P R O Y E C T O - · Liceo Manuel Blanco Encalada 6 En la Constitución Política de la República...
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Liceo Manuel Blanco Encalada 1 P R R R O O O Y Y Y E E E C C C T T T O O O E D D D U U U C C C A A A T T T I I I V V V O O O I N N N S S S T T T I I I T T T U U U C C C I I I O O O N N N A A A L L L L I C E O M A N U E L B L A N C O E N C A L A D A 2015 - 2018 C A L D E R A
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Liceo Manuel Blanco Encalada
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L I C E O
M A N U E L B L A N C O E N C A L A D A
2015 - 2018
C A L D E R A
Liceo Manuel Blanco Encalada
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CORPORACIÓN MUNICIPAL DE CALDERA LICEO MANUEL BLANCO ENCALADA R.B.D. 438-3 CALLE CANAL BEAGLE S/N
INDICE DE CONTENIDOS
1. Introducción…………………………………………………………….......................4 1.1. Normativa…………………………………………………………………………………………..6 1.2. Misión………………………………………………………………………………………………….7 1.3. Visión…………………………………………………………………………………………………..7
1.4. Principios…………………………………………………………………………………………….8 1.5. Políticas……………………………………………………………………………...............9 1.6. Perfil del Alumno………………………………………………………………………………..11
1.7. Objetivos Estratégicos 2015 – 2018…………………………………………………….12 2. Descripción del Establecimiento.............................................13
2.1. Identificación de la Unidad Educativa......................................14 2.2. Especialidades impartidas....................................................14
2.3. Mercado.........................................................................14
2.4. Ubicación geográfica..........................................................15
2.5. Estructura organizacional....................................................16
2.5.1. Organigrama…………………………………………………………………………………….16 2.6. Recursos.........................................................................17
2.6.1. Recursos materiales.........................................................17
2.6.2. Ley SEP........................................................................18
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3. Perfil socio económico de los alumnos y alumnas…......................19
3.1. Distribución de géneros de los estudiantes por nivel.....................20
3.2. Procedencia de los alumnos y alumnas......................................20
3.3. Antecedentes de los apoderados.............................................20 3.3.1. Nivel de estudio de los padres..............................................21
3.3.2. Nivel de estudio de las madres.............................................21
3.4. Con quiénes viven los alumnos y las alumnas...............................21
4. Resultados..........................................................................20
4.1. Resultados internos..................................................................................20
4.1.1. Resultados de Matrícula y de Promoción................................…..21
4.1.2. Resultados de Cobertura Curricular…………………….....………………………….23
4.1.3. Resultados de Titulación.......................................................23
4.1.4. Evaluación Docente.............................................................24
4.2. Resultados Externos...............................................................24
4.2.1. Resultados SIMCE (Sistema de Medición de la Calidad de la Educación) 27
4.2.2. Resultados PSU (Prueba de Selección Universitaria)........................27
5. Procesos de Mejora Continua......................................................28
Plan de mejora SEP 2016 Liceo……………………………………………………………...........28
6. Objetivos y metas estratégicas a cuatro años………………………………29
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1.- INTRODUCCIÓN
El Liceo Manuel Blanco Encalada de Caldera, es un Establecimiento Educacional de
Enseñanza Media Humanístico – Científico y Técnico Profesional dependiente de la
Corporación Municipal de Caldera. Fue creado el 1 de Septiembre de 1978, debido a la
necesidad de contar en la comuna con un Liceo Municipal, se funda como B-6 y
funcionaba en las dependencias donde actualmente funciona la Escuela Manuel Orella
Echanez.
Hasta el año 1989 el establecimiento impartió la modalidad Científico Humanista. En el año 1990, el Establecimiento es trasladado a las nuevas dependencias ubicadas en
Av. Canal Beagle, hasta donde se encuentra actualmente. El mismo año se da inicio a
la Modalidad Técnico Profesional, con las especialidades de Extracción Pesquera y
Elaboración de Productos del Mar, inaugurando así una nueva etapa de formación de
recursos humanos calificados en el sector de alimentación y marítimo. En el Año 2001, se da inicio a la especialidad de Servicios de Turismo. En el Año 2005 el establecimiento Ingresa a la Jornada Escolar Completa, JECD hasta
la fecha. En el año 2007, se entrega la Sala de Cuna para ir en ayuda a las alumnas de nuestro
Establecimiento, de acuerdo a la Ley 19.688 en lo relativo al derecho de las
estudiantes que se encuentran embarazadas o que sean madres lactantes de acceder a
los establecimientos educacionales. En el Año 2009 se inaugura la planta micro biológica de algas para la especialidad de
Acuicultura, a través del aporte de la embajada de Japón.
En el Año 2015, la planta de la especialidad elaboración industrial de alimentos es
remodelada con equipos que pertenecen al proyecto 3.0
El Liceo , cuenta con una estructura organizacional compuesta por personas que
entienden que la calidad de su trabajo es parte de un proceso de mejoramiento
permanente y del desarrollo de la capacidad de aprender, tendiendo hacia una actitud
de aportar nuevas ideas y de adaptación a los cambios continuos, para el cumplimiento
de los objetivos institucionales, los que propician la formación de jóvenes que
respondan al desarrollo productivo del medio en que se desenvuelven, con
competencias de formación general, laborales y de empleabilidad de acuerdo a las
exigencias de la sociedad contemporánea. Los alumnos del Liceo pueden optar por
ingresar a la Educación Superior después de realizar su práctica profesional o de
insertarse en empresas formados como personas autónomas, capaces de actuar
competentemente, en diversas situaciones de la vida personal, social, cívica,
económica y cultural.
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El Liceo alberga actualmente una planta docente de 36 profesionales de la educación y
20 asistentes de la educación. Su matricula actual es de 360 estudiantes desglosado en 185 varones y 175 damas.
El año 1999 se elabora el primer Proyecto Educativo Institucional (PEI) el que fue reformulado el año 2012 a través de un proceso de auto-evaluación de la gestión escolar en el que participaron Directivos, Docentes, Co-Docentes, Apoderados y estudiantes. Éste nuevamente se reformula el año 2016.
En esta nueva versión del PEI, cuya vigencia se proyecta para el trienio 2015 a 2018, se
incorporan a la gestión del Liceo las nuevas estrategias y requerimientos ministeriales
tales como la Ley SEP, la nueva estructura de la Superintendencia y de la Agencia de la
Calidad Escolar, considerando además los desafíos y exigencias que plantean los
jóvenes actuales, sus familias y la sociedad chilena en general.
Nuestro Liceo es hoy una institución activa y con metas claras, una institución que
valora profundamente lo logrado en estos años, que busca la calidad en su desempeño
y hace esfuerzos por responder de forma oportuna y efectiva a los nuevos desafíos y
tendencias; una institución que se vincula permanentemente con la comunidad.
1.1 Normativa El desarrollo del P.E.I se encuentra fundamentado en los diferentes decretos y leyes que rigen la Educación en Chile, en los últimos años, como la Constitución política de la República de Chile, en la Ley Orgánica de Enseñanza, el Estatuto Docente, Decretos Nº 40/1990 Y 220/1998, la ley 19464, decretos 511/98 y 112/99, etc. En la Constitución Política de la República de Chile no se menciona directamente el Proyecto Educativo, pero sus disposiciones sobre Educación al garantizar la libertad de enseñanza y la subsidiaridad, esta implícitamente entregando esta responsabilidad a las instituciones en las cuales el Ministro de Educación reconoce el carácter de Corporación de la función Educacional del Estado. Por su parte la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza L.O.C.E fija los diferentes niveles de la educación de Chile y las características que debe tener cada uno de ellos, en esta ley, del 10 de Marzo de 1990, nuevamente se encuentra implícitos los objetivos de un Proyecto Educativo, al determinar responsabilidad, deberes y derechos de las diferentes instituciones educativas. Por su parte la Ley 19070, Estatuto de los Profesionales de la educación y su reglamento, hacen referencia al proyecto educativo institucional al fijaren el Párrafo III, articulo 15 que: Los consejos de profesores podrán tener carácter resolutivo en materias técnico- pedagógicas, en conformidad al resolutivo en materia técnico- pedagógicas, en conformidad al proyecto El desarrollo del P.E.I se encuentra fundamentado en los diferentes decretos y leyes que rigen la Educación en Chile, en los últimos años, como la Constitución política de la República de Chile, en la Ley Orgánica de Enseñanza, el Estatuto Docente, Decretos Nº 40/1990 Y 220/1998, la ley 19464, decretos 511/98 y 112/99, etc.
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En la Constitución Política de la República de Chile no se menciona directamente el
Proyecto Educativo, pero sus disposiciones sobre Educación al garantizar la libertad de
enseñanza y la subsidiaridad, esta implícitamente entregando esta responsabilidad a
las instituciones en las cuales el Ministro de Educación reconoce el carácter de
Corporación de la función Educacional del Estado.
Por su parte la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza L.O.C.E fija los diferentes
niveles de la educación de Chile y las características que debe tener cada uno de ellos,
en esta ley, del 10 de Marzo de 1990, nuevamente se encuentra implícitos los objetivos
de un Proyecto Educativo, al determinar responsabilidad, deberes y derechos de las
diferentes instituciones educativas.
Por su parte la Ley 19070, Estatuto de los Profesionales de la educación y su
reglamento, hacen referencia al proyecto educativo institucional al fijaren el Párrafo
III, articulo 15 que: Los consejos de profesores educativo del establecimiento y su
reglamento interno.
Así también el Párrafo IV, artículo 16, señala: Los profesionales de la Educación que
desempeñen la función docente gozaran de autonomía en el ejercicio de ésta, sujeta a
las disposiciones legales que orientan al sistema educacional, del Proyecto Educativo
del Establecimiento y de los programas específicos de mejoramiento e innovación.
A su vez la ley 19.410 de 1995 “Plan Anual de la Educación Municipal” hace referencia
explícita en su artículo Nº 4 donde señala: “A contar de 1995, las Municipalidades a
través de sus Departamentos de Administración Educacional, deberán formular
anualmente un Plan de Desarrollo Educativo Municipal que contemple al menos”. Dicho
plan será elaborado tomando en consideración el Proyecto Educativo del
establecimiento, en conformidad con el 7 artículo 15 de la Ley 19.070, se enmarca en
los objetivos comunales de educación y se educará a las normas pedagógicas y
programas del Ministerio de Educación”.
El decreto 40 también señala la importancia del proyecto educativo y su finalidad,
junto a ello establece algunos principios rectores como son los objetivos fundamentales
trasversales de la Educación General Básica. Como consecuencia de ellos en la consulta
nacional de educación del año 1997, se establecen las bases para los objetivos
fundamentales y contenidos mínimos en la Educación Media, lo que posteriormente
constituiría el decreto 220 de 1998, que regula la educación media en Chile.
Desde 1991 se ha promovido de diversas formas el desarrollo del PEI. Al principio, se
relevó su carácter de proyecto, con miras a identificar problemas y objetivos que
permitieran ser abordados en un proceso de cambio y transformación. Con la Ley de
Jornada Escolar Completa (1997), se vuelve a poner foco en PEI, pero desde una
perspectiva de instrumento orientador, que fundamenta y orienta la Jornada Escolar
Completa JEC.
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En la Ley General de Educación se lo proyecta como el instrumento que unifica y
cohesiona a la comunidad educativa, en tanto da cuenta del “propósito compartido”,
que sustenta la unidad y el trabajo colaborativo de la comunidad. Recientemente, la
Ley de Inclusión vuelve a poner en el centro al PEI, en tanto se transformará en el
principal referente utilizado por las familias a la hora de elegir un establecimiento
educacional, ahora en un sistema con igualdad de oportunidades en el acceso a las
unidades educativas financiadas por el Estado.
1.2 MISIÓN
El Liceo Manuel Blanco Encalada de la Comuna de Caldera, es una Institución
municipalizada de carácter laico, centrada en la atención de alumnos y alumnas de
alta vulnerabilidad, que entrega a sus estudiantes una formación Humanístico
Científica y Técnica Profesional en las especialidades de: Servicio de Turismo,
Elaboración Industrial de Alimentos y Acuicultura, que considera los requerimientos
que emanan de la sociedad actual y las demandas formativas del mundo productivo.
1.3 VISIÓN
El Liceo Manuel Blanco Encalada de Caldera, aspira a ser una institución
tendiente a entregar una formación integral de calidad, que fomenta la sana
convivencia y el cuidado del medio ambiente de manera que sus egresados sean
portadores de atributos cognitivos y socio-afectivos, creando las condiciones que
permita a los estudiantes el acceso a estudios superiores, o a inserciones laborales, de
acuerdo a su proyecto de vida.
1.4 PRINCIPIOS
Nuestro establecimiento establece como principios de nuestro PEI los siguientes:
Adoptamos la Declaración Universal de los Derechos Humanos y a los Principios
de la Convención Internacional de los Derechos del Niño como marco para la
educación y en consecuencia creemos en un modelo educativo que potencie el
pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a
los derechos humanos y a las libertades fundamentales.
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Nuestro Liceo comparte el consenso internacional y nacional en torno a los
principios constitutivos de la educación del siglo XXI: “Aprender a conocer”,
“Aprender a hacer”, “Aprender a ser” y “Aprender a vivir juntos”. (Informe
UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, “La
educación encierra un tesoro”, Paris 1995)
El Liceo Manuel Blanco Encalada es una comunidad educativa de carácter
laico y pluralista cuya institucionalidad garantiza y promueve espacios de
participación a todos sus estamentos, siempre en el marco del respeto y la
tolerancia.
Reconocemos y valoramos la Educación como un derecho social, entendiendo por
ello, el garantizar un proceso educativo inclusivo e igualitario, reconociendo la
diversidad de las personas y propiciando su desarrollo integral.
Creemos que somos una organización que promueve en los jóvenes el espíritu
emprendedor, el trabajo en equipo, la disciplina, la creatividad y la asertividad
a través de programas vinculados al mundo empresarial y la educación superior.
Propiciamos la convivencia escolar, abriendo los espacios necesarios para
desarrollar una cultura de convivencia.
Propiciamos en nuestros jóvenes una conciencia marítima, a través del cuidado
de nuestro mar y sus recursos.
Valoramos, Respetamos y Atendemos de manera efectiva la diversidad, tanto en
el proceso de enseñanza y aprendizaje como en la conciencia escolar.
El Liceo Manuel Blanco Encalada imparte una educación sustentada en la labor
de sus docentes y profesionales, avalada por la Evaluación Docente realizada por
el Mineduc. Desarrolla en sus alumnos atributos cognitivos y habilidades socio
afectivas y volitivas, que se traducen en Prácticas docentes sustentadas en los
valores que promueve el Establecimiento.
El Liceo valora significativamente el talento, la creatividad y el espíritu crítico,
así como también el compromiso, la rigurosidad y la responsabilidad de sus
estudiantes y profesores en la búsqueda de las mejores oportunidades de
aprendizaje.
La institución promueve un dialogo académico permanente, disciplinado e
interdisciplinario, indispensable para abordar los grandes desafíos que demanda
la educación en la sociedad del conocimiento.
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Las madres, los padres, y los apoderados de nuestros estudiantes son agentes
conscientes del proceso educativo de sus hijos. Conocen, comprenden y
suscriben íntegramente el Proyecto Educativo del Liceo, respondiendo
positivamente ante sus requerimientos.
Para asegurar la convivencia armónica que requiere el cumplimiento de nuestra
Misión, el Liceo promueve el dialogo y la comunicación fluida entre los distintos
estamentos, y demanda de sus actores congruencia entre las palabras y los
actos.
Concebimos la autodisciplina como un principio formativo cardinal en tanto
procesos de crecimiento personal imprescindible, en el cual el estudiante
paulatinamente asume la responsabilidad de su comportamiento, tanto en el
ámbito convivencia como en su desarrollo intelectual, adquiriendo derechos y
deberes, consigo mismo y con su entorno.
Las normas que regulan la vida escolar se sustentan en valores compartidos por
toda la comunidad educativa, y por lo tanto, son de aplicación irrestricta, en un
marco formativo y pedagógico.
El Liceo asume proactivamente la defensa del medioambiente, promoviendo la
sensibilización y concienciación con actitudes y acciones de preocupación,
respeto y cuidado del entorno mediato e inmediato.
A través de nuestra labor formativa propiciamos mejoras en la calidad de vida
de nuestra comunidad, promoviendo estilos de vida saludable, especialmente en
lo relativo a hábitos y actitudes positivas hacia dimensiones tales como la
alimentación, la practica del deporte, el desarrollo de la afectividad y la
sexualidad. Fomentamos también el autocuidado de la salud especialmente
respeto del abuso del Alcohol y drogas, y de otros riesgos propios del desarrollo
de las culturas juveniles.
1.5 Políticas
Garantizar de manera efectiva y eficiente la educación como un derecho social
asegurando que los alumnos(as) más vulnerables tengan igualdad de
oportunidades.
Promover la revisión sistemática, la reflexión y la mejora de las prácticas
pedagógicas para asegurar la calidad de la educación de nuestros estudiantes.
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Promover la integración de alumnos con capacidades diferentes, a través de
capacitar a la comunidad educativa para una efectiva incorporación.
Desarrollar en los alumnos aprendizajes y competencias de calidad que les
permitan insertarse exitosamente en el mundo laboral o en la educación
superior.
Contar con un equipo de docentes, directivos y asistentes de la educación
altamente competentes y comprometidos con la institución.
Consolidar un sistema de Liderazgo Distribuido dentro de la cultura del
mejoramiento continuo.
Propiciar el desarrollo de un buen clima organizacional al interior de la
comunidad educativa.
Desarrollar en los alumnos el interés, la comprensión y participación en el
mundo del arte, la cultura y el deporte, facilitando la participación y la
expresión de ideas.
Desarrollar en los alumnos el interés por el cuidado del medio ambiente y el
patrimonio cultural.
Desarrollar en los padres y apoderados el compromiso y apoyo para cumplir las
normas del Liceo.
Promover la participación de la comunidad educativa: directivos, docentes,
asistentes de la educación, Padres y Apoderados, en los diferentes aspectos de
la vida escolar de los estudiantes: reuniones, actos, premiaciones, actividades
extra programáticas, entre otros.
Promover la participación de Padres y Apoderados en talleres de
emprendimiento con las especialidades, talleres deportivos, culturales y otros.
Generar un sistema de estudio de la evolución del empleo para las distintas
especialidades del Liceo.
Garantizar que las clases se realizarán en forma efectiva y oportuna, respetando
la planificación del año escolar.
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1.6 PERFIL ALUMNO LICEO MANUEL BLANCO ENCALADA
El perfil del estudiante del Liceo Manuel Blanco Encalada de Caldera, tiene como
objetivo contar con lineamientos que sirvan de guía y orientación en su quehacer
educativo diario, además de fomentar en los jóvenes la idea de obtener conocimientos
y desarrollar habilidades, que le faciliten su desarrollo personal, familiar, formación
ciudadana y laboral, reuniendo las competencias y destrezas profesionales requeridas
para incorporarse y mantenerse creativamente en una sociedad en constante cambio.
En conformidad a la misión, visión y principios del Liceo Manuel Blanco Encalada, el
perfil del estudiante se organiza bajo cuatro ámbitos o competencias fundamentales:
a) Ámbito del Saber (Disciplinar)
Se responsabiliza por los deberes que le corresponden como estudiante,
adquiriendo distintas formas de internalizar aprendizajes y buscando el
conocimiento en distintas fuentes de información.
Manifiesta la capacidad de comunicarse, aprender y transferir estas capacidades
en diversas situaciones que pueda generalizar y distinguir a la vez.
Demuestra dominio de aprendizajes: técnicos, tecnológicos, material concreto,
medios audiovisuales y otros, relacionados con su especialidad.
b) Ámbito del Hacer (Metodológico – Técnico)
Desarrolla habilidades y competencias que le posibiliten un desempeño eficaz y
confiable en su inserción al mundo laboral como también en la continuidad de
estudios en la Educación superior y la capacidad de adaptación a los cambios de
la sociedad.
Manifiesta iniciativa y creatividad, con capacidad para adaptarse a las nuevas
metodologías y tecnologías de su especialidad.
Presenta la capacidad de desenvolverse tanto en el proceso de práctica
profesional como en el ámbito laboral dominando competencias técnico-
profesionales de nivel medio, descritas en cada una de las especialidades
( Elaboración Industrial de Alimentos, Servicio de Turismo, Acuicultura).
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c) Ámbito del Estar
Presenta una actitud colaborativa con vocación de servicio, comprometiéndose y proyectándose hacia los demás, basados en los valores de solidaridad y justicia.
Logra participar activamente en las actividades del Liceo, manifestando
capacidad de trabajo en equipo y manteniendo buenas relaciones con los demás.
Demuestra buena disposición, interés y compromiso en participar activamente
en el grupo curso y en otras actividades del Liceo expresando una actitud de integración positiva, de fomento a la unidad y al compañerismo.
Establece relaciones interpersonales de sana convivencia, dándole la
importancia al diálogo asertivo como herramienta básica de comunicación y entendimiento entre las personas.
d) Ámbito del Ser (Personal)
Desarrolla el respeto por las normas, horarios, compromisos, reglamento y competencias actitudinales del Liceo
Presenta disposición y voluntad para dirigir su comportamiento hacia la superación personal y el bien común.
Desarrolla competencias actitudinales tales como comportamiento en clases, cumplimiento de tareas, honestidad, asistencia y puntualidad, presentación personal y cuidado del medio ambiente.
Es capaz de desarrollar un proyecto personal de vida, desde las posibilidades que ofrecen las distintas especialidades, tanto para integrarse al mundo laboral, como las posibilidades de realización de estudios superiores y el emprendimiento.
Manifiesta una responsabilidad frente al entorno local, apreciando, respetando y cultivando tradiciones propias de nuestra cultura y patrimonio, destacando los valores de nuestro acontecer histórico y de nuestras tradiciones.
Desarrolla acciones de responsabilidad social, como compromiso y aportes concretos a la comunidad.
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1.7 Objetivos Estratégicos 2015 – 2018
AREA N° OBJETIVOS
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
1 Mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes, a través de distintos sistemas de evaluación, seguimiento, retroalimentación y mejoras.
2 Mejorar la eficacia de los sistemas de evaluación de la implementación curricular y aumentar el alcance que incluya a alumnos y apoderados.
CONVIVENCIA
ESCOLAR
3 Fortalecer en los alumnos el desarrollo de Competencias Actitudinales y de Habilidades Sociales, especialmente la responsabilidad en el cumplimiento de compromisos académicos y personales.
4 Promover en los alumnos el desarrollo de habilidades destacadas y la participación en actividades académicas, artísticas, culturales, deportivas y sociales.
5 Desarrollar en los alumnos una conciencia de auto cuidado, de protección del medioambiente, del patrimonio cultural y de sana convivencia.
6 Lograr padres y apoderados que apoyen efectivamente los procesos educativos de sus pupilos y el cumplimiento de las normas de convivencia.
7 Aumentar el grado de satisfacción de la comunidad educativa con la gestión institucional.
8 Generar condiciones al interior de la organización para que directivos, docentes, asistentes de la educación, padres, apoderados y alumnos puedan informarse y expresarse libremente a través de distintas estrategias, que no afecten el desempeño normal de clases (expertos nacionales, debates, análisis y reflexiones grupales, entre otros).
LIDERAZGO
9 Desarrollar un sistema para incentivar y evaluar el liderazgo distribuido (de equipos), como una herramienta de mejora continua.
10 Conducir de manera efectiva el funcionamiento general del establecimiento.
11 Promover el perfeccionamiento de todo el personal del Liceo: docentes, directivos y asistentes de la educación, para aumentar y mejorar sus competencias.
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RECURSOS 12 Fortalecer las prácticas de gestión de directivos, docentes y asistentes de la educación a través de la información proveniente del departamento Educación.
RESULTADOS
13 Elevar los resultados de aprendizaje de nuestros alumnos en todos los niveles, en todos las asignaturas y en todas las especialidades, tanto en evaluaciones internas del Liceo como en las externas (SIMCE, PSU) y titulación, para las especialidades.
2.- DESCRIPCION DEL ESTABLECIMIENTO
2.1. Identificación de la Unidad Educativa
Nombre Liceo Manuel Blanco Encalada
Rol Base Datos 438-3
Dirección Canal Beagle S/N
Teléfono (052)2315531
Sostenedor Corporación Municipal de Caldera
Rut 60.920.308-0
Decreto Cooperador 5153 18 Agosto 1981
Jornada de Trabajo Lunes a Viernes desde las 8:00 a 16:20 horas
Niveles que atiende Primero, Segundo, Tercero y Cuarto medio
Modalidad de Enseñanza Humanístico-Científica y Técnico Profesional
Régimen Diurno
Capacidad de matrícula 567 Alumnos
Cursos por nivel
1, Distribuidos en cuatro niveles, según la siguiente tabla
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CANTIDAD DE CURSOS POR NIVEL/AÑO
NIVEL
2015
2016
2017
1° 4 4 4
2° 3 4 4
3° 4 4 4
4° 4 4 4
TOTAL CURSOS 15 16 16
2.2 Especialidades impartidas:
El Liceo Manuel Blanco Encalada imparte actualmente tres Especialidades, perteneciente a tres sectores económicos, las que se presentan en la siguiente tabla.
Sector Económico Especialidad
Alimentación Elaboración Industrial de Alimentos
Hotelería y Turismo Servicios de Turismo
Marítimo Acuicultura
2.3. Mercado
Los alumnos del Liceo provienen de diferentes sectores de la comuna de Caldera,
además de otras comunas y de otros países. A continuación, se establecen los datos por
comuna y dependencia.
Primer Año %
Segundo %
Tercer %
Cuarto %
Arica 0 0 2 2 0 0 2 3.4
Iquique 0 0 0 0 2 2 1 1.7
Antofagasta 0 0 0 0 1 1 0 0
Diego de Almagro 0 0 2 2 1 1 0 0
Chañaral 1 1 3 3 0 0 0 0
Caldera 93 90 76 79 84 83 52 88
Copiapó 6 5 7 6 10 9.9 2 3.4
Coquimbo 0 0 1 1 0 0 1 1.7
Santiago 1 1 3 3 1 1 0 0
Valparaíso 2 2 2 2 0 0 1 1.7
Curicó 0 0 1 1 0 0 0 0
Liceo Manuel Blanco Encalada
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Otros países 1 1 0 0 2 2 0 0
Total 104 100 96 100 101 100 59 100
2.4. Ubicación geográfica
El Liceo se ubica en el sector Sur de la comuna de Caldera, Provincia de Copiapó, Región de Atacama, en calle Canal Beagle S/N. En el entorno del establecimiento, es un sector residencial que cuenta con sedes de Juntas de Vecinos, Centros culturales y Deportivos, Consultorio de Salud, Escuelas Municipales y Jardín Infantil.
2.5. Estructura organizacional
La estructura organizacional del Liceo es congruente con los objetivos que se
persiguen. Existe en las personas que componen esta organización, un propósito común
que se expresa en la Visión y Misión del establecimiento. El trabajo en equipo es
esencial para llevar a cabo los proyectos acordados como también las innovaciones.
Además, los ambientes de trabajo que se han generado son el reflejo de la cultura
organizacional, la que es reforzada por los valores, las creencias y las actitudes de los
integrantes de esta comunidad educativa.
Número de cargos y de personas que trabajan en el Establecimiento (2017)
Cargos
Cantidad
Directivos 6
Docentes asignaturas básicas 17
Docentes de formación profesional 9
Docentes y profesional PIE 4
Asistentes de la Educación 20
Total personas 56
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2.5.1 ORGANIGRAMA
Para responder efectivamente al enfoque de gestión de procesos presente en el Liceo, los profesionales y el personal en general son organizados predominantemente en “equipos de trabajo” los cuales son posibles de identificar en el Organigrama y que son brevemente descritos en las siguientes tabla.
Nombre de Equipos
Breve descripción
Equipo - PIE
Conformado por la directora y jefe UTP, quien se desempeña como Coordinador del Equipo, Educadoras Diferenciales. Su principal responsabilidad es planificar, ejecutar, realizar seguimiento, evaluar y tomar acciones de mejora de los procesos involucrados en los alcances de los planes PIE.
Consejo Escolar
Conformado por la directora, un representante de CMQ un representante de centro de Padres y Apoderados, un representante del Centro de Alumnos, un representante de los docentes y un representante de los asistentes de la educación. Su principal fin es hacer seguimiento y evaluar a lo menos los siguientes aspectos del Liceo: el PEI; los planes de mejora, los resultados del establecimiento, la cuenta pública, los programas y proyectos del
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establecimiento y los resultados de las vistas del MINEDUC.
Nombre de equipos
Breve Descripción
Centro de alumnos
Conformado por un profesor asesor y la directiva de los alumnos elegidos por sus pares. Su principal responsabilidad es identificar los principales intereses de los alumnos y alumnas del Liceo e implementar acciones para responder a éstos.
Centro de padres y
apoderados
Conformado por un profesor asesor y por los subcentros de apoderados elegidos por sus pares en cada uno de los cursos. Su principal función es identificar las expectativas de los padres y apoderados y tomar acciones para responder efectivamente a éstas, dentro de los principios y políticas del Liceo.
Equipo de gestión directivo-técnico
Conformado por la directora y Directivos para dar las directrices y realizar el seguimiento de la gestión de las distintas unidades de trabajo del establecimiento principalmente inspectorías, UTP, y unidad psicosocial.
Inspectoría General
Conformado por 1 inspector general y asistentes de la educación. Responsables de revisar, actualizar y de controlar el cumplimiento del Manual de Convivencia y de realizar seguimiento a los aspectos administrativos y contractuales del personal del establecimiento.
Unidad técnica
pedagógica (UTP)
Conformado por Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica, el evaluador y el jefe de Formación de Especialidades, responsable de dar las directrices y realizar seguimiento a los equipos de docentes de asignaturas para que ellos realicen la planificación, el trabajo en aula y la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes. Asimismo es responsable de ejecutar los procesos de “evaluación externo” al proceso docente de los aprendizajes de los alumnos y alumnas.
Unidad psicosocial
Conformado por psicólogo, un orientador y docente encargada de convivencia sus responsabilidades principales son apoyar a los estudiantes en situaciones de vulnerabilidad social y familiar para que sean capaces de cumplir y terminar su proceso educativo y de promover y fortalecer en los estudiantes las habilidades sociales para prepararlos principalmente a la vida laboral futura.
Equipos de docentes
Conformados por un profesor, quien se desempeña como “Jefe de Departamento” para las asignaturas básicas o como “Jefe de Especialidad” para la formación diferenciada y por todos los docentes que conforman la asignatura o especialidad. Estos equipos son los responsables de planificar, realizar, evaluar y tomar acciones de sus procesos de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo a las directrices entregadas por la Dirección y Unidad Técnica Pedagógica.
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Comité de seguridad
Escolar
Conformado por la Directora, un Coordinador de Seguridad Escolar, un representante de los Profesores, un representante del Centro General de Padres y Apoderados, un representante de los Alumnos, un representante de los Paradocentes y representantes de Carabineros, Bomberos y del área de la Salud más cercanos al establecimiento y designados oficialmente por el directivo superior de es respectiva unidad. Sus principales responsabilidades son: desarrollar actitudes de prevención y seguridad personal y colectiva de toda la comunidad frente a situaciones de emergencia que ameriten evacuación; llevar y ejecutar una planificación adecuada de seguridad y evacuación y coordinar con toda la comunidad marítima acciones tendientes a aminorar situaciones de riesgo. Este Comité opera de manera coordinada con el Comité Paritario del establecimiento.
Comité paritario
El Comité Paritario de Higiene y Seguridad (CPHS) es el organismo técnico de participación entre empresas y trabajadores, para detectar y evaluar los riesgos de accidentes y enfermedades profesionales. Los Comités Paritarios son obligatorios en empresas con más de 25 trabajadores y deben estar integrados por tres representantes de la empresa y tres de los trabajadores. Entre sus principales funciones están: promover la capacitación, vigilar el cumplimiento de medidas de seguridad, cumplir funciones encomendadas por el organismo administrador.
2.6. Recursos
2.6.1. Recursos materiales El Liceo Manuel Blanco Encalada es el único establecimiento de la Corporación Municipal de Caldera de Enseñanza Media Técnico -Profesional. Este hecho crea una mayor responsabilidad en la formación de los adolescentes y jóvenes de la comuna. En la gestión de los recursos humanos, materiales, financieros, el establecimiento cuenta con salas de clases, talleres y laboratorios para las especialidades, sala de informática, biblioteca, sala de profesores, baños y camarines para los alumnos, comedor, sala de música, artes, multicancha y patios.
Recursos Financieros
El Liceo Manuel Blanco Encalada cuenta con diversos recursos para lograr la formación de la Modalidad Humanístico –Científico y Técnico Profesional de nuestros niños, niñas y jóvenes, que a continuación se detallan:
Recursos Pro-retención
Recursos PIE
Liceo Manuel Blanco Encalada
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Recursos SEP
Recursos FAEP
Fondo para Mantención
2.6.2. Ley SEP
Desde el año 2013, el Liceo Manuel Blanco Encalada, se adscribió a la Ley de
Subvención Escolar Preferencial (SEP), con un plan de mejora que permite beneficiar a
los alumnos prioritarios de primero medio y luego en forma progresiva hasta cuarto
medio en 2016.
Presupuesto
Se fija anualmente el presupuesto del Liceo, de acuerdo a un plan presupuestario
aplicable al área de educación y que es acordado en el mes de Noviembre con los
representantes de los diferentes estamentos del Liceo.
3. Perfil socio económico de los alumnos y alumnas datos año 2016
3.1. Distribución de géneros de los estudiantes por nivel
MUJERES
HOMBRES
TOTAL
NIVEL Cantidad % por nivel Cantidad % por nivel Cantidad % por nivel
PRIMERO MEDIO 41 39.4% 63 60.6 104 28.6%
SEGUNDO MEDIO 50 52.1% 46 47.9% 96 26.4%
TERCERO MEDIO 44 43.6% 57 56.4% 101 27.8%
CUARTO MEDIO 32 54.2% 27 45.8% 59 17.2%
TOTAL 167 46% 193 54% 363 100
3.2. Procedencia de los alumnos y alumnas
El 80 % de los alumnos y alumnas provienen de la Corporación Municipal de Caldera. El
20% restante corresponde a establecimientos particulares subvencionados. Según
información matricula 2016.
Liceo Manuel Blanco Encalada
21
3.3. Antecedentes de los apoderados
3.3.1. Nivel de estudio del padre
1° Medio
2° Medio
3° Medio
4° Medio
% total del
nivel
% total del nivel
% total del nivel
% total del nivel
Ed. Básica Incompleta
11.4 10.7 14.4 28
Ed. Básica Completa
28.5 17.8 5.7 24.3
Ed. Media Incompleta
12.8 23.2 17.3 21.6
Ed. Media Completa
27.1 42.8 47.8 32.4
Téc. Prof. Superior
14.2 5.5 8.6 18.9
Ed. Universitaria
6 0 5.7 0
Total 100 100 100 100
3.3.2. Nivel de estudio de la Madre
1° Medio
2° Medio
3° Medio
4° Medio
% total del nivel % total del nivel % total del nivel % total del nivel
Ed. Básica Incompleta
13 9,3 19 20.5
Ed. Básica Completa
18.8 20.8 15.3 28.2
Ed. Media Incompleta
18.8 15.6 24,1 25.6
Ed. Media Completa
33.9 45 31.8 20.5
Téc. Prof. Superior
12.2 6.25 3,2 5.2
Ed. Universitaria
3.3 2.25 5,9 0
Total 100 100 100 100
Liceo Manuel Blanco Encalada
22
3.4. Con quiénes viven los alumnos y las alumnas
1° Medio 2° Medio 3° Medio 4° Medio
Vive con % del total por
nivel
% del total por nivel
% del total por nivel
% del total por nivel
Madre 46.93 45.16 50 50
Padre 6.12 8.6 4 5.6
Ambos 40.81 37.63 42 44.4
Abuela (o) 3 3.22 3 0
Otro familiar 1 4.3 0 0
Hogar 2.14 1.11 1 0
Total 100 100 100 100
4. Resultados
4.1. Resultados internos
4.1.1. Resultados de Matrícula y de Promoción
La siguiente tabla muestra los resultados en porcentaje de aprobación, reprobación y
retiro, de los alumnos, según matrícula inicial, en los últimos tres años
2014
% 2015 % 2016 %
Matrícula Inicial 359
100 353 100 372 100
Promovidos 254 70.75 269 76.20 304 81.72
Reprobados 58 16.16 43 12.18 20 5.4
Retirados 47 13.1 41 11.62 48 12.
Matrícula Final 312 86.90 312 88.38 323 87
Liceo Manuel Blanco Encalada
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4.1.2. Resultados de Cobertura Curricular
Desde el año 2013, se determina la cobertura curricular alcanzada durante el año,
principalmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemática en los niveles de primero
y segundo medio, con el objetivo de determinar los logros efectivos de aprendizajes de
los alumnos, según lo planificado por cada asignatura. Los resultados se presentan por
cursos en las tablas siguientes:
Resultados de primero medio Año 2016
Asignatura
1° Semestre
2° Semestre
Final
Lenguaje y
comunicación
37,5
40
77,5
Inglés 50 40 90
Matemática 35 40 75
Historia Geog. y Cs 35 40 75
Biología 50 40 90
Química 55 40 95
Física 50 35 85
Artes visuales 45 35 80
Educación
tecnológica
40
40
80
Artes musicales 50 40 90
Educación física 50 40 90
Resultados de segundo medio Año 2016
Asignatura
1° Semestre
2° Semestre
Final
Lenguaje y
comunicación
40
45
85
Inglés 50 40 90
Matemática 35 40 75
Historia Geog. y Cs 45 40 85
Biología 50 40 90
Química 50 40 90
Física 50 40 90
Artes visuales 45 40 85
Educación.
tecnológica
40 45
85
Artes musicales 50 45 95
Educación física 50 40 90
Liceo Manuel Blanco Encalada
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Promedio de Primero y Segundo medio año 2016
1° Semestre 2° Semestre Final
Promedio
46
40,79
86,79
4.1.3. Resultados de Titulación
Como establecimiento técnico profesional, un indicador cuantitativo muy importante es la titulación de los alumnos egresados, pues significa término del proceso educativo y cumplimiento de la misión de la organización. Los resultados de titulación, en los últimos tres años, se presentan a continuación en la siguiente tabla, por especialidad y total.
Especialidad
2013
%
2014
%
2015
%
Alimentos
7 25% 16 40% 11 44%
Acuicultura
4 14.28% 4 10% 5 20%
Turismo 12
42.85% 14 35% 7 28%
Total
23 82.08% 34 85% 23 92%
4.1.4. Evaluación Docente Los resultados de la evaluación en los últimos 5 años, se presentan en la tabla siguiente.
Docente 2012
2013
2014
2015
2016
Destacados 1 0 0 0 4
Competentes 7 2 4 0 4
Básicos 0 0 0 1 0
Insatisfactorios 0 0 0 0 0
Total 8 2 4 4 8
Liceo Manuel Blanco Encalada
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4.2 Resultados Evaluaciones Externas
4.2.1. Resultados SIMCE (Sistema de Medición de la Calidad de la Educación) Los resultados alcanzados en la prueba SIMCE por los alumnos de Segundo Medio se muestran en la tabla siguiente.
Resultados Simce 2012 – 2016
El desafío para el 2018 es mejorar los resultados anteriores y lograr aumentar significativamente los mismos, con una meta de 252 en Lenguaje y 250 en Matemáticas.
4.2.2. Resultados PSU 2013 - 2016
Pruebas 2013 2014 2015 2016 Meta 2018
Lenguaje 391 397 400 409 450
Matemática 390 395 398 424 450
Historia 424 428 426 421 450
Ciencias 431 433 404 392 450
Promedio Lenguaje y Matemática 390,5 396 399 416,5 450
2012
2013 2015 2016
Lenguaje
225 209 227 214
Matemática
214 213 220 204
Historia
232
Ciencias
209
Liceo Manuel Blanco Encalada
26
5. Procesos de Mejora Continua
El Liceo tiene inserta en su gestión la cultura y procesos que impulsan a la organización
a la mejora continua. Para ello, la Dirección del establecimiento se apoya en la
planificación de la gestión y en la evaluación permanente de sus resultados en las
cuales son involucrados todos los estamentos de la organización. Es así como en
diciembre de cada año cada equipo de profesionales del Liceo debe comprometerse
con un plan de trabajo y con metas objetivas y medibles para el año escolar siguiente;
usando como elementos de entrada los resultados de los años anteriores y las metas
planteadas por el MINEDUC, los requerimientos solicitados por la Corporación Municipal
de Caldera y las metas institucionales proyectadas por la Dirección del Liceo Manuel
Blanco Encalada.
Plan de mejora SEP 2017 Liceo Manuel Blanco Encalada.
Definición de Metas: Resultados Educativos
Definición de Meta SIMCE
SIMCE 2° Medio (carácter complementario)
Fuente: www.simce.cl
Puntaje promedio
2012 2013 2015 2016 Meta
2018
N°Est. Prom N° Est Prom N°Est Prom N° Est Prom
Lenguaje
120 225 118 209 102 227 104 214 252
Matemática
120 214 118 213 102 220 104 204 250
Liceo Manuel Blanco Encalada
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5.1.2 Definición Meta PSU
Resultados de Eficiencia Interna
Definición de la Meta Tasa de Retiro (Carácter complementario)
Pruebas 2013 2014 2015 2016 Meta 2018
Lenguaje 391 397 400 409 450
Matemática 390 395 398 424 450
Historia 424 428 426 421 450
Ciencias 431 433 404 392 450
Promedio Lenguaje y Matemática Liceo
390,5 396 399 416,5 450
Nivel Retirados 2014 %
Retirados 2015 %
Retirados 2016 %
Meta 2018 %
1°
12.9 10.63 21.8 16.0
2° 6.1 17.18 9.0 7.0
3°
7.8 29.62 11.4 8.0
4°
1.5 20.93 4.8 3.0
Liceo Manuel Blanco Encalada
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6. Objetivos y metas estratégicas a 4 años
Área Proceso: Gestión Pedagógica Objetivo: Apoyar a los equipos de aula en planificación, estrategias didácticas y evaluación que permitan mejorar las prácticas de los docentes y con ello los aprendizajes de los estudiantes. Meta: el 100 % de los equipos de aula son apoyados para que desarrollen y apliquen planificaciones, estrategias didácticas y evaluaciones que permitan mejorar sus prácticas y elevar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Área de Proceso: Liderazgo Objetivo: Fortalecer el rol de la directora y la gestión del equipo directivo, para asegurar la eficacia de la implementación de los procesos pedagógicos, de la comunicación organizacional y del ambiente de trabajo, de modo que se consolide la gestión pedagógica y se logren mejores resultados de aprendizaje. Meta: La directora y el 100% del equipo directivo logran desempeñar efectivamente las actividades que le aplican a su área y que conforman los sistemas de seguimiento de los proceso pedagógicos, de los sistemas de comunicación interna implementados y de los sistemas para generar un ambiente de trabajo con los recursos adecuados, colaborativo y comprometido.
Área de proceso: Convivencia Escolar
Objetivo: Consolidar el Plan de formación de los estudiantes en Competencias Actitudinales, Habilidades Sociales y los valores de cuidado del medio ambiente y del patrimonio, formación ciudadana y cultura en los estudiantes del establecimiento, desarrollando así mejores actitudes y comportamientos en ellos. Meta: el 100% de los estudiantes participa en el plan de formación del establecimiento en Competencias Actitudinales, Habilidades Sociales y los valores de cuidado del medio ambiente y del patrimonio, formación ciudadana y cultura en los estudiantes del establecimiento.
Liceo Manuel Blanco Encalada
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Área de Proceso: Gestión de Recursos
Objetivo: Asegurar el perfeccionamiento o capacitación en coherencia con los requerimientos y necesidades del equipo de profesionales de la educación y apoyo a la docencia del establecimiento, para desarrollar mejores procesos educativos. Meta: el 100 % de los asistentes de la educación y de apoyo a la docencia del establecimiento son perfeccionados y capacitados en las funciones y tareas que les son propias.
Resultados: Objetivo: Mejorar significativamente los aprendizajes claves de la comprensión lectora en los estudiantes de primero a cuarto medio en todas las asignaturas que permitan potenciar sus habilidades comunicativas y de comprensión Meta: el 90% de los estudiantes de primero a cuarto medio alcanzan niveles de
