Otra oportunidad. - buenosaires.gob.ar · I Seguramente este acercamiento a los temas psicológicos...

64
Psicología Guía de estudio Otra oportunidad. Educación Adultos 2000 0800-999-33822 www.buenosaires.gov.ar/adultos2000 Material de distribución gratuita gobBsAs SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Educación Adultos 2000

Transcript of Otra oportunidad. - buenosaires.gob.ar · I Seguramente este acercamiento a los temas psicológicos...

���������

����� ��� ������

Otra oportunidad.

Educación Adultos 20000800-999-33822www.buenosaires.gov.ar/adultos2000

Material de distribución gratuita

���BsAsSECRETARÍA DE EDUCACIÓN

Educación Adultos 2000

������������������ ���������������������� ��������������� �������������

������������������ ��

������������ ���

�������� �� �������� ��

��������������� �

������ �� �����

������ ��������

�������� �����

������������ ��� �

���������� �! �"#��

������ �� ��������

������������������� ���������������

�������� �����

��� ����������� �� ��

���������� �! �"#��

�� ��������������������

������ $��% ��

����!��� ����������� ����

������ �# ��"��&�# ������'

� ��( �� � ���� #��&�� �'

����) ��� ��� ��* ��&������#��'

����������� �+�#�����&�$�,"# ��������-.�� '

���"���� #� ��

��* �#���-�� �

� �� �� ��������

PSICOLOGIACopyright

Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos AiresSubsecretaría de Educación

Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos AiresProyecto Educación ADULTOS 2000

Av. Díaz Velez 4265 (C1200AAJ) - Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Buenos Aires, Julio de 2002Queda hecho el depósito que establece la ley 11.723

ISBN 987-549-060-1

I

Seguramente este acercamiento a los temas psicológicos le producirá unaserie de expectativas. E llo se debe a que los temas desarrollados por laasignatura le " prometen" la posibilidad de una nueva perspectiva respecto ala relación consigo mismo, a su relación con otros individuos yconsecuentemente una mejor comprensión de determinados fenómenospropios de la vida cotidiana.

E n este sentido, el programa que le proponemos pretende constituirse enuna herramienta de conocimiento y también de utilidad para usted. E n otraspalabras, los contenidos teóricos que desarrollaremos le permitiránestablecer relaciones con sus propias experiencias de la vida cotidiana. Paraello hemos ideado una serie de actividades de aprendizaje que vinculanpermanentemente la teoría con la práctica, convencidos de que para que elconocimiento no se pierda debe poseer una particularidad esencial: serinstrumento para comprender los fenómenos de la vida diaria.

Para ello el programa intenta establecer conexiones entre el nivel de la teoríay la experiencia personal.

L a perspectiva histórica que abre la asignatura pretende explicar el modo enque los fenómenos psíquicos han sido comprendidos por las distintasculturas, y así también justificar el conocimiento que la cienciacontemporánea ha contruido sobre ellos. Sin esa explicación histórica esimposible comprender la existencia de la ciencia llamada Psicología.

T odos poseemos un saber sobre lo que podría denominarse " psicologíapopular" ; todos, en alguna medida, conocemos el modo de comportamientoo el tipo de sensibilidad de personas próximas, y en ese sentido, podemospredecir la modalidad en que cada una de esas personas va a responder oemocionarse ante ciertos hechos.

Por ejemplo, sabemos con qué expresión emotiva nuestro hijo va a recibirun regalo que deseó por mucho tiempo. Pero ese modo de saber no es elespecífico de la Psicología científica, sino que se trata más bien de un saberproducto de la experiencia cotidiana.

E l saber de la Psicología científica actual posee mayor rigurosidad, productode la aplicación de métodos específicos y conceptos que permitenorganizarlo con mayor formalidad.

A hora bien, hasta este momento hemos venido insistiendo en la Psicologíacientífica, como si se tratase de una unidad. Sin embargo, no es posibleconcebir la Psicología científica de ese modo. N o es posible hablar de " L aPsicología" , sino que en este campo de la ciencia coexisten distintas manerasde concebirla. C ada una de esas concepciones propone un modo particularde entender el conocimiento psicológico, en otras palabras, cada una de ellaspropone un objeto de estudio distinto que el resto, y consecuentemente unmétodo determinado para abordar ese objeto propuesto. T anto la

Presentación de la materia

II

conciencia, la conducta, el inconsciente o el conocimiento son distintasdimensiones humanas propuestas pro las diferentes Psicologías como objetosa estudiar y núcleos para comprender la actividad psíquica.

T omemos uno de estos núcleos: la conducta humana, que ha sido escogidacomo objeto de estudio por algunas corrientes psicológicas.

L a lectura que usted está realizando en este preciso momento es unaconducta que, a través de determinados conceptos creados por la cienciapsicológica, puede ser explicada y comprendida. E n verdad, las personasllevamos a cabo acciones que en su propia ejecuci ón parecen sencillas; sinembargo el análisis detallado de las mismas demuestra su alta complejidad.R etomemos como ejemplo su lectura actual.

U sted lee intentando comprender el sentido de la materia que pretendetransmitir una presentación. Sin embargo, en su lectura concurren unacantidad de actividades psicológicas que en la experiencia directa actúancomo una unidad indisoluble.

Pero que pueden ser estudiadas tanto de manera separada como tambiéninterrelacionadas. C ada una de las escuelas psicológicas podrá explicar el mismofenómeno desde la perspectiva del objeto de estudio que consideren pertinente.

Por ejemplo, en su lectura determinados hechos perceptivos (usted ve ellibro, las palabras escritas, intenta extraer un significado de ellas), laPsicología de la G estalt intentará una explicación de su lectura centrándoseen el análisis de los hechos perceptivos, ya que sostiene que la percepción esuna actividad básica del conocimiento humano.

A su lectura también concurren pensamientos (usted reflexiona sobre elsignificado de lo que está leyendo), y actividades inteligentes, (su conductainteligente motora que consiste en dar vuelta una página, o la elaboración deconceptos abstractos). E stos fenómenos son los privilegiados por laPsicología G enética creada por Jean Piaget, quien se preocupó de explicar losfenómenos cognoscitivos que van sufriendo transformaciones a lo largo de lavida del individuo.

Su lectura también requiere de determinados procesamientos de lainformación que contiene el texto, por ejemplo memorizaciones, (ustedretiene alguna información o aspecto de la información que sea relevantepara usted), recuperación de información importante contenida en páginasanteriores. I nclusive podríamos establecer una analogía o comparación entreel funcionamiento de nuestra mente y el de una computadora: ambasguardan información (memorizan), después la recuperan de donde se hallabaalmacenada (recuerdo), etc. Justamente la Psicología C ognitiva desarrollarásus análisis basándose en el desarrollo de la analogía entre la mente humanay el modo de funcionar de una computadora personal.

Por otro lado, la vida cotidiana parece convencernos de que somos dueñosabsolutos de nuestros actos. Sin embargo el Psicoanálisis, una de las escuelaspsicológicas que desarrollaremos en el programa, nos revela que endeterminadas ocasiones llevamos a cabo determinadas conductas cuyosignificado se nos escapa.

III

L a teoría psicoanalítica atribuye esas conductas a la existencia en la personade un estrato psicológico inconsciente; este plano psicológico es quiendetermina los actos que nosotros vivimos como extraños o carentes desentido. Por ejemplo, el olvido de un nombre. E l Psicoanálisis dirá que elolvido no es sólo una sencilla pérdida de la información, sino que estámotivado por causas que escapan a nuestra propia conciencia.

Por otro lado, desde su nacimiento las personas se encuentran necesitadas derelacionarse con sus semejantes, de modo tal que la vida de una personatranscurre en ámbitos grupales, institucionales, comunitarios, sociales. Sunúcleo familiar es el primer grupo al cual el individuo pertenece, y en el cualtranscurren sus primeras experiencias sociales. Precisamente estas primerasexperiencias sociales -de interrelación humana- van a constituirse en elnúcleo que moldeará su comportamiento social futuro. C ada ser humanopertenece a distintos grupos sociales -su familia, su ocupación y trabajo, elclub, los amigos, etc.- y en cada uno de ellos las expectativas yresponsabilidades que debe asumir son distintas. Se desempeñará de unmodo específico según el grupo en que se encuentre en ese momento;precisamente esa diversidad de ámbitos requieren del mismo individuodistintos comportamientos: en un lugar recibirá órdenes, en otro las podrádar. L a Psicología Social se ocupa de elaborar conceptos que hacencomprensibles estos fenómenos.

Por todo lo dicho, este programa intenta no sólo aumentar el conocimientoespecífico sobre la ciencia psicológica contemporánea, sino ademásdesarrollar en el alumno el conocimiento sobre si mismo, sobre los demás ytambién sobre las formas de existencia que se hallan siempre determinadaspor factores históricos y culturales.

C omo parte de este primer acercamiento a la Psicología, le proponemosrealizar una serie de actividades que lo aproximan a la reflexión sobreciertos temas de estudio de esta disciplina. N o pretendemos con ello queusted se convierta en " psicólogo" sino que ponga en juego algunas desus ideas vinculadas a estos temas.

A ctividad nº 1

" D e tal palo tal astilla"

G eneralmente se afirma que las personas " tienen el carácter parecido alpadre o a la madre" , dando por supuesto con esa afirmación que elcarácter de un individuo se hereda.

a. I ntente recordar las ocasiones en que han comparado su carácter con elde sus padres. H aga un listado con aquellos " rasgos" de carácter sobrelos que se ha creado la comparación.

b. Pensemos ahora el siguiente fenómeno: los gemelos univitelinos(gemelos originados a partir de un mismo óvulo), poseen una herenciarigurosamente idéntica; sin embargo poseen caracteres diferentes. ¿A quéatribuiría usted esas diferencias?

IV

A ctividad N ° 2

" D ime con quién andas y te diré quién eres"

T al como lo sosteníamos en la presentación, nuestra vida transcurrecompartiendo espacios con otros individuos.

a. E numere los grupos o instituciones por los que haya pasado y queconsidere hayan tenido importancia significativa en su vida.

b. D escriba alguna de su conductas que cree que han sido influidas odeterminadas por esos grupos.

A ctividad nº 3

Y usted, ¿qué opina?

a. L e proponemos que usted entreviste a algunas personas y les preguntea cada una de ellas qué es la psicología, a fin de realizar un relevamientode opiniones sobre esta disciplina.

b. A grupe las ideas recogidas, teniendo en cuenta las semejanzas ydiferencias de opinión puestas de manifiesto por las personasentrevistadas.

c. V uelva a la " Presentación de la materia" que ha leído en este material yreflexione en qué medida las opiniones que recogió se vinculan o no conlas ideas que allí hemos presentado.

A continuación le presentamos algunas reflexiones acerca de las actividadespropuestas, que lo orientarán en el análisis de sus propias respuestas.

A C E R C A D E L A S A C T I V I D A D E S

A ctividad nº 1: " D e tal palo tal astilla"

E l propósito de esta actividad es mostrar de qué manera una idea bastantearraigada en el pensamiento vulgar, como la que sostiene que ciertos rasgospsicológicos se heredan (" de tal palo tal astilla" ), puede ser repensada a la luzde ciertos hechos que no podrían comprenderse si nos aferráramos a esaidea. E ste es el caso de los gemelos univitelinos que, teniendo herenciaidéntica, difieren en su carácter.

D e ese modo es posible ponernos críticos frente a algunos de nuestrosprejuicios.

A ctividad nº 2 " D ime con quién andas y te diré quién eres"

E sta actividad le propuso reflexionar acerca de la influencia que la pertenencia a

V

distintos grupos, comunidades e instituciones ejerce en nuestra vida, elsignificado que las relaciones interpersonales tienen en nosotros mismos.

L a psicología se ocupa de analizar esta influencia.

E l psicólogo argentino José T öpf dice al respecto:

" Por el modo como el hombre se convierte en hombre, a lo largo de lahistoria y a lo largo de la historia de cada individuo, es un sereminentemente social y de trabajo. V ive con otros y transforma lanaturaleza. L os otros y la naturaleza transformada -la cultura- lo modelana él. Son su condición necesaria para ser lo que es. A sí cada acto solitario,cada íntimo pensamiento, son un acto social. Sociedad y trabajo estánincorporados en las células mismas de su cuerpo. Pero esto no alcanza aexplicar totalmente el por qué de su condición humana, y de suscaracterísticas peculiares.

E l hombre no puede ser entendido como un ser con independencia de sumedio. E l medio físico, el cultural, el grupo en que se encuentra,codeterminan su comportamiento."

A ctividad nº 3: Y usted, qué opina?

E s común que las personas generen sus propias opiniones acerca de lapsicología. R esulta interesante analizar en qué se fundamentan esasopiniones. A lgunas son producto de algún acercamiento a la disciplina yotras responden a algún tipo de prejuicio.

E l hecho de introducirnos en el estudio de los temas de análisis de lapsicología científica tiene como primer objetivo ofrecer un nuevofundamento a nuestras ideas sobre cuestiones psicológicas.

E sta actividad le propuso empezar a buscar las diferencias y semejanzasentre las ideas más comúnmente difundidas acerca de esta disciplina y elconocimiento psicológico.

E l desarrollo del programa le permitirá precisar el significado de laPsicología y sus aportes para comprender mejor nuestras propiasconductas.

��������������������������������������������������������������������������������

������������������

��������������

������������������������������ ������������������� � �������� ��������������������������� ���� ���������� �� �

������������� �������������� ��������� � ���� !

�����"��#���� ��������� � ������������� $

���� %�&���������������������� ������'��������(��������� �� ���� ����#�� � ����������� � �

������������� ��������������� ��!���� � ���� ���) �������# ����������� ������� ������*�#�� $+

�����) ������# ��� ,

�����-����������������� ������� �������������� � ������������. ��&�� ������� ������ �������� ������ ,,

���������"������������������#� �� � ���� /��� ��������� # � ���� ���������� � 01

���� /�����������'�� ����� � 02

���� /�������� ����(����������#� ���������& � 3!

���������"�������������#� ������$������ %���� /�������������� # ��� ��� ������������� +$

���� 4�������������� �� ������������������������������������ +,

���� �����������������#���� '���������������� +2

������ �����������&������'���� �����������(�������(�����)����������� � �

���� ������ ��������� # � ���� ���������� � 11

���� / ��� ��# ��� ��������� ����5��� �� �$

���� ������ �6�������������� ������� 2!

���� /���7������ 2$

������

8�# � ������������ 23

8��������������&����� 2+

������*��"���+��������������������� �,������%���������������� �����'����� ����������� !,

�����9���� �������������� �����:���#���#��� �����6����� !+

���� )������������ ������

8�# � ������������ 0

8��������������&����� 3

8�# � ����� �������� 1

���������"�������������-��� �.� ��%�������������� ������#�����*�#�� $

�����/�#�����*�#��� # � ���� ���������� �� $$

������������#���� �� # �� � ��#���� � $,

8�# � ������������ $2

8��������������&����� ,!

8�# � ����� �������� ,$

������/��"������������ ����.������ ������� /���� � ���; ��������������� �����������������������&������ ,0

���� ;�������� �� ,+

���� /���� � ���; ����8�������'�����5�����*���9�&�������� ������ �� �����& �� 0!

8�# � ����� �������� 0,

8��������������&����� 00

8�# � ���������� 0�

8���&��������������� 02

8�����������8���&����������������� 3!

��������������������������������������������������������������������������������

�������� ����

/��� �� ��,"� �� ������� ���0�� �%"� �#���"#���#1�������� 0����� ��"�� ����"�� �#���2 �� ���� ���#�� �� # �� �. ����� �� �"��#��� ��#�� *�#�� � ���� �" �

������� ��� ��#����

3��#������ -� ,"������ ������� �����"#���#�� ������"��# #��#����� � 0�,"�����"��4

�5 1��� ������#�� ��"��# #������ ��,"�� ������ �6��� �� �� ���# ��."�# ��� ���#�#�� ��,"��� ��# -�� # �"��# #������������ ��"��� ���� ��������7����

�5 8�#�� ������� ���� �������� .� �

�5 ( �������������� #���#��������7������� �����������.����0����# ������#�����"� ��"������� �� ���� �,"� � ���� � ���#���������������������#�� �� �� �

�5 ����9�# #��,"�����#�� �����������,"������������ ��� � �� � * �����������#���#�� �� �� �

������ �������������������������!��!������������� ���������"������������#�!���������$!�����������%����������������!����&�"�#���'������ !��#����������� �����#������(����������

)������!���*#��� *�#������!��������������������������������������� ��������������������������������!����!���������������%���!�����"��������������������"������������������ ����������!��!�������

������������������

��������������������������������������������������������������������������������

*

$�������������� ������������ ��������!����������������� � ����%�������&'''(

�-)���� ����������#�����

+��'����������,���� ���������������(��� �������3��"�� #�" #��. 9��-��"�������#� ��#�� *�

1 �������� ����"�� �� �����"���������# �����4�

�5 )����������-����"���������������$�������� ������

�5 .���������������/�����%���������!��!������� ��!����(��� �����������!��������������������� �� ������� � � #���"��#���#������7�����/��������#�����������#������� ��#���� � ����9�. 9���#������ � ��� �����#�� �� ���9�# #��,"��������� ���� �� ���.�� ����0����� ��# �0� � ��� �*�����0 ���� ���������� ����" ������#�� �����#� ��# #0�����

�5 ������������������� ������������/���� �� ���#�� ����� ������,"������� ��� ���-��� ��� *�������"���0����������������/����0�������"��#���#-�.�7��� �����������#��#�� ���9�# #�,"� ����0�������� ���# ��,"����� ��� �� �� �����#� ����"�� ������ ���#��� ����" �"��#���#-� � ��� ��"���"�����#�� � ���9�# #������ ����������#�� �����������"��"�� �#�#����������������# �� #�" # ������������ ��# �#9�:����"����"�� ��������" ��� �� ��,"� � ������ ��"� :��

�5 ��1��� ��� �%"� � ,"�� �� ���9�# #��,"���������9����#�.��"�� #���� ,"�� ��,"����� ���#"# �����"��������#���"����0�� ��� �� ��"��#�.��"�� #����� ������"���� ��

�5 2�������������������������������������������������

/ ���&��# ��* ����������������� �

��������������������������������������������������������������������������������

������������������

���������� ��&����������"����������������������)����!��-�������������������� *-�����

���������������������������

��������������������������������������������������������������������������������

/

� ���"�� � �� ���"�� 4�34�5��������������-��6 ����"�� ������� �

/��#� �����#��� � *������������ ��#��� ��<����� 0��-��,"�������� �� ���"�� � ��������� ��0��������������#!���%�5�������!�����������������!������7��������(�����/�0�� �� �9�,"������#�,"��� �#�������� �������"� ���������1��������������������# ������� �-�� ������"��*�#�� �-������,"����������� ��� �����

%������ ���)��� �������� ��*�����+��������������������������������������(

<����� ��"��#���� ��������� � �������������

� ��������������� � �������� ��������������������������� ���� ��������� ��

�$���������� �������������� ��������� � ����

�,��"��#���� ��������� � �������������

�0��%�&���������������������� ������'��������(��������� �� ���� ����#�� � ����������� �

���������������������������0 �������)�'�1����)�������23 ����� ����

�������� ������#���

; ������������ ������� �1��� �����#�� �� �� 0�7����"� �����#�:�# ����"� � �� �#�� ���������� :0�"� ��"��#������������������������������ #�� ��"��������#�����$��� ��� � � ���:���,"���:0�:�����������:���:��������� :0� � ������.�"��� ��� ���"�������#����������������.����0���� *�0������ �#�����"� ����.�� ��� ��#��"�������" *�����#� ���

��������������������������������������������������������������������������������

%

1�������� ��"����*�����4

�5 ����#���������������#�,"�����#�.$����� .�� ���#�� �������9� �� �"��� ��#��,"������*"� #�������"�� ����"���"� �����#�������.���� ����!��%������

�5 �" �#����9� ��# ���������� �"� #��#�"��#����0�� ���-��� ������#� ����##�� # �� ������� �������� �����.�� ��,"0�#��"���#�7 ������,"�-����0�����������#��� ���9� ���,"��� �"� #��".��� �� �� ������!����� -�����

�5 �����#� � ��,"���"� ��"���� ������9���9��##�� #�� ���� ��#������. ����0�������������� ���"�� � ������� �� ���" ��# #�!����� -���� ���� ��#�� �� ��������� �� #���������

�5 ���������������� ���-.�����.�"������� ���.��� � ����� �!����� -��� ����,"���#� ��� �� �� � �#��.������

Actividad n° 1

a. I ntente buscar en diarios, revistas, reportajes televisivos, ejemplos

donde se utilicen los términos " psíquico" , " psicológico" , " psicología"o similares.

b. E n el caso de encontrarlos, ¿a qué considera usted que se refieren

cada una de las personas que los usan?

,��*�������!������� ��*���������������������������������������������-�(

������ ��,"�� � * �������� �3��# #��������-���� ��� ��"� ����* �� ����#�.��� ��������������.�� #����-��#�."�#�#������� #��� ������#�����$�0������ �1�������� 0�������,"��� ��"��*���#���"#���&������,"���0���������������'0���� ��� ���� �����,"� ����� ���#�� ������� �� ��.��"� #��������"#������#������� ��

��������������������������������������������������������������������������������

�,

�5 8�� ��(���������!�� ���!������,��� �����

�5 9�����(�������!�����������-���:;:

/�� �-������#������������������0�# -� ��"� ���� 9��9���"� # ������"�� �� ����"�� ��<="����� �1�������� >

��������� �����(�4�� �1��������������������

=>����� ���� �#��*�*������� ��#�� ���=��

� �1�������� ������������������"#���#�:�"����������������� �:����"� �� � ������� ��/��"� ���� �� � ��������#���"#���.����� ��#��� ����#�� �(�����(�������#��"����������������0 ��7�� # ���������������8� ����0�� �.�����.� ������"� ���#� ��� �"�������� ������������������ �����������������������,"#��7��"�#��������������"����������-��������7������������"�#���

.�����������������#��� -����/� ������ ��������-��� ����������� �����������������+�����-����0���������������#����������������� ������1(((2���������� �+�� ���� ����������-���������*��������+��������������!���������������� ����*�������������*���+��������������������3�� ��+�����!����+������*)+������4�����.(

1 �� ���� � #�" # ����� �� � �#�� ������� �#�������������������������,"������� ���%�� �����7���#� �� ���������?8?0���� ��� � ��������-���8���� (���������<������(����

$������5�����6���������7�������( ��� � ��+�8������9�=/��� � ��=:����� ����8?:�-��� ��8����:� 222:� ��(�;���9'(

�"���(����0�>��� ����������� � ��4�#�� � ����@# #� ��"�����#� ���

/#���� ��(�/0���7���0�ABCD�

��������������������������������������������������������������������������������

��

8���&�����@�$

/���������#������"������ �#�����#���#�� ���������� �.�����.�� ��������.�� 4

�5 ��� ��5������ &.�����.� ���� �� �� �� �# #��#� '

�5 ����5������ &������#���� �� �# #��#� '

�5 �����!��5������ &# #���#� '

�� 8�#�,"��"-��� ��� ��� ������� �������� ���#�� # �"���#����4�<,"����"#� � �� �1�������� ���� # ����#�>

���� �������� ��#��7����,"����.��� �������" �����������#�� .�����.�������� ����#�� # �"���#�����������#��������������� � ����#���.�,"� ��"-��#��������#���������#� �� # �"� �+"�,"���#������ ���0���������#� ����������#������� 0���.�� ���� #����� ������� # �"���#����� "����#�� ����� ���/� ���.�� �����"#�. ����� �� �����������#�������7�������"��#���.�� ��������"���#��������#�������������#�� �1�������� �.�����.�� ��

.$������� �� �� �������������5���� ��+�������-�� ��������������+���!�����5���� ������!3����#������-�������� ��(�1<2�=������� �� �� ��������5���� �� ������������������>����1<2����� ���������+���������� ���������5���� �������>��������������!�������5���� ����� �������������� �!��#�������-(.

.?"��(((�8� 4���������� ��������4� �����@���������� �������������4��!�����������!��������������������+�@��� 4���������4��!�������������� �����!����������3��(�=����������������� �����������4� �����+��������+���#������������ ���� ���������4� ����@����� �� ������ �������������������� �����.(�

� ����"����0������������������ ����)�����:�.����:� 20+�

E ���/� �"�0���-�� ���������)������+�;����8�/#���� ����� # 0�+"�������0�ABCA�

��������������������������������������������������������������������������������

��

A���� ����#��������B

<��,"���� � ��������� >���"���"�� � �� � ���9�# #� ������"## � ��"� ���� ����� ������� ��"������

1��� � �� �����-�� �� ��� ������� ��."�# ��� ���#������ ������,"���������� � �#�"� �1�������� �(�����.�� � �"� 1�������� ������.�� 0����� ���� ������� �� ������ ��������"������

.((($���4��!���@������� ���������������*�*�������������������+�@����-��� ���������@����������� ��:����������������������@����������� �����5�����.(�

� ����������0��������#�������� ���� ���"�# �.�����.� �*���� ��/#���� ��3��9��# #�#�!"�� 0�� � ���0�ABFG��

�� 8�#�,"�,"���"9�����"�� �� ��#���.�� �� # ���� ����������#�������#�����

1.3. El nacimiento de la Psicología científica

L uego de su pasado pre-científico, el conocimiento sobre las

cuestiones psicológicas experimentó una transformación que dio

origen a lo que podemos denominar la Psicología C ientífica.

L ea ahor a el texto de B ossellini/O r sini, Psicología , M ódulo 1, páginas

10 a 13.

8���&�����@�,

��� ���#����,"�� ���#�0��#���.�,"����� ������-������#�� � ��.�� �����,"�#�������� �� ���������� ������.�� �

��������������������������������������������������������������������������������

��

�5 =���������(�� ������������>���������� ����� 5���

/��.�����.��. �����.��5�=���������&AHBI�J�AIHD'������� ���. ������������4�0������#����-���$����0��/�����������������������������"� ��# � �� �#������������

1������� #�0�9 �����������"�����7���� ��"� �� �����,"���� ��������#� ?���0�� ��� ��������#�� �1�������� ������.�� 4

.A�����19;B&�9C&'2+����"��������� ���*������ ������� ����������� ����-��5�������+���5 ��������#�������-��@���������-�(�?������#����!����������� ����-�������������������4 4���@�� �������+��������������������!�+�����5������ ����@��������� ���(������!������������ �����9;D;+��$�)��+���*�������������������������-������������� �� �����������+�#����@�#� ������������������������*�����-��+��������������������*)����*��*������������������� ��*��.�

�"���(����6���������

3��%�5�����(������������� 5��������(�� ��(��(����5����������������(������� *�6 /�� 5��� �������" ������"#� ������.���������������������#�.������ # �� ��4�������� ��� $������� �� �����������#��������������.�����.����#��#���������.�����.���(��$����������������!����������������� �� �6���������� ��0�� ����������� �#�"������������,"�� � * ���"��� �� ��������,"������/� �� �� ����.��������������������

1��� ���0���������#��0�� ��.�� ��#������0�����#������ �4����� �,"�� �.�����.� �"����� �� �����<�����/��� �0�� ������ �"����� ���������#��� ��$!��� ������ ���/��.�����.�������� � ���������6��� ���������� ���#��� �� �����."�# #�����K"�#�0�����������������.�������� ������9 �����.��������������������#���������,"0�� *���"�#������0��������#�� �#���� # ���"� ���

/��������� ���������#������!3��*�0��������-��(����%������,�����������������%�������������������"�������������/������"�#�� ���������#�����!3��*�0���#��0�������������������"����������������%������!�������%�������������

��������������������������������������������������������������������������������

��

�5 34�5������������������-��6���!����� ���������"����

L� �#�.��� ������������������#�� �1�������� �(�����.�� ���� 1�������� ������.�� ���-�� � # �������"��� #���"#���,"������� # �"� �#��� ���1 ����� �� �#�.��� �������� ����#���7����,"������#�� ��.���������*���#�� �1�������� �1�����.�� ����#�� �1�������� ������.�� ������9 ����

.(((���������� �����@���������� ����� 4������������������-+@�#����������������������)�+�������4�@� �������� �!)��������������� ��������+�1(((2+������������������������� ���������(���� ����4��#�3���������������������������� 4�.(�

�"����0�������������)�������� ������

/#���� ��/�� � �� ��0�� #�#0�ABIB�

.�������� �����������+�#����������� ��5���� ������������ �����������+�������-��4� ���� �� ��� ����1<2����� �� �� ���1<2(�>���� �������� ��� ���������������!��������!����� ������������1<2��!����� ��� ����������������� ������� ���������-��� �� ��������!�������#-�� �(.

K"�#��K�����0�$ �������E���������%�������; #"������� ����#���"��0�.��� �����MGFN0�( �"�� #�#�1�������� �&3+�'0�����.�� �

��� ����" �#�� ����� ����#���#�"� �#�.��� �."�# ��� ����������*�������"��������� # �"���#��������#������������#�� �1�������� 4

�5 ����� ���#�� ����� �.�����.�� 0����� ��

�5 ����������#���� �� ����� ������.�� 0�� �����������

/����� ���#�� ���� �#��"������������� ����� � &��*���#��"#���#�� �1�������� �1J�����.�� '�,"���"�������������������0�������$������������.�� #���

/����������#� �� 0�����"�� � � ����� ��� � ��� #�������������#���7����� ���,"�� ��"9 ���������� �#�� � #��� �� ���9������"� ������ ��� ������� ��.������J�,"���� ��� � � ���"-� �����#���,"�� �*�9����������� �#�� ����� ����,"� ����9���������� ��/�� �� ��������*���#���"#����������� � ���� ������#��7����� ���1 ����� ���� ���#.����"���"9����*��� �� �1�������� ��

��������������������������������������������������������������������������������

/��� ���� �#�K"�#����� ��.��� � �.�������#�� ����������&#.���# ����K"�#�������:������� ���� #��:'����"��� �������������.�������.�������������� �#.��������#�� ��������� �� �� # ��������������������� ��-�0������ �� � ���� �����#�����#��7����� ��J� �������������7����� �J���� �"#���������,"�������7���#��� �� ������ ���������7��0�� ��������� � ��#.���# ����� ���"���# #������.�� ��

�����,"� � � ����#��2 � ���������������"��,"�� �#.�������#����*���#�� ���� �1�������� ������.�� ��� � ������ ������ # � �� ��"������#������#���� �1�������� ������.�� �#�� �� �"���#������#��7����� ���� ���� ���#.����"����*���,". 9��� ��"� ���� �����

>�������� ��������� �� �������!�3�����4��������-�@�� ���������������������� ����-����4�������#������������� �� ��+����������� ��*��������������������������5�� � ������!����� �������������� �������!�����������#�� ������������ �� ����#�����#� ���@� ���-#� ����������� ����-�(

A)�������� ��� ��� �����* �:����� � ������� ���������=

� ��$!��� ������ � �� � � "�����������#��.�����.����#�� 1�������� ��O"�� �����"�"����� ������������ �� ������������������� ������ ��������"�����������������"� ��9�������������.����1�����0����$������."������# #��"��� ������� �����*��9�# #����������

/���������������"�� �������.�� ��9���� �� ����� �#�.��� ����"�������������.�����.���������������.�����1��*����0���#�$!��� ������ �4�� �"����� �����#�"�� �� ���������#� ����*��9��#�#� ��� ���� �������.�������������������0������ ���0��#�������7���� ����������#�0���������������,"����������#��������#� ,"��,"��������"� � �� 9���#� � "��J���9 �����#��.�����.��

���#�� � ���������� �����(� �� ��C���������� #�������� ���������7����#����:���� �������(����&��� �����#�� ������ ����� ��) ��������6���#�����������7������������� �� �� ������5����������� � �#������ ��� ����������� �������������&��� ���5�������������5������ �#�� ���������� ��� ����� ����� ��

��������������������������������������������������������������������������������

�*

8���&�����@�0

�� +"�,"�����#������ ����������.�� #��#�� ��� � � �7����� �������7��������

�� %���������������4���-�������� ��������5����6��������7�������@��������#��� �����4�������� <="��#�.��� ���� �����������������#"��#�� �� ���#�"��7�������#� �� �����#� ,"��,"��������#"��#����������7��>

�� <="������� ��� � #,"����������#������������#7����� ������ ��������������������.���>

A%����� :������� ������������ ����=

1 �K"�#������*���#�� ���������� 0������ ����������2 � #�0� �� ��������������#�# ������"�����*"����#���� ���������������1�������#����� �� ������� ���������������� �� ������#���� ����������������������� # ���K"�#��

����������������#���� ������!������ �� ���� ��������������5�����/#� )�#�#+���� � ������������ �DD��/#���� �1 �#��0�+"�������0�ABID�

������ #��� ���#������# 8� ���� ����:����� �� �C����:�*�����# ���� ��������� ����������� ������������ ���:� ���5���� ���� ��� ������ ����� ����� ����������� ��� �������������������#�� � �������5������������� ������ ����� ������E&��� ���:����� ���:��� ���:� � ���:��7����F���������#�� ��G�� ���������� ������� ��������# � �5���������������������������#�� ���7���� �� �5���� ����������� �#��������&�����������#����&� � �*����������� ��������#������# 8� ���� ������ ���������������� ����� # ��� ���5���� �����#��� ���#�����5���� #� ������ ��������

��������������������������������������������������������������������������������

��

Actividad n° 5

a. D efina los siguientes conceptos:

• E lementalismo

• A sociacionismo

• C onciencia.

Si lo considera necesario vuelva a las pags. 10 y 11 del texto

B ossellini/O rsini Psicología, M ódulo 1.

b. E xplique el contenido de la siguiente frase, teniendo en cuenta las

definiciones halladas:

L a investigación en Psicología buscará identificar los elementos

últimos, los más reducidos de la vida psíquica. E stos elementos

serán átomos de la experiencia consciente. Si la conciencia es el

objeto de estudio establecido, será concebida como un agregado de

los elementos constitutivos.

8�������� ��� �&��� �*���5���� ���# ��� �������5���� �5���#������

���#���� ����������� � ������������������������(���������#�� �

�7����#�����5�������� � ��� ����� �������� ������ ����� �������� ���

�����&���:�������������������������& � ���� :���� �������:�����������

# � ����5���� ������� ���� ����#�����������7����#��������

��������������������������������������������������������������������������������

�/

1.4. D iversidad de escuelas psicológicas:

caracterización de los objetos y métodos de

estudio

¿U na o varias psicologías?

C on la creación del primer laboratorio psicológico de W undt,

comienza la historia de la Psicología C ientífica. A l imitar a ciencias

como la F ísica y la Q uímica que venían utilizando con éxito el método

experimental, la naciente Psicología C ientífica adoptará, en este primer

momento, al experimento como su método.

E sa actitud se basaba en la creencia según la cual el conocimiento que

no provenía de la actividad experimental carecía de valor científico.

A ctividad n° 6

B ossellini y O rsini señalan que la epistemología: " es el estudio

reflexivo y metódico del conocimiento, de su organización, su

desarrollo, su funcionamiento y sus productos intelectuales" .

L a palabra E pistemología proviene de la palabra griega episteme, que

significa ciencia y logos que significa discurso. E timológicamente, es

decir en relación con el origen del término, epistemología es el

discurso sobre la ciencia (o sobre el conocimiento científico).

D esde una perspectiva epistemológica, es decir teniendo en cuenta las

formas de conocer y las características de sus producciones

intelectuales, las ciencias naturales, como la física o la química

apoyadas en el conocimiento matemático, se constituyeron en el

modelo de ciencia, y sus métodos resultaban " exitosos" para dar

cuenta de los hechos de la naturaleza.

¿D e qué modo influyó el conocimiento proveniente de las ciencias

físico-matemáticas sobre la naciente Psicología C ientífica?

��������������������������������������������������������������������������������

�%

Hemos analizado hasta aquí el proceso de conformación de una psicología

científica, influida por los desarrollos de las exitosas ciencias

físicoquímicas cuyos métodos la joven ciencia psicológica intentó imitar.

Sin embargo a partir de ese ingreso de la Psicología en el mundo de la

Pero rápidamente se produjo un fenómeno curioso en el campo de la psicología científica: aparecieron otros piscólogos postulando otrosobjetos y métodos de estudio, diferentes de los propuestos por W undt,y entonces se asistió a la creación de otras concepciones acerca del co-nocimiento psicológico:

ciencia comienza otra Historia: la de la diversidad de concepcionesLa

científicas de la Psicología.

Para concluir...

L as actividades presentadas bajo el título " Para concluir..." son

actividades de síntesis e integración. E n su resolución usted podrá poner

en juego lo que ha comprendido en esta primera U nidad.

a. V uelva a la actividad denominada “ ¿Y usted qué opina?” , presentada

con el programa de estudio de la materia. A llí usted agrupó opiniones

acerca de la materia

�5-��"65�����-7�805+�9��9�"6�5�#�9:6�:;-6:6�:�"�50#"7�88

"H.-9��%��/8�;)<�/8

9�.�98��;)<�/8%��;�)H/H4I8)��"JIK�)8�)����� ��C����:8��#��:� �12

)H"%<)J�;.H)��� �� ��L��C�� ����<<: 2 ,

;�)H/H4I8�%��/84�;J8/J�)����� ����#� ����C��C����8��#��:� 2 $��

H-L�JH�%��;J<%�H

/8�)H")��")�8���������� # �����#�������#��� �� ��� ��

/8�)H"%<)J8���������� # � #� ��#���� ����&���

/8�)H")��")�8�M9H)�;H;;�)H/N4�)H;�������� ��� # � ������� ����(��

.OJH%H�%��;J<%�H

�"J9H;�))�H"�D�9�.�"J8/�����&������ �� ������������������������7��������� ����������#������������ �� ��

H-;�9P8)�N"�D�9�.�"J8/������6#��� ������ �� �� �.����������� ��� ����� �� #� ��#���� �

H-;�9P8)�N"�%�K�"N.�"H;�M�D�9��")�8;%����������� 5�������� ��������� � # ���#������#��� ��

��������������������������������������������������������������������������������

�,

En esta Unidad, se han presentado distintas definiciones de la

psicología correspondientes a distintos momentos en el desarrollo del

conocimiento psicológico.

¿Encuentra semejanzas entre algunas de las opiniones recogidas y

algunas de las definiciones presentadas en la Unidad? Explique cuáles

y en qué consisten.

b. En la página de inicio de esta Unidad se presentó una imagen a la

que usted puso un título. Luego de estudiar los contenidos, es posible

establecer cierta relación entre lo que la imagen representa y los temas

estudiados. Póngale un nuevo título a esa imagen teniendo en cuenta

esa relación. Explique por qué lo eligió.

Acerca de las actividades

E sta parte de la guía le ofrece un espacio para reflexionar sobre el

sentido de las actividades que realizó, y sobre las ideas que orientaron

su elaboración de las respuestas.

Analice la resolución de las actividades con la intención de saber si pensó

sus respuestas desde los conceptos e ideas adecuadas y no con la idea de

ver “si sus respuestas son iguales" a las que aquí aparecen.

T enga en cuenta que las respuestas que se presentan tienen carácter de

orientación.

Actividad n° 1: Para acercarnos al tema...

Esta actividad tiene la intención de ofrecerle un espacio para indagar

sobre los significados que en la vida cotidiana le asignamos a "lo

psicológico", con el fin de que a lo largo del desarrollo del programa

usted pueda reflexionar sobre las semejanzas y diferencias entre esas

ideas y el conocimiento propio de las distintas corrientes científicas de

la Psicología.

��������������������������������������������������������������������������������

��

Actividad n° 2

a., b. y c. La cita de Kant corresponde al período antropocéntrico; la

de San Agustín, al teocéntrico y la de Diógenes de Apolonia, al

cosmocéntrico.

Analicemos por qué, teniendo en cuenta las características propias de

cada uno de estos períodos, Kant hace referencia al estudio de la relación

entre el tiempo, el espacio y la conciencia; San Agustín analiza el hombre a

la sombra del saber divino; Diógenes concibe al hombre coexistiendo

con otros seres que constituyen el cosmos.

• E l per íodo cosmocéntr ico corresponde a la Filosofía griega. En

este período de la psicología Filosófica o Pre-Científica se pensaba al

hombre como parte del Cosmos, del Universo; según esta concepción

el hombre ocupaba un lugar más en ese espacio cosmológico, idea que

se refleja claramente en la cita de Diógenes, el hombre es uno con la

naturaleza.

• E l per íodo teocéntr ico, que se corresponde con la Edad Media,

tiene su centro en la idea de Dios. Las ideas centrales de este período

son que el hombre está hecho a "imagen y semejanza" de Dios, y que

por lo tanto es en Dios que el hombre encuentra su razón de ser. La

referencia de San Agustín a Dios para evaluar las acciones de los

hombres es un claro ejemplo de estas concepciones.

• E n el per íodo antr opocéntr ico el hombre era el centro.

Corresponde a la M odernidad. La referencia para Descartes no es

Dios ni la naturaleza sino el hombre mismo, cuerpo y alma.

Actividad n°3

Las exitosas explicaciones del mundo natural que habían logrado las

ciencias físico - químicas, favorecieron la idea según la cual el mejor

modo de lograr una comprensión científica del mundo era siguiendo

los métodos y procedimientos propios de estas ciencias.

��������������������������������������������������������������������������������

��

Así la psicología en su intento de convertirse en ciencia, debió

deshacerse de su tradición filosófica asimilando para sí el método

experimental y creando un nuevo objeto de estudio que permitiera la

experimentación. El paso de la Psicología Filosófica a la Psicología

Científica se centró entonces en el uso del método experimental y la

definición de la conciencia como objeto.

Actividad n° 4

a., b. y c. En relación con esta actividad las definiciones le habrán

permitido aproximarse a una caracterización de los procedimientos

experimentales. En el período en que surge la Psicología Científica, la

diferencia fundamental que existe entre un enfoque filosófico y otro

científico se basa fundamentalmente en las posibilidades que brinda el

método experimental; en ese sentido el laboratorio psicológico se

constituía en el espacio privilegiado para desarrollar ese conocimiento

científico: allí podían medirse y analizarse con mayor exactitud los

fenómenos de la conciencia. Esta posibilidad de crear situaciones que

permitan medir y observar el fenómeno que se pretende estudiar

distinguen al laboratorio de otro tipo de estudio. Ese método fue

copiado de aquel que utilizaban las ciencias ya existentes en ese

momento: las ciencias naturales.

Actividad n° 5

a. Se llamó Elementalismo Asociacionista a la escuela de Psicología

Científica fundada por Wundt en Leipzig (Alemania), en el año 1879.

• E lementalismo: hace referencia a las partes últimas (mínimas) que

componen la experiencia psíquica.

• A sociacionismo: es el término utilizado por Wundt como

sinónimo de sumatoria, y explica el modo en que se relacionan los

elementos mínimos de la experiencia psíquica.

• C onciencia: es la composición total de los elementos mínimos de

la vida psíquica, o sea que es el producto de la sumatoria de esos

elementos.

��������������������������������������������������������������������������������

��

E stos términos se corresponden con las primeras definiciones científicas

del objeto de la Psicología, de allí deriva su importancia.

b. La cita presentada hace referencia a la conciencia entendida como la

sumatoria o asociación de elementos mínimos, las sensaciones.

Actividad N° 6

En sus comienzos, la Psicología Científica copió el modelo (tanto en lo que respecta al método como al objeto) de las ciencias físicomatemáticas, en virtud de la influencia y el gra-do de desarrollo alcanzado por este tipo de disciplinas cien-tíficas, pero con posterioridad fueron apareciendo otros méto-dos y objetos más apropiados para el análisis e investigación de los fenómenos humanos.

��������������������������������������������������������������������������������

��

Para concluir... para reflexionar...

En la página 7, como orientación le planteamos la siguiente cuestión:

Antes de trabajar los contenidos de esta unidad de Psicología, Ud.

puso un cierto título a la imagen no asociado necesariamente a

cuestiones de historia de la Psicología. Tal vez, por ser una imagen que

presenta una unidad de la materia usted intentó asociar la imagen con

cuestiones psicológicas, pero desde el "sentido común". Sin embargo,

después de estudiar los temas de la unidad, usted puede interpretar la

imagen en relación con los conceptos trabajados. La imagen remite

ahora a algunos ideas que usted ha aprendido, sobre los que ha leído,

pensado, reflexionado. Este es el sentido de la actividad: crear un

espacio para nuevas interpretaciones, orientadas por nuevos conceptos

aprendidos.

��������������������������������������������������������������������������������

��

������������� ��������������� ��������

������������������

��������������������������������������������������������������������������������

��

Como se señalara en la Unidad 1, la Psicología Científica no es un

campo de conocimiento unificado. Cada una de las corrientes surgidas

a partir de la Psicología Científica definieron cada una de modo

diferente el objeto de estudio y el método adecuado para comprender

ese objeto.

La conducta fue uno de esos objetos y su estudio presenta ciertas

particularidades que hacen del " C onductismo" una de las escuelas de

Psicología Científica más importantes.

El trabajo de esta Unidad le propone comprender por qué se tomó la

conducta como objeto de estudio psicológico, y el modo en que fue

evolucionando la idea de conducta como objeto de la Psicología.

A ntes de comenzar con las actividades, presentamos los temas que

integran la U nidad.

Unidad 2: La Psicología y el estudio de la conducta humana.

2.1. El Conductismo. El estudio de la conducta humana.

2.2. Conducta molar.(El tema “Conducta y personalidad”, que se encuadra en el enfoque del psicólogo

argentino José Bleger, será desarrollado en la Unidad 6 destinada específicamente a las

teorías de la personalidad).

2.3. Bleger y el estudio de la conducta en la Psicología argentina.

Motivaciones y conflictos de la conducta.

Para aproximarnos al tema...

Le proponemos un ejercicio: Observe durante un cierto tiempo

(aproximadamente una hora), las tareas que desarrolle alguna persona

con la que comparta un espacio, ya sea familiar o laboral.

T odos esos compor tamientos obser vables dir ectamente por un

espectador (usted en posición de obser vador ) constituyen conductas

y las mismas fuer on estudiadas por una cor r iente psicológica que se

autodenominó C onductismo.

��������������������������������������������������������������������������������

��

2.1. El Conductismo. El estudio de la conducta

humana.

El fundador del conductismo, John Watson (1878- 1938) , sostuvo que

el carácter científico de la Psicología creada por él se basaba en la

observación de la conducta, definida justamente como aquellos

comportamientos directamente observables.

Para Watson la utilización de la observación bajo condiciones

experimentales le otorgaba a la Psicología su carácter científico y la

conducta se convertía así en el objeto adecuado para ser observado y

medido científicamente.

De ese modo, el método de la observación bajo condiciones

experimentales se revelaba como la vía de validación científica del

saber desarrollado.

Surgimiento del Conductismo

Veamos en palabras del propio J. Watson, los rasgos que

caracterizaron la primera formulación de esta corriente de

pensamiento psicológico:

"Dos criterios distintos imperan aún en el pensamiento psicológico

norteamericano: la psicología introspectiva o subjetivista y el

conductismo o psicología objetiva. Hasta el advenimiento del

conductismo en 1912, la psicología introspectiva dominaba

totalmente la vida psicológica de la Universidad norteamericana."

Watson J. B., ¿Qué es el conductismo?. Editorial Paidós, Buenos Aires, 1985.

La cita, extraída del libro de Watson, hace referencia al método que el

psicólogo estadounidense había adoptado para su Psicología

Científica: la observación experimental . La observación experimental

posibilita un conocimiento objetivo, en cambio la introspección

experimental contamina subjetivamente el conocimiento. (Recuerde

los rasgos de la introspección experimental utilizada por Wundt

señalados en la Unidad 1).

��������������������������������������������������������������������������������

��

��������������� ���������������������������������������������������������������� � ����� �������������� � �������������������������������������� �������� ������� � ����� ���������������������������������������������������������� �������������!��� ���������������������������!������������������������������������� ���������� ���������������� �������������"����������������#���������������#��$��������������������������������������� �������� � ��������������� �� � ����� ����������������!%����� ������������������������ ���������&���� ������������ ��������� ������ � ������������� ��������������������������������������������������������������� ����� ������������������������

������������

���'�������� �������� ������!������������ ��������� ��������� ���������!��������������( �������������������������� ���������������� � ��

���)��������������������������� ��������� �� ��������������������� ������������ ������ ��$������*�������������������!�+������������������������+������������� ���������� ��������������

����������������� �������������������������������" ���,�� ��� ���� �������� ����� ���������

������������������������������� ������������������������� �����������������������������

$������������� �������-��������� ����!��..����!�� ��$������/��������!������������������������������� ������������������������������������������������� ������������ � � ���������������������������������� ������� ��� ����� ������������������� ������������!� ���������� � �����������������

��������������������������������������������������������������������������������

��

0��������*

���������������������� ���!��"�#�������� ���!������ ��� ���$���������%�������&� ������ ��������$����%�������� ��� ���������������������!�������'���������� �� ������ ��� �����!��������������������(��������������"�������������������(��� ������� ��������������� ������ �� �������������������������� ���������� ���� �)��*�����)%� ��������%���������������������������������������������������%�������&� �������

�����(�)�+��������

"���1������������������������� ���������� �������� ����� ����������������� � �� ���2� �������$������������� ������������� �������������� ������� ������1���������������������������������������������!����

2������� ����3��� ����������������� ������������� ����� ������������������������� �������������������� ������������������������� ��������2���������������!%������������� ��������������������������������������� ������#����������#������ ��������� �� �������$���!���2�����������41���� ����������� �����������������3���� � �������������������������������������

5�������������� ������� ���������������������������������������������������!���*������ ��!� ���������������������!������������ �����������*������������� ������ ���������� ����������!������������������� �����������

&���� �������� ����� ������������ ���������������� �����

6�������������� ����� ���� ������� ����� ������� �������� ����������������������������� �����$���!��2���������� ����� ��

�������������������� � � ����� ����� ���������� ������������������������� ���� ����� ������� �� ���������� ��� �� �!����������������������� �� � ������ ���� �� �� ��� �� ��������� "� ��� ���"� ���#���� ���������������������

��������������������������������������������������������������������������������

��

$���������������+���������,�-�������� ����������.)����/����%�����/0���/1��������������������������������������2���������%(������� ����������������#�� ���%(��3����(*� ����������

�����������$

"���� ������ ��������� ���������� �������������$���!��2���������� ����� ���� ������� ����������������� � ����$���!���

�� "�����������������������������������$���!���2������������� � ������� �������2� ������ ������*���������� ���������������������������������������������������� �������� ��������������������!�����

�� 7$����������� ������������������������������������������!%�����8�7$������������������ ������������� ������������ ���������������������� ����8

�� 7$�������� �������2� ������������������������������ � ��������8

%������������&�������� ������

����������'

&�������!����������!����� ��������� ��'����� �9����� %����

�(� �������� *

�4�������������������������5���������6�����������������������������!������������������������������������������ �������������������������������� ��������������%����&� ��� ��������'���������������� �������������%��� ���������&���������� ������������ ���������������*�����������&����� ���������� �����������������������������������������

9�����'����� ��3������������ ���������" �������9�����:��!�����;<=>�

? �������������������������� ��������� �������������������72��������������������2� ������@������8

��������������������������������������������������������������������������������

���� �������� ���

��)����*��������� ����� �����������

93��1���� �� ����������������� �������� ����������� ��������( ������� � ���������������� �����������������!��������� ������������������� ��� �������������������������������

&�������� ��������������

�7������������������������&��&� &������������������ ������ ��� ������������������� �������� ����������� ������������� �������&� &������� ������� �� ������������*(�� ������*������%(���������� �������������������������� ����������������������%���������������8�������������������������������������������� ������ ��� �������������������������������������������������������� )��%�����

����99� ������ ��� ��::������� �����������������!�������������������������� ����������������� ����������%�������������������������� ���������� �����&�� �������%������������&�%�������� ���������5���� ���������������������5�������������!������ &��������������������*���������������� ��������&����������������������%�� ��������� )��%���� ��������������������(�� ���������������������%������� ��������������������������������������������������������� ��� ���������������

6�����" @�� ��3��� ������������������� ������)��������� �����A������ � ��$���!���-:)9/����� ���B��C;D��$������������;<=C�

��� ����� �� ����������������������6������������������� � �� ��2� ������������� ����� � ��������������� ������������������������� ���������� ������� ������������� ��������!����������������� ����������

&�� ���������� ���� ���������� ��6���������1����1� ���������������������������������������� ���������� ������� ������ ���������������

��������������������������������������������������������������������������������

��

5����� ��������������������6����� ���������������� ���������*

$����� ������� ��� ������������������� ������� ����������� �������������� �������&� &������� ������ �� ������������*(�� �������*������%(���������� ������������������������� �����������������������%��������������

0������� ��������6�������������1���� ����� �� ������ ������ ������5�����������������

:�� ������� ��������� �������� ������������� ��� �������������������������������������������������� ������� � � ���������� ����� � ������ �������������������������� ���������

�E $����������������� ��������� ����� �� ��� ����������� �� ����"���������������-����/��������������������������$������ �� �������������������������������������������� ������ � � ����������� ����� ����������������������� �����������������������������������!�����������������������������������������������"������������������������������� �������������� �������

�E $����6�������������� ���������� ���������9��������!������������� ������������� ������� �����-����/������� ��� �������������� ������������������������������ ���!�� ������������� ������� � � ���������� ����� �-������������������������ ��������������� �������� �����������������/��6������������������������ � ������������!�������������� ����������������������������������������������� ����� ��� �������������#���������������#�F��!��� ������������� ��������!������ �����������������������������&���� ������������������������������������������������������ ����� ������������������������"������������������������������������������������ ���������������� ��������� ���� �����

$���������������+���������,-�������� ����������.)����/�����%�����/0���/;���

��������������������������������������������������������������������������������

��

�����������+

���"������������������ ��9��� ��2� ��������� ��� ���6�����

���"����������� ������������������������ �2� ������4�������-����/������2� ������4����-6����/�

�� "��������������������� �����������!������� � ��������������� ����� ����������������� ����� �������������������������*��� ��� �������������)!������%���������������� ���!��������*���<����������6���������������*��������������������� &��

9������ �������������������6������������������ ����!%������������������������������������������������������ �������������� ���������������������!������������ ��������� ������� ������6���������1������� ���������������������!������ ������������������������!� �������������������������� ������� �����

��������������������� �������� ���������������� � ��������������� �� ��� ������� �!���� �������� �������

,� �-��� ��������������

0��������������� �������� � ���������� ������������� ���� �� �����$���!���2������������ ������ ��������� ��!������������9����3��������������������������������������������� ��������� ��� �" @�� �6������������������ �9��� ��2� ������0������� ����������������� ������������������������������ �����������!������ �!����� ����������������

$���������������������������������������������������������������1���������������� ������� �������������!���!������������ � -;<>>���;<=>/�

��������������������������������������������������������������������������������

�"

)��!������������������� ������� ������������ ��� ��"������$�� ���'�������-;<G=�;<==/���!%����������������������������������������� �� �������1���*

)��!���(�� #�� ���%(�������� ��� ����"� �����)����9�����;<CD�

(��)��!����3���*

�7�%��������#� &)��=�!������������������������������������� ��� ��� ��������� (� ���� �� ����� ������������������� ��������������������� ����������������� ��!�������������*��)��������������� �������������������� �� �)�������������������������>����������������������������� �)�������������������������������������� ��� ��������������������� �������� )�� ���� ���������!����������������*� ��������������� ��� �����$����!���)�����*� ������ ��������������� ������������� ������������������������������������ ���!���������������������������?���������� ��� ������%@�����&��*��������������#� &)��=�!��������

)��!���(�+��������

5�������������� ������������� ������ ��� �����1���� ���� ���������1���� ����������������������*&����������������� ���1��������� ��������� ������������������������1���� ������ � ��������������������1������ �������!������ � ������� ��$��������������������������1���� ���� ����������� �� ��������������������� �������������������*���1�������

H����I4�� �������

H����>2����

H����;4����

��������������������������������������������������������������������������������

��

���������������������������������������������������$��%���������������������������������������� �������� �������� � ��������������������������� �������1������������������������������� ����

�����������.

���'����� ��������� � ������� ������������������ !��� ��� ���� ����������� ���������������� � �� ���������� ����*

�E �!%�������

�E �!%��)��!��

�� ��3������1������������� � �� ������� ����������� ������������������� ����������

�� "����� ���������� ��)��!������������������������������� ��� ������������������ ������@�������72�1����8

$����&����������%�����/A���01��������������+���������,-������� ���������.�����/'�,����������

�����������/

A������������������� ���������������������!����� �������������������������� �����������������������"�������� �� ����� ������������ ������� �����������1 �������� ������������������������������ ��������-1���I/�����������!������������������������������������!������������-1����>/���������������� � ��1���� ������ ���������������������������!�-1����;/��

)��!����3����������������������� ���� ��������� �����1������������� ��������������������������������������������1������������������ ��������������

��������������������������������������������������������������������������������

��

>��� ����� ���������%���������������&��*��������� ��������%������������������*����������5���� ����������������� ��� ���������������� ����������������

�E 9��� ��� @������!���E (�!��&���)�!��E 0��!�4��� ���E 2����#2 �� #�9�������E #'���#�E 4������J�� ���E "������1����

$ ����� ������������������� ������� ����)��!�������������������� �� ������� ���������������� ��1������������������������� �������������������������� �����������"��������� ������������� ������� ��������������������������������� �������������������!�������������� ���������������������������������������� �������� ������������ � �����������������������������,������ ��������������� ������� ������!������� ������ ������������ �����������&���������������������������� ������ �����������!� �������������������������4����������������� ���� �������������������������������������������������������"���������������1�������� � ����������������!���������������� ���� ��� ��-��������������� � ��� ��/+�����!�� ����������������������������������� � �������� ������������ ����������� ��� ��-������������������/��

)��!����������� ������������������������������������������������

�$���������������� ������������� ��������!� �)������ ��� �������������)�������������������!� �)������������������������� ����@�� ��������������*� � �)������ ������6� �)���������������� ����������� ��� ����������������!� ���������������������������� ���������������!������������� �)������������!��� �� ��������� �� ��������

)��!���(�+��������

&����������� ���)������KL����* � �����������1!��I=���I<��

��������������������������������������������������������������������������������

��

0��&����� ������&�����

0� ����������������������������������������� ���������1������������������������ �������� � �������� ����������������������������������$���������������� ���������������� ��� ����� �������������!��������������������������������� ��������� �� ����������������������������������������������� ����������!������������"����������� ���������������� ������������������������� ����������������1�����������- ������� ���/������1���� ������ ��������-�������� ����������� ���� ������������� �������������������� � � ��������������/�

&������������ ������� ��������$���!�����!��������������� ��(�)��!��������������� ������ �� ������� ����� �������������������� ������������������������������������������������ ��������� ��� � ��������������6����������� ������ ��� �������� �����������0�� ���������������������������������������������������������������� ������"���� ��� ������� ������������������������������������������ ������� ������������� ������� �������������� ���������������������������!����$�������������� �������������������������������� ������ ������� ��������� ��� �������� �����������!��������� �����������������������!����� +����������������� ����������� ������������� �������� ��� ��������������������� ������ ��� ��� ���

����������1

9���������������� ���������1���������!�������������������� ����������������������0����� ����������� ���������1���� ������ �������� ���������� ������ ����������������������������1���������� �������������

�� �>���������������%����� ������������)��� ��)�������������� � �)�����!��������� ���!� ������ ��)�����!(�����������������������6���������� ���������(��������������)� ������ ����������!����!������������ ����������� �)��.�!�)������� ������������������ ����%�������� ������

J���@������� ��������������" �������" ����)���������;<MC�

��������������������������������������������������������������������������������

��

�����������������(������!������� ����������������������%����B�&�%������������� ������ �)������� ����7C���� ��%����������� ��������&������������������������*� ������ �������������� �� ����&������ ����� �������������5� �������)��!���� �������� ������ ����������� &� ������� ���������������� �������B���� ������������������������������

N���!��,�� >���������������� 3������3����������6��>��2���3���� �����"����2�����������)�������)����9�����;<<=�

�D����������������������!����������������������������������&� ���������������� ������������)������ ��������������� ������ ��&� (�����������������������%��������!��!�)�&� �������*� ���������)����� ��� )����������������������������*� ���������*� ���������!�6���� ����)�����������������!�������������������� ����������������%��������������������������������������� ����� �(���������������������������������4������5����������*���������%��������(����������� ����������� ���� ���(������� ��������� ���������&� �(���� ��������������������������

)������9�� ����������� �������(������+@&���" �������(��H��������)����9�����;<CM�

�� �.�������� �� )�� �������%��������������!��� ������������� ���� �������������������������������%@�����������7� ��*���� �����&�6��������������!�6������� @�������������������������� ������������������������������� ���������#��!���� ����

&��������,��$���$��&�����������%��� " �������9��������)����������;<=<�

� �>� &����������������������������� ���� ��������� ��%� �����<��� ����������(��� &����&� ��� ����������������!��������� ����3����������������������!������������ &� �������� &���������(����!������ � ������������ ������� ������������(��������!�����%������� ��� ������������������ � ����������*�������������������

��4��������J���.������������E�*�� ���- ����3����������" �������9!�������4� �� ��;<DM��

��������������������������������������������������������������������������������

��

"��������� ��� �� ���������� ����# �������������������������$ ��� � �����%�����&�� ����������� ������� ��� �'���� ���� �������������� �������� ����������� �������# ������(������������� ������������ �� ���'� �����)������ ���� ������������ ���������� ������������� ������� ��� ���������� � � ����� ��� �������� � �������� ����� ������ �������� ������ ����*������� �������������� ����

������������

�� 5���������������������� �������������2������9������� ����� �����������������������������������������#������#��#�����!��#��

"�����2�����$�� ���������� ��������� ���������!�������� ���������� ��� � ����� �� �� �������������������� ��������������� ����� �������

7$ ����� ������������!���� �����������������������������������������2�������������!���� ���������������������� ������� ������� �� ��������2�����$8�"���������� ������

b� "������1!���� �������������� ������2���� ����������������!����&�������������������������������!����������������� ������������� ���� ����� ������� ��������2������

$��!���������������������!��������� �����������������������"��������������������!���

��������������������������������������������������������������������������������

"�

#����������������� ������

=� �������������������������������������� ��� �������������� �)��

������������

&����������������������������������� ����������� � ����������� ������� ��� �������������� ������ ����������� �����$���!���2����������������� �������������� ��� ���������� ���������������������� �������������������������!�����6����� ������������� ��� ���� �������� ��� ������������ ��������� �������!����������������� ����� ������������

�����������$

���&�� �����������1������������������� �����$���!��� ����� ������2� ������ ��������*

�E $������� ���������� �����$���!������������������- ����� ���������������� /��������������������������� ����- ����� �������������������������/��E "�������������� ����� �������������������������������������

-�����������/������������������������������������������������������������������ ���1����� ������������������������������������������� ������������������������ ������ ��� ������ ������������ ���������������!� �����������!��"�������������� ������� ������������������������������� ������� �����������-��������������� ����/������������������������������������������������������������������

�����!%������������������������� ����������������������������������������������-�� ������������� ����������� ��������������� � �� ���2� �����/��&���� ������������������ ���������� �������������������������������������3��������������� ���� �

�� ����� �������2� ������4������������������������������������������ ������ �����������������������������������!�����7$ ������������!%��������8

��������������������������������������������������������������������������������

"

�����������'

&���� ����������� ����� ��� ������!������*���������-������� ��/���������-����������/����������������- �������������/���!�����������������-������ /��6 ������� �������� ������������ ������������ ����� � �������������������������!�����$������������� ���� ���������������������������������������� ������� �������������������������+��������������� � ������������������������������1�� �������

�����������+

���"����� � ������ ������������#����!������� ���� ������1��������������1��������#+���������������������������������� � �����������������!������ ������������������������ � �

�� "��2� ������4������������������������������������!����� ����������������� ���2� ������4���������"��������� ������ ������������������ � ������ ��������������� �� ��������!��������� ����� ����������� ��������������������������������!�������� ����������

�� '������ ���������� ����� ��������� ���������������������������1������������������������������ ���2� ������4�������-����/������������� �����������!������*����������������������� �������������������-�������/��������������-������/����1� ���������������!�������

0� ���������������� ���2� ������4��������������������� ������������� ������������������ ����� ������������������� ������������������������������ ����������� � ��������!������ %���� �� ���������������"������������������������������ ���� ����������������� �������������������������������������������

$������������������ ������� ����� ������������� �� ���������������������������� ���������������������� ������� �����

��������������������������������������������������������������������������������

"�

�����������.

�� &���� ����� ����� ������������������� � ����������!���������������������������������������������&�� ���������� �)��!�������������������������������������������������������� ��������

�� $�������� ����������������������������������������������������������� ����������

���&�� ���������� ��)��!�����������������������������������������������������!��������������������������������� �������� ���� ��

�����������/

&�����!���������� ���� ����� ������������ �������������������������������������� �������� �����1���� ������!�������������*

�� @������!���-1����>/*���� ����� ����������� � ������+�

(��&��)�!��-1����;/*������������ ������������������+�

4��� ���-1����>/*� �����!��� �� ����� � ���������+

#2 �� #�9�������-1����I/*������������ � ������������ ����������������������+�

#'���#�-1����>/*��������������1���� ���������������������+

J�� ���-1����I/*����������� ����� �������!�����������������������������1������������������������ ����������� ������ �������� ������ ��������� � +�

�1����-1����;/*�����������������������������������

�����������1

���$�� ����� ���1����>�-�����/*������������������������������������������������������� ����������������!��������������

��������������������������������������������������������������������������������

"�

���$�� ����� ���1����;�-�����/*�������!������������������������������ ����������� ���������

���$�� ����� ���1����I�-��� �������/*�� �������������� ��������������������������������������������

���"�������������������1���� ������� ��������������!������*�E 6�����!���� ��������-1����;*������/��E ������������������������������������������-1����>*������/��E �������������� ��������������������������������-1����I*����

������/

��$�� ����� ���1����I�-��� �������/*��������������!��������!�����������������������������������

+������� ���� �������'� �� � ������ ������ ���� ��� ��� *� ���� ����������'�� �,������������������������ ������� ���������� ��������'�� �� $����� �� � ������ ������ ������ �������)� �� � ���� ������������# ������# ������������ �� �*� ��'��������� ���(��������������

������������� �������"�������

2����������� � �������������������� � ��������������������������������������� �������������� �� �������:�� � �������������� ��������

"������������������ � ���1�������� �������������������������������!����������!��������� � ������������ �������� �������� ����� �� �����$���!���2���������*������ ������"���������������������������� ���� ������������� ���� �������� ���������� ���������� � �

"�������� ������!�� �������� � ����������������� ���������� �������:�� � ������������1��������������!��������!���� ������ ����1��������������������� ������� � ������� �������� ���� ������� ������� �������������� ����� ���������� ��������� ����

""

��������������������������������������������������������������������������������

��

��������������� � ����������������

������������������

��������������������� ������� ���� ����������

��������������������������������������������������������������������������������

��

���������������� ������ �� � ���������� �������������� ���������� ���������������������� ���� ������ ���������������������������������������� ���������������������������� �������������������������� ��� �������� ���������������������������������� � ���� ���������� ������������������������ �����������!���������������"������#�

$���������� ����������� ������������������� �������%��� ������� ������������&������������������������������������������� ��������% ������������������ ������� ����� ���� ������������������������������� ��������� ���������'����������� ������������������� �#

���� �� ����� ��������� ������ ���������������&�������������������� ������ ������� ����������������!����������������"�������(��������� ������������������ ��������������������������������#

�������������� ���������������������� ������������������������ �������������

������������� � ����������������

���� ����� �������� � � ���� ������� �

���� ��������������� ����� �

���� �� ����� ����!������������ ��������� �

������������ ������������

������������������� ������������������������������������������ ��� �����������)�������������������� �������������� ������������ ������������������ �(��� �� ���� ��� ������ &��������� ������ �� �������������� � ��� ����� ��� ���#�� ������ �� � ���������� � ���� ����� ����(������� ��������������������� ���� �� ���������������������� � ��'��� �(������������� �������������������������������� ��� ���#�*�������������������&����� �������� �������� ����������������� ��������#

��������������������������������������������������������������������������������

��

������������������������������� ����� (���� � �� ������������������� ����"����� � �������� ���������������������� �������&����#�+��, �%�������� ������������������� ���������������������(���������������������������������&���������-�������������� ����� ���� ��������������������� �� ���� ���� �����������������������&���#�*�����������������.����������� �����.������� ��������� ������!������������� �� ���#�/������������ �������� ������ ������ ����� ���������������������� ������������� ������ ��������������������������� �������� �������������������������������������0#����� #�

1��!����������������"������������������ � ��� �������� ��� ������� ���� ������(������������(����������� ������������� ���������� � �����&��������������)��������������������������� ������ ������ �#

#������$�%

�� ����� ��� �������������� ����������� ���(� ������������ �����(������������ ��������������� ����������������� � ���������������������� ������������#�

��������������������������������������

&������� ��������� � ����������������

1��!����������������"������������������� ������������������������������������������� �����������(���������������� ����2 �����3��� ���������������4�������������������������������������� �� ���� � ���������� ���(��� ���������������� ����������������� ����#5������������������������������������������������������������ ��� �����������)�������������������������������� ������������ ������������������������������������&%������������������������� ����� �����6�� ����� ���� ����� �����&��� ���7#

��������������������������������������������������������������������������������

��

� ������������������������6����������� ��� ������������������������������������� �����(�������������������������� ������ ���������.����� ���.��������� ���� 7������������������������������������� ��(����������� ������ �����4�'��� �����(��)������������������������

���&����������� ����������������������������������� ��������������������� ��������� ����������������� ����4�� ������������ ����������������������������������������������������������������������� �� #�!������� ���������������� �������� ����������������������������(������������������������� ������#

8�������� ��)�����#�2 ����� ���������(����� ����� ������������ �������� ������������ �����9:� ������ ���-������ �����������&���� ���� ��������������9:� ������ ����������������� ����� ���������(����� ���� ���#�1�����(����� ����� ����������� ���� ������6� ���&���� ��7������������ �������������������������� ������ ���#�!�������� ������ � ��� ���� �������������� ����� ������ �����(������������������������&���� ����������(�������� �������� ���������������������� ����������������������� ������ ��������������������������� ���#�1����(����� ����� ����������� ���� ������������������ ��������� ������������������������������� ������������� ������ �������&��#

!������������������������������������������������ ���� � �������� ��� �������� �� ��� ��� � ��� �������������� ����������������� � ���������� �������������������������� ������ ������������� #

#������$�"

+������� ����������� �������� � ��� ������������ ��������)� ������)���������� ���������� �� �������������.��������������������������������������.#�0���� �������������� #�

��������������������������������������������������������������������������������

��

����������������� �� �����

'������*��� ��������������

1��!����������������"����������&������������������������ � ��� �����������&��#

1����������������������������� �������� ��������������� ������������������������������ ������������� �������!�������������� ������+���� �� ���������� ��������������������� � ��� �����������&�������� ������������� � ��� ����� ����������������)��6����������7����������������������������� ���)�������� ����� ��#�

�������������������� �� ������������������������������ � ���������� ��������������� ���� ���� � ���# !"����#��$��� ���%����&�����'�$���(�����'����������������#

+� ,��� ���

+������������������������� ��������%���������� ���������������� ����������������������� ���%���������������������������������������������� �������� �������������� ������������������� �� ������ ��� ���#�1��!����������������"��������� ������������ ����������������������#�1����������� ������ ������������������������������������������� �������� 6������������ ����7������� ������������� ������������������������������ ����� ����������������� � ������������� ������ �������������������� � #�"���������������#����������������������� ������������������� ������������������� � ������� �����$�������������%������������������������������������� ������������������

+����������&� ������&��������������� ������������(� ����������� ������ �� �������� �����������������&��&��������������������� �� ������� ��� ���#�+����� ��������%������ ��&������� ����������������������� ������������� ����� ����� �����)��������������� ��� �#�

�������������������� ��� �)������������������������������� ������ �� ����������� ����� �,�'�� �����-��� ���������������*��������������� � �.���������!������������ ,� ����������/ ��������(���������������

��������������������������������������������������������������������������������

�!

������������������ ��������� ������ ������������������� ���� )� ����(� ������� ������������#

)�*��+��+�������������������� ����������������������������'��������������������� ����������������������������������, ���"�������������������� ��������������������������������������� ��������������������������������������-����������� �����������.���-� ��������%���'����������)�

;�������#��&�����'��������, �#��������������� ������<�� ����������3=:>#

1�������� ���������������� � � ��� ����(��������4�����%���������������������������� � ���� ���� ��������(������������������� ���� ���������� ����������������������(��������������� ����������#!����)���������� ��� �������������������� ���� ���������� �����&� ����� ���������������� ���� �����������������&���� ���� ������ ��������������� ������ �����#�1��������������������������������� ������� ���)������������������&��������(�������&������� �����������&���� -�������������������������������� ����� ��������� ��6��)����������� ������������� ����7����� ����������#�0������ ���������������������� �� �������������������� ������� �� �����������#������������������&��������� ����������������)��������������(�����)����(�����, ������������������������������������������� ������� �������� ���������������������� ������������ �� ���������)�������������(�����)��������� ���������������� �'�������, �����������(��#

�������"�������#� �$���� �����������������%�

+��, ���� �������� ����������������������������������������������������&���������� �'� ����, �����������(��#���������(������� ������������������� ��������� ������������ ��� ��� 4

�? &�����������������'����������, ����������������������� ���������� �� ����������� �����������#�������������������������������� ��������������� ����(� �������� &����#

��������������������������������������������������������������������������������

��

�? &���������������������� ��������������������, ����������� ������������ �'���� ���������������� �����������������)����������#

� ������������������ ��� ����������������������� ������4�������

!����������������������������������� ��� ���4�� �� ��������������������������� ������� ����� ������� �� ��� ������ ��������������� ������� ������������� ��� ������ ���������� ������� ����� ����#�� ������������������������ ������������ �������������������#�+��, ��������������������.������������ ����� �����������.4��� ���� ������������������������ ������������������ ������������ ������ ���6�������������� ����� ����7������ ������������������� �'���� �� &��������������� ������������� ��������� �����(��� ��� ���������������� ����������� ���� ��� ���������������� ��#�!�������� ��� ���������'��������������������� ���������������������������������� ���� ����������!�����

+����������������� ������ �����������������.��� ����������� �'���� ���������������� �����������������)����������.���� ��������������������� ���� ���������������������� �� ������������ ����6�� ���@ � ��7���������)���� ��������� �������������)������������������������ ���������������� �� ������������������&�#�

*���!�� ������������<�� ��/���������!����������������"�����������&�� �������������(���������� �'���� �������������������&�#

������.����� �����������& �������������������/ ���������������� � ���%�����������������%���������������� ���� ���� � ����!"����#�������� 0������������1����������01���02����� ���%����������'���������� ������������� �����"��

��������������������������������������������������������������������������������

��

#������$��

������� �� ����� �������� �� ������� ����������� ������������������������(������������������ ��������������������������������������������#������������+��� ���'����������.��������������� �,'����1������� ��������� ������ ������� ������������������������(���������� �'�#

���

���

���

��������������������������������������������������������������������������������

��

(��

!� �� 5� �� � !� �� A� B� $� �

)�

*�

+�

��������������������������������������������������������������������������������

��

����� �����&���������/����������$�&�����(����$��&������ ��������������������� ������'���� ���������������� � ������������� ������������������� ������������������ ���������������� ������������������ �����������������������������#�+������ ������� ���������� '� ���&������������ ��� ��� '� �����)������ �����/�1A��+�/A�+8�+#

+� �������������&� ����������� ���������� ������ ����� �����������������(�����������&������������� �&������ ������ ���������� '� ��#�

!�� ���������������������������(�������� � �� �)������ ����������#

������ ��������

�� 1�������������������"���������� ������� ��������������������������� �� ������ �� ��&���� � ���� �������)����������!���������#�� �������&�����3���������2 �������������������� ���������� �������������, �������������� ������� ����������������� ��%��� ����������������(������������������������������ #

5�&��������������(�������� ���%�������������������������������"������������������������ ������������� ������#

�� C����&���������������� ������ ������������� '��������� ����#5������ �������������� ������������ ��� ����� ���������������������!����������������"������#�

#���� � ������� ��� �� ������� �� �����������/��� �������2��� ����

���� ��������� � ���,�� ������� � �������������������� ����������

���������� ����������������� � �����������������������/ ������

� �����)����������������� �� � ����� ��3 �� ���� �,� ��� ���

�������������� � ����

��������������������������������������������������������������������������������

��

&�����������������%������

#������$�%

���������&������������������ ����� ����������� ����������������� �������&����������� �������������� � ��������������������� ���������������D����������� �����E��������� �����������������)��������������������!������������� �� ���#�!����)������� ����������������������������������������������� ��%��� ���������������(������������������ &��������������������� � ��� ��4� ������������� ��� ������� ���)��������� � ����������������������(������� ��)�����������������������������������#�

1���,����������������)������������ &����� ���������� �� �������������������������� ����������������� ��� �����������������������������)������������������������������������� ������������ �� �� ���� ���#

#������$�"

� ����������&��������������������������������������������������������������"��������������������������'����������� �����������������.��������������������������������������.#�2 ��)������������������������� �������������#�� ����������������� ����������� ��� ������ ���������� �� ��� )� �������������������� ���&�����������������������������������-������������������� ��������������(����� � ������ ���������� �������������������������������� ����������������� ��������)��������#�FG�%��������)��������� ��H

#������$��

������������������������&�������������������� �� ������%���(����������������� �� �����������������������������������"������������� � �� )����� �� ������������ ����� ������#�+� ����������� � ��������������� ����������� ��� �� �)���������� ������(���������� ���� ��#1��� ������������������ ������������� �� ��� )� ������ ��������������� ���������� ���� �)������ ����(�����&�'�(��������� �� ����������������������� ���������� � ��������������� ������������(��#1������� ����� ������)������������� ���������������� �� ����&���������� ����������������������)����� &������������� ������(���� �� �������������������&�#

��������������������������������������������������������������������������������

��

���"#������&��� ����4������ ��������� ���� ������������6��� ���������7��� ������������������ ��� )� ��#�+����� ������� �������� ��������������� ����������� ����� �������������� ����������������������������#���"#������, !��'�-������ ��������)� ������� �� ������������������� ��� ��� )� ����(�������������������� ��� ���#�� �������������������� ����������������� ���������������(������� ������ ������� ���#���"#���.�����/.����-������������������������ �� ������6����)���7������������������ ��������� � � ��#�1������������� ������(��������� ���� ����������� � ��#(��"#���0���-��������� ���� �� ����� ������������� ������������6������7����� ������������������ �� ���������#�+������ ����������������������!�5��!�AC$��� �� ���������� ����������������� ��#)��"#������, !��'�-�������(���&������������� �� ����������������� ��������������������������� �&�������#*��"#���.�����/.����- ������ ����������������������� ����������� �� �� ����������������������� ������ �������(������� �������� � ����� ������������������������������� ������(���� ���������� � ��#+��"#������, !��'�-���� �������������������������� ���� ������������ ������������ ��������� �������������������������� ������� ���#

�� ������)������� �� ����������������� �������� ����� ��������� ��������������������� ����(�����&�'������������������� ���� �� ������������ ���������&�����������������������������������(�����������&������������� ������������� �������������� �����#�FG�%���(�������� ����������������������H�!���������������������&%��������1�(�������+���)� '��6�� '� ��&�������� �&������(���)����� ���)��7�(������% ������&%��������1�(���/������/� ���62 ���������� ������(��������� � ��7��������� ������ ���� ���������#

������������������������������������������� ��������#�����������������������������������������1�������� �������'�����������������������%���������� �� ���������������������������������� ����������� ����������� ������������������� �������� ����� �����������

��������������������������������������������������������������������������������

��

������ ����������������/��4 ������

1������������������������&���������� ����������� �����%� ��&������� � ������������ ������������ ����������������������������� ����������������!����������������"������#�!� ������� �����)����������%�������������������� ����� �� ������������������������&�����3��������2 ����4�����������#�� �������������������������������"����������������� � ��&������� � ��4����� ������������������������������&���������)����������� �� ������ �� ���������� �� ��������������������������������� ������������������� �������������������&�#

��������������������������&������� ���������������'�����������������)������#

�� � ����������������������� ���������������� ��)������������������������ ��������� 2�� ������� �������������#�1������� �������������� �������������������������������������������� �������������� � ������ �������������������������� �����������#

��