros de textoLibro de ApoyoCalculadora

Reflexione sobre algunas fracciones tienen una parte decimal que se termina y se puede dar la expresión exacta, como las que se estudiaron en la sesión anterior.

Otras fracciones tienen una parte decimal que tiene muchos decimales y sólo se puede dar una expresión con punto decimal aproximada.

Compruebe esto último empleando la calculadora y multiplicando el resultado por el número de partes en que se dividió el entero. (.3333333x3·= .999999 muy cerca de 1 pero NO igual.

CIENCIAS NATURALESAprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes Relacione comentando gracias a qué sentido es posible percatarnos de gran parte de lo que sucede a

nuestro alrededor. Comente cómo funciona el sentido de la vista. Reflexione sobre la función del cristalino (que actúa como una lente) en la formación de las imágenes. Comprenda el funcionamiento del sentido de la vista. Registre en su libreta un esquema con sus partes principales y su función. Proponga la creación de una cámara obscura para la próxima clase (Jueves)EDUCACIÓN ARTÍSTICA DANZA Relacione hablando de los cuidados al sentido de la vista como no ver la televisión muy cerca. Observe videos, películas, gráficos, pinturas y espectáculos (musicales, conciertos) cercanos al alumno Identifique los elementos distintivos de danzas y bailes folclóricos y populares de México. Comparta sus pensamientos y sentimientos, después de cada interpretación dancística.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAUnidad temática: Los pilares del gobierno democrático Relacione comentando los elementos que nos unen como mexicanos. Comente que también tenemos un gobierno común. En equipos lea y comente la información LT pp. 51 a 53. Advierta las características del Estado Mexicano. Elabore en su cuaderno un cuadro con estos elementos. Explique cuáles son los tres poderes del estado Mexicano y quiénes los representan. Registre en su cuaderno un mapa conceptual que incluya a los tres poderes y sus funciones.ESPAÑOL5. Corrigen colectivamente los textos Relacione comentando cómo los tres poderes se coordinan para obtener mejores resultados. Advierta que es lo mismo que sucede en su casa, la escuela y en un equipo de trabajo. Intercambie el borrador de su trabajo (tarea) con otro compañero. Reflexione sobre las correcciones sugeridas y determine su conveniencia. Verifique individualmente la organización en párrafos, el uso de mayúsculas, los conectores apropiados,

etc,

OBSERVACIONES

TAREA SUGERIDATraer material para la cámara oscura.- 1 caja de zapatos- Cinta adhesiva (de preferencia negra)- Papel albanene (tamaño carta)- 1 alfiler- Pintura acrílica negra- 1 lámina delgada (aluminio para hornear o lámina que cubre las latas de leche en polvo, no la tapa)

Elaborar en la libreta el segundo borrador del texto.


AÑO ESCOLAR






Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL6. Modifican sus textos y los publican Forme pareja con un compañero. Intercambie con él su segundo borrador. Verifique

1. El título (centrado, con mayúsculas)2. En cada párrafo la mayúscula inicial y el punto al final.3. La mayúscula en los nombres propios.4. Los conectores sugeridos en el LA para emplear en cada párrafo5. Que haya cohesión y coherencia.

GEOGRAFÍATema: Economía y sociedad Relacione comentando si los productos de los remedios naturales son importados o exportados por

México. Observe las gráficas de destino de exportaciones e importaciones que México realiza y que aparecen en

LT pp. 100 y 101 y realiza la actividad “México comercia con otras naciones”, que viene en esas mismas páginas.

Analice el mapa temático que hizo en LT p. 99, relaciónalo con las gráficas de las pp. 100 y 101 de ese mismo libro y localiza los países productores de los bienes que se consumen en el ámbito local.

Conteste LA p. 87 abajo Página de consulta: www.sagarpa.gob.mxHISTORIAEl nacimiento de los reinos bárbaros. La vida en Europa durante la Edad Media. El feudalismo. -

Libros de textoLibro de ApoyoConos, pelotas. Botes, cinta canela

OBSERVACIONES

http://www.sagarpa.gob.mx/

Señores, vasallos y la monarquía feudal Relacione comentando con qué países México mantiene relaciones comerciales: ¿serán los mismos que

en el pasado?, ¿qué sucedía en nuestro país durante la Edad Media? Realice una lectura comentada LT pp. 100 y 101. Destaque el significado de términos como: Edad Media, feudalismo, vasallaje, siervos, señores feudales, feudos e Iglesia. En grupo elabore un esquema con los diferentes grupos sociales y la participación de cada uno en las actividades

económicas. En equipos conteste LA pp. 72 a 75. Compare en grupo respuestas y corrija si es necesario.EDUCACIÓN FÍSICA Relacione comentando la forma en que se peleaba en la Edad Media, ¿qué tipo de armas usaban? Mencione el término catapultas Proponga al grupo un juego: Actividad 5. Catapultas Reciba el material necesario por equipos, bastones, cinta canela, botes o conos y pelotas. Se distribuyan en el área de juego a una distancia considerable uno del otro. Construya una estructura con los conos o botes, puede ser una pirámide o torre, Elabore una catapulta con el resto del material (bastones y cinta). Utilice la catapulta para lanzar pelotas hacia los demás equipos.MATEMÁTICASEje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de los númerosSubtema: Números fraccionarios 4.2. Convertir fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximar algunas fracciones no decimales usando la notación decimal Relacione comentando cuántas pelotas lanzó su equipo: ¿cuántas `pelotas representan un quinto del total? Recuerde los conceptos estudiados: fracción decimal y no decimal. Ejemplifique el procedimiento para transformar una fracción a forma decimal. Forme equipos de trabajo Conteste LT pp. 115 a 119 Compare en grupo las respuestas. Corrija si es necesario.

TAREA SUGERIDA

Pasar en limpio el texto para publicar, incluir imágenes si lo considera necesario

Escriba un relato de cómo se imaginan la vida en un castillo feudal

Traer material para la cámara oscura.


AÑO ESCOLAR






Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaMATEMÁTICASEje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de los númerosSubtema: Problemas multiplicativos 4.3. Resolver problemas de conteo que involucren permutaciones sin repetición. Plantee un caso como el siguiente: Si tenemos los números 1, 2 y 3, ¿de cuántas maneras se pueden

acomodar para formar cantidades diferentes? Explore las posibles formas de resolver: Acomodar de manera no sistemática las cifras. Acomodar de forma sistemática las cifras (primero todas en las que el 1 ocupe el, lugar de las centenas) Hacer un diagrama de árbol Advierta que en este problema el orden en que están acomodadas las cifras es importante ya que aunque se

emplean los mismos números las cantidades que se forman son distintas. Reflexione: ¿qué pasaría si agregamos el número 4?, ¿cuántas formas de acomodarlos habría? Forme equipos de trabajo Conteste CT p. 113 Compare en grupo las respuestas Página de ejercicios:

http://www.itch.edu.mx/academic/industrial/sabaticoritaprivate/04permutaciones.htmFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAUnidad temática: Los pilares del gobierno democrático

Relacione comentando los ejercicios del CT de Matemáticas y cómo se eligen a las personas para los distintos puestos en nuestro país.

Recuerde las características del estado Mexicano, sobre todo lo referente a la democracia. Forme equipos de trabajo.

Libros de textoLibro de ApoyoMaterial para la cámara obscura

OBSERVACIONES

TAREA SUGERIDA

Contestar LA pp. 40 y 41

http://www.itch.edu.mx/academic/industrial/sabaticoritaprivate/04permutaciones.htm

Conteste LA pp. 96 a 98 Compare en grupo las respuestas Corrija si es necesario.CIENCIAS NATURALESAprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes Relacione comentando qué mecanismos existen para garantizar la democracia del país: ¿cómo se pueden

obtener pruebas de actos ilegales? Forme equipos de trabajo Utilice el material para elaborar una cámara oscurahttp://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/luces_de_la_ciudad/Memorias/fotografia/camara.htm1) Haz un hueco en una de las caras de la caja con un margen de 2 cm por lado.2) En la otra cara haz un hueco justo en el centro que mida 2x2 cm.3) Corta una laminilla un poco mayor que la abertura y pégala por dentro de la caja con cinta adhesiva.4) Haz un orificio con el alfiler en el centro de la lámina. 5) Pinta de negro el interior de la caja y déjala secar. También debes pintar el interior de la tapa.6) Cubre el hueco del paso 1 con papel albanene o calca.7) Cierra totalmente la caja asegurándote que no entre luz por ningún lado. Observe el funcionamiento de una cámara fotográfica; para que esto suceda coloca tu caja frente algún objeto

iluminado, de manera que el papel albanene quede del lado opuesto al objeto. Se coloca frente al papel albanene y verá la imagen reflejada en forma invertida. Para que sea más visible se

cubre con una tela negra.ESPAÑOL6. Modifican sus textos y los publican Relacione comentando cómo obtuvo las imágenes para decorar su trabajo. Lea algunos de los trabajos frente al grupo. Organice una exposición acomodando los trabajo como un periódico mural


AÑO ESCOLAR

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/luces_de_la_ciudad/Memorias/fotografia/camara.htm

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/luces_de_la_ciudad/Memorias/fotografia/camara.htm






Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL Forme equipos de trabajo Repase los temas vistos en este proyecto Forme equipos de trabajo. Conteste LA p.14 Compare en grupo las respuestasCIENCIAS NATURALES

El ambiente y la sociedad también han cambiado. Mencione el nombre de algunas máquinas que conozca (auto, licuadora, videojuegos, refrigerador,

autobuses, camiones, ferrocarriles, aviones, barcos). Diga qué pasaría si este tipo de maquinas no existieran en nuestras vidas Concluya que: la invención de estos aparatos le han facilitado la vida al ser humano y es importante

conocer su funcionamiento para darles un buen uso. Lea LT p. 75 y destaque: Artefactos, energía calorífica, combustión interna Lea LT p. 76 y destaque: contaminación, desarrollo urbano, medidas de prevención, dióxido de carbono Lleve a cabo la actividad 2: Periódico mural LT p. 77 Resuelva el ejercicio de la actividad 3: ¿Qué sabes? de LT p. 77 Exprese lo que piensas acerca del calor que se ha sentido últimamente y comparte tus comentarios con

tus compañeros. Piense lo que pasaría si el Sol cada vez calentara más y más la tierra (nos quemaría, se deshielarían los

polos, el agua deshielada inundarían partes bajas del planeta. Concluya que: la Tierra está sufriendo un calentamiento fuera de lo habitual de forma acelerada por la

acción de los contaminantes y la reducción de la capa de ozono. Revise y reflexione sobre el video del calentamiento global en http://www.puntoporpunto.com/informacion-general/video_calentamiento_global_en.php Lea LT p. 78 y destaque: Calentamiento global, atmósfera terrestre, deforestación, efecto invernadero,

capa de ozono, luz ultravioleta. Lea LT p. 79 y lleve a cabo la actividad 4: Construye una línea del tiempo. Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 59 a 63 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.

Libros de textoLibro de Apoyo

OBSERVACIONES

TAREA SUGERIDA

Contestar LT de Matemáticas pp. 120 a 123.

EDUCACIÓN FÍSICAActividad 6. Lanzamiento de “martillo con calcetines” Pida a los alumnos una media o calcetín viejo para la elaboración de un “martillo”. Observe cómo elaborar el “martillo”. Haga uso de su creatividad y elabore su propio implemento. Lance el “martillo con calcetines” lo más lejos posible.EDUCACIÓN ARTÍSTICA TEATRO Sitúe el área destinada a la representación para tener claridad en los movimientos, el trazo a realizar y los

recursos con los que contarán. Observe al docente que señalará los movimientos, desplazamientos, entradas y salidas del escenario. Ubique el trazo escénico que es cuando el actor se ubica en un lugar del escenario e identifica adonde

necesita o quiere ir, según la trama de la historia.MATEMÁTICASEje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de los númerosSubtema: Problemas multiplicativos 4.3. Resolver problemas de conteo que involucren permutaciones sin repetición. Plantee problemas como los siguientes:1. Anota todos los números diferentes de 3 cifras que puedes formar usando los números 2, 4, y 7.2. ¿Cuántas banderas diferentes de 3 franjas puedes formar con los colores rojo, azul, verde y blanco.3. ¿Cuántos helados diferentes de dos bolas se pueden formar con los sabores chocolate, vainilla y fresa?4. Paco va a acomodar sus canicas en cajas. Tiene canicas de color rojo, azul, amarillo, verde, blanco, negro, café y anaranjado. Como sólo tiene cuatro cajas ha decidido meter canicas de dos colores en cada caja.Numera todas las formas diferentes en que puede acomodar sus canicas en las cajas. Advierta que en algunos no importa el orden de los acomodos (combinaciones) y en otros sí

(permutaciones) Observe que en algunos problemas es útil emplear el diagrama de árbol y en otros (debido al número de

combinaciones) resulta poco práctico. Utilice los diagramas o multiplicaciones cuando lo crea necesario. Forme equipos de trabajo. Conteste CT p. 114 Compare respuestas en grupo y corrija si es necesario.


PLANEACIÓNHISTORIA

Tema: La vida en Europa durante la Edad Media. El feudalismo. La actividad económica. La importancia de la Iglesia. El Imperio bizantino. La Iglesia del Imperio bizantinoLas Cruzadas. El islam y la expansión musulmana. Mahoma y el nacimiento del islamAprendizajes esperados: Analiza algunos rasgos de la, economía y religión en las sociedades feudales. Identifica características del Imperio bizantino y su importancia entre Oriente y Occidente.Distingue la importancia de las Cruzadas para el desarrollo del comercio. Señala el origen de la civilización islámica, sus características y su expansión.

Nombre del proyecto: IN XOCHITL, IN CUICATL. FLOR Y CANTOTiempo estimado: 2 SEMANAS DEL


AÑO ESCOLAR 2009-2010

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS PERIODO DEL AL DE MARZO DE

ESPAÑOL MATEMÁTICAS NATURALES GEOGRAFÍA1. Investigan qué lenguas indígenas se hablan en MéxicoCon ayuda del docente platican sobre las diferentes lenguas que se hablan en el país, en la entidad o localidad, si las han escuchado o si las hablan.2. Buscan una canción , rima o adivinanza en alguna de las lenguasCon ayuda de su familia, cada alumno contacta a un hablante de alguna de las

Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de operacionesSubtema: Multiplicación y división4.4. Dividir un número fraccionario o decimal entre un número natural

Eje: Forma, espacio y medidaTema: Figuras

Oriente a los estudiantes para que consideren la energía que proviene del Sol como fuente de luz y calor que aprovechan y transforman los seres vivos en sus procesos vitales. Plantee situaciones cotidianas en las cuales los alumnos puedan dar seguimiento a las transformaciones de la energía en el uso de aparatos electrodomésticos y máquinas. Por

A partir de obtener información de los tipos de exportaciones e importaciones de países con diferente nivel de desarrollo económico, los estudiantes pueden analizar datos estadísticos y representar, en gráficos y mapas, la contribución de algunos países al comercio mundial, con la finalidad de identificar y comparar su

ESPAÑOLÁmbito: LiteraturaProyecto: In xochitl, in cuicatl. Flor y cantoAprendizajes esperados: Nota algunas diferencias en la estructura

gramatical entre lenguas indígenas y el español.

Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales de México.

Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas.

Diferencias en la estructura gramatical entre algunas lenguas indígenas y el español

CIENCIAS NATURALESTema: Importancia de la energía, su transformación e implicaciones de uso.Aprendizajes esperados: Argumenta la importancia de la energía y sus

transformaciones en el mantenimiento de la vida y en las actividades cotidianas.

Analiza las implicaciones en el ambiente de los procesos de obtención y consumo de energía eléctrica y térmica a partir de diversas fuentes.

.

MATEMÁTICASEje: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Forma, espacio y medida.Tema: Significado y uso de operaciones. Figuras. MedidaSubtemas: Multiplicación y división. Figuras planas. Estimación y cálculoAprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican comparar razones.Traza polígonos regulares inscritos en circunferencias o a través de la medida del ángulo interno del polígono.

GEOGRAFÍATema: Economía y sociedadAprendizajes esperados:Compara la participación de diferentes países en el proceso de globalización económica.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAUnidad temática: Los pilares del gobierno democráticoAprendizajes esperados: Reconoce que, en una sociedad democrática, el respeto y el cumplimiento de las leyes son un medio de protección de sus derechos.Cuestiona las normas y la actuación de las autoridades que atenten contra la dignidad humana, los principios de la democracia y los derechos humanos.

EDUCACIÓN FÍSICACompetencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.Aprendizajes esperados: Construye acciones motrices con base en el análisis previo, durante y

después de su actuación en situaciones presentes, dentro y fuera del contexto escolar.

Desarrolla el pensamiento creativo y genera respuestas motrices asertivas para plantear y solucionar problemas en juegos modificados.

EDUCACIÓN ARTÍSTICACiclo: Yo y los otrosAprendizajes esperados: Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones tridimensionales.Distinguir los elementos básicos de las danzas y bailes del folclore mexicano.Reconocer auditivamente algunos instrumentos musicales, pertenecientes a diversas “familias”.Valorar la importancia de los roles que se pueden desempeñar en las representaciones teatrales.

lenguas, al que se le pide que diga una canción, rima o adivinanza.El alumno transcribe la canción en ambas lenguas con ayuda del hablante. En caso de no localizar un hablante, buscan la canción, rima o adivinanza en alguna publicación o página electrónica. Toman notas sobre la lengua, el tipo de canción que es, cuándo y en qué ocasiones se canta, etcétera.3. Comparten la información recabadaEn el aula, los alumnos comparten la información recabada. Hacen carteles con cada canción, rima o adivinanza en lengua indígena y en español.4. Comparan la versión en español y en lengua indígenaCon ayuda del docente, los alumnos comparan el orden de las palabras entre la lengua indígena y el español en una o dos canciones, adivinanzas o rimas.Comentan entre todos.5. Aprenden una canción, rima o adivinanza en lengua indígenaCada alumno aprende la rima, adivinanza o canción que más le haya gustado.Individualmente o en equipos la presentan a la comunidad escolar, haciendo una introducción que la explique.

Subtema: Figuras planas4.5. Trazar polígonos regulares inscritos en una circunferencia, mediante el ángulo central o mediante el ángulo interno del polígono.

Eje: Forma, espacio y medidaTema: MedidaSubtema: Estimación y cálculo4.6. Calcular, mediante diversos procedimientos, la longitud de una circunferencia.

ejemplo, las manifestaciones de estas transformaciones de la energía como luz, calor, sonido, movimiento y electricidad al tocar un instrumento musical, en la cocción de los alimentos, el funcionamiento de un juguete, un aparato electrodoméstico o un automóvil.

Solicite investigaciones acerca de los procesos de obtención y consumo de electricidad y de combustibles; conviene considerar las centrales eléctricas que existen en la República Mexicana e identificar la que abastece de energía a la región que se habita. Con los resultados de la investigación, promueva la reflexión en torno a los beneficios sociales que se generan con el uso de la energía, así como de su costo ambiental, considerando los siguientes aspectos: la riqueza natural que se emplea, las transformaciones de energía y los efectos de su aprovechamiento en el ecosistema.

participación económica, en el contexto de la globalización.



Solicite al grupo con anticipación un mapamundi para delimitar en clase la extensión del Imperio bizantino y explique su posición estratégica para el comercio.

Proporcione relatos e imágenes sobre lo que acontecía en una Cruzada y pida que en equipos diseñen una historieta.

Pida a sus alumnos que investiguen acerca del origen del islam; con la información obtenida, coordine que tracen un mapa del lugar de origen del islam y la expansión musulmana. Después completen un esquema con las características de esta civilización.

Sección A2 Los alumnos exploran los

procedimientos que existen en su escuela para presentar iniciativas al director o la directora o a su profesor o profesora, por ejemplo, para proponer un evento deportivo como la realización de una excursión. Comentan la importancia de expresar sus intereses en asuntos que les afectan como grupo.

Posteriormente, a través de una lluvia de ideas, describen la manera como creen que se elaboran las leyes y la función que tienen en nuestro país. Pueden proponerse preguntas como: ¿quién elabora las leyes?, ¿de qué manera influye la ciudadanía en las leyes?, ¿por qué es importante que la Constitución señale los procedimientos a seguir para elaborar leyes? ¿Por qué deben

La segunda secuencia consta de cinco actividades. Actividad 1. A la carga mis valientesSe organiza al grupo en dos equipos de igual número de integrantes. Cada equipodebe recorrer el circuito que se propone, empezando de lados opuestos; los equipos deben procurar ayudarse entre sí.El circuito se organiza en ocho estaciones distribuidas de la siguiente manera:Estación 1. Se colocan algunos conos en zigzag, los alumnos deben pasar botando una pelota y, al llegar al final, lanzarla hacia sus compañeros para que continúen pasando el resto de ellos.Estación 2. Aquí los alumnos no pueden tocar el suelo, por lo que con ayuda de algunas sillas o bancos se tiene que pasar saltando o caminando sobre éstos. Si se toca el suelo se regresa al inicio de la estación.Estación 3. Se ponen algunos pares de zancos y pelotas, cada alumno debe subir en las zonas y llevar una pelota hacia una portería, anotar un gol y regresar al punto de inicio con todo y pelota.Estación 4. Con raquetas de mano (cartón),

EXPRESIÓNARTES VISUALESRealizará una representación tridimensional (escultura, relieve, ensamblado, móvil y cerámica) a partir de ideas, sentimientos o emociones que ellos elijan, por ejemplo, la tristeza. Sugiera que representen el mismo tema de modo figurativo y abstracto. Al finalizar su creación propiciará ambientes adecuados para compartir el trabajo entre pares, expresando las semejanzas y diferencias.

DANZAPuede orientarse al grupo para que experimente con los elementos de una danza (creación colectiva, en torno a un concepto –la vida, creación, nacimiento, cosecha, lluvia o sol–. La experimentación también puede realizarse en forma individual, en

obedecerse las leyes? ¿Qué beneficios personales o colectivos deben garantizar? ¿Por qué deben modificarse las leyes? En equipos, elaboran un diagrama que describe el proceso que se sigue para crear o modificar una ley; para ello consultan los artículos 41 y del 50 al 79 que aparecen en Conoce nuestra Constitución.

Buscan información periodística sobre las actividades que realiza el Congreso de la Unión o el Congreso estatal, así como el proceso de creación de alguna nueva ley

los alumnos deben pasar golpeando una pelota contra la pared sin que ésta caiga. En caso de no lograrlo, deben volver a intentarlo.Estación 5. Los alumnos deben cruzar una fila de colchonetas que se encuentra en el suelo, con la consigna de quienes iniciaron la estación 1 pasan girando como “tronquitos”. Los que empezaron de la estación 8 deben saltar a los que hacen de troncos, en caso de que no haya nadie o haya pocos, pasan gateando o pecho tierra, relevando a los compañeros del otro equipo.Estación 6. Con ayuda de bastones, cada alumno debe saltar una zona delimitada como si fuese salto con garrocha. Si no lo consigue se penaliza al alumno, el cual debe contar un chiste en voz alta para continuar.Estación 7. Se delimita una zona en donde se ponen distintos materiales (conos, pelotas o paliacates).Con un aro y una cuerda, los alumnos deben obtener dos materiales distintos para continuar.Estación 8. Se ponen algunas cajas u objetos que sirvan para delimitar una zona y construir una especie de alberca, la cual está llena de pelotas. Los alumnos van a pasar llevando un costalito en la cabeza; de igual forma, si se les cae o utilizan las manos son penalizados con 30 segundos como estatuas.

Actividad 2. La batalla de los globosCada uno de los participantes tiene uno o dos globos amarrados a sus zapatos a manerade quedar colgados. El juego consiste en tratar de reventar el globo de los compañeros sin que pisen el suyo.

Actividad 3. Caballo de TroyaSe forman cinco equipos. En cada uno de ellos, un alumno se encarga de separar a sus compañeros que están entrelazados fuertemente (preferentemente sobre un área suave, como colchonetas). Se tiene que separar uno por uno.

Actividad 4. Juguemos todos al beis-zapateroPreviamente se les pide a los alumnos que lleven un zapato y un par de calcetines para trabajar durante la sesión.Para iniciar, cada alumno toma su par de calcetines y elabora una pelota. Con la pelota y su zapato empiezan a experimentar distintas formas de lanzar y cachar.

Actividad 5. Globos amigosCada alumno debe tener un globo, una pluma y un papelito. Deben escribir una característica personal y colocar el papelito en el globo e inflarlo.Cuando todos estén listos se pone música y

parejas o pequeños equipos con los elementos de un baile (sentido lúdico, sin un concepto determinado).MÚSICASe realizará en forma colectiva un mural o una maqueta, donde se representen a las familias de instrumentos, después ejecutar una “puesta en común” del trabajo realizado.

TEATROLos alumnos están frente a lo que, desde un principio, deseaban hacer: la representación teatral.Realizarán lecturas de la trama elegida, ensayos, elaboración de escenografía y vestuario.Llevará un método que le funcione para guiar y favorecer el trabajo compartido y la solidaridad, como herramientas indispensables para la obtención del objetivo. Es recomendable que tanto los alumnos como el profesor planifiquen sus ensayos con el fin de quedar satisfechos con el resultado.

.

mientras caminan por el área deben golpear los globos, mezclándolos en el aire sin que caigan. Cuando la música se apaga, cada alumno debe tomar un globo cualquiera, leer el papelito y explicarlo. Tiene que adivinar a cuál compañero le corresponde esa característica.


AÑO ESCOLAR



In xochitl, in cuicatl. Flor y canto




Libros de textoLibro de ApoyoPelotas, paliacates, bastones, colchoneta,

ESPAÑOL1. Investigan qué lenguas indígenas se hablan en México Lea la presentación del proyecto LT pp. . 104 y 105 Platica sobre el poema de la p. 104 y la lengua en que está escrito. Platique sobre las diferentes lenguas que se hablan en el país. Comente dónde ha escuchado hablar lenguas indígenas. Observe el cuadro La pp. 15 y 16. Complete el mapa LA p. 17HISTORIALa vida en Europa durante la Edad Media. El feudalismo. La actividad económica. La importancia de la Iglesia. Relacione comentando qué lengua cree que hablaban los pueblos bárbaros: ¿qué lenguas se hablaban en Europa

durante la Edad Media? Lea en grupo LT p. 103. Comente la importancia de la Iglesia durante la Edad Media: ¿cómo se reflejaba? Subraye las ideas principales Elabore en su cuaderno un resumen sobre el tema.GEOGRAFÍAEconomía y sociedad Relacione comentando de qué forma cree que en la Edad Media las personas satisfacían sus necesidades de

alimentación, vivienda, etc. Comente en el grupo cuáles son las necesidades básicas de la población y por qué reciben este término. Mencione necesidades innecesarias de la población, pero que parte de ella las considera básicas. ¿Tú estás es este

situación?, ¿por qué? Le la definición de “Sociedad consumista” que aparece en LT p. 102 y relaciónela con los puntos comentados

anteriormente. Realiza la actividad “¿Formas parte de la sociedad consumista?”, LT p. 103EDUCACIÓN FÍSICARelacione comentando qué actividades generan el consumo de bienes.Proponga realizar el siguiente juego:Actividad 1. A la carga mis valientes Organice al grupo en equipos para que cumplan las actividades del circuito ayudándose entre sí. Estación 1. Se colocan algunos conos en zigzag, los alumnos deben pasar botando una pelota y, al llegar al final,

lanzarla hacia sus compañeros para que continúen pasando el resto de ellos. Estación 2. Aquí los alumnos no pueden tocar el suelo, por lo que con ayuda de algunas sillas o bancos se tiene que

pasar saltando o caminando sobre éstos. Si se toca el suelo se regresa al inicio de la estación. Estación 3. Se ponen algunos pares de zancos y pelotas, cada alumno debe subir en las zonas y llevar una pelota

hacia una portería, anotar un gol y regresar al punto de inicio con todo y pelota. Estación 4. Con raquetas de mano (cartón), los alumnos deben pasar golpeando una pelota contra la pared sin que

ésta caiga. En caso de no lograrlo, deben volver a intentarlo. Estación 5. Los alumnos deben cruzar una fila de colchonetas que se encuentra en el suelo, con la consigna de

quienes iniciaron la estación 1 pasan girando como “tronquitos”. Los que empezaron de la estación 8 deben saltar a los que hacen de troncos, en caso de que no haya nadie o haya pocos, pasan gateando o pecho tierra, relevando a los compañeros del otro equipo.

Estación 6. Con ayuda de bastones, cada alumno debe saltar una zona delimitada como si fuese salto con garrocha. Si no lo consigue se penaliza al alumno, el cual debe contar un chiste en voz alta para continuar.

Estación 7. Se delimita una zona en donde se ponen distintos materiales (conos, pelotas o paliacates).Con un aro y una cuerda, los alumnos deben obtener dos materiales distintos para continuar.

Estación 8. Se ponen algunas cajas u objetos que sirvan para delimitar una zona y construir una especie de alberca,

sillas

OBSERVACIONESTAREA SUGERIDACompletar mapa de lenguas LA p. 17Contestar LA p. 88

la cual está llena de pelotas. Los alumnos van a pasar llevando un costalito en la cabeza; de igual forma, si se les cae o utilizan las manos son penalizados con 30 segundos como estatuas.

MATEMÁTICASEje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de operacionesSubtema: Multiplicación y división 4.4. Dividir un número fraccionario o decimal entre un número natural Relacione comentando cuántas actividades realizaron. Si ese fuera un entero y ellos hubieran hecho sólo la mitad,

¿qué fracción representaría la mitad de las actividades? Lea el problema planteado en CT p. 115 Comente alternativas de solución. Represente gráficamente la puerta y divídala en quintos. Elimine el quinto dañado. Advierta que quedan 4/5 Reflexione sobre la cantidad restante 4/5 que se utilizará para elaborar dos puertas. Comente qu É parte de la puerta original se utilizará para cada una de las puertas 2/5. Represéntelo como una división (Solo

numerador múltiplo de divisor) Conteste en parejas el resto de la página y plantee problemas similares en su cuaderno


AÑO ESCOLAR






Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaMATEMÁTICASEje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de operacionesSubtema: Multiplicación y división

Libros de textoLibro de ApoyoGrabadoraMúsica

4.4. Dividir un número fraccionario o decimal entre un número natural Recuerde la forma utilizada el día anterior para dividir una fracción entre un número entero. Lea en grupo el primer problema CT p. 116 Advierta que no puede resolverlo como el día anterior. Explore distintas posibilidades de resolución. Represente con un dibujo el problema: ¿cómo dividir 3/10 entre 2 personas? Considere varias respuestas. Se dé cuenta que 1/10 es igual a 2/20 y 3/10 a 6/20. Divida 6/20 entre 2 como los ejercicios del día anterior y obtenga la respuesta correcta: 3/20. Resuelva en parejas los dos ejercicios restantes. Compare en grupo los resultados y corrija si es necesario.CIENCIAS NATURALESImportancia de la energía, su transformación e implicaciones de uso. Relacione comentando de dónde obtiene el ser humano la energía para realizar sus actividades diarias. Comente qué otros tipos de energía conoce: ¿qué energía proviene del sol? Reflexione sobre la forma de utilizar esa energía. Advierta que la energía sufre diversas transformaciones. Comente diversas transformaciones de la energía en el uso de aparatos electrodomésticos y máquinas.

Por ejemplo, las manifestaciones de estas transformaciones de la energía como luz, calor, sonido, movimiento y electricidad al tocar un instrumento musical, en la cocción de los alimentos, el funcionamiento de un juguete, un aparato electrodoméstico o un automóvil.

Registre en su cuaderno el concepto de energía. Elabore un cuadro que establezca por lo menos 5 transformaciones de energía. Agregue ilustracionesEDUCACIÓN ARTÍSTICA DANZA Relacione comentando que sin la energía proporcionada por los alimentos no tendríamos ganas de

correr, jugar ni bailar. Escuche una música y proponga movimientos para una creación colectiva, en torno a un concepto –la

vida, creación, nacimiento, cosecha, lluvia o sol. Participe en la danza de su grupo.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICALos pilares del gobierno democrático. Relacione comentando qué procedimiento utilizaron para ponerse de acuerdo para la actividad de

Artísticas. Comente cuál es la forma adecuada en su escuela para presentar iniciativas al director o la directora o a

su profesor o profesora, por ejemplo, para proponer un evento deportivo como la realización de una excursión.

Advierta la importancia de expresar sus intereses en asuntos que les afectan como grupo. Lea en grupo LT pp. 54 y 55 Comente las ideas ahí expresadas sobre los partidos políticos y su función en la vida del país. Rescate ideas principales y registre en su cuaderno.ESPAÑOL1. Investigan qué lenguas indígenas se hablan en México Relacione comentando si cree que en la vida política de México participen las personas que hablan

OBSERVACIONESTAREA SUGERIDACompletar el cuadro de Naturales con estampas o dibujos.

Investigar el nombre de los partidos políticos del país.

Leer el texto La p. 19

lengua indígena. Observe el mapa que elaboró. Forme equipos de trabajo. Contesta La pp. 17 y 18 Compare en grupo las respuestas Comente sobre la importancia de las lenguas indígenas en nuestro país.


AÑO ESCOLAR






Actividades de organización diarias.Registro de asistencia. Revisión de tarea

ESPAÑOL2. Buscan una canción , rima o adivinanza en alguna de las lenguas

Lea en grupo LA pp. 19 y 20 Comente los principales aspectos de la vida de Nezahualcóyotl Conteste en grupo las preguntas LA p. 20 Lea la información propuesta en LT pp. 105 y 106 Con ayuda de su familia, cada alumno contacta a un hablante de alguna de las lenguas, al que se le pide que diga

una canción, rima o adivinanza.HISTORIALa vida en Europa durante la Edad Media. El feudalismo. La actividad económica. La importancia de la Iglesia.

Libros de textoLibro de ApoyoComputadoraInternet

Relacione comentando cómo cree que eran las canciones o poemas durante la Edad Media: ¿qué temas tratarían? Lea en grupo la información LT p. 103 Comente sobre las principales actividades económicas durante la Edad Media Registre en su cuaderno estas actividades. Forme equipos de trabajo Contesta LA pp. 75 y 76. Compare en grupo respuestas y corrija si es necesario.

GEOGRAFÍAEconomía y sociedad

Relacione comentando cuáles eran los principales bienes que se consumían durante la Edad Media Lea la información que aparece LT p. 104 y escucha la explicación de tu maestro. Mencione ejemplos personales de situaciones donde hayas tenido “!consumo excesivo” y “consumo responsable”. Planee la actividad propuesta en LT pp. 104 a 106 para realizar una encuesta Registre en su cuaderno las preguntas específicas que realizará. Página de consulta: www.unctad.org

EDUCACIÓN FÍSICA Relacione comentando si considera que los gastos en diversiones forman parte del consumo excesivo o responsable:

¿cuánto gasta su familia en diversiones? Proponga una actividad económica y divertida. Actividad 2. La batalla de los globos Cada uno de los participantes tiene uno o dos globos amarrados a sus zapatos a manera de quedar colgados. El

juego consiste en tratar de reventar el globo de los compañeros sin que pisen el suyo.MATEMÁTICASEje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de operacionesSubtema: Multiplicación y división4.4. Dividir un número fraccionario o decimal entre un número natural

Relacione comentando el precio de una bolsa de globos. Si se fuera pagar entre 2 niños ¿cuánto pagaría cada uno?, ¿y entre tres?

Forme equipos de tres niños Conteste CT p. 117 (Sin usar calculadora) Explore diversos procedimientos de resolución:1. Un boleto del Metro cuesta menos de $3porque 3 x 4 = 12, se pasa. Si costara 2.90, el total sería 2.90 + 2.90 +

2.90 + 2.90 = 11.60, todavía se pasa. Si costara 2.70, el total sería 2.70 + 2.70 + 2.70 + 2.70 = 10.80. El costo de un boleto es 2.70.

2. Si cada boleto del Metrobús costara $3, el total, sería $15, y si costara $4 el total, sería $20. Entonces, el boleto vale más de $3, pero menos de $4. La diferencia entre $17.50 y $15 es de $2.50 que, dividido en cinco partes, es $0.50. Un boleto de metrobús vale $3.50.

3. Para el caso de la pesera, si dividimos 26entre 7, da como resultado 3 y sobran 5 que, junto con los otros 60 centavos da un total de $5.60. Este sobrante se divide en 7 partes iguales, cada parte es de 0.80. El boleto de la pesera cuesta $3.80.

Plantee la posibilidad de una división: 17.50 entre 5 Escuche la explicación e su maestro Se de cuenta de que, en el momento de bajar la primera cifra decimal (décimos), la cifra del residuo también son

décimos y por esa razón debe ponerse el punto en el resultado (cociente), para indicar que empiezan a dividirse los decimales

Compare las otras respuestas y corrija si es necesario. Resuelva en su cuaderno problemas similares:

a) 10.5 ÷ 4

OBSERVACIONESTAREA SUGERIDAInvestigar una canción, rima o adivinanza en lengua indígena y su traducción.

Aplicar la encuesta a tres personas adultas y registrar resultados.

Contestar LA pp. 42 y 43

http://www.unctad.org/

b) 350.45 ÷ 8c) 258.9 ÷ 10d) 57 689.6 ÷ 100e) 674 567 ÷ 1 000

PRIMARIA _________________________________________

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Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaMATEMÁTICASEje: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTema: Significado y uso de operacionesSubtema: Multiplicación y división4.4. Dividir un número fraccionario o decimal entre un número natural Revisar páginas de tarea Comparar en grupo las respuestas. Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 44 a 46 Comentar en grupo las respuestas. Llegar a conclusiones.FORMACIÓN CÍVICA y ÉTICALos pilares del gobierno democrático


Relacione comentando que así como existen reglas para resolver problemas en Matemáticas también existen reglas en la sociedad.

A través de una lluvia de ideas, describa la manera como creen que se elaboran las leyes y la función que tienen en nuestro país: ¿quién elabora las leyes?, ¿de qué manera influye la ciudadanía en las leyes?, ¿por qué es importante que la Constitución señale los procedimientos a seguir para elaborar leyes? ¿Por qué deben obedecerse las leyes? ¿Qué beneficios personales o colectivos deben garantizar? ¿Por qué deben modificarse las leyes?

Elabore un diagrama que describe el proceso que se sigue para crear o modificar una ley. Consulte los artículos 41 y del 50 al 79 que aparecen en Conoce nuestra Constitución. CIENCIAS NATURALESImportancia de la energía, su transformación e implicaciones de uso. Relacione comentando qué tipos de energía se requieren para imprimir las leyes Investigue los procesos de obtención y consumo de electricidad y de combustibles Ubique las principales centrales eléctricas que existen en la República Mexicana e identificar la que

abastece de energía a la región que se habita. Reflexione en torno a los beneficios sociales que se generan con el uso de la energía, así como de su

costo ambiental, considerando los siguientes aspectos: la riqueza natural que se emplea, las transformaciones de energía y los efectos de su aprovechamiento en el ecosistema.

Registre ideas principales en su cuadernoESPAÑOL2. Buscan una canción , rima o adivinanza en alguna de las lenguas Relacione comentando cuáles fuentes de energía cree que utilizaron los pueblos indígenas en la

actualidad y cuáles hoy. Comente la rima, canción o adivinanza encontrada Transcriba la canción en ambas lenguas. Tome notas sobre la lengua, el tipo de canción que es, cuándo y en qué ocasiones se canta, etcétera. Lea LT p. 107 y comente su contenido Conteste LA p. 21


Contestar LT de Matemáticas pp. 124 a 127

Ubicar en un mapa de México las principales plantas generadoras de electricidad en México.

Traer material recortable de Matemáticas p. 159

No olvidar encuestas


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Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL3. Comparten la información recabada Comparta la información recabada. Lea los poemas o adivinanzas investigados. Conteste LA p. 22 Copie en LA el poema o adivinanza y su traducción EDUCACIÓN FÍSICA Relacione comentando que juegos son característicos de nuestro país. Proponga participaren un juego. Actividad 3. Caballo de Troya Se forman cinco equipos. En cada uno de ellos, un alumno se encarga de separar a sus compañeros que

están entrelazados fuertemente (preferentemente sobre un área suave, como colchonetas). Se tiene que separar uno por uno.

EDUCACIÓN ARTÍSTICATEATRO Realice la lectura de la trama elegida, ensayos, elaboración de escenografía y vestuario. Participe en el trabajo compartido y la solidaridad, como herramientas indispensables para la obtención

del objetivo. Planifique los ensayos con el fin de quedar satisfechos con el resultado.

Libros de textoLibro de ApoyoColchoneta, cuerdas, obra de teatro

Decida el día que presentará la obra. (Pasando una semana)

MATEMÁTICASEje: Forma, espacio y medidaTema: FigurasSubtema: Figuras planas4.5. Trazar polígonos regulares inscritos en una circunferencia, mediante el ángulo central o mediante el ángulo interno del polígono. Relacione comentando cuál es la forma común del escenario de un teatro. Forme grupos de 3 alumnos. Saque el material recortable Siga instrucciones CT p. 118 Comente el procedimiento utilizado. Revise n en grupo las páginas de tarea. Contesta LT pp. 128 a 131. como repaso del tema anterior. Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.


Traer juego de geometría con compás.

Traer las encuestas.

Traer un planisferio


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Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL3. Comparten la información recabada Considere el contenido del poema o canción investigada. Platique sobre que dibujos o imágenes que son adecuados a su contenido. Elabore un borrador del cartel que elaborará LA p. 23GEOGRAFÍAEconomía y sociedad. Relacione comentando sobre las necesidades básicas y la forma en que se les satisface. Junte las encuestas aplicadas y clasifícalas en dos grupos: en el primero coloque las de consumo

responsable, de acuerdo con la tabla de LT p. 105 en el otro grupo, las demás respuestas. Usa la tabla LT p. 106 para registrar los resultados de las encuestas y poder analizarlos. Lee la información que aparece debajo de la tabla de LT p. 106 y concluye qué significa “Creadas”,

menciona ejemplos con la orientación del maestro. Contesta LA p. 89 Registre conclusiones.HISTORIAEl islam y la expansión musulmana. Mahoma y el nacimiento del Islam Relacione comentando si considera que existen necesidades emocionales y religiosas: ¿de qué tipo

serían? Comente acerca del origen del Islam Lea la información LT pp. 104 y 105 Tracen un mapa del lugar de origen del islam y la expansión musulmana. Complete un esquema con las características de esta civilización. Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 77 a 79

Libros de textoLibro de ApoyoCartulinas, colores


Hacer el cartel del

Compare respuestas y corrija si es necesario.MATEMÁTICASEje: Forma, espacio y medidaTema: FigurasSubtema: Figuras planas4.5. Trazar polígonos regulares inscritos en una circunferencia, mediante el ángulo central o mediante el ángulo interno del polígono. Relacione comentando qué conocimientos matemáticos cree que se empleaban en los pueblos islámicos. Recuerde qué es un ángulo y cómo se trazan. Observe el transportador y analice los números que contiene. Reflexione sobre el procedimiento de medición de ángulos. Dibuje en su cuaderno 5 circunferencias. Advierta cómo puede trazar figuras geométricas: triángulo, un cuadrado, un pentágono regular, un

hexágono regular y un decágono regular. Descubra que es necesario calcular el valor del ángulo o sea dividir 360° entre el número de lados del

polígono por construir. Concluya que el número de lados del polígono que se trazará determina el número de ángulos centrales

necesarios. Trace los polígonos que se piden.

poema o adivinanza en lengua indígena y traducción.

Trazar un octágono inscrito en una circunferencia.

Trae por equipo10 o más monedas de cobre del mismo tamañoUna taza de agua10 cucharaditas de sal2 trozos de cable con alma de cobrePapel aluminioPapel absorbenteCinta aislanteTijeras

Traer noticias que involucren al Congreso de la Unión o Congreso del estado


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Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaMATEMÁTICASEje: Forma, espacio y medidaTema: MedidaSubtema: Estimación y cálculo4.6. Calcular, mediante diversos procedimientos, la longitud de una circunferencia. En grupo y con la guía del maestro conteste LA pp. 46 a 48 Identifique el significado de circunferencia. Conozca las principales líneas de ésta Reflexione sobre las características de las líneas. Observe líneas dibujadas y determine cuáles son. Trace con sus instrumentos la mediatriz de varias rectas. Registre en su cuaderno las definiciones. Dibuje en su cuaderno una circunferencia con sus líneas principales.CIENCIAS NATURALES Relacione comentando acerca de máquinas que se mueven con electricidad y poseen partes con forma

circular. Manifieste de forma verbal lo que sabes acerca de la electricidad. Enumere los aparatos que conozcas que funcionan con electricidad. Sugiere algunas recomendaciones que se deben tener con ellos durante su uso y después de usarlos. Establece la relación causal entre el uso de aparatos eléctricos y la contaminación ambiental. Concluya que: los aparatos eléctricos hacen nuestra vida más cómoda pero debemos hacer un uso

racional y adecuado de ellos para evitar los efectos negativos, tanto ambientales como económicos. Lea LT p. 80 y destaque: lámpara incandescente, foco eléctrico, electrodomésticos, aparatos médicos e

industriales, computadoras, transportes Lea LT pp. 80 y 81 y lleve a cabo la actividad 5: La pila.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICALos pilares del gobierno democrático Relacione comentando quién se encarga del manejo de la electricidad en el país. Lea algunas de las noticias de tarea.

Libros de textoLibro de Apoyo10 o más monedas de cobre del mismo tamañoUna taza de agua10 cucharaditas de sal2 trozos de cable con alma de cobrePapel aluminioPapel absorbenteCinta aislanteTijeras


Traer material para la maqueta de Artísticas

Traer un planisferio.

Identifique las funciones que realiza el Congreso de la Unión y el de los estados. Comente cómo está integrado cada uno Registre en su cuaderno las actividades principales que realiza cada uno de ellos.EDUCACIÓN ARTÍSTICAMÚSICA Relacione comentando qué aspectos nos unen como mexicanos: tradiciones, costumbres, danza. Música,

etc. Recuerde la clasificación de instrumentos que se vio en el proyecto anterior Forme equipos de trabajo Planee la elaboración de una maqueta que representen las familias de instrumentos. Acordar cumplir con el material el viernes.ESPAÑOL4. Comparan la versión en español y en lengua indígena Relacione comentando qué música tradicional conoce. Con ayuda del docente, compare el orden de las palabras entre la lengua indígena y el español en una o

dos canciones, adivinanzas o rimas. Comenta entre todos. Llega a conclusiones.

Traer un zapato y un calcetín

Traer estambre y un objeto con forma redonda.

Contestar LT de Matemáticas pp. 132 a 135


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BLOQUE:

TEMA DEL PROYECTO




Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL4. Comparan la versión en español y en lengua indígena Lea la información LA p. 23 cuadro superior Comenta lo que advirtió en sus poemas y las traducciones. Registra en su cuaderno algunos de los aspectos descubiertos: Significado de palabras, orden en que

aparecen, etc.GEOGRAFÍAEconomía y sociedad Relacione comentando los anuncios que hay donde se fomenta el uso de lenguas indígenas y la

diversidad cultural. Platique sobre la función de los medios de comunicación y la publicidad. Comente en el grupo: ¿cuál es la influencia de los medios de comunicación para guiar a una población a

ser consumista o no? Lea la información LT p. 107 y realice la actividad “El bombardeo publicitario” que viene en esa misma

página. Página de consulta: www.sagarpa.gob.mx Conteste en grupo LA p. 90HISTORIAEl Imperio bizantino. La Iglesia del Imperio bizantino. Las Cruzadas Delimite en el mapa la extensión del Imperio bizantino Explique su posición estratégica para el comercio. Lea LT pp. 106 y 107 y destaque las ideas principales. Registre en su cuaderno las características económicas y sociales del Imperio Bizantino. Escuche relatos y vea imágenes sobre lo que acontecía en una Cruzada Revise en Enciclomedia de 5o. año el video “Entrega de Jerusalén a Saladino”, en la lección 6, “La Edad

Media y el Islam” Lea LT p. 108 y subraye ideas principales Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 79 y 80 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.EDUCACIÓN FÍSICA Relacione comentando las actividades recreativas en el Imperio Bizantino. Proponga la realización de un juego Actividad 4. Juguemos todos al beis-zapatero

Libros de textoLibro de ApoyoComputadora InternetMapaZapato, calcetín

OBSERVACIONESTAREA SUGERIDAElaborar una historieta sobre el tema de las Cruzadas.

Traer plastilina

http://www.sagarpa.gob.mx/

Para iniciar, cada alumno toma su par de calcetines y elabora una pelota. Con la pelota y su zapato empiezan a experimentar distintas formas de lanzar y cachar.

MATEMÁTICASEje: Forma, espacio y medidaTema: MedidaSubtema: Estimación y cálculo4.6. Calcular, mediante diversos procedimientos, la longitud de una circunferencia. Relacione comentando la forma de la pelota. Forme equipos de trabajo Conteste CT p. 120 Obtenga la medida del diámetro y de la circunferencia con la ayuda de la cuerda o hilo Determine el valor de pi como resultado de la división entre la circunferencia y el diámetro. Reflexione acerca de que este valor es una constante. Conteste LA p. 49 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario


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Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaMATEMÁTICASEje: Forma, espacio y medidaTema: MedidaSubtema: Estimación y cálculo4.6. Calcular, mediante diversos procedimientos, la longitud de una circunferencia. Advierte que multiplicando el valor de pi por el diámetro se obtiene el valor de la circunferencia. Utilice como valor de pi 3.14 Obtenga el valor de la circunferencia en el problema anterior con esta multiplicación. Reflexione sobre la forma de obtener el diámetro a partir del valor de la circunferencia y de pi. Parta de la misma relación C=pi x D. Si se conoce el valor de la circunferencia 70=3.14 x D: ¿Qué

operación debe hacerse para obtener el valor del diámetro, dado el valor de la circunferencia? Para el tercer problema, además de calcular la longitud de la circunferencia de las llantas, hay que

averiguar cuántas veces cabe esta longitud en 450 metros, distancia que separa las casas de Pancho y José.

Es importante reconocer y analizar expresiones usuales en las que se utiliza la longitud del diámetro de un objeto, por ejemplo:

Para conectar el drenaje se necesita un tubo de PVC de 4 pulgadas.• Debo perforar con una broca de 3/4 de pulgada.• En mi jardín hay una manguera de 1/2 de pulgada.• El grosor del tubo del pozo es de 12 pulgadas Conteste en grupo LA pp. 50 y 51CIENCIAS NATURALESImportancia de la energía, su transformación e implicaciones de uso. Relacione comentando cuál será la circunferencia de una pila considerando el diámetro de 3 cm. Comente qué debes hacer para obtener luz y calor de una fogata (tener leña seca, tener encendedor o

cerillos, acomodar la leña, poner ramitas abajo y encenderlas para que luego encienda la leña y tener así luz y calor de la fogata).

Concluya que: para tener electricidad y hacer uso de ella también como en la fogata se requiere de materias primas y de instalaciones o aparatos que la generan, así como de cableado para conducirla a algún lugar determinado como: casas, industrias, hospitales, etc.

Examine la información contenida en la página: http://www.youtube.com/watch?v=ApCu6mVBSs0 Lea LT p. 81 y destaque: Central eléctrica, pila eléctrica, batería, planta eléctrica, combustión de petróleo,

turbinas Lea LT p. 82 y destaque: Capacitación, experiencia, fusible, maniobra, normas de seguridad, aislantes,

corriente eléctrica Lea LT p. 82 y elabore lo sugerido en la actividad 6: El electricistaFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICALos pilares del gobierno democrático Relacione comentando si recuerda cuándo se nacionalizó la industria eléctrica: ¿quién era el presidente

Libros de textoLibro de ApoyoPlastilinaImágenes figurativas y abstractas


Contestar LA pp 104 y 105

Contestar La pp. 64 y 65

Traer material de la maqueta de los instrumentos.

Globo, pluma y papelito.

en ese entonces? Comente sobre el Congreso encargado de elaborar las leyes: ¿Dónde están contenidas las leyes de

nuestro país? Lea la información LT pp. 56 a 58 Identifique ideas principales. Registre un resumen sobre el tema: Constitución de 1917. Investigue datos biográficos de Belisario Domínguez. Elabore un esquema con los integrantes del poder judicial Copie en su cuaderno el cuadro del Sistema Federal y la división de poderes LT p. 58 Conteste en equipo LA pp. 102 y 103EDUCACIÓN ARTÍSTICA Relacione comentando sobre la Constitución: ¿de qué manera puede representarla con la plastilina?, ¿en

forma figurativa?, ¿en forma abstracta? Comente cómo representaría alguna emoción como la alegría o la tristeza Realice una representación tridimensional (escultura, relieve, ensamblado, móvil y cerámica) a partir de

ideas, sentimientos o emociones que elija, por ejemplo, la tristeza. Represente el mismo tema de modo figurativo y abstracto. Comparta su trabajo expresando las semejanzas y diferenciasESPAÑOL5. Aprenden una canción, rima o adivinanza en lengua indígena Relacione comentando algunas manifestaciones culturales de los hablantes de lenguas indígenas. Aprenda la rima, adivinanza o canción que más le haya gustado. Individualmente o en equipos la presenta a la comunidad escolar, haciendo una introducción que la explique.


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Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL Forme equipos de trabajo

Libros de textoLibro de ApoyoGlobosGrabadoraMúsica

Conteste LA p. 23 Compare en grupo las respuestas Corrija si lo cree necesarioEDUCACIÓN FÍSICA Relacione comentando de que forma se hubiera escuchado mejor su poema o adivinanza: ¿qué pasaría si

le agregan música? Proponga una actividad con música. Actividad 5. Globos amigos Cada alumno debe tener un globo, una pluma y un papelito. Deben escribir una característica personal y

colocar el papelito en el globo e inflarlo. Cuando todos estén listos se pone música y mientras caminan por el área deben golpear los globos,

mezclándolos en el aire sin que caigan. Cuando la música se apaga, cada alumno debe tomar un globo cualquiera, leer el papelito y explicarlo. Tiene que adivinar a cuál compañero le corresponde esa característica.EDUCACIÓN ARTÍSTICAMÚSICA Relacione comentando cómo debe ser una educación integral: combinando conocimientos, con destrezas

y actitudes. Reflexione sobre el valor de la música: ¿qué propiedades tiene? Forme equipos de trabajo. Elabore una maqueta con la clasificación de los instrumentos musicales Presente su trabajo al grupo y lo comente.MATEMÁTICASEje: Forma, espacio y medidaTema: MedidaSubtema: Estimación y cálculo4.6. Calcular, mediante diversos procedimientos, la longitud de una circunferencia. Racione comentando qué instrumentos musicales tienen forma circular: ¿cuál es la medida de la

circunferencia de un tambor cuyo diámetro es de 40 cm? Recuerde los conceptos estudiados: ¿cuál es el valor de pi?, ¿cuántas veces el diámetro es el valor de la

circunferencia? Reflexione sobre la fórmula para calcular el valor de la circunferencia: C= pi x D Advierta que si se conoce el valor de la circunferencia el valor del diámetro se obtiene D= C/pi Forme equipos de trabajo Conteste LT pp. 136 a 140 Compare en grupo las respuestas. Corrija si es necesario.


Traer una carta personal.

Imprimir un mensaje de correo electrónico.

Investigar el significado de globalización y marginación


PLANEACIÓN

ESPAÑOLÁmbito: Participación comunitaria y familiarProyecto: Y i te escribo una carta, ¿me dices que sí?Aprendizajes esperados: Completa formularios de datos de manera eficaz para

obtener un servicio. Entiende la estructura de los datos de las direcciones

postales y electrónicas del destinatario y remitente. Usa dos puntos después del saludo en cartas

personales. Identifica palabras y expresiones que expresan

tiempo y espacio en las cartas personales: aquí, allá, en ese lugar, ayer, la semana que entra, etcétera.

Usa la fecha de la carta y los datos del remitente para interpretar las palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio al leer una carta.

Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos.

HISTORIATema: India, China y Japón durante la Edad Media.Los tiempos de pesteEl papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusión de la culturaAprendizajes esperados: Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia durante la

Edad Media y sus aportaciones al mundo. Analiza las causas y consecuencias de las epidemias Reconoce la influencia de los musulmanes en la difusión de la

cultura.

CIENCIAS NATURALESTema : Aprovechamiento de la energíaAprendizajes esperados: Toma decisiones y colabora en acciones que promuevan el

aprovechamiento responsable de energía a partir del análisis de su consumo en actividades cotidianas.

Obtiene conclusiones acerca de las ventajas y limitaciones de aprovechar fuentes alternativas de energía, así como su importancia para el cuidado del ambiente.

Determina las características del producto, el proceso a desarrollar, los materiales y herramientas que necesita a partir de diseños existentes.

Evalúa el producto elaborado con base en ciertos criterios y

emite juicios acerca de cambios que mejoren su dispositivo

MATEMÁTICASEje: Forma, espacio y medidaTema: Análisis de información y MedidaSubtemas: Nociones de probabilidad y Relación de proporcionalidadAprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican comparar razones.Compara las probabilidades: teórica y frecuencial de un evento simple.

Nombre del proyecto: Y SI TE ESCRIBO UNA CARTA, ¿ME DICES QUE SÍ?Tiempo estimado: 2 SEMANAS DEL AL DE ABRIL DE


AÑO ESCOLAR

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS PERIODO DEL AL DE ABRIL DE

ESPAÑOL MATEMÁTICAS NATURALES GEOGRAFÍA1. Leen cartas personalesEl docente lleva cartas personales de correo postal y por correo electrónico. Lee varias a los alumnos para discutir sus funciones, sus ventajas y desventajas con respecto al uso de la conversación telefónica (diferencias entre oralidad y escritura).2. Anotan sus característicasEntre todos hacen una lista con las características de las cartas postales personales, información que debe ir en el sobre y estructura del cuerpo de la carta:

EJE: Forma, espacio y medidaTEMA: Análisis de información SUBTEMA: Nociones y probabilidad4.7. Enumerar los posibles resultados de una experiencia aleatoria.

EJE: Forma, espacio y medidaTEMA: MedidaSUBTEMA: Relación de proporcionalidad4.8. Resolver problemas que impliquen comparar razones del tipo “por cada n, m” mediante diversos procedimientos y en casos

Promueva discusiones en torno a los estilos de vida moderna y su relación con el uso inadecuado de electricidad y combustibles. Solicite a los alumnos que investiguen acerca de las medidas prácticas para favorecer un consumo responsable de la energía, considerando, por ejemplo, sustituir los focos incandescentes por ahorradores y apagar aparatos electrodomésticos que no se ocupen.

Sugiera a los estudiantes que investiguen acerca de las fuentes alternativas de energía, como solar, eólica y geotérmica, e indaguen cuáles ya se aprovechan en el país y qué otras pueden explorarse. Promueva el análisis comparativo del costo económico y ambiental del uso de fuentes alternativas de energía

A través de una investigación de cadenas productivas de bienes y mercancías agrícolas, pecuarias e industriales, los alumnos pueden analizar la procedencia de materias primas, su transformación industrial, distribución y lugares de comercialización y consumo. Se sugiere complementar y comparar este análisis con datos de etiquetas y empaques de productos cotidianos como ropa, alimentos, utensilios

GEOGRAFÍATema: Economía y sociedadAprendizajes esperados: Explica cadenas productivas de diferentes

bienes y mercancías. Compara las características del consumo en

diferentes países y en su medio local.

.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAUnidad temática: Los pilares del gobierno democráticoAprendizajes esperados: Cuestiona las normas y la actuación de las

autoridades que atenten contra la dignidad humana, los principios de la democracia y los derechos humanos.

Explica las funciones que corresponden a las autoridades de los distintos niveles de gobierno: municipal, estatal y federal.

EDUCACIÓN FÍSICACompetencia en la que se incide: Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativaAprendizajes esperados: Construye acciones motrices con base en el análisis previo, durante y después de su

actuación en situaciones presentes, dentro y fuera del contexto escolar. Desarrolla el pensamiento creativo y genera respuestas motrices asertivas para

plantear y solucionar problemas en juegos modificados.

EDUCACIÓN ARTÍSTICACiclo: Yo y los otrosAprendizajes esperados: Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones tridimensionales. Distinguir los elementos básicos de las danzas y bailes del folclore mexicano. Reconocer auditivamente algunos instrumentos musicales, pertenecientes a diversas

“familias”. Valorar la importancia de los roles que se pueden desempeñar en las representaciones

teatrales

lugar y fecha, destinatario, frases de apertura, desarrollo de la carta, cierre. Notan las semejanzas y diferencias con los mensajes por correo electrónico. Reflexionan sobre la manera de expresar tiempo y espacio en la carta, y la forma de referirse a las personas.3. Platican sobre parientes o amigos que viven lejosLos alumnos indagan en sus familias qué parientes o amigos viven en otras partes del país o del extranjero, sus nombres y direcciones postales o electrónicas.Cada uno localiza en el mapa el país, estado y población de una persona con la que quieran comunicarse.4. Hacen el borrador de una carta personalCada alumno selecciona a quién escribir, qué va a escribir y en qué orden y la modalidad (postal o electrónica). Escribe su borrador, incluyendo los datos del sobre (en el caso del correo postal).5. Abren una cuenta de correo electrónico De ser posible y si aún no la tienen, abren una cuenta personal de correo electrónico. Con ayuda del docente, llenan el formato correspondiente.6. Corrigen las cartas Verifican que se entienda y hayan incluido todos los datos. Corrigen la ortografía y la puntuación.7. Pasan en limpioPasan en limpio en el formato elegido. Los que usan el correo postal escriben en el sobre los

sencillos, expresando el valor de la razón mediante un número de veces, una fracción o un porcentaje

EJE: Forma espacio y medidaTEMA: Medida SUBTEMA: Unidades5.3. Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman..

EJE: Forma espacio y medidaTEMA: Medida SUBTEMA: Unidades5.4. Relacionar el decímetro cúbico y el litro. Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para líquidos. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes magnitudes.

con las que se aprovecha parte de los recursos naturales no renovables, como el petróleo o el gas, a partir de las tecnologías actuales.

Favorezca el diseño y la investigación acerca de artefactos que requieran para funcionar una fuente de energía alternativa, por ejemplo, calentadores solares de agua o de cocción de alimentos. Propicie la reflexión en torno a la forma en que estos dispositivos contribuyen a la satisfacción de necesidades.

Asimismo, es conveniente que estimule la reflexión acerca de algunos aspectos, como quiénes y para quién se producen los artefactos, quiénes y para qué los usan, y cuáles son los valores que se asocian a ello.

Estimule la investigación de diseños existentes como información de base que ayude a los estudiantes a elaborar uno propio, mediante el intercambio de ideas en equipo. Conviene que realicen esbozos y esquemas para guiar el desarrollo de su dispositivo y determinar los materiales que requiere.

Motive a los alumnos a que prueben el producto elaborado y evaluarlo.

Proponga una discusión en el grupo para identificar criterios que permitan la evaluación, a partir de características que consideren importantes, por ejemplo, efectividad (¿funciona?), confiabilidad (¿funciona siempre?), durabilidad (¿resiste el uso?), beneficios (¿cómo ayuda a las personas?), costo (¿es razonable el costo económico y el esfuerzo humano implicados?), relación con el ambiente (¿evita el consumo innecesario de energía, recursos y la contaminación?). Con base en los resultados de la prueba los alumnos pueden tener elementos para proponer mejoras a su diseño. propicie la comparación de los productos realizados en el grupo a fin de reflexionar acerca de la diversidad de soluciones en el desarrollo del producto, por ejemplo, acerca de los materiales empleados, las dificultades surgidas, el manejo y

domésticos, aparatos electrónicos y útiles escolares.

Mediante una investigación en diversas fuentes, los estudiantes pueden distinguir rasgos distintivos del consumo de alimentos y energía en países con diferente desarrollo económico, para reflexionar acerca de las condiciones sociales y culturales que inciden en el tipo de consumo. Se sugiere que los alumnos realicen entrevistas a personas del medio local para identificar los productos que se consumen en la vida diaria y definir las características e importancia del consumo responsable

datos del destinatario y los suyos como remitentes. Los que usan formato electrónico escriben en la computadora su carta con la dirección electrónica de la persona y el asunto.8. Envían las cartasEnvían las cartas electrónicas. El docente explica cómo funciona el correo postal. De ser posible visitan la oficina de Correos, compran los timbres y envían las cartas.

funcionamiento del dispositivo



Lea a sus alumnos algunos textos sobre las culturas que existieron en Asia durante la Edad Media y oriente al grupo para establecer relaciones de simultaneidad con los procesos de Europa; en seguida pida que incorporen la información a la línea del tiempo que elaboraron al inicio del bloque.

A partir de la lectura de imágenes sobre epidemias organice en el grupo una dramatización acerca de su impacto en la población.

Solicite la búsqueda de información escrita y gráfica sobre las principales aportaciones de la cultura musulmana para que los estudiantes escriban una editorial periodística que incluya una reflexión sobre elementos culturales que permanecen en la actualidad.

SECCIÓN A3 Los alumnos revisan la Declaración

Universal de los Derechos Humanos. Comentan su contenido y exploran situaciones en su comunidad, en las que algunos de estos derechos no han sido respetados por las autoridades. Pueden apoyarse en la consulta de varios principios que contiene el documento e identificar cuales pueden fomentarse en el salón de clases y en el contexto escolar.

Recopilan información sobre casos en que se dañan los derechos humanos de ciertos grupos en nuestro país: ancianos, mujeres, indígena, niñas y niños, etc., y plantean algunas conclusiones sobre la necesidad de que las leyes respalden el respeto a tales derechos. Considerando el análisis que realizan sobre las funciones del Poder Legislativo, reflexionan sobre las posibilidades del sistema democrático para reformular las normas y leyes que nos rigen cuando dejan de ser justas.

SECCIÓN A4 En equipos, investigan, en medios

impresos, radiofónicos, televisivos y electrónicos, diversas acciones relacionadas con el gobierno: las que realizan el Presidente, el gobernador de la entidad, o el presidente municipal; discusiones del Poder Legislativo local o nacional; medidas o decisiones tomadas por algún juez o magistrado. Con la información recabada por todos, organizan un mural sobre la organización del gobierno en los tres poderes: Legislativo, Ejecutivo y Judicial. Consultan, para ello, el artículo 49° constitucional. Plantear preguntas tales como ¿creen que el Presidente (o el gobernador) debería decidir sobre todas estas tareas?, ¿qué pasaría si todas estas acciones las

Actividad 1. Pasar la barca con ositoDescripción: previamente se les pide a los alumnos que por parejas lleven un osito de peluche.Dos jugadores toman una cuerda por sus extremos, el resto se sitúa con su pareja tomados de las manos con su peluche.

Actividad 2. Súper balónDescripción: se unen cuatro costales de harina con hilo cáñamo hasta formar uno solo de gran tamaño (se puede usar una bolsa de plástico grande).Se llena con pelotas de papel y se cosen los extremos, de tal manera que se forme un balón parecido al de futbol americano.

.Actividad 3. Burro 16 (juego tradicional)Descripción: se organiza al grupo por equipos de 10 personas, cada equipo se pone de acuerdo para Llevar a cabo el juego de “burro 16”, después se elige a un voluntario o por medio de una prueba se hace la designación y se pone de “burro”. También los alumnos acuerdan un orden para saltar.El juego consiste en saltar al burro mientras se dicen algunas consignas, .

Actividad 4. Alí Babá y los 40 ladronesDescripción: Los participantes forman un círculo, de tal forma que puedan verse. El profesor o un alumno realiza un movimiento al mismo tiempo que dice: “Alí Baba y los 40 ladrones”, el participante de la izquierda imita al anterior, un tiempo después, el tercer participante (hacia a la izquierda) hace lo mismo, así sucesivamente hasta que todos imitan la primera acción. El guía, cada vez que dice la frase, realiza otro movimiento, el

CONTEXTUALIZACIÓNARTES VISUALESEl alumno investigará sobre artistas mexicanos que utilizan como medio de expresión formas figurativas y abstractas.Algunos de ellos en sus primeros momentos realizaron trabajos figurativos y posteriormente optaron por la abstracción.Seleccionarán el trabajo de un mismo artista o el mismo tema para comparar cada representación y reconocer sus características.

DANZASe favorecerá una investigación sobre alguna danza o baile de la elección del alumno. También puede realizarse una entrevista a algún bailarín, coreógrafo, danzante o personaje relacionado con la producción o ejecución de la danza que se encuentre a su alcance, puede ser familiar, profesional o aficionado, para reconocer la actividad del entrevistado, su historia, experiencia, trayectoria, y qué impacto social puede tener como agente de cambio y transformación social.

MÚSICAReconocer los instrumentos por su clasificación, lo que le permitirá diferenciarlos al escuchar música ya sea grabada o en vivo.

TEATRO

decidiera una sola persona?, ¿de qué manera se encuentran representados los ciudadanos en el gobierno?

Comentan la importancia de que la Constitución regule las funciones del gobierno.

Obtienen conclusiones sobre la importancia de la división de poderes y su representación en los niveles federal, estatal y municipal, así como el papel de la participación organizada en la búsqueda del bienestar de los mexicanos

cual es realizado de manera idéntica por el compañero de la izquierda.

Actividad 5. Eso es too… eso es too… eso es todo amigos (diagnóstico)Descripción: el grupo se toma de las manos y se le explica que no pueden soltarse durante el juego, se pide a dos alumnos leer las indicaciones siguientes a todos sus compañeros en voz muy alta, todos escuchan atentos.

Orientará a todo el grupo a partir del análisis y les permitirá, con su explicación, comprender el valor artístico de la obra, el entorno en el que fue escrita pero, sobre todo, el medio en que es representada y por quiénes. Es decir, el momento histórico del que ellos forman parte y del que ahora dan cuenta con su actuación.


AÑO ESCOLAR

PLANEACIÓNGRADO: PERIODO: DEL AL DE ABRIL DE


Y si te escribo una carta, ¿me dices que sí?



Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL1. Leen cartas personales Lea LT p. 109 y conozca el propósito del proyecto. Organice la actividad propuesta en LT p. 109 Lea las cartas personales que trajeron y comente sus características. Observe las características de los correos electrónicos Comente cuáles son las ventajas y desventajas de la lengua escrita y la lengua oral.GEOGRAFÍAEconomía y sociedad Relacione comentando para qué se emplea en el mundo actual el correo.


Comente el significado de globalización y marginación. Lee la información LT p. 108 y comente el contenido de la imagen que aparece en esa misma página. En base a las fotografías de la p. 109 del libro de Geografía, conteste las dos preguntas de la actividad “¿Cómo

se ven los lugares pobres?” que aparecen es esa misma página. Lee los artículos periodísticos que están en LT pp. 110 y 111 comente su contenido. Copie y conteste en tu libreta las preguntas que vienen al final de LT p. 111 Concluya en el grupo cuáles son las características de las zonas pobres que están fuera del proceso de

globalización y escríbelas es tu libreta. Tarea: Página de consulta: www.siem.gob.mx/portalsiemHISTORIAIndia, China y Japón durante la Edad Media Relacione comentando cuál es uno de los países más ricos actualmente: Japón y lo ubique en el mapa Lea LT pp. 109 a 113. Subraye ideas principales. Lea textos sobre las culturas que existieron en Asia durante la Edad Media Establezca relaciones de simultaneidad con los procesos de Europa; en seguida pida que incorporen la

información a la línea del tiempo que elaboraron al inicio del bloque. Registre en su cuaderno los puntos principales acerca de la India, China y Japón durante la Edad MediaMATEMÁTICASEJE: Forma, espacio y medidaTEMA: Análisis de información SUBTEMA: Nociones y probabilidad 4.7. Enumerar los posibles resultados de una experiencia aleatoria. Relacione comentando sobre los avances de los pueblos estudiados en la Ciencia y en las Artes. Forme equipos de trabajo Conteste CT p. 122 Advierta que en ocasiones es necesario emplear diferentes recursos para determinar los resultados de un

evento:

Reflexione sobre la cantidad de resultados posibles y la probabilidad del evento deseado. Utilice diversos recursos para contestar los problemas. Compare en grupo las respuestas. Corrija si es necesario.

OBSERVACIONESTAREA SUGERIDAEn base a la tabla de la p, 112 y a la información del Atlas de Geografía Universal, realice la actividad “Los países menos desarrollados del mundo”, LT Geografía pp. 111 y 112.

Traer dos dados

http://www.siem.gob.mx/portalsiem


AÑO ESCOLAR






Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaMATEMÁTICASEJE: Forma, espacio y medidaTEMA: Análisis de información SUBTEMA: Nociones y probabilidad 4.7. Enumerar los posibles resultados de una experiencia aleatoria. Se organice para realizar actividad propuesta CT p. 123 Siga las indicaciones del cuaderno Conteste las preguntas planteadas. Determine en base a un arreglo rectangular las diversas posibilidades de sumas de los dados.

Libros de textoLibro de ApoyoImágenes figurativas y abstractas.Dados

Analice el arreglo y determine cuál es el número que tiene mayor probabilidad de salir.CIENCIAS NATURALESAprovechamiento de la energía Relacione comentando que otros eventos conoce en donde intervenga la probabilidad: ¿en alguno

interviene la electricidad? Imagine cómo era la vida antes del uso de la electricidad, cómo eran las máquinas, cómo hacía la gente

su trabajo sin la electricidad. Qué usaban para los trabajos pesados (animales como mulas, caballos y bueyes). Cómo cocinaban, cómo lavaban la ropa… y comenta con tus compañeros

Concluya que: los aparatos eléctricos nos ayudan a realizar los trabajos pesados y de precisión con mayor rapidez y sin tanto esfuerzo humano, pero que debemos de estar conscientes de no abusar y malgastar la energía que mueve los aparatos eléctricos, para contribuir así con el medio ambiente

Lea LT pp. 83 y 84 y destaque: Máquinas, gas, petróleo, electricidad, energía, combustibles, desechables Lea LT pp. 84 y 85 y realice la actividad 7: ¿Cuánto consumo?FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICALos pilares del gobierno democrático Relacione comentando si los derechos de los ciudadanos incluye el desperdicio de energía. Revise la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Comente su contenido y explore situaciones en su comunidad, en las que algunos de estos derechos no

han sido respetados por las autoridades. Consulte varios principios que contiene el documento e identificar cuales pueden fomentarse en el salón

de clases y en el contexto escolar. Recopilan información sobre casos en que se dañan los derechos humanos de ciertos grupos en nuestro

país: ancianos, mujeres, indígena, niñas y niños, etc., Plantee algunas conclusiones sobre la necesidad de que las leyes respalden el respeto a tales derechos.

Considere el análisis que realice sobre las funciones del Poder Legislativo Reflexione sobre las posibilidades del sistema democrático para reformular las normas y leyes que nos

rigen cuando dejan de ser justasEDUCACIÓN ARTÍSTICA Relacione comentando de qué manera el arte apoya y critica las injusticias sociales. Investigue sobre artistas mexicanos que utilizan como medio de expresión formas figurativas y

abstractas: algunos de ellos en sus primeros momentos realizaron trabajos figurativos y posteriormente optaron por la abstracción.

Seleccione el trabajo de un mismo artista o el mismo tema para comparar cada representación y reconocer sus características.

ESPAÑOL1. Leen cartas personales Relacione comentando las formas de comunicación usadas en la actualidad. Forme pareja con un compañero. Conteste LA pp. 24 y 25 Compare en grupo las respuestas. Corrija si es necesario. Elabore un cuadro comparativo entre las características de la lengua oral y la lengua escrita.

OBSERVACIONESTAREA SUGERIDAInvestigue sobre un artista mexicano, incluya biografía y obra figurativa y abstracta

Traer un oso de peluche

Registre también ejemplos de formas de comunicación oral y escrita.


AÑO ESCOLAR






Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL2. Anotan sus características Hace una lista con las características de las cartas postales personales, información que debe ir en el sobre y

estructura del cuerpo de la carta: lugar y fecha, destinatario, frases de apertura, desarrollo de la carta, cierre. Note las semejanzas y diferencias con los mensajes por correo electrónico. Reflexione sobre la manera de expresar tiempo y espacio en la carta, y la forma de referirse a las personas. Conteste en grupo LT pp. 109 a 112 (arriba) Comente semejanza y diferencias entre las cartas personales y el correo electrónico.GEOGRAFÍAEconomía y sociedad Relacione comentando qué medio utilizaría para comunicarse con alguien al otro lado del mundo. Analice en el grupo el mapa de LT p. 113 (tarea) Copie y conteste en tu libreta las preguntas que aparecen en la primera parte de LT p. 114 Observe la imagen de LT p. 114 y lea la información que aparece debajo de ella y coméntenla en el grupo. ¿Ha

visitado un ligar semejante?, ¿cómo se llama ese lugar? En binas, observe el mapa de LT p. 115: ¿qué significa el color de cada rango? Con ayuda de un compañero, complete la tabla de LT p. 116 y observe el ejemplo que ahí aparece. En grupo, conteste las dos preguntas que aparecen en la primera parte de LT p. 117 Lee la información de LT p. 117 y escuche la explicación del maestro. Haga una conclusión en el grupo.


Conteste en equipo la PP. 92 Y 93 Compare respuestas y corrija si lo cree necesario. Página de consulta: www.unctad.orgEDUCACIÓN FÍSICARelacione comentando sobre las actividades deportivas en países desarrollados: ¿cómo son sus instalaciones?, ¿qué tipo de preparación llevan?Proponga el desarrollo de un juego.Actividad 1. Pasar la barca con osito Descripción: previamente se les pide a los alumnos que por parejas lleven un osito de peluche. Dos jugadores toman una cuerda por sus extremos, el resto se sitúa con su pareja tomados de las manos con

su peluche. Los jugadores que tienen la cuerda comienzan a hacerla girar, cada pareja entra a saltar la cuerda y se van

pasando su osito de peluche. Después de saltar cierto número de veces deben salir. Todas las parejas van pasando. También los alumnos deben proponer otras alternativas. Se puede hacer el trabajo con un mayor número de integrantes.

HISTORIAIndia, China y Japón durante la Edad Media. Relacione comentando sobre actividades deportivas características de India, China y Japón Active conocimientos previos acerca de lo estudiado acerca de esas culturas. Elabore un cuadro comparativo donde exponga las semejanzas y diferencias políticas, económicas, sociales y

culturales entre India, China y Japón durante la Edad Media. Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 60 a 82 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.MATEMÁTICASEJE: Forma, espacio y medidaTEMA: Análisis de información SUBTEMA: Nociones y probabilidad 4.7. Enumerar los posibles resultados de una experiencia aleatoria Relacione comentando sobre el siguiente juego: Tego 8 tarjetas, en 4 está el nombre de China, en 3 Japón

y en 1 la India, Si elijo una l azar, ¿cuál tiene mayor probabilidad?, ¿cuál menor?, ¿por qué? Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 54 a 57. Al terminar reflexione y explique ante el grupo sus respuestas Registre en su cuaderno los conceptos principales estudiados en esta lección.

OBSERVACIONESTAREA SUGERIDAContestar LT de Matemáticas pp. 147 a 149

http://www.unctad.org/








Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaMATEMÁTICASEJE: Forma, espacio y medidaTEMA: MedidaSUBTEMA: Relación de proporcionalidad 4.8. Resolver problemas que impliquen comparar razones del tipo “por cada n, m” mediante diversos procedimientos y en casos sencillos, expresando el valor de la razón mediante un número de veces, una fracción o un porcentaje Forme equipos de trabajo. Lea la información presentada en CT p.124 Proponga formas de solucionar el problema. Explore diferentes opciones de resolución: Transformando las razones en otras equivalentes, pero con un término común (10 de cada 20, 15 de cada 20 y 14 de

cada 20), Utilizar fracciones para representar las razones: 1 de cada 2 con 1/2 , 3 de cada 4 con 3/4 y 7 de cada 10 con 7/10.

Posteriormente, se comparan las fracciones 1/2 ,3/4 y 7/10. Para lograrlo, pueden transformarse en fracciones con el mismo denominador o en números decimales.

1/2 = 10/20 = 0.53/4 = 15/ 20 = 0.757/10 = 14/20 = 0.7

Al comparar las fracciones con el mismo denominador o los números decimales, se concluye que 3/4 es la fracción mayor y en consecuencia, el grupo B tiene mayor preferencia por la música de banda.

Otra expresión que puede utilizarse para representar las razones es el porcentaje: 1 de cada 2 representa el 50%, 3 de cada 4 el 75% y 7 de cada 10 el 70%, por tanto, el grupo tiene la mayor preferencia por la música de banda con el 75%.

CIENCIAS NATURALESAprovechamiento de la energía Relacione comentando cuál es la probabilidad de que destruyamos el medio ambiente de seguir con el mismo tipo de

acciones que realizamos. Menciona cuáles son los impactos negativos del uso de la energía eléctrica en el ambiente y socialmente

Libros de textoLibro de ApoyoGrabadoraMúsica

OBSERVACIONESTAREA SUGERIDARealice la actividad 9

(contaminación y altos costos). Concluya que: en la actualidad se valora muy poco el recurso de la energía eléctrica y se desperdicia por tal motivo

esto ocasione grandes costos para seguir produciéndola y esto a su vez ocasiona más contaminación al medio ambiente.

Lea LT pp. 84 a 86 y destaque: Fósiles, sobrecalentamiento, sequías, huracanes, vulnerables, cambios climáticos, biodiversidad, energía eólica, luz solar, efecto invernadero

Lea LT p. 86 y realice la actividad 8: Efecto invernadero Lea LT pp. 86 y 87 y destaque: Desarrollo sustentable, equilibrio, patrones de consumo, dinámicas de consumo,

horario de veranoFORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICALos pilares del gobierno democrático Relacione comentando en caso de un desastre o accidente mayor, ¿quién se encarga de los rescates o la ayuda? Comente lo que sabe o conoce acerca del Ejército y la Marina. Lea la información LT p. 59 y 60 Destaque las ideas principales. Elabore un resumen sobre el tema y lo anote en su libreta.EDUCACIÓN ARTÍSTICA MÚSICA Relacione comentando qué tipo de instrumentos son los que utilizan preferentemente los soldados. Reconozca los instrumentos por su clasificación, lo que le permitirá diferenciarlos al escuchar música ya sea grabada o en vivoESPAÑOL3. Platican sobre parientes o amigos que viven lejos Relacione comentando qué tipo de instrumento es el silbato con el que el cartero anuncia su llegada. Contesta con la guía de su maestro LA pp, 26 a 28. Comente en sus familias qué parientes o amigos viven en otras partes del país o del extranjero, sus nombres y

direcciones postales o electrónicas. Localice en el mapa el país, estado y población de una persona con la que quieran comunicarse. Discuta sobre cuál medio es el mejor para ese fin. Conteste LA p. 28 Comente sus respuestas.

Soluciones LT de CN p. 87.

Conteste LT de Español p. 117Traer costales, hilo, hojas de papel


AÑO ESCOLAR






Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL3. Platican sobre parientes o amigos que viven lejos Comente cuáles son los saludos más comunes en una carta personal. Explique las palabras utilizadas como despedida en esas cartas. Lea en gripo LA pp. 30 y 31 Identifique formas apropiadas para las caras personales. Advierta el uso de los deícticos. Reflexione sobre las reglas ortográficas que aparecen en LA Lea información LT p. 113. Realice actividades propuestas.CIENCIAS NATURALESAprovechamiento de la energía Relacione comentando de qué manera se pierde energía en las casas con las computadoras. Discuta en torno a los estilos de vida moderna y su relación con el uso inadecuado de electricidad y combustibles. Solicite a los alumnos que investiguen acerca de las medidas prácticas para favorecer un consumo responsable de la energía,

considerando, por ejemplo, sustituir los focos incandescentes por ahorradores y apagar aparatos electrodomésticos que no se ocupen.

Investigue acerca de las fuentes alternativas de energía, como solar, eólica y geotérmica, e indaguen cuáles ya se aprovechan en el país y qué otras pueden explorarse.

Promueva el análisis comparativo del costo económico y ambiental del uso de fuentes alternativas de energía con las que se aprovecha parte de los recursos naturales no renovables, como el petróleo o el gas, a partir de las tecnologías actuales.

Forme equipos de trabajo. Conteste LA pp. 65 a 68. Compare respuesta y corrija si es necesario.EDUCACIÓN FÍSICA Relacione comentando cómo debe ser la alimentación para tener la energía necesaria para crecer y desarrollarnos.Actividad 2. Súper balón Descripción: se unen cuatro costales de harina con hilo cáñamo hasta formar uno solo de gran tamaño (se puede usar una bolsa de

plástico grande). Se llena con pelotas de papel y se cosen los extremos, de tal manera que se forme un balón parecido al de futbol americano. Se divide al grupo en dos equipos. A cada extremo del terreno se pondrá una meta o postes. El juego consiste en trasladar el balón hasta la meta del equipo contrario, por el aire (golpeándolo), sin dejarlo caer. Cada vez que el

balón toque el suelo, el árbitro lo eleva de nuevo. Cada vez que un equipo logre pasarlo por los postes, marcará un punto.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA



Investiga a qué se le llama países desarrollados y tres

Los pilares del estado democrático Relacione comentando por qué es importante que conozcamos las reglas de la sociedad y de esta manera vitar

dificultades. Forme pareja con un compañero Conteste LA pp. 106 y 107 Compare en grupo las respuestas y corrija si es necesario.MATEMÁTICASEJE: Forma, espacio y medidaTEMA: MedidaSUBTEMA: Relación de proporcionalidad4.8. Resolver problemas que impliquen comparar razones del tipo “por cada n, m” mediante diversos procedimientos y en casos sencillos, expresando el valor de la razón mediante un número de veces, una fracción o un porcentaje Relacione comentando sobre algunos datos estadísticos como: 9 de cada 10 mexicanos prefieren… Explique esa relación. Escuche el planteamiento del problema. CT p. 125 Compare las dos razones que se pueden establecer entre los datos: 250 g cuestan $25.00 400 g cuestan $32.00 Un posible procedimiento es comparar las fracciones que se forman al dividir el peso entre el precio, obteniéndose la

cantidad de gramos por cada peso. 250 /25 = 10 Cada 10 gramos tienen un precio de $1.00. 400 /32 = 12.5 Cada 12.5 gramos tienen un precio de $1.00. Plantee problemas similares: Otros problemas que se pueden proponer a los alumnos son los siguientes.1. En la paletería “San Agustín”, la cubeta de 4 litros de nieve cuesta $140.00, y en la paletería “Santa Mónica”, litro y medio de la misma nieve cuesta $54.00. ¿En cuál paletería es más barata este tipo de nieve?2. ¿En qué farmacia conviene comprar los medicamentos de las tablas siguientes

ejemplos de ellos.

Traer un planisferio.

Contestar LA p. 58




BLOQUE:

TEMA DEL PROYECTO




Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL4. Hacen el borrador de una carta personal Cada alumno selecciona a quién escribir, qué va a escribir y en qué orden y la modalidad (postal o electrónica). Escribe su borrador,

incluyendo los datos del sobre (en el caso del correo postal). Conteste LT pp. 114 y 115 Comenta sobre los signos de puntuación empleados y su utilidad. Registra en su cuaderno: dos puntos, signos de interrogación, signos de admiración, comillas y cómo se emplean en las cartas.GEOGRAFÍAEconomía y sociedad Relacione comentando ¿a qué país vas a enviar tu carta o correo? Comenta en el grupo la información que encontró y recuerda el significado de otros términos vistos en lecciones anteriores de este

bloque, como “Producto Interno Bruto (PIB)” y “marginación”. Observe las imágenes de LT p. 118 y en base a ellas se reúna en binas para hacer un análisis donde distinga las que corresponden a

países con escaso desarrollo socioeconómico. ¿Qué condiciones les permitirían alcanzar una mejor calidad de vida? Lee la información de LT p. 119 y escuche la explicación de su maestro. Haga hincapié en el significado del “índice de desarrollo

humano (IDH)”, ¿qué aspectos abarca? En base a la información de las tablas de LT p. 120, realice en su libreta y en un planisferio la actividad “Los componentes del IDH”,

descrita en la p. 121 del mismo libro. Lee la información que aparece al final de LT p. 121 y escuche la explicación de su maestro, haga hincapié en el significado y

ejemplificación del PIB. Realice la actividad “¿Cuál es su PIB?”, que viene en las LT pp. 122 y 123

Página de consulta: www.unfpa.org/sitemap/sitemap-esp.htmHISTORIALos tiempos de peste Relacione comentando cuáles son los problemas que enfrentan los países más pobres. Observe imágenes de epidemias. Lea LT pp 113 y 114 Rescate los aspectos importantes del tema- Organice una dramatización sobre os efectos de la peste negra. Planee la elaboración de un periódico mural que incluya: ¿qué fue la peste negra? ¿Cuándo se inició la epidemia? ¿Cómo se

transmitía la enfermedad? ¿Cuáles fueron las causas de que se extendiera por varios lugares de Europa? ¿Qué consecuencias trajo para la población? (VIERNES)

EDUCACIÓN FÍSICAActividad 3. Burro 16 (juego tradicional) Descripción: se organiza al grupo por equipos de 10 personas, cada equipo se pone de acuerdo para Llevar a cabo el juego de

“burro 16”, después se elige a un voluntario o por medio de una prueba se hace la designación y se pone de “burro”. También los alumnos acuerdan un orden para saltar.

El juego consiste en saltar al burro mientras se dicen algunas consignas,Cero, por chapucero (sólo se salta el burro).Uno, por mulo (saltar).Dos, patada y coz (antes de saltar se debe dar un leve golpe con el pie al compañero).Tres, litro y litro (conforme van saltando al burro, éste se eleva).Cuatro, jamón ahumado (antes de saltar deben sobarle la espalda al burro).



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Cinco, desde aquí te brinco (el burro pone una marca desde donde los demás lo saltan).Seis, al revés (saltando del último al primero).Siete, te pongo mi chulo bonete (cada alumno debe poner un suéter o prenda sobre el burro).Ocho, te quito mi chulo bonete (ahora hay que brincar y tomar el suéter).Nueve, copito de nieve con sus tres sabores que son… (cada alumno debe decir un sabor diferente).Diez, elevado lo es (el burro cuenta rápidamente hasta 16, mientras los demás intentan saltarlo.Si algún alumno no lo consigue cambia con él).Once, la vieja tose (los alumnos pasan tosiendo).Doce, la vieja cose con su planchazo, agujazo y cajonazo (mientras mencionan las acciones, los alumnos deben simular con unos pequeños golpes dichas acciones).Trece, la mano te crece (después de que lo saltan, el burro cierra sus ojos y empieza a señalar por toda el área, se detiene y señala un lugar. Si coincide con otro alumno, éste cambia de rol con él)Catorce, caballito de bronce (los alumnos saltan y al caer quedan como estatuas, si otro toca alguno de los que ya pasaron, la hace de burro).Quince, el diablo te trinche (cuando saltan los alumnos deben poner sus uñas sobre el burro).Dieciséis, todos a correr (una vez que salta el último, el burro debe corretear a todos, y al primero que atrape lo ponen de burro). Reinicia la actividad.

MATEMÁTICASEJE: Forma espacio y medidaTEMA: Medida SUBTEMA: Unidades5.3. Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman.Relacione comentando si se quiere trasladar un burro dentro de una caja de 3 m de lado, ¿cómo podrá calcularse el volumen?Forme equipo de trabajo.Plantee problemas CT pp. 136 y 137Advierta que existen varias formas de resolver el problema:Contar uno por uno todos los cubos que forman el cuerpo.• Contar los cubos de una fila o columna y sumar esta cantidad tantas veces como filas o columnas contenga el cuerpo.• Contar los cubos de la base o primer nivel y sumar esta cantidad tantas veces como niveles tenga el cuerpo. Identifiquen la fórmula convencional V = l × a × h, en la cual l × a también puede interpretarse como el área de la base


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ACTIVIDADES A DESARROLLAR RECURSOS

DÍA 7Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaMATEMÁTICASEJE: Forma espacio y medidaTEMA: Medida SUBTEMA: Unidades 5.3. Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman.. Utilice las medidas del largo y el ancho de la base así como de la altura para obtener el volumen de

prismas, preferentemente multiplicando dichos valores. Forme equipos de trabajo Conteste CT p. 138 Compre respuestas y procedimientos de realización.CIENCIAS NATURALESAprovechamiento de la energía Relacione comentando cómo puede determinarse el volumen del aire. Lea la LT pp. 88 y 89 Busque la información necesaria tal como se plantea en la actividad 10: Modelo de rueda hidráulica p. 88 Describa lo sucedido con el modelo de rueda hidráulica y plásmelo por escrito según lo requerido en el

punto 3 de LT p.89 Anota tus conclusiones. Realice la autoevaluación de LT pp.90 y 91. En forma grupal comparta sus conclusiones con sus compañeros.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICALos pilares del gobierno democrático Investigue en medios impresos, radiofónicos, televisivos y electrónicos, diversas acciones relacionadas

con el gobierno: las que realizan el Presidente, el gobernador de la entidad, o el presidente municipal; discusiones del Poder Legislativo local o nacional; medidas o decisiones tomadas por algún juez o magistrado.

Con la información recabada por todos, organice un esquema sobre la organización del gobierno en los tres poderes: Legislativo, Ejecutivo y Judicial.

Consulte, para ello, el artículo 49° constitucional. Plantee preguntas tales como ¿creen que el Presidente (o el gobernador) debería decidir sobre todas

estas tareas?, ¿qué pasaría si todas estas acciones las decidiera una sola persona?, ¿de qué manera se encuentran representados los ciudadanos en el gobierno?

Comente la importancia de que la Constitución regule las funciones del gobierno. Obtiene conclusiones sobre la importancia de la división de poderes y su representación en los niveles

federal, estatal y municipal, así como el papel de la participación organizada en la búsqueda del bienestar de los mexicanos

EDUCACIÓN ARTÍSTICA TEATRO Analice, explique y comprenda el valor artístico de la obra, el entorno en el que fue escrita pero, sobre

todo, el medio en que es representada y por quiénes. Es decir, el momento histórico del que ellos forman parte y del que ahora dan cuenta con su actuación.



Abrir una cuenta de correo electrónico y enviar un mensaje a un amigo.

Investigue sobre el autor de la obra.ESPAÑOL5. Abren una cuenta de correo electrónico Relacione comentando cuál es la principal fuente de información en la actualidad. Platique sobre el uso que da al internet: ¿posee una cuenta de correo? Observe el formato de su libro LA p. 29 Llene el formato. Registre cuentas e correo electrónico de sus compañeros.


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ESPAÑOL6. Corrigen las cartas Verifican que se entienda y hayan incluido todos los datos. Corrigen la ortografía y la puntuación. Utiliza el formato de LA p. 33 par revisar la carta escrita en el libro de texto. Anota los datos de la persona a la que se va a enviar (destinatario Revisa el uso de deícticos, puntuación y abreviaturas.GEOGRAFÍAEconomía y sociedad Relacione comentando como los correos electrónicos llegan a cualquier lugar del mundo. A partir de los datos del PIB y de datos sociales que indican la marginación (Tabla LT p. 120), compara las

desigualdades que tiene México con respecto al mundo. Así como en lección anterior comparó el índice de marginación de los estados de nuestro país, ahora observa

las tablas de LT pp. 125 y 126 específicamente en la columna de “Grado de desarrollo humano” y asigna un color para el nivel “alto” y otro para el “medio alto”.

Coloree, en el mapa de LT p, 124, los estados de acuerdo con el nivel que les corresponde según el color asignado.

Compare el mapa que acabas de colorear con el de marginación de la lección anterior ( LT p. 115. ¿En cuál de los dos mapas se observa mejor la desigualdad socioeconómica?, ¿por qué?

Lea la información que aparece al final de LT p. 126 y reflexiona al respecto. Página de consulta: www.unfpa.org/sitemap/sitemap-esp.htm Llena la autoevaluación de LT p. 127 Contesta en la libreta las últimas preguntas de la página mencionada Por equipo conteste La pp. 93 a 95. Compare en grupo y corrija respuestas.HISTORIAEl papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusión de la cultura Busque información escrita y gráfica sobre las principales aportaciones de la cultura musulmana Escriba una editorial periodística que incluya una reflexión sobre elementos culturales que permanecen

en la actualidad. Lea LT pp. 115 y 116 Comente las ideas principales Registre en su cuaderno un esquema sobre los elementos culturales que permanecen y provienen de los

musulmanes. Labore de tarea una historieta.EDUCACIÓN FÍSICARelacione comentando sobre la literatura árabe: ¿Ha escuchado el cuento de Alí Babá?Proponga el desarrollo de un juego.Actividad 4. Alí Babá y los 40 ladrones Descripción: Los participantes forman un círculo, de tal forma que puedan verse. El profesor o un alumno

realiza un movimiento al mismo tiempo que dice: “Alí Baba y los 40 ladrones” El participante de la izquierda imita al anterior, un tiempo después, el tercer participante (hacia a la

izquierda) hace lo mismo, así sucesivamente hasta que todos imitan la primera acción. El guía, cada vez que dice la frase, realiza otro movimiento, el cual es realizado de manera idéntica por el

compañero de la izquierdaMATEMÁTICASEJE: Forma espacio y medida

OBSERVACIONESTAREA SUGERIDACon la información de Historia realiza una historieta en la cual hablesde los siguientes temas: Los avances

científicos en la cultura árabe.

La forma en la que difundieron estos conocimientos.

La importancia que tienen estas aportaciones al mundo actual.

Traer un decímetro

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TEMA: Medida SUBTEMA: Unidades5.3. Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las unidades que lo forman. Forme equipos de trabajo Conteste LA pp. 51 y 52 Utilice distintos procedimientos y los explique. Reflexione sobre el uso de la fórmula ara calcular el volumen de prismas. Compare en grupo respuestas. Corrija si es necesario.

cúbico de plástico o madera.

Contestar LT de Matemáticas 141 a 143


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Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaMATMÁTICASEJE: Forma espacio y medida


TEMA: Medida SUBTEMA: Unidades5.4. Relacionar el decímetro cúbico y el litro. Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para líquidos. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes magnitudes. En grupo conteste la consigna planteada CT p. 139 Experimente y compruebe su respuesta. Registre en su cuaderno las equivalencias necesarias. Realice conversiones sencillas. Conteste en equipo LA p. 53 Compare en grupo respuesta y corrija i lo cree necesario.CIENCIAS NATURALESAprovechamiento de la energía En binas conteste LA pp. 69 y 69 Participe en la Carra del Conocimiento. Entre un mayor número de respuestas correctas la pareja gana. Hay un límite de tiempo. Explique el por qué de su respuesta.FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Lea la información LT pp. 61 a 63. Comente cuáles son los requisitos para ser ciudadanos. Ejemplifique los casos en que se cumplen las condiciones y los casos en donde no sucede lo mismo. Analice el cas propuesto. Conteste la AUTOEVALACIÓN del BLOQUE 4 En equipos conteste LA pp. 107 a 109 Compare en grupo respuestas y corrija si lo cree necesario.EDUCACÓN ARÍSTICADANZA Investigue sobre alguna danza o baile de la elección del alumno. Entreviste a algún bailarín, coreógrafo, danzante o personaje relacionado con la producción o ejecución

de la danza que se encuentre a su alcance, puede ser familiar, profesional o aficionado, para reconocer la actividad del entrevistado, su historia, experiencia, trayectoria, y qué impacto social puede tener como agente de cambio y transformación social.

Elabore un guión de preguntas para realizar al entrevistado.ESPAÑOL7. Pasan en limpio8. Envían las cartas. Pasa en limpio en el formato elegido. Si va a usar el correo postal escriben en el sobre los datos del destinatario y los suyos como remitentes. Si va a usar formato electrónico escriben en la computadora su carta con la dirección electrónica de la

persona y el asunto. Envía el correo a través de Internet . Visite la oficina de correos para comprar los timbres y enviar la carta.

OBSERVACIONESTAREA SUGERIDATraer material para el mural de Historia

Realice la entrevista y elabore un reporte.

Enviar la carta


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Actividades de organización diarias. Registro de asistencia. Revisión de tareaESPAÑOL Conteste la Autoevaluación del `proyecto p. 116 Conteste las preguntas de repaso LA p 34 Compare respuestas. Corrija si es necesario.HISTORIA


Conteste la Autoevaluación Forme equipos de trabajo Conteste LA p. 83 y 84 Compare respuestas y corrija si lo cree necesario. Elabore la maqueta con material reciclado.EDUCACIÓN FÍSICAActividad 1. Eso es too… eso es too… eso es todo amigos (diagnóstico) Relacione hablando del tiempo que duró la Edad Media y hable del tiempo que necesitan para realizar

diversas actividades. Propone la realización de un juego grupal. El grupo se toma de las manos y se le explica que no pueden soltarse durante el juego Dos alumnos leen las indicaciones siguientes a todos sus compañeros en voz muy alta, todos escuchan

atentos Tiempo disponible: 45 Tarea 1. Ocho compañeros del salón se ponen a jugar “quemados” y sólo dejarán de jugar hasta que se

les indique. “Corran a jugar”, mientras los demás continúan con la tarea 2. Tarea 2. Investigar la dirección completa de la escuela y escribirla 35 veces en distintos lugares del patio,

con la ayuda de todos Tarea 3. Ocho compañeros relevamos a los que juegan quemados y les decimos que se incorporen otra

vez al equipo. Ocho compañeros diferentes a los que ya estuvieron en los quemados jugaran “patinaje reciclado” con botellas o platos de plástico y cuerdas.

Tarea 4. Conseguir y llevarle al profesor un aro por pareja, sólo que no está permitido tocarlos con las manos ni con la punta de los pies

Tarea 5. Ahora tenemos que traer 20 mochilas que estén bien cerradas y con ayuda de nuestra ropa, tenis, accesorios o incluso materiales disponibles como cuerdas, aros, conos o resortes. Hacer un mega dibujo de un cuerpo humano

Tarea 6. Dieciséis compañeros que no hayan jugado quemados relevan a los que se encuentran jugando y les decimos que se incorporen al equipo.

Tarea 7- Tenemos que sumar el total de rayas o divisiones que existen en la palma de las manos de todos. Con el resultado tenemos que convertirlo en desplazamiento, es decir pasos, por ejemplo: si el resultado fue 300, tenemos que dar 300 pasos caminando o corriendo (el docente da por buena la actividad y pide que pasen a leer la tarea final).

Tarea final. Tenemos que juntar al grupo entero y amarrarnos de los tobillos con paliacates a manera de formar una cadenita y así dar una vuelta completa al patio sin separarnos. El docente indica que quedan sólo unos minutos para terminar el reto.

MATEMÁTICASEJE: Forma espacio y medidaTEMA: Medida SUBTEMA: Unidades5.4. Relacionar el decímetro cúbico y el litro. Deducir otras equivalencias entre unidades de volumen y capacidad para líquidos. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes magnitudes.En equipos conteste CT pp. 140 a 142 Advierta la existencia de otras unidades de medida usuales, como los barriles para el petróleo, los metros

cúbicos por segundo para el caudal de agua, etcétera

OBSERVACIONESTAREA SUGERIDAConteste LT de MAT. Pp. 144 a 146.

Advertir en la gráfica En el caso de la gráfica, para conocer la producción del año 2000, es muy importante que se fijen en la

escala vertical pues cada valor representa miles de barriles diarios. En el segundo caso, para conocer el caudal en litros actual, es necesario convertir metros cúbicos a litros. Respecto a la representación de los siglos y los años correspondientes, se trata de que los alumnos

identifiquen que las centenas de los años contienen una unidad menor que el siglo que corresponde, los años del siglo

XVI contienen 15 centenas (los años 1547, 568, etcétera).

Para Planeacion 6to Grado 4to Bimestre

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