Panificacion Sala Cuna
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8/11/2019 Panificacion Sala Cuna
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PLANIFICACIÓN VARIABLE
Fecha: 11 de agosto, 2014. Nivel: Sala Cuna Menor Educadora: Marybel Aguilera. Técnicos: Carolina Castillo- Estefania Rojas .
FECHA DE
APLICACIÓN.
ÁMBITO /
NÚCLEOAPRENDIZAJE ESPERADO. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE. RECURSOS. EVALUACIÓN.
Lunes11/08/2014ACTIVIDADVARIABLE I
FormaciónPersonal y
Social.
Autonomía
16. Adquirir el control yequilibrio postural en diferentessituaciones, en la realización desus iniciativas de juego,.
6 meses a 12 mesesINICIO: Sentados en la colchoneta Se motiva a losniños y niñas cantando una canción, con la ayuda de laspalmas incentivando a que ellos realicen movimientos conlas manos y pies de agitación, etc.D°: Se mostrarán distintos juguetes, sonoros los que sepondrán en sus pies sujetándolos con cintas para que no
se muevan se subirán los pies, tratando que ellos puedanalcanzarlos, se sentaran y realizaran movimientos paraque estire sus brazos.FIN: Recostados aun se realizara el mismo ejerciciopero ahora, con los juguetes en sus muñecas, se subirán
y bajaran, primeramente en una luego en la otra
12 meses a 18 mesesINICIO: Se motiva a los niños y niñas cantando unacanción y bailando al ritmo de la música, utilizando lasbotellas mágicas sonoras, se utilizaran las pelucas dedisfraces.D°: se mostraran los juguetes sonoros desde una cajaque se ubicara en un lugar de la sala, con ayuda deladulto se realizaran movimientos de gateo y reptar paraalcanzar los juguetes que se encontraran en otro lugarFIN: se invita a los niños a sentarse en la colchoneta ycompartir juguetes para terminar la actividad.
TANGIBLES:Colchoneta.Juguetes
CintasINTANGIBLES:
Voces de laEducadora,
técnicosCanciones.
ESCALA DEAPRECIACIÓN.1 trata de alcanzarlos juguetesacostado2 trata de alcanzarlos juguetessentados3 escucha conatención los sonidos
ESCALA DEAPRECIACION1 Manipula los
juguetes2 alcanza los
juguetes3 repta y gatea.
8/11/2019 Panificacion Sala Cuna
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Martes12/08/2014ACTIVIDADVARIABLE I
FormaciónPersonal y
Social.
Autonomia
4. Adquirir el desplazamiento ensus distintas formas, que lepermitan ampliar susposibilidades de intervención y
satisfacer sus intereses deexploración.
6 meses a 12 mesesINICIO: se mostraran los cojines, invitando a los niños
y niñas a tocarlos y explorarlos, contándoles, para quetambién se les puede utilizar, para dormir y se les
pondrán en su cara, se pondrán en la colchonetaacostándose y realizando la acción de dormir, etc.D°: se ubicaran a los niños y niñas boca abajo con uncojín en su estomago y se les flectaran las piernas demanera que queden dobladas, se les empujarasuavemente la planta de sus pies para ayudarles adeslizarse, se estimulara con un juguete a su alcance, amedida que intente alcanzarlo se irá retirándolo sin quepierda el interés.FINALIZACIÓN: se utilizaran los cojines grandes, paraponer a los niños y niñas boca abajo y balancearlos luegose recuestan en la colchoneta.
12 meses a 18 mesesINICIO: Se invitara a los niños y niñas a sentarse yconocer el material con el que trabajaran, cantaran unacanción y aplauden.D°: con la ayuda del adulto se organizara un circuito consillas grandes, los niños y niñas circularan por sobreellas, con la ayuda de las técnicos y educadora, luego seubicaran las sillas pequeñas y se les pedirá que sesienten sin ayuda,.FIN: Se pondrán las pelotas de motricidad a disposiciónpara que ellos puedan lanzarlas y patearlas.
TANGIBLE:Cojines pequeños
y grandesColchoneta.
INTANGIBLES:Voz de laeducadora y
técnicos.
TANGIBLES:Sillas GrandesSillas PequeñasPelotas demotricidadINTANGIBLES:CancionesVoz de laeducadora ytécnicos.
REGISTRO DEOBSERVACIÓN.
1 El niño y niña tiene
leve indicio degateo.
REGISTRO DEOBSERVACION
1.El niño y niña lograequilibrarse en losobstáculos.
Miercoles13/08/2014ACTIVIDADVARIABLE I
Comunicación.
LenguajeVerbal
1. iniciarse en la comunicación através de distintas formasgestuales corporales y pre-verbales.
6 meses a 12 meses
INICIO: Se invita a los niños y niñas a cantar unacanción, senatdos en la colchoneta observaran elentorno con la ayuda de los adultos.D°: una vez que ya se haya observado la educadoranombrara partes de la sala y la enseñara para que losniños y niñas puedan verla.FINALIZACIÓN: invitamos a los niños y niñas asentarse mirando al espejo, se puedan observar y laeducadora los llamara por su nombre rítmicamente.
TANGIBLE:
ColchonetaEntorno de la sala.Espejo
INTANGIBLES:Voces de las
adultos a cargoCanciones.
LISTA DE COTEJO
1 Observa la sala.2 observa cuando laeducadora indica.3 observa al espejo
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EVALUACIÓN DIARIA.
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3
APRENDIZAJE
ESPERADO
Adquirir el control y equilibrio postural endiferentes situaciones, en la realización de susiniciativas de juego, exploración y otros.
Adquirir el desplazamiento en sus distintasformas, que le permitan ampliar susposibilidades de intervención y satisfacer
sus intereses de exploración.
iniciarse en la comunicación a través de distintasformas gestuales corporales y pre-verbales.
TIPO DEEVALUACIÓN
ESCALA DE APRECIACIÓN REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE COTEJO
REGISTRO DE
EVALUACIÓN.
INDICADORESNIÑOS Y NIÑAS
1
2
3
4
5
TOTAL:
NIVELES DE LOGRO:LOGRADO: 2 MEDIANAMENTE LOGRADO: 1
NO LOGRADO: 0
INDICADORES
NIÑOS Y NIÑAS
1
2
3
4
5
TOTAL:
NIVELES DE LOGRO:
SI: 2 A VECES: 1 NO: 0
12 meses a 18INICIO: Se invitara a los niños y niñas a explorar la sala
y lugares del entorno de la misma, en compañía de losadultos. Caminaran por la sala.
D°: se nombraran lugares como: puerta, cuna mesas, etc.Una vez que exploren y conozcan se sentaran en lacolchoneta y la educadora les pedirá se dirijan al lugarque ella les pida.FN: Cantaran una canción “tarareando el final” yaplaudiendo.
TANGIBLES:Entorno de la sala
ColchonetaINTANGIBLES:
Voces de laeducadora ytécnicos.
Canciones.
LISTA DE COTEJO1 Explora la sala2 se dirige al lugarque le indican
3 canta tarareandoel final
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EVALUACIÓN DIARIA.
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3
APRENDIZAJE
ESPERADO
Adquirir el control y equilibrio postural endiferentes situaciones, en la realización de susiniciativas de juego, exploración y otros.
Adquirir el desplazamiento en sus distintasformas, que le permitan ampliar sus
posibilidades de intervención y satisfacersus intereses de exploración.TIPO DE
EVALUACIÓNESCALA DE APRECIACIÓN REGISTRO ANECDÓTICO LISTA DE COTEJO
REGISTRO DEEVALUACIÓN.
INDICADORES
NIÑOS Y NIÑAS
1
2
3
4
5
TOTAL:
NIVELES DE LOGRO:
LOGRADO: 2 MEDIANAMENTE LOGRADO: 1NO LOGRADO: 0
INDICADORESNIÑOS Y NIÑAS
1
2
3
4
5
TOTAL:
NIVELES DE LOGRO:SI: 2 A VECES: 1 NO: 0