LOS VÍNCULOS AFECTIVOS Y EL

DESARROLLO

Pepa Horno Goicoechea

Consultora en Infancia, Afectividad y Protección

pepa@espiralesci.es

www.espiralesci.es

UNA VISIÓN DEL SER HUMANO

Afecto es la base del desarrollo

psicológico.

Afecto se construye y se daña.

Psiquismo desde las relaciones

DESARROLLO SOCIAL

DESARROLLO COGNITIVO

DESARROLLO AFECTIVO

RELACIONES VINCULARES

MODELOS INTERNALIZADOS

(huellas en el relato)

OTRAS EXPERIENCIAS DE RELACIÓN

(percepción selectiva y modelos de conducta)

MODIFICAN NUESTROS MODELOS

(modifica nuestro relato)

MODELO ECOLÓGICO DE LA VIOLENCIA (factores de riesgo y factores protectores)

Factores de la propia

persona.

Microsistema (familia,

padres e hijos, grupo de

iguales...).

Exosistema

(sociolaboral, escuela o

vecindario).

Macrosistema (social y

cultural).

Desarrollo como narración

Diferencia entre la realidad y el relato.

Constitución del relato desde los vínculos,

dejando huellas positivas o negativas.

Evaluación de la dimensión afectiva desde

la conducta, no las palabras.

Aprendizajes que valen una vida:

Aprender a amar y ser amado

Aprender a educar a quien amas

Aprender desde la piel

HISTORIA

AMOR EMOCIONES MIEDO

COMPORTAMIENTOS

Comprender las conductas como búsqueda de regulación externa, de

ayuda, hacen lo mejor que pueden para sobrevivir

COGNICIÓN/MEMORIA

EMOCIÓN

CUERPO

ESTADO INCONSCIENTE

ESTRATEGIAS PARA CONSTRUIR

UN VÍNCULO AFECTIVO

POSITIVO

APRENDER A AMAR Y SER AMADO

SOMOS ESPEJOS: Padres son figuras

vinculares sobre las que se construye el

desarrollo afectivo del niño.

UN BUEN VINCULO: Diferencia entre

interacción, vínculo y dependencia.

EL AMOR ES UNA FORMA DE PODER:

Relación entre amor, poder y violencia.

ESTRATEGIAS PARA CONSTRUIR

UN VÍNCULO:

afecto expreso,

sentimiento de pertenencia,

tiempo y conocimiento mutuos y

compromiso y cuidado del otro

Vinculo con valor educativo:

autoridad

coherencia

AFECTO EXPRESO

No dar nunca el afecto por hecho.

Hacer sentir especial.

Cuestionar las conductas, no a la

persona o la relación.

El afecto no debe ser cuestionado.

GENERAR SENTIMIENTO

PERTENENCIA

Incondicionalidad

Seguridad

Permanencia “hogar es lugar donde

puedes plantar una planta y verla

crecer”.

PERMANENCIA Y TIEMPO

COMPARTIDO

Tiempo es una condición imprescindible

para la creación del vínculo, en cantidad y

calidad.

Presencia afectiva y física como condición

para la creación de la relación.

COMPROMISO Y CUIDADO DEL OTRO Proyecto de vida.

Seguridad y cuidado.

Apoyo en dificultades, escuchar, dar consejo o estar

ahí.

Sistema se mantiene y retroalimenta.

Si el cuidado desaparece, la relación se puede romper

pero la huela afectiva en relato no, ni los significados y

modelos de conducta que estas relaciones nos han

aportado.

CLAVES SOBRE LOS VÍNCULOS

SOMOS ESPEJOS: Padres son figuras

vinculares sobre las que se construye el

desarrollo afectivo del niño.

UN BUEN VINCULO: Diferencia entre

interacción, vínculo y dependencia.

EL AMOR ES UNA FORMA DE PODER:

Relación entre amor, poder y violencia.

Existen los VÍNCULOS INSEGUROS:

ambivalentes o evitativos.

Vínculo como CONSTRUCCIÓN DE DOS Y

PROCESO EVOLUTIVO con base biológica

(aportaciones del bebé y aportaciones del

adulto).

No confundir problemática con ausencia de

relación afectiva y valorar la INDIFERENCIA

como indicador de riesgo.

TIPOLOGÍA Y CONSTRUCCIÓN

DE LOS VÍNCULOS AFECTIVOS

ORÍGENES DE LA VINCULACIÓN

El vínculo como creación de la

díada, como una característica

de la relación

APORTACIONES DEL BEBÉ

Determinantes: Constitución genética.

Embriogénesis.

Factores intrauterinos.

Factores perinatales.

Capacidades: Preferencias perceptivas, conductas señalizadoras,

conductas reflejas.

PREFERENCIAS PERCEPTIVAS

Sentidos defensivos (olfato, gusto y tacto) y

exploratorios (vista y oído)

Visuales al rostro humano (relieve,

movimiento, fuente de sonido, geométrico,

claro oscuro)

Olfativas a la leche materna.

Auditivas a la voz humana (duración, tono e

intensidad)

CONDUCTAS SEÑALIZADORAS Llanto intencional (hambre, dolor y enfado)

Sonrisa incompleta.

Balbuceo ( llanto indiferenciado,, llanto diferencial,

balbuceo, lalación y ecolalia) palabra unida al

significado en el primer año.

CONDUCTAS REFLEJAS Coordinación sensorial y motora ( eje céfalo caudal y

próximo distal) movimientos exploración e

interacción).

APORTACIONES DE LAS FIGURAS

PARENTALES

CICLO DEL EMBARAZO

Factores biológicos favorecedores: estrógenos

y catecolaminas.

Primer trimestre feto creído, retiro narcisista.

Segundo trimestre: feto sentido, renegociación

de la feminidad, empatía.

Tercer trimestre: feto crecido, debilidad, miedo

al parto, relación de pareja.

ACTITUD Inestabilidad emocional /Autoestima.

Situación social.

RESPONSIVIDAD PARENTAL Sensibilidad, accesibilidad, aceptación y

colaboración.

Factores: experiencia de apego paterna,

autoeficacia, patología.

MONOTROPÍA / PIRÁMIDE VINCULAR.

TIPOLOGÍAS DE APEGO

APEGO SEGURO 60% díadas.

Padres responsivos, autonomía y pirámide vincular.

APEGO EVITATIVO 15% díadas.

Falsa independencia, los padres no suponen una fuente

de seguridad, problemas internalizados.

APEGO RESISTENTE O AMBIVALENTE 20% díadas.

Mezcla de rechazo y dependencia, conductas negativas

pero adaptativas, padres inconsistentes, inseguridad

afectiva.

APEGO DESORGANIZADO 5% díadas.

Generalmente asociado a algún tipo de maltrato,

conducta caótica y mezcla de conductas evitativas y

resistentes. Autoagresiones frecuentes.

FASES DE LA VINCULACIÓN

No discriminación

Indicios de preferencia (segundo mes).

Apego definido (Ansiedad de separación).

Cierre (octavo mes) miedo a los extraños.

Cercanía espacial.

Interiorización de las figuras de apego. Modelos

representacionales.

CONSECUENCIAS DEL MODELO VINCULAR

Responsividad parental Temperamento del niño

APEGO

MODELO OPER DE SI MISMO MODELO OPE. FIGURA VINCULAR

SEGURIDAD O CONFIANZA BÁSICA

Confianza propias capacidades Aumento comunicación Modelo relacional

Lenguaje Estrategias prosociales

Cond. exploratoria Mejora relaciones

Procesam. Información

CI Aceptación social

MEJOR AUTOPERCEPCIÓN MEJORA AJUSTE

COMPETENCIA SOCIAL E

INTELECTUAL SOCIOEMOCIONAL

SEGURIDAD AFECTIVA Y AUTOESTIMA

Los otros como figura especular.

La autoestima como un resultado de la dimensión

afectiva del desarrollo y la primera manifestación de

un vacío afectivo.

Concepto de sí mismo (ventana de johary)

Efecto Pigmalión.

Referenciación afectiva.

Profecía autocumplida.

MODELOS DE RELACIÓN AFECTIVA

Figuras de apego internalizadas en forma de modelos

cognitivos.

Repetición de patrones en un 80% de los casos. No

es determinismo, pero la evolución afectiva es

conservadora. Somos lo que vivimos y lo que

conocemos.

Diferencia entre interacción, dependencia y vínculo.

MODELOS DE RELACIÓN AFECTIVA

Modelo autónomo. (diferenciar autonomía e

independencia)

Modelo dependiente/ ambivalente.

Modelo separado.

EL PODER EN LAS RELACIONES

AFECTIVAS

PODER es la capacidad para influir en tu vida o en la de los demás.

Usado en positivo, generamos

crecimiento.

Usado en negativo, abusando de él, generamos violencia.

Formas de tener poder sobre otra

persona: Amor, autoridad, fuerza y

diferencia.

El abuso de poder como clave en las formas de violencia.

AMOR: Usado en positivo genera vínculos

positivos, seguridad afectiva y un

desarrollo afectivo positivo.

Usado en negativo, genera maltrato

psicológico, vinculaciones negativas,

inseguridad, dependencia,

manipulación…

Ejemplos: Pareja, padres, hijos, amigos...

AUTORIDAD: en positivo genera la regulación social y la

internalización de los valores sociales

(disciplina, respeto, educación).

usado en negativo, genera autoritarismo.

Ejemplos: Policía, gobierno, jefe...

Y en la pareja ¿Cuándo damos autoridad

al otro?

FUERZA O DIFERENCIA: usada en positivo genera

protección, usada en negativo,

genera violencia física o maltrato

psicológico.

Ejemplos: La diferencia de sexo se

convierte en desigualdad de

género.

VIOLENCIA

1. DAÑO: Todo lo que produce un daño en el

desarrollo de quien la vive, adulto o niño. La violencia siempre se valora desde la víctima,

no desde la intención de quien la comete.

2. PODER: Cometida por un abuso de poder.

3. MODO: El abuso puede ser físico, psicológico

o sexual.

•

PODER

1.- Para ejercer violencia tengo que tener poder

sobre esa persona, y la manera más fácil de

tenerlo es:

-por un lado, estar cercano a él y a ser posible que

me quiera y

- por otro, elegir la víctima más vulnerable posible o

anularla hasta hacerla incapaz de autonomía.

2.- La negación social posibilita la impunidad del

agresor o agresora.

MODO

1.-La violencia no es sólo física. La violencia

empieza mucho antes de las palizas.

2.- No es la agresión sino el terror el que

convierte una persona en víctima.

3.-Si no entendemos la violencia de la forma

adecuada, no veremos que los niños y niñas son

víctimas de la violencia por el simple hecho de

vivir en un hogar donde la violencia es un modo de

relacionarse.

ALGUNAS PAUTAS PARA LOS

PROFESIONALES

PAUTAS A SEGUIR EN LA INTERVENCIÓN

Establecer una relación vincular con el niño. Ser guía

de resiliencia.

Trabajar con los modelos vinculares ya existentes,

sean biológicos o no.

Facilitar al máximo la expresión de sus sentimientos (

rabia, culpa y vergüenza).

Proporcionarles un proyecto de futuro.

PAUTAS A SEGUIR EN LA INTERVENCIÓN

Proporcionarles estrategias de afrontamiento de

estrés.

Tratamiento breve en serie es mejor que único y

prolongado.

Atender características diferenciales del niño y su

contexto.

Presencia afectiva diaria en la vida de la familia.

No enjuiciar a los padres. Mirada al futuro.

BIBLIOGRAFÍA Bowlby, J. “Apego y pérdida” Ed. Paidos, 1998.

Cyrulnik, C. “Los patitos feos” Ed. Gedisa 2000

Horno, P. “Educando el afecto” Ed. Grao 2004

López, F. (coord) “Desarrollo afectivo social” Ed. Martinez

Roca 2000

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