PACTO SOCIAL DE CONVIVENCIA SECRETARIA DE...

Última actualización: Abril 08 de 2015

PACTO SOCIAL DE CONVIVENCIA SECRETARIA DE EDUCACIÓN

DEPARTAMENTAL DE SANTANDER

INSTITUCION EDUCATIVA LA FUENTE

COD. DANE: 268418000115 / NIT. 804.017.480-3

RESOLUCIÓN 17982 DE SEPTIEMBRE 12 DE 2.013


TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCION 1. MARCO FILOSÓFICO 1.1 Misión 1.2 Visión 1.3 Objetivos Generales 1.4 Objetivos específicos 1.5 Principios Institucionales 1.6 Valores Institucionales 1.7 Reseña Histórica 1.8 Estrategia Metodológica 1.9 Organigrama 2. SÍMBOLOS PATRIOS 2.1 Escudo de la Institución 2.2 Bandera de la Institución 2.3 Himno de la Institución 3. PROCESO DE MATRICULA 3.1 Requisitos 4. EDUCANDO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA FUENTE 4.1. Perfil 4.1.1 Habilidades Intelectuales 4.1.2. Habilidades Físicas 4.1.3 Actitudes y valores 4.2 Derechos del Educando 4.3 Deberes del Educando 4.4 Estímulos y reconocimientos de los estudiantes 4.5 Disposiciones Generales sobre Uniformes 4.5.1 Uniforme de Diario 4.5.2 Uniforme de Educación Física 5 PADRES DE FAMILIA DE LA INSTITUCIÓN 5.1 Perfil 5.2 Funciones de Padres de Familia 5.3 Derechos de los Padres de Familia 5.4 Deberes de los Padres de Familia 5.5 Estímulos y Reconocimientos para Padres de Familia 6 DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN 6.1 Perfil 6.2 Funciones 6.3 Derechos del Docente 6.4 Deberes del Docente 6.5 Estímulos y Reconocimientos para Docentes 7. RECTOR DE LA INSTITUCIÓN 7.1 Perfil 7.2 Funciones 7.3. Derechos 7.4 Deberes 8. COORDINADOR DE LA INSTITUCIÓN 8.1 Perfil 8.2 Funciones 8.3 Derechos del Coordinador 8.4 Deberes del Coordinador 9 DOCENTE ORIENTADORA 9.1 Perfil 9.2 Funciones 9.3 Derechos y Deberes del Orientador Escolar


10. CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS 10.1 Faltas Leves 10.2 Faltas Graves 10.3 Faltas Gravísimas 10.4 Clasificación de las Sanciones según la Falta 10.4.1 Faltas Leves 10.4.2 Faltas Graves 10.4.3 Faltas Gravísimas 10.5 Principios que rigen el debido proceso 10.6 Principios de configuración del sistema sancionador del estudiante 10.7 Proceso de Conciliación 10.8 Lineamientos Normativos 10.8.1 Procedimiento Disciplinario 10.8.2 Asignación de Trabajos Académicos Individuales 10.8.3 Asignación de Trabajos Pedagógicos o Sociales 11. ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR 11.1 Consejo Directivo 11.1.1 Integrantes 11.1.2 Funciones 11.2 Consejo Académico 11.2.1 Integrantes 11.2.2 Funciones 11.3 Personero Estudiantil 11.3.1 Funciones 11.3.2 Requisitos 11.4 Consejo de Estudiantes 11.4.1 Funciones 11.4.2 Requisitos 11.5 Consejo de Padres de Familia 11.5.1 Estructura y Funcionamiento 11.5.2 Funciones 11.5.3 Elección de Representantes 11.6 Asociación de Padres de Familia 11.6.1 Funciones 11.6.2 Manejo de los Recursos de la Asociación de Padres 11.6.3 Compromiso 12. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN 12.1 Concepto de Evaluación 12.2 Objeto del Acuerdo 12.3 Propósitos de la Evaluación Institucional de los Estudiantes 12.4 Características de la Evaluación 12.5 Criterios de Evaluación y Promoción 12.6 Criterios de Promoción Escolar 12.7 Promoción Anticipada 12.8 Superaciones 12.9 Estudiantes no promovidos 12.10 Escala de Valoración Institucional 12.11 Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento de los desempeños 12.12 Procesos de auto evaluación de los estudiantes 13 LEY 1620 CONVIVENCIA ESCOLAR 13.1 Integrantes del Comité de Convivencia Escolar 13.2 Funciones del Comité de Convivencia Escolar 13.3 Ruta de Atención Integral Para la Convivencia Escolar 13.3.1 Clasificación de las situaciones del componente de Atención 13.3.1.1Descripción de la Situación 13.3.1.2 Situación Tipo I


13.3.1.3 Situación Tipo II 13.3.1.4 Situación Tipo III 13.3.2 Protocolos de Acción 13.3.2.1 Protocolo Situación Tipo I 13.3.2.2 Protocolo Situación Tipo II 13.3.2.3 Protocolo Situación Tipo III


INTRODUCCIÓN

La comunidad Educativa con el fin de posibilitar la construcción de espacios de convivencia y tolerancia, que permitan el pleno desarrollo del hombre para que cada día sea más humano, debe actuar coherentemente con la misión y filosofía de formación de valores y espíritu productivo y competitivo con la cual nos hemos comprometido. Este manual tiene como función social, resaltar los valores, la cultura democrática, educación ciudadana y el crecimiento individual y colectivo, trabajando desde la toma de conciencia, el compromiso en la construcción de la comunidad. Como tal se han recopilado y organizado los apartes de todos los miembros de la comunidad de La Institución Educativa La Fuente conscientes de su autoformación y de los principios de concertación que deben enmarcar, tales como la participación, justicia, equidad, diálogo y conciliación. Más que buscar una normatividad específica el Manual de Convivencia institucional ha reunido criterios primordiales para que las relaciones entre los miembros de la comunidad se desarrollen con espíritu de fraternidad y solidaridad, partiendo de un enfoque de formación y compromiso desde la propia libertad. Los fundamentos legales están plasmados en la Constitución Política de Colombia de 1991, la declaración Universal de los Derechos del Niño, el Código del Menor (Decreto 2737 de 1989), la Jurisdicción de Familia (Decreto 2272 de 1998), la Ley General de Educación o 115 de 1994, el Decreto 1002 de 1984, el Decreto 1643 de 1994 y el Decreto 1860 de 1994, Ley de Infancia y Adolescencia (Ley 1098 de Noviembre 8 de 2006).


CARACTERIZACION DE LA INSTITUCION Caracterización de la Institución: La Institución Educativa La Fuente, es una institución de naturaleza pública, mixta, que orienta sus trabajos a través de las pedagogías activas. Está Inscrita en el DANE bajo el número 268418000115 y en la Secretaria de Educación Nº 057; resolución actual No. 17982 del 12 se septiembre del 2013. Sus respectivas sedes son: sedes “A”, La Fuente, “B”, “El Tabacal”, “C”, San Rafael”, “D”, “El Majadal”, “E”, “”La Mojarra” y “F”, “Rosa Blanca”, para la enseñanza formal en los niveles de preescolar, Básica primaria y Secundaria.

1. MARCO FILSOFICO INSTITUCIONAL

La educación es un proceso continuo, permanente que se genera desde la familia y el entorno por lo cual debe considerarse como elemento fundamental de la sociedad. La institución educativa La Fuente contempla al estudiante como un ser pluridimensional fundamentado en una educación integral con fortalecimiento de valores, competencias ciudadanas, formación de estudiantes con sentido crítico partiendo de la autoconstrucción; donde se le van a posibilitar los medios para que se aprehenda de sí mismo y de la sociedad en que convive. 1.1 MISION La Institución Educativa La Fuente del municipio de Los Santos, departamento de Santander, de carácter oficial, ofrece un servicio educativo a las comunidades de las sedes La Fuente, El tabacal, San Rafael, Brisas del Majadal, Rosablanca y La Mojarra; en los niveles de preescolar, básica y media. Entre sus propósitos están: el desarrollo intelectual, el fortalecimiento de los valores y competencias ciudadanas, a través de pedagogías pertinentes, para la formación de individuos con sensibilidad humana que reflejen su amor, cuidado, preservación y aprovechamiento de los recursos naturales, con espíritu productivo y competitivo que le permita mejorar su calidad de vida, contribuyendo así al desarrollo de su región. 1.2 VISION La Institución Educativa La Fuente del municipio de Los Santos será una institución líder en su entorno, reconocida por la calidad de sus servicios en todos los niveles que ofrece. Los programas educativos se desarrollarán a través del mejoramiento continuo, con modelos pedagógicos pertinentes donde el educando sea protagonista de su propio aprendizaje, reflejando sus valores, con el fin de impulsar las actividades socio cultural y económicas del municipio de Los Santos, creando las bases para el desarrollo productivo e institucional en este municipio 1.3 OBJETIVOS GENERALES Fortalecer la Misión Institucional, facilitando en los educandos el desarrollo pleno de su personalidad, sus

valores, sus aptitudes, sus habilidades y sus conocimientos básicos que les permita liderar activamente el proceso humano y social.

Fomentar la promoción, divulgación, defensa y cumplimiento de la Constitución Colombiana y los derechos humanos en todas sus manifestaciones.

1.4 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Mantener un enfoque humanístico, que garantice el desarrollo pleno del educando.

Promover la calidad total en todos los proyectos y programas institucionales, con miras a la eficiencia y eficacia en los resultados.

Contribuir al desarrollo regional formando más y mejores ciudadanos.

Inculcar el respeto por los valores culturales de nuestra nación sin desmeritar y desconocer otras ideologías y culturas.

Fortalecer el núcleo familiar como centro fundamental en la formación integral del educando.

Inculcar el respeto, la conservación y mejoramiento del ambiente natural.


Propiciar en el educando el desarrollo de una conciencia y espíritu solidario que les permita aportar valores conocimientos y habilidades a través del servicio a la comunidad.

1.5 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES HUMANISMO: La educación de la institución, se sustenta en el principio que asume: formar individuos con sensibilidad humana que reflejen su amor, cuidado y preservación de los recursos naturales, que busquen satisfacer las necesidades personales y sociales acordes a los avances científico-tecnológicos. FORMACION INTEGRAL Propende por el respeto hacia los derechos humanos y la naturaleza, la construcción de valores y el desarrollo de competencias básicas, ciudadanas y laborales. CIUDADANO ETICO Y DEMOCRATICO Un ciudadano ético y democrático consciente de la situación social, política, religiosa, económica de nuestra región y país. La institución influye en el desarrollo de las potencialidades y valores humanos; en donde cada integrante de la comunidad educativa es responsable de sus actos, en todos los escenarios donde actúa, ejerce su participación y asume sus derechos democráticos. CONVIVENCIA Y PAZ. Los integrantes de la comunidad educativa merecen respeto, y estos a su vez deben respetar las diferencias ideológicas y culturales de sus semejantes, en busca de la convivencia pacífica y el bienestar social.

1.6 VALORES INSTITUCIONALES Son principios y valores Institucionales:

Formación: Propende por el respeto hacia los derechos humanos, hacia sí mismo, a los demás y a la naturaleza; la construcción de valores y el desarrollo de competencias básicas, ciudadanas y laborales; enmarcado en un ambiente de responsabilidad, tolerancia, equidad, solidaridad e identidad por lo público.

Ciencia: Es el conjunto de técnicas y métodos que se utilizan para alcanzar el conocimiento. La institución propicia el desarrollo integral de los estudiantes en la búsqueda del conocimiento, y el desarrollo de ciencia para la paz.

Paz: Es la tranquilidad que procede del orden y de la unidad de voluntades; la serenidad existente donde no hay conflicto. La educación para la paz tiene la misión de responder a los problemas de conflicto y violencia.

De manera intrínsecamente relacionada y en virtud y consecuencia de los valores Institucionales, los estudiantes desarrollarán las siguientes destrezas:

Los alumnos deben trabajar junto con otros individuos y grupos.

Los alumnos deben de intentar imaginar los sentimientos de otras personas, en especial a los que son diferentes de nosotros.

Los alumnos deben comunicarse claramente, no de un modo agresivo.

Los alumnos deben de ser capaces de analizar los diferentes conflictos y dar diversas soluciones.

Los alumnos deben respetar a los demás y a su entorno natural.

Los alumnos deben valorar sueños acerca de cómo podría ser un mundo mejor.

Los alumnos deben estar dispuestos a trabajar por un mundo más justo y pacífico


1.7 RESEÑA HISTORICA La Institución Educativa La Fuente fue fundada en la finca La Fuentecita en 1964, teniendo como primera profesora a Zoraida Martínez. En febrero de 1990, Doris Rueda de Mantilla inicia actividades para la ampliación y mejoramiento de la escuela por medio de actividades conjuntas con la comunidad y la Alcaldía Municipal. En 1991 la matricula aumenta a 60 estudiantes y se ve la necesidad de construir otro salón que se concluye en 1993. Ese mismo año el ICBF junto con el municipio donan un restaurante escolar. En 1995 se inicia en este establecimiento el grado preescolar, creándose la necesidad de otro docente. En 1997, la docente Leonor García García, llega a desempeñarse como directora del plantel; desde este año hasta el 2003, la población escolar fue aumentando, llegando a ser una de las escuelas con mayor cobertura en el sector rural. En el año 2003 asume la dirección de la escuela rural La Fuente el profesor Jaime Cordero Vásquez. Este mismo año con el programa de reorganización del sistema educativo y mediante resolución 07210 de agosto 22 de 2003 expedida por la Gobernación de Santander, La Institución cambia de nombre a “CENTRO EDUCATIVO LA FUENTE” quedando conformado por cinco escuelas más cercanas a la sede principal. sede “A” Antigua Escuela Rural La Fuente, sede “B” Antigua Escuela Rural El Tabacal, sede “C” Antigua Escuela Rural San Rafael, sede “D” Antigua Escuela Rural Brisas Del Majadal, sede “E” Antigua Escuela Rural De La Mojarra, sede “F” Antigua Escuela Rural Rosa Blanca. En este año también se dio inicio al grado 6º en la sede principal bajo la dirección del docente Jaime Cordero Vásquez y en la sede “B” El Tabacal el docente Parmenio Ardila Rueda, quien figura como director encargado desde julio de 2004 hasta julio de 2006. En julio de 2006 según resolución número 8362 del 27 de junio de 2006, se nombra como director rural Richard Alexander Camargo Buitrago y se realiza la primera promoción de la básica. En el año 2007 se da inicio a la educación media con la creación del grado 10º en la sede “A”, contando con la aprobación de la comunidad y la Gobernación de Santander bajo resolución número 06967 de julio 4 de 2008. En el año 2008 se proclama la primera promoción de bachilleres académicos del Centro Educativo La Fuente. A finales del año 2010 pasamos de ser Centro Educativo a Institución Educativa bajo resolución 08163 de junio 16 del 2010. En el 2011 la Institución Educativa La Fuente sede “A” realiza su cuarta promoción de bachilleres y la sede “B” El Tabacal la primera promoción; graduándose en una ceremonia conjunta. En la actualidad la Institucional Educativa La fuente, goza de autorización emanada de la Gobernación de Santander para certificar y proclamar bachilleres académicos; respaldados en la Resolución 17982 de 12 de Septiembre de 2013.

1.8 ESTRATEGIA METODOLOGICA La Institución educativa La Fuente ofrece el servicio educativo en los niveles de PREESCOLAR grado transición, BASICA PRIMARIA grados primero a quinto, BASICA SECUNDARIA grado sexto a noveno, modelo educativo postprimaria MEDIA RURAL, grado diez y once; bajo resolución 17982 del 12 se septiembre del 2013.

NIVELES : DISTRIBUCIÓN POR SEDES

NIV

EL

SEDES GRADOS

"A" LA FUENTE PRESCOLAR PRIMARIA BASICA MEDIA

"B" EL TABACAL PRESCOLAR PRIMARIA BASICA MEDIA

"C" SAN RAFAEL PRESCOLAR PRIMARIA

"D" MAJADAL PRESCOLAR PRIMARIA

"E" LA MOJARRA PRESCOLAR PRIMARIA

"F" ROSABLANCA PRESCOLAR PRIMARIA

TOTAL


1.9 ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL


2. SIMBOLOS INSTITUCIONALES

2.1 ESCUDO DE LA INSTITUCION

Descripción

Espigas: significa abundancia fertilidad a su entorno es decir la instrucción, el conocimiento, la amistad y los valores que se forman los educandos.

El libro: es el despliegue del conocimiento a través de los libros escritos por personas autodidactas, para compartir con la humanidad el mundo del conocimiento.

Las manos: significan la amistad entre una comunidad educativa, la cordialidad con que los integrantes manifiestan sus lazos.

Color verde: La esperanza y sueño de las personas en un mejor futuro.

2.2 BANDERA DE LA INSTITUCION

Color Verde: Representa la riqueza Paisajística y Natural que rodea cada una de las sedes que conforman la Institución Educativa.

Color Blanco: Representa la Paz y la Tranquilidad de la región donde se encuentra ubicado la Institución Educativa.

Estrellas: Representan cada una de las seis sedes que conforman la Institución Educativa

Color Azul: Representa la climatología, agradable y acogedora del sector.


2.3 HIMNO DE LA INSTITUCION

CORO:

Compañeros cantemos orgullosos

Este himno con fe y con valor

Al colegio La Fuente en su día

Que nos brinda alegría y amor.

I

Soy santero y estoy orgulloso

Y lo digo con gran emoción

Tengo sangre de Guane en mis venas

Al colegio brindo el corazón.

Son sus tierras tesoros benditos

Protegidas por Dios con amor

Pues sus breñas nos brindan gustosas

Esos frutos con rico sabor

CORO:




Que nos brinda alegría y amor

II

En sus aulas se estudia sin pena,

Con orgullo, constancia y amor.

III

Mi colegio es recinto sagrado

Mi colegio es recinto de amor

En sus aulas aprendo orgulloso

De la ciencia su fruto y valor

Compañeros tenemos un compromiso

De lucha con valentía y pundonor

Entreguemos gustosos la vida

Con gallardía, virtud y valor

Todos juntos vibremos con júbilo

Que la patria nos cubra de honor.

CORO:




Que nos brinda alegría y amor.

Autor: Lic. Jairo Peñaranda Mantilla

Arreglos musicales o Musicalización: Mateo Ojeda


3. PROCESO DE MATRICULA

La matrícula o renovación de ésta es el acto administrativo mediante el cual el o la aspirante admitido adquiere la condición de estudiante de La Institución Educativa La fuente. Por lo tanto éste y su representante legal, aceptan el pacto social de convivencia y se comprometen mediante acta con el cumplimiento de las disposiciones en él contemplados y al respeto a sus derechos. Todo estudiante nuevo o antiguo a quien de acuerdo con los requisitos y prioridades establecidas por La Institución puede matricularse en algunos de los grados que éste ofrece de acuerdo a los parámetros establecidos por el consejo directivo. 3.1. REQUISITOS

Presentar boletín final del año anterior

Registro civil o fotocopia de la tarjeta de identidad

Fotocopia del carnet de Seguridad Social al cual este afiliado el estudiante

Fotocopia del carnet de vacunas

Para los estudiantes que ingresen al grado sexto deben adjuntar el certificado de estudio del grado quinto.

Presentar 2 fotos 3x4 para todos los estudiantes que ingresan.

Para la firma de matrícula debe presentarse el padre de familia o acudiente con el estudiante.

Los estudiantes nuevos deben presentar una carpeta con gancho.

Fotocopia de Cedulas de padres de familia.

Paz y salvo del centro educativo del cual sea procedente.

Copia del observador del estudiante de la institución de donde proviene.

Certificado o avance de notas de la Institución de la cual proviene.

Formato retiro SIMAT para estudiantes Nuevos y Traslados

4. EDUCANDO DE LA INSTITUCIÓN

4.1 PERFIL El educando la institución Educativa debe distinguirse por sus habilidades intelectuales, físicas, actitudes y valores expresando así la sólida formación que imparte la Institución. 4.1.1 HABILIDADES INTELECTUALES:

Conocimientos básicos en todas las áreas que le permita un alto nivel académico.

Mente investigativa, analítica, tecnológica y práctica.

Con intereses, imaginación y creatividad para relacionar sus conocimientos con la vida cotidiana y la preocupación constante por descubrir las dimensiones múltiples de lo que el hombre es y puede llegar a ser.

Con habilidades y destrezas que le faciliten el trabajo experimental o practico en la realización y ejecución de los proyectos pedagógicos productivos.

4.1.2. HABILIDADES FÍSICAS

Amante de la práctica deportiva y el ejercicio físico que permita mantener la salud y contribuya al sano esparcimiento

Que disfrute con actividades recreativas al aire libre y el contacto con la naturaleza. 4.1.3. ACTITUDES Y VALORES

Debe ser una persona con sentido de pertenencia y que lo desarrolle en su comunidad.

Personas honestas y dignas de confianza con aprecio de sus valores culturales, históricos y sociales.


Un ciudadano ético y democrático consciente de la situación social, política, religiosa, económica, de nuestra región y país.

Amante de una familia como base de la sociedad, comprometido en la consolidación de la misma, aplicando valores inculcados en ella y la institución.

Que se esfuerza en aceptarse como es con sus cualidades y limitaciones. 4.2. DERECHOS DEL EDUCANDO Un educando una vez matriculado en la institución educativa la Fuente, se compromete a cumplir las obligaciones que se derivan del presente manual de convivencia. Adquiere en primera instancia los derechos consagrados en la constitución política de Colombia, código del menor, los derechos del niño y los derechos humanos. 1. Todos los estudiantes recibirán el mismo trato respetuoso; tendrán los derechos que les confiere la

constitución y las leyes de Colombia; gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ningún tipo de discriminación, siempre y cuando en su ejercicio no perjudique los principios filosóficos que rigen a la institución educativa La Fuente.

2. A elegir y ser elegido como miembro del consejo estudiantil, personería estudiantil y de los diferentes comités siempre y cuando cumpla con los requisitos establecidos por la institución.

3. Salir del colegio en la jornada con el visto bueno del coordinador, previa autorización y compañía del padre familia y /o acudiente. (calamidad doméstica o emergencia de salud)

4. A que se le realice un seguimiento periódico para conocer los desempeños y dificultades en el desarrollo cognitivo, psicomotor, socio afectivo.

5. Los estudiantes tienen derecho a presentar excusas justificadas por sus ausencias y a que se les tenga en cuenta, siempre y cuando estén claras y debidamente diligenciadas y firmadas por los padres de familia o acudientes, certificados médicos y por las entidades acreditadas para tal efecto. Las excusas deben ser presentadas a Coordinación o director de grupo, inmediatamente el estudiante se reintegre al colegio para que se realicen las actividades de superación a que haya lugar

6. Los estudiantes tienen derecho a que le sea expedido el carnet estudiantil, de acuerdo a las normas del establecimiento, a solicitar y a obtener certificados, constancias y diplomas, siempre que el estudiante y los padres de familia se encuentren a paz y salvo por todo concepto con la institución y hayan cancelado los derechos correspondientes

7. A pertenecer y representar a la institución en actividades académicas deportivas, recreativas, culturales y artísticas.

8. A no ser discriminados por razones de sexo, raza, origen, nacionalidad, lengua, o religión, opinión política o filosófica, ni limitaciones físicas, cognitivas…

9. Los estudiantes de la institución educativa la Fuente tienen derecho a vivir en un ambiente de honestidad ,dignidad, tolerancia, respeto una buena convivencia escolar y a ser educados en los principios que inspiran el proyecto educativo institucional

10. Los estudiantes tienen derechos a ser evaluados en forma continua e integral y a conocer oportunamente los resultados del proceso de aprendizaje, los resultados de sus evaluaciones, su registro escolar de evaluación, observador y las recomendaciones que hagan directivos y profesores

11. A participar en la organización del proyecto educativo institucional. 12. A disfrutar y proteger las instalaciones de la institución y sus recursos didácticos con el fin de desarrollar

prácticas científicas, deportivas y culturales. 13. Conocer y poner en práctica normas de seguridad que garanticen la prevención de accidentes 14. En caso de incurrir en cualquier falta, recibir el debido proceso, siguiendo el conducto regular establecido

en el manual. 15. La institución garantizará a todos los estudiantes que en sus actuaciones aplicará el debido proceso.

establecido en el presente reglamento o pacto social de convivencia y la posibilidad que acudan a las instancias superiores establecidas, siguiendo el conducto regular


16. Conocer la programación de las distintas áreas, sus objetivos, logros, recursos y actividades y a cumplirlas.

17. Presentar las actividades pedagógicas complementarias y de superación en cada periodo. 18. Obtener permiso para ausentarse de la institución siempre y cuando este acompañado de los padres o

acudientes en caso de enfermedad u otra causa.(complementar 3) 19. Ser promovido al grado siguiente una vez haya cumplido los requisitos correspondientes. 20. Los estudiantes tienen derecho a solicitar respetuosamente a los educadores explicaciones y

orientaciones que conduzcan a salvar dificultades en el desarrollo de las áreas y asignaturas.. 21. Recibir asesoría para la realización de los trabajos. 4.3. DEBERES DEL EDUCANDO 1. Aceptar y cumplir el Manual de Convivencia, hecho al que se compromete en el momento de firmar la

matrícula, reconociendo que violar o transgredir sus normas, implica correctivos y como consecuencias, en algunos casos, sanciones.

2. Cumplir puntual y responsablemente con los horarios, las tareas, las lecciones y demás actividades determinadas en el cronograma de la institución; presentar las excusas debidamente firmadas por los padres de familia y o acudientes, en caso de fallas o ausencias y acatar los cambios de clase en el tiempo estipulado.

3. Portar con orgullo, pulcritud orden y respeto el uniforme y mantener la presentación personal exigida por el colegio, mediante el aseo personal y el arreglo de cabello, absteniéndose de utilizar accesorios ajenos al mismo (gorras, buzos, pearcings, extensiones de oreja, uñas maquilladas, maquillaje y decoraciones no acordes en el cabello).

4. Mantener, respetar y cuidar en perfecto estado la planta física, dando adecuado trato a todas sus dependencias, incluyendo su estructura, enseres y material que se encuentra dentro de ellos; respondiendo por los daños causados a los mismos y abstenerse de dibujar grafitis o cualquier otra expresión que irrespete a la comunidad educativa.

5. Seguir el conducto regular en forma respetuosa y ordenada para la solución satisfactoria de los problemas académicos y de normalización.

6. Abstenerse de portar, traer, distribuir y /o usar armas de fuego, corto punzantes o contundentes dentro de la Institución Educativa se constituye como falta gravísima.

7. Conocer, analizar, respetar y acatar el manual de convivencia del colegio. 8. Estudiar y alcanzar los desempeños e indicadores de desempeños de todas las asignaturas

correspondientes al plan curricular de cada grado. 9. Conservar el debido orden y comportamiento durante las clases evitando al máximo ser motivo de

distracción de sus compañeros. 10. Comunicar oportunamente a los padres de familia y/o acudientes sobre las diversas disposiciones de la

Institución Educativa tales como: citaciones, reuniones, talleres, escuela de padres y demás eventos que se programen.

11. Asistir puntualmente a las actividades académicas, culturales, sociales, recreativas o de cualquier otro orden que programe la institución, las cuales son de carácter obligatoria.

12. Comunicar por escrito al coordinador toda inasistencia a clase. La excusa no borra la falla, solo es un mecanismo atenuante de inasistencia.

13. Demostrar la cultura y talento como estudiante de la Institución Educativa La Fuente en todos los compromisos donde esté la institución.

14. Respetar la integridad de todas las personas dentro y fuera del Colegio, evitando la agresión física, verbal o psicológica. (su violación será falta grave)

15. Conservar el debido comportamiento en los buses o cualquier otro transporte absteniéndose de protagonizar escándalos o actos que desmeriten el buen nombre de la Institución Educativa. (la violación de éste artículo se considera falta grave)


16. Evitar solo o en compañía de otros particulares en actos de deshonestidad que atenten contra la integridad física, psicológica y moral de la comunidad de la Fuente. (La violación de este artículo se considera falta grave).

17. Abstenerse de traer a la institución revistas, afiches, videos, escritos o cualquier otro tipo de material pornográfico que se preste para una inadecuada interpretación como caricaturas, chismografías, cartas o mensajes, etc. (La violación de este artículo se considera falta grave).

18. Evitar consumo de bebidas embriagantes, cigarrillos, estupefacientes o cualquier otra sustancia que altere el normal funcionamiento del estado físico y mental dentro y fuera de la institución portando el uniforme. (La violación de este artículo se considera falta grave).

19. Profesar el debido respeto por la integridad física y mental de las directivas, docentes y compañeros por tanto es prohibido el uso de palabras ofensivas y denigrantes. (La violación de este artículo se considera falta grave).

20. Transitas con cuidado dentro del plantel educativo para evitar posibles accidentes. Cuando se produzca lesión personal y los daños ocasionados por la agresión generen tratamiento médico, suturas, costos de fracturas, etc., estos costos deben ser asumidos por el padre o acudiente del agresor.

21. Abstenerse de traer a la institución elementos como: juegos, tabletas, computadores portátiles, radios, celulares, MP3, MP4, audífonos, mascotas, otros medios telemáticos y tecnológicos, etc. que perturben o desestabilicen el normal desarrollo de la actividad académica.

22. No utilizar el nombre de la institución para programar actividades como bailes, rifas, bazares u otras para beneficio personal o grupal.

23. Abstenerse de recoger dineros, hacer rifas y ventas o comercializar productos dentro del colegio sin la autorización del Rector.

24. Actuar con honestidad, evitando el fraude en evaluaciones, trabajos o consultas, tareas, falsificación de firmas, adulteración de informes, certificados, boletines, planillas de calificaciones de la Institución Educativa. (La violación de este artículo se considera falta grave).

25. Abstenerse de ser miembro de sectas satánicas o pandillas. 26. Mantener una relación respetuosa con educadores y empleados de la institución. 27. Emplear en todas las intervenciones un lenguaje respetuoso y cortes; abstenerse de utilizar expresiones

vulgares o soeces. 28. Hacer uso racional y adecuado de las baterías sanitarias y demás servicios públicos que ofrece la

institución. 29. Mantener orden, compostura y respeto al hacer uso de los servicios de la cafetería cumpliendo con los

horarios establecidos.

4.4 ESTIMULOS Y RECONOCIMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES Por el cumplimiento eficiente de las labores académicas y el buen comportamiento el estudiante se hará merecedor de estímulos que lo motivarán a continuar desempeñándose exitosamente. Tales estímulos son:

Felicitación verbal con anotación en el observador del estudiante.

Honor de izar el Pabellón Nacional.

Figurar en el cuadro de honor del curso en cada trimestre académico.

La oportunidad de representar a la institución en eventos deportivos o culturales ante otras instituciones o en la localidad.

Honor de ser representante del curso ante el Consejo Estudiantil o Personero de la institución.

Mención de honor por su excelencia durante el año escolar.

Mención de honor por su excelente rendimiento académico en la institución.

Mención de honor por su sentido de pertenencia institucional durante el año escolar.

Mención o medalla de honor por su esfuerzo y superación personal.

Mención de honor por su sentido de pertenencia institucional durante el año escolar.


Los que se establezcan en el Sistema Institucional de Evaluación Educativa (SIEE). PARÁGRAFO: Todo estímulo y/o premio que obtenga un estudiante quedará registrado en el observador. 4.5 DISPOSICIONES GENERALES SOBRE UNIFORMES

Portar con orden y pulcritud el uniforme de diario y de educación física así: 4.5.1 UNIFORME DE DIARIO Para los Niños: Camisa de rayas manga corta , cuello sport, botones acordes con el estilo , bolsillo frontal con su respectivo escudo de la institución, opcional debajo de ella la camisilla blanca; el pantalón azul rey de bota clásica sin entubar, correa negra, y obligatorio medias oscuras diez centímetros arriba del tobillo, zapatos colegial negros de amarrar. En caso de utilizar camisetilla interna; debe ser blanca sin estampados. Para las Niñas: Blusa blanca manga corta cuellos sport. Jardinera azul de cuadros según modelo, medias blancas a la rodilla, la medida del largo de la falda es a la altura de la rodilla con zapatos negros estilo muñeca o de correa y coleros de acuerdo a los colores del uniforme y sin maquillaje de ninguna clase a excepción de brillo y esmalte de uñas transparentes. PARAGRAFO: Para los días fríos chaqueta opcional que la Institución determinó con el uniforme de educación física o de colores azul oscuro, negra o blanca unicolor sin estampados. 4.5.2. UNIFORME DE EDUCACION FISICA Para Niños y Niñas: Sudadera de color azul claro, pantalón bota recta con líneas a los lados de color amarilla y verde, camisa blanca con el escudo al lado izquierdo según el modelo, medias blancas, zapatos tenis de cualquier estilo totalmente blancos, la chaqueta color azul claro, líneas frontales amarillas con el escudo al lado izquierdo. Parágrafo: El corte de cabello para los hombres debe ser corto formal.

5. PADRES DE FAMILIA DE LA INSTITUCIÓN 5.1 PERFIL Si los educandos de la institución Educativa La fuente se comprometen al servicio social y en la lucha por la superación y alcance de ideales, el padre de familia debe ser el primero en colaborar y participar siendo el ejemplo en todo momento como base primordial. Sera una persona comprometida en la educación y formación de sus hijos con responsabilidad. 1. Capaces de generar espacios suficientes a partir del dialogo democrático para que sus hijos vayan

tomando sus decisiones según su edad y responsabilidad, evitando el exceso de paternalismo, autoritarismo y/o su permisibilidad.

2. Capaces de acompañar a sus hijos durante todo el proceso educativo en el colegio, supervisando y colaborando directamente con su estudio, consultas e investigaciones y con el desarrollo de todas las áreas que tienen que ver con su formación integral.

3. Capaces de promover entre sus hijos los valores democráticos, políticos y éticos que como ciudadanos debemos tener con el propósito de ir desarrollando su liderazgo dentro de los parámetros de compartir y ofrecer sus aportes en el momento oportuno.

4. Capaces de expresar sus sentimientos de solidaridad y vida comunitaria, inculcando en sus hijos la necesidad de superar los egoísmos para promover la igualdad.

5. Capaces de expresar con su ejemplo y práctica diaria el sentido y significado del cuidado del medio ambiente.

6. Capaces de ofrecer su servicio y colaboración como expresión de agradecimiento y permanencia a la institución dando ejemplo ante sus hijos de respeto, comportamiento y acatamiento a las normas y decisiones de la institución.


5.2 FUNCIONES DE PADRES DE FAMILIA

Educar dentro de los principios éticos y morales.

Enseñar a sus hijos(as) que la práctica de los valores se cristaliza en la justicia.

Comprender que la labor de educar se hace entre el colegio y la familia; es necesario acompañar en los procesos educativos integrales y participar en la filosofía del instituto.

Preocuparse no solamente por los resultados académicos, sino por una educación integral, que nos lleve a tener un sentido de pertenencia con la institución.

Concientizarse de que los padres y madres son los y las primeros(as) educadores(as)

Educar mediante el ejemplo, la formación afectivo de los hijos(as), para que aprendan el convivir con otros(as).

Ser capaces de valorar la vida, como un don gratuito de Dios y que en sus hogares se manifieste el cariño, afecto y la ternura hacia sus hijos(as)

Ser amigo de sus hijos y en momentos de disgustos pedir PERDON, como la máxima expresión de amor

Inculcar a sus hijos(as) el valor de la solidaridad a pesar de las limitaciones, con el fin de renunciar a lo poco que tenemos para ayudar a la gran mayoría que tiene menos

Propiciar una continua superación, apoyando las cosas buenas de sus hijos(as) y así elevar con dignidad el progreso de su familia.

Un padre o madre de familia formado(a) en los principios básicos, la sinceridad y la responsabilidad familiar.

Padres y Madres de familia preocupados(as) por ofrecer a sus hijos(as) un ambiente agradable en el hogar dentro de una excelente comunicación.

Poder desde el hogar promover la práctica de un deporte para dar buen uso al tiempo libre.

Formadores y formadoras de los hijos(as) en principios de identidad, respeto y valores éticos y espirituales

Crear conciencia para aceptar los errores de sus hijos(as)

Padres y madres comprometidos(as) con la educación sexual de sus hijos(as).

Intervenir activamente en la ayuda a la construcción del proyecto de vida de su hijo 5.3 DERECHOS DEL PADRE DE FAMILIA Los padres de familia o acudientes de los educandos de la institución Educativa la Fuente del municipio de Los Santos. Gozan de todos los derechos y garantías civiles reconocidas en la legislación colombiana y frente a este tienen especialmente los siguientes. 1. Recibir informes orales y/o escritos sobre asistencia, comportamiento, rendimiento académico,

seguimiento psicológico y actividades extracurriculares de sus hijos. 2. Ser oído como miembro de la sociedad o comunidad educativa, en cuanto a reclamos, aportes,

sugerencias descargos de las faltas de sus hijos, siempre y cuando se siga el conducto regular y se haga con el debido respeto y en forma privada.

3. Recibir orientaciones de directivos y profesores de la institución educativa que le ayuden a la formación integral de sus hijos

4. Formar parte de los diferentes consejos, organizaciones y comités en los que la ley establece su participación para el mejor desarrollo de las actividades de la institución.

5. Recibir un trato cortes y respetuoso, sin distingo de clase social, raza, credo y política de todo el personal que labora en la institución

6. Conocer amplia, clara y oportunamente las diversas estrategias metodológicas, evaluativos y disciplinarias relacionadas con la formación integral de sus hijos.

7. A los padres de familia y/o acudientes se enteren a tiempo de todas las observaciones, anotaciones, llamados de atención que se hagan en relación a todo lo académico, disciplinario y administrativo de cada uno de sus hijos.


5.4 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA 1. Dirigirse a las directivas, profesores, empleados, educandos y demás padres de familia con respeto,

cordialidad, sensatez, dentro de un dialogo civilizado. 2. Apoyar y comprometerse con el proceso educativo de su hijo, ofreciendo los elementos necesarios para

su actividad académica, además de asumir su responsabilidad en la labor de educar. 3. Suministrar oportunamente a sus hijos o acudidos los útiles y uniformes exigidos por la Institución. 4. Asistir puntualmente a las reuniones reglamentarias y/o citas convocadas por los directivos, juntas

directivas de padres de familia, profesores y autoridades educativas de la institución y participar en ellas, asistir a las Escuela de Padres

5. Velar porque sus hijos lleguen temprano a la Institución Educativa, de acuerdo a la hora de entrada. 6. Hacer los reclamos, sugerencias o iniciativas en privado ante los docentes o director. 7. Justificar por escrito o personalmente el mismo día o por tardar al día siguiente la ausencia de sus hijos

al colegio 8. Abstenerse de hacer críticas y/o elevar juicios temerarios contra el colegio delante de sus hijos y demás

estudiantes de la institución 9. Presentarse a la institución a solicitar permiso, para que su hijo pueda retirarse durante la jornada

escolar. 10. Tratar a sus hijos(a) con respeto y cariño. 11. Orientar la formación integral teniendo como fundamento los valores de respeto, honestidad, solidaridad,

verdad, justicia, responsabilidad, cooperación, comprensión. 12. Promocionar la resolución de conflictos de forma pacifica 13. Motivarlos(as) para que participen con interés en las diferentes actividades escolares y en su propia

formación. 14. Colaborar en forma decidida y oportuna con las actividades que la institución programe. Estas actividades

se desarrollan para el beneficio de la comunidad educativa de la institución Educativa La Fuente. 15. Velar por la buena presentación de los hijos, verificando la utilización adecuada del uniforme de acuerdo

a las actividades programadas (Uniforme de Educación física el día que tienen deportes, los demás días porte el uniforme de diario).

16. Velar porque sus hijos cumplan con el presente manual de convivencia dentro y fuera de la institución. 17. Valorar y acatar los correctivos impuestos a sus hijos. 18. Educar con el ejemplo para construir bases de formación ética y moral, que conlleve a una educación

integral de los hijos(as) 19. Corregirlos de forma adecuada y oportuna utilizando el dialogo como herramienta básica. 20. Realizar seguimiento y acompañamiento permanente en el proceso educativo de sus hijos. 21. Conocer y acatar el Pacto Social de Convivencia para promover en sus hijos(as) el cumplimiento de los

deberes y derechos. 22. Revisar a sus hijos la presentación personal y el uso adecuado del uniforme al momento de salir de la

casa hacia el colegio y al regresar de manera que sea portado con pulcritud y orden. 23. Acompañar a su hijo(a) en una educación sexual que le permita el reconocimiento y aceptación de sí

mismo(a) como hombre, como mujer o como ser sexuado. 24. Fortalecer el autoestima, autovaloración y la autonomía de sus hijos(as) para lograr la toma de

decisiones adecuada respecto a la sexualidad 25. Infundir en los hijos(as) el respeto por el otro y la otra, sin importar el sexo, la orientación sexual, el credo,

la etnia, etc. 26. Mantener comunicación permanente con profesores(as) coordinador(a), orientador(a) escolar para

enterarse del desempeño de sus hijos(as) y cooperar en la labor educativa. 27. Responder por los daños ocasionados por sus hijos(as) en la planta física y equipos del colegio y a sus

compañeros(as) en concordancia con el artículo 170 y 190 del código de la ley de la infancia y adolescencia.


28. Presentarse a la institución cuando sea requerido(a).

5.5 ESTIMULOS Y RECONOCIMIENTOS PARA PADRES DE FAMILIA Por su sentido de compromiso con el Colegio, participación, liderazgo y dinamismo en la conformación y gestión del Consejo de Padres, Presupuestos Participativos, Comité de Convivencia, Consejo Directivo y/o comisiones .de evaluación y promoción.

Felicitación verbal y reconocimiento ante la Comunidad Educativa.

Mención de Honor entregada en clausura por parte de Rectoría, en nombre de la Comunidad Educativa.

6. DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN 6.1 PERFIL Teniendo presente que el educador debe emplear una pedagogía critica en el planteamiento y desarrollo de la acción educativa, ser más que un simple transmisor del ayer cultural y capaz de forjar una nueva sociedad, una nueva historia, inventando, creando, construyendo, o adecuando nuevas estrategias educativas se requiere entonces del siguiente perfil: 1. Tener un sólido sentido de responsabilidad enseñando con su ejemplo, dando a los jóvenes continuas

oportunidades de formarse en este valor. 2. Ser justo respetando la dignidad del ser humano para buscar siempre la verdad. 3. Un profesional autentico, con identidad vocacional para que pueda formar y diferenciar entre el

enciclopedismo y educación integra; memorismo y análisis crítico. 4. Sociable, capaz d establecer relaciones auténticas de amistad y colaboración, sin resentimiento ni

condicionamientos sociables, capaz de convivir en comunidad y trabajar en equipo. 5. Un profesional éticamente capacitado para que sus decisiones estén fundamentadas en los principios

morales y legales. 6. Ante todo líder, con las disposiciones, competencia y compromiso para poner sus conocimientos al

servicio de la institución y poder manejar adecuadamente las diferentes situaciones con los estudiantes. 7. Mantener una excelente presentación personal, expresarse con elegancia y claridad, modales y actitudes

respetuosas, cortes con el trato, una actitud personal digna de ejemplo. 6.2 FUNCIONES La función docente es aquella de carácter profesional que implica la realización directa de los procesos sistemáticos de enseñanza - aprendizaje, lo cual incluye el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación de los mismos procesos y sus resultados, y de otras actividades educativas dentro del marco del proyecto educativo institucional de los establecimientos educativos. La función docente, además de la asignación académica, comprende también las actividades curriculares no lectivas, el servicio de orientación estudiantil, la atención a la comunidad, en especial de los padres de familia de los educandos; las actividades de actualización y perfeccionamiento pedagógico; las actividades de planeación y evaluación institucional; otras actividades formativas, culturales y deportivas, contempladas en el proyecto educativo institucional; y las actividades de dirección, planeación, coordinación, evaluación, administración y programación relacionadas directamente con el proceso educativo. Más específicamente las funciones de los docentes en la Institución son: 1. Cumplir la Constitución y las leyes de Colombia e inculcar en los alumnos el amor a los valores éticos,

religiosos y patrios y el logro de los fines del Sistema Educativo Colombiano y la filosofía y objetivos institucionales.


2. Participar en la elaboración del planeamiento, programación de actividades y evaluación del proceso educativo.

3. Programar y organizar las actividades de enseñanza y aprendizaje de las asignaturas a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la programación a nivel de Área.

4. Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso enseñanza – aprendizaje y aplicar los correctivos para el mejoramiento de los resultados.

5. Aplicar oportunamente, de acuerdo con el Coordinador Académico, las estrategias metodológicas tomadas del análisis de los resultados del rendimiento académico.

6. Realizar y presentar las programaciones, proyectos pedagógicos, plan de actividades complementarias a sus ambientes, a la coordinación académica en las fechas indicadas.

7. Crear un ambiente de diálogo cordial y sincero, que contribuye a mantener las buenas relaciones, mediante el trato cordial y cortés a sus compañeros y alumnos, compartiendo las tareas con espíritu de solidaridad y unidad de criterios en la formación de los futuros maestros.

8. Dirigir y orientar las actividades de los alumnos para lograr el desarrollo de su personalidad, dándoles un trato ejemplar y formativo.

9. Impulsar el espíritu analítico e investigativo, mediante el acompañamiento y orientación de las actividades que con este fin se programen.

10. Participar en la orientación y formación de los alumnos conforme a la reglamentación institucional y cumplir el conducto regular, dando atención oportuna a los casos especiales del comportamiento de los alumnos.

11. Ejercer la dirección de grupo, cuando le sea asignada y participar en los comités para los cuales sea requerido.

12. Cumplir la jornada laboral y permanecer en el campo de trabajo disponible para las actividades propias, según la naturaleza de su cargo.

13. Justificar oportunamente y por escrito sus ausencias, a la rectora en caso de uno o más días y a la Coordinación sobre los retardos y ausencias momentáneas.

14. En las ausencias justificadas dejar al coordinador el Plan guía de trabajo a los grupos que le corresponda según el horario.

15. Hacerse presente en todas las reuniones y actos de comunidad a las que sean convocados por los Directivos.

16. Mantener en continua información al coordinador académico y de disciplina y a los directivos de grupo de las actividades a su cargo.

17. Observar una conducta pública acorde con el decoro y la dignidad a su cargo. 18. Comprometerse seriamente con las decisiones tomadas en las reuniones de profesores; no comentar con

los alumnos y personas extrañas lo tratado en ellas. 19. Estar disponibles a solicitar el diálogo con los padres de familia o acudientes de los alumnos, cuando sea

solicitado o crean conveniente para evitar posibles dificultades de relaciones. 20. Cumplir con la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes a través de palabras, acciones

y actitudes. 21. Cumplir con las demás funciones que le asigne la Rectoría, exigidos para lograr el mejoramiento y

calidad de la Educación. 22. Corregir con cariño, pero con firmeza a los alumnos en lo que vean que fallen y de manera especial

durante los recreos: tirar basuras al suelo, vocabulario descortés con sus compañeros, marginarse de los demás, etc.

6.3 DERECHOS DEL DOCENTE Además de los derechos contemplados en la Constitución política, en la ley 734 del Código único disciplinario, el decreto 2277 y 1278 y lo dispuesto en este Manual de Convivencia, los docentes y directivos al servicio del Estado tendrán los siguientes derechos.


1. Recibir un trato digno y cortés por parte de todos los estamentos de la comunidad Educativa de la institución Educativa La Fuente.

2. Ser escuchado por las directivas de la institución, en los problemas y eventualidades del orden personal. 3. Ser escuchado cuando tenga que rendir descargos en razón de una falta cometida y/o cuando considere

que han sido injustamente afectados sus derechos (comentarios mal intencionados) llevando el debido proceso y el conducto regular

4. Recibir un llamado de atención y corrección fraterna justo y respetuoso, en forma directa, privada y oportuna en los momentos de dificultades y diferencia.

5. Conocer previamente el manual de convivencia y adoptarle a su proceso curricular mediante acciones concretas.

6. Recibir capacitación, actualización, e información que conlleve al mejoramiento del proceso pedagógico. 7. Solicitar y obtener los permisos y licencias de acuerdo a las comisiones legales pertinentes. 8. Contar con jornadas de esparcimiento y recreación. 9. Conocer previamente la programación del colegio, la asignación académica, los horarios y demás

responsabilidades que le asigne la institución y que estos se ajusten a las leyes vigentes. 10. Ser apoyado y respaldado por el Rector de la institución Educativa siempre y cuando el problema

surgido este contemplado dentro de los parámetros de la justicia social y no haya atentado contra la dignidad y honra de otras personas

11. Derecho a obtener permisos para faltar a la institución o ausentarse por algún imprevisto y licencias en los casos previstos en la ley y a disfrutar de las licencias por enfermedad y maternidad de acuerdo con el régimen de seguridad social vigente.

12. Derecho a recibir oportunamente el cronograma de actividades curriculares y extracurriculares. 13. Derecho a recibir oportunamente los materiales e implementos pedagógicos y ayudas didácticas

necesarias para dar un buen rendimiento escolar en su área y tener una institución bien dotada. 14. Elegir y ser elegido en la conformación de los diferentes organismos del gobierno escolar institucional. 15. Participar activamente en el desarrollo y mejoramiento del PEI 16. No ser discriminado(a) por su etnia, credo, sexo, orientación sexual. 6.4 DEBERES DEL DOCENTE Inculcar y crear en los estudiantes el respeto y sentido de pertenencia de la institución Educativa, a los valores históricos, culturales, del país departamento y municipio. 1. Promover la formación en valores morales, espirituales y hábitos de orden y aseo, con su testimonio de

vida. 2. Fomentar la participación activa de los educandos, mediante la expresión de su pensamiento crítico, el

desarrollo de las actividades, fortalecimiento de la creatividad. 3. Desempeñar con eficiencia sus actividades docentes mediante preparación científica y pedagógica

adecuada a los intereses de la comunidad educativa. 4. Ser modelo para los estudiantes en la utilización del lenguaje oral y escrito, la madurez del pensamiento,

y la vivencia personal. 5. Fomentar el los educandos el respeto por los derechos humanos el verdadero sentido de justicia, la

moral, la responsabilidad, y la colaboración. 6. Dialogar permanentemente con los educandos que presentan dificultades de aprendizaje. 7. Atender a los padres de familia de acuerdo al horario establecido y a los estudiantes que soliciten

cualquier información acerca de los logros u orientación. 8. Fomentar y crear el espíritu ecológico para la conservación cuidado y respeto de los recursos naturales. 9. Acompañar a los educandos en los descansos y actividades en general programadas del centro

educativo. 10. Ingresar a tiempo de acuerdo al cronograma establecido por la Institución, las notas de cada una de las

asignaturas a su cargo en la plataforma virtual.


11. Terminada la hora de clase dejar el salón en óptimas condiciones de aseo y orden para la siguiente clase.

12. Abstenerse de cualquier agresión física, verbal, o psicológica a los estudiantes, compañeros o superiores.

13. Darle un adecuado uso a los materiales y equipos que se encuentren al servicio de la Institución Educativa.

14. Preparar, programar, realizar, corregir y devolver oportunamente las evaluaciones de los educandos para dar oportunidad a los reclamos.

15. Tratar con respeto, imparcialidad y rectitud a las personas que con tenga relación por razón del servicio. 16. Utilizar un lenguaje respetuoso y digno para hacer referencia a los estudiantes, compañeros o superiores,

con o sin su presencia, evitando cualquier forma verbal o escrita de hostilidad, acoso, insulto, desprecio, burla, apodo, ironía, humillación, ridiculización o discriminación.

17. Cuando se presente una situación de riesgo en algún estudiante que requiera acompañamiento, apoyo u orientación, realizar la respectiva remisión a la Orientadora Escolar.

18. Poner en conocimiento del superior los hechos que puedan perjudicar el funcionamiento de la administración y proponer las iniciativas que estime útiles para el mejoramiento del servicio.

19. Actuar con imparcialidad, asegurando y garantizando los derechos de todas las personas sin ningún género de discriminación.

20. Atender de manera cordial y oportuna a los padres y madres de familia o acudientes y estudiantes en los espacios y horarios establecidos.

21. Con su actitud personal, dar ejemplo de honestidad, pulcritud y cortesía a los estudiantes dentro y fuera de la Institución.

22. Atender cada una de las asignaturas, que se desarrollan dentro del aula de clases, con la puerta completamente abierta.

23. Respetar las decisiones personales en torno a la preferencia sexual de cualquiera de los(as) integrantes de la comunidad educativa.

24. Respetar cada uno de los(as) integrantes de la institución sin distingos de credo, color, raza, sexo, orientación sexual, etc.

25. Abstenerse de insinuar y/o manifestar de alguna forma, la orientación sexual de la o el estudiante, docente o cualquier otro integrante de la institución, si con ello se lleva a la burla, menosprecio y/o ridiculización de la persona.

26. Reportar las inasistencias de los alumnos diariamente en el control 27. Dejar constancia por escrito el seguimiento que realizan con los estudiantes que han presentado

indisciplina. 28. Utilizar adecuada y responsablemente, los recursos y espacios que ofrece el servicio de bienestar social

de la institución Educativa.

6.5 ESTIMULOS Y RECONOCIMENTOS PARA DOCENTES 1. Reconocimiento especial por la labor realizada ( proyectos, programas, cumplimiento del deber) 2. Celebración especial día del educador 3. Mención de honor por tiempo de servicio 4. Mención de honor al docente por innovaciones metodológicas 5. Por su sentido de compromiso y pertenencia institucional, liderazgo positivo y participación. 6. Felicitación verbal y reconocimiento ante la Comunidad Educativa. 7. Mención de Honor en clausura por parte de Rectoría en nombre de la Comunidad Educativa. 8. La oportunidad de representar a la institución en eventos académicos, deportivos o culturales ante otras

instituciones o en la localidad. PARÁGRAFO: Todo estímulo y/o premio que obtenga un empleado de la institución quedará registrado en la hoja de vida del funcionario


7. EL RECTOR DE LA INSTITUCIÓN 7.1. PERFIL El Rector de la Institución Educativa es una persona con gran capacidad humana, administrativa, financiera; organizado, abierto al diálogo, cercano e inquieto frente a las propuestas y cambios pedagógicos, con una gran creatividad, iniciativa y sentido de pertenencia por la Institución; conocedor del marco jurídico en cuanto al Sistema Educativo Colombiano; de los principales referentes conceptuales sobre Educación, Ciencia y Tecnología. 7.2 FUNCIONES

Dirigir la preparación del proyecto Educativo Institucional con la participación de los distintos actores de la comunidad educativa

Presidir el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la institución y coordinar los distintos órganos del Gobierno Escolar

Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar

Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirijir su ejecución.

Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas

Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la secretaria de educación distrital, municipal o departamental o quien haga sus veces.

Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las novedades y los permisos

Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente, y en su selección definitiva.

Distribuir las asignaciones académicas y demás funciones de docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.

Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo.

Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de conformidad con las normas vigentes

Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.

Promover la calidad en la prestación del servicio en su institución

Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos cada seis meses

Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le asignen en los términos de la presente ley.

Publicar una vez al semestre en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de familia los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y la carga docente de cada uno de ellos.

Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluación y promoción de los y las estudiantes. (Decreto 1290)

Servir de instancia, a través del consejo directivo para decidir sobre reclamaciones que presenten los y las estudiantes o sus padres o madres de familia en relación con la evaluación o promoción.

7.3 DERECHOS 1. Liderar el crecimiento de la comunidad educativa. 2. Ser informado(a) de todas las actividades que se realizan en el colegio. 3. Exponer sus ideas, inquietudes y desarrollarlas con la participación de sus colaboradores. 4. Contar con el respaldo, patrocinio y la lealtad de los docentes y demás miembros de la comunidad

educativa. 5. Realizar el seguimiento de la dinámica de toda la comunidad educativa. 6. Recibir un trato amable y cordial de los docentes y todos los miembros de la comunidad.


7. Recibir los reportes y demás documentos y avales del seguimiento al debido proceso en todas las actuaciones e instancias de la institución educativa.

7.4 DEBERES 1. Velar por los derechos de los niños, niñas y adolescentes contemplados en la Ley de Infancia y

Adolescencia, sentencias de la Corte, fallos de tutela y demás normas jurídico legales vigentes en el ámbito escolar.

2. Promover la sana convivencia y la tolerancia dentro de la comunidad educativa. 3. Dinamizar el Proyecto Educativo Institucional. 4. Preocuparse porque que la programación institucional sea integral y facilite la realización de la filosofía y

objetivos del colegio. 5. Cumplir a cabalidad irrenunciable e inexcusablemente con las disposiciones de leyes actuales y

complementarias de su labor administrativa, como primer garante antes las autoridades pertinentes jurídicas y policivas.

6. Participar en las reformas educativas y canalizar postulados, dichos objetivos y políticas que generen una orientación eficaz y una formación integral de los estudiantes.

7. Promover todos los procesos de la comunidad educativa. 8. Mantener una actitud de escucha frente a las necesidades de la comunidad educativa. 9. Velar por el bienestar de los estamentos que conforman la comunidad educativa. 10. Velar porque los miembros de la comunidad sean coherentes en su actitud y formación. 11. Brindar capacitación y actualización a los profesores y personal administrativo. 12. Propiciar el diálogo y ser conciliador entre los miembros de la comunidad. 13. Proporcionar oportunamente los elementos que requiere la institución para su buen funcionamiento. 14. Crear el espacio para la comunicación directa con los y las estudiantes y los profesores del colegio, las

diferentes instancias y su concertación con los padres de familia. 15. Propiciar la integración con otras instituciones. 16. Promover, propiciar y alentar a toda la comunidad educativa a dar estricto cumplimiento a las normativas

institucionales y de ley en el ámbito escolar. 17. Cumplir con su obligación de ley de denunciar y poner de conocimiento de las autoridades pertinentes,

todos los casos que se consideren punitivos o jurídico-legales sin excepción, dando estricto cumplimiento a la Ley de los Garantes y al Artículo 44 numeral 9 de la Ley de Infancia y Adolescencia siguiendo el debido proceso.

18. Realizar e informar la asignación académica de los profesores; organizando de esta manera el personal docente de acuerdo a cada perfil profesional.

19. Respetar los cupos que de acuerdo a las normas, se deben ofrecer loes estudiantes, respetando las medidas y directrices de cada salón; con el propósito de evitar hacinamiento

20. Exigir de todas las instancias de la institución el respeto y obediencia al debido proceso. Participar en el Comité de Convivencia Escolar.

8. EL COORDINADOR DE LA INSTITUCIÓN

En ausencia del Rector, el Coordinador asume la responsabilidad de la Institución y le corresponde la administración académica y disciplinaria de la Institución. Combina medios técnicos y personas y dirige sus trabajos para llevar a cabo una acción común 8.1 PERFIL El Coordinador Académico se caracteriza por ser humano, líder, autónomo, cercano, responsable, organizado, coherente en la planeación, organización y aplicación de las actividades. Con grandes capacidades mediadoras y comunicativas que posibilitan el diálogo y el trabajo en equipo, en la Comunidad Educativa.


8.2 FUNCIONES Las funciones que deben desempeñar los coordinadores que laboran en los establecimientos educativos estatales, están enunciadas de manera expresa en las disposiciones citadas en, las leyes 715 de 2001 y 115 de 1994; los decretos 1860 de 1994,1278 de 2002,1850 de 2002,3020 de 2002. La resolución 13442 de 1982 no se encuentra vigente 1. Asumir las funciones del rector en su ausencia. 2. Colaborar activamente en la planeación y evaluación de la institución. 3. Elaborar el diagnóstico de la Coordinación Académica y disciplinaria. 4. Programar y organizar las actividades generales de la Coordinación Académica y Disciplinaria. 5. Dirigir y supervisar permanentemente el desarrollo de planes y programas de estudio y de las actividades

complementarias haciendo oportunamente los correctivos a que dieren lugar. 6. Programar la asignación académica de los Docentes y elaborar el horario general de clases del Plantel. 7. Organizar a los profesores por áreas, de acuerdo con las normas vigentes y coordinar sus acciones para

el logro de los objetivos. 8. Revisar planillas de calificaciones antes de ser enviadas a sistematización; dirigir la evaluación del

rendimiento académico y adelantar acciones tendientes a mejorarlo. 9. Supervisar y controlar el proceso de enseñanza y aprendizaje. 10. Participar y dirigir en caso de ausencia del rector, al Consejo Académico y las comisiones de Evaluación

y Promoción. 11. Coordinar con los servicios de bienestar la organización de servicios que ofrece la institución a los

estudiantes. 12. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su

manejo y presentación de la planta física. 13. Coordinar la acción disciplinaria teniendo en cuenta los criterios acordados en el manual de convivencia. 14. Elaborar con participación del rector, profesores, alumnos, padres de familia y comunidad el reglamento

y normas disciplinarias. 15. Velar para que la orientación, corrección y evaluación del comportamiento se aplique teniendo en cuenta

los criterios acordados. 16. Organizar y ejecutar el seguimiento de los alumnos con problemas disciplinarios y /o académicos. 17. Llevar los registros y controles necesarios para la administración de profesores y alumnos. 18. Mantener comunicación constante con los padres de familia, profesores y alumnos en orden al

rendimiento académico y disciplinario. 19. Coordinar las direcciones de grupo para que sean los ejecutores inmediatos de la administración de

alumnos. 20. Rendir informe periódicamente y al finalizar el año sobre sus funciones académicas y disciplinarias al

Rector y Consejo Directivo. 21. Cumplir con las demás funciones que le asigne el Rector. 8.3 DERECHOS 1. Ser informado de todas las actividades y procesos que se realizan en el colegio. 2. Exponer sus ideas, inquietudes y desarrollarlas con la participación de sus colaboradores. 3. Contar con el respaldo y la lealtad de los miembros de la comunidad educativa. 4. Recibir un trato amable y cordial de todos los miembros de la comunidad. 5. Proponer cambios que favorezcan el normal desenvolvimiento del colegio. 6. Manejar los recursos didácticos necesarios para desarrollar los procesos del colegio. 7. Y las demás que sean asignadas de acuerdo a la normatividad y el Rector para el buen desempeño de la

Institución. 8.4 DEBERES


1. Velar por los derechos de los niños, niñas y adolescentes contemplados en la Ley de Infancia y Adolescencia, sentencias de la Corte, fallos de tutela y demás normas jurídico legales vigentes en el ámbito escolar.

2. Promover la sana convivencia dentro de la comunidad educativa. 3. Dinamizar el Proyecto Educativo Institucional. 4. Preocuparse porque la programación institucional sea integral y facilite la realización de la filosofía y

objetivos del colegio. 5. Participar en las reformas educativas y canalizar postulados, dichos objetivos y políticas que generen una

educación pertinente de calidad. 6. Velar por el buen desarrollo de los procesos formativos. 7. Mantener una actitud de escucha ante los problemas y necesidades de los diferentes miembros de la

comunidad educativa. 8. Motivar a la comunidad educativa para que profundice el compromiso de la tolerancia, la convivencia y el

desempeño curricular exitoso. 9. Velar por el bienestar de la comunidad educativa. 10. Asesorar a los profesores en los proyectos pedagógicos. 11. Estar comprometido con la identidad del Colegio. 12. Velar porque los miembros de la comunidad sean coherentes en su actuar. 13. Propiciar el diálogo y ser conciliador entre los miembros de la comunidad. 14. Liderar el crecimiento de la comunidad educativa. 15. Promover, propiciar y alentar a toda la comunidad educativa a dar estricto cumplimiento a las normativas

institucionales y de ley correspondientes al ámbito escolar, al ejemplo y la tolerancia, el respeto y la calidad de vida digna en el ámbito escolar.

16. Promover los espacios y condiciones para una adecuada capacitación a toda la comunidad frente a los cánones y efectos de ley contemplados en la ley de Infancia y Adolescencia, las sentencias de la corte constitucional y la Ley de los Garantes.

17. Exigir de todas las instancias de la institución el respeto y obediencia al debido proceso. 18. Comunicar al Rector los procesos que pasan a otra instancia como es el caso del Comité de Convivencia

Escolar. 19. Participar en el Comité de Convivencia Escolar

9. DOCENTE CON FUNCIONES DE ORIENTADOR 9.1 PERFIL Profesionales de la educación que, en el marco del Proyecto Educativo Institucional, desarrollan funciones y demuestran capacidades o competencias para desarrollar programas que fomentan un ambiente institucional de armonía, colaboración, afecto, respeto y que se fundamentan en los valores individuales y sociales que permiten disfrutar los aspectos positivos de la vida 9.2 FUNCIONES Diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar acciones de orientación estudiantil tendientes a favorecer en el educando:

El pleno desarrollo de la personalidad

El acceso a la cultura, al conocimiento científico y técnico

La formación de valores éticos, estéticos, morales, ciudadanos

El respeto de la diversidad, las diferencias. Cumplir funciones tendientes a favorecer en el educando el desarrollo equilibrado y armónico de sus habilidades para:

La toma de decisiones

La adquisición de criterios


El trabajo en equipo

La administración eficiente del tiempo

La asunción de responsabilidades

La solución de conflictos y problemas

La comunicación, la negociación y la participación También son responsabilidades, las actividades curriculares no lectivas complementarias dentro del marco del proyecto educativo institucional tales como:

La atención a la comunidad, en especial de los padres de familia y acudientes de los educandos, actividades de actualización y perfeccionamiento pedagógico

Investigación de asuntos pedagógicos

Reuniones de profesores

Otras actividades educativas, formativas, culturales y deportivas de las instituciones educativas oficiales

Actividades vinculadas con organismos o instituciones del sector que incidan directa o indirectamente en la educación

9.3 DERECHOS Y DEBERES DEL DOCENTE CON FUNCIONES DE ORIENTADOR Los derechos y los deberes del Orientador(a) son los mismos estipulados para los docentes en el presente Pacto de convivencia. Referirse al capítulo 6.3 y 6.4

10. CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS (DENTRO DE PERFIL DEL EDUCANDO)

10.1 Faltas Leves Como faltas leves se entienden aquellas, que afectan directamente la institución, a otra persona y así mismo en la institución o fuera de ella, que bien puede ser perjuicio físico o moral y que el estudiante pueda verse comprometido en riesgos más graves, que puedan llegar o deteriorar el libre y normal desarrollo de su personalidad. 1. Fomentar situaciones que impidan la concentración individual o grupal y/o alteren el normal desarrollo

académico (jugar, gritar, desordenes, apodos). Hacer indisciplina en formaciones, actividades culturales, cívicas, religiosas y dentro de los salones de clase.

2. Utilizar y traer revistas, libros, radios, grabadoras, teléfono celular, tabletas, bafles, computadores portátiles, videojuegos, IPod, cámara digital, palm, auriculares, enseres ajenos y otros recursos electrónicos y de comunicación; a las actividades académicas que impidan el normal desarrollo de las mismas.

3. Dar respuestas bruscas e inadecuadas a un llamado de atención por parte de las directivas, profesores (as). Empleo de vocabulario grotesco e inadecuado en las relaciones interpersonales.

4. Salir del aula durante las horas de clase sin autorización del profesor (a) o llegar tarde a la clase. 5. Incumplir con las obligaciones o deberes escolares. 6. Deteriorar la planta física y el mobiliario de la institución en forma intencionada. 7. Descuido en la presentación personal y aseo. 8. Entorpecer y/o sabotear el desarrollo de actividades impidiendo la participación libre y espontánea de sus

compañeros. 9. Tomar y usar objetos sin autorización del dueño, o esconder los elementos de trabajo de los compañeros. 10. Encubrir faltas de otros compañeros 11. Hacer caso omiso ante cualquier llamado de atención de todos o cada uno de los docentes de la Institución Educativa. 12. Ingresar al aula de clase en horas del descanso a excepción de que estén acompañados o autorizados por un docente. 13. Asistir con el uniforme inadecuado según el horario establecido a clases.


14. Comer y/o masticar chicle durante las horas de clase y actividades programadas por la institución. 15. Inasistencia a las actividades culturales, cívicas, deportivas y religiosas programadas por la institución. 16. Arrojar y dejar basuras y desechos fuera de los recipientes destinados para ello. 17. Tomar libros de la biblioteca y/o materiales sin autorización. 18. Utilizar la fotocopiadora sin la debida autorización. 19. Incumplir los horarios establecidos por la institución para sus actividades. 10.2. Faltas Graves Son aquellas que afectan la moral, física y materialmente a otra persona o a sí mismo, en la institución o fuera de ella, a bienes del plantel, además, por las que generen riesgos que puedan llegar a deteriorar el libre y normal desarrollo de su personalidad, de los demás miembros de la comunidad educativa, contravenciones policivas y penales que afecten a otra persona o así mismo. Se han considerado como Faltas graves, el incumplimiento por parte de los estudiantes de algunos deberes que son fundamentales en la convivencia de la comunidad educativa y que a su vez son trascendentales en la formación de buenos ciudadanos: 1. Reincidencia de hasta tres faltas leves 2. No mantener, ni respetar en perfecto estado la planta física, dando un inadecuado trato a todas sus

dependencias, incluyendo su estructura enseres y material que se encuentra dentro de ellos. 3. No respetar, ni cuidar los útiles e implementos propios y de los compañeros. 4. No respetar la integridad de todas las personas dentro de la Institución o en actividades Institucionales,

cometiendo agresión física, verbal o psicológicamente. 5. No conservar el debido comportamiento en el transporte escolar, protagonizando escándalos o actos que

desmeriten el buen nombre de la institución. 6. Participar solo o en compañía de otros particulares en actos de deshonestidad que atenten contra la

integridad física, síquica y moral de la comunidad de la Fuente, dentro de la Institución. 7. Consumir bebidas embriagantes, cigarrillos, estupefacientes o cualquier otra sustancia que altere el

normal funcionamiento del estado físico y mental dentro de la institución. 8. No profesar el debido respeto por la integridad física y mental de las directivas, administrativos, docentes

y compañeros; utilizando palabras ofensivas y denigrantes. 9. Realizar juegos bruscos o atropellar a los compañeros en las horas de descanso u otras actividades. Este

tipo de actitud es considerada falta grave y cuando se produzca lesión personal y los daños ocasionados por la agresión generen tratamiento médico, suturas, costos de fracturas, etc.; estos costos deben ser cancelados por el padre o acudiente del agresor.

10. No actuar con honestidad, realizando fraude en evaluaciones, trabajos o consultas, tareas, falsificando firmas, adulterando informes, certificados, boletines, planillas de calificaciones y hacer uso indebido de sellos de la Institución educativa.

11. Practicar comportamientos, manifestaciones amorosas, relaciones de noviazgo y eventos con respecto a intimidades de pareja que solamente deben manifestarse en la vida privada, estando dentro del colegio.

12. Complicidad en faltas graves 13. Protagonizar riñas, chismes, peleas o escándalos, con compañeros o extraños dentro del plantel, o fuera

del él cuando éste se vea afectado en su buen nombre. 14. Deteriorar, dañar o destruir en forma predeterminada el mobiliario, material de enseñanza - tecnológico y

demás implementos utilizados a diario (libros, implementos deportivos, computadores y otros equipos didácticos) recordando que son bienes públicos por lo tanto son bienes del Estado.

15. Escribir en las paredes, puertas, baños, sillas y escritorios de la institución vocablos, apodos o frases que lesionen la honorabilidad y dignidad de los directivos, profesores o compañeros.

16. Protagonizar actos que atenten contra la moral y las buenas costumbres dentro y fuera de la institución. 17. Consumir o expender sustancias alucinógenas o psicoactivas, bebidas embriagantes o inducir a otro

compañero a hacerlo.


18. Fumar dentro de la institución o en actividades programadas fuera de ella. 19. Evadirse o propiciar el abandono de otros estudiantes del colegio o de las aulas en tiempo de clase,

jornada escolar, al igual que actividades extra clase, sin autorización de las autoridades institucionales. 20. Organizar grupos que atenten contra las normas establecidas en el manual de convivencia de la

institución. 21. Influencia negativa ante sus compañeros por medio de actos, comentarios, acciones, amenazas,

sobornos, chantaje y presión sicológica 22. Ser cómplice en actos que atenten contra cualquier persona y/o muebles o inmuebles de la institución 23. Entorpecer con constante indisciplina el normal desarrollo de las actividades académicas, culturales,

religiosas y deportivas. 24. Irrespetar los actos culturales y los símbolos patrios e institucionales. 25. Retener la información enviada por el colegio a padres de familia o acudientes. 26. Hacer caso omiso a la señal del timbre y sugerencias de los profesores. 27. Mentir a los compañeros y profesores ante cualquier situación. 28. Manifestar y promover mal comportamiento fuera de la institución en actividades extracurriculares. 29. No presentarse oportunamente a las actividades de superación de las asignaturas perdidas,

programadas por la Institución Educativa. 10.3 Faltas Gravísimas Las faltas consagradas anteriormente como Graves pueden convertirse Gravísimas y ameritan un proceso disciplinario inmediato, ya que su incurrencia en éstas es definitiva para que el CONSEJO DIRECTIVO decida la sanción y/o exclusión del plantel. Del mismo modo, las contravenciones legales que den origen a sanción por organismos policivos, juzgados o fiscalía, dan lugar a la cancelación de la matrícula, cuando sean cometidas en circunstancias que resquebraje la moral, las buenas costumbres o la ley y que constituyan un mal ejemplo para la comunidad educativa. La sanción para estas faltas se aplicará por decisión del CONSEJO DIRECTIVO una vez oídos los descargos del alumno y podrá ser matricula de observación. Las faltas gravísimas se refieren al incumplimiento de los deberes del educando y la reincidencia de dos faltas graves y las enunciadas a continuación: 1. La amenaza pública, la retención, intimidación y extorsión a cualquier integrante de la comunidad

educativa, institucional y/o social. 2. AGREGAR LAS TIPOLIGÍAS 1 2 3 SEGÚN LA LEY 1620 3. Acoso sexual en cualquiera de sus manifestaciones. 4. Agresión física a golpes, palizas y otros individualmente o por pandillas a cualquier miembro de la

comunidad educativa. 5. El encubrimiento por parte de los estudiantes para que personas extrañas hurten cosas de la institución o

que los extraños atenten contra la planta física o mobiliario del plantel educativo. 6. Portar, suministrar o intimidar con armas, elementos que vayan en contra de la integridad física, social o

moral de las personas que constituyan la comunidad educativa. 7. Realizar acceso carnal con otra persona, inducirlas a prácticas abusivas, denigrantes, deshonrosas o de

cualquier manera atentar o violar su libertad sexual. 8. Inducir, manipular, obligar a otra persona a cometer actos que constituyan infracción académica. 9. Adulterar las notas de las planillas de calificaciones de los docentes y de sus evaluaciones y trabajos

escolares. 10. Portar o distribuir propaganda, revistas, libros o folletos que atente contra la dignidad de la persona que

inciten a la violencia, a la droga o a la pornografía. 11. Irrespetar la integridad moral y física de los compañeros, profesores, directivas y demás personas que

trabajen en la institución. 12. Filmar, tomar fotos, grabar, etiquetar y poner en redes sociales de internet, correo electrónico y/u otro

medio, información que atente contra la integridad moral y personal de cualquier individuo de la comunidad escolar.


13. Traer al colegio, portar, guardar o consumir, dentro del plantel, sustancias psicoactivas, cigarrillos, licor; así como llegar embriagado(a) a la institución o bajo los efectos alucinógenos.

14. Ser autor (a) o promotor (a) de expresiones o dibujos vulgares en baños, tableros, paredes, cuadernos, correo electrónico, blogs, o cualquier otro medio de comunicación.

15. Prestar cualquier uniforme de la Institución a personas ajenas para ingresar o participar en actividades académicas, deportivas, culturales, convivencias entre otras, dentro o fuera de la Institución.

16. Ejercer o inducir a la prostitución o trata de personas. 17. Practicar e inducir actos de hechicería, santería y brujería. 18. Practicar acoso escolar directa o indirectamente con mofas, burlas, bullying, chanzas que afecten la

integridad de cualquier estudiante, docente, directivo, personal administrativo y de servicios generales. (SALTAR A PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO) 10.5. Principios que rigen el debido proceso Siguiendo la jurisprudencia constitucional, principalmente la establecida en la sentencia C – 827 de 2001, se considera el derecho disciplinario estudiantil como una especie de derecho sancionatorio aplicado a la institución educativa según las disposiciones es especiales que la rigen: PARAGRAFO 1: PRINCIPIO DE LEGALIDAD toda conducta reprochable debe tener fundamento en la ley. PARAGRAFO 2: TIPICIDAD el comportamiento debe descrito de manera precisa en el manual de convivencia. PARAGRAFO 3: ANTIJURISDICIDAD Comportamiento que afecta negativamente los deberes del estudiante o los derechos de los demás sin justificación alguna. PARAGRAFO 4: SANCION la sanción debe estar debidamente contemplada en el manual de convivencia. PARAGRAFO 5: RESTABLECIMIENTO DEL DERECHO la restauración de su dignidad e integridad como sujetos y de la capacidad para hacer un ejercicio efectivo de los derechos que le han sido vulnerados (artículo 50 de la ley 1098 de 2006). Este principio impondrá al causante de la afectación, de los derechos el deber de reparación en las condiciones que establezca el manual de convivencia, sin embargo el restablecimiento del derecho previsto en el capítulo ii de la ley 1098 del 2006, en el caso de derecho disciplinario estudiantil, las cuales tienen unas particularidades que son: 1. Todo hecho disciplinario que afecte la vida, la integridad física y moral de un estudiante, será puesto en

conocimiento de las autoridades del ICBF, la personería municipal o distrital, la policía nacional, y la autoridad municipal que se ocupe de la promoción de los derechos de los menores.

2. Toda falta disciplinaria impone al estudiante el reconocimiento de aquella y el compromiso de la superación, dela misma con el aval de los respectivos padre de familia o acudientes.

3. El hecho que afecte públicamente la dignidad de un estudiante, impone la presentación de excusas igualmente de manera pública.

4. El hecho disciplinario que afecte los bienes del estudiante, impone la restitución de aquellos 5. El hecho disciplinario que afecte la salud de un estudiante, impone el deber de la compensación

económica en término del pago de los tratamientos médicos correspondientes independiente de las acciones civiles o penales a las que hay lugar.

10.6. Principios de configuración del sistema sancionador del estudiante El sistema sancionatorio debe responder a unos principios según la SENTENCIA C- 827/01, la constitución política y la doctrina, los cuales son de carácter general aplicables a todos los regímenes sancionatorios entre ellos el estudiantil, atendiendo sus particularidades. Aquellos principios son los siguientes: PARAGRAFO 1. CULPABILIDAD: en materia disciplinaria no se aplicara la responsabilidad objetiva, la faltas solo serán sancionables cuando sean cometidas con dolo, culpa o premeditación. PARAGRAFO 2. PROPORSIONALIDAD: la sanción disciplinaria debe ser proporcional a la falta que se reproche, en todo caso su finalidad consiste e corregir, prevenir, restablecer el orden y garantizar la efectividad de los principios constitucionales y legales.


PARAGRAFO 3. FAVORABILIDAD: en materia disciplinaria, se aplicara la disposición que sea más favorable al disciplinario, aunque fuera posterior a los hechos y se aplicara incluso para quienes estén cumpliendo una sanción. PAGRAGRAFO 4.FORMAS DE REALIZACION DEL COMPORTAMIENTO: el estudiante puede incumplir por falta disciplinaria por acción y por omisión en el cumplimiento de sus deberes; si el estudiante tiene el deber de impedir un resultado y no lo evita pudiendo hacerlo equivale a producirlo. PARAGRAFO 5. PRINCIPIOS Y NORMA PREVALENTES: en la aplicación del régimen disciplinario estudiantil tienen prevalencia los principios establecidos en la constitución política y manual de convivencia. Las normas del derecho internacional sobre derechos humanos y las disposiciones de los códigos siguientes: disciplinario único, código contencioso administrativo penal, procedimiento penas y procedimiento civil, en todo aquello que guarden correspondencia con la naturaleza del derecho disciplinario estudiantil. JUSTIFICACON DEL COMPORTAMIENTO Y EXPLUSION DE RESPONSABILIDAD DISCIPLINARIA: las normas generales del derecho penal y disciplinario y la doctrina coinciden en que a conducta se justifica o excluya de responsabilidad cuando aquellas se cometen:

Por fuerza mayor o caso fortuito

En estricto cumplimiento de un deber legal

E cumplimiento de orden legítimo de autoridad competente emitida con las formalidades legales.

Por salvar un derecho propio o ajeno al cual deba ceder el cumplimiento del deber, en razón de la necesidad, adecuación, proporcionalidad y razonabilidad.

Por insuperable coacción ajena.

Con la convicción herrada e invencible de que su comportamiento no constituye falta.

10.7 Del proceso de conciliación y/o mediación Habrá conciliación cuando se hayan exaltado los ánimos de dos o más personas y por consiguiente, se intentara un acercamiento amistoso por parte del conciliador entre los responsables afectados, llegando a compromisos positivos. Se procederá de la siguiente forma: 1. Se dejará en libertad a al estudiante para escoger su respectivo conciliador con el fin de que se sienta

más seguro y a gusto y por lo tanto obre sin inhibiciones y con más naturalidad. 2. El conciliador tratara de tranquilizar los ánimos de las personas en conflicto mediante un dialogo

orientado a ello y para lo cual deberá ser imparcial y prudente de la situación 3. Oirán las acciones de las personas en conflicto, primero a una parte y luego a la otra. 4. Orientados por el conciliador, cada persona hablara y expondrá su punto de vista, justificando su forma

de obrar en el conflicto. 5. Estar asistido por su representante legal (padre de familia o acudiente) 6. El conciliador buscara la manera de persuadir o llegar a un acuerdo entre las partes y al reconocimiento

de las faltas. 7. El conciliador hará el seguimiento de los compromisos asumidos por las partes. 8. El proceso de conciliación y su culminación quedara registrada en acta y será firmada por todos. 9. Una vez firmada el acta estos documentos se anexaran al observador del estudiante 10.8 LINEAMIENTOS NORMATIVOS 1- Objeto de aplicación de las medidas disciplinarias: el objetivo de la disciplina es ayudar al estudiante a

convertirse en una persona responsable de sí misma y con los demás. La disciplina en la institución está fundamentada en la cultura del respeto, la toleración, a convivencia escolar, la formación integral y ciudadana en los derechos individuales y colectivos. El estudiante asumirá el compromiso de cumplir con lo estipulado en el manual de convivencia

2- Conducto regular: el representante legal y el estudiante en el momento de la matricula adquieren el compromiso de acatar las normas que tiene la institución contenidas en el manual de convivencia y seguirá un conducto regular.

3- Control de asistencia: cada docente llevara un registro particular de la asistencia de los estudiantes a sus clases, toda ausencia con justificación o no será registrada como falla


4- Control de comportamiento por parte de los docentes: cada docente atenderá las situaciones disciplinarias que presenten durante sus clases sus estudiantes y llevara un registro personal de faltas leves, que no ameriten observación en el libro u observador de alumno, las mismas pueden ser conciliadas per la reincidencia tipificada como indisciplina permanente ocasiona que su comportamiento sea revisada junto con el padre de familia, la coordinación y el comité de convivencia.

10.8.1 Procedimiento Disciplinario Cada una de las siguientes acciones guardará el debido proceso, bajo las siguientes circunstancias y procedimientos: Las faltas leves tendrán un conducto regular siguiendo los pasos que a continuación se describe 1. Dialogo y llamado de atención del profesor o autoridad competente. 2. Anotación en el observador del estudiante e informe al director de grupo y al coordinador. 3. Citación al padre de familia.

Según el conducto regular de competencia quien tenga conocimiento de la falta procederá a:

Tener un dialogo reflexivo con el implicado, aplicando inmediatamente, alguna estrategia pedagógica tendiente a fortalecer en valores y normalizar el comportamiento del estudiante. Se hará amonestación verbal.

Si la conducta se reitera, por segunda vez, se comunica por escrito al Padre de Familia con quien se analizará circunstancias externas, que posiblemente puedan estar afectando el comportamiento del estudiante, tales como medio social, entorno familiar, nutrición, estado físico, cuyo objeto es determinar la situación real y objetiva del comportamiento.

Cuando el caso lo requiera, se buscará por medio de la Institución o del padre de Familia ayuda profesional (Psicólogo, psicoorientador, trabajo social) se dejará constancia del compromiso de mejoramiento que sea suscrito por el estudiante, el docente y el Padre de Familia.

Si el comportamiento involucra a más de un (1) estudiante, se acudirá a la mediación escolar, como mecanismo alternativo de solución de conflictos. (Ley 1620)

Nota: Su reincidencia puede convertirse en falta grave. Las faltas graves tendrán el siguiente procedimiento disciplinario: 10.8.2 ASIGNACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS INDIVIDUALES Estas son asignadas por el Coordinador, cuando se comete una falta grave o la reincidencia de tres faltas leves. El fin de dichas actividades es que en su condición de estudiante, tome conciencia de la falta o faltas cometidas y que el desarrollo de la actividad lo forme en los valores que ha quebrantado. Es obligatorio, consignar en el observador la falta cometida, el trabajo asignado y un seguimiento a dichas actividades. Estas actividades pueden ser asignadas para desarrollar en algunas clases o en la casa pero que siempre exista una socialización ante sus compañeros.

10.8.3 ASIGNACIÓN DE TRABAJOS PEDAGÓGICOS O SOCIALES Estas son asignadas por el Coordinador, cuando ha reincidido en faltas leves, ha cometido alguna falta grave o la reincide en otra falta grave. El docente o grupo de docentes decidirá si lo suspende de sus actividades académicas normales por 1, 2 o 3 días y le asigna trabajos sociales o pedagógicos con el fin de que en su condición de estudiante, tome conciencia de la falta o faltas cometidas y que el desarrollo de las actividades le permitan fortalecer los valores que ha quebrantado. Es obligatorio, consignar en el observador la falta cometida, el trabajo asignado y un seguimiento a dichas actividades. Durante los días de suspensión el estudiante no podrá ingresar de la sede. Parágrafo: En el caso de las sedes diferentes a la A Y B; los docentes podrán realizar el correspondiente procedimiento disciplinario.


10.8.4 FALTAS GRAVISIMAS Las faltas gravísimas tendrán el siguiente procedimiento: Intervención del Comité de convivencia escolar, quien analizará el caso y reportará según el protocolo de atención estipulado en le ley 1620. Intervención del Consejo Directivo: Agotados los anteriores pasos en el seguimiento disciplinario y en el caso de reincidencia de faltas graves o en la eventualidad en que un estudiante cometiese una falta gravísima el Rector remitirá el caso al Consejo Directivo, quienes escucharán al estudiante acompañado de sus padres o acudientes, el personero estudiantil (y un abogado si se considera necesario), quienes serán citados por escrito y con anticipación por la Rectoría, dejando constancia de las citaciones efectuadas para en caso de inasistencia no se susciten por parte de los estudiantes otros reclamos. El Consejo Directivo evaluará el procedimiento del caso para adoptar la sanción correspondiente, revocará o confirmará decisiones previas del caso o disposiciones las de su competencia exclusiva, de la siguiente manera: 1. Sanción Principal: CANCELACIÓN INMEDIATA DE LA MATRICULA, SUSPENSIÓN TEMPORAL DE

LOS SERVICIOS EDUCATIVOS, PÉRDIDA DEL CUPO DEFINITIVO O PARA EL SIGUIENTE AÑO. 2. Sanción Secundaria: REPARACIÓN DEL DAÑO; A CARGO Y RESPONSABILIDAD DEL ACUDIENTE

DEL ESTUDIANTE Y/O ASIGNACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS, PEDAGOGICOS O SOCIALES INDIVIDUALES. (Según el procedimiento aplicado en las faltas graves)

Nota: El docente o docentes de la Institución Educativa deben motivar al estudiante el DEBER DE CUIDADO Y PROTECCION; que consiente en hacer presencia en las circunstancias que lo requieran para evitar o prevenir la ocurrencia de hechos que afecten la integridad física y moral de los estudiantes. El docente debe cultivar su carácter para hacer que su profesionalismo, la idoneidad ética, académica y moral, constituyan autoridad legítima y garantía de protección y cuidado para los estudiantes. En el archivo del alumno se dejará constancia escrita que contengan las gestiones agotadas y fundamentos de la decisión, entregarán una copia al acudiente del respectivo acuerdo y otra se anexará al observador del estudiante.

PERMANENCIA DE LOS DEBERES DE CORRECCION, DE PROTECCION Y CUIDADO EN TODO MOMENTO Y CIRCUNSTANCIA Los educadores tienen deberes de corrección, protección y cuidado de los estudiantes en todo momento y circunstancia, dentro de la jornada escolar y aún fuera de ella, siempre que sea en el espacio físico de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA. DERECHO A LA DEFENSA Y AL DEBIDO PROCESO El debido proceso estudiantil es el conjunto de normas, recomendaciones y orientaciones que garantizan al estudiante el ejercicio de sus derechos y le exige el cumplimiento de los deberes en una situación concreta donde resulte vulnerada una disposición disciplinaria contenida en el MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR. La corte constitucional en la sentencia T-967 DE 2007, Ha precisado los elementos mínimos del debido proceso cuando se trata de estudiantes los cuales deberán ser aplicados por todos los manuales de convivencia de las instituciones educativas. En la sentencia T- 251 DE 2005 Se estableció lo siguiente: en reiteradas ocasiones la corte se ha pronunciado en relación con el derecho al debido proceso en materia de sanciones disciplinarias impuestas por colegios, de tal modo que las instituciones educativas deberán: - Tipificar las conductas sancionables en el respectivo manual de convivencia- Aplicar el principio de proporcionalidad entre la falta cometida y la sanción a imponer - Asegurarse de la necesidad d la medida en el sentido de que la falta cometida por el estudiante impida la CONVIVENCIA – Señalar con claridad un procedimiento a seguir de manera que el estudiante pueda ejercer razonablemente su derecho de defensa. EL ARTICULO 29 DE LA CARTA POLITICA ordena que se aplique el debido proceso a todas las actuaciones administrativas, siendo el proceso disciplinario una de aquellas, estableciendo los elementos básicos de aquel, Así: Nadie podrá ser juzgado sino conforme a las leyes preexistentes al acto que se le imputa, ante juez y tribunal competente.


Se anexan directrices y sentencias de la Suprema Corte Constitucional. Sentencia T-43 a.12/93 El estudiante está comprometido con la Institución Educativa a demostrar su sentido de pertenencia, su respeto y su capacidad y competencia para mantenerse en ella. El incumplimiento a las normas académicas y de comportamiento puede dar origen a sanciones disciplinarias, inclusive puede generar su desvinculación, sin que con ello se vulnere el derecho a la educación . Es muy claro que la Corte Constitucional manifiesta que un estudiante que se matricula en un plantel educativo” contrae en ese momento obligaciones que tiene que cumplir de tal manera que no puede atenerse en el derecho a la educación para cometer infracciones” “POR LO TANTO LAS DIRECTIVAS DEL PLANTEL, SE RECERBAN EL DERECHO DE ADMISION A ESTUDIANTES QUE DURANTE EL AÑO LECTIVO OBSERVARON UN COMPORTAMIENTO INSUFICIENTE O DEFICIENTE Y QUE CON SU ACTUACION OCASIONARON PERJUICIOS A LA DISCIPLINA GENERAL DE LA INSTITUCION”.

Sentencia T-206/96 Los estudiantes que incurren en conductas que atenten contra el orden y la disciplina del centro educativo, cuando con su comportamiento afectan la tranquilidad y el orden dentro de aquél, inclusive en detrimento de los derechos fundamentales de los demás alumnos miembros de esa comunidad, resulta oportuno que las autoridades del mismo adopten las decisiones necesarias, de conformidad con las estipulaciones contenidas en el respectivo reglamento o Manual de Convivencia, a fin de dar prevalencia al interés general sobre el particular, y de proteger el derecho a la igualdad de todos los estudiantes, institución que de acuerdo con el criterio de la Corte no estaba en obligación de mantenerlo vinculado, dados los repetidos comportamientos en contra de sus compañeros y profesores, con los cuales atentaba contra la tranquilidad de la comunidad educativa, cuyos intereses priman sobre la situación particular del niño. Sentencia No. T-316/94 Derecho a la educación/plantel educativo -retiro La educación sólo es posible cuando se da la convivencia y si la indisciplina afecta gravemente a ésta última, ha de prevalecer el interés general y se puede, respetando el debido proceso y los otros derechos fundamentales, a más de la participación de la comunidad educativa, llegar hasta a separar a la persona del establecimiento. Además, la permanencia de la persona en el sistema educativo está condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual también puede llegar a tener suficiente entidad como para que la persona sea retirada del establecimiento donde debía aprender y no lo logra por su propia causa. Sentencia T-1207/00 La educación es un derecho-deber y que por ende, - para el caso de los estudiantes -, implica no solo la existencia de derechos en favor de los menores, sino el cumplimiento de obligaciones por parte de ellos, que generalmente se deben acatar como presupuesto de sus compromisos académicos y disciplinarios. Por ende, el incumplimiento de los logros, la reiterada indisciplina, las faltas graves, etc., son factores que legítimamente pueden implicar la pérdida de un cupo en una institución educativa o la imposición de sanciones.

11. ORGANISMOS DE PARTICIPACION DEL GOBIERNO ESCOLAR

Es la forma organizada, creada por la ley que compromete a la comunidad educativa por medio de sus representantes a participar, proyectarse, tomar decisiones democráticas, administrativas, técnicas, financieras y pedagógicas. Está conformada por:


11.1 CONSEJO DIRECTIVO Es el máximo organismo de dirección y participación de la comunidad educativa, integrada por el director quien lo convoca y preside. Dos representantes de los docentes, dos representantes de los padres de familia. Un representante de último grado elegido por el consejo estudiantil. Un representante de los ex-alumnos. Un representante del sector productivo. 11.1.1 INTEGRANTES: - Rector - Dos Representantes del personal docente. - Dos representantes de las madres o padres de familia. - Un representante de los y las estudiantes elegidos por el Consejo de Estudiantes entre los que cursan el último grado de educación. - Un representante de los Ex alumnos(as). - Un representante del sector productivo. 11.1.2 FUNCIONES (SEGÚN DECRETO 1860 ART.23- DECRETO 1290 DEL 2009) 1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución. 2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos(as) con

los alumnos(as) del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia;

3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la Institución. 4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos(as) alumnos(as). 5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno(a) de sus

miembros se sienta lesionado(a). 6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el Rector(a) 7. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan de

estudios y someterlos a la consideración de la Secretaria Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que certifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos;

8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa; 9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno(a) que han de

incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante;

10. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

11. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.

12. Fomentar la conformación de asociaciones de padres y madres de familia y de estudiantes 13. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos

legalmente autorizados. 14. Adoptar estrategias para la superación de debilidades y promoción de los y las estudiantes. (1290) 15. Durante el primer periodo de año escolar, por requerimiento del consejo académico podrá realizar la

promoción anticipada al grado siguiente a un estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa (1290).

16. Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los y las estudiantes o sus padres o madres de familia en relación con la evaluación o promoción.

11.2 CONSEJO ACADÉMICO Es el estamento superior para la orientación pedagógica del centro educativo Integrado por: Decreto 1860 y Decreto 1290 de 2009


11.2.1 INTEGRANTES: -El Rector -Los y las Directivos(as) docentes -Los docentes del centro educativo que hayan sido elegidos como representantes de sus respectivas áreas. 11.2.2. FUNCIONES: 1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta de proyecto educativo

institucional. 2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes de

acuerdo con el procedimiento previsto en el presente Decreto. 3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución. Proponer el Qué?, Cómo?, Cuándo?, y Para Qué?

del quehacer educativo en las áreas obligatorias, optativas y las asignaturas. 4. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para

la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación. 5. Recibir y decidir los reclamos de los y las alumnos(as) sobre la evaluación educativa y las demás

funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional. 6. Realizar reuniones de docentes y directivos(as) docentes para analizar, diseñar e implementar

estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de debilidades de los y las estudiantes y dar recomendaciones a docentes, padres y madres de familia y a estudiantes (1290)

7. Adoptar criterios y procesos para facilitar la promoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en el año lectivo anterior.

8. Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluación de estudiantes (1290) 9. Definir y proponer a la comunidad educativa: Los criterios, programas, metodologías, procesos y planes

de estudio para el centro educativo. 10. Participar en la evaluación anual de la institución y proponer formas de evaluación institucional y

académicas. 11.3 PERSONERO ESTUDIANTIL El personero de los y las estudiantes será un estudiante del último grado. Se elegirá dentro de los 45 días después de iniciar clases por los estudiantes de la Institución. 11.3.1 FUNCIONES 1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los (las) estudiantes, para lo cual podrá utilizar

los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.

2. Recibir y evaluar las quejas, reclamos o peticiones que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los(las) alumnos(as).

3. Presentar ante el rector o el director administrativo según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el consejo directivo las decisiones del director sobre sus solicitudes.

5. Colaborar para la correcta marcha de la normalización en el centro educativo, motivando a los estudiantes.

6. Llevar el registro de sus acciones y rendir informes a sus compañeros. 11.3.2 REQUISITOS

Destacarse en las cualidades del perfil del estudiante

Sobresalir por su liderazgo positivo


Tener buenas relaciones con los miembros de la Comunidad Educativa

Tener una excelente trayectoria académica y de disciplina

Tener conocimiento del Manual de Convivencia

Haber cursado en la Institución por lo menos los dos últimos años inmediatamente anteriores y reconocer la realidad escolar

Presentar propuestas viables y que estén acordes a las funciones que le corresponde.

Inscripción de candidatos Se realizará ante el coordinador el cual evaluará y dará el visto bueno a los estudiantes que cumplan con los requisitos exigidos Presentación de Propuestas Se realizará ante los profesores de sociales y mediante documento escrito para ser orientados. Una vez aprobadas serán presentadas a la comunidad educativa. CONTRALOR ESTUDIANTIL Es un estudiante del grado décimo, elegido por mayoría de votos en elecciones que se realizarán el mismo día de la elección del Personero Estudiantil y del Consejo de Estudiantes. REQUISITOS 1. Que haya cursado el grado noveno en la institución 2. Que en el grado anterior haya obtenido un comportamiento entre Alto y Superior 3. Que cumpla con el perfil del estudiante. CAUSALES DE REMOCIÓN 1. Haber sido sancionado mediante resolución, cuando esté en ejercicio de sus funciones 2. Cuando no cumpla con las funciones establecidas en la ley 3. Cuando se retire voluntariamente 11.4 . CONSEJO DE ESTUDIANTES Es el máximo órgano colegiado que se asegura y garantiza el continuo ejercicio de participación democratita por parte de los estudiantes. Estará integrado por cada uno de los alcaldes de curso. Quienes en un encuentro posterior a la elección se darán su organización interna y elegirán la junta directiva. 11.4.1 FUNCIONES: 1. Los representantes de curso, se reúnen y se dan su propia organización 2. Elegir el o la representante de los (las) estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y

asesorarlo en el cumplimiento de su representación 3. Elaborar el plan de trabajo para su periodo de gobierno 4. Coordinar las distintas actividades en compañía de sus compañeros 5. Asistir a las reuniones del consejo puntualmente 6. Cumplir con las tareas a signadas 7. Representar el centro educativo ente la comunidad 8. Elaborar y presentar el plan de actividades y actas de reunión cada periodo 9. Invitar al personero, representantes del consejo directivo o compañeros a sus reuniones cuando lo

requieran 10. Recibir sugerencias de sus compañeros y seguir el conducto regular para dar viabilidad a las mismas. 11.4.2 REQUISITOS

Sobresalir por su liderazgo positivo

Destacarse en las cualidades del perfil del alumno de la Institución

Tener buenas relaciones con los miembros de la Comunidad Educativa


Ser una persona muy responsable ya que asumen compromisos en la Institución

Presentar propuestas viables y que estén acordes a las funciones que le corresponden. Inscripción de Candidatos Se realizará ante el coordinador el cual evaluará y dará el visto bueno a los y las estudiantes que cumplan con los requisitos exigidos Presentación de Propuestas Se realizará ante los profesores de sociales y mediante documento escrito para ser orientados. Una vez aprobadas serán presentadas a la comunidad educativa. MONITORES ESTUDIANTILES POR GRUPO En cada salón y con el apoyo del Director de Grupo se elegirán los siguientes líderes estudiantes 11.5 CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA (Según decreto 1286 de 2005) El consejo de padres y madres de familia es un órgano de participación de los padres y madres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y elevar los resultados de calidad del servicio. 11.5.1 ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA El consejo de padres de familia deberá conformarse en todos los establecimientos educativos. Podrá organizar los comités de trabajo que guarden afinidad con el proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes de trabajo que acuerde con el rector o director. Los comités podrán contar con la participación de un directivo o docente del establecimiento educativo designado por el rector o director para tal fin. El consejo de padres es un órgano de participación educativa que no requiere registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a él no se podrán establecer cuotas de afiliación o contribución económica de ninguna especie. Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del rector o director, o por derecho propio. Las sesiones del consejo de padres serán presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos. 11.5.2 FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.

Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado.

Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES.

Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.

Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados.

Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.

Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.

Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitución y la Ley.

Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.

Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción de acuerdo con el Decreto 230 de 2002.


Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.

Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2 del artículo 9 del presente decreto.

11.5.3 ELECCIÓN DE LOS REPRESENTANTES DE LOS PADRES FAMILIA EN EL CONSEJO DIRECTIVO. El consejo de padres de familia, en una reunión convocada para tal fin por el rector o director del establecimiento educativo, elegirá dentro de los primeros treinta días del año lectivo a los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo. En todo caso los representantes de los padres ante el consejo directivo deben ser padres de alumnos del establecimiento educativo. Los docentes, directivos o administrativos del establecimiento educativo no podrán ser representantes de los padres de familia en el consejo directivo del mismo establecimiento en que laboran. 11.6 . ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA Para todos los efectos legales, la asociación de padres de familia es una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados en un establecimiento educativo. Sólo existirá una asociación de padres de familia por establecimiento educativo. En el momento de la afiliación el padre de familia recibirá copia de los estatutos de la asociación en los que conste que ha sido inscrita en la Cámara de Comercio. 11.6.1 FUNCIONES:

Apoyar la ejecución del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo.

Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa.

Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia.

Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje.

Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacifica de los conflictos y compromiso con la legalidad.

Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de conformidad con lo establecido en el artículo 315 del Decreto 2737 de 1989.

11.6.2 MANEJO DE LOS RECURSOS DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES. El patrimonio de la asociación de padres de familia y su gestión deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo. Será administrado únicamente a través de una cuenta corriente a nombre de la asociación y en ningún caso se podrá manejar caja menor; la junta directiva de la asociación de acuerdo con los estatutos será la responsable del manejo y administración financiera de estos recursos; esta designará al responsable del recaudo de los ingresos que por distintos conceptos reciba la asociación quien, en ningún caso, podrá ser un estudiante, directivo, administrativo o docente. Los bienes de la asociación de padres de familia que favorezcan a la formación de los educandos deberán sin excepción ser puestos al servicio del establecimiento en los términos del acuerdo que se establezca entre la asociación y la dirección del establecimiento, en el cual se definan los mecanismos que permitan su uso, sostenimiento y mantenimiento.


11.6.3 COMPROMISOS 1. Organizar eventos, talleres, actividades; cuyo objetivo final sea ayudar a la institución y sus integrantes. 2. Dar informes financieros a la comunidad Educativa 3. Recaudar cuotas de sostenimiento de la asociación 4. Ser partícipes en la reestructuración permanente del proyecto Educativo Institucional 5. Servir de apoyo a iniciativas o proyectos que llevan al mejoramiento de la infraestructura física, equipos

y/o materiales de la institución. 6. Dar apoyo a los padres de familia cuando requieran orientación para dar solución a dificultades a nivel

intrafamiliar o institucional. 7. Cumplir los acuerdos que le establezca el Rector y/o Consejo Directivo Institucional.

12. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN 12.1. CONCEPTO DE EVALUACION La evaluación es una acción permanente que busca detectar, estimar, valorar el estado en que se encuentra los procesos de desarrollo del estudiante. Es el medio para que a través de la reflexión crítica se adecuen los programas y las actividades a las necesidades e intereses de los educandos y para que los docentes mejores permanentemente sus prácticas pedagógicas. 12.2 OBJETO El presente acuerdo reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media rural. 12.3 PROPOSITOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. 1. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el

desarrollo integral del estudiante. 2. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes

que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. 3. Determinar la promoción de estudiantes 4. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional. 12.4 CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACION

CONTINUA: Se realiza de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y/o las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada estudiante. Los procesos de evaluación están íntimamente ligados a los procesos de enseñanza aprendizaje.

INTEGRAL: Tiene en cuenta los componentes o dimensiones COGNITIVA Y ACTITUDINAL de los estudiantes

SISTEMATICA: Es decir organizada con principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos.

FLEXIBLE: Es decir que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus diferentes aspectos, valorar sus competencias, habilidades, talentos capacidades y limitaciones en la búsqueda del desarrollo integral de los estudiantes.

INTERPRETATIVA: Que busque comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación del alumno.

PARTICIPATIVA: Propicia la autoevaluación, hetero-evaluación y la coevaluación de los actores inmersos en el proceso educativo.

FORMATIVA: Permite orientar, fortalecer y mejorar de manera oportuna los procesos educativos de los estudiantes.


12.5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN CONCEPTO DE CRITERIO: Se entiende por criterio una condición o regla que permite realizar una elección, lo que implica que sobre un criterio se puede basar una decisión o un juicio de valor. Un criterio nos permite referirnos a una acción o comportamiento, comparativamente en relación a otro, que inicia a las reglas del primero y autoriza su evaluación. 12.6 CRITERIOS DE PROMOCIÓN ESCOLAR

La promoción se hace con base en asignaturas aprobadas en particular

Es requisito que el estudiante que va a ser promovido, haya acumulado igual o más del 75% de asistencia en general con respecto a las actividades curriculares y extracurriculares.

No existe la posibilidad de que un estudiante acumule áreas o asignaturas perdidas de grados anteriores

Para efecto de promoción, el valor porcentual de cada uno de los periodos será del 25%

Los estudiantes que culminen la Educación la Educación Media, obtendrán el título de BACHILLER ACADÉMICO, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promoción adoptados con lo contemplado en el decreto 1290 de 2009. Además de cumplir con las normas reglamentarias exigidas por el MEN y la Secretaría de Educación Departamental para tal efecto, como el Servicio Social Estudiantil (Ley 115/94 y el Decreto 1860/94. Estar a paz y salvo con la institución por todo concepto. Haber realizado la cancelación de los derechos de grado.

El grado preescolar se evalúa y se promueve de conformidad con el articulo 10 y 12 del decreto 2247 de 1997 sobre educación preescolar, es decir que no se reprueba. En este nivel no hay ceremonia de grados sino de clausura

Si un estudiante de grado 11 reporta asignaturas perdidas pero en las pruebas SABER 11, muestra el mejor resultado institucional, se le dará como estímulo a juicio del comité de evaluación y promoción, la aprobación con valoración NIVEL BASICO. Los rangos de reconocimiento serán fijados por el Consejo Académico.

12.7 PROMOCIÓN ANTICIPADA La promoción anticipada de grado se hará tal como lo plantea el decreto 1290 del 2009 en su Artículo 7:

“Sólo se hará una promoción anticipada a un estudiante durante su permanencia en la institución educativa. Lo anterior para evitarle reprobación de grado, pues de promoverse más de una vez el estudiante puede llegar a la educación superior con muchas falencias en los temas que no alcanzó a recibir en los grados no cursados completamente”. Durante el primer periodo del año escolar, el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia recomendará ante el consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento SUPERIOR en el desarrollo cognitivo y actitudinal en el marco de las Competencias Básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del Consejo Directivo y si es positiva en el libro de Actas de Evaluación y Promoción del grado en el que se encuentra inicialmente matriculado e igualmente en el Registro Escolar de Calificaciones”. El procedimiento será el siguiente: - Solicitud escrita por parte de los padres de familia o acudientes y docentes, dirigida al Consejo

Académico de la Institución Educativa La Fuente. - Estudio del cumplimiento de los requisitos por parte del Consejo Académico, teniendo en cuenta: - El comportamiento con desempeño EXCELENTE del estudiante. - La valoración del rendimiento académico con desempeño SUPERIOR en todas las áreas. - El informe de los docentes de cada área que acompañan el proceso formativo del estudiante. - Concepto favorable del Coordinador de la Jornada y/o sede escolar. - Solicitud del Consejo Académico al Consejo Directivo, recomendando la Promoción anticipada.


- Si la respuesta es positiva será consignada en el Libro de Actas de Evaluación y Promoción del grado correspondiente.

- Anotación en el Libro de Registro de calificaciones con Juicio valorativo SUPERIOR, para todas las áreas en el grado que se matriculó para ese año escolar.

- Las calificaciones del primer periodo del grado al que fue promovido, serán las mismas que obtengan en el segundo periodo del nuevo grado.

12.8 SUPERACIONES Las superaciones se harán en el transcurso de cada periodo académico, dentro de la jornada y horario escolar definido al comienzo del año lectivo, corresponderá a la última semana de cada periodo académico y el procedimiento será el que se contempla en la política institucional. Además, estas superaciones se realizarán en el momento en el que el estudiante inicie sus dificultades; al terminar cada periodo el docente reportará al comité de evaluación y promoción los casos más críticos, ya que el docente es el encargado de buscar las estrategias para que el estudiante supere dichas dificultades; el coordinador de la institución será el encargado de hacer seguimiento a los docentes en su desarrollo de las actividades de superación. La superación del estudiante hecho por el docente debe ir registrada en el formato elaborado por el consejo académico. La nota obtenida en la recuperación máxima podrá ser BASICO y se debe diligenciar el siguiente formato: COMPROBANTE DE RECUPERACIÓN PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA (ANEXAR DOCUMENTO). Pero, si por algún motivo un estudiante llega al final del año escolar perdiendo alguna asignatura, se aplicará el siguiente procedimiento: a. Solo se permite la superación cuando el estudiante ha perdido 1 o 2 asignaturas al finalizar el año

habiendo agotado todas las oportunidades que se le dieron durante el año. b. Los juicios valorativos obtenidos en las superaciones deberán promediarse con la nota anterior de la

asignatura perdida sin entrar en el promedio general y el estudiante obtendrá como máximo una nota de básico en dicha asignatura.

c. Las convocatorias que hace el plantel son obligatorias para todos los estudiantes a menos que se compruebe enfermedad del estudiante o calamidad domestica (debe presentar el formato de excusa por escrito). Cuando suceda esto debe presentarse personalmente el padre de familia o acudiente

d. Los estudiantes que en el transcurso del año lectivo no se presentan oportunamente a las actividades de superación de las asignaturas perdidas, se entenderá como una falta grave y tendrá las implicaciones explicitas en el manual de convivencia.

e. Las superaciones no deben ser exclusivamente escritas se deben tener en cuenta también: talleres individuales, lecturas dirigidas, análisis de hechos o sucesos, elaboración de cuentos, historietas, caricaturas, elaboración de mapas conceptuales, realización de exposiciones, conformación de grupos de estudio dirigido por monitores dentro del aula, realización de trabajos en casa y sustentación en el aula.

f. Los padres de familia deben motivar a sus hijos para que desarrollen el proceso de aprendizaje, ser respetuosos al pedir información acerca del proceso de formación y evaluación de sus hijos, además estar pendiente de las fechas estipuladas para este proceso.

Nota. Los estudiantes que lleguen fuera del momento de matrícula inicial, pero dentro del primer periodo

académico y no tenga notas desde otra Institución Educativa; se le deben asignar los mismos trabajos

académicos presentados por sus compañeros de grado para obtener las notas de dicho periodo.

12.9 ESTUDIANTES NO PROMOVIDOS

La reprobación se da cuando el estudiante tiene una ausencia igual o mayor al 25% sin justificación clara

Si el estudiante obtiene en la valoración final de su grado, un DESEMPEÑO BAJO en tres (3) asignaturas, de las expresadas dentro de las áreas obligatorias y fundamentales, según el artículo 23 de la ley 115 de 1994.

El estudiante que no haya sido promovido al iniciar el año siguiente se le mantendrá el cupo.


12.10 PERMANENCIA EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO La institución garantiza la permanencia del estudiante al cumplimiento de las normas y su exclusión solo podrá ser impuesta con fundamento (leyes, decretos y sentencias) En una causal previamente establecida en el pacto social de convivencia pues al matricularse el estudiante queda sometido al reglamento de la institución y debe cumplirlo.

12.11 COMITÉ TECNICO INSTITUCIONAL DE EVALUACION Y PROMOCIÓN Para efectos de garantizar la aplicación racional y ética del Sistema de Evaluación y Promoción Institucional, la Institución contará con un Comité Técnico Institucional de Evaluación y Promoción, el cual estará integrado por el director rural o su delegado, dos representantes de los docentes de los cuales uno debe pertenecer al nivel básico y el otro al de Media, dos representantes de los padres de familia y el personero estudiantil, El comité técnico institucional de evaluación y promoción se dará su propio reglamento. 12.12 . ESCALA DE VALORACION INSTITTUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA

ESCALA NACIONAL.

Los resultados de las valoraciones se expresarán numéricamente en la escala de 1 a 10, con un equivalente conceptual expresado en desempeños: Rangos de Valoración Conceptual Equivalente Cuantitativa

Escala Nacional Escala Institucional

Desempeño

Superior

9.0 a 10.0

Desempeño Alto 8.0 a 8.9

Desempeño Básico 6.0 a 7.9

Desempeño Bajo 1.0 a 5.9

Desempeño Superior: Alcanza todos los logros propuestos, sin actividades complementarias. No tiene fallas y aun así teniéndolas, presenta escusas justificadas sin comportamiento y en el aspecto relacional con todas las personas de la comunidad educativa. Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas. Manifiesta sentido de pertenencia a la Institución. Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.

Desempeño Alto: Alcanza todos los logros propuestos, pero con algunas actividades complementarias tiene falta de asistencia justificadas. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. Desarrolla actividades curriculares específicas. Manifiesta sentido de pertenencia con la institución. Se promueve con ayuda del docente y sigue un ritmo de trabajo.

Desempeño Básico: Alcanzo los logros básicos con actividades complementarias dentro del periodo académico. Presenta faltas de asistencia, justificada e injustificada. Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas. Presenta dificultades de comportamiento. Manifiesta un sentido de pertenencia a la institución. Tiene algunas dificultades que supera pero no en su totalidad.

Desempeño bajo: No alcanza los logros básicos y requiere actividades de superación, sin embargo después de realizadas las actividades de superación no logra los desempeños básicos. Presenta faltas de asistencia injustificadas. Presenta dificultades de comportamiento. No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas. No manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.


Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes Es imprescindible que en todos los procesos se realice la autoevaluación, coevaluación y hetero-evaluación la cual deber ser registrada por el docente en cada una de las asignaturas de la cual es responsable. Identificar aptitudes, talentos y debilidades en cada uno de los estudiantes. Controlar que el desarrollo de las actividades académicas en el aula y fuera de ella esté acorde con lo planeado en cada una de las asignaturas para el año escolar. Acciones de seguimiento para el mejoramiento del desempeño estudiantil Los docentes mantendrán al día y en tiempo real información relacionada con el rendimiento de los estudiantes e informarán al comité técnico de evaluación y promoción, los casos en los que persista desempeño bajo, así como las recomendaciones en cada uno de los casos los cuales deben ser dados a conocer en forma escrita y oportuna a los padres de familia. Las estrategias que se tendrán en cuenta para el seguimiento y el mejoramiento del desempeño de los estudiantes y que los docentes llevarán a cabo serán las siguientes: comunicación con el acudiente mediante boletines, actas, escritos en el cuaderno de la asignatura, anotaciones en el observador del estudiante, comunicados a los comités de evaluación y promoción así como al consejo académico. Los docentes llevarán su portafolio por área y asignatura donde se llevará el seguimiento de los estudiantes y las acciones llevadas a cabo para el mejoramiento. Los docentes directores de curso llevarán estadísticas de rendimiento académico de las asignaturas cada periodo académico para rendir informes y observar los niveles de desempeño estudiantil. Procesos de evaluación de los estudiantes Se tendrán en cuenta: Proceso de concienciación: Cada docente en su asignatura motivará a los estudiantes para que la autoevaluación sea un proceso de concientización de su rol en la institución y fuera de ella, para que el proceso de autoevaluación sea un proceso de construcción permanente de valores y se observe en el alumno cambios positivos relacionados con su rendimiento académico y su propio proceso de autoformación. Para el seguimiento en la evaluación de los estudiantes se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: 1. Desempeño del saber: Evaluaciones escritas y orales, quices, exposiciones 2. Desempeño del Hacer: Presentación de trabajos, tareas informes, participación en clase, salidas,

prácticas.} 3. Desempeño del Ser: respeto, responsabilidad, tolerancia, puntualidad, excelencia, honestidad. 4. El docente explicará a los estudiantes y a los padres de familia que se tendrá en cuenta la asistencia a

todas las horas de clase, cumplimiento en la presentación de trabajos, tareas, talleres, exposiciones, evaluaciones, consultas, sentido de pertenencia, valores.

Saber Conocer

Desempeño Cognitivo

Saber ser y saber convivir

Desempeño Actitudinal

Saber Hacer y Saber Emprender

Desempeño Procedimental

Construcción del Conocimiento

Conceptualización, comprensión análisis y síntesis

y síntesis.

Pruebas escritas por Competencia

Trabajos y Exposiciones

Pruebas orales

Auto concepto

Aceptación

Puntualidad

Presentación Personal

Cumplimiento y aplicación de normas

Participación e intereses por las clases

Desempeño personal y social

Procesos de Competencias (generalización,

verificación, valoración)

Prácticas de clase, laboratorio o trabajos de

campo

Aplicación de talleres, fotos, mesas

redondas, entrevistas, ensayos,

conversatorios, etc.

Dominio teórico Intereses

Motivaciones

Visión de Futuro

Elaboración y sustentación de trabajos


Competencias Básicas

(Interpretar, argumentar y

proponer)

Habilidades, Talentos y

Potencialidades

Investigaciones realizadas, consultas,

preparación de actividades

Ejecución y cumplimiento de Tareas

Demostración de habilidades y destrezas

Métodos de autoevaluación - Matrices Las matrices de autoevaluación buscan desarrollar parámetros que lleven a un proceso de concienciación de los estudiantes, más que cuadricular el mismo. También lo que se busca es que este proceso sea justo y equitativo, además de ir ajustando la definición de cada uno de los valores institucionales de acuerdo con los resultados que se vayan observando durante el proceso. Autoevaluación El objetivo es que el alumno a conciencia se evalué de acuerdo con la definición de cada uno de los valores y se ubique en la escala de desempeño. La idea es observar que mejoramiento tiene durante el transcurso de los periodos en este aspecto. Esta autoevaluación tiene un valor dentro de cada una de las asignaturas del 5% para cada periodo bimestral. Coevaluación La coevaluación es un proceso de evaluación conjunta entre los alumnos basada en los valores institucionales. Allí los alumnos califican el desempeño de sus compañeros y se trata de consolidar la concienciación de los estudiantes. La calificación obtenida tendrá un valor del 5% en la nota de las asignaturas para cada periodo. Hetero-evaluación: El docente en cada asignatura basado en los resultados obtenidos durante el periodo y de acuerdo con los valores estipulados en la matriz evaluará a cada uno de los estudiantes de manera objetiva teniendo en cuenta el desempeño y el mejoramiento observado en cada uno de ellos. La calificación obtenida tendrá un valor del 5% en la nota de las asignaturas para cada periodo. Conocimientos Es el resultado de la evaluación de tareas, trabajos de investigación, talleres, informes escritos y orales, evaluaciones escritas y orales, trabajos de laboratorio y de campo, trabajos enviados por correo electrónico, trabajos en grupos, y todas aquellas actividades inherentes al quehacer pedagógico. La calificación obtenida tendrá un valor del 60% en la nota de la asignatura para cada periodo. Habilidades La evaluación de habilidades en la institución tiene como objetivo valorar como utiliza el alumno el conocimiento previo y el aprendido. Dentro de este proceso el docente tiene en cuenta aspectos pertinentes al proceso de enseñanza aprendizaje y valora al alumno desde aspectos importantes tales como: interpretación, argumentación y proposición, así como la aplicación de conocimientos teóricos en el campo de práctica. La calificación obtenida tendrá un valor del 25% en la nota de la asignatura para cada periodo

12 .13 ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS

ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR

Durante el año escolar, En su orden se aplicará el siguiente procedimiento:


1. Dialogo entre el docente del área y el estudiante para analizar la situación académica o disciplinaria que se haya presentado, para buscar una solución

2. El directos de grado debe hablar con el estudiante sobre la situación académica o disciplinaria que se está presentando, para invitarlo a remediar la situación

3. Si en la instancia anterior no se surte ninguna solución se aplican en su orden los siguientes pasos: a. Solicitud de la presencia del padre de familia b. En el mismo documento el padre de familia devuelve la constancia de notificación. c. Reunión con el padre de familia, el estudiante implicado, el director de grado y los demás profesores

que se consideren necesarios. Como resultado de esta diligencia queda un acta de seguimiento en formato especial.

d. Si la situación continúa igual o peor, pasará el caso al Consejo Académico y en última instancia al Consejo Directivo.

12.14 PROCESOS DE AUTO EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES

La autoevaluación es una estrategia evaluativa de gran importancia en la formación del estudiante. Es la comprobación personal del propio aprendizaje y el descubrimiento y reconocimiento de las fortalezas y oportunidades de mejoramiento. Es un proceso desarrollado por la propia persona a evaluarse y hace parte inherente de la libertad de él o la estudiante. Es el momento en que se consolida el proyecto vital, logros y metas de rendimiento establecido por el mismo estudiante, lo que conlleva simultáneamente a su propia autoevaluación. Donde exponga con autonomía que los conocimientos adquiridos en clase le sirvan para defenderse del ambiente socio-cultural.

Permite fortalecer una actitud crítica en el cual él mismo identifica sus propias fortalecer una actitud crítica en el cual él mismo identifica sus fortalezas y debilidades.

Cada docente diseñará sus propias estrategias, con el fin de hacer partícipe a cada estudiante de su propia evaluación académica y disciplinaria. En todo caso el docente explicará a los estudiantes y a los padres de familia, los criterios que el estudiante debe tener en cuenta para su auto-evaluación, tales como: asistencia a todas las horas de clase, cumplimiento en la presentación de trabajos, tareas, talleres, exposiciones, evaluaciones, consultas, sentido de pertenencia, valores.

Estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes

Al terminar el año lectivo se podrá programar en la última semana de labores con estudiantes una nivelación general para que con estos resultados el consejo académico de la institución y bajo la vigilancia directa del CIE “comité Institucional de Evaluación” antes llamada comisión de evaluación y promoción, se proceda a ordenar las promociones o aplazamientos para los estudiantes que hayan presentado hasta el momento problemas para definir su promoción.

Si un estudiante de grado 11º llevase áreas o asignaturas perdidas, pero en las pruebas ICFES muestra el mejor resultado institucional, se le dará como estímulo la aprobación con valoración NIVEL BÁSICO. Los rangos de reconocimiento serán fijados por el Consejo Académico.

12.15 ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN. El procedimiento a aplicar es el siguiente: 1. Al comenzar el año lectivo el profesor de la asignatura presentará a los estudiantes los estándares y

competencias a alcanzar y el plan de valoraciones parciales de su área para el año. 2. Durante la primera semana de cada periodo, los docentes deben presentar al superior, el plan de área o

asignatura y actividades de su área (cronograma de actividades) 3. El superior debe velar por que las planillas que se pasen, estén debidamente diligenciadas y que

contengan la cantidad mínima de notas parciales exigidas.


4. Las actividades académicas o pedagógicas que se programen fuera del Plantel, deben planearse y presentarse a la coordinación respectiva con la programación de la unidad temática a desarrollar.

12.16 PERIOCIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA El informe y entrega de valoración de los desempeños de los estudiantes tendrá los siguientes parámetros:

La evaluación se hará con referencia a cuatro periodos de igual duración y valor en los que se dividirá el año escolar; al término de cada periodo o corte y en un tiempo máximo de 15 días calendario el padre de familia recibirá el informe sobre el desempeño de su hijo.

Al terminar el año escolar se les entregará a los padres de familia o acudientes un informe final el cual contiene los datos y formalidades de un certificado de estudio.

La reunión de padres de familia programada, por periodo, en el cronograma general de actividades del plantel para entregar el informe sobre rendimiento académico y de comportamiento del estudiante son de obligatorio cumplimiento por parte del padre de familia o acudiente.

Estructura de los informes de los estudiantes para que sean claros, comprensibles y den información integral del avance en la formación

El informe que se entrega a los padres de familia o acudientes será de forma escrita en el que se dará cuenta de los avances de los educandos en el proceso formativo en cada una de las áreas y a nivel de convivencia. Constará de la valoración numérica de acuerdo a los rangos registrados en la escala y su equivalente cualitativo. Señalando las dificultades presentadas durante el periodo y las recomendaciones para mejorar.

El informe final incluirá la valoración general del rendimiento del educando para cada área durante todo el año. Esta evaluación tendrá que tener en cuenta el cumplimiento por parte del educando de los compromisos que haya adquirido para superar las dificultades detectadas en períodos anteriores y la valoración general de la disciplina.

12.17 INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RECLAMACIÓN DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACION Y PROMOCIÓN. Las instancias a las cuales se puede dirigir el padre de familia o el estudiante siguiendo el conducto regular, cuando no se sienta satisfecho con la valoración realizada por los docentes serán las siguientes: - El docente del área - Director de grupo - Comité Técnico Institucional de Evaluación y Promoción - El Consejo Académico es la instancia máxima para solucionar problemas de carácter académico - En todos los casos los interesados deberán dirigirse a las respectivas instancias, de manera respetuosa

por escrito y fundamentado en evidencias reales no en supuestos. Mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes La comunidad participará del proceso de construcción del Sistema de Evaluación Institucional a través de sus representantes ante el Consejo Directivo, ellos representan a los padres de familia, tramitan sus propuestas e inquietudes y establecen canales de comunicación.


13. LEY 1620 CONVIVENCIA ESCOLAR ADICIONAR (DENTRO DELAS FALTAS GRAVES GRAVISIMAS) En el marco del Sistema Nacional de Convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, y además de lo establecido en el artículo 87 de la ley 115 de 1994, los manuales deben identificar nuevas formas y alternativas para incentivar y fortalecer la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, que permitan aprender del error, respetar la diversidad y dirimir los conflictos de manera pacífica, así como de posibles situaciones y conductas que atenten contra el ejercicio de sus derechos. Se entiende por convivencia escolar como la acción de vivir en compañía de otras personas en el contexto escolar y de manera pacífica y armónica. Se refiere al conjunto de relaciones que ocurren entre las personas que hacen parte de la comunidad educativa, el cual debe enfocarse en el logro de los objetivos educativos y su desarrollo integral. 13.1 INTEGRANTES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR El comité de convivencia escolar estará integrado por: 1- El Rector, quien lo convocará y lo presidirá 2- El Coordinador, quien podrá convocar el comité en ausencia del Rector 3- Un representante de los docentes elegido por el consejo académico 4- Un representante de los padres de familia elegido por el consejo de padres 5- El personero(a) de los estudiantes 6- Un representante del consejo estudiantil.

13.2 FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.

Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.

Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.

Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema de la Ruta.

Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.


Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.

Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía

13.3 RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Es una herramienta establecida en la Ley de Convivencia Escolar para apoyar al sector educativo en el fortalecimiento del ejercicio de los DDHH en la escuela; la mitigación de riesgos; el manejo de situaciones que afectan la convivencia escolar y el seguimiento a lo que ocurre en los diferentes contextos y su manejo por parte de los establecimientos educativos. En ella se definen los procesos y protocolos que deben seguir las entidades e instituciones involucradas, convirtiéndose en una respuesta integral a la realidad de la escuela en temas relacionadas con la convivencia y el ejercicio de los DDHH y DHSR. Para cumplir su propósito la ruta se divide en 4 componentes:

CLASIFICACION DE LAS SITUACIONES DEL COMPONENTE DE ATENCION

13.3.1.1 DESCRIPCION DE LA SITUACION Describa los detalles del/los incidentes, incluyendo nombres de las y los involucrados, que ocurrió, en donde, lo que dijo cada persona involucrada, si hay evidencia y nombres de las y los testigos. Para la recolección de la informacion y la descripción de lo ocurrido, se recomienda tener en cuenta ls siguientes acciones.

13.3.1.2 SITUACION TIPO I

Es un conflicto interpersonal manejado inadecuadamente. En esta categoría se incluyen discusiones o riñas entre amigas, amigos, compañeros o compañeras que pueden involucrar agresiones verbales, relacionales o físicas sin generar daños al cuerpo o a la salud. Se excluyen de esta categoría las situaciones de acoso escolar o las señaladas en el tipo II y III

Es una situación esporádica que no generó de daño psicológico o físico. Incluyen las agresiones verbales, físicas, gestuales y relacionales esporádicas, con o sin contenido sexual.

Promoción

Prevención

Atención

Seguimiento

- Incluir la versión de la persona o personas afectadas por medio de entrevistas individuales - Incluir la versión de la agresora o agresor (o la de todas ellas o ellos, si es el caso) por medio de

entrevistas individuales - Incluir la versión de las y los observadores - Conocer quiénes son todas las personas involucradas - Conocer que tan repetida ha sido la situación


Hay agresión verbal, gestual o virtual con contenido sexual que hace referencia a las características del cuerpo, al comportamiento de género, o comentarios inapropiados sobre la orientación sexual, o al comportamiento erótico o romántico de las personas involucradas.

(MEDIADORES O CONCILIADORES ARTICULO 42 LEY 1965 CREAR MESA DE NEGOCIACION TAMBIEN PARA FALTAS LEVES) 13.3.1.3 SITUACION TIPO Il No es la primera vez que se presenta la situación. Es una situación que ya se ha presentado antes y es sistemática, por ejemplo, utilizan maneras similares para agredirse y las personas involucradas son las mismas particularmente la persona afectada. La situación no reviste las características de un delito. -Es una situación de acoso escolar (Bullying) -Es una situación de ciberacoso escolar (Ciberbullying) -Es una situación de agresión física con contenido sexual, así sea la primera vez que se presenta -La situación no reviste las características de un delito -Es una situación de agresión, así sea la primera vez que se presenta, que ocasionó daños al cuerpo o la salud física o mental de los afectados, pero no generó incapacidad de ningún tipo. La situación no reviste las características de un delito. 13.3.1.4 SITUACION TIPO IlI La situación constituye un delito establecido por la Ley penal colombiana vigente, algunos ejemplos de ellos se mencionan a continuación:

Homicidio

Violación (Acceso carnal en cualquiera de sus modalidades)

Acoso sexual

Pornografía con personas menores de 18 años

Extorción

Secuestro.

13.3.2 PROTOCOLOS DE ACCIÓN Cuando se haya clasificado la situación, se deber acudir al protocolo correspondiente para dar la atención adecuada, según la siguiente descripción.

13.3.2.1 SITUACION TIPO I

-Se reunió inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto

-Se realiza una intervención por medio de la cual cada parte pudo exponer su punto

de vista

-Se buscó entre las personas involucradas la estrategia para reparar los daños

causados

-Se fijó una solución de manera imparcial, equitativa y justa. Se dejó constancia de

dicha solución.

-Se hizo seguimiento al caso y a los compromisos establecidos.


13.3.2.2 SITUACION TIPO II

13.3.2.3 SITUACION TIPO III

-Se reunió toda la información de la situación, realizando entrevistas individuales, primero con la persona o personas afectadas y luego con las otras personas implicadas. -En caso de daño al cuerpo o a la salud, se garantizó la atención inmediata a las personas involucradas mediante su remisión a las entidades competentes y se dejó constancia de dicha actuación. -En caso de haberse requerido medidas de restablecimiento de derechos, se remitió la situación a las autoridades administrativas y se dejó constancia de dicha actuación. -Se adoptaron medidas de protección para las personas involucradas y se dejó constancia de dicha actuación. -Se informó inmediatamente a las familias (Padres, madres o acudientes) de todas las personas involucradas y se dejó constancia de la actuación. -Se brindaron espacios para que las partes involucradas y sus representantes expongan y precisen lo acontecido. La información se mantuvo confidencial -Se determinaron las acciones restaurativas para reparar los daños causados y el restablecimiento de los derechos y la reconciliación. -Se definieron las consecuencias para quienes promovieron, contribuyeron o participaron en la situación reportada. -El Presidente del Comité Escolar de Convivencia informó a las demás personas de este comité sobre lo ocurrido y las medidas adoptadas. -El Comité Escolar de Convivencia realizó el análisis y seguimiento a la situación presentada para verificar la efectividad de la solución dada o acudir al protocolo de atención . -El Comité de Escolar de Convivencia dejó constancia en acta de la situación y su manejo -El presidente del Comité de Convivencia reportó el caso a través del Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

-En el caso de situaciones que sean constitutiva de presuntos delitos:

-Se denunció por escrito ante la autoridad competente presente en el ámbito local

-Se remitieron a las personas involucradas al servicio de salud con el que contaban

-Se comunicaron por escrito a los representantes legales de las personas involucradas las medidas

tomadas para el manejo de la situación.

-El Establecimiento educativo garantizó los derechos de las personas implicadas según los protocolos. ---

-Se dejó constancia de dicha actuación

-Se reportó el caso al Sistema de Información Unificado

PACTO SOCIAL DE CONVIVENCIA SECRETARIA DE...

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