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Panorama de los servicios para estudiantes

dotados y talentosos:

Manual para los padres

DISTRITO ESCOLAR 203 DE LA UNIDAD COMUNITARIA DE NAPERVILLE

203 West Hillside Road • Naperville, IL 60540-6589

630.420.6300

Índice de contenidos

Misión del distrito .................................................................................................................... 3

Declaraciones de la creencia sobre talentos académicos ....................................................... 3

Descripción de servicios ........................................................................................................... 4

Matemáticas de honores ................................................................................................................................ 4

Proyecto IDEA ................................................................................................................................................. 4

Proyecto IDEA+ ............................................................................................................................................... 5

Progresión de estudios/cursos ....................................................................................................................... 6

Identificación y colocación ...................................................................................................... 8

Recursos ................................................................................................................................. 11

Apéndice A: diagramas de identificación y colocación ......................................................... 12

Apéndice B: matrices de colocación ...................................................................................... 20

3 Panorama del distrito 203 de los programas dotados y talentosos

Misión del distrito La misión del distrito escolar 203 de la unidad comunitaria de Naperville es producir estudiantes que son

Alumnos autos dirigidos: Inicia, establece prioridades y evalúa metas alcanzables Busca oportunidades de aprendizaje continuo Gestiona tareas múltiples y las exigencias de la vida Asume la responsabilidad sobre todas las decisiones tomadas Muestra la elección de opciones positivas para la salud física, social, espiritual, y emocional Mantiene una perspectiva positiva

Habilidades: independencia, responsabilidad, organización, bienestar Trabajadores colaborativos:

Trabaja en diversos grupos para lograr una meta común Supervisa y administra su propia función y comportamiento como un miembro del grupo Ofrece y acepta la crítica constructiva Demuestra consideración y respeto a sí mismo y a los demás

Habilidades: Trabajar en equipo Pensadores complejos:

Selecciona, aplica y reflexiona sobre los procesos para resolver problemas Accede, evalúa, integra, y cita la información de recursos primarios y secundarios Recibe y expresa su conocimiento a través del lenguaje hablado, escrito, visual y táctil Percibe, crea, y respeta el significado estético de la expresión de comportamiento, natural, y artístico.

Habilidades: la investigación, la comunicación, la apreciación estética, el pensamiento crítico Productores de calidad:

Crea productos para lograr una finalidad auténtica Construye productos apropiados para el público y el contexto Diseña y desarrolla productos y presentaciones que reflejan la integridad, la confianza, la objetividad y la

artesanía Utiliza la tecnología informática pertinente con sensatez, ética y eficacia

Habilidades: presentación, tecnología Contribuidores de la comunidad:

Explora conexiones individuales y sociales que afectan a las comunidades de todos tamaños Desarrolla el respeto a sí mismo y la empatía por aquellos de diversas habilidades, culturas y creencias Planifica y toma acción para crear la comunidad en una variedad de configuraciones Ejerce los derechos y responsabilidades de la ciudadanía

Habilidades: conciencia global, aceptación de sí mismo y de los demás

Declaraciones de la creencia sobre talentos académicos Creemos que los talentos y dones de un estudiante se manifiestan en varias formas a través de todos los

estratos culturales y económicos, y en diferentes momentos durante la trayectoria académica de un estudiante.

Creemos que todos los estudiantes deben ser educados y criados en un clima donde su talento y potencial son valorados y fomentados.

Creemos que todos los estudiantes deben ser apoyados y desafiados por un programa de estudio con un currículo riguroso y pertinente a fin de que los estudiantes puedan lograr niveles de acuerdo con su intelecto y su capacidad y alcanzar su potencial pleno.

Creemos que todos los estudiantes que exhiben un intelecto excepcional o que desempeñan, o han demostrado el potencial para desempeñar, a niveles superiores cuando se comparan con otros de su edad, experiencia y/o el entorno en disciplinas académicas deben tener oportunidades de aprendizaje avanzadas disponibles para ellos.


Descripción de servicios

Matemáticas de honores

Matemáticas de honores es para estudiantes académicamente talentosos que demuestran una

comprensión matemática, resolución de problemas y habilidades de razonamiento. Los estudiantes de

matemáticas de honores son capaces de demostrar que captan conceptos matemáticos rápidamente, ven

patrones, piensan de manera flexible y hacen conexiones a través de las disciplinas.

Las matemáticas de honores comienzan desde el segundo trimestre del 3er grado y continúan hasta el 8vo

grado. En las escuelas primarias, la instrucción extraíble de las matemáticas de honores ocurre durante el

bloque de matemáticas normalmente programado. En la secundaria (junior high), la instrucción de

matemáticas de honores se lleva a cabo durante la clase de matemáticas normalmente programada para el

estudiante. Las matemáticas de honores para la primaria se ofrecen en las catorce escuelas primarias y

hace la transición hacia las matemáticas de honores de la secundaria, la cual se ofrece en las cinco escuelas

secundarias.

Los estudiantes de matemáticas de honores progresan a través de los objetivos fundamentales de los

estándares de aprendizaje de matemáticas de Illinois a un ritmo acelerado. Por lo tanto, los estudiantes de

matemáticas de honores completan álgebra 1 en el 8vo grado y se matriculan en geometría de honores en

su primer año de la escuela preparatoria (high school). Una descripción general del currículo de

matemáticas de honores está disponible en el sitio web del distrito.

Proyecto IDEA

El proyecto IDEA (incrementar y desarrollar la excelencia en lo académico), también conocido como PI, es

para estudiantes académicamente talentosos que demuestren una comprensión de la lectura avanzada. Los

estudiantes PI son capaces de demostrar el conocimiento de un vocabulario complejo, analizar críticamente

una variedad de textos, comprender y evaluar diversas perspectivas, utilizar las pruebas para desarrollar

argumentos coherentes y hacer conexiones entre diferentes disciplinas.

PI comienza desde el 4o grado y continúa hasta el 8vo grado. En las escuelas primarias, la instrucción

extraíble de PI se realiza durante el bloque de lectura normalmente programado. En la secundaria, la

instrucción de alfabetización PI se lleva a cabo durante la clase de artes del lenguaje inglés (ELA, por sus

siglas en inglés), normalmente programada para el estudiante. El PI para la primaria se ofrece en las catorce

escuelas primarias y hace la transición hacia el PI de la secundaria, lo cual se ofrece en las cinco escuelas

secundarias.

En la escuela primaria, los estudiantes de PI profundizan la comprensión de lectura y análisis usando textos

complejos, y luego en la secundaria, los estudiantes de PI participan en el aprendizaje profundo dentro de

todas las ramas de alfabetización (es decir, lectura, escritura, habla y escucha, y lenguaje) de los estándares

de aprendizaje de artes del idioma inglés de Illinois. En el primer año de la preparatoria, los estudiantes se

matriculan en inglés 1 de honores. Una descripción general del currículo de PI está disponible en el sitio

web del distrito.

https://www.isbe.net/Pages/Math.aspx


https://www.isbe.net/Pages/English-Language-Arts.aspx



Proyecto IDEA+

El proyecto IDEA+, también conocido como PI+, es un programa especializado (magnet) diseñado para los

estudiantes de alto rendimiento que han sido previamente identificados para el proyecto IDEA y

matemáticas de honores. Los estudiantes de PI+ tienen recursos cognitivos superiores para aprender y

normalmente muestran niveles muy altos de logro en todas las materias escolares. Estos estudiantes

exhiben creatividad y sobresalen en la resolución de problemas originales, produciendo ideas, generando

problemas originales, el pensamiento crítico y el análisis. Ellos hábilmente transfieren y utilizan

experiencias o conocimientos previos para resolver problemas y para aprender y hacer sentido de

conceptos nuevos, haciendo continuamente conexiones entre disciplinas.

El programa especializado PI+ comienza desde el 4o grado y continúa hasta el 8vo grado. En la escuela

primaria, los estudiantes en el programa especializado PI+ asisten a la escuela primaria Meadow Glens y

reciben la instrucción PI+ durante todo el día en matemáticas, ciencia, alfabetización, y ciencias sociales. En

la secundaria, los estudiantes del programa especializado PI+ asisten a la escuela Kennedy Junior High y

reciben instrucción PI+ durante las clases del estudiante normalmente programadas para las matemáticas,

ciencias, artes del lenguaje inglés (ELA), y ciencias sociales. Una descripción general del currículo de PI+ está

disponible en el sitio web del distrito.

Los estudiantes de PI+ progresan a través de los objetivos fundamentales de los estándares de aprendizaje

de matemáticas de Illinois a un ritmo acelerado. Por lo tanto, estudiantes recibiendo instrucción de

matemáticas PI+ completan álgebra 1 en el 7° grado, completan geometría de honores en 8vo grado, y se

matriculan en álgebra 2 de honores en su primer año de la escuela preparatoria.

Los estudiantes de PI+ participan en la ciencia y las prácticas de ingeniería para obtener una comprensión

profunda de las ideas básicas disciplinarias (DCIs, por sus siglas en inglés) y los conceptos transversales

esbozados en los estándares de aprendizaje de ciencia de Illinois. Los DCIs se agrupan en cuatro dominios:

las ciencias físicas, las ciencias de la vida, ciencias de la tierra y del espacio, y la ingeniería. En su primer año

de la preparatoria, los estudiantes de PI+ se matriculan en química de honores.

En la escuela primaria, los estudiantes de PI+ participan en un bloque de humanidades de multiedades que

integra la alfabetización y el aprendizaje de las ciencias sociales. En la secundaria, los estudiantes de PI+

continúan participando en el aprendizaje profundo de las ramas de alfabetización de los estándares de

aprendizaje de las artes del idioma inglés de Illinois en su clase ELA. En su clase de ciencias sociales, los

estudiantes de PI+ participan en a la investigación para crear una comprensión más profunda del contenido

de las ciencias sociales esbozado en los estándares de aprendizaje de ciencias sociales de Illinois. Los

conceptos disciplinarios se dividen en las cuatro disciplinas básicas de la ciencia social: educación cívica,

economía, geografía, e historia. En su primer año de la escuela preparatoria, los estudiantes de PI+ se

matriculan en inglés 1 de honores y se matriculan en las culturas del mundo, la historia del mundo, o

historia del mundo AP.



https://www.isbe.net/Pages/Science.aspx



https://www.isbe.net/Pages/Social-Science.aspx


Progresión de estudios/cursos

MATEMÁTICAS

Programa regular Matemáticas de honores Proyecto IDEA+ matemáticas

Grado K-2 Instrucción de matemáticas dentro de la clase y enriquecimiento

N/A N/A

Grado 3 Instrucción de matemáticas dentro de la clase y enriquecimiento

Comienza en el segundo trimestre con la instrucción extraíble de matemáticas de honores durante el bloque de matemáticas normalmente programado

N/A


Instrucción extraíble de matemáticas de honores durante el bloque de matemáticas normalmente programado

Instrucción de matemáticas PI+ dentro de la clase (programa especializado en la escuela primaria Meadow Glens)


Instrucción extraíble de matemáticas de honores durante el bloque de matemáticas normalmente programado

Instrucción de matemáticas PI+ dentro de la clase (programa especializado en la escuela primaria Meadow Glens)

Grado 6 Instrucción durante la clase de matemáticas normalmente programada

Instrucción de matemáticas de honores durante las clases de matemáticas normalmente programada

Instrucción de matemáticas PI+ durante la clase de matemáticas normalmente programada (programa especializado en la escuela Kennedy Junior High)


Instrucción de matemáticas de honores durante la clase de matemáticas normalmente programada

Instrucción de álgebra 1 durante la clase de matemáticas normalmente programada (programa especializado en la escuela Kennedy Junior High)


Instrucción de álgebra 1 durante la clase de matemáticas normalmente programada

Instrucción de geometría de honores durante la clase de matemáticas normalmente programada (programa especializado en la escuela Kennedy Junior High)

Grado 9 Álgebra 1 Álgebra 1 con Geometría

Geometría de honores Álgebra 2 de honores

Grado 10 Geometría Álgebra 2 Álgebra 2 de honores Pre cálculo de honores

Grado 11 Álgebra 2 Pre cálculo y/o Estadísticas A.P.

Pre cálculo de honores y/o estadísticas A.P.

Cálculo BC A.P. y/o estadísticas A.P.

Grado 12

Pre-cálculo de negocios, pre-cálculo, y/o estadísticas A.P.

Estadísticas A.P., Cálculo AB A.P., y/o matemáticas discretas y estadísticas

Cálculo BC A.P. y/o estadísticas A.P.

Cálculo multivariable y/o estadísticas A.P.


ALFABETIZACIÓN

Programa regular Proyecto IDEA Proyecto IDEA+

alfabetización/ELA

Grado K-2 Instrucción de alfabetización dentro de la clase y enriquecimiento

N/A N/A

Grado 3 Instrucción de alfabetización dentro de la clase y enriquecimiento

N/A N/A


Instrucción extraíble de lectura del proyecto IDEA durante el bloque de lectura normalmente programada

Instrucción de alfabetización PI+ dentro de la clase (programa especializado en la escuela primaria Meadow Glens)


Instrucción extraíble de lectura del proyecto IDEA durante el bloque de lectura normalmente programada

Instrucción de alfabetización PI+ dentro de la clase (programa especializado en la escuela primaria Meadow Glens)

Grado 6 Instrucción durante la clase ELA normalmente programada

Instrucción de alfabetización del proyecto IDEA durante la clase ELA normalmente programada

Instrucción de ELA PI+ durante la clase de ELA normalmente programada (programa especializado en la escuela Kennedy Junior High)







Grado 9 Inglés 1 (o inglés 1 de honores) Inglés 1 de honores Inglés 1 de honores

Grado 10 Inglés 2 o inglés 2: periodismo

Inglés 2 de honores o inglés 2 de honores: periodismo

Inglés 2 de honores o inglés 2 de honores: periodismo

Grado 11 Inglés 3 o Estudios americanos

Lenguaje y composición A.P. o inglés 3 de honores

Lenguaje y composición A.P. o inglés 3 de honores

Grado 12

Retórica de 12 grado, estilos y formas, escritura creativa, literatura del siglo XXI, literatura inglesa, tradiciones en la comunicación, temas en la literatura y el arte occidentales, literatura del mundo, temas literarios, u otro Curso de artes comm

Retórica de 12 grado de honores, literatura y composición A.P. u otra clase de artes comm

Retórica de 12 grado de honores, literatura y composición A.P. u otro Curso de artes comm


Identificación y colocación

El distrito escolar 203 de la unidad comunitaria de Naperville se asegura que todos los estudiantes tengan la

oportunidad de ser examinados para la colocación en servicios académicamente talentosos y dotados cada

año. Consulte la descripción de los servicios para obtener más información sobre estos servicios. La

identificación y colocación es determinada tanto por evaluaciones formales, así como escalas de medición

del maestro. Los datos recopilados durante el proceso de identificación se colocan en una matriz para

determinar si la colocación en servicios académicamente talentosos y dotados es apropiada. Los

estudiantes matriculados en servicios académicamente talentosos y dotados no necesitan recalificar para la

colocación en curso.

IDENTIFICACIÓN Y CRITERIO DE COLOCACIÓN Y DESCRIPCIONES

El distrito escolar 203 de la unidad comunitaria de Naperville utiliza varios criterios para determinar si la colocación en servicios académicamente talentosos y dotados sería apropiada. No hay un criterio, por cuenta propia, que proporciona una decisión definitiva en cuanto si un estudiante debe colocarse en estos servicios. Más bien, los cinco criterios que, tomados en conjunto, proporcionan un panorama integral de un estudiante y se usan conjuntamente para determinar si la colocación es apropiada.

NWEA MAP Growth (MAP) MAP es un examen normalizado a nivel nacional, adaptado a la computadora, que mide el nivel de capacidad del estudiante en lectura y matemáticas.

Cognitive Abilities Test (CogAT) CogAT es una prueba normalizada a nivel nacional que proporciona una descripción de los propios recursos cognitivos del estudiante para el aprendizaje mediante la medición de destrezas verbales, cuantitativas y de razonamiento no verbal.

Iowa Assessments (IOWA) IOWA es una prueba normalizada a nivel nacional que mide los logros del estudiante en lectura, vocabulario y matemáticas.

Las pruebas de colocación Las pruebas de colocación los grados 3-6 para matemáticas de honores y para los grados 4-8 para el proyecto IDEA son evaluaciones desarrolladas a través del distrito y localmente normalizadas, la prueba de colocación para los grados 7-8 de matemáticas de honores es la prueba de aptitud de álgebra de Iowa (IATT, por sus siglas en inglés) y la prueba de colocación para los grados 4-8 del proyecto IDEA+ es la prueba figurativa de Torrance del pensamiento creativo (TTCT, por sus siglas en inglés). Tanto la IAAT y la TTCT son pruebas normalizadas nacionalmente.

Escalas Renzulli Las escalas Renzulli es un instrumento de observación estandarizado que es completado por el maestro actual del estudiante. Los elementos de las escalas son comportamientos observables y características que los niños dotados suelen mostrar

Consulte el apéndice A para los diagramas de identificación y colocación y el apéndice B para matrices de colocación. Ver el sitio web del distrito para los plazos de identificación y colocación.

https://www.naperville203.org/Page/2316#performance

https://www.naperville203.org/Page/2316#cogat

https://www.naperville203.org/Page/2316#iowas


Información adicional de las pruebas de colocación y las escalas Renzulli

LAS PRUEBAS DE COLOCACIÓN

Matemáticas de honores, grados 3-6

La prueba de colocación para cada grado es una evaluación desarrollada a través del distrito y localmente normalizada que evalúa la capacidad del estudiante para contestar preguntas desafiadoras de la solución de problemas. Cada prueba es una prueba de lápiz y papel y no es de opción múltiple. Los estudiantes pueden recibir crédito parcial por mostrar su pensamiento a medida que resuelven los problemas dados.

Matemáticas de honores, grados 7-8

La prueba de colocación es una prueba de aptitud de álgebra Iowa (IAAT), que evalúa la capacidad del estudiante en las áreas de habilidades y conceptos numéricos pre-algebraicos, interpretando información matemática, representando relaciones, y usando símbolos. IAAT es una prueba normalizada a nivel nacional y es una prueba de lápiz y papel.

Proyecto IDEA, grados 4-8

La prueba de colocación para cada grado es una prueba desarrollada a través del distrito y localmente normalizada que evalúa la capacidad del estudiante para contestar preguntas de múltiple opción, leyendo preguntas de comprensión de lectura y redactar una respuesta escrita sobre textos complejos. La prueba es una prueba de lápiz y papel.

Proyecto IDEA+, grados 4-8

La prueba de colocación para cada grado es la prueba figurativa de Torrance del pensamiento creativo (TTCT), que utiliza tres ejercicios basados en fotos para determinar cinco características mentales y fortalezas creativas. TTCT es una prueba normalizada a nivel nacional y es una prueba de lápiz y papel.

ESCALAS RENZULLI

El distrito escolar 203 de la unidad comunitaria de Naperville utiliza las escalas Renzulli para reunir la aportación de los maestros durante la identificación y el proceso de colocación. Respaldado por 40 años de investigación, este instrumento estandarizado, observacional es completado por los maestros, que evalúan a sus estudiantes actuales sobre ciertas conductas observables y las características que los niños superdotados suelen exhibir tal como tener un interés en el análisis de la estructura matemática de un problema, utilizando el vocabulario avanzado, captar los principios subyacentes, y hacer generalizaciones a partir de información compleja. El maestro califica al estudiante basado en su observación de la frecuencia con que el estudiante demuestra estas características. Los niños que demuestran estas características con mayor frecuencia son más propensos a ser dotados. Para fines de identificación, se determina el promedio de cada escala.

Matemáticas de honores Los maestros completan las siguientes escalas.

Características de aprendizaje

Características de motivación

Características de matemáticas

Proyecto IDEA Los maestros completan las siguientes escalas.



Características de comunicación

Proyecto IDEA+ Los maestros completan las siguientes escalas.



Características de comunicación

Características de planificación

Características de creatividad


El proceso de apelación El distrito escolar 203 de la unidad comunitaria de Naperville utiliza varios criterios para determinar si la colocación en servicios académicamente talentosos y dotados sería apropiada. No hay un criterio, por cuenta propia, que proporciona una decisión concluyente en cuanto si el estudiante debe o no ser colocado en estos servicios. Más bien, los criterios, tomados en conjunto, proporcionan un panorama integral de un estudiante y se usan conjuntamente para determinar si la colocación sería apropiada. Cada año, el rendimiento estudiantil y el progreso son monitoreados, y todos los estudiantes tienen la oportunidad de ser examinados para la colocación en servicios académicamente talentosos y dotados. Por lo tanto, es posible que su hijo pueda ser elegible para los servicios en el futuro. ¿Cuándo es apropiado el proceso de apelación? En algunos casos, un estudiante que no es elegible para pruebas adicionales o para servicios, puede exhibir evidencia que demuestra la colocación en servicios académicamente talentosos o dotados pueda ser apropiado. En estas circunstancias, el personal de la escuela, padres/tutores, o el estudiante puede iniciar el proceso de apelación descrito más abajo. ¿Cuáles son los pasos de proceso de apelación?

1. El individuo que inicie la apelación presenta la solicitud de apelación apropiada a los Servicios de Aprendizaje. Las personas no deben solicitar a otros a que presenten una solicitud de apelación en nombre del estudiante. Los formularios de solicitud de apelación están disponibles en el sitio web del distrito.

Presentar la solicitud de apelación por correo electrónico a [email protected] o por correo a Learning Services, Attn: Appeals Committee, 203 W. Hillside Road, Naperville, IL 60540.

El plazo para apelaciones se enumera en los formularios de solicitud de apelación. 2. Se informará a los padres/tutores del estudiante, maestro (s) y consejero escolar (en el nivel de la

secundaria) que se ha recibido la solicitud de apelación y que se ha iniciado el proceso de apelación.

3. El comité de apelaciones, formado por un equipo de profesionales del distrito, revisará la información presentada con la solicitud de apelación junto con los datos de evaluación previa y actual pertinentes y el desempeño académico. El comité llegará a un consenso al tomar una decisión.

4. El comité de apelaciones comunicará la decisión sobre la apelación a lo siguiente:

La administración en la escuela del estudiante

Al padre/tutor del estudiante ¿Cuáles son los posibles resultados? El comité de apelaciones llegará a un consenso para tomar una de las siguientes posibles decisiones:

El estudiante es elegible para pruebas adicionales.

La colocación actual del estudiante es adecuada.

Se le otorga al estudiante la colocación provisional para el primer año en el programa. La colocación será revisada al final de cada trimestre.

La decisión del comité es definitiva para todas las apelaciones de colocación para el año escolar. ¿Cuál es la información solicitada? Una justificación para la apelación debe ser proporcionada en el formulario de solicitud de apelaciones. Además, como opción, un artefacto que representa al estudiante de la capacidad académica en el ámbito

mailto:[email protected]


de la apelación puede presentarse. Artefactos apropiados para apoyar la justificación y el área de contenido pueden incluir, pero no se limitan a la documentación de trabajo externo, un premio o el reconocimiento de una actividad externa, o una carta de apoyo de un entrenador de actividad líder. Por favor tenga en cuenta que no es necesario enviar copias de datos de evaluación previas y presente y/o boletas de calificación que son parte del expediente del estudiante dentro del distrito.

Recursos IAGC – La asociación de Illinois para niños dotados http://www.iagcgifted.org/

La asociación de Illinois para niños dotados es una organización de padres, educadores, y otras personas

comprometidas con la educación y el desarrollo de niños con diversos dones y talentos. Educa, apoya e

influyen aquellos que afectan a las vidas de los niños y centran nuestras energías para satisfacer las

necesidades de los niños con dones y talentos en Illinois.

NAGC – La asociación nacional para niños dotados http://www.nagc.org/

La asociación nacional para niños dotados (NAGC, por sus siglas en inglés) es una organización de padres,

maestros, educadores, otros profesionales y líderes comunitarios que se unen para abordar las necesidades

únicas de niños y jóvenes con dones y talentos demostrados así como aquellos niños que sean capaces de

desarrollar su talento potencial con experiencias educativas adecuadas.

STAGE 203 – Los partidarios de la educación dotada y talentosa http://stage203.org/

Los partidarios de la educación dotada y talentosa (STAGE, por sus siglas en inglés) son una comunidad de

voluntarios que aboga por la excelencia educativa y la oportunidad para los niños dotados y talentosos en

el distrito escolar 203 de la unidad comunitaria de Naperville.

http://www.iagcgifted.org/

http://www.nagc.org/

http://stage203.org/

Apéndice A: diagramas de identificación y colocación Diagrama para la colocación en las matemáticas de honores de 3er grado Diagrama para la colocación en las matemáticas de honores, proyecto IDEA, o proyecto IDEA+ de 4o grado Diagrama para la colocación en las matemáticas de honores, proyecto IDEA, o proyecto IDEA+ de 5o grado Diagrama para la colocación en las matemáticas de honores, proyecto IDEA, o proyecto IDEA+ de 6o grado Diagrama para la colocación en las matemáticas de honores, proyecto IDEA, o proyecto IDEA+ de 7o grado Diagrama para la colocación en las matemáticas de honores, proyecto IDEA, o proyecto IDEA+ de 8vo grado Diagrama para estudiantes nuevos al distrito

Updated 7/23/19

DIAGRAMA PARA LA COLOCACIÓN EN LAS MATEMÁTICAS DE HONORES DE 3er GRADO

Pruebas universales (otoño de 3er grado)

Cognitive Abilities Test (CogAT) y

NWEA MAP Growth (MAP)

CogAT Composite QN = 90 APR o más o

Se acepta la apelación para evaluación adicional

Evaluación Adicional

Iowa Matemáticas y

District Honors Math Placement Test

Instrumento de Observación del Maestro

Renzulli Scales

10 puntos o más en la matriz de colocación en las matemáticas de honores o

Se acepta la apelación para colocación

Las matemáticas de honores de

3er grado comienza en el

trimestre 2

https://www.naperville203.org/cms/lib/IL01904881/Centricity/Domain/97/G3-8%20HM%20Placement%20Matrix.pdf

Updated 7/23/19

DIAGRAMA PARA LA COLOCACIÓN EN LOS SERVICIOS PARA ESTUDIANTES DOTADOS Y TALENTOSOS DE 4o GRADO

Instrumento de Observación del Maestro Renzulli Scales

MAP matemáticas = 90 NPR o más o

Se acepta la apelación para la Evaluación CogAT


Iowa Matemáticas y


10 punots o más en la matriz de colocación en las matemáticas de honores

o se acepta la apelación para la colocación

La colocación en las matemáticas de honores de 4o grado

Cognitive Abilities Test (CogAT)

Secciones Cuantitativa y No-verbal

CogAT Compuesta QN = 90 APR o más o


Pruebas universales (invierno del 3er grado)



Secciones Verbal, Cuantitativa, y No-verbal

MAP matemáticas y lectura = 90 NPR o más o

ya está participando en matemáticas de honores o


1 CogAT sección = 132 SAS o más y 2 otras secciones = 129 SAS o más

o Se acepta la apelación para evaluación adicional


Figural Torrance Test of Creative Thinking (TTCT)

Instrumento de Observación Renzulli Scales

5 puntos o más en la matriz de colocación en el Proyecto IDEA+ y elegible para las

matemáticas de honores y el proyecto IDEA o se acepta la apelación para la colocación

La colocación en el proyecto IDEA+ de 4o grado en Meadow Glens

MAP lectura = 90 NPR o más o

ya está participando en matemáticas de honores o




Iowa Vocabulario y Lectura y

District Project IDEA Placement Test


Sección Verbal

CogAT Verbal = 90 APR o más o


10 puntos o más en la matriz de colocación en el proyecto IDEA


La colocación en el proyecto IDEA de 4o grado



https://www.naperville203.org/cms/lib/IL01904881/Centricity/Domain/97/G4-8%20PIP%20Placement%20Matrix.pdf


https://www.naperville203.org/cms/lib/IL01904881/Centricity/Domain/97/G4-8%20PI%20Placement%20Matrix.pdf


Updated 7/23/19




Iowa Matemáticas y
















Pruebas universales (invierno del 4o grado)

NWEA MAP Growth (MAP) y









La colocación en el proyecto IDEA+ de 4o grado en Meadow Glens







Updated 7/23/19



Renzulli Scales

MAP matemáticas = 90 NPR o más o



Iowa Matemáticas y







CogAT Compuesta QN = 90 APR o más


MAP lectura = 90 NPR o más o



Renzulli Scales





Sección Verbal

CogAT Verbal = 90 APR o más











Instrumento de Observación

Renzulli Scales



La colocación en el proyecto IDEA+ de 6o grado en Kennedy Junior High

MAP matemátics y lectura = 90 NPR o más o










Updated 7/23/19



MAP matemáticas = 90 NPR o más y registrarse para CogAT

o Se acepta la apelación para la Evaluación CogAT


Iowa Matemáticas y

Iowa Algebra Aptitude Test (IAAT)








MAP lectura = 90 NPR o más y registrarse para CogAT







Sección Verbal















La colocación en el proyecto IDEA+ de 7o grado en Kennedy Junior High

MAP matemáticas y lectura = 90 NPR o más y registrarse para CogAT










Updated 7/23/19

IDENTIFICATION FLOWCHART FOR PLACEMENT INTO GRADE 8 ACADEMICALLY TALENTED AND GIFTED SERVICES


MAP Math = 90 NPR or above and register for CogAT testing

or Appeal for Honors Math CogAT testing granted

Further Testing

Iowa Matemáticas and Honors Math Placement Test: Iowa

Algebra Aptitude Test (IAAT)

10 points or more on Honors Math Placement Matrix or appeal for placement granted

Grade 8 Honors Math Placement



CogAT Composite QN = 90 APR o más o

Appeal for further testing granted for Honors Math

MAP Reading = 90 NPR or above and register for CogAT testing

or Appeal for Project IDEA CogAT testing granted


Further Testing

Iowa Vocabulario and Lectura and



Sección Verbal

CogAT Verbal = 90 APR or above or

Appeal for further testing granted for Project IDEA

10 points or more on Project IDEA Placement Matrix

or appeal for placement granted

Grade 8 Project IDEA Placement

Universal Testing (Winter of Grade 7)


1 CogAT battery = 132 SAS or above and 2 other CogAT batteries = 129 SAS or above

or Appeal for further testing granted for PI+

Further Testing



Renzulli Scales

5 points or more on Project IDEA Plus Placement Matrix and qualifies for

Honors Math and Project IDEA or appeal for placement granted

Grade 8 PI+ Placement at Kennedy Junior High

MAP Math and Reading = 90 NPR or above and register for CogAT testing

or Appeal for PI+ CogAT testing granted







Updated 7/23/19

ESTUDIANTES NUEVOS AL DISTRITO (El orden en que se administran las pruebas puede no seguir exactamente este diagrama.)

DIAGRAMA PARA LA COLOCACIÓN EN LOS SERVICIOS PARA ESTUDIANTES DOTADOS Y TALENTOSOS


Los estudiantes que tienen al menos 4 puntos pero aún no tienen 8 puntos

en la matriz de colocación en las matemáticas de honores

MAP matemáticas = 90 NPR o más

8 puntos* o más en la matriz de colocación en las matemáticas de honores

*Renzulli Scales no se aplican a los nuevos estudiantes.

La colocación en las matemáticas de honores



Iowa Assessments

Matemáticas


prueba de colocación

MAP lectura = 90 NPR o más


prueba de colocación


Sección Verbal

Iowa Assessments

Vocabulario y Lectura

Los estudiantes que tienen al menos 4 puntos pero aún no

tienen 8 puntos en la matriz de colocación en el proyecto IDEA

8 puntos* o más en la matriz de colocación en el proyecto IDEA


La colocación en el proyecto IDEA

MAP matemáticas y lectura = 90 NPR o más






4 puntos* o más en la matriz de colocación en el Proyecto IDEA+ y elegible para las

matemáticas de honores y el proyecto IDEA


La colocación en el proyecto IDEA+ en Meadow Glens Elementary School

o en Kennedy Jr. High

También véase los plazos de identificación y colocación para estudiantes nuevos al distrito

en el sitio web del distrito.











https://www.naperville203.org/Page/6023

https://www.naperville203.org/Page/6023

Apéndice B: matrices de colocación

Matriz para la colocación en las matemáticas de honores para los grados 3-8 Matriz para la colocación en el proyecto IDEA para los grados 4-8 Matriz para la colocación en el proyecto IDEA+ para los grados 4-8

APR = rango percentil por edad NPR = rango percentil nacional PR = rango percentil

Matemáticas de honores

matriz de colocación grados 3-8

0 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos


Compuesto Cuantitativa/No-verbal APR ≤ 89 90 - 92 93 - 95 96 - 97 98 - 99

NWEA MAP Growth

Matemáticas NPR ≤ 89 90 - 92 93 - 95 96 - 97 98 - 99

Iowa

Matemáticas NPR ≤ 89 90 - 92 93 - 95 96 - 97 98 - 99

Placement Test PR ≤ 89 90 - 92 93 - 95 96 - 97 98 - 99

Renzulli Scales Perfil

Escalas de Aprendizaje, Motivación, y Matemáticas

Ningún escalas “siempre” o

“frecuentemente”

Una escala “siempre” o


Dos escalas “siempre” o


Tres escalas “siempre” o


Al menos dos escalas “siempre”

Un estudiante debe tener 10 puntos para ser elegible para la colocación en las matemáticas de honores.

Para más información del proceso de la identificación y colocación, véase el sitio web del Distrito en la Sección de Talento Académico

(Academically Talented) en www.naperville203.org.

http://www.naperville203.org/

APR = rango percentil por edad NPR = rango percentil nacional LPR = rango percentil local

Proyecto IDEA

matriz de colocación grados 4-8

0 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos


Verbal APR ≤ 89 90 - 92 93 - 95 96 - 97 98 - 99

NWEA MAP Growth

Lectura NPR ≤ 89 90 - 92 93 - 95 96 - 97 98 - 99

Iowa

Lectura Total NPR ≤ 89 90 - 92 93 - 95 96 - 97 98 - 99

Placement Test LPR ≤ 89 90 - 92 93 - 95 96 - 97 98 - 99


Escalas de Aprendizaje, Motivación, y Comunicación

Ningún escalas “siempre” o


Una escala “siempre” o


Dos escalas “siempre” o


Tres escalas “siempre” o


Al menos dos escalas “siempre”

Un estudiante debe tener 10 puntos para ser elegible para la colocación en el proyecto IDEA.




SAS = puntuación estándar por edad CI = índice de creatividad (por edad)

Proyecto IDEA + matriz de colocación

grados 4-8

Los estudiantes deben tener un puntaje en CogAT de 132 SAS o más en una batería y tener puntajes en CogAT de 129 SAS o más en las otras dos baterías para poder colocarlos en esta matriz de colocación en del proyecto IDEA+.

0 puntos 1 punto 2 puntos


Verbal SAS ≤ 131 132 - 139 ≥ 140


Cuantitativa SAS ≤ 131 132 - 139 ≥ 140


No-verbal SAS ≤ 131 132 - 139 ≥ 140

Placement Test

Figural Torrance Test of Creative Thinking CI ≤ 131 132 - 139 ≥ 140


Escalas de Aprendizaje, Creatividad, Motivación, Comunicación, y Planificación

Tres o menos escalas “siempre” o


Al menos cuatro escalas “siempre” o


Al menos cuatro escalas “siempre” o

“frecuentemente” con la mayoría “siempre”

Para ser elegible para la colocación en el proyecto IDEA+, un estudiante

debe tener cinco (5) puntos en esta matriz de colocación,

ya debe estar inscrito o ser elegible para la colocación en las matemáticas de honores, y

ya debe estar inscrito o ser elegible para la colocación en el proyecto IDEA.




DISTRITO ESCOLAR 203 DE LA UNIDAD COMUNITARIA DE NAPERVILLE

203 West Hillside Road • Naperville, IL 60540-6589

630.420.6300

Panorama de los servicios para estudiantes …...matemáticas de honores completan álgebra 1 en el...

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