P. C patronaje OK - IES Luis Buñuel de Zaragoza –...

PROYECTO CURRICULAR

CICLO FORMATIVO G.S. PATRONAJE Y MODA

Página 1 DEPARTAMENTO TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL

PROYECTO CURRICULAR

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

“PATRONAJE Y MODA”

I.E.S. LUIS BUÑUEL

CURSO 2014/2015

REVISADO: CURSO 2015/2016

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ÍNDICE

1. MARCO NORMATIVO: 1.1. Normativa de referencia general…………………… ……………………………. 4 1.2. Normativa de referencia específica………… …………………………..………. 6

2. IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO……………………………………………………..... ....... 6 3. ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO AL

CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL DEL CENTRO……………… ………. 6

4. CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR PATRONAJE Y MO DA.……………….. 7 4.1. Competencia general…………………………………………….……………………. . 7

4.2. Objetivos generales……………………………………………………………..… …… 7 4.3. Entorno profesional en el que el profesional va a ejercer su actividad………. 9 4.4. Módulos profesionales que componen el Ciclo F ormativo…………………..…. 9

5. DECISIONES DE CARÁCTER GENERAL SOBRE METODOLOGÍA DIDÁCTICA… 10

6. CRITERIOS GENERALES SOBRE LA EVALUACIÓN DE LOS R ESULTADOS DE

APRENDIZAJE………………………………………………………………………………. 11 6.1. Características generales……………………………………………………… ….… 11 6.2. Proceso de evaluación de los módulos……………………… …………………… 12 6.3. Desarrollo del proceso de evaluación……………………… ….………………….. 14 6.3.1. Sesiones de evaluación 6.3.2. Evaluación del primer curso. 6.3.3. Evaluación del segundo curso. 6.4. Número de convocatorias de evaluación…………………… …………………… 17 6.5. Renuncia a la convocatoria de evaluación…………… ………………………….. 17 6.6. Recuperación de aprendizajes……………………………………….. .……………. 18 6.7. Titulación…………………………………………………………………………….….. 1 8 6.8. Información del proceso de evaluación…………………… ……………………… 18 6.9. Evaluación del módulo de FCT…………………………………………… ………… 19 6.10. Matrículas de honor en formación profesional y menciones honoríficas…. 19

7. CRITERIOS DE APLICACIÓN DE LOS DESDOBLES………………… ……………… 20

8. UTILIZACIÓN DE ESPACIOS, MEDIOS Y EQUIPAMIENTOS……… ……………….. 21

9. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL. 21

9.1. Marco normativo/introducción……………………………………………… ……… 21 9.2. Principios del plan de acción tutorial y orie ntación académica y Profesional ………… ……………………………………………………………………...… 22 9.3. Organización de las tutorías…………………………………………… ………...…. 22 9.4. Objetivos generales…………………………………………………………………. ... 22 9.5. Evaluación del plan de acción tutorial y orie ntación académica y profesional……………………………………… ………………………………………….... 23 9.6. Actividades……………………………………………………………………………… 23

10. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA ESTABLECER LAS POSIBLES

ADAPTACIONES CURRICULARES………………………………………………… ...…. 33

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11. FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO……………………………….……… ……. 34

11.1. Periodo y lugar de realización de la FCT…………… …………………….…….. 34 11.2. Funciones del profesor tutor de FCT………………………… ………………….. 35 11.3. Evaluación del Módulo de FCT…………………………………………… ….…… 35 11.4. Exención del módulo profesional de formación en centros de trabajo por su correspondencia con la práctica laboral…………………………… ………… 37

12. HORARIOS PROFESORES QUE VEAN REDUCIDA SU CARGA LECTIVA POR LA INCORPORACIÓN DE LOS ALUMNOS A FCT……………………………………….… 38

13. MÓDULO DE PROYECTO DE PATRONAJE Y MODA……………………. .………….. 38 13.1. Principios………… …………………………………………..……………………….. 38 13.2. Atribución docente…………………………………………….……………………. . 39 13.3. Organización del módulo. …………………………………………………… ……. 39 13.4. Seguimiento del modulo………………………………………………….……… … 40 13.5. Evaluación del modulo de proyecto………………… ……………………..…….. 40

14. CONVALIDACIÓN DE MÓDULOS PROFESIONALES……………………… ………… 41

15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES……… ………………. 42 15.1. Objetivos………………………………………………………………………………. 42 15.2. Distribución de las actividades que puedan re alizarse…………………… ..… 42

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1.- MARCO NORMATIVO:

1.1. Normativa de referencia general:

• LEY ORGÁNICA 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. • LEY ORGÁNICA 1/1990 , de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.

• LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. • LEY ORGÁNICA 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación

Profesional. • LEY ORGÁNICA 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación.

• LEY 1/1986, de 7 de enero, por la que se crea el Consejo General de Formación Profesional (modificada por la Ley 19/1997 de 9 de junio).

• LEY 2/2011 de 4 de marzo, de Economía Sostenible

• LEY ORGÁNICA 4/2011, de 11 de marzo complementaria de la Ley de Economía

Sostenible por la que se modifican las leyes orgánicas 5/2002, de 19 de junio, de Cualificaciones y de Formación Profesional, 2/2006, de 3 de mayo, de educación y 6/1985 de 1 de julio del Poder Judicial.

• REAL DECRETO 83/1996, de 26 de enero. Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.

• DECRETO 234/1999, de 22 de diciembre, del Gobierno de Aragón, por el que se crea el Consejo Aragonés de la Formación Profesional.

• REAL DECRETO 375/1999, de 05 de marzo, por el que se crea al Instituto Nacional de Cualificaciones.

• REAL DECRETO 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación

general de la formación profesional del sistema educativo.

• REAL DECRETO 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo nacional de Cualificaciones Profesionales

• DECRETO 26/2005, de 08 de febrero, Agencia de las cualificaciones profesionales de Aragón.

• REAL DECRETO 806/2006 de 30 de junio, calendario de calificación de la LOE.

• REAL DECRETO 229/2008, de 15 de febrero, por el que se regulan los Centros de

Referencia Nacional en el ámbito de la formación profesional.

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• ORDEN de 25 de junio de 2001, del Departamento de Educación y Ciencia, por la que se regula la acción educativa para el alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadas de condiciones personales de discapacidad física, psíquica o sensorial o como consecuencia de una sobredotación intelectual.

• ORDEN de 22 de Agosto de 2002, del Departamento de Educación y Ciencia por la

que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los Centros Docentes Públicos de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma de Aragón. Modificada por Orden 20/07/2005.

• ORDEN de 20 de junio de 2007, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte,

por la que se regula la matrícula de honor y la mención honorífica en las enseñanzas de formación profesional y enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño en la Comunidad Autónoma de Aragón.

• INSTRUCCIONES de 16 de julio de 2008 de la Directora General de Formación Profesional y Educación Permanente sobre matricula parcial en los ciclos formativos de formación profesional.

• ORDEN de 19 de marzo de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que se regulan las pruebas de acceso a las enseñanzas de formación profesional y el curso de preparación de las mismas, en la Comunidad Autónoma de Aragón.

• ORDEN de 26 de octubre de 2009 (BOA 18/11/2009), de la Consejera de Educación,

Cultura y Deporte, que regula la matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.

• RESOLUCIÓN de 30 de junio de 2011, de la Directora General de Formación Profesional y Educación Permanente, por la que se dictan instrucciones sobre determinados aspectos de procedimiento relacionados con la gestión del módulo de Formación en Centros de trabajo , y en su caso, del módulo profesional de proyecto.

• RESOLUCIÓN de 12 de diciembre de 2012, del Director General de Ordenación

Académica, por la que se dictan instrucciones para la puesta en funcionamiento de la oferta parcial de formación profesional. (BOA 13/07/2011)

• RESOLUCIÓN de 12 de diciembre de 2012, del Director General de Ordenación

Académica, por la que se dictan instrucciones para la programación, seguimiento y evaluación del módulo profesional de proyecto incluido en los currículos de los títulos de formación profesional establecidos al amparo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

• ORDEN de 11 de febrero de 2013, de la Consejería de Educación, Universidad, Cultura

y Deporte, por la que se convocan pruebas para la obtención directo de los Títulos de Técnico y Técnico Superior de Formación Profesional para el año 2013.

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• RESOLUCIÓN de 11 de febrero de 2013, del Director General de Ordenación Académica por la que se convoca la celebración en el curso 2013 de pruebas de acceso a las enseñanzas de Formación Profesional en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Aragón.

• RESOLUCION de 15 de octubre de 2012 por la que se modifica la puesta en marcha y

funcionamiento de la oferta parcial de Formación Profesional en el curso 2012/13

• RESOLUCIÓN de 15 de octubre de 2012, del Director General de Ordenación Académica por la que se dictan instrucciones para la convalidación de los módulos profesionales de idioma académico de los currículos aragoneses de ciclos formativos de Formación Profesional.

• ORDEN del 30 de noviembre de 2012, de la Consejeria de Educación, Universidad y

Deporte, por la que se convocan los premios extraordinarios de Formación Profesional en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Aragón.

• RESOLUCIÓN de 4 de julio de 2012, DEL Director General de Ordenación Académica,

por la que se establecen instrucciones para la matrícula a efectos de convalidación en módulos profesionales de ciclos de grado medio y superior, exclusión o realización del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo, y en su caso, del míodulo profesional de proyecto, durante el curso 2012/13.

• ORDEN de 14n de junio de 2012, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y

Deporte, por la que se establecen instrucciones que regulan la organización y funcionamiento para el curso 12/13 de los Centros Públicos integrados de F.P. adscritos al Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte.

• ANEXO II: INSTRUCCIONES SOBRE LOS PROCESOS DE REVISIÓN Y RECLAMACIÓN DE CALIFICACIONES.

• INSTRUCCIONES PARA LOS INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA PROVINCIA DE ZARAGOZA PARA EL CURSO 2013/2014

1.2. Normativa de referencia específica:

• REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre (BOE 3/1/2007), por el que se

establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. • Orden de 29 de mayo de 2008 (BOA 4/6/2008), del Departamento de Educación y

Cultura, por la que se establece la estructura básica de los currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su aplicación a la Comunidad Autónoma de Aragón.

• Real Decreto 954/2008, de 6 de junio, por el que se establece el TÍTULO de Técnico

Superior en Patronaje y Moda y se fijan sus enseñanzas mínimas.

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• Orden, de 26 de mayo de 2009, de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, por la que se establece el CURRÍCULO del título de Técnico Superior en Patronaje y Moda para la Comunidad Autónoma de Aragón.

• ORDEN de 26 de octubre de 2009 (BOA 18/11/2009), de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.

2.- IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO: Según Real Decreto 954/2008, de 6 de junio («Boletín Oficial del Estado» nº 151 de 23/6/2008) y Orden de 26 de mayo de 2009, («Boletín Oficial de Aragón», nº 112 de 15/06/2009), el título de Técnico Superior en Patronaje y Moda queda identificado por los siguientes elementos: Familia Profesional: Textil, Confección y Piel. Denominación: Patronaje y Moda. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2000 horas. Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

3.- ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO AL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL DEL CENTRO:

El I.E.S. Luis Buñuel, es un centro de Educación Secundaria, Bachillerato, PCPI, y Ciclos Formativos de grado medio y grado superior situado en la ciudad de Zaragoza, en el barrio de La Almozara, concretamente en la calle Sierra de Vicor, nº 20.

La población escolar que asiste al centro a Educación Secundaria proviene fundamentalmente de la adscripción de los cuatro Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria situados en el mismo barrio y para Bachillerato se nutre mayoritariamente de los propios alumnos del centro. En cuanto a los alumnos que cursan el ciclo de Patronaje y Moda, pueden provenir de toda la Comunidad Autónoma e incluso de otras Comunidades próximas como Navarra, La Rioja, Castilla León, Canarias, etc., debido a que este es el único centro que imparte este ciclo formativo en toda la Comunidad Autónoma de Aragón.

Debido a que el área de influencia del ciclo es toda la Comunidad Autónoma e incluso fuera de ella y, por lo tanto el entorno productivo del mismo es bastante amplio, difícilmente se pueden contextualizar socioeconómica y culturalmente los objetivos generales del ciclo formativo; y por tanto, para que se pueda permitir que los profesionales que se preparen en el Instituto puedan adaptarse a su entorno laboral, no se ha llevado a cabo ninguna adaptación de los objetivos generales del ciclo formativo, y por tanto coinciden con los del R.D.: 954/2008, de 6 de junio por el que se establece el título de Técnico Superior en Patronaje y Moda. Además debemos tener en cuenta que nuestros alumnos pueden acceder desde muy distintas vías:

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o Acceso directo: Con Título de Bachiller, COU, FP 2° Grado o Técnico Superior o equivalente.

o Mediante prueba: Tener mínimo 19 años o tener título de Técnico en Confección y 18 años.

o Puede darse la circunstancia de tener alumnos con estudios superiores: arquitectura, diseño de moda, etc. y/o alumnos procedentes del mundo laboral que desean ampliar su formación.

Como resultado de todo esto tenemos un alumnado con una gran diversidad de formación, de intereses, de edades, de madurez, de hábitos escolares, de estrategias de aprendizaje etc. Todo ello habrá de tenerse en cuenta en la práctica educativa diaria. Otra característica relevante del alumnado del CFGS de “Patronaje y Moda” es que mayoritariamente es de sexo femenino. Esto se debe a que, tradicionalmente, el cuidado y las tareas de patronaje y costura ha recaído sobre la mujer, idea que aún hoy tiene mucho peso social. La educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos se convierte en algo fundamental dadas estas características.

4.- CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR PATRONAJE Y M ODA. 4.1. Competencia general: La competencia general de este título consiste en elaborar los patrones y escalados ajustados al diseño de los componentes de los artículos y organizar y gestionar técnicamente los procesos de producción, todo ello en el área de la confección industrial, actuando bajo normas

de buena práctica, así como de seguridad laboral y ambiental. 4.2. Objetivos generales. Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes: a) Analizar los materiales y componentes de productos de textil y piel y de calzado y marroquinería, para determinar las propiedades y las características de los mismos. b) Analizar productos de confección, textil y piel, así como de calzado y marroquinería, identificando materiales, componentes y procesos productivos para su diseño y posterior confección industrial. c) Analizar el proceso de creación de patrones industriales, aplicando las técnicas manuales y las herramientas informáticas necesarias para definir y elaborar patrones y organizar los trabajos. d) Adquirir las destrezas básicas que permiten desarrollar técnicas específicas en el sector de la confección industrial, para aplicar en la elaboración de prototipos y patrones. e) Analizar los procesos productivos de la industria de la confección para planificar los más adecuados a cada producto.

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f) Utilizar diferentes programas informáticos de gestión de la producción industrial textil, analizando las posibilidades que ofrecen para aplicarlos en la programación de la producción industrial. g) Identificar los procesos logísticos que se desarrollan en la confección industrial, tanto internamente como en el exterior, para programar la producción industrial. h) Analizar los sistemas de calidad aplicados en la industria de la confección, aplicando técnicas de control y análisis de la calidad, para gestionar la producción. i) Aplicar técnicas de gestión de la producción utilizando herramientas y programas informáticos específicos para gestionar la producción de textil, piel, calzado y marroquinería. j) Analizar los sistemas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental identificando las acciones necesarias que hay que realizar para asegurar los modelos de gestión y sistemas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental. k) Gestionar la documentación generada en los procesos productivos de confección industrial. l) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para mantener el espíritu de innovación. m) Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de decisiones, para liderar en las mismas. n) Describir los roles de los componentes del grupo de trabajo, identificando su responsabilidad con el objetivo de efectuar consultas. ñ) Valorar la importancia de la renovación de los métodos de diseño y desarrollo de productos, reconociendo técnicas innovadoras, para participar en la investigación y en el desarrollo de éstos. o) Analizar las actividades de trabajo en la industria de la confección, del calzado y de la marroquinería, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción. p) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener una cultura de actualización e innovación. q) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa. r) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

4.3. Entorno profesional en el que el profesional v a a ejercer su actividad. Este profesional ejerce su actividad en el sector de la confección industrializada de productos textiles y de piel, así como de calzado y marroquinería, en pequeñas, medianas y grandes

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empresas, ya sea por cuenta ajena o propia, desarrollando funciones de gestión de la producción y de elaboración de patrones para la industrialización de la confección. Las ocupaciones y puestos de trabajo tipo más relevantes:

- Diseñador técnico de prendas de vestir. - Técnico de desarrollo de productos de confección. - Encargado de oficina técnica. - Modelista-patronista de prendas de vestir. - Patronista-escalador de prendas de vestir. - Técnico en confección industrial. - Técnico en control de calidad de confección. - Técnico de organización.

4.4. Módulos profesionales que componen el Ciclo Fo rmativo, Los contenidos del Ciclo están organizados en Módulos Profesionales, que son unidades coherentes de formación y que deben ser acreditadas y certificadas, en su totalidad para obtener la titulación , siendo la duración establecida en el currículo oficial de 2.000 horas, indicando en el siguiente cuadro la distribución horaria semanal:

Módulo profesional Horas currículo propuestas

Nº de horas semanales 1º curso

Nº de Horas semanales 2º curso

Nº de periodos

perdidos que supone la

pérdida del derecho a evaluación

continua(15%) Materias en textil, confección y piel. 128 4 - 19 Técnicas en confección. 128 4 - 19 Procesos en confección industrial. 96 3 - 15 Gestión de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

126 - 6 19

Organización de la producción en confección industrial.

105 - 5 16

Moda y tendencias. 128 4 - 19 Análisis de diseño en textil y piel. 126 - 6 19 Elaboración de prototipos. 63 - 3 10 Patronaje industrial en textil y piel. 320 10 48 Industrialización y escalado de patrones.

105 - 5 16

Proyecto de patronaje y moda. 40 - 3ºTrim. 6 Lengua extranjera. 106 2 2 16 Formación y orientación laboral. 96 3 - 15 Empresa e iniciativa emprendedora. 63 - 3 10 Formación en centros de trabajo. 370 - - 56 TOTAL

2000 30 30

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5.- DECISIONES DE CARÁCTER GENERAL SOBRE METODOLOGÍ A DIDÁCTICA.

La estructura básica de los currículos de los ciclos formativos de formación profesional para la Comunidad Autónoma de Aragón, tiene en cuenta las siguientes consideraciones metodológicas que afectan a todos los ciclos de la familia profesional de Textil , Confección y Piel:

a) El uso imprescindible de metodologías que adapten las actividades formativas a su entorno socioeconómico.

b) Una metodología didáctica que promueva la integración de los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, proporcionando una visión global y coordinada de los procesos productivos en los que debe intervenir el profesional correspondiente.

c) Una amplia formación relativa a las tecnologías de la información y la comunicación, trabajo en equipo, prevención de riesgos laborales y desarrollo del espíritu emprendedor, la innovación y la investigación.

d) La promoción de metodologías didácticas activas, experimentales y de desarrollo de proyectos que favorezcan en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en equipo.

Además, la metodología didáctica de este Ciclo Formativo esta basada en un proceso de enseñanza-aprendizaje activo, dinámico, participativo y significativo , por lo que la intervención educativa se realizará cuándo y cómo sea necesario; se partirá del conocimiento inicial del alumno para adecuar las estrategias educativas a utilizar. Los contenidos se transmitirán de menor a mayor complejidad de comprensión y, en la medida de lo posible, utilizando métodos que provoquen la intervención del alumnado, dando lugar a procesos de razonamiento y decisiones lógicas, justificadas de acuerdo a los conocimientos adquiridos. Los procesos de enseñanza- aprendizaje, siempre que sea posible, girarán en torno a los procedimientos, Así en base a un soporte conceptual que explique los principales fundamentos teóricos , se producirá el desarrollo de capacidades y habilidades, autonomía, toma de decisiones, trabajo en grupo, autoevaluación. El proceso de enseñanza-aprendizaje se llevará a cabo aplicando la Teoría Constructivista, que partiendo de los conocimientos previos del alumno y a través de una enseñanza dirigida y orientada por el profesor, el alumno realice un aprendizaje por sí mismo. Es decir:

〤 Conocimiento del nivel curricular previo del alumno.

〤 Construcción de aprendizajes significativos: A través de la elección de contenidos relacionados entre sí y con carácter funcional.

〤 Motivación del alumno para aprender por sí mismo: Eligiendo contenidos con fuerte interés para el alumno y de carácter práctico, que hagan desarrollar su capacidad de planificación y autonomía personal.

〤 Modificación de los esquemas de conocimiento: Relación entre conocimientos previos y conocimientos aprendidos.

〤 Establecer relaciones entre los nuevos conocimientos y el esquema de conocimiento preexistente.

〤 Creación de esquemas conceptuales adecuados.

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〤 Desarrollo de habilidades y actitudes ligadas a la realización y responsabilidad de su trabajo personal y en grupo, lo que es preciso impulsar.

La forma de trabajo en clase seguirá una organización similar en todos los módulos del Ciclo Formativo:

- Actividades de sensibilización y aproximación a los contenidos esenciales de cada unidad didáctica.

- Indagaciones bibliográficas y exposiciones teóricas sobre los contenidos de cada unidad para asentar las bases conceptuales necesarias.

- Actividades y ejercicios para desarrollar las capacidades y habilidades relacionadas con los contenidos de cada unidad didáctica.

- Trabajo en grupos para ejercitar y poner en común habilidades y capacidades. - Actividades de consolidación de conocimientos y evaluación de los procesos de

aprendizaje

Los aspectos metodológicos serán concretados en la programación didáctica de cada módulo.

6.- CRITERIOS GENERALES SOBRE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE.

6.1. Características generales. Para la evaluación se tomarán como referencia los criterios de evaluación establecidos para cada módulo profesional en las programaciones de los diferentes módulos, y fijan el nivel mínimo de consecución de los objetivos del aprendizaje. La evaluación será realizada por el conjunto de profesores y profesoras del respectivo grupo de alumnos/as, coordinados por el profesor tutor/a del mismo y asesorados, en su caso, por el Departamento de Orientación del Centro.

La evaluación de los aprendizajes será continua y se efectuará por módulos profesionales.

Para que la evaluación del proceso formativo sea continua, se requiere la asistencia regular a las actividades lectivas programadas en los distintos módulos profesionales en los que se encuentre matriculado el alumno. El número de faltas de asistencia que determina la pérdida del derecho a la evaluación continua es del 15% respecto a la duración total del módulo profesional, según el artículo 7 de la Orden 26 de octubre de 2009 (BOA 18/11/2009) y como queda recogido en la tabla 4.4. Módulos profesionales que componen el Ciclo Formativo,

Pérdida del derecho a la evaluación continua con un 15% de faltas:

La no asistencia a un 15% de las horas lectivas supondrá la pérdida del derecho a la

evaluación continúa.

Pérdida del derecho a la evaluación continua con un 30% de faltas:

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Tendrán derecho a que se les aplique el 30% de faltas los alumnos que reúnan las siguientes

características y siempre previa presentación de la justificación correspondiente y reunión del

equipo docente:

1. Conciliación del aprendizaje con su vida laboral previa presentación del contrato de

trabajo y certificación horaria de la empresa.

2. Por enfermedad grave del alumno o familiar de 1º grado.

3. Por embarazo de riesgo.

4. Por periodo de lactancia.

El alumno/a que pierda el derecho a evaluación continua tendrá derecho a una prueba extraordinaria en el mes de JUNIO en caso de 1º y en el mes de MARZO en el caso de 2º curso. Las características y requisitos para superar esta prueba estarán reflejadas en las programaciones didácticas de los distintos módulos y se expondrán en el tablón de anuncios del Departamento con un mes de antelación. Podrán consistir en pruebas teóricas, prácticas, escritas, orales y/o trabajos. Al alumnado que haya perdido el derecho a la evaluación continua, podrá impedírsele la realización de determinadas actividades programadas en uno o varios módulos profesionales, que pudieran implicar riesgos para su integridad física o la de su grupo. Esta decisión la adoptará el equipo docente del ciclo formativo a propuesta del profesorado correspondiente, en reunión convocada al efecto por el profesor tutor del grupo, siguiendo el procedimiento descrito en el párrafo anterior.

6.2. Proceso de evaluación de los módulos. Implica, al menos, las siguientes actuaciones:

6.2.1.- Evaluación inicial.

En el marco de la evaluación continua y formativa y de las sesiones de evaluación previstas, los profesores de los diferentes módulos profesionales deberán contemplar una evaluación inicial de sus alumnos al comienzo de cada módulo del ciclo formativo, con el fin de detectar el grado de conocimientos de que parten los alumnos y como ayuda al profesor para planificar su intervención educativa y para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación inicial del alumnado se realizará en la primera semana del curso académico. Cada profesor determinará el contenido y forma de estas pruebas, quedando recogido en las programaciones didácticas de cada módulo.

6.2.2.- Evaluación de cada módulo profesional:

• EVALUACIÓN FORMATIVA de carácter regulador, orientador y autocorrector del proceso educativo.

• EVALUACIÓN SUMATIVA al final del proceso enseñanza aprendizaje de la unidad, materia o módulo.

6.2.3.- Procedimientos de calificación.

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Con carácter general para todos los módulos, y sin perjuicio de que puedan establecerse otros en las programaciones didácticas de los respectivos módulos, se podrán utilizar los siguientes procedimientos e instrumentos de calific ación generales:

a) Controles individuales: Consistentes en la resolución de ejercicios y/o cuestionarios teóricos, prácticos y orales. En dichas pruebas podrá ser necesaria la utilización de los recursos materiales que se establezcan (ordenador, máquina de coser, máquinas auxiliares, etc.). Las pruebas podrán ser, tanto de carácter procedimental como conceptual.

b) Actividades y trabajos en grupo y/o individuales:

- Realización de los trabajos y actividades propuestas.

- Realización correcta de los pasos que constituye la actividad o trabajo.

- Iniciativa en la recopilación de información.

- Espíritu crítico en el análisis de la información.

- Respeto ante las opiniones y las exposiciones de los demás.

- Mantener relaciones fluidas con los compañeros.

- Discusión y participación en el trabajo diario y/o en grupo.

- Contesta a preguntas abiertas formuladas por el profesor o por otros

compañeros.

- Auto exigencia en las practicas a realizar.

c) Actitud:

- Utilización correcta del material y herramientas del aula.

- Procedimiento de orden y limpieza.

- Utilización eficaz del tiempo y del espacio de trabajo disponible.

- Recogida del material y limpieza del puesto de trabajo.

- Asistencia y puntualidad.

6.3. Desarrollo del proceso de evaluación: 6.3.1. Sesiones de evaluación

1.- Con el fin de recoger de manera sistemática las informaciones derivadas del proceso de aprendizaje, cada grupo de alumnos será objeto como mínimo de tres sesiones de evaluación a lo largo del curso académico.

2.- En las sesiones de evaluación se cumplimentarán las actas de evaluación con las calificaciones otorgadas a cada alumno en los diferentes módulos y se acordará la información que a de ser transmitida a cada alumno sobre el resultado del proceso de aprendizaje seguido y sobre las actividades realizadas, así como sobre las medidas de-

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apoyo recibidas y, en caso de tener módulos profesionales pendientes, las actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación de los mismos. 3.- El profesor tutor de cada grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones y en ella se hará constar aspectos generales del grupo, las valoraciones sobre aspectos pedagógicos que se consideren pertinentes y los acuerdos adoptados sobre el grupo en general o sobre el alumnado de forma individualizada.

4.- Los alumnos representantes del grupo participarán en la primera parte de las sesiones de evaluación, para aportar sus opiniones sobre cuestiones generales que afecten al mismo. Antes de esta sesión de evaluación, el tutor habrá promovido y facilitado la realización de una asamblea del grupo de alumnos con este fin.

6.3.2. Evaluación del primer curso:

Módulos llave: el tutor/a informará al alumnado al inicio del primer curso de cuáles son los módulos llave, es decir, aquellos módulos que en caso de no ser aprobados impiden al alumno/a matricularse en módulos de segundo curso.

A.- De acuerdo con el calendario establecido para cada curso escolar, durante el

mes de junio, se realizará una evaluación final en la que se calificarán los módulos profesionales cursados en el centro docente. Para el alumnado con módulos profesionales no superados, se establecerán actividades de recuperación de aprendizaje.

B.- Durante el mes de septiembre, se realizará una evaluación final, a través de

trabajos, pruebas orales y/o escritas, o las concretadas en las programaciones didácticas. En esta sesión de evaluación, el equipo docente recomendará a los alumnos que no hayan superado todos los módulos profesionales, la opción de matricularse en el mismo curso como repetidor o continuar en el segundo curso con módulos pendientes.

C.- Quienes se matriculen en el segundo curso sin haber superado todos los

módulos de primero, deberán hacerlo de aquellos que estén pendientes del curso anterior y de aquellos módulos de segundo curso que permitan los módulos llave.

Según el anexo VI de la orden de 26 de mayo de 2009 de la Conserjería de Educación, Cultura y Deporte de Aragón por el que se establece el Titulo de Técnico Superior en Patronaje y Moda (BOA 15/06/2009) se establecen los módulos llave.

MODULOS LLAVE

Módulo profesional que se quiere cursar Módulo/módu los profesionales superados 0283. Análisis de diseño en textil y piel - 0264. Moda y tendencias 0284. Elaboración de prototipos - 0285. Patronaje industrial en textil y piel.

- 0277. Técnicas en confección. 0286. Industrialización y escalados de patrones.

- 0285. Patronaje industrial en textil y piel.

PROYECTO CURRICULAR



Corresponde al Departamento de patronaje y moda la elaboración, organización y seguimiento de las actividades de recuperación y la evaluación. SÍNTESIS

CURSO MES MÓDULOS

PROFES. QUE SE

EVALUAN

CONVOCAT. POR CURSO

ACTUACIONES DEL EQUIPO DOCENTE

ACTUACIONES DEL ALUMNO

1 Junio Módulos de 1º curso

Primera Establecer actividades de recuperación de aprendizajes

Matricularse de 2º curso

1 Septiembre

Módulos de 1º curso pendientes.

Segunda Orientar al alumno con módulos pendientes de 1º.

Matricularse optando por repetir primero o promocionar a 2º con módulos pendientes de primero

6.3.3. Evaluación del segundo curso:

A.- En marzo se hará una evaluación final en la que se calificarán los módulos profesionales de segundo curso y los módulos pendientes de primero en el centro docente y los módulos profesionales cursados y pendientes del primer curso de aquellos alumnos que estén matriculados en el segundo curso. Los alumnos que superen todos los módulos profesionales podrán cursar el módulo profesional de formación en centros de trabajo, y en su caso, el módulo profesional de proyecto. B.- Durante el mes de junio se realizará una evaluación final en la que se calificará el módulo profesional de formación en centros de trabajo y, en su caso, el módulo profesional de proyecto. En el caso de tener superados todos los módulos profesionales, se calculará la nota final del ciclo formativo y se propondrá la expedición del título de técnico superior en patronaje y moda. C.- En la evaluación final de junio se calificará también los módulos profesionales pendientes y se indicará qué alumnos pueden realizar el módulo profesional de formación en centros de trabajo y, en su caso, el módulo profesional de proyecto. Estos alumnos deberán realizar para ello la matrícula en el correspondiente curso académico.

SÍNTESIS

Alumnos con matrícula en el módulo de FCT y, en su caso, en el de proyecto Curso Mes Módulos

profesionales a evaluar

Convocatoria por curso

Actuaciones del equipo docente

Actuaciones del alumno

Marzo Módulos de 2º Primera Indicar al En tercer

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Módulos de 1º cursados en años anteriores y pendientes

alumno que promociona a FCT y módulo de proyecto Establecer actividades de recuperación

trimestre realizan FCT y proyecto

Módulo de FCT y proyecto

Primera Proponer expedición de título

Solicitud de título

Módulos 2º curso pendientes

Junio

Módulos 1º cursados en años anteriores y pendientes

Segunda Decir quien promociona a FCT y proyecto

Matricularse en el próximo curso académico.

2º

Septiembre Módulo de proyecto

Segunda Propone expedición de título

Solicitud de título

Alumnos que NO tienen matrícula en el módulo de FCT y, en su caso, en el de proyecto

Marzo Módulos de 2º curso

Primera Establecer actividades de recuperación


Segunda Junio


Primera

Establecer actividades de recuperación. Indicar si puede matricularse en el módulo de FCT y de Proyecto.

Matricularse en el próximo curso académico

2º

Septiembre Módulos 1º curso pendientes

Segunda Indicar si puede matricularse en el módulo de FCT y de Proyecto.

Matricularse en el próximo curso académico

6.4. Número de convocatorias de evaluación

- Cada módulo profesional podrá ser objeto de evaluación en cuatro convocatorias, excepto el de formación en centros de trabajo que lo será en dos.

- En el primer curso del ciclo formativo, la primera convocatoria de evaluación final será en junio y la segunda convocatoria en septiembre.

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- En el segundo curso del ciclo formativo, la primera convocatoria de evaluación final de los módulos profesionales realizados en el centro educativo será en marzo, previa a la realización del modulo profesional de formación en centros de trabajo y la segunda convocatoria tendrá lugar después del periodo de realización de este módulo

- El módulo-profesional de formación en centros de trabajo realizado en este curso

tendrá una única convocatoria de evaluación final que se llevará a cabo a la finalización del mismo. Asimismo, el módulo profesional de proyecto, tendrá una primera convocatoria de evaluación final una vez finalizado el módulo profesional de formación en centros de trabajo y una segunda convocatoria en septiembre.

- Con objeto de favorecer la conclusión de un ciclo formativo, la Dirección General competente en materia de formación profesional podrá establecer hasta un máximo de dos convocatorias de evaluación extraordinarias para aquellos alumnos que hayan agotado las cuatros convocatorias de evaluación por motivos de enfermedad o discapacidad u otros que condicionen o impidan el desarrollo ordinario de los estudios.

6.5. Renuncia a la convocatoria de evaluación.

- Se podrá solicitar ante la dirección del centro docente la renuncia a la evaluación y calificación de alguna de las convocatorias de todos o de algunos módulos profesionales, siempre que existan circunstancias de enfermedad prolongada, incorporación a un puesto de trabajo u obligaciones de tipo personal o familiar que le impidan seguir sus estudios en condiciones normales. (Se presentará con una antelación mínima de dos meses antes de la primera convocatoria de evaluación final del módulo profesional correspondiente).

- En el caso del módulo profesional de formación en centros de trabajo y, en su caso, el

de proyecto la renuncia a la convocatoria se podrá presentar con una antelación de veinte días antes de su primera convocatoria de evaluación final.

- Cuando se resuelva la renuncia, dicha circunstancia deberá quedar reflejada en los documentos oficiales de evaluación del alumno mediante la correspondiente diligencia. Esta renuncia no computará a efectos del número de convocatorias de evaluación consumidas.

6.6. Recuperación de aprendizajes. Cuando los alumnos promocionen con módulos con evaluación negativa, el seguimiento y la evaluación de estos corresponderá al profesor que esté a cargo del módulo e ese curso académico y al principio de curso deberá de informar al alumnado de las actividades de recuperación, del período de realización, de las fechas y procedimientos de evaluación. Cada profesor/a deberá recoger en sus programaciones las actividades, orientaciones y apoyos previstos para lograr la recuperación de los módulos pendientes. Tras la evaluación final, informará con carácter inmediato y por escrito a los alumnos/as y, en su caso, a sus familias sobre los módulos profesionales no superados y de las actividades de recuperación de aprendizajes programados.

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Para aquellos alumnos que no superen todos los módulos en junio y tengan módulos a recuperar en septiembre, el profesor que este a cargo del módulo entregará al tutor, para que éste entregue al alumno con el boletín de notas, el plan de recuperación. (formato de calidad)

6.7. Titulación. 1. Para obtener el título de Técnico Superior en Patronaje y Moda se requiere la evaluación positiva de todos los módulos profesionales que lo componen. 2. En el momento de solicitar el título del ciclo formativo, los alumnos deberán acreditar

alguno de los requisitos académicos establecidos en el artículo 21 y Disposición Adicional séptima del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

3. Los alumnos que no superen todos los módulos profesionales, recibirán un certificado académico de los módulos profesionales superados que tendrá, además de los efectos académicos, efectos de acreditación parcial acumulable de las competencias profesionales incluidas en el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales.

6.8. Información del proceso de evaluación. El profesor tutor y los profesores de los distintos módulos profesionales mantendrán una comunicación fluida con los alumnos y con sus familias, si así lo solicitan, en lo relativo a las valoraciones sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos, con el fin de lograr una mayor eficacia del proceso educativo. Las familias de los alumnos mayores de edad podrán recibir información del proceso de aprendizaje que se desarrolle a lo largo del curso, siempre y cuando lo soliciten y el alumno, mayor de edad implicado, no haga constar su negativa por escrito dirigido al director del Instituto. El proceso de comunicación deberá iniciarse en las fechas de comienzo de cada curso escolar por parte del profesorado de los diferentes módulos, proporcionando al alumnado los objetivos, contenidos, y criterios, tanto de evaluación como de calificación, de aquellos que son responsables. Periódicamente, al menos después de cada una de las sesiones de evaluación aprobadas al inicio del curso por el Claustro de profesores, el tutor de cada grupo informará por escrito al alumnado y, en su caso, a sus familias de las calificaciones obtenidas en cada uno de los módulos en los que se haya matriculado. En esta comunicación se deberá utilizar el documento que al efecto establezca el Instituto. Si se produjeran circunstancias especiales que así lo aconsejen, el profesor tutor informará a los alumnos y, en su caso, a sus familias sobre el proceso de aprendizaje de éstos en cualquier momento. Asimismo, tras la evaluación final, se informará con carácter inmediato y por escrito a los alumnos y, en su caso, a sus familias, utilizando el documento que al efecto establezca el Centro, en él se recogerán las actividades de recuperación de los aprendizajes que se hayan programado por los profesores responsables de dichos módulos. Por las calificaciones obtenidas tanto en las evaluaciones finales ordinarias como en las extraordinarias, el alumnado y, en su caso, sus familias, podrán realizar reclamaciones de

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acuerdo con los procedimientos recogidos en las propias Normas de Organización y funcionamiento del centro, en artículo y apartado indicado anteriormente, como en la normativa vigente establecida al respecto. 6.9. Evaluación del módulo de FCT. El módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) se calificará en términos Apto/No Apto por el profesor-tutor del mismo, en colaboración con el responsable del centro de trabajo, que deberá realizar un informe (Anexo V aplicación informática del módulo de FCT) de la labor desarrollada por el alumno. El módulo profesional de formación en centros de trabajo se realizará, en periodo ordinario, desde marzo-abril hasta junio durante el segundo curso. Tendrá una única convocatoria de evaluación final que se llevará a cabo a la finalización del mismo. En la evaluación final de junio de segundo curso se indicará qué alumnos pueden realizar el módulo profesional de formación en centros de trabajo en periodo extraordinario desde septiembre-octubre hasta diciembre. Estos alumnos deberán realizar para ello la matrícula en el correspondiente curso académico. Serán evaluados a la finalización del módulo.

6.10. Matrículas de honor en formación profesional y menciones honoríficas. Menciones honoríficas.

A los alumnos de Formación Profesional del Instituto que obtengan en un determinado módulo profesional o formativo la calificación de diez podrá otorgárseles una «Mención Honorífica». Las Menciones Honoríficas serán propuestas por el profesorado que imparte el módulo a aquellos alumnos que hayan mostrado un excelente aprovechamiento académico unido a un esfuerzo e interés por el módulo y otorgada por acuerdo del Departamento al que pertenezca el ciclo formativo. El número de Menciones Honoríficas que se podrán conceder, por módulo, será como máximo igual al 10 por 100 de los alumnos matriculados en el módulo.

Para los alumnos que hayan conseguido las Menciones Honoríficas se les consignará en sus documentos de evaluación la expresión «MH» a continuación de la calificación de 10. Matrículas de honor: A los alumnos de Formación Profesional cuya nota final del ciclo formativo sea igual o superior a nueve se les podrá conceder «Matrícula de Honor». Las Matrículas de Honor serán concedidas por acuerdo del Departamento y a propuesta del equipo docente del mismo. El equipo docente para realizar la propuesta tendrá en cuenta, además del aprovechamiento académico, el esfuerzo realizado por el alumnado, la evolución observada a lo largo del ciclo formativo y en especial, en la realización del módulo de formación en centros de trabajo o en las prácticas formativas en empresas.

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El número de Matrículas de Honor que se podrán conceder en un ciclo formativo, será como máximo de dos, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor. Para los alumnos que hayan obtenido la Matrícula de Honor en un ciclo formativo se les consignará en sus documentos de evaluación la expresión «M. Honor» a continuación de la nota final del ciclo formativo, haciéndolo constar en el acta de evaluación mediante la diligencia correspondiente.

7. CRITERIOS DE APLICACIÓN DE LOS DESDOBLES Se fija como principal criterio el desdoble en módulos de contenidos eminentemente prácticos y en los laboratorios que conlleve una mayor atención de explicación al alumnado o un riesgo potencial para el mismo por los materiales a manejar.

Módulos profesionales. Nº alumnos mínimo Horas lect ivas

aplicable Patronaje industrial en textil y piel. 20 10 Elaboración de prototipos. 20 3 Industrialización y escalados 20 5 Moda y tendencias 20 2 Análisis de diseños en textil y piel 20 3 Técnicas en confección 20 4

8. UTILIZACIÓN DE ESPACIOS, MEDIOS Y EQUIPAMIENTOS Según Anexo II de la Orden de 26 de mayo de 2009, de la Consejería de educación Cultura y Deporte, por la que se establece el currículo del Título de Técnico Superior en Patronaje y Moda para la comunidad autónoma de Aragón, los espacios formativos para impartir clases en dicho ciclo formativo son: Espacio formativo Superficie m2 20

alumnos. Superficie m2 30 alumnos.

Grado de utilización (%)

Aula polivalente 40 60 45 Aula de patronaje 80 120 35 Taller de confección. 140 200 15 Laboratorio de materiales.

40 60 5

En la actualidad se dispone de un aula taller de 200 m2, donde se desarrollan tanto contenidos teóricos como prácticos y se ubican los siguientes espacios:

〤 Aula de patronaje manual e informatizado.

〤 Taller de confección. ( mesa de corte, plancha, máquinas de confección)

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Se dispone de un aula polivalente, la cual es utilizada según necesidades de espacio como aula de patronaje (por tener ésta dos mesas de patronaje), como laboratorio textil, por encontrarse en ella los aparatos destinados a tal fin, y como aula teórica.

9. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL 9.1. MARCO NORMATIVO/INTRODUCCIÓN La Orden de 29 de mayo de 2008, de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, por la que se establece la estructura básica de los currículos formativos de formación profesional y su aplicación en la Comunidad Autónoma de Aragón, en su Capítulo III, indica las medidas de atención a la diversidad, orientación y tutoría que deberán estar presentes en el proyecto curricular de cada centro.

Además del desarrollo de adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad, se señala que cada grupo de alumnos tendrá un profesor tutor que, sin perjuicio de las funciones que le asigne el Reglamento Orgánico de Centros de Secundaria o el Reglamento de Régimen Interior del centro, asumirá las funciones de coordinación de los procesos de seguimiento y de orientación académica, personal y profesional que serán desarrollados por el conjunto del equipo docente, la evaluación de los alumnos y su orientación académica, personal y profesional, con el apoyo y asesoría de los departamentos de Orientación y de Formación y Orientación Laboral del centro y de los servicios de orientación externos a los que pueda acceder el centro educativo. También, en el mismo capítulo, se indica que el profesor tutor con el apoyo y asesoramiento de los departamentos de Orientación y de Formación y Orientación Laboral deberá informar y orientar sobre las distintas oportunidades de aprendizaje y los posibles itinerarios formativos para facilitar la inserción y reinserción laborales y la mejora en el empleo, así como sobre la movilidad profesional en el mercado de trabajo. 9.2. PRINCIPIOS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Y ORIEN TACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

El presente Plan se enmarca en el Proyecto Educativo de nuestro centro en el que la función tutorial se considera un elemento inherente a la función educativa. Esta identificación de la función docente y de la función tutorial se complementa con la concepción de que la tutoría debe ser una acción cooperativa que exige la corresponsabilidad y el compromiso de todos los profesores de un grupo y que se fortalece con la existencia del profesor tutor de grupo. El conjunto de profesores que imparte clase a cada grupo de alumnos deberá aunar esfuerzos para establecer pautas de actuación comunes. 9.3. ORGANIZACIÓN DE LAS TUTORÍAS

El objetivo general de este Plan de Tutoría es especificar los criterios orientadores de la acción tutorial, la organización y funcionamiento, incluyendo las líneas de actuación que los tutores desarrollarán con el grupo, con el alumnado, con sus familias y con el equipo educativo correspondiente.

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Entre las actuaciones que de forma ineludible y específica hay que realizar, podemos citar las siguientes: • La coordinación del proceso evaluador de los alumnos. • La adecuación y personalización de la oferta educativa a las necesidades de los alumnos. • La detección y respuesta a las necesidades de los alumnos que requieren atención

personal y/o apoyo educativo. • La mediación en las relaciones con el entorno, las familias y el centro educativo.

El Departamento de Orientación contribuirá al desarrollo del plan, asesorando al tutor en sus funciones, facilitándole los recursos necesarios e interviniendo directamente en sesiones de tutoría grupal. Asimismo, intervendrá nivel individual, en los casos que el tutor solicite. El Departamento de Formación y Orientación Laboral favorecerá los procesos de inserción profesional, facilitará que el alumnado desarrolle un proyecto vital y profesional adaptado y flexible en función de los cambios productivos y/o sociales.

9.4. OBJETIVOS GENERALES

• Favorecer la integración y participación de los alumnos en la vida del Instituto. • Contribuir a los procesos de madurez personal, de la propia identidad y sistema de valores

de los alumnos. • Realizar el seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje de cada alumno,

ayudándole a desarrollar el conocimiento de sus potencialidades y limitaciones y asegurando la coherencia de la respuesta educativa.

• Favorecer en los alumnos el autoconocimiento de sus capacidades, motivaciones e intereses.

• Facilitar la toma de decisiones de cada alumno respecto a su itinerario académico y profesional.

• Proporcionar información al conjunto del alumnado sobre las distintas opciones educativas o laborales relacionadas con estos estudios, y de manera especial sobre aquellas que se ofrezcan en su entorno.

• Propiciar el contacto del alumnado con el mundo del trabajo, competencias que esperan de ellos las empresas y con estudios posteriores, facilitando su inserción laboral y/o continuidad académica.

• Establecer relaciones de colaboración con las familias de los alumnos. 9.5. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Y ORIEN TACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

De todo el conjunto de actuaciones previstas se llevará a cabo una evaluación y en la memoria anual se incluirán:

• Las aportaciones y reflexiones de los alumnos participantes en las actividades.

• Las aportaciones y reflexiones de los tutores.

• La referencia a los logros obtenidos o a los objetivos alcanzados.

• El análisis de los factores que han facilitado, dificultado o impedido su consecución.

• Las propuestas de modificación de las actuaciones.

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• Los datos procedentes de la encuesta de satisfacción a las propuestas de mejora.

9.6. ACTIVIDADES

A continuación se detallan las principales tareas que debe realizar el tutor, organizadas en función de su temporalización y utilizando los formatos, procedimientos e instrucciones del Procedimiento de Calidad.

1. Tareas a realizar por el tutor a principio de c urso.

• Recibir a los alumnos en la jornada de acogida de alumnos, transmitiéndoles la información que se recoge en la Instrucción 503 de Acogida del Alumnado y Familias. Para dicha reunión resulta práctico apoyarse en el formato 50605 que recoge el Guión de presentación de los Ciclos Formativos.

• Entregar a los tutorados el formato FM50602 de Comunicación y aceptación de normas de convivencia, que será firmada y devuelta por los alumnos, siendo custodiado durante el curso por el tutor del grupo.

• Entregar a todos los tutorados la ficha de tutoría según el formato FM50604. Una vez cumplimentada las recogerá y serán custodiadas en el Departamento, para permitir la consulta de las mismas por parte del resto del Equipo Docente que imparte clase al grupo.

• Realizar la elección de delegado y subdelegado en los plazos que indique el Departamento de Orientación. Para ello hará uso de los formatos FM50607 de Normativa de elección de delegados y el FM50609 Acta de elección de delegados. Opcionalmente podrá hacer uso del formato FM50608 que recoge una actividad para preparar la elección de los delegados de clase.

2. Tareas a realizar por el tutor durante el curso.

• Colaborar en el control de asistencia del alumnado, tal y como queda recogido en el PR505, siendo el responsable de recoger, revisar y validar los justificantes de faltas entregados por los alumnos. Tras su análisis debe entregar los que considera válidos a Jefatura de Estudios para que proceda a justificar las faltas en la aplicación informática del SGD. Asimismo, es el responsable de custodiar dichos justificantes a lo largo del curso.

• Facilitar al alumnado que trabaja en horario coincidente con la actividad lectiva, el FM50810 para la solicitud de la exclusión de la pérdida del derecho a la evaluación continua por conciliación del aprendizaje con la vida laboral. Lo recoge cumplimentado junto a la documentación acreditativa, para su análisis por el equipo docente. Una vez resuelto, comunica el informe final al alumno/a mediante el FM50812, firmado por todo el equipo educativo implicado.

• Atender en la hora de tutoría a alumnos y padres, previa comunicación por parte de los mismos. Para recoger los asuntos tratados en dichas reuniones puede hacer uso del formato FM50603 de Entrevistas de tutoría y el FM50606 de Solicitud de información a otros profesores.

• Mantener informados a los padres / tutores de los alumnos menores de edad, sobre la evolución académica de sus hijos.

• Gestionar la convivencia y disciplina de sus tutorados.

• Informar a Jefatura de Estudios de situaciones problemáticas que pudieran darse con el alumnado, para estudiarlas conjuntamente y buscar posibles soluciones.

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• Informar a los alumnos ¿¿¿¿¿de todo???? lo que ocurre en el centro y puede ser de su interés. Pondrán especial cuidado en mantener un contacto fluido y abierto con sus alumnos. Sustituir por:

• Mantener informados a los alumnos en aquellos asuntos que puedan ser de su interés manteniendo un contacto fluido y abierto, canalizando sus opiniones, propuestas y posturas al resto del equipo docente y, en su caso, al Equipo Directivo del centro.

• Asistir a las reuniones de tutores convocadas por Jefatura de Estudios de FP y/o Departamento de Orientación.

• Proporcionar a los alumnos tutorados la documentación necesaria para la renuncia a convocatoria, la solicitud de exención de FCT, de anulación de matrícula, de convalidación de estudios, etc… Dichos formatos se pueden consultar en el formato FM50612 de relación de documentos útiles para el tutor de Ciclos Formativos.

• Informar a los alumnos de las salidas profesionales y académicas una vez que hayan finalizado sus estudios. Para ello contará con la colaboración del Departamento de Formación y Orientación Laboral.

• Facilitar cada trimestre la evaluación de los alumnos al proceso de enseñanza aprendizaje, tanto de forma individual como colectiva. Para ello proporcionará a los alumnos antes de la Junta de Evaluación el FM50610 de Valoración del trimestre por parte del alumnado. Tras su cumplimentación los recogerá y hará un análisis para presentarlo en la Junta de Evaluación. También proporcionará al delegado el FM50611 de Conclusiones grupales para la Junta de Evaluación, que será cumplimentado por el grupo en asamblea y transmitido oralmente en la Junta al resto de los profesores que imparten clase en el grupo.

• Coordinar junto al Jefe de Estudios de ciclos las Juntas de Evaluación del grupo del que es tutor. Tras esta sesión cumplimentará la correspondiente acta, cuyo formato varía en función del tipo de convocatoria (ordinaria, final, final de ciclo…). Si fuera necesario, elaborará y comunicará al alumno el Consejo Orientador sobre promoción según el formato FM50807.

• Entregar los boletines de notas firmados y sellados a los alumnos tras cada Junta de Evaluación.

• En el caso de ser tutor de FCT se encargará de gestionar la Formación en Centros de Trabajo tal y como queda especificado en el PR509.

3. Tareas a realizar por el tutor al final del curs o.

• Pasar y tabular las encuestas de satisfacción del alumnado, familias y empresas (solo si es tutor de FCT). Entregará el resumen de los datos al responsable de calidad.

Con carácter general se realizarán las siguientes a ctividades:

ACTIVIDAD Y

CONTENIDOS

REALIZACIÓN Y

MATERIALES

DISTRIBUCIÓN Y

RESPONSABLES

PRIMER CURSO

PRIMER CURSO PRIMER TRIMESTRE

PRIMER CURSO PRIMER TRIMESTRE

PRIMER CURSOPRIMER TRIMESTRE

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Acogida, presentación y conocimiento del alumnado por parte de las tutorías. Recogida de información académica, familiar y personal del alumnado.

Ficha de Tutoría. Materiales del Departamento de Orientación.

Tutoría. Departamento de Orientación

Verificación de los datos recogidos con los expedientes de los alumnos en Secretaría.

Ficha de Tutoría. Tutoría.

Propuesta del Plan de Orientación y Tutoría al alumnado. Recogida de propuestas y temas de interés que puedan ser incorporado.

Actividad en clase. Uso de dinámicas participativas.

Tutoría.

Exposición del conjunto de normas, derechos y deberes del Centro. Reglamento de Régimen Interno y Plan de Convivencia.

Actividad en clase. Lectura, debate y aceptación de las normas de Centro y aula.

Tutoría.

Necesidad de conseguir cohesión grupal, diálogo, acuerdo, consenso en la toma de decisiones grupales.

Actividad en clase. Tutoría

Participación en la vida del centro. Elección del delegado/a.

Programas de convivencia del Instituto en los que pueden participar. Debate en clase sobre la normativa de delegados, el perfil y las funciones. Tareas que se pueden incorporar. Material Depto. de Orientación.

Tutoría

Información sobre la familia profesional, salidas profesionales, mercado laboral…

Actividad en aula. Tarea en colaboración el Departamento de FOL

Tutoría y Tutores FCT.

Preparación Junta de Evaluación. Información y propuestas de mejora al finalizar la primera evaluación.

Actividad de aula. Cuestionario de reflexión individual. Asamblea de clase para preparar las reflexiones grupales que los delegados llevarán a la sesión de evaluación.

Tutoría.

PRIMER CURSO SEGUNDO TRIMESTRE



Información sobre los objetivos de la FCT en el Instituto

Actividad de planteamiento general Tutores de FCT.

Información al alumnado sobre las competencias que esperan de ellos las empresas. Temas como mercado laboral, la empresa actual, red de recursos de orientación…Para grupos de FCT.

Actividad desarrollada por Tutor/a de FCT Profesorado de FOL.

Preparación Junta de Evaluación. Autoevaluación del rendimiento individual y del rendimiento grupal. Información y propuestas de mejora al finalizar la segunda evaluación.

Actividad de aula. Cuestionario de reflexión individual. Asamblea de clase para preparar las reflexiones grupales que los delegados llevarán a la sesión de evaluación.

Tutoría.

Revisión de los resultados de la segunda evaluación. Comparación de los resultados individuales y grupales en relación con la primera evaluación. Compromisos y propuestas de mejora.

Actividad de aula. Tutoría.

PRIMER CURSO TERCER TRIMESTRE



Evaluación de la Tutoría Actividad de aula Tutoría

ACTIVIDAD Y

CONTENIDOS

REALIZACIÓN Y

MATERIALES

DISTRIBUCIÓN Y RESPONSABLES

SEGUNDO CURSO

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SEGUNDO CURSO PRIMER TRIMESTRE



Acogida del alumnado por parte de las tutorías. Recogida de información académica, familiar y personal del alumnado.

Actualización de datos de la Ficha de Tutoría. Materiales del Departamento de Orientación

Tutoría. Departamento de Orientación

Actualización y recordatorio de normas de convivencia del centro y del aula

Actividad de aula Tutoría

Participación en la vida del centro. Elección del delegado/a.

Programas de convivencia del Instituto en los que pueden participar. Debate en clase sobre la normativa de delegados, el perfil y las funciones. Tareas que se pueden incorporar. Material Dpto. de Orientación.

Tutoría

Información sobre la organización de la FCT.

Actividad de Aula. Documentos del centro. Tutoría y tutores de FCT.

SEGUNDO CURSO SEGUNDO TRIMESTRE



Información sobre los centros de FCT. Reparto de centros y/o reparto de proyectos en grado superior.

Actividad de Aula. Documentos del Tutor Tutores de FCT.

Información sobre la organización de la FCT y proyectos.

Actividad de Aula. Documentos del centro elaborados por el tutor.

Tutoría y tutores de FCT.

Información sobre continuidad de estudios. Acceso a grado Superior(Grado Medio) o a la Universidad (Grado Superior).

Actividad de Aula. Documentos informativos del Departamento de Orientación

Tutoría y Departamento de Orientación.

Información recursos Web, programas informáticos de Orientación académica y profesional.

Actividad a desarrollar en el Aula Ramón y Cajal del Instituto.

Tutorías. Departamento de Orientación.

Revisión de los resultados de la segunda evaluación .Comparación de los resultados individuales y grupales en relación con la primera evaluación. Compromisos y propuestas de mejora.

Actividad de aula. Tutoría.

SEGUNDO CURSO TERCER TRIMESTRE



Tutorías FCT Actividad de Aula Tutoría y tutores de FCT.

Información y propuestas de mejora al finalizar la tercera evaluación.

Anexo IV – Evaluación Proyecto (En Grado Superior)

Tutoría de FCT y tutores de las empresas

Pasar la Encuesta de satisfacción de alumnos y empresas

Actividad de aula y Empresa. Encuesta de satisfacción.

Tutoría FCT y tutoría de lasempresas.

Nota: A lo largo de todos los cursos y trimestres s e realizarán tutorías individuales a los alumnos y atención personalizada a los padres que a sí lo soliciten. Nota: El Departamento de Orientación está disponibl e para la consulta, la colaboración y el intercambio de información con los profesores y tutores y para la atención individualizada a los alumnos que lo precisen. 4.-Tareas a realizar por el Tutor de FCT a lo largo del curso

El procedimiento a seguir por el tutor/a de FCT está gestionado a través de un programa informático cedido por la D.G.A. cuyo nombre es “Aplicación para el seguimiento del módulo de Formación en los Centros de Trabajo”. La aplicación informática está colgada de la página Web http://www.educaragon.org en el apartado de formación profesional. Allí los Tutores de FCT y el Jefe de Estudios adjunto de FP podrán introducir los datos necesarios para elaborar la documentación solicitada por la Unidad de Programas de FP.

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La mayoría de los formatos que se utilizan para la tramitación de las prácticas son formatos ya establecidos por el programa informático, por lo que su designación se hace tal y como aparece en dicho programa.

Existe, además, un formato que ha sido fijado por el IES Luis Buñuel.

� Para la realización del seguimiento en empresas

Y otros formatos fijados por la Administración.

� Para aquellos casos que requieran desplazamiento del profesor y cobro de dietas: el de autorización de desplazamiento fuera de la provincia, el de registro de desplazamiento y el de pago de desplazamientos.

Dada la complejidad de este procedimiento se ha optado por un desarrollo en cuatro apartados, siendo estos los siguientes: diagrama de flujo de un periodo de prácticas, temporalización de los pasos a seguir en un curso escolar, desarrollo con más profundidad de actividades complementarias al procedimiento y por último las responsabilidades.

4.1.-Diagrama de Flujo.

En este diagrama de flujo aparecen los pasos a seguir y los responsables de cada uno, en un determinado periodo de prácticas. Durante el curso escolar existen tres periodos de prácticas: septiembre--diciembre, enero--marzo y abril—junio. Para cursar el módulo de FCT en ciclos de un año el periodo ordinario es de septiembre a diciembre y para ciclos de dos años es de abril a junio; aunque los alumnos/as pueden optar a cualquiera de ellos aportando la justificación adecuada.

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Empresa no tiene convenio

Empresa tiene convenio

Crear convenio con los datos

proporcionados por la empresa

(2 copias).

Firmar convenio.

Enviar al Servicio Provincial.

Archivar convenios.

Servicio Provincial devuelve los convenios Imprimir el contrato Anexo I o IB

(2 copias) y firmarlo.

Resp: Tutor de FCT 1 copia 1 copia

Carpeta para entregar a la

empresa o enviar a través

del correo electrónico:

* Fotocopia de convenio

* Datos alumno

* Fotocopia Anexo I o IB

* Póliza de seguro

Archivar Anexo I o IB.

Resp: Tutor de FCT

Antes de las prácticas

Informar al alumno de la

programación dentro de la

empresa, horario, calendario,

seguimiento y evaluación.

Entrega del cuaderno de

Inicio de las prácticas

Acompañar al alumnado a la empresa y

presentarle al tutor de la misma.

Resp: Tutor de FCT Durante las

prácticas

Seguimiento y recepción de alumnos en el

centro.

Resp: Tutor de FCT Finalizar las prácticas Imprimir Anexo V y

firmarlo.

Resp: Tutor de FCT

Archivar Anexo V (expediente).

Resp: Tutor de FCT

Elaborar el calendario de prácticas para un determinado periodo.

Introducir datos de alumnos que realizarán las prácticas.

Asignar empresa a cada alumno e informarle verbalmente.

Servicio devuelve documentación

Elaborar el programa formativo Anexo

IV y firmarlo.

Resp: Tutor de FCT 1 copia

Recoger todos los Anexos IV e

imprimir Anexo II “listado alumnos

participantes”.

Remitirlos al Servicio Provincial.

Archivar Anexo II y Anexo IV.

Resp: Jefe de Estudios

Completar la aplicación inform.

con los datos del Anexo V.

Resp: Tutor de FCT

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4.2.-Temporalización:

Como en el procedimiento de la Formación en los Centros de Trabajo existen unos plazos fijados por la Unidad de Programas para la entrega de documentación y en el diagrama de flujo del apartado anterior sólo se ha desarrollado los pasos a seguir en un determinado periodo de prácticas, en la tabla siguiente aparece un calendario con los plazos de entrega y una secuencia clara de los pasos a seguir durante un curso escolar.

Mes Documentación a elaborar y presentar Responsable

Septiemb.

Principio de curso: Elección de Tutores de la FCT (Anexo VII). Enviar al Servicio Provincial y archivar otra copia. Recopilar la documentación elaborada por los Tutores de FCT y el Jefe de Estudios de FP en junio del curso pasado (anexos y calendario) e informar a los Tutores del presente curso.

Antes del 15 de Septiembre: Comprobar la asignación de cada alumno con la empresa donde va a realizar las prácticas en el periodo Septiembre-Diciembre (Anexo I o IB). Archivar en carpeta una copia y entregar a la empresa otra copia. No enviar al Servicio Provincial. Comprobar el programa formativo de cada alumno que realizará las prácticas en el periodo Septiembre-Diciembre (Anexo IV). Enviar al Servicio Provincial. Elaborar listado definitivo de alumnos de prácticas en el periodo Septiembre-Diciembre (Anexo II). Enviar al Servicio Provincial.

Jefe de Estudios de FP Jefe de Estudios de FP Tutor de FCT Tutor de FCT Jefe de Estudios de FP

Octubre Seguimiento de prácticas. Visita a empresas y/o contacto telefónico y/o online. Recibir alumnos en el centro.

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Noviembre.

Seguimiento de prácticas. Visita a empresas y/o contacto telefónico y/o online recibir alumnos en el centro.

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Diciembre

Antes del 15 de Diciembre: Introducir datos de alumnos que realizarán las prácticas en los siguientes periodos. Elaborar el calendario de prácticas para el periodo Enero-Marzo. Crear Convenios nuevos y enviar al Servicio Provincial dos copias. Asignar a cada alumno la empresa donde va a realizar las prácticas en el periodo Enero-Marzo (Anexo I o IB). Archivar en carpeta una copia y entregar a la empresa otra copia. No enviar al Servicio Provincial. Elaborar programa formativo de cada alumno que realizará las prácticas en el periodo Enero-Marzo (Anexo IV). Enviar al Servicio Provincial una copia. Elaborar listado de alumnos de prácticas en el periodo Enero-Marzo (Anexo II). Enviar al Servicio Provincial.

Antes de la evaluación:

Realizar la evaluación del alumnado que realizó las prácticas en el periodo Septiembre-Diciembre (Anexo V). Archivar en expediente. Recogida de cuaderno de seguimiento de FCT del alumno. Archivar en Departamento Completar los resultados de la evaluación en la aplicación informática

Tutor de FCT Jefe de Estudios de FP Tutor de FCT Tutor de FCT Tutor de FCT Jefe de Estudios de FP Tutor de FCT Tutor de FCT Tutor de FCT

Enero Entregar copia de la póliza de seguros del presente año a cada Tutor de FCT y archivar el original en carpeta. Seguimiento de prácticas. Visita a empresas y/o contacto telefónico y/o online y recibir alumnos en el centro.

Antes del 15 de Enero:

Rellenar el Anexo VI de inserción laboral con los datos de los alumnos que finalizaron en Junio del pasado curso. Enviar al Servicio Provincial una copia y archivar otra copia.

Jefe de Estudios de FP Tutor de FCT Jefe de Estudios de FP

Febrero Seguimiento de prácticas. Visita a empresas y/o contacto telefónico y/o online y recibir alumnos en el centro.

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Marzo

Antes del 15 de Marzo: Elaborar el calendario de prácticas para el periodo Abril-Junio. Crear Convenios nuevos y enviar al Servicio Provincial dos copias (*). Asignar a cada alumno la empresa donde va a realizar las prácticas en el periodo Abril-Junio (Anexo I o IB). Archivar en carpeta una copia y entregar a la empresa otra copia. No enviar al Servicio Provincial. Elaborar programa formativo de cada alumno que realizará las prácticas en el periodo Abril-Junio (Anexo IV). Enviar al Servicio Provincial. Elaborar listado de alumnos de prácticas en el periodo Abril-Junio (Anexo II). Enviar al Servicio Provincial.

Antes de la evaluación: Realizar la evaluación del alumnado que realizó las prácticas en el periodo Enero-Marzo (Anexo V). Archivar en expediente. Recogida de cuaderno de seguimiento de FCT del alumno. Archivar en expediente. Completar los resultados de la evaluación en la aplicación informática

Jefe de Estudios de FP Tutor de FCT Tutor de FCT Tutor de FCT Jefe de Estudios de FP Tutor de FCT Tutor de FCT Tutor de FCT

Abril Seguimiento de prácticas. Visita a empresas y/o contacto telefónico y/o online y recibir alumnos en el centro.

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Mayo Seguimiento de prácticas. Visita a empresas y/o contacto telefónico y/o online y recibir alumnos en el centro.

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Junio

Antes de la evaluación: Realizar la evaluación del alumnado que realizó las prácticas en el periodo Abril-Junio (Anexo V). Archivar en Expediente. Recogida de cuaderno de seguimiento de FCT del alumno. Archivar en Departamento. Completar los resultados de la evaluación en la aplicación informática

Antes del 30 de Junio:

Elaborar el calendario de prácticas para el periodo Septiembre-Diciembre del siguiente curso académico. Archivar en carpeta del siguiente curso. Crear Convenios nuevos y enviar al Servicio Provincial dos copias (*). Asignar a cada alumno la empresa donde va a realizar las prácticas en el periodo Septiembre-Diciembre del siguiente curso académico (Anexo I o IB). Archivar en carpeta del siguiente curso. Elaborar programa formativo de cada alumno que realiza las prácticas en el periodo Septiembre-Diciembre del siguiente curso académico (Anexo IV). Archivar en carpeta del siguiente curso. Rellenar el Anexo VI de inserción laboral con los datos de alumnos que finalizaron en Diciembre del pasado curso. Enviar al Servicio Provincial una copia y archivar otra copia.

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(*) Los nuevos convenios se pueden crear a lo largo de todo el curso.

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10. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA ESTABLECER LAS POSIBLES

ADAPTACIONES CURRICULARES .

Debemos tener en cuenta que los alumnos pueden acceder desde muy distintas vías. Como resultado de todo esto se tiene un alumnado con una gran diversidad de formación, de intereses, de edades, de madurez, de hábitos escolares, de estrategias de aprendizaje etc. Todo ello habrá de tenerse en cuenta en la práctica educativa diaria. Las medidas ordinarias de atención a la diversidad que se podrán llevar a cabo son:

• Realizar una evaluación inicial sobre los contenidos de las unidades didácticas, pruebas escritas al finalizar las unidades y actividades de recuperación al finalizar el trimestre.

• Dar más importancia a las técnicas y estrategias que favorezcan la experiencia directa , la reflexión y la expresión por parte de los alumnos.

• Presentar los contenidos utilizando diversos lenguajes (orales, escritos, icónicos, gráficos…) de tal modo que lleguen con facilidad a la mayoría de los alumnos.

• Presentar actividades que precisen diferentes tipos de agrupamientos de alumnos para su resolución.

• Seguimiento cotidiano por parte de la profesora de los alumnos con más dificu ltades, ofreciéndoles ayudas y refuerzos.

• Distribuir el espacio interior del aula de tal modo que permita la máxima funcionalidad del mismo.

Como medidas extraordinarias , la Orden de 29 de mayo del 2008 ( BOA 4 de junio de 2008) del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se establece la estructura básica de los currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su aplicación en la Comunidad Autónoma de Aragón señala en su articulo 12: 2. En el caso de alumnos con discapacidad que requieran una adaptación curricular , esta deberá ser aprobada por el Director del Servicio Provincial correspondiente. Esta adaptación deberá garantizar la consecución de las competencias profesionales incluidas en el ciclo formativo. 3. En el establecimiento de medidas para la atención a la diversidad se estará a lo establecido en el Decreto 217/2000, de 19 de diciembre (BOA 27/12/2000). Siguiendo la ORDEN de 26 de octubre de 2009 (BOA 18/11/2009) señala en su artículo 13: Los alumnos/as con discapacidad serán evaluados con las adaptaciones de tiempo y medios apropiados a sus posibilidades y características, incluyendo el uso de sistemas de comunicación alternativos y la utilización de apoyos técnicos que faciliten el proceso de evaluación. En todo caso, se evaluará que el alumno/a haya conseguido las competencias profesionales, personales y sociales incluidas en el ciclo formativo. Se podrán así realizar pruebas individualizadas, si así lo considera el profesor/a. Así mismo, el alumnado que en la solicitud de plaza alegue discapacidad, previo a su matriculación, mantendrá una entrevista con la Jefa del Departamento y la Orientadora del centro que tendrá como objetivos:

- Complementar la información aportada en la documentación presentada.

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- Informar sobre las competencias profesionales incluidas en el ciclo formativo, a través de un cuestionario que el alumno/a cumplimentará.

- Detectar posibles dificultades para la adquisición de dichas competencias profesionales que pudieran derivarse de su discapacidad.

Valorar la posibilidad de dar respuesta a posibles dificultades a través de medidas de atención a la diversidad ordinarias o extraordinarias.

11. FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. Siguiendo la ORDEN de 29 de mayo de 2008 (BOA 04/06/2008) el módulo de Formación en Centros de Trabajo contribuirá al logro de las siguientes finalidades: a) Complementar la adquisición de competencias profesionales propias de cada titulo conseguidas en el centro educativo, mediante la realización de un conjunto de actividades de formación identificadas entre las actividades productivas del centro de trabajo. b) Adquirir una identidad y madurez profesional motivadoras para el aprendizaje a lo largo de la vida y para las adaptaciones a los cambios de las necesidades de cualificación. c) Completar los conocimientos relacionados con la producción, la comercialización, la gestión económica y el sistema de relaciones sociolaborales de las empresas, con el fin de facilitar su inserción laboral. d) Evaluar los aspectos más relevantes de la profesionalidad alcanzada por el alumno en el centro educativo y acreditar los aspectos requeridos en el empleo que no pueden verificarse por exigir situaciones reales de trabajo. La parte fundamental de las actividades de este módulo se desarrollará en los centros productivos, completándose con actividades de seguimiento en el centro educativo.

11.1. Periodo y lugar de realización de la FCT Siguiendo la ORDEN de 26 de octubre de 2009 (BOA 18/11/2009): “Cuando el alumno alcance la evaluación positiva en TODOS los módulos, el alumno podrá cursar el módulo profesional de formación en centros de trabajo, y en su caso, el módulo profesional de proyecto” El módulo FCT será realizado durante el tercer trimestre del 2º curso, comenzando entre el mes de marzo-abril y finalizando en junio. El número de horas de duración de la FCT, incluyendo las horas de tutoría en el centro docente será de 370 horas. La duración de las estancias de los alumnos en el centro de trabajo será igual o cercana al horario laboral de la entidad colaboradora, reservando una jornada cada quincena para la realización en el centro docente de actividades tutoriales de seguimiento y evaluación continua del programa formativo.

Los alumnos/as normalmente realizarán su FCT en la ciudad de Zaragoza.

Los alumnos que, por razones justificadas, deseen realizar el módulo de FCT fuera de la ciudad de Zaragoza, deberán solicitarlo a su profesor tutor con una antelación mínima de dos meses antes del comienzo de las prácticas.

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Proceso a seguir para poder realizar la FCT fuera de Zaragoza: 1.- Instancia dirigida al tutor/a de la FCT SOLICITANDO la realización del módulo de FCT fuera de Zaragoza.

2.- Datos de empresa donde desea realizar las prácticas.

3.- Justificación (familiar, estudios, trabajo, etc…) del porque se desea realizar las prácticas fuera de Zaragoza.

Cada SOLICITUD de realización del módulo fuera de Zaragoza será valorada individualmente

en la Comisión que a tal efecto se constituya.

Los alumnos/as de este ciclo que así lo soliciten (y se les apruebe la solicitud) podrán realizar

sus FCTS en países europeos por el programa Erasmus.

11.2. Funciones del profesor tutor de FCT Las funciones y competencias del profesor-tutor responsable de la FCT de cada grupo de alumnos son:

〤 Concretar en su programación las cuestiones referentes a distribución de alumnos, centros, etc. Y de igual modo el que diseñe la forma y reparto de los centros con sus alumnos/as de prácticas.

〤 Elaborar y acordar con el responsable designado por la empresa el "programa formativo" de la FCT, considerando datos y conclusiones anteriores que sugirieran su modificación.

〤 Orientar al alumno, auxiliado por el profesor de la especialidad de Formación y Orientación Laboral (FOL), previamente al comienzo de la FCT, tanto sobre los aspectos generales de la misma (finalidades del módulo, características, documentación que ha de cumplimentar, etc.) así como de las condiciones concretas convenidas con el centro de trabajo correspondiente sobre:

1. Programa formativo, 2. Organización, estructura, características del sector, actividad, y recursos

tecnológicos del centro de trabajo donde realizará la FCT. 3. Marco disciplinario y de seguridad e higiene, 4. Responsable de la FCT en el centro de trabajo correspondiente, 5. Puestos ó situaciones de trabajo.

〤 Líneas generales de la preparación y desarrollo de las actividades, de la participación e integración en el equipo, de las condiciones del uso de recursos e información, etc.

〤 Relacionarse periódicamente con el responsable designado por la empresa para el seguimiento del "programa formativo", a fin de contribuir a que dicho programa se ajuste a la cualificación que se pretende y observar directamente las actividades que el alumnado realiza en el mismo y registrar su propio seguimiento.

〤 Atender periódicamente (una vez cada quince días) en el centro docente, a los alumnos durante el período de realización de la FCT, con objeto de valorar el desarrollo de las actividades correspondientes al programa formativo. Supervisar las "hojas semanales del alumno", organizar las puestas en común de los alumnos y los apoyos en el centro, si fueran necesarios.

〤 Extraer datos y conclusiones que realimenten las actividades, con especial atención a aquellos que sugieran la modificación de las programaciones docentes de los

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diferentes módulos, del programa formativo o que afecten a la continuidad del convenio con la empresa.

〤 Evaluar el módulo de FCT con la colaboración del responsable del centro de trabajo, comprobando la evidencia de competencia mostrada por el alumno, teniendo en cuenta, entre otros, los encuentros periódicos entre ambos y el informe "Anexo IV' emitido por el responsable de la empresa.

〤 Calificar este módulo en términos de Apto/No Apto.

〤 Captar datos significativos que le sean requeridos, para la evaluación global del sistema de la FCT.

〤 Elaborar los Informes preceptivos.

〤 Cumplimentar las Fichas Estadísticas correspondientes a la FCT.

〤 Elaborar una memoria de Fin de Curso sobre la FCT que ha coordinado.

11.3. Evaluación del Módulo de FCT La calificación del módulo profesional de formación de centros de trabajo se formulará en términos de apto/no apto y será realizada por el Profesor tutor del grupo con la colaboración del responsable designado por el centro de trabajo para el seguimiento de la formación del alumnado durante su estancia en dicho centro. Tendrá una única convocatoria de evaluación final que se llevará a cabo a la finalización del mismo. De forma ordinaria en el mes de junio se realizará la evaluación final en la que se calificará el módulo profesional de formación en centros de trabajo y, en su caso, el módulo profesional de proyecto. Si además se hubieran superado todos los demás módulos profesionales, se calculará la nota final del ciclo formativo y se propondrá la expedición del título de técnico superior en patronaje y moda. Todos los alumnos/as que no puedan realizar la FCT en periodo ordinario -de marzo a junio- tendrán una sesión de evaluación final extraordinaria , en diciembre. El equipo docente establecerá al inicio de cada curso la fecha concreta con los alumnos/as que hayan superado los módulos del mismo ciclo formativo en otros Centros de enseñanza y quieran acceder al módulo profesional de FCT y/o para aquellos alumnos/as que hayan convalidado los módulos por tener acreditadas unidades de competencia del titulo por el procedimiento de evaluación y acreditación de competencias y quieran acceder al módulo profesional de FCT. FALTAS DURANTE EL PERIODO DE FCT:

Todos los alumnos/as podrán faltar al centro de prácticas el 15%, lo que supondrá un total de 56 horas.

Las faltas deben estar debidamente justificadas (deben entregar justificante), si no fuera así, deberán recuperarse en el tiempo preestablecido en su programación.

Si el alumno/a no pudiera realizar el total de horas establecidas en su periodo de formación y en el tiempo preestablecido en su programación será evaluado No Apto.

11.4. Exención del módulo profesional de formación en centros de trabajo por su correspondencia con la práctica laboral.

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La orden de 29 de mayo de 2008 (BOA 4/06/2008) por la que se establece la estructura básica de los currículos de los Ciclos Formativos de Formación Profesional en Aragón en su artículo 9 establece: “Podrán quedar total o parcialmente exentos de este módulo quienes, previa solicitud, acrediten una experiencia laboral, correspondiente al trabajo a tiempo completo de un año, relacionada con los estudios profesionales respectivos...” Relación de cualificaciones y unidades de competenc ia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que se deben certific ar como adquiridas: UC0474_3: Analizar materias primas, productos y procesos de confección, calzado y Marroquinería. UC0475_3: Organizar y programar la producción en confección, calzado y marroquinería. UC0476_3: Gestionar la calidad de la producción en confección, calzado y marroquinería. UC0477_3: Supervisar y controlar la producción en confección. UC0479_3: Definir y desarrollar productos de confección, calzado y marroquinería. UC0480_3: Elaborar y controlar prototipos de confección, calzado y marroquinería. UC0481_3: Definir la documentación técnica de productos de confección, calzado y Marroquinería. UC0912_3: Analizar e interpretar el diseño, colaborando en la definición del producto en textil y piel. UC0913_3: Desarrollar el modelaje de prendas sobre maniquí. UC0914_3: Planificar y desarrollar los patrones para el modelo a confeccionar. UC0915_3: Industrializar los patrones del modelo de artículos de confección en textil y piel. Proceso a seguir para la exención del modulo de FCT :

La exención del módulo de FCT puede ser total o parcial. - Las solicitudes requieren la previa matriculación del alumnado. - Documentos que se deberá adjuntar:

1. Instancia dirigida al Director del centro SOLICITANDO la exención. 2. Certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social o de la mutualidad laboral a la que estuviera afiliado, donde conste la empresa, la categoría laboral (grupo de cotización) y el periodo de contratación, o en su caso el periodo de cotización en el Régimen Especial de Trabajadores Autónomos o de cualquier otro medio de prueba admitido en derecho. 3. Certificación de la empresa donde haya adquirido la experiencia laboral, en la que conste específicamente la duración del contrato, las competencias que intervienen en el desarrollo de su actividad profesional y el periodo de tiempo en el que se ha realizado dicha actividad. En el caso de trabajadores por cuenta propia, certificación de alta en censo de obligados tributarios, con una antigüedad mínima de un año, así como una declaración del interesado de las actividades más representativas.

- Cada SOLICITUD de exención será valorada individualmente en la Comisión que al efecto se constituya.

Se entiende siempre que el contrato anual es a jornada completa

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12. HORARIOS PROFESORES QUE VEAN REDUCIDA SU CARGA LECTIVA POR LA INCORPORACIÓN DE LOS ALUMNOS A FCT Según la ORDEN de 7 de julio de 2005, del Departamento de Educación, cultura y Deporte, por la que se modifican parcialmente las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los centros Públicos de Educación Secundaria de la comunidad Autónoma de Aragón, aprobadas por la Orden de 22 de agosto de 2002, del Departamento de Educación y ciencia: “Los profesores que impartan módulos formativos correspondientes a segundos cursos de enseñanzas de Formación Profesional y que durante el periodo de incorporación de los alumnos a la realización del módulo de FCT vean reducida su carga lectiva de docencia directa, deberán realizar las siguientes actividades:

• Estancias formativas en empresas y centros de trabajo reguladas por la Administración Educativa.

• Participación en Proyectos institucionales y de innovación. • Participación en las tareas competenciales de su Departamento, a instancia del Jefe

del mismo. • Desdobles de módulos profesionales. • Horas destinadas a su grupo o a otros grupos de la familia profesional. • Otras actividades docentes relacionadas con su especialidad y categoría profesional, a

instancia del Equipo Directivo o de la Administración Educativa.

El Jefe de Estudios elaborará, respecto de los profesores sujetos a estas circunstancias, un nuevo horario cuya aprobación se ajustará a lo establecido en la instrucción 92”

13. MÓDULO DE PROYECTO DE PATRONAJE Y MODA. Siguiendo la Resolución de 8/7/2011 de la Directora General de FP por la que se dictan instrucciones para la programación, seguimiento y evaluación del módulo profesional de proyecto, se establece:

13.1. Principios.

- El módulo profesional de proyecto tendrá por objeto la integración de las diversas capacidades y conocimientos del ciclo formativo, se concreta en la elaboración de un proyecto por parte del alumnado.

- Contribuye de forma específica al logro de las siguientes finalidades: 1. Comprender aspectos sobresalientes de la competencia profesional

característica del título, abordados o no en otros módulos, integrando ordenadamente distintos conocimientos sobre la organización, características, condiciones, técnicas y procesos propios de las actividades productivas del sector y contemplando en ellos los aspectos más significativos relacionados con la calidad, el cuidado y respeto de la salud y del medio ambiente.

2. Adquirir, en su caso, los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que favorezcan el desarrollo de las capacidades que necesite activar en la profesión para la que se forma, demandadas por el entorno productivo en que radica el centro y que no pueden ser alcanzados en el resto de los módulos profesionales.

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- Este módulo se programa y evalúa atendiendo a: 1. Resultados de aprendizaje 2. Criterios de evaluación del módulo 3. Orientaciones pedagógicas 4. Objetivos generales del ciclo formativo.

- Las orientaciones y sesiones de tutoría promoverán la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, proporcionando una visión global y coordinada de los procesos productivos, favoreciendo la capacidad para aprender por si mismo y trabajo en equipo.

- Realización del módulo de proyecto, a ser posible en el mismo centro donde el alumno realice la FCT.

- Hay que estar matriculado en la FCT para poder matricularse del módulo de proyecto de patronaje y moda, o tenerlo superado.

- Se realiza durante el último periodo del ciclo. Se evalúa una vez cursada la FCT. Caso de exención de FCT, éste se evalúa una vez superados todos los módulos del ciclo formativo.

13.2. Atribución docente.

Corre a cargo de todo el profesorado que imparte docencia en el ciclo formativo de Patronaje y Moda. El desarrollo de este módulo profesional se organizará sobre la base de la tutorización individual y colectiva:

a.-T. Individual: la asume el tutor de la FCT, que actúa como tutor del alumnado que curse el módulo de proyecto. Además se encarga de tutorizar al alumnado y coordinar las funciones del equipo docente. b.- T. Colectiva: todo el equipo participa en programación, seguimiento y evaluación del módulo.

13.3. Organización del módulo de PROYECTO

- La programación del módulo profesional de proyecto detallará las especificaciones y el alcance del trabajo a realizar, tomando como referencia un proceso productivo real o simulado.

- Mes de octubre: Cada miembro del equipo docente de 2º del ciclo, coordinado por el tutor del módulo, realiza como mínimo una propuesta de trabajo en la que se especificará al menos Objetivos, vinculación empresa, actividades, criterios evaluación, recursos.

- Mes de noviembre: Hay que validar las propuestas por el Departamento antes de presentarlas a los alumnos - Mes de diciembre: Antes de fin 1° trimestre se tendrá una sesión p resencial con los alumnos, informando de: organización y normas de realización, especificaciones del trabajo y su evaluación. Información sobre las propuestas validadas por el Departamento. Asiste el tutor del módulo y los profesores con propuestas validadas. - Mes de enero:

Los alumnos comunican por escrito al tutor sus preferencias priorizadas. Pueden proponer nuevos proyectos (se tienen que validar por dto.).

- Mes de febrero/marzo:

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El tutor asigna los trabajos entre los alumnos de acuerdo con el resto del equipo, en una sesión presencial donde se: concreta el guión el desarrollo de las fases y la planificación, seguimiento y control de la ejecución del proyecto. Se priorizaran aquellas propuestas de trabajo vinculadas a empresas reales. Priorizar propuestas a desarrollar en el mismo centro donde se hace la FCT. La asignación de trabajos se hace antes del inicio de la FCT

- Los proyectos se realizan preferentemente de manera individual. Se podría en parejas si el proyecto lo requiere, y algunas fases se pueden hacer en equipo.

- Alumno que no promocione a FCT no puede hacer el módulo de proyecto.

- Los proyectos se entregan al final de la FCT (JUNIO O DICIEMBRE).

13.4. Seguimiento del modulo PROYECTO

- La tutoría y seguimiento se hace presencial, telefónica y telemáticamente. - Seguimiento presencial: jornada quincenal de tutoría que coincidirá con la sesión de

seguimiento de la FCT. - En la primera sesión de seguimiento el alumno presentará el guión del proyecto. Tutor

y profesores relacionados con el tema del proyecto darán el visto bueno o propondrán modificaciones en plazo de una semana. Imprescindible el visto bueno para presentación y defensa del proyecto.

- Hay que reflejar 1 hora complementaria de tutoría en el horario de todo el profesorado del equipo docente del ciclo para dudas o incidencias de la realización del proyecto. Se intentará hacer coincidir con el día de seguimiento presencial del módulo. Así mismo en el horario que se configure para el profesorado de 2º curso durante el periodo de incorporación al módulo de FCT, podrán contemplarse periodos lectivos para facilitar la tutorización colectiva e individual.

- Antes de la incorporación del alumno al módulo de FCT este será informado del horario de atención previsto para el seguimiento presencial del módulo de proyecto

13.5. Evaluación del modulo de Proyecto.

- Evaluación individual de cada alumno. Y se tomarán como referencia los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

- Breve presentación y defensa del proyecto, ante el equipo docente que actúa como tribunal.

- Calificación: del 1 a 10, sin decimales. Supera con 5 o más puntos. - Defendido el proyecto, el equipo docente otorgará:

o 40% nota final por equipo docente. o 60% nota final el tutor del modulo. Califica el módulo en el acta de evaluación

final del ciclo. - Alumnos que NO SUPEREN el módulo de proyecto: tendrá una tutoría específica de

revisión y orientación para subsanar las deficiencias. - El alumno que no haya superado el módulo de proyecto en junio tendrá una segunda

convocatoria de evaluación en septiembre.

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14. CONVALIDACIÓN DE MÓDULOS PROFESIONALES. Las convalidaciones y exenciones de los módulos profesionales se realizarán de acuerdo a lo establecido en el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, en las normas que regulan cada título y en cuantas disposiciones se dicten en su desarrollo, y en su caso, en la que establece el currículo para la Comunidad Autónoma de Aragón. Las solicitudes de convalidación o exención de módulos profesionales requerirá la matrícula previa del alumno en uno de los ciclos formativos ofertados por el Instituto. Las convalidaciones se solicitarán al Director del mismo, debiendo acompañar la solicitud de una fotocopia del documento nacional de identidad o de otro documento oficial de identificación del alumno, de la certificación académica oficial de los estudios cursados, del certificado de profesionalidad o de la acreditación parcial a la que se refiere el artículo 44 del Real Decreto 1538/2006. La resolución sobre la solicitud de convalidación adoptada por el Director será comunicada al alumno o a sus representantes legales. En caso de denegación, el interesado podrá elevar recurso de alzada ante el Director del Servicio Provincial del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, que pondrá fin a la vía administrativa. Las solicitudes de convalidación, junto con la documentación presentada, de los módulos profesionales no contemplados en el Real Decreto 1538/2006, a excepción de lo indicado en el párrafo siguiente, serán remitidas por el Director del centro al Servicio Provincial del Departamento de Educación, Cultura y Deporte para su tramitación ante el Ministerio competente en materia de Educación. Las solicitudes de convalidación, junto con la documentación presentada, de los módulos profesionales propios de la Comunidad Autónoma de Aragón no contemplados en el currículo correspondiente serán remitidas por el Director del centro al Servicio Provincial del Departamento de Educación, Cultura y Deporte para su tramitación ante la Dirección General competente en materia de formación profesional. La exención total o parcial del módulo profesional de formación en centros de trabajo contemplada en el artículo 49 del Real Decreto 1538/2006, se regulará por la normativa establecida para la programación, seguimiento y evaluación de este módulo en la Comunidad Autónoma de Aragón. En tanto en cuanto no se resuelvan las solicitudes de convalidación o exención realizadas, el alumno deberá asistir a las actividades docentes y será evaluado hasta el momento de la presentación de la resolución favorable de ésta. Si la confirmación de la convalidación o exención es posterior a la evaluación final, se deberán realizar las diligencias oportunas para modificar la calificación en los documentos oficiales de evaluación.

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15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 15.1. Objetivos:

- Conocer los ámbitos laborales en donde pueden desempeñar su profesión. - Observar y analizar en la propia empresa de confección la organización y los

diferentes departamentos que integra ésta. - Observar directamente el método de trabajo de una empresa, como la maquinaria y

equipos utilizados para las diversas tareas a desarrollar en una empresa de confección.

- Investigar sobre diversos asuntos mencionados en el aula. - Estimular al alumno con visitas a exposiciones, ferias y valorar la importancia de

la indumentaria y los complementos a través de la historia. - Estudiar las tendencias de la moda a través de la visita a diferentes pasarelas.

15.2. Distribución de las actividades que puedan re alizarse. Las actividades se programan para los tres niveles de formación que se imparten de la familia de textil, confección y piel ( PCPI, CF de GM “ Confección y Moda”y CF de GS” Patronaje y Moda”). Hay actividades como por ejemplo la asistencia a desfiles que tienen limitado el aforo, por lo que se deberá de solicitar invitaciones y solo podrán asistir tantos alumnos como invitaciones recibidas.

- Visita a una empresa de confección, de prendas exteriores, donde puedan observar directamente todas las etapas del proceso productivo al igual que sus máquinas y herramientas.

- Participación en exposiciones de prendas. - Visita al centro logístico de Zara, ubicado en Plaza, Zaragoza. - Visita a una empresa dedicada a la curtición y acabados de diferentes tipos de

pieles. - Visita a una empresa de confección, dedicada al diseño y confección de prendas

de piel. - Visita a una empresa de calzado. - Asistencia a pasarelas como: Cibeles, 080 Barcelona, desfile de moda de

jóvenes diseñadores de Aragón organizado por FITCA-ALCAMPO - Visitas a exposiciones, por ejemplo el museo del traje en Madrid. - Asistencia a diferentes charlas y conferencias relacionadas con el ciclo formativo. - Visitas a exposiciones relacionadas con la moda, diseño, tendencias, etc. - Visitas a ferias relacionadas con el sector textil, confección y piel. - Participación en concurso de diseño como por ejemplo el certamen aragonés de

jóvenes diseñadores. - Participación en la fiesta de 2º de bachillerato con un desfile preparado y

organizado por las alumnas del ciclo. Se podrán realizar visitas y/o participar en aquellos eventos que spor una razón u otra se nos comunique a última hora y resulten de interés para la formación de los alumnos del ciclo.

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Antes de comenzar a preparar y llevar a cabo las actividades, éstas deberán de ser debatidas en Reunión de Departamento, debiendo de establecer a que niveles educativos es conveniente dirigir la actividad y que profesor/es serán los responsables de organizar y acompañar a los alumnos a cada actividad. 15.3.- PROFESORADO RESPONSABLE DE LAS ACTIVIDADES: Cualquier profesor que forme parte de éste departamento podrá responsabilizarse de la preparación y acompañamiento de las actividades programadas. 15.4.- PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA EL DESARROLLO D E LAS ACTIVIDAES EXTRAESCOLATES: • Realización de las actividades durante el curso. 1. Solicitud de la actividad:

- EL DPTO / PROFESOR RESPONSABLE: entrega al Departamento de Extraescolares la solicitud para realizar la actividad (FM50201 Solicitud para realizar Actividades Complementarias ). Habitualmente, se comunicará al alumnado, mediante el FM50204 Comunicación al alumnado de actividad complementari a, los detalles de la salida, con la firma del tutor/a y el visto bueno del Jefe de Estudios de Ciclos Formativos.

- EL DPTO. DE EXTRAESCOLARES: Analiza la solicitud del departamento, comprueba posibles problemas con las fechas y la coordina dentro del Plan General de Actividades. Publica la salida en el tablón de anuncios, si procede, para que los profesores lo tengan en cuenta para la planificación de sus clases.

2. Organización de la actividad: - EL DPTO / PROFESOR RESPONSABLE: o Organiza la salida: prepara el programa de la actividad y, si procede, contrata

autobuses, entrega, recoge y conserva las autorizaciones (FM50202 Autorización para la asistencia a Actividades Complementarias ) firmadas por las familias.

o Organiza la recogida de dinero (si fuera necesaria): calcula el dinero que debe pagar cada alumno, recoge el dinero y se lo entrega a la secretaria para su ingreso en el banco.

3. Realización de la actividad.

- Si es fuera del centro: el Dpto. organizador y los alumnos participantes realizarán la salida según lo programado. Los alumnos no participantes acuden a clase según su horario habitual. Los profesores de las clases afectadas acuden a la clase según su horario y pasan lista. Si tienen algún alumno, permanecen en el aula y realizan las actividades que consideren más adecuadas.

- Si es dentro del centro: los alumnos participantes, en la hora de comienzo de la actividad, esperan la llegada del profesor en su aula. Los profesores de las clases afectadas acuden a la hora de comienzo de la actividad al aula correspondiente, pasan lista y acompañan a los alumnos hasta el lugar en donde se desarrolla la actividad. Previamente preguntan en Jefatura de Estudios si deben permanecer o no con sus alumnos durante la actividad.

4. Finalizada la actividad. - Se comenta a Jefatura de Estudios si se han producido incidencias destacadas de

comportamiento durante el desarrollo. Si se considera necesario, realiza una valoración

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de la actividad siguiendo el formato FM50203 Ficha de Evaluación de la Actividad Complementaria , que quedará archivada en el Departamento Didáctico. Por su parte, el profesor responsable, en función de los alumnos que han participado en la actividad, justifica las faltas en el SGD.

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