Panel 9 Orlando GóMez Jaramillo Pbro.

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Educación Virtual con Sentido Humano

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EDUCACIÓN VIRTUAL, LECCIONES LECCIONES APRENDIDAS APRENDIDAS DESDE LA CATÓLICA DEL

NORTE FUNDACIÓN UNIVERSITARIA PARA EL PAÍS

Orlando de Jesús Gómez Jaramillo, pbro.Presidente Católica del Norte Fundación Universitaria

E-mail: [email protected]

mailto:[email protected]

RESEÑA HISTÓRICARESEÑA HISTÓRICA

La Católica del Norte Fundación Universitaria es una Institución de Educación Superior 100% virtual y pionera de esta modalidad en Colombia.

Es fruto de la visión y proyección de la Diócesis de Santa Rosa de Osos, en el Norte de Antioquia. Fue fundada por Monseñor Jairo Jaramillo Monsalve y el Presbítero Orlando Gómez Jaramillo a través del Decreto Diocesano No. 28 de noviembre de 1996 y aprobado por la Resolución 1671 del 20 de mayo de 1997, del Ministerio de Educación Nacional.

Pbro. Orlando Gómez Jaramillo

Monseñor Jairo Jaramillo Monsalve

EDUCACIÓN VIRTUAL, EDUCACIÓN VIRTUAL, LECCIONES APRENDIDAS LECCIONES APRENDIDAS DESDE LA CATÓLICA DEL NORTE FUNDACIÓN DESDE LA CATÓLICA DEL NORTE FUNDACIÓN

UNIVERSITARIA PARA EL PAÍSUNIVERSITARIA PARA EL PAÍS

La puesta en práctica de la virtualidad demandó la sistematización de la experiencia en las siguientes siguientes lecciones aprendidaslecciones aprendidas…



Primera lección aprendida:

Pensar e investigar la educación virtual

El incentivar la imaginación pedagógica sobre cómo ocurren los aprendizajes en la virtualidad demandó:

• Diseñar posibilidades TIC (computador con acceso a internet) en educación.• Aplicar en contexto procesos, estrategias pedagógica-metodológicas, habilidades y destrezas.

La investigación es transversal y aplicada desde la web y escenarios de aprendizaje

* Sistema estudios + modelo pedagógico andragógico, problémico



Primera lección aprendida:

Pensar e investigar la educación virtual

La investigación es transversal y aplicada desde la web y escenarios de aprendizaje

* Sistema estudios + modelo pedagógico andragógico, problémico

Canales de comunicaciones:•La revista virtual Católica del Norte (indexada en Publindex-Colciencias, Latindex, EBSCO y registrada en Google Académico): publica avances de la investigación en virtualidad (28 ediciones, 77 artículos, cuatro libros. Disponible en http://revistavirtual.ucn.edu.co/ • La comunidad virtual (centro ayudas): espacio para generar y fidelizar comunidad de aprendizaje, y con recursos para estudiantes, facilitadores y comunidad en general. Disponible en http://comunidadvirtual.ucn.edu.co/• Biblioteca virtual: recursos, cocolección de contenidos, materiales didácticos. En: http://biblioteca.ucn.edu.co/site/index.html

http://revistavirtual.ucn.edu.co/

http://comunidadvirtual.ucn.edu.co/

http://biblioteca.ucn.edu.co/site/index.html



Segunda lección aprendida:

Perfil y la ubicuidad de los estudiantes.

Aprendimos que las posibilidades de las TIC permiten llevar la universidad hasta los estudiantes.

95 municipios

Abejorral Alejandría Amaga Amalfi Andes Angostura Anorí Apartado Arboletes Armenia Barbosa BelloBelmira Betania Betulia Bolívar Briceño Cáceres CaldasCampamento Cañasgordas

Jericó La Ceja La Pintada La Unión Maceo Marinilla Medellín Mutatá Nariño Nechí Necoclí Peque Puerto Berrío Puerto TriunfoRemedios Rionegro Sabaneta Salgar San AndrésSanta Rosa de OsosToledo



29 departamentos

i

D p t o

A n o q u a

AmazonasAntioquiaArauca AtlánticoBolívarBoyacáCaldasCaquetáCasanareCaucaCesarChocóCórdobaCundinamarcaGuaviareHuila

La GuajiraMagdalenaMetaN. De SantanderNariñoPutumayoQuindíoRisaraldaSan Andrés y ProvidenciaSantanderSucreTolimaValle del Cauca



ArgentinaArubaBoliviaBrasilCanadáCubaEcuadorEgiptoEl SalvadorEspañaEstados UnidosGuatemalaHondurasPerúMéxicoNicaraguaPanamáRepública DominicanaVenezuela 19 países






Perfil y la ubicuidad de los estudiantes.




Perfil y la ubicuidad de los estudiantes.Rango de

edades de

estudiantes

Católica del Norte Fundació

n Universitaria, 2008



Tercera lección aprendida:

La tecnología como respuesta a las necesidades institucionales

Infraestructura tecnológica que garantice el funcionamiento de la Institución en un modelo 7/24/365.

La adquisición tecnológica tiene que ser el resultado del levantamiento y análisis de necesidades tangibles de la Organización.

La tecnología se tiene que adaptar al modelo de virtualidad escogido; NO el modelo a la tecnología



Tercera lección aprendida:

La tecnología como respuesta a las necesidades institucionales

Analícese las posibilidades del software libresoftware libre, podrían significar importantes ahorros de desarrollos de software y económicos..



Cuarta lección aprendida:

Acompañamiento del estudiante como estrategia permanencia y fidelización.

Hemos aprendido que el estudiante demanda un real acompañamiento (facilitador virtual , coordinadores de programas, Pastotal y bienestar institucional).

Estudiante satisfecho + fidelización = menos deserción



Cuarta lección aprendida:

Acompañamiento del estudiante como estrategia permanencia y fidelización.

El estudiante se fideliza:

• Presta atención personalizada del facilitador virtual (realimentación, interacción, respeto, apoyo, orientación)

• Presta servicios de atención técnico-tecnológico, administrativo, orientación psicológico y espiritual (Pastoral y bienestar institucional)

Mediante medios y aplicativos tecnológicos para que la interacción y los servicios se presten.



Quinta lección aprendida:

Virtualidad para programas por competencias laborales.

• Programas por competencias laborales para el fortalecimiento de la educación técnica y tecnológica en el país (MEN)• Aprendimos a diseñar currículos para la virtualidad por competencias laborales, lo cual es una “know how” que hace parte de la gestión del conocimiento institucional, para lo cual hubo necesidad de formar 27 personas por expertos internacionales.• Para el 2010 se aspira a comenzar con otros, seis programas por competencias laborales (áreas: informática, turismo, administración, calidad)



Sexta lección aprendida:

Capacitación permanente del facilitador virtual.

• El facilitador virtual: profesional integral consciente de que cumple un rol de mediador.

• Requiere capacitarse de forma permanente en pedagogías-didácticas innovadoras en virtualidad, usos apropiados de TIC, para prestar un servicio educativo de alta calidad.



Sexta lección aprendida:

Capacitación permanente del facilitador virtual.



Séptima lección aprendida:

El teletrabajo en la Católica del Norte

• Nuestro concepto de teletrabajo, una construcción desde la experiencia:



Séptima lección aprendida:

El teletrabajo en la Católica del Norte

• Desde las residencia u oficinas particulares 514 personas teletrabajadores, facilitadores virtuales) laboran para la Institución, interactúan, realimentan y motivan de forma personalizada y regular con los estudiantes asignados.• Facilitadores virtuales en Québec (Canadá), departamento de Córdoba, Pasto (Nariño); Buenos Aires (Argentina), municipios de Salgar, Liborina, Marinilla y El Carmen de Viboral (Antioquia),



Octava lección aprendida:

virtualidad como aporte a la educación inclusiva

• Personas en situación de discapacidad hallan en la virtualidad la respuesta a sus necesidades formativas.•Hemos creado la unidad de educación para esta población, como un compromiso de la Institución para aportar a la autogestión, desarrollo integral y proyección sociolaboral de este grupo poblacional.

Educación para personas en situación de discapacidad

Educación básica primaria, secundaria y superior para beneficiar a 150 150 personas en situación de discapacidad física y visual.



Alfabetización Virtual Asistida

Busca conjuntamente con el Ministerio de Educación Nacional ampliar la cobertura educativa para disminuir la población adulta iletrada en el país.

Se benefician 7.5007.500 personas ubicadas así: 3.000 en Antioquia, 1.200 en Bolívar, 1.000 en Cartagena D. T, 1.500 en la Guajira y 800 en Valledupar.





Octava lección aprendida:

virtualidad como aporte a la educación inclusiva

Cobertura Educativa

A través de la contratación con la Secretaría de Educación del departamento de Antioquia, actualmente reciben educación

6.7216.721 niños y jóvenes ubicados en

2323 municipios del departamento.



La Católica del Norte en cifras• 1. 814 1. 814 estudiantes pre y posgrado.

• 14.60714.607estudiantes Cibercolegio UCN Institución Educativa.

• 155155 estudiantes en condición de discapacidad.

• 18.873 18.873 estudiantes de extensión (cursos cortos virtuales).

TOTAL ESTUDIANTES: 35.294TOTAL ESTUDIANTES: 35.294

• 1.1601.160 graduados de educación superior.

• 3.6623.662 graduados de educación básica.



Conclusiones

•Esta es la Católica del Norte en cifras generales, y son también evidencias de lecciones aprendidas a lo largo de 12 años de vida institucional y de virtualidad desde Santa Rosa de Osos, Antioquia, para el mundo. •Las posibilidades de la virtualidad también abre espacio para innovar en el trabajo; la asistencia física a un lugar de trabajo ya no es necesaria. En efecto, la Institución desde el inicio le viene apostando al teletrabajo.



Conclusiones

• La investigación tiene que ser trasversal al proceso académico dentro de un proyecto de virtualidad. Investigar desde la web es aprovechar de manera analítica y selectiva los cúmulos de información disponibles en base de datos, portales, sitios webs, entre otros repositorios. •Es indispensable políticas y programas permanentes de capacitación del talento humano, en pedagogías y didácticas para la virtualidad.



Conclusiones

• A la educación virtual están llegando los nativos digitales, vale la pena preguntarnos como sector educativo, ¿cómo nos estamos preparando para recibir a esta generación nacida en la era digital?•La infraestructura tecnológica debe ser una inversión acorde con las necesidades de la institución, y del modelo de virtualidad que escoja.•La virtualidad se posiciona como educación inclusiva (personas en situación de discapacidad, cobertura, entre otros.

Muchas gracias…

Orlando de Jesús Gómez Jaramillo, pbro.Presidente Católica del Norte Fundación Universitaria

E-mail: [email protected]



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Education

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