Otra forma de educar en la pública

Aula LibreEncuentro de Primavera

Otra forma de educar en la pública

¿Otros proyectos educativos en las escuelas públicas son posibles?

Sariñena, abril de 2015


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Índex para la inclusión

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CEIP 'Camposoto' – San Fernando (Cádiz)

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Escuela Inclusiva

Proyecto INCLUD-ED (2006/2011)Estrategias para la inclusión y la cohesión social en Europa desde la educación

La revisión de los estudios disponibles en este

campo, así como el análisis de los sistemas

educativos y de sus resultados, ha permitido

identificar dos elementos clave para el éxito de las

acciones educativas:

· las diversas formas de agrupar al alumnado con

el aprovechamiento de los recursos humanos, y;

· la educación y la participación de las familias y

de la comunidad en la vida escolar.

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El INDEX es el conjunto de materiales encaminados al apoyo a los centros educativos con el objetivo de avanzar hacia escuelas inclusivas, sin perder de vista a toda la comunidad educativa.

Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva(Index for inclusion - Centre for Studies on Inclusive Education)

Consorcio Universitario para la Educación Inclusiva, 2002

Dimensión A Crear CULTURAS inclusivas

Sección A.1 Construir comunidad

Sección A.2 Establecer valores inclusivos

Dimensión B Elaborar POLÍTICAS inclusivas

Sección B.1 Desarrollar una escuela para todos

Sección B.2 Organizar el apoyo para atender a la diversidad

Dimensión C Desarrollar PRÁCTICAS inclusivas

Sección C.1 Orquestar el aprendizaje

Sección C.2 Movilizar recursos

Dimensiones

Secciones

Indicadores

Preguntas



Dimensiones

Secciones

Indicadores

Preguntas

Dimensión C Desarrollar PRÁCTICAS inclusivas

Sección C.1 Orquestar el aprendizaje

Indicador C.1.11 Los “deberes para casa” contribuyen al aprendizaje de todos

Preguntas

i. ¿Tienen siempre los deberes un objetivo pedagógico claro? ...

xv. ¿Se promueven los deberes en equipo? Más preguntas...



El sistema educativo español, configurado de acuerdo con los valores de la Constitución y

asentado en el respeto a los derechos y libertades reconocidos en ella, se inspira en el

siguiente principio, entro otros:

La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo

de la personalidad a través de la educación, la inclusión educativa, la igualdad de

derechos y oportunidades que ayuden a superar cualquier discriminación y la

accesibilidad universal a la educación, y que actúe como elemento compensador

de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial

atención a las que se deriven de cualquier tipo de discapacidad.

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa


Este principio tan ambicioso como necesario hace que la Escuela Inclusiva

sea mucho más, porque la inclusividad debe estar presente en el Proyecto

Educativo, en el Plan de Convivencia, en los modos de enseñar y aprender, en

la organización del centro y del aula, en las relaciones educativas. Porque hay

virtudes que no se aprenden mediante el discurso del profesorado, sino

mediante su comportamiento y ejemplaridad, por ósmosis, contagio e

imitación. De ese modo se transita hacia una escuela inclusiva y solidaria y

hacia la ciudadanía democrática y la cohesión social.

Una educación para mañana

Jaume Carbonell

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