P R O Y E C T O P I S C I C U L T U R A
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COLEGIO MAYOR DE COLEGIO MAYOR DE BARRANQUILLA Y DEL CARIBEBARRANQUILLA Y DEL CARIBE
PROYECTO PEDAGOGICO DE PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA. AULA.
COORDINADOR COORDINADOR ROBERTO AGUDELOROBERTO AGUDELO
PROYECTO DE PISCICULTURAPROYECTO DE PISCICULTURA
PROBLEMA PROBLEMA
¿COMO UTILIZAR LA PISCICULTURA COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL?
NOMBRE DEL PROYECTONOMBRE DEL PROYECTO
La piscicultura como herramienta pedagógica para la enseñanza de
las ciencias naturales y la educación ambiental.
COMO SURGIO LA IDEACOMO SURGIO LA IDEA
• A partir de la necesidad de tener un espacio o aula ecológica que nos permita interactuar directamente con el ecosistema, permitiendo los procesos enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales y la educación ambiental.
• Curso de piscicultura realizado en el SENA
JUSTIFICACIONJUSTIFICACION
• El proyecto permitirá a las estudiantes desarrollar
procesos investigativos para abordar diferentes
temáticas en distintas áreas del conocimiento a través
de la piscicultura, llevando a la interdisciplinariedad y la
integración curricular
• Proyectar actividades empresariales en el desarrollo de
las competencias laborales.
OBJETIVOSOBJETIVOS
Objetivos Generales:
Utilizar la piscicultura como una herramienta pedagógica para el aprendizaje de las ciencias naturales y la educación ambiental y permitir la integración con las diferentes áreas
OBJETIVOS
Aplicar los conocimientos de la piscicultura en las actividades programadas en la enseñanza de las ciencias naturales en concordancia con los estándares curriculares del MEN.
OBJETIVOS ESPECIFICOSOBJETIVOS ESPECIFICOS
- Desarrollar procesos investigativos en el aula.
-Desarrollar actividades teórico practicas en el cultivo de peces como
pretexto para abordar procesos científicos en el y aprendizaje de las
ciencias naturales
-Valorar la importancia de los factores bióticos y abióticos de un
ecosistema.
-Conocer la los tipos de relación entre los organismos del ecosistema
-Estudiar la importancia de los biocompuestos en el desarrollo y
crecimiento de los seres vivos que habitan el ecosistema acuático.
UNIDADES DE MEDIDA
Integración con el área de matemáticas
DESCOMPONEDORESDESCOMPONEDORES
Hongos que se reproducen al pie del estanque
METODOLOGIA METODOLOGIA
• Para la estructuración del presente proyecto, se utilizó la
investigación – participación, pues, se hace el estudio de realidades
ambientales del entorno al tiempo que las necesidades de los
estudiantes basándonos en sus ambientes sociales y culturales ,
además los estudiantes participan en diseños, montaje y
mantenimiento del ecosistema acuático, como apoyo en su
proceso de aprendizaje y la vez a su proyección de las
competencias laborales.
• La anterior metodología permitirá abordar temáticas especificas del
área , que además le dará a una aplicación real de los
conocimientos de su vida cotidiana.
METODOLOGIAMETODOLOGIA
PARTICIPACION DE LAS ESTUDIANTES
METODOLOGIAMETODOLOGIA
SOCIALIZACION
METODOLOGIAMETODOLOGIA
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
RESULTADOS ESPERADOSRESULTADOS ESPERADOS
• Diseño y construcción de un laboratorio natural para el estudio
de las ciencias naturales y la educación ambiental.
• Motivación de las estudiantes en la participación en procesos
investigativos
• Cultivar los valores de amor respeto y conservación del
medio ambiente
.
IMPACTO ESPERADO
• Valoración de los ecosistemas acuáticos
• Potenciar el amor por los seres vivos y la conservación de los ecosistemas.
• Proyección hacia la constitución de empresas familiares
POBLACION BENEFICIADAPOBLACION BENEFICIADA
Estudiantes de sexto grado y comunidad en general
EQUIPO INVESTIGADOREQUIPO INVESTIGADORDocentes de ciencias naturales y
estudiantes de sexto grado
POBLACION BENEFICIADAPOBLACION BENEFICIADAEstudiantes de sexto grado
EQUIPO INVESTIGADOREQUIPO INVESTIGADOREstudiantes de sexto grado
RECURSOS RECURSOS
Espacios de la institución, materiales para la implementación del cultivo, docentes y estudiantes emprendedoras y capaces de apropiarse del proyecto
FINANCIACIONFINANCIACION
• Aportes de docentes
• Reciclaje de papel
• Comercialización de alevinos
• Comercialización de peces adultos
Momentos Vividos durante el Momentos Vividos durante el desarrollo del proyecto:desarrollo del proyecto:
Adecuación del estanque 12 de junio
Inicio del ProyectoInicio del Proyecto
Alevinos de mojarra blanca de la estación piscícola de Repelón 12 de junio
Siembra de AlevinosSiembra de Alevinos
Estanque listo para la siembra de alevinos 12 de junio
SIMBRA DE ALEVINOSSIMBRA DE ALEVINOS
Siembra de alevinos 12 de junio
Proceso en desarrolloProceso en desarrollo
Aumento de algas por la relación con el sol: coloración verde
Medición de tamañoMedición de tamaño
• Pez de 3 cm. de tamaño 15 días del proceso 26 de junio
Medición de tamañoMedición de tamaño
• Pez de 3.5 cm. día 25 en el proceso 7 de julio
Medición de tamañoMedición de tamaño
• Peces de 5.5 cm. 35 días del proceso 18 de julio
Medición de tamañoMedición de tamaño
• Pez de 13 cm. con 45 días en el proceso 28 de julio
Medición de tamañoMedición de tamaño
• Pez de 16 cm. 60 días del proceso 13 de agosto
RecolecciónRecolección
• Peses de 25 cm. a los 75 días del proceso 28 de agosto
ACTIVIDADACTIVIDAD• COLEGIO MAYOR DE BARRANQUILLA Y DEL CARIBE
• Ejes temáticos desarrollados: • -Nivel de Organización Ecosistémico.• -Ecosistemas• -Nivel de organización • -Diversidad de los seres vivos • -Clases de Ecosistemas • -Ecosistemas Colombianos• -Factores bióticos• -Factores Abióticos• -Reinos de la naturaleza• -Relaciones entre los elementos bióticos • ( Intra especifica e ínter especifica )• -Nivel trófico (cadenas alimenticias)• -Relaciones del hombre con el ecosistema• -Unidad de medidas (matemáticas)
ACTIVIDAD
• Ejes temáticos desarrollados:• -Población• -Comunidad
-Densidad de población (matemáticas )
-Respiración
-Reproducción
-Elaboración de graficas (matemáticas e informática)
-Sistematización de datos
- Redacción de texto con técnica de pregunta
( lenguaje )
- Tanto por ciento (matemáticas)
NIVEL DE DESEMPEÑONIVEL DE DESEMPEÑO
• Comprende y explica como se organizan los seres vivos en los
ecosistemas e identifica las características, factores que en ellos
influyen y las relaciones de alimentación que se establecen entre
los seres allí presentes
ACTIVIDADESACTIVIDADES
Las estudiantes desarrollaran las siguientes actividades en su cuaderno de trabajo
• Observa el ecosistema y responde:• Elabora una lista de los factores bióticos observados
en nuestro ecosistema acuático.• Cuales son los factores bióticos que interactúan con
los factores abióticos?• Después de realizar la observación describe las
poblaciones que habitan en nuestro sistema acuático
ACTIVIDADACTIVIDAD• Observación directa del ecosistema
ACTIVIDADACTIVIDAD
• Por que las plantas y algas de nuestro ecosistema son los organismos productores?
• Como producen el alimento las plantas?• Explica las relaciones intraespecificas e
ínter especificas que se desarrollan en nuestro ecosistema
• Cuales son los organismos autótrofos y heterótrofos de nuestro ecosistema ?
ACTIVIDADACTIVIDAD
• Por qué se debe recolectar agua en tanques días antes de utilizarla en el ecosistema?
• Como se determina la densidad de población de nuestro ecosistema?
• Dibuja las cadenas alimenticias y archívalas en el álbum
• Explica por que especies de peces como salmones, truchas y tiburones no las podemos criar en nuestro ecosistema?
ACTIVIDADACTIVIDADPara que se recolecta agua en los tanques?
ACTIVIDADACTIVIDAD
• Cómo obtienen la energía los peces y caracoles de nuestro ecosistema ?
• El agua de nuestro ecosistema acuático toma una coloración verde oscura cuál es la causa y cual la solución ?
• Cuáles son las causas y consecuencias si nuestro ecosistema pierde oxigeno ?
• A que reino de la naturaleza pertenecen los seres vivos de nuestro ecosistema?
ACTIVIDADACTIVIDAD
• Explique el concepto de población?
• Por qué nuestro ecosistema acuático se considera una comunidad biótica?
• A que se refiere el termino individuo?
• Describa las poblaciones bióticas que habitan en nuestra institución?
• Explica los conceptos de parasitismo, mutualismo, comensalismo y depredación
POBLACIONPOBLACIONPeces de una misma especie
Estanque sin polisombraEstanque sin polisombra
• Aumento en la reproducción de algas
ACTIVIDADACTIVIDAD
• ¿Qué tipo de reproducción y fecundación presentan los peces?.
• Algunas especies de nuestro ecosistema son herbívoras por qué?.
• Qué función biológica cumplen las bacterias, hongos y microorganismos en nuestro ecosistema?
• Cuáles con los factores que contaminan el agua de nuestro ecosistema y en general?.
ORGANISMOS ORGANISMOS DESCOMPONEDORESDESCOMPONEDORES
FECUNDACION EN PECESFECUNDACION EN PECES
REPRODUCCIONREPRODUCCION
• Aumento de la población
REPRODUCCIONREPRODUCCION
• Aumento de población de peces
REPRODUCCIONREPRODUCCION
• ENTREGA DE PECES A LAS ALUMNAS
ACTIVIDADACTIVIDAD
• Cuál es la importancia de la motobomba o turbina para nuestro ecosistema?
• Por qué no se observan larvas de mosquitos en nuestro ecosistema?
• Por qué las tarullas o lotos no se hunden en el agua?.
• Describe y dibuja las cadenas alimenticias presentes en el ecosistema
MOTOBOMBAMOTOBOMBA
• FUNCION: Producción de oxigeno y movimiento del agua
ACTIVIDADACTIVIDADRespiración en peces y plantasRespiración en peces y plantas
Cadenas alimenticiasCadenas alimenticias
INTEGRACION DE AREASINTEGRACION DE AREAS
• Realiza las gráficas en planos cartesianos y computador
• 1-Luz solar en días-reproducción de algas• 2-Luz solar con poli sombra al 80%
reproducción de algas• 3-Depredación peces grandes -peces pequeños• 4-Crecimiento de peces-días transcurridos• 5-Cantidad de agua en el estanque- luz solar
días.
INTEGRACION CON MATEMATICA
• Gráficas con diferentes variables
INSTALACION DE POLISOMBRA INSTALACION DE POLISOMBRA AL 80 %AL 80 %
• Se espera disminución de luz solar y disminución de algas
POLISOMBRA AL 80%POLISOMBRA AL 80%
• Participación de las estudiantes
Reino hongo o fungíReino hongo o fungí
• Cuales son las causas de la aparición de diferentes hongos en el entorno del estanque?
ConcentradoConcentrado
• Cuáles son los biocompuestos que hacen parte del alimento o concentrado para peces ?
ReciclajeReciclaje
• El reciclaje cumple papel ecológico y fuente de ingreso para la compra del concentrado.
MOTIVACIONMOTIVACION
• .
MOTIVACIONMOTIVACION
• .
MOTIVACION Y ALEGRIAMOTIVACION Y ALEGRIA
• .
MOTIVACION Y PARTICIPACIONMOTIVACION Y PARTICIPACION
• .
ENTUSIASMO ENTUSIASMO
• .
OBSERVACION Y ATENCIONOBSERVACION Y ATENCION
• .
INTEGRACION CON MATEMATICA
• Gráficas con diferentes variables
TALLER DESARROLLADO
• Actividad resuelta en el cuaderno
ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO
• Salón de clases
VIVERO Y VIVERO Y CONSERVACION DEL MEDIOCONSERVACION DEL MEDIO
• .
AULA ECOLOGICAAULA ECOLOGICA
• .
AULA ECOLOGICAAULA ECOLOGICA
• -
RED RECOLECTORA RED RECOLECTORA
SOCIALIZACION DEL PROYECTO A SOCIALIZACION DEL PROYECTO A ESTUDIANTES DE UNDECIMO GRADOESTUDIANTES DE UNDECIMO GRADO
Repaso general de los conceptos de ecología
SOCIALIZACION DEL PROYECTO A SOCIALIZACION DEL PROYECTO A ESTUDIANTES DE UNDECIMO GRAD0ESTUDIANTES DE UNDECIMO GRAD0
• Refuerzo para pruebas ICFES.
SEGUNDA ETAPA DEL SEGUNDA ETAPA DEL PROYECTOPROYECTO
• 05-09 Nuevas especies: Tilapia. Cachama
PROYECTO PISCICULTURAPROYECTO PISCICULTURA
• ALEVINOS: TILAPIAS , CACHAMAS Y BOCACHICOS
PROYECTO PISCICULTURAPROYECTO PISCICULTURA
• Alevinos de Cachama y tilapia
PROYECTO PISCICULTURAPROYECTO PISCICULTURA
• SIEMBRA DE ALEVINOS
• El día 5 de septiembre, se realizo la siembra de los alevinos de :Tilapia, Cachamas y Bocachicos.