OS1LLMF(R)20010.01 1/3/10 15:55 Página 8 1 COMPRENSIÓN ...

Lengua castellana y Literatura 1.º ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A.

1 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO

1. Lectura en la jungla

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Antonio José Bolívar Proaño sabía leer, pero no es -cribir.

A lo sumo, conseguía garrapatear1 su nombre cuandodebía firmar algún papel oficial, por ejemplo en época deelecciones, pero como tales sucesos ocurrían muy espo-rádicamente casi lo había olvidado.

Leía lentamente, juntando las sílabas, murmurándo-las a media voz como si las paladeara, y al tener domi-nada la palabra entera la repetía de un viaje2. Luegohacía lo mismo con la frase completa, y de esa manerase apropiaba de los sentimientos e ideas plasmados ensus páginas.

Cuando un pasaje le agradaba especialmente lorepetía muchas veces, todas las que estimara necesariaspara descubrir cuán hermoso podía ser también el len-guaje humano.

Leía con ayuda de una lupa, la segunda de sus perte-nencias queridas. La primera era la dentadura.

Habitaba una choza de cañas de unos diez metroscuadrados en los que ordenaba el escaso mobiliario; la hamaca de yute3, el cajón cervecero sosteniendo lahornilla de queroseno, y una mesa alta, muy alta, por-que cuando sintió por primera vez dolores en la espaldasupo que los años se le echaban encima y decidió sen-tarse lo menos posible.

Construyó entonces la mesa de patas largas que leservía para comer de pie y para leer sus novelas deamor.

La choza estaba protegida por una techumbre depaja tejida y tenía una ventana abierta al río. Frente aella se arrimaba la alta mesa.

Luis SEPÚLVEDA

Un viejo que leía novelas de amor, Planeta

1garrapatear: hacer letras o rasgos mal trazados con la pluma.2de un viaje: del tirón, de una sola vez.3yute: materia textil que se obtiene de la corteza interior de una

planta de la familia de las tiliáceas

� Lee el texto y contesta las siguientes cuestiones:

� ¿Quién es el protagonista de esta historia? ¿Cuálcrees que es su edad? Indica qué fragmentos del textote permiten afirmarlo.

� ¿Cómo leía Antonio José Bolívar?

� ¿Por qué crees que lo hace así? Reflexiona: ¿secomprende mejor cuando se lee con más atención?

� ¿Cuáles son sus dos pertenencias más queridas?Imagina por qué el protagonista del relato le da másimportancia a una que a la otra.

� Indica si las siguientes afirmaciones son verdade-ras (V) o falsas (F).

Antonio José sabía perfectamente leer y escribir. �La lupa era su pertenencia más querida. �Leía de pie sobre una mesa muy alta porque le dolía la espalda. �Cuando le gustaba lo que leía, lo repetía muchas veces. �Solo escribía cuando debía firmar algún papel oficial. �

� ¿Dónde vive el protagonista del texto? Copia aldorso aquellos fragmentos que te permiten deducirlo.

� Marca con una X el mobiliario del que dispone ensu choza el protagonista.

� Hamaca de yute.

� Cocina vitrocerámica.

� Hornilla de queroseno.

� Sillón reclinable.

� Mesa alta.

� Piensa tres situaciones en que consideres que esimprescindible saber escribir.

1 �

2�

3�

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MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 1.º ESO

1 COMUNICACIÓN REFUERZO

2. La narración

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Texto IImposible es describir la sorpresa de Ivanhoe al ver la

armadura del rey salpicada de sangre, y los muertos y des-pojos que cubrían el campo de batalla. No quedó menossorprendido al ver a Ricardo rodeado de bandidos y ladro-nes.

—Nada temas, Ivanhoe —le dijo. Háblame como aRicardo de Plantagenet. Los que me rodean son verdade-ros ingleses.

—Sir Wilfrido de Ivanhoe —añadió el jefe de los bandi-dos—. Aunque hemos sufrido mucho y estamos privadosde la protección de las leyes, Ricardo Corazón de León notiene vasallos más leales que los que en este instante lerodean. […]

Ivanhoe guardó silencio mientras Ricardo se dirigió aRobin Hood:

—¿No tienes un trozo de carne que ofrecerme? Cuandoesos desalmados me atacaron, yo estaba en ayunas, y lasestocadas me abrieron el apetito. […]

Y Robin se puso en camino seguido por el monarca.Ricardo Corazón de León se sentó debajo de una frondosaencina para saborear el rústico banquete que le habíanpreparado aquellos hombres.

Sir Walter SCOTT

Ivanhoe, Páramo

Texto IIEn lugar de pelo le nacía una espesa mata de

musgo y tenía en la coronilla un nido de alondra condos pollos. En la cara le nacía una barba de hierbadiminuta cuajada de margaritas. El dorso de susmanos también estaba florido. Sus pies eran prade-ras y le nacían madreselvas enanas.

Rafael SÁNCHEZ FERLOSIO

Alfanhuí, Destino

Texto IIIBERGANZA.—Bien sé que ha habido perros tan agrade-

cidos que se han dormido con los cuerpos difun-tos de sus amos en la misma sepultura […]. Creoque después del elefante, el perro tiene el primerlugar en cuanto a inteligencia.

CIPIÓN.—Así es, pero bien confesarás que ni has vistoni oído decir jamás que haya hablado ningún elefante, perro, caballo o mona; por lo que yocreo que este nuestro hablar parece de aquellascosas que llaman portentos.

Miguel DE CERVANTES

El coloquio de los perros, Lingua Ediciones (Adaptación)

� Completa la información del recuadro.

� Resume brevemente su argumento.

� Lee el texto narrativo y rellena la ficha sobre loselementos de la narración.

� Clasifica las palabras y expresiones del recuadroen la columna que le corresponda.

� Ordena con números los acontecimientos de lasiguiente narración.

� El ladrón piensa en la cárcel que no tenía quehaber saltado por la ventana.

� Cojeando, el ladrón resbala y se cae a la piscina.

� El ladrón se asusta e intenta salir por la ventana.

� Salta por la ventana y se tuerce un tobillo.

� Un ladrón entra en una mansión.

� Suenan las sirenas de la policía.

� El dueño entra en la casa y sorprende al ladrón.

� Abre la caja fuerte.

� Llega la policía y detiene al ladrón.

antes ahora después esta tardemañana luego a continuación hoy

el año próximo en aquel momento

ANTERIORIDAD SIMULTANEIDAD POSTERIORIDAD

� El narrador cuenta los hechos…

a) En 1.ª persona. b) En 3.ª persona.

� El personaje protagonista es

y los personajes secundarios:

� ¿Cuándo transcurre la historia?

� ¿Dónde sucede?

El texto es una narración porque

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1 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO

3. Las lenguas y sus variedades

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� Une mediante flechas cada una de las palabrascon la lengua a la que pertenece.

� Cada uno de los bloques representa las cuatro pri-meras lenguas habladas en el mundo. Asigna a cadalengua su número de hablantes correspondiente.

� Investiga en Internet cuántas lenguas oficialeshay en la Unión Europea. ¿Puedes escribir buenosdías en alguna de ellas?

� Entra en la siguiente página web: http://euro-pa.eu/abc/european_countries/languages. Pulsa enla opción Lenguas en la UE para oír un texto en dife-rentes idiomas europeos.

� ¿Puedes entender alguno de ellos comparándoloscon el español? ¿Cuál te parece más parecido a nues-tro idioma?

� Escribe al lado de cada provincia el número quele corresponde según la lengua oficial que se habla(en el caso de situaciones bilingües, no escribas el 1).

� Barcelona � Mallorca� Alicante � La Coruña� Álava � Valencia � Navarra � Cádiz� Tarragona � Soria� Málaga � Pontevedra� Santander � Badajoz� La Rioja � Sevilla

� En Andalucía gran parte de la población cecea(pronuncia la s como z) o sesea (pronuncia la z como s).Identifica los siguientes enunciados como ejemplosde seseo (S) o ceceo (C).

a) Vente hoy a mi caza a comé. �b) José no ha tenido notisias de su casa aún. �c) Chiquillo, ponte a la zombra que haze caló. �d) Ese bah tiene un servisio mu rápido. �e) Grasiah a tós por haber venío. �

� ¿Conoces alguna localidad andaluza donde seproduzcan los fenómenos del seseo o del ceceo?

� Escucha una conversación en tu entorno familiar.¿Serías capaz de encontrar algún ejemplo de ceceo oseseo? Si encuentras un ejemplo, cópialo.

¿Qué otros rasgos característicos del andaluzconoces?

� En la siguiente tabla encontrarás la traducción deestas palabras castellanas a algunas de las lenguascooficiales en España. Colócalas donde creas conve-niente.

a) ojo d) niño g) señor

b) noche e) hombre h) buenos días

c) octavo f) yo i) pueblo

CHINOMANDARÍN ESPAÑOL

INGLÉSÁRABE

885 000 000 322 000 000 200 000 000 358 000 000

1. Español2. Catalán3. Valenciano4. Gallego5. Euskera

gracias portugués

obrigado alemán

ευχαριστώ español

thank you griego

merci inglés

danke francés

ESPAÑOL CATALÁN

ull

GALLEGO

ollo

EUSKERA

begi

jo eu ni

home home gizaki

senyor señor jaun

nin niño haur

bon dia bos dias egun on

poble pobo herri

nit noite gau

vuitè oitavo zortzigarren

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1 LÉXICO REFUERZO

4. La vivienda

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� Vuelve a leer este fragmento de Luis Sepúlveda ycontesta las cuestiones.

Habitaba una choza de cañas de unos diez metros cua-drados en los que ordenaba el escaso mobiliario; la hama-ca de yute, el cajón cervecero…

� El hombre del relato habitaba en una choza. ¿Cuá-les de los siguientes nombres designan edificios don-de vive el hombre? Márcalos con una X.

� casa � nido � choza

� cortijo � foso � barraca

� chabola � madriguera � hotel

� morada � pesebre � hogar

� vivienda � cuadra � residencia

� mansión � establo � guarida

� palacio � domicilio � osera

� refugio � azotea � albergue

� posada � piso � cabaña

� En la lista anterior aparecen los nombres de algu-nos lugares donde viven animales. ¿Puedes citar quéanimales habitan los siguientes?

� Localiza en la siguiente lista los sinónimos de losverbos habitar y construir.a) residir f) edificar k) vivirb) urbanizar g) morar l) fundar c) ocupar h) cimentar m) alojarsed) albergar i) erigir n) hospedare) alzar j) asentarse ñ) poblar

� Las siguientes palabras designan construccionestípicas de distintos lugares. Averigua a qué lugar per-tenecen.

� Une mediante flechas las expresiones de la pri-mera columna con su significado.

establo nido

conejera osera

gallinero palomar

avispero colmena

barraca cortijo

carmen masía

hórreo caserío

casa consistorial viviendas militares

casa de Dios ayuntamiento

casa de baños balneario

casa cuartel casa de recreo de las afueras

casa de campo templo o iglesia

� Explica el significado de estas expresiones, utilizadas por los personajes de las viñetas.

ser de la casa �

tirar la casa por la ventana �

caérsele la casa encima �

para andar por casa �

habitar

construir

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1 ORTOGRAFÍA REFUERZO

5. El alfabeto español

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� Completa el abecedario (primero en mayúsculasy luego en minúsculas) con las letras que faltan.

� Usa las letras que has escrito en la actividad ante-rior para completar las siguientes palabras.

a) lfabeto g) ellota

b) olección h) abonero

c) ilómetro i) una

d) erraza j) tensilio

e) iajar k) ilófono

f) ema l) apato

� PALABRAS CLAVE. Numera por orden las letras delalfabeto (A � 1, B � 2, C � 3, D � 4, E � 5, etc.). Des-pués, trata de averiguar las palabras escondidas.

a)

b)

c)

� Escribe una oración con cada una de las palabrasocultas.

� Completa con las letras c, k y qu los huecos de lassiguientes oraciones.

a) Llegamos a mi asa después de die iséis ilómetros de empinada uesta.

b) Me pare e que las ondi iones del on -

trato de ompraventa del ios o no son ni

orre tas ni onvenientes.

c) iero que a udáis a la ena después del

on ierto.

d) No le tires de la oleta a tu hermana o se

ejará.

� Completa con g, j o gu los huecos de las siguien-tes oraciones.

a) anamos el partido racias a un ol en

la prórro a.

b) No te que es tanto de la estión que hizo tu

efe.

c) Tu hermano es un enio de la in eniería in -

formática.

d) Me usta el sonido de la itarra que tra is -

te al ensayo.

e) Mi ata es de color ris y le encanta u ar

con los co ines.

� Completa con las letras b y v los huecos de lassiguientes oraciones.

a) ¿ as a enir al con ite de la em ajada?

b) Con i imos en mi loque con unos eci-

nos astante a usones.

c) imos una aca lanquinegra que pasta a

hier a en un asto prado de O iedo.

d) Es posi le que uel a el uen tiempo

tras la orrasca.

e) Las allenas iajan largas distancias en us-

ca de alimento.

� Completa con ejemplos tomados de las activida-des 4 y 5 el siguiente esquema.

195354191211

1212191720168

12151239392

A B C G H I M N

Q R S W X

d e f j k l

ñ o p t u v

Letra c

� Sonidos «ca», «co», «cu» � casa,

� Sonidos «ce», «ci» � cerilla,

Letra g

� Sonidos «ga», «go», «gu» � gato,

� Sonidos «ge», «gi» � genio,

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5. El alfabeto español

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� Escribe con h aquellas las palabras que lo precisen.

a) ayer por la tarde fuimos a la ermita a comer.

b) Tu ermano pequeño llegó extremadamente

cansado porque la cuesta era realmente empinada

asta llegar a lo alto de la colina.

c) Mi tía abía preparado estofado de conejo

con zana orias. Estaba estupendo.

d) La vuelta la icimos con más tranquilidad. ¡Un

buen día de excursión!

Clasifica las siguientes palabras en el apartadoque le corresponde.

� cocina � cancelación

� gato � jamón

� jengibre � perejil

� Enrique � razón

� perro � quejarse

� kilómetro � canción

� aterrizaje � embestida

� abeto � oveja

� herbívoro � examen

� extraordinario � homicida

� zanahoria � chicle

� llanto � almohada

� noche � canciller

� Completa con r o rr las siguientes oraciones.

a) aúl consiguió at apa un atón en su

cocina.

b) A Leono le han t aído un amo de o sas

ojas.

c) Aga a este desto nillador de osca.

d) a a vez tu amigo azona con igor estos

asuntos.

e) No a astres esa silla ota, destroza ás la

ta ima flotante.

PALABRAS OCULTAS. Completa las palabras con lasdefiniciones que se indican.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

1. Tejido de lana con que se cubre el suelo de unahabitación.

2. Edificio donde se deposita el dinero.

3. Lugar donde se guarda el coche.

4. Herramienta para colocar o quitar tornillos.

5. Dotado de gracia. Que demuestra buen gustopara vestir.

6. Espíritu. Imagen de una persona muerta.

7. Persona de enorme estatura.

G

F

E

D

C

B

A

UNA LETRA CON VARIOS SONIDOS

COMBINACIÓN DE LETRAS PARA UN SOLO SONIDO

COMBINACIÓN DE SONIDOS EN UNA SOLA LETRA

UN SONIDO CON VARIAS LETRAS

UNA LETRA SIN SONIDO

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1 IDEAS CLARAS. COMUNICACIÓN REFUERZO

6. La narración

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1 IDEAS CLARAS. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO

7. Las lenguas y sus variedades

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1. El castillo de Drácula

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La superficie es de unos veinte acres y la propiedad sehalla totalmente rodeada, como he dicho, por grandestapias de piedra. Los árboles crecen allí en cantidad tangrande que en algunos sitios la sombra es muy densa. Elestanque, muy hondo, debe de estar alimentado pormanantiales muy profundos, pues el agua es muy clara, y más lejos discurre en forma de riachuelo. La casa esmuy vasta1 y data seguramente de la Edad Media; enefecto, una parte está formada por piedras muy gruesas,y las escasas ventanas están situadas muy altas, y defen-didas por barrotes de hierro; tal vez fuese una antiguafortaleza. Como no tenía la llave de la puerta que permiteentrar en la residencia, no pude penetrar allí. Pero foto-grafié la casa desde todos los ángulos.

Cuando hube terminado, el conde gustó de decirmehasta qué punto le complacía su adquisición.

—Me encanta que sea vasta y antigua —exclamó—.Yo también pertenezco a una familia muy antigua, y memoriría muy pronto si me viese obligado a residir en unamansión moderna. Una casa no se torna habitable en unsolo día… y un siglo se compone de muchos días y años.También me alegra saber que hay allí una capilla, ya quea nosotros, los nobles de Transilvania, no nos agradapensar que nuestros huesos habrán de mezclarse con losde nuestros semejantes inferiores. En lo que a mí con-cierne, no busco ni la alegría ni el júbilo, y menos aún lafelicidad que obtienen los jóvenes por un bello día desol y el murmullo del agua. ¡Ah, ya no soy joven! Mi cora-zón, que ha pasado muchos años llorando a los muertos,no se siente ya atraído por el placer. Por otra parte, losmuros de mi castillo caen arruinados, está atravesadopor un gran número de sombras y el viento sopla entodas direcciones. Me gustan las sombras y que todoesté oscuro, y nada me complace tanto como estar asolas con mis pensamientos.

El conde esbozó una sonrisa que descubrió sus pun-tiagudos dientes y sus rojas encías.

Bram STOKER1vasta: grande, extensa. Drácula, Mondadori

� Lee y contesta las siguientes cuestiones:

� ¿Quién es el narrador?

� ¿Qué personajes aparecen en este fragmento?¿Qué relación crees que existe entre ellos?

� Describe el castillo del conde.

a) La propiedad era…

b) Los árboles…

c) El estanque…

d) La casa…

� Explica por qué no quiere vivir el conde en unamansión moderna.


La propiedad se hallaba rodeada por una verja de hierro. �El agua del estanque era cristalina. �La casa fue construida en la Edad Media. �Las ventanas están casi todas en el primer piso. �Al conde le gustaba que la casa tuviera una capilla. �

� Marca con una X los adjetivos que definen al con-de Drácula.

� Solitario. � Optimista.

� Independiente. � Terrorífico.

� Vanidoso. � Chistoso.

� Drácula dice que no busca «ni la alegría ni el júbi-lo». En tu opinión, ¿cómo es la vida del conde? ¿Creesque se siente feliz?

� Cita tres motivos por los que el conde se sientetan pesimista.

1 �

2�

3�

� Al conde le gustan los lugares lóbregos («lassombras y que todo esté oscuro»). ¿Conoces algúnlugar que te resulte sombrío? Descríbelo al dorso.

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2. La exposición y la descripción

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El dómine1 CabraÉl era un clérigo extremadamente delgado, largo en el talle, una cabeza pequeña, pelirrojo,

los ojos acomodados en el cogote, tan hundidos y oscuros que eran buen sitio para tiendas demercaderes; la nariz, chata y afectada por unos tumores; las barbas descoloridas de miedo porla boca vecina, que, de pura hambre, parecía que amenazaba con comérselas; los dientes, le fal-taban no sé cuántos; el gaznate largo como de avestruz, con una nuez tan salida que parecíaque se iba a buscar de comer forzada por la necesidad. Mirado de medio abajo, parecía tenedoro compás, con dos piernas largas y flacas.

Francisco DE QUEVEDO1dómine: maestro, preceptor de gramática. El Buscón, Espasa Calpe (Adaptación)

Los volcanes rojosEspectaculares a causa de la belleza de sus fuentes y de sus corrientes de lava incandescen-

tes, las erupciones efusivas son las menos peligrosas. A diferencia del agua, la lava fluye lenta-mente, a cuatro o cinco kilómetros por hora, es decir, a la velocidad de una persona andando.Además, la progresión de su corriente es previsible: está sujeta a las leyes de la gravedad, quela obligan a descender y a pasar por las cavidades evitando los relieves. La lava, que aflora ala superficie aproximadamente a 1000 ºC, se enfría rápidamente y empieza a solidificarsecuando llega a los 750 ºC. La mayoría de las veces es posible huir de una corriente de lava.

Los volcanes, Fleurus

� Lee El dómine Cabra y contesta las cuestiones:

� Subraya los adjetivos que aparecen en el texto.

� ¿De qué tipo de descripción se trata? ¿Por qué?

� Empareja los adjetivos extraídos del primer textocon el sustantivo al que hacen referencia.

� Se lecciona de entre los adjetivos del recuadroaquellos que sean útiles para cada sustantivo.

� Lee ahora el texto Los volcanes rojos y contesta lascuestiones:

� ¿De qué tema trata?

� Rodea la respuesta correcta y completa la infor-mación del recuadro.

� Marca con una X los elementos que se explicanen el texto.

� Corrientes de lava. � Solidificación

� Temperatura de la lava � Volcanes.

� Temperatura del volcán. � Relieves submarinos.

� ¿Te parece clara la explicación que se da en eltexto? ¿Por qué?

� Realiza una descripción de una isla de origen vol-cánico (por ejemplo Tenerife). Para ello:

1. Observa una foto del Teide o de sus formacionesrocosas.

2. Reflexiona sobre el color de la tierra, su vegeta-ción, los olores a azufre, la textura de su suelo y susdiferentes paisajes.

3. Por último, escribe tu redacción.

azules estrecha enormes seguraintrovertida rizado almendrados

aguileña fuertes moreno

clérigo hundidos

talle descoloridas

cabeza largo

ojos pequeña

nariz flacas

barbas chata

piernas extremadamente delgado

El fragmento Los volcanes rojos es una descripción /exposición porque

nariz

ojos

mano

pelo

personalidad

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3. El sustantivo

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� Rodea todos los sustantivos del siguiente listado.

a) equipo h) internacional ñ) rasgo

b) hueso i) según o) ahora

c) carecer j) dentadura p) parte

d) completo k) mucho q) texto

e) científico l) lejos r) ordenador

f) hacia m) identificar s) árbol

g) investigación n) dentro t) entre

� Escribe los artículos el, la, los, las delante de lossiguientes sustantivos.

a) águila f) alma

b) andamios g) altura

c) hambre h) ideologías

d) amigo i) aulas

e) arena j) áreas

� Clasifica los sustantivos del recuadro según larealidad a la que se refieren.

� Escribe el plural de los sustantivos de la actividadanterior.

� Relaciona cada definición con el sustantivo colec -tivo que le corresponde.

a) ejército c) bandada e) manada

b) olivar d) banco f) enjambre

� Construye una narración con cada una de laspalabras de la actividad 5.

� Subraya los sustantivos del siguiente fragmento.

memoria hormiga soledad amoravispa dibujo pluma cartel cactus

collar tiburón crisis traición

Seres vivos

Objetos

Ideas

Las diez y diezSon las diez y diez de la mañana. No es un buen día. El

viento ruge en la calle y dentro de las aulas. Los niñosestán cansados y el recreo apunta a una algarabía gene-ral en pocos minutos. Un rato de charla. Es lo mejor.

—A ver, Dominique, ¿qué has hecho el fin de semana?

—A ver, maestro (gesto de concentración, como sidestapara con un invisible sacacorchos los recuerdosocultos en su memoria), el viernes por la tarde he ido aentrenar y el sábado me he levantado y he ido a ver elpartido de Youssef contra Aguadulce. Han ganado, peroel partido fue muy duro. Un montón. (Sopla, girando lacabeza hacia un lado.) Por la tarde hemos ido al campoa ver el partido de los niños pequeños y han ganado a laurbanización de las Marinas. ¡Vaya paliza! ¡Si es que nosaben defender! (Sonríe). Hasta Dani, el Pisquita, metióun gol, ¡con lo malo que es! (Aquí se carcajea divertido.)

� Fíjate en el ejemplo y clasifica los sustantivos en la casilla correcta.

a) lápices b) ideas c) ecología d) aula e) vecino f) camisetas

SUSTANTIVO MASCULINO FEMENINO SINGULAR PLURAL CONCRETO ABSTRACTO

lápices X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

X X X

Conjunto de pájaros

Conjunto de soldados

Conjunto de olivos

Conjunto de peces

Conjunto de leones

Conjunto de abejas

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2 LÉXICO REFUERZO

4. Los cuentos de terror

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� El conde Drácula vive en un castillo casi en rui-nas. Señala con una X cuáles de las siguientes pala-bras suelen aparecer en los relatos de miedo.

� castillo � globos � tumba

� playa � cruz � colmena

� colmillo � vampiros � lápiz

� verano � fantasma � luna llena

� noche � Navidad � laboratorio

� cadenas � cebra � gárgolas

� Localiza en el listado los sinónimos de las pala-bras miedo y valor.

� desasosiego � osadía � entereza

� pánico � arrojo � espanto

� terror � coraje � valentía

� horror � temblor � estremecimiento

� grima � sobresalto � audacia

� aplomo � temple � susto

� determinación � empuje � canguelo

� PERSONAJES OCULTOS. Completa los nombres de lossiguientes personajes de ficción.

1. BL NC N V S

2. C ND DR C L

3. C P R C T R J

4. R B N H D

5. FR NK NST N

6. S P RM N

7. H MBR L B

� ¿Cuáles aparecen en cuentos de terror?

� Explica el significado de las expresiones destaca-das en estas oraciones.

a) Esta noche hace un frío de miedo.

b) Tu amiga Ana está de miedo.

c) Felipe canta de miedo.

� Coloca cada palabra en el lugar correspondiente.

a) Tu hermano se quedó

al ver la factura de teléfono.

b) Anoche tuve una

que no me dejó dormir.

c) Me entró cuando vi

las fotos del lugar.

d) No te veo. Hay demasiada

� Une cada palabra con su antónimo.

� En los cuentos de terror, «los fantasmas hacenruido con sus cadenas». Completa las oraciones conestos otros significados de la palabra cadena.

a) El accidente se debió a una terrible cadena

b) Esa fábrica tiene una eficaz cadena

c) Juan se compró una cadena

muy cara.

d) Sierra Nevada es una cadena

e) El preso fue condenado a cadena

de música montañosa de producciónperpetua de acontecimientos

oscuridadpálidopánicopesadilla

oscuridad quietud

miedo compañía

soledad audacia

temblor claridad

ruina prosperidad

miedo

valor

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5. Las letras mayúsculas

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� Lee el texto anterior y realiza las actividades quese plantean a continuación.

� Subraya las palabras que empiezan por mayúsculapor ir al principio de párrafo o detrás de un punto yseguido.

� Rodea con un círculo el resto de palabras que em-piezan por mayúscula.

� Completa la tabla con ejemplos del texto.

� Contesta las siguientes preguntas sobre el espa-cio. Los nombres que escribas comienzan con ma-yúscula.

1. Estrella principal de nuestro sistema. �

2. Satélite de la Tierra. �

3. Planeta del sistema solar que tiene anillos. �

4. Constelación visible en el hemisferio norte. �

5. Primer signo del zodiaco. �

� Lee las definiciones y completa las palabras. Apa-recerá verticalmente el nombre del primer astronautaque pisó la Luna.

1. �ilo 1. Río de Egipto.

2. �bro 2. Río de España.

3. �talia 3. País europeo.

4. �eonor 4. Nombre de mujer.

5. �sia 5. Continente.

6. �afael 6. Nombre de varón.

7. �adrid 7. Capital de España.

8. �ierra Nevada 8. Cordillera española.

9. �ajo 9. Río de España.

10. �odríguez 10. Apellido.

11. �viedo 11. Localidad asturiana.

12. �igeria 12. País africano.

13. �ranada 13. Ciudad de España.

Solución:

Estados Unidos celebra hoy el 40 aniversario del primer alunizajeNeil Armstrong y Edwin Buzz Aldrin fueron los protagonistas.

Washington. EFE. 19 de julio de 2009.Estados Unidos celebra hoy por todo loalto, y con la participación de sus prota-gonistas, el 40 aniversario de la llegadadel hombre a la Luna. El presidente estadounidense, Barack Obama, dará elpistoletazo de salida a la jornada deconmemoraciones al recibir en la CasaBlanca a los tripulantes de la épica misiónApolo 11.

Los astronautas Neil Armstrong y Ed-win Buzz Aldrin fueron los dos prime-ros hombres en pisar la Luna aquel 20de julio de 1969, en aquel «pequeñopaso para el hombre, pero […] gigan-tesco para la humanidad». Su compañero Michael Collins permanecía como piloto a los mandos de la cáp-sula que los llevaría de nuevo a la Tierra. Los astronautasparticiparán hoy en una rueda de prensa organizadapor la Agencia Espacial Estadounidense (NASA).

Aldrin, de 79 años y quien en las últi-mas dos décadas ha sido el más locuazde los pioneros lunares —Armstrong y Collins han eludido las entrevistasdurante años—, acudirá al mediodía auna conferencia en el Newseum, elmuseo dedicado al periodismo enWashington.

Le acompañarán los astronautas CharlesDuke, de la misión Apolo 16, y AlanBean, de la Apolo 12, además de la ac-tual astronauta Laurie Leshin, subdi-rectora de Ciencia y Tecnología en elCentro Goddard de Vuelo Espacial enGreenbelt, Maryland. La tecnología de

las comunicaciones ha avanzado desde 1969 tanto o másque la espacial, y todas estas actividades conmemorati-vas serán difundidas por Internet y televisión por satélite.

www.hoy.com (Adaptación)

Nombres de persona o personaje

Apellidos

Lugares

Instituciones

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5. Las letras mayúsculas

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� Escribe con mayúscula inicial las palabras que loprecisen.

quevedo � prehistoria �

llorente � joaquín �

londres � pérez �

oceanía � sócrates �

rocinante � maría �

sevilla � españa �

guadalquivir � áfrica �

� Clasifica las palabras de las actividades 3 y 4 en lasiguiente tabla.

� Elabora una lista, escribiendo al menos un ejem-plo de los siguientes nombres propios. No debesrepetir las palabras que aparecen en estas páginas.

� Completa las siguientes oraciones rodeando la op-ción correcta. Si tienes dudas, consulta el diccionario.

a) El presidente del Gobierno asistió a una reuniónde la Unesco / unesco la semana pasada.

b) Las grandes catedrales de Castilla / castilla seconstruyeron durante la Edad Media / edad media.

c) Mediante / mediante la presente carta agradez-co la invitación a la reunión de la Asociación deAlumnos / asociación de alumnos que se celebraráen el mes de Marzo / marzo en la Universidad de Al-mería / universidad de almería.

d) Tengo un amigo que vive en Las Palmas de GranCanaria / las palmas de gran Canaria y una amiga enla isla de Lanzarote / lanzarote.

e) La cordillera de Sierra Nevada / sierra nevadaestá en el sur de Andalucía / andalucía.

f) El Sol / sol es la estrella principal de nuestro siste-ma planetario, y la Tierra / tierra el planeta en el quevivimos.

g) Cuando voy a la playa en Verano / verano megusta pasear por la arena descalzo.

h) A tus macetas les falta bastante Tierra / tierra.

i) Una brújula siempre señala el Norte / norte.

j) Este año viajamos por Noruega / noruega y cono-cimos los fiordos.

k) Federico García Lorca / federico garcía lorca escri-bió El público / el público.

� Revisa tus respuestas a las actividades 6 y 7 ycompleta la información del recuadro.

Nombres depersona o personaje

Apellidos

Ciudades

Continentes

Países

Accidentesgeográficos

Épocas históricas

� El título de un cuadro:

� El título de una película:

� El título de un libro:

� Un país europeo:

� Una comunidad autónoma:

� Un pueblo:

� Un accidente geográfico:

� Un museo:

� Una empresa:

� Un(a) héroe (heroína) del cómic:

� Un grupo de música:

� Un escritor o escritora:

� Un partido político:

Se escriben con letra inicial mayúscula:

� La de un texto.

� La palabra que sigue a

o a un

� Los nombres propios:

� De . Por ejemplo,



� Los títulos de . Por ejemplo,

� Las y los

Por ejemplo,

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6. La exposición y la descripción

ACTI

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DO

CUM

ENTA

CIÓ

N

ORG

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IZAC

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EXP

OSI

CIÓ

N

FASE

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CIÓ

N

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ient

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EXPO

SICIÓ

N

dice

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o es

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DESCRIPC

IÓN

Obj

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RED

ACCI

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Pers

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cto

físic

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form

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ser

Retr

ato

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7. El sustantivo

ACTI

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Cla

se d

e pa

labr

as q

ue d

esig

na s

eres

vivo

s, o

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Mas

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paz

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palo

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río perr

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Tajo

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FOR

MA

expr

esa

CLA

SES

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SUSTANTIVO

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1. Precauciones sobre el uso de la consola Wii

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Lee con atención y respeta las siguientes notas deadvertencia antes de instalar o utilizar por primeravez la consola Wii. De lo contrario, podrías dañar laconsola o sus accesorios. En caso de no seguir las ins-trucciones, las condiciones de la garantía no tienenvalidez.

—Se desaconseja el uso de la consola Wii en espa-cios exteriores.

—Revisa periódicamente el cable, los conectores y lacaja principal del bloque de alimentación utilizados conla consola Wii para detectar a tiempo cualquier posibledesperfecto que se produzca.

—Si el bloque de alimentación sufre cualquier des-perfecto, deberá ser reparado por un técnico antes devolver a utilizarlo.

—Desconecta la consola Wii del bloque de alimenta-ción antes de limpiarla.

—La consola tiene una rejilla de ventilación de entra-da y otra de salida diseñadas para mantener una venti-lación adecuada. No coloques la consola en ningúnlugar donde dichas rejillas puedan quedar tapadas uobstruidas de algún modo, como, por ejemplo, sobre lamoqueta o dentro de un cubículo cerrado. Debes man-tener las rejillas limpias de cualquier resto de polvo osuciedad.

—No desmontes ni intentes reparar la consola Wii nininguno de sus componentes o accesorios. Si lo haces,anularás la garantía.

—Cuando termines de jugar, asegúrate de sacar eldisco de la consola.

—No guardes la consola Wii en lugares húmedos; nola dejes en el suelo ni en sitios en los que pueda llenarsede suciedad, polvo, pelusa, etcétera.

—No dejes caer la consola ni ninguno de sus compo-nentes o accesorios, ni permitas que reciban ningúngolpe.

—Apaga la consola antes de desconectar cualquiercable o accesorio, o de desenchufarla de la toma decorriente. Hazlo tirando directamente del conector,nunca del cable.

—No expongas la consola Wii ni ninguno de suscomponentes o accesorios a temperaturas extremas.

—No derrames líquidos sobre la consola Wii ni sobreninguno de sus componentes o accesorios.

—Para limpiar la consola, usa un trapo suave ligera-mente humedecido (utiliza únicamente agua) y deja quese seque completamente antes de volver a utilizarla.

—No utilices con tu consola Wii accesorios o comple-mentos de marcas o modelos no autorizados.

NINTENDO, 2008(Adaptación)

� Lee el texto y contesta al dorso las cuestiones:

� ¿Cuántas rejillas de ventilación tiene la consola?

� ¿Para qué sirven?

� ¿Dónde no se debe colocar la consola?

� ¿En qué caso se anulará la garantía?

� ¿Cómo se debe desconectar la consola? ¿Por qué?

� Completa correctamente las siguientes normas.

a) Revisa periódicamente ,

los y del bloque

de alimentación.

b) Desconecta la consola Wii

antes de limpiarla.

c) Cuando termines de jugar, asegúrate de

d) No dejes la consola en el suelo ni en

en los que pueda llenarse de

, pelusa, etcétera.

e) Apaga la consola tirando

nunca

f) , usa un trapo suave

ligeramente humedecido.

� ¿Por qué crees que es necesario leer estas nor-mas antes de instalar y utilizar la consola?

� ¿Cuántas oraciones negativas aparecen en el tex-to? Escribe dos ejemplos.

1 �

2�


La consola se puede utilizar perfectamente en exteriores. �Hay que revisar periódicamente el cable y los conectores. �La consola tiene cuatro rejillas de ventilación. �Al terminar de jugar hay que sacar el disco de la consola. �La consola se limpiará con jabón neutro. �

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2. Textos de la vida cotidiana

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LA CAFETERÍA DEL CENTRO PERMANECERÁCERRADA DE 1 AL 31 DE AGOSTO

� Indica a qué ámbito de uso pertenece cada unode los textos de la parte superior.

� Ordena correctamente los fragmentos de estacarta.

Solución �

� Escribe una carta para contar a un amigo o amigaqué has hecho este fin de semana. Utiliza distintoscolores para…

a) El lugar y la fecha. c) El cuerpo de la carta.

b) El encabezamiento. d) La despedida y la firma.

� Numera las siguientes instrucciones en el ordenen que deben aparecer.

� Pulsa el botón A para empezar a jugar.

� Selecciona el canal de entrada de tu televisor.

� Enciende el televisor conectado a la consola.

� Usa el mando de la consola para colocar el cursorsobre el panel de inicio en la pantalla.

� Inserta el disco en la parte frontal de la consola.La consola se encenderá automáticamente.

� Escribe de nuevo las instrucciones de la actividad4 utilizando los siguientes conectores de orden.

� Completa esta receta de cocina con las formasverbales adecuadas.

Ensalada de sandía y mozzarella

Corta seis pedacitos de sandía de un centímetro de

grosor. y unas gotas

de vinagre, e en el frigorífico.

el tallo del tomate, un corte superficial en

forma de cruz y durante uno o dos minutos

en agua hirviendo con sal. la mozza-

rella. Salpimienta y con aceite y vinagre.

� Indica qué tipo de texto es el artículo 17 de laConstitución española. Justifica tu respuesta.

Toda persona tiene derecho a la libertad y a la segu-ridad.

cortar salpimentar verter introducir(lo)retirar hacer escaldar(lo) añadir regar(lo)

a continuacióndespués

luegopor últimoprimero

I Tras un período de conducción de 4 horas se deberárealizar un descanso al menos de 45 minutos.

III

Verde…Verde que te quiero verde.Verde viento. Verdes ramas.El barco sobre la mary el caballo en la montaña.

Federico GARCÍA LORCA

VGrave incendio en La Palma

Más de 4000 personas han sido de sa -lojadas a causa de las llamas.

Dos hidroaviones y fuerzas de Protec-ción Civil se suman al dispositivo de ex-tinción.

IIEl Siglo de Oro

Por Siglo de Oro se entiende laépoca clásica o de apogeo de la cul-tura español, esencialmente el Rena-cimiento del siglo XVI y el Barroco delsiglo XVII.

IV

Académico Medios de comunicación

Vida cotidiana Literario

1. Con estas líneas solo quiero anunciarte que el pró-ximo día 28 nos vemos en Málaga, en el cumpleañosde tu hermana.

2. Bueno, ya me despido. Nos veremos muy pronto enMá laga.

Besos.

3. Querida Paloma:

4. Nosotros hemos estado este verano en Japón. Fueuna experiencia magnífica. Es un país que merece lapena visitar.

6. El viaje en avión fue bastante bueno, aunque sehace muy pesado estar tantas horas sentado. ¡Casinos da el síndrome de la clase turista!

7. Almería, 14 de agosto de 2009

5. Vimos ciudades preciosas, cada cual con su pecu-liaridad y su encanto. La gente es muy agradable ynos lo pasamos de miedo. Ya te enseñaré las fotosque hicimos.

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3. El adjetivo calificativo

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� Clasifica estos adjetivos en función de su género,según sean de una o dos terminaciones.

a) contento f) triste k) redondo

b) feroz g) roto l) caluroso

c) fácil h) vulgar m) frío

d) humilde i) divertido n) increíble

e) alegre j) audaz ñ) puntual

� Escribe el femenino de los adjetivos de dos termi-naciones.

� Escribe al dorso el plural de todos los adjetivosde la actividad 1.

� Forma adjetivos añadiendo el sufijo -oso a lossustantivos de la tabla y escribe una oración concada uno de ellos.

� Sustituye las palabras subrayadas por un adjetivoformado con el sufijo -al.

a) Llegó a punto a la cita. �

b) Esta es una zona destinada a los peatones. �

c) Ha escrito una obra de teatro. �

d) Construyeron una nave para viajar por el espacio. �

� Forma los superlativos de los siguientes adje ti-vos.

brillante � saludable �

célebre � verde �

inteligente � lento �

gordo � amplio �

pobre � sabio �

� Subraya los adjetivos en las siguientes oraciones.Completa la tabla con los comparativos de superiori-dad, inferioridad e igualdad de cada uno.

a) Tu amigo parece listo.

b) Deja la caja grande ahí arriba.

c) Juan es pésimo jugando al fútbol.

d) Mañana por la tarde vendrá mi prima pequeña.

� Subraya todos los adjetivos calificativos del textoy rodea el sustantivo al que acompañan.

� Localiza en el fragmento al menos dos ejemplosde adjetivos que expresen características objetivas yotros dos que reflejen cualidades subjetivas.

� ¿Hay algún adjetivo gentilicio en el texto? ¿Cuál?

� Escribe sustantivos que puedan acompañar aestos epítetos.

a) frío c) rico

b) ardiente d) dulce

Una terminación

Dosterminaciones

SUSTANTIVO ADJETIVO ORACIÓN

dolor

nube

fama

aceite

fatiga

Superioridad

Igualdad

Inferioridad

Cualidades objetivas

Cualidades subjetivas

El tesoro nazaríBasta llegar a Granada para comprender que los

austeros1 reyes castellanos, durante largos siglos, desea -sen incorporar a su corona el dorado fulgor2 de estabella ciudad. Y basta estar en Granada para compren-der que ella fuese la última plaza entregada, la joyamejor defendida de todas las riquezas nazaríes. Tancodiciados fueron los insuperables tesoros de la Alham-bra, que los esforzados conquistadores necesitaron afir-marse, poner su huella eterna en ellos. De ahí que hastael emperador Carlos mandara construir este palacioque le debe su esplendor anacrónico3 y su nombre.

Antonio GALA

Si las piedras hablaran, Espasa Calpe (Adaptación)1austeros: severos, sencillos, sin ornamentos.2fulgor: resplandor, brillantez.3anacrónico: perteneciente a una época pasada.

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3 LÉXICO REFUERZO

4. Ocio y tiempo libre

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� Clasifica estos juegos en el apartado que lescorresponda.

a) parchís d) escondite g) canicas

b) ajedrez e) dominó h) rayuela

c) oca f) cometa i) peonza

� Localiza en el listado las palabras con significa-dos similares a divertirse y aburrirse.

a) distraerse e) regodearse i) jugar

b) cansarse f) importunarse j) cargarse

c) entretenerse g) agobiarse k) recrearse

d) bromear h) hastiarse l) bostezar

� LAS PAREJAS. Coloca el número correspondientepara emparejar cada actividad con el lugar donde serealiza habitualmente.

1. Lectura � invernadero

2. Baloncesto � cueva

3. Atletismo � piscina

4. Senderismo � pista

5. Natación � montaña

6. Parapente � biblioteca

7. Espeleología � pabellón

8. Jardinería � aire

� Marca con una X los sustantivos que se refieran ajuegos de ordenador.

� mando � trompo

� pantalla � dados

� consola � naipes

� teclado � cuerda

� botón � zapatillas

� balón � disco duro

� árbitro � red

� programa � software

� Asocia cada palabra al sustantivo que le corres-ponda.

a) neopreno f) reina k) pelota

b) aletas g) cuerda l) botella

c) pieza h) mosquetón m) línea

d) tablero i) juez n) cuadrícula

e) arnés j) piolet ñ) raqueta

� Explica el significado del verbo jugar en las si-guientes oraciones.

a) Estás jugando con tu salud. �

b) Se ha jugado la vida. �

c) Luis se la ha jugado a Juan. �

d) Tu hermano siempre está jugando con fuego. �

e) Puso las cortinas a juego con las paredes. �

f) El examen ha sido como un juego de niños. �

� PALABRA MISTERIOSA. Adivina qué palabra se ocultadetrás de estas definiciones.

1. Es una palabra de cinco letras.

2. También se llama así a la Constitución.

3. Papel escrito que una persona envía a otra.

4. Mapa de la Tierra o de una parte de esta.

5. En un restaurante, la lista de platos o de bebidasque se pueden pedir.

6. Te las puede echar un adivino para predecir tufuturo.

7. Cada una de las cartulinas que componen unaba raja.

Solución �

Escalada

Ajedrez

Tenis

Submarinismo

Juegos de mesa

Juegos de calle

divertirse

aburrirse

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5. La sílaba

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ACTI

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RZO

� Divide las siguientes palabras en sílabas separán-dolas mediante guiones. Es conveniente que las pro-nuncies en voz alta antes de separarlas.

Ejemplo � biblioteca � bi-blio-te-ca

título � técnica �

ciencia � artículo �

disponible � página �

asignatura � palabra �

documento � doble �

composición � detalle �

personaje � índice �

circuito � hablar �

detención � consejero �

rapidez � dentífrico �

tijeras � tacaño �

descanso � atlántico �

� PALABRAS OCULTAS. Combina las sílabas de la piza-rra y forma las palabras que se piden. Para facilitar latarea, te damos como pista la primera sílaba de cadatérmino.

1. Edificio destinado a la representación de obrasdramáticas. � TE

2. Dar con los pies en un obstáculo al ir andando. �TRO

3. Cubierta más o menos llana de un edificio. Terraza.� A

4. Golpe dado con la zarpa. � ZAR

5. Pasta comestible, untable, hecha a base de carneo hígado. � PA

6. Lío o envoltorio bien dispuesto y no muy abulta-do de cosas. � PA

7. Persona tarda en comprender. � ZO

8. Antorcha. � TE

9. Modo de caminar acelerado, realizado por los ca ballos. � TRO

10. Posarse un avión tras una maniobra de descenso,sobre tierra firme. � A

� Forma tú al menos dos palabras más con las síla-bas de la pizarra y escribe su definición.

� Escribe las palabras de la actividad 1, clasificán-dolas según su número de sílabas.

� ¿Se te ocurre alguna palabra de una sola sílaba?Escríbela.

� Forma seis nombres de animales con las siguien-tes sílabas.

1 � 4�

2� 5�

3� 6�

� Separa en sílabas y clasifica estas palabras en latabla, según sean agudas o llanas.

disciplina � hechos �

alba � interior �

mapa � mural �

comida � nacimiento �

olla � frescor �

cohete � panel �

coordinar � avión �

camello � brazo �

gasadu

llemelloca

nabraba

Dos sílabas

Tres sílabas

Cuatro sílabas

Cinco sílabas

TE A PE

ZAR ZO PA

QUE RRI TRO

Palabrasagudas

Palabrasllanas

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5. La sílaba

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� Indica si las siguientes palabras son esdrújulas osobreesdrújulas.

teléfono �

aéreo �

sécaselo �

escóndetelo �

médico �

águila �

penúltimo �

termínaselo �

zoológico �

tráemelo �

frigorífico �

catálogo �

artístico �

espíanoslo �

sábado �

trágico �

satélite �

química �

dentífrico �

comíamoslo �

lámina �

acábaselo �

� Completa con ejemplos el siguiente esquema. Sino se te ocurre ninguno, puedes utilizar palabras delas actividades.

Pon al menos dos ejemplos de…

� Palabras de más de cuatro sílabas que no seansobreesdrújulas.

� Palabras que contengan sílabas formadas por unasola vocal.

� ¿Cuántas sílabas tiene otorrinolaringólogo?

CRUCIGRAMA SILÁBICO. Completa el crucigrama con -testando las definiciones que aparecen. En cada espa-cio debe aparecer solo una sílaba.

1. Estacionar el coche. �

2. Objeto rectangular para llevar billetes, tarjetas…,en el bolsillo. �

3. Mamífero roedor. �

4. Mamífero marino de gran tamaño, parecido a laballena. �

5. Aparato de recepción de imágenes a distancia.�

6. Acción y efecto de sorprender. �

7. Buen estado o funcionamiento de algo. �


DOS SÍLABAS TRES SÍLABAS CUATRO SÍLABAS

1� A

2� CAR

3� RA

�5

4�

6� SOR

6�

7�

Según la posición de su sílaba tónica, las palabrasse clasifican en:

� Agudas: la sílaba tónica es

� : la sílaba tónica es



Agudas Agudas Agudas

Llanas Llanas Llanas

Esdrújulas Esdrújulas

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6. Textos de la vida cotidiana

TEX

TOS

DE

LA V

IDA

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TID

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A

PAR

TES

Luga

r y fe

cha

Enca

beza

mie

nto

Cuer

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e la

car

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Des

pedi

da

Firm

a de

l rem

itent

e

FIN

ALI

DA

DES

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OS

NO

TAS

Felic

itar

a a

lgui

en

Pedi

r dis

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as

Agr

adec

imie

nto

Cont

ar u

nac

onte

cim

ient

o

INST

RU

CCIO

NES

Cone

ctor

es

NO

RM

AS

CAR

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ERSO

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LAV

ISO

S Y

NO

TAS

INST

RU

CCIO

NES

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OR

MA

S

Indi

caci

ones

nece

saria

spa

ra h

acer

alg

oo

man

ejar

un

prod

ucto

Escr

itos

brev

essi

tuad

os

en lu

gare

spú

blic

os e

nlo

s qu

e se

advi

erte

o

proh

íbe

real

izar

una

acci

ón

Escr

itos

brev

esde

uso

priv

ado

para

info

rmar

o de

jar u

nre

cado

Regl

aqu

e es

tabl

ece

cóm

o de

be re

aliz

arse

algo

ocó

mo

debe

n se

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se o

rden

an a

trav

és d

e

en p

rimer

luga

r…,

segu

idam

ente

…,

por ú

ltim

o…

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7. El adjetivo calificativo

ACTI

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Cla

se d

e pa

labr

as q

ue e

xpre

sa u

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l sus

tant

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ue s

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y c

on e

l que

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ero

y nú

mer

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Mas

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AD

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DA

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feliz

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alto

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feliz

Plur

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altas

felices

Com

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tivo

más

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os/t

an a

ltoco

mo

rosa

roja

colo

r bon

ito

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1. La DGT inicia una guerra contra los excesos de velocidad

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La causa principal de accidentes es la salida de la vía,seguida de cerca por las colisiones entre vehículos.

La carretera dejó el pasado fin de semana un balancede veintiún fallecidos, trece heridos graves y otros treceleves registrados en los veinte accidentes de tráficoocurridos en la geografía española. En total, en lo queva de año y hasta el domingo, se han contabilizado1169 fallecidos, un 13,5 % menos que el año pasado.

La causa principal de los accidentes fue la salida de lavía, con diez casos, seguida por las colisiones de vehícu-los en otros seis sucesos. El resto de accidentes fuerondos vuelcos en la calzada y otros tantos atropellos depeatones.

Control de velocidad

Ante estas cifras y con motivo de las vacaciones, que suponen continuos desplazamientos, la DirecciónGeneral de Tráfico (DGT) ha puesto en marcha desde elpasado lunes y hasta el próximo día 23 una campaña decontrol de velocidad en la que empleará 246 radaresmóviles y 521 puntos fijos de control en las carreterasespañolas.

La velocidad inadecuada estuvo presente en más deun cuarto de los accidentes mortales del año, de loscuales 429 se produjeron en carreteras secundarias y 77solamente en autopistas o autovías. Respecto a losfallecidos, la cifra de muertos provisional por exceso develocidad fue de 499 personas en carreteras secunda-rias y 77 en autopistas o autovías.

Los estudios realizados por la DGT concluyen que la velocidad inadecuada es el factor clave en el 26 % delos accidentes mortales ocurridos en las carreteras. Undescenso del 5 % en la velocidad media supone unareducción aproximada del 20 % de los accidentes mor-tales y del 10 % de los siniestros con heridos. Tambiéninfluye el aumento de la distancia de seguridad, puestoque un vehículo circulando a 120 km/h necesita unadistancia de frenado equivalente a un campo de fútbol.

Ideal, 11 de agosto de 2009 (Adaptación)

� Lee y contesta las siguientes cuestiones:

� ¿Cuál es el tema de esta noticia?

� ¿Qué significan las siglas DGT?

� ¿Por qué se realiza una campaña especial de con-trol de la velocidad durante las vacaciones?

� Localiza ahora en el texto las respuestas a estaspreguntas.

� ¿Qué porcentaje de fallecidos en accidentes detráfico ha habido en lo que va de año?

� ¿Cuál es la principal causa de los accidentes encarretera?

� ¿Qué medios utilizará la DGT para controlar elexceso de velocidad?

� ¿Qué distancia de frenado necesitaría un cochecirculando a 120 km/h?


La mayoría de accidentes se produce en autovías. �Los accidentes mortales en carreteras secundarias fueron 499. �Un 26 % de los accidentes mortales se producen por exceso de velocidad. �La distancia de seguridad influye en los accidentes. �Un coche circulando a 120 km/h puede frenar en 30 m. �

� Localiza en el texto un sinónimo de las siguientespalabras:

motivo � choque �

recuento � declive �

inapropiado � investigación �

� Continúa al dorso la redacción de esta noticiaproponiendo otras medidas que ayuden a evitar losaccidentes de circulación.

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2. Los medios de comunicación

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� Lee los textos y completa la tabla sobre la estruc-tura de la noticia.

� ¿Quién es el periodista que escribe la primeranoticia? ¿Quién es el responsable de la segunda?

Rusia envía… �

Misteriosa… �

� ¿A qué periódicos pertenecen estas noticias?¿Son ediciones en papel o periódicos digitales?

� ¿En qué sección de un periódico podrías encon-trar estas noticias?

� Marca con una X las respuestas correctas.

� ¿Qué noticia te parece más «misteriosa»? ¿Porqué?

� Redacta un final para esta noticia en el que elbuque Artic Sea sea encontrado en las costas delMediterráneo.

Rusia envía dos submarinos nucleares a buscar un barco extraviado

en aguas de Portugal

Las autoridades británicas sospechan que los pirataspueden estar detrás de la desaparición del carguerocon un millón de euros en madera finlandesa.

Rodrigo Fernández | Moscú 12/08/2009. A más de unasemana de la misteriosa desaparición del carguero ArcticSea, con tripulación rusa, el Kremlin se ha unido a las bús-quedas del barco fantasma. La última vez que hubo con-tacto radiofónico con la tripulación fue el 31 de julio y antes de desaparecer sin dejar rastro fue visto frente alas costas de Portugal.

El presidente ruso, Dmitri Medvédev, ordenó a su ministrode Defensa, Anatoli Serdiukov, que tomara «todas lasmedidas necesarias con el fin de localizar, hacer segui-miento y, si es necesario, liberar al barco». La Armada rusaha enviado al menos cinco embarcaciones que se encon-traban en el Atlántico, entre ellas dos submarinos atómi-cos, en búsqueda del Arctic Sea, que oficialmente trans-portaba madera desde Finlandia con destino a Argelia.

La principal misión está a cargo del Ladny, de la Flota Rusadel mar Negro, buque que este miércoles pasó el estrechode Gibraltar. Además de navíos, los rusos están utilizandosus satélites para tratar de localizar al barco extraviado.

www.elpais.com

Misteriosa desaparición del carguero‘Arctic Sea’

Agencia | Londres. Una breve conversación porradio fue el último contacto que se tuvo. Cuandohace dos semanas el carguero Arctic Sea atravesóel Canal de la Mancha desde el mar del Norte, lasautoridades de vigilancia costera británicas nodetectaron nada sospechoso a su paso por eltransitado estrecho de Dover. Desde entonces, nose ha vuelto a saber nada del carguero, de cienmetros de eslora y cuatro mil toneladas.

Según los expertos, el carguero podría haber sidovíctima de una nueva forma de piratería que operaen aguas europeas, eso sí, con poco que ver conlos piratas somalíes que abordan navíos en el golfode Adén. Nunca llegó a su destino en Argelia y losguardacostas están perplejos. Pensaban que lospiratas solo hacían de las suyas frente a las costasde Somalia, pero no en las aguas del mar del Norteo del mar Báltico.

Según los guardacostas británicos, de probarseque ha sido un acto de piratería, se trataría de unacto sin precedentes en Europa. «Es una locura.Ningún guardacostas guarda memoria de algosimilar», dijo Mark Clark, portavoz de la Agenciade Guarda Costera y Marítima británica.

www.elmundo.es

RUSIA ENVÍA… MISTERIOSA …

Desde hasta

Desde hasta

� D. Medvédev, A. Serdiukov y M. Clark.� Rodrigo Fernández.

Titular

Desde hasta

Desde hasta

Entrada

Desde hasta

Desde hasta

Cuerpo

¿Quién?

� Un petrolero ha desaparecido.� Un carguero ha desaparecido.� Un trasatlántico ha desaparecido.

¿Qué?

� Hace dos semanas.� Hace un mes.� El 15 de julio.

¿Cuándo?

� Frente a las costas de Portugal.� Frente a las costas de Rusia.� Frente a las costas de Argelia.

¿Dónde?

� Ha sufrido una tempestad.� Ha chocado con un iceberg.� Lo han secuestrado unos piratas.

¿Cómo?

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3. Los adjetivos determinativos

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� Subraya los adjetivos determinativos del texto yrodea los sustantivos a los que acompañan.

� Ahora, subraya los adjetivos determinativos delas siguientes oraciones y rodea los sustantivos a losque acompañan.

a) Tu amigo trajo tres libros de aquella biblioteca.

b) Deja esta caja grande entre esas dos estanterías.

c) Su amigo (el de Manuel) presentó una queja con-tra el primer delegado del equipo.

d) Mañana por la tarde vendrán todos nuestros pri-mos a comer.

e) Algunos días desayuno con mis compañeros en lacafetería del colegio un vaso de leche y una tostada.

f) Sacar a pasear al perro es vuestra responsabilidad,pero al final, lo hago yo muchas noches.

� Clasifica los adjetivos determinativos de la activi-dad 2 en la tabla.

� Completa estas oraciones con adjetivos determi-nativos.

a) presidente mostró a

amigos insignia.

b) sobrino trajo

moneda como recuerdo de viaje.

c) las llaves estaban en

bolsillo de chaqueta.

� Escribe los numerales que aparecen en las ora-ciones. Indica después si son ordinales o cardinales.

a) Un anciano chino vivió 103 años. �

b) Pedro quedó el 1.º; Juan, el 2.º; y Marta, la 3.ª. �

c) Llegó en el 12.º lugar de la prueba. �

d) El equipo ha ganado 26 partidos. �

e) Mañana es el 20.º aniversario de nuestro periódicoescolar. �

� Coloca los siguientes adjetivos indefinidos en loshuecos de las oraciones.

a) A la excursión vinieron chicas.

b) las monedas están en ese cajón.

c) Para hacer correctamente ese experimento debes

mezclar productos.

d) Creo que compró regalo para

su novia.

e) Estuve tiempo esperándote.

� Fíjate en el ejemplo y convierte los adjetivos nu -merales ordinales de las oraciones en cardinales.

Ejemplo � Es el capítulo primero. � uno

a) Es la quinta mejor nota del examen. �

b) Ayer fue su decimoquinto cumpleaños. �

c) Busca en la trigésimo novena página. �

d) Acabó la maratón en la duodécima posición. �

todas algún varios bastante muchas

Demostrativos

Un poseedor

Varios poseedoresPosesivos

Ordinales

CardinalesNumerales

Éxito del dispositivo policialDieciocho personas han sido detenidas en la primera fase de la opera-ción A-7, en la que han sido esclarecidos más de sesenta delitos, fun-damentalmente robos en los que las víctimas eran inmigrantes ma-grebíes. Estas investigaciones comenzaron a raíz del aumento dedenuncias presentadas por ciudadanos de Marruecos que regresabana su país. Gracias a varias pesquisas policiales se pudo comprobar queen algunos robos, los autores tenían información precisa de sus víctimas.Los dieciocho detenidos habían constituido un grupo organizado parala reali zación de estos delitos, con la distribución de sus actuaciones yla localiza ción de aquellos lugares en que debían cometer sus acciones.

Ideal, 3 de septiembre de 2009 (Adaptación)

Indefinidos

Cardinales

Ordinales

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4 LÉXICO REFUERZO

4. Los medios de comunicación

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� De entre los siguientes medios de comunicación,señala con una X aquellos que son los más utilizadoshoy día.

� radio � tamtan

� pregonero � Internet

� señales de humo � petroglifos

� televisión � prensa

� Clasifica las siguientes palabras relacionándolascon su correspondiente medio de comunicación.

a) hipertexto f) suplemento k) espectador

b) foro g) enlace l) web

c) rotativo h) publicaciones m) dial

d) emisora i) imagen n) cámara

e) radioyente j) plano ñ) frecuencia

� Localiza en la siguiente lista los sinónimos de losverbos escribir y hablar.

a) conversar e) platicar i) garrapatear

b) charlar f) trazar j) rotular

c) discutir g) apuntar k) parlotear

d) redactar h) dialogar l) copiar

� Explica el significado de las expresiones destaca-das en negrita.

a) Juan parece que siempre habla consigo mismo. �

b) Tu amigo habla claro de sus preocupaciones. �

c) No lo dudes: hablaba por hablar. �

d) A tu gata solo le falta hablar. �

e) ¡No se hable más! Mañana salimos de excursión.�

� Completa las oraciones con los siguientes verbos.

a) Había que prestar mucha atención para enten-

derlo, ya que las palabras.

b) en gritos en medio de la

asamblea.

c) El protagonista de la película

venganza al final de la secuencia.

d) Tu sobrino ya consigue unas

pocas palabras.

e) entre dientes algo ininteligible.

f) «No quiero madrugar tanto», se

con voz quejumbrosa.

� Anota al lado de cada verbo la persona encargadade llevar a cabo la acción indicada.

Ejemplo � escribir � escritor

maquetar � editar �

redactar � diseñar �

corregir � archivar �

documentar � imprimir �

regir � hablar �

� LAS PAREJAS. Relaciona cada tipo de publicacióncon su definición.

� diario � semanario

� fascículo � monográfico

� pasquín � revista

� gacetilla � boletín

1. Publicación semanal.

2. Periódico que se publica todos los días.

3. Cada uno de los cuadernos impresos en que sedivide y vende un libro publicado por partes.

4. Publicación periódica con información sobre dis-tintas materias.

5. Publicación profunda y detallada sobre un temaen particular.

6. Sección del periódico destinada a noticias breves.

7. Publicación periódica de carácter oficial.

8. Texto de carácter anónimo, generalmente decarácter satírico o acusatorio.

prorrumpir susurrar clamar

balbucir lamentar mascullar

Prensa

Radio

Televisión

Internet

escribir

hablar

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5. Reglas generales de acentuación

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� Fíjate en el ejemplo y rodea la sílaba tónica de lassiguientes palabras.

Ejemplo � lebre

� celebre � celebré � muralla

� tendré � hábil � jamás

� Grecia � señor � lombriz

� último � ultimó � cultural

� época � político � mundo

� diversidad � esplendor � Atlántico

� épico � opaco � liquen

� césped � nariz � indígena

� cómpratelo � Pérez � cascabel

� Ordena las palabras de la actividad anterior en lasiguiente tabla.

� Completa la información del recuadro sobre lasnormas de acentuación.

� Escribe la tilde en las palabras que la necesitan.

� recogi � elogio � apostol

� dificil � examen � debil

� album � horno � cantar

� bebi � feliz � aprendiz

� benevolo � espiritu � lamina

� satelite � frigorifico � avaro

� destructor � avestruz � compas

� album � kilometro � trepar

� Corrige las siguientes oraciones colocando tildeen las palabras que deban llevarla.

a) Me gusta tomar melocoton en almibar de postre.

b) Dos de cada tres academicos piensan que es utildominar el idioma ingles.

c) El termino cientifico ductil es el opuesto a fragil.

d) El acento grafico se coloca siempre en la silabatonica.

e) Pablo compro un nuevo pantalon de color añil yuna camiseta de un tono marron oscuro.

f) Mi primo, que es odontologo, me ha dicho que elcafe es muy malo para la salud bucal.

� Completa la información con ejemplos de la acti-vidad 5.

� Completa la tabla con las palabras que faltancorrectamente escritas.

� Escribe una oración con cada una de las siguien-tes palabras.

bajo �

bajó �

célebre �

celebre �

celebré �

habitó �

hábito �

cé

Esdrújulas

Con tilde

Sin tildeAgudas

Con tilde

Sin tildeLlanas

Sobreesdrújulas

Se escriben con tilde:

� Las palabras agudas que terminan en ,

o , por ejemplo

� Las palabras que no terminan

ni en , ni en , ni en ,

por ejemplo

� Todas las palabras

y

� lleva tilde porque es

una palabra aguda y termina

� Almíbar lleva tilde porque

� Idioma no lleva tilde porque

� porque todas

las esdrújulas llevan tilde.

AGUDAS

medicó médico

líquido

habitó

calculo

tráfico

LLANAS ESDRÚJULAS

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5. Reglas generales de acentuación

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Escribe el apellido correspondiente a cada unode estos nombres.

Rodrigo � Rodríguez

Gonzalo �

Álvaro �

Jimeno �

Martín �

� Clasifica cada palabra en el espacio correcto de latabla.

a) pelícano c) vereda e) delfín

b) panel d) cárcel f) cómetelo

CIUDADES OCULTAS. Lee las definiciones y adivina elnombre de ocho ciudades europeas que se escribencon tilde.

1. Es la capital de Rusia.

2. Esta es la capital de Francia.

3. Ciudad alemana, antes dividida por un muro.

4. Ciudad situada en el sur de Italia. Hay una salsaque lleva su nombre.

5. Ciudad extremeña famosa por sus monumentosmedievales y renacentistas.

6. Esta es una ciudad andaluza, cuya mezquita esPatrimonio de la Humanidad.

7. También es una ciudad andaluza, situada al oestedel mar Mediterráneo.

8. Está en Asturias, junto al mar Atlántico.

� Copia el siguiente texto, colocando las tildes quefaltan en las palabras que deban llevarla.

Investiga en el diccionario la diferencia entre estasdos palabras y escribe una oración con cada una.

te �

té �JI

GM

DR

CC

SP

RB

SP

SM

Esdrújulas

Con tilde

Sin tildeAgudas

Con tilde

Sin tildeLlanas

Sobreesdrújulas

El gran CuéllarCuéllar, que era terco y se moría por jugar en el equipo,

se entreno tanto en el verano que al año siguiente segano el puesto de interior izquierdo en la seleccion de laclase: «Mens sana in corpore sano», decía el hermanoAgustin, ¿ya me entendéis?, se puede ser un buen depor-tista y aplicado en los estudios, que siguieramos suejemplo. «¿Cómo has hecho?», le decía Lalo, ¿de dóndeesa cintura, esos pases, esa codicia de pelota, esos tirosal angulo? Y él solo afirmaba que lo había entrenado suprimo el Chispas y su padre lo llevaba al estadio todoslos sabados y ahí, viendo a los cracks, aprendía los tru-cos más dificiles.

Se había pasado los tres meses sin salir de excursionni a la playa, solo viendo y jugando futbol mañana ytarde. Toquen esas pantorrillas ¿no se habían puestoduras? Cuéllar se reía feliz, se soplaba las uñas y se laslustraba en la camiseta de Cuarto A.

Mario VARGAS LLOSA

Los cachorros, Cátedra

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6. Los medios de comunicaciónM

edio

de

com

unic

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peri

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jes e

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7. Los adjetivos determinativos

ACTI

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Cla

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labr

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IVO

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anas

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cant

idad

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ta

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s cien

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pues

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CLA

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e el

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desi

gnad

o

mih

ijosu

libro

vuestras

foto

s

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1. Un cargamento lleno de oro

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—El barco se llama Virgen de Regla —continuó al finGuadalmedina—. Es un galeón1 de dieciséis cañones,propiedad del duque de Medina Sidonia y fletado2 porun comerciante genovés de Sevilla […]. A la ida trans -porta mercancías diversas, azogue3 de Almadén para lasminas de plata y bulas4 papales; y a la vuelta, todo cuan-to pueden meterle dentro. Y pueden meterle mucho, […]los trucos de su construcción le dan una capacidad demil cuatrocientos toneles…

El Virgen de Regla venía con la flota, y su carga decla-rada incluía ámbar5 líquido, cochinilla6, lana y cueroscon destino a los comerciantes de Cádiz y Sevilla. Tam-bién cinco millones de reales de plata acuñados y milquinientos lingotes de oro destinados al tesoro real.

—Buen botín para piratas —apuntó Quevedo.

—Sobre todo si consideramos que en la flota de esteaño vienen otras cuatro naves con cargas parecidas —Guadalmedina miró al capitán entre el humo de supipa—. ¿Comprendes por qué los ingleses estaban inte-resados en Cádiz?

—¿Y cómo lo saben los ingleses?

—Diablos, Alatriste. ¿No lo sabemos nosotros?… Sicon dinero puede comprarse hasta la salvación del alma,imagínate el resto. Te veo algo ingenuo esta noche.¿Dónde has estado los últimos años?… ¿En Flandes, oen el limbo?

Alatriste se sirvió más vino y no dijo nada. Sus ojos seposaron en Quevedo, que amagó una sonrisa y encogiólos hombros. Es lo que hay, decía el gesto. Y nunca hubootra cosa. […]

—Exacto —Guadalmedina se reía—. Todos sabemoslo que vale un escudo7.

Alatriste alzó la cabeza para observar con fijeza alaristócrata.

—Vuestra merced se equivoca —dijo—. No todos losaben como lo sé yo.

Arturo PÉREZ-REVERTE

El oro del rey, Alfaguara


� ¿Qué personajes intervienen en el diálogo? ¿Quié-nes son?

� ¿Qué es el Virgen de Regla?

� ¿Qué transporta a la ida? ¿Cuál es su carga máxima?

� ¿Qué carga lleva de vuelta a Cádiz?

� ¿Cómo definirías las mercancías transportadas?Rodea las opciones correctas.

a) valiosas b) útiles c) ordinarias d) lujosas

� Indica si las siguientes afirmaciones son verdade-ras (V) o falsas (F) y corrige estas últimas.

La flota la componen cinco naves en total. �El barco es propiedad de un comerciante genovés. �Guadalmedina es un soldado. �Quevedo fuma en pipa. �

� Explica cuál es el significado de estas expresionesdel texto.

Buen botín para piratas �

Con dinero puede comprarse hasta la salvación del alma �

Estar en el limbo �

Encogerse de hombros �

Es lo que hay �

� Guadalmedina dice que Alatriste es «algo inge-nuo». Rodea los sinónimos de ingenuo.

a) malicioso c) inocente e) retorcido

b) crédulo d) candoroso f) cínico

� Escribe al dorso una breve redacción contando elasalto de un barco pirata a un galeón.

***1galeón: barco grande de vela que transportaba mercancías.2fletado: cargado de mercancías o personas para su transporte.3azogue: mercurio.4bulas: documentos emitidos por el Papa.5ámbar: resina fósil de color amarillo usada en decoración.6cochinilla: colorante grana obtenido de un insecto.7escudo: antigua moneda del reino de Castilla.

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5 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO

2. Los textos literarios

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� Explica qué intención tiene el texto del Dicciona-rio de la Real Academia Española.

� Marca con una X los personajes de ficción queaparecen en el siguiente listado. Si lo necesitas, con-sulta Internet.

� Drácula � Rafael Nadal

� Robin Hood � Lance Armstrong

� Blancanieves � Beyoncé

� Heidi � Sherlock Holmes

� Harry Potter � Robinson Crusoe

� Patricia Conde � Edmund Hillary

� Fíjate en el ejemplo y empareja las palabras de laprimera columna con expresiones de la segundapara formar metáforas.

� Ahora, construye comparaciones a partir de lassiguientes palabras.

a) La luna es como…

b) El césped…

c) Las carreteras…

d) La liebre…

e) Tus cabellos…

� Ordena los recortes para componer personifica-ciones.

a) El sol…

b) Las estrellas…

c) El rayo…

� Señala qué expresiones son metáforas (M), cuálescomparaciones (C) y cuáles personificaciones (P).

a) Las olas doradas del campo se mecíancon el viento. �b) Sus pies son como grandes canoas. �c) Bonita noche alumbrada con ese gran queso blanco en el cielo. �d) El árbol se agarraba con fuerza al suelo. �e) Ella es igual que un loro. �

� Escribe un relato breve en el que aparezcan unatortuga y una liebre. Piensa antes de escribir en…

� La lentitud de la tortuga y la rapidez de la liebre.

� La forma del caparazón de la tortuga y de las ore-jas de la liebre.

� Los colores y el tamaño de ambos animales.

enciende su hornohaciéndonos guiños

en los meses de veranodesde la noche

parpadeansobre los árbolesdispara con furia

El águila, la corneja y la tortugaA una tortuga un águila ataca. La ladrona se apura y desba-

rata por hacerla pedazos ya que no puede con la garra ni a pico-tazos. Viéndola una corneja en tal faena, le dice:

—En vano te empeñas en esa tarea. ¿No ves que es una tor -tu ga, cuya casa ni diente, ni cuerno, ni pico, la traspasa? Y si sienteque llaman a su puerta se finge la dormida, sorda o muerta.

—¿Pues qué he de hacer? —respondió el águila.

—Remontarás tu vuelo y cuando estés cerca del cielo la deja-rás caer sobre un peñasco y se hará una tortilla el duro casco.

Félix María DE SAMANIEGO

Fábulas, Diputación Foral de Álava (Adaptación)

tortuga.1. f. Reptil marino del orden de los Quelonios, quellega a tener hasta dos metros y medio de largo y uno de ancho, con las extremidades torácicasmás desarrolladas que las abdominales, unas y otras en forma de paletas, que no pueden ocul-tarse, y coraza, cuyas láminas, más fuertes en elespaldar que en el peto, tienen manchas verdo-sas y rojizas. Se alimenta de vegetales marinos, y su carne, huevos y tendones son comestibles.

Diccionario de la Real Academia Españolawww. rae.es

El texto es un texto literario

porque

La luna

Tus ojos

El césped

Una sonrisa

El avión

La seta

Las carreteras

es un pájaro metálico con ruedas.

es una mesa de billar.

es un paraguas del bosque.

son las venas de la tierra.

es un gran plato blanco queilumina la noche.

son dos luceros que alumbran tu cara.

es una línea curva que alegra la vida.

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3. Los pronombres

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� Rodea todos los pronombres del texto de Fer-nando Sabater y señala de qué tipo es cada uno.


� Escribe los pronombres personales correctos encada una de las siguientes oraciones.

a) Chicos, creo que no deberíaisir al concierto.

b) Siempre que vienen hayproblemas en el entrenamiento: son muy indiscipli-nadas.

c) no voy a ir al partido.

d) ¿ sabes lo que estás haciendo?

e) Después de analizarlo,no competiremos en esa prueba.

f) Está claro que está saliendocon Ana.

g) ¿Puede ayudarme?

� Completa la tabla señalando la persona y el nú-mero de los pronombres indicados.

� Subraya los pronombres de estas oraciones eindica de qué clase son.

a) Este libro es mejor que ese. �

b) Su coche y el mío están en el garaje. �

c) Alguien ha cogido todos los abrigos. �

d) Aquellas compraron esos caramelos. �

� Completa las oraciones con el pronombre indefi-nido que convenga.

a) ¿Sabes de tu primo? No, no sé

b) Es muy fácil. sabrán hacerlo.

c) de estos cuadros me gusta.

d) vinieron al concierto.

e) No tiene importancia. Dame

� Señala cuáles de las siguientes oraciones corres-ponden al uso andaluz de los pronombres personales.

a) Ustedes tenéis que venir conmigo a ver esto.

b) Ustedes tienen que acompañarme a la reunión.

c) Ustedes no estuvieron presentes.

d) Ustedes no estabais en la plaza anoche.

e) Usted debe seguir esta calle y llegará a la catedral.

� Transforma al dorso estas oraciones adoptandoun registro más formal.

a) Tú tienes que hacer los deberes.

b) Vosotros acompañasteis la procesión.

c) Tú tienes miopía.

d) Vosotros debéis hacer la cena.

e) ¿Puedes tú traerme la cuenta?

f) Tú tienes que darle las notas a tus alumnos.

ningunoalgocualquieranadaalgunos

primera plural

PERSONA NÚMERO

Lo que hay que saber…Nadie es capaz de saberlo todo, así que no hay más remedio que aceptar con humildad lo mucho que ignoramos.

Se puede vivir sin saber astrofísica, ni ebanistería, ni fútbol, incluso sin saber leer ni escribir: se vive peor, pero se vive.Ahora bien, otras cosas hay que saberlas porque en ello, como suele decirse, nos va la vida. Es preciso estar enterado,por ejemplo, de que saltar desde el balcón de un sexto piso no es cosa buena para la salud […]. También es aconsejableno ignorar que si uno cada vez que se cruza con el vecino le atiza un mamporro, las consecuencias serán antes o después muy desagradables. Pequeñeces así son importantes. Se puede vivir de muchos modos, pero hay algunos queno dejan vivir. En pocas palabras, ciertas cosas nos convienen y a lo que nos conviene solemos llamarlo bueno, porquenos sienta «bien»; otras, en cambio, nos sientan pero que muy «mal» y a eso lo llamamos malo. […] Distinguir entre lobueno y lo malo es un conocimiento que todos intentamos adquirir, […] por la cuenta que nos trae.

Fernando SAVATER

Ética para Amador, Ariel

Los pronombres son palabras que sustituyen

PRONOMBRE

nosotros

conmigo

él

vosotras

los

contigo

os

les

me

1S1LLMF(R)20010.05 5/3/10 11:30 Página 50


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ACTI

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� Vuelve a leer este fragmento de Arturo Pérez-Reverte y contesta las cuestiones.

� Localiza en la ilustración dónde se sitúan lassiguientes partes de un barco.

� Marca con una X los sustantivos del listado que sonnombres de barcos. Busca en el diccionario aquellosque desconozcas.

� esquife � reactor � galeón

� trirreme � caravana � zódiac

� ferrocarril � jet � navío

� carro � ferry � dirigible

� bajel � fragata � bíceps

� teleférico � bergantín � carruaje

� zepelín � goleta � yate

� carabela � vagón � crucero

� Explica el significado de las expresiones destaca-das en negrita.

a) Tu trabajo marcha a toda vela. �

b) Era tarde, así que alcé velas. �

c) Es una ocasión estupenda: deberías tender velas.�

d) Pliega velas antes de que sea tarde. �

� EL REFRANERO. ¿Cuál crees que es el significado delsiguiente refrán?

� LAS PAREJAS. Los siguientes verbos están relacio-nados con actividades marineras. Une cada términocon su significado.

1. Juntarse o chocar dos embarcaciones.

2 Embarcar personas o mercancías en una nave.

3. Irse a pique o perderse una nave.

4 Recoger y suspender el ancla que está fondeada.

5. Hacer subir algo tirando de la cuerda (las velas ola bandera).

6. Asegurarse por medio del ancla que el barco estásujeto al fondo.

7. Subir personas o mercancías a una embarcación.

8 Desviarse de su rumbo.

9. Remar.

10. Salir del lugar en que están fondeados.

� abordar � naufragar

� izar � embarcar

� fletar � levar

� derivar � zarpar

� bogar � fondear

Camarón que se duerme, se lo lleva la corriente.

timónpopababor

quillaproaestribor

El barco se llama Virgen de Regla —continuó al finGuadalmedina—. Es un galeón de dieciséis cañones,propiedad del duque de Medina Sidonia y fletado porun comerciante genovés de Sevilla.

LÉXICO REFUERZO

4. La navegación5

OS1LLMF(R)20010.05 1/3/10 15:59 Página 43



5. Uso de las letras c, qu, k y c, z

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� Completa las palabras con las letras c o k segúncorresponda.

a) asa i) árate

b) arta j) lima

c) ilo k) anora

d) iwi l) olegio

e) áiser m) onseguir

f) urar n) ilómetro

g) remol amos ñ) ata ar

h) bi ini o) a tuar

� Escribe las letras c o qu para completar los si-guientes refranes.

� Revisa tus respuestas de las actividades 1 y 2 ycompleta la información del recuadro.

� Completa las casillas vacías con el plural de cadauno de los sustantivos.

� Escribe correctamente (con c o z) las siguientespalabras y completa la información del recuadro.

� apatilla � erebro

� epelín � esto

� vo es � ra ión

� i eberg � dota ión

� ebra � afi ión

� anahoria � umo

� instala ión � ielo

� arpa � oquete

� consumi ión � ueco

� ima � discre ión

� a ero � en imático

� polu ión � na ismo

� ig aguear � cre er

� Localiza en la actividad 5 dos excepciones a lanorma que acabas de escribir sobre el uso de lasletras c y z.

� Fíjate en el ejemplo y escribe las formas verbalesque se indican en la tabla.� Se escriben con c las sílabas

(por ejemplo , color, )

y con qu las sílabas (por ejemplo,

)

� Se escriben con k

(por ejemplo, )

� Se escriben con c las sílabas

(por ejemplo Ceuta, )

y con z las sílabas (por ejemplo

)

Aun e la mona se vista de seda, mona se eda.

El e la sigue, la onsigue.

ada ampana suena según el metal del e está hecha.

ome po o y ena temprano si ieres llegar a an iano.

Más vale prevenir e urar.

aballo e vuela no ne esita espuela.

cocer cuezo cocemos cozamos

conocer

convenzamos

tocar

luzco luzcamos

atacamos

sacar saquemos

crecer

cazar cazo

Yo… Nosotros… Nosotros…

PRESENTE DE INDICATIVOINFINITIVO

PRESENTE DESUBJUNTIVO

luz emperatriz

vejez lápiz

lombriz tapiz

actriz desliz

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5. Uso de las letras c, qu, k y c, z

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ACTI

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� SOPA DE LETRAS. Localiza los catorce nombres deanimales ocultos en la sopa de letras que se escribencon c, k, qu o z.

Solución: �

PALABRAS OCULTAS. Lee las definiciones y descubrelas palabras ocultas. Todas ellas se escriben con qu.

1. Alimento obtenido por maduración de la leche.

2. Posibilidad de que ocurra algo.

3. En este lugar.

4. Conjunto de huesos que tiene el cuerpo humano.

5. Que causa asco.

6. Aviso de la muerte de una persona.

7. Canal que conduce agua para el riego.

8. Espacio que queda vacío.

9. Acción de buscar.

10. Ciencia que estudia las civilizaciones antiguas.

� Completa los huecos de las siguientes oracionescon las palabras del ejercicio anterior.

a) La de supervivientes terminódespués de siete días.

b) Esa cueva tiene una espectacularde difícil acceso.

c) El que has comprado está muy bueno.

d) Los árabes construyeron muchasen Andalucía.

e) El de los vertebrados daconsistencia al cuerpo de los animales.

f) Huele muy mal: este sitio es

g) no acuda nadie a la reunión.

h) Hoy salió en el periódico la

de la muerte de su familiar.

i) Nos veremos mañana mismo.

j) Indiana Jones es profesor de

Escribe correctamente las siguientes palabras yclasifícalas en el esquema.

a) man ana i) Nueva elanda

b) i lismo j) orro

c) mos ito k) anadá

d) uwait l) oala

e) iwi m) iruela

f) albari o e n) astor

g) ajedre ñ) árate

h) es í o) atar

GOR

DS

DAO

AIEA

ALE

SRS

TLS

A

ZI

OE

T R F T Y U P L C M A Ñ S

N E E L K O A L A R A N R

R A C A I M A N B S C C A

V E I E O N H E A T I O D

S A G J R T C G L G E C I

Z A Ü C W H E E L T R O B

A Q E O Z O R R O U V D E

Ü I Ñ N Z P D Y P V O R C

D E A E R C O L I B R I A

Q O H J T C A R A C O L B

R E C O P A S I Q I T O U

FRUTAS

Con c

Con k

Con qu

Con z

PAÍSES

Con c

Con k

Con qu

Con z

DEPORTES

Con c

Con k

Con qu

Con z

ANIMALES

Con c

Con k

Con qu

Con z

OS1LLMF(R)20010.05 1/3/10 16:00 Página 45


5 IDEAS CLARAS. EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO

6. Los textos literarios

ACTI

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as

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to a

rtís

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ESTI

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S

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to a

rtís

tico

Expr

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ente

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ende

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rte

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por m

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tific

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real

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Com

para

ción

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real

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ució

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man

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7. Los pronombres

ACTI

VIDA

DES

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ES

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Seña

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1. Una dura carga

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Así pues, mientras los barqueros empezaban a descar-gar el primer navío, los bastaixos1, repartidos en grupospor sus prohombres2, empezaron a trasladar a la playa,desde los diversos almacenes de la ciudad, los pertre-chos de las galeras3. Arnau fue incluido en el grupo deRamón, a quien el prohombre lanzó una significativamirada cuando le asignó al muchacho.

Desde donde se encontraban, sin abandonar la líneade la playa, se dirigieron al pórtico del Formet, el alma-cén municipal de grano, fuertemente protegido por lossoldados del rey tras la revuelta popular.

Arnau intentó esconderse detrás de Ramón al llegara la puerta, pero los soldados se percataron de la pre-sencia de un muchacho entre aquellos fortísimos hom-bres.

—¿Qué va a cargar este? —preguntó uno de ellosriendo y señalándole.

Al ver que todos los soldados le miraban, Arnau sin-tió que se le encogía el estómago e intentó escondersetodavía más, pero Ramón le cogió por uno de los hom-bros, le puso la cinta de cuero para transportar pesosobre la frente y le contestó al soldado en el mismotono que este había empleado:

—¡Ya le toca trabajar! —exclamó—. Tiene catorceaños y debe ayudar a su familia.

Los soldados asintieron y les franquearon4 el paso.Arnau pasó entre ellos con la cabeza gacha y el cuerosobre la frente. Cuando entró en el Formet, el olor delgrano almacenado le golpeó. Los rayos de luz que secolaban por las ventanas reflejaban el polvo en suspen-sión, un polvillo que no tardó en hacer toser al chico y aotros muchos bastaixos.

—Antes de la guerra contra Génova —le comentóRamón moviendo una mano como si quisiera abarcartodo el perímetro del almacén—, estaba lleno de grano,pero ahora…

Allí estaban las grandes tinajas de grano, observóArnau, colocadas una junto a otra. […] El polvo en sus-pensión se multiplicó y se revolvió. Arnau volvió a toser,y cuando llegó su turno, oyó la voz de Ramón:

—Al chico dale las pequeñas, las de sal.

El encargado miró a Arnau y negó con la cabeza.

—La sal es cara, bastaix —alegó dirigiéndose a Ra-món—. Si se cae la tinaja…

— ¡Dale una de sal!Ildefonso FALCONES

La catedral del mar, Grijalbo (Adaptación)

1bastaixos: en catalán, jóvenes que se dedican a transportar carga.

2prohombres: capataces.3pertrechos de las galeras: instrumentos necesarios para navegar.4franquearon: dejaron el paso libre.


� ¿Qué personajes aparecen en este fragmento?

� ¿En qué lugares se desarrolla la historia? Descríbe-los brevemente.

� ¿Por qué se ríen los soldados al ver a Arnau?

� ¿Qué contienen las tinajas grandes? ¿Y las pe -queñas? ¿Cómo las transportan los trabajadores?

� Arnau, al entrar en el almacén, se siente…

a) Contento y confiado, ya que al fin ha encontradotrabajo.

b) Asustado y sorprendido porque desconoce total-mente aquel lugar y a aquellos hombres.

c) Enojado, porque no quiere trabajar.

� Señala si las siguientes afirmaciones son verda-deras (V) o falsas (F) y justifica tu respuesta.

El almacén estaba protegido por soldados. �Desde la guerra contra Génova, el almacénestá lleno de grano. �Ramón no defiende a Arnau ante los soldados. �En el almacén había un fuerte olor a grano. �El encargado confía en que Arnau pueda cargar sin problemas una tinaja de sal. �

� Rodea los adjetivos que definen el carácter deRamón.

� Ramón afirma que el chico ya debe trabajar. ¿Porqué? Expón tu opinión sobre el trabajo infantil.

solidario amistoso desagradableprotector hostil interesado

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6 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO

2. Los géneros literarios

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� Lee los tres fragmentos anteriores y contestaestas cuestiones:

� ¿En qué texto aparece un narrador que cuenta lahistoria? Explica quién es este narrador y en qué per-sona narrativa (1.ª o 3.ª) cuenta los hechos.

� Señala cuál de los tres textos es dialogado y cuálestá escrito en verso.

� Completa la información del siguiente cuadro.

� Responde las siguientes cuestiones sobre el tex-to de Prosper Merimée:

� ¿Qué personajes aparecen en el fragmento?

� ¿En qué es experto el hombre que acompaña alnarrador?

� Elabora al dorso un resumen del texto.

� ¿Cómo crees que se siente el autor del texto II?Justifica tu respuesta.

a) Iracundo. b) Melancólico. c) Alegre.

� ¿Qué personajes aparecen en el texto III? Explicaqué relación hay entre ellos.

� El texto I es un fragmento de Carmen, de Meri-mée. ¿Qué conoces de este mito andaluz de la litera-tura?

Texto IEn España, un cigarro dado y recibido establece relaciones de hospitalidad, como en Oriente el partirse el pan y la

sal. Mi hombre se mostró más hablador de lo que yo había esperado. Por otra parte, aunque se decía vecino del partidode Montilla, parecía conocer el país bastante mal. No sabía el nombre del delicioso valle en que nos encontrábamos;no podía citar ningún nombre de los pueblos inmediatos. Finalmente […] confesó que jamás había prestado atencióna semejantes cosas. En cambio, mostrose experto en materia de caballos. Criticó el mío, lo cual no era difícil, y luego meelogió al suyo, que salía de las famosas dehesas de Córdoba […]. En medio de su charla, detúvose bruscamente […],como sorprendido y enfadado por haber dicho tanto.

—Es que me tenía mucha prisa ir a Córdoba —repuso con algún embarazo—. Tenía que ir a solicitar algo de los jue-ces sobre cierta causa…

Prosper MERIMÉE

Carmen, Alianza (Adaptación)

Texto IIYo voy soñando caminos de la tarde. ¡Las colinas doradas, los verdes pinos, las polvorientas encinas!…

¿Adónde el camino irá? 5Yo voy cantando, viajero a lo largo del sendero… La tarde cayendo está.

«En el corazón tenía la espina de una pasión; 10logré arrancármela un día: ya no siento el corazón.»

Antonio MACHADO

Poesías escogidas, Castalia

Texto IIIMARTIRIO.—¡Es verdad!BERNARDA.—(Avanzando y golpeándo-

la.) Mala puñalada te den. ¡Moscamuerta! ¡Sembradura de vidrios!

MARTIRIO.—(Fiera.) ¡No me pegue usted,madre!

BERNARDA.—¡Todo lo que quiera!LA PONCIA.—No faltes a tu madre. […]BERNARDA.—Ni lágrimas te quedan en

esos ojos.MARTIRIO.—No voy a llorar para darle

gusto.Federico GARCÍA LORCA

La casa de Bernarda Alba, Cátedra

� El texto I pertenece al género ,

porque

� El pertenece al género ,

porque

� El pertenece al género dramático

o teatral porque

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3. El verbo

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� Subraya las formas verbales del siguiente texto yescríbelas a continuación.

� Señala la persona y el número de las siguientesformas verbales.

� Subraya las formas no personales de estas ora-ciones y clasifícalas en la tabla.

a) Mis compañeros están leyendo y repasando latarea.

b) El coro no pudo acabar la actuación prevista.

c) Han entrado hablando y no van preparados.

d) Él prefiere continuar jugando durante el recreo.

e) Le gusta repasar el día antes de hacer los exámenes.

� Escribe al lado de cada verbo la conjugación a laque pertenece.

Ejemplo � temer � 2.ª conjugación

reunir � aplaudir �querer � hacer �beber � edificar �repartir � caminar �barrer � escribir �leer � soñar �

� Fíjate en el ejemplo y completa la tabla con lasformas simples y las formas compuestas de algunosde los verbos de la actividad 4.

� Escribe cuatro acciones que hayas realizado hoydentro de tu centro escolar y completa la informa-ción del recuadro.

1 � 3 �

2� 4 �

La caja de PandoraLa cogió e hizo lo que pudo para disimular el hueco.

Con miedo de que alguien lo descubriese, saltó y, conmuchas precauciones para no ser visto, se encerró en suhabitación. Subió a su litera y se dispuso a abrir la cajita.Fue toda una sorpresa lo que halló en su interior. Unescalofrío recorrió su cuerpo.

1.ª

temo tememos he temido hemostemido

Yo… Nosotros… Yo… Nosotros…

FORMAS SIMPLES

FORMASCOMPUESTAS

singular

PERSONA NÚMERO

hablo

temer

reunir

aplaudir

querer

hacer

beber

edificar

repartir

caminar

jugamos

estáis

decido

venís

viajamos

vuelo

leen

escribías

traerán

INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO � El es una palabra que expresa una

acción que se realiza o sucede en un :

pasado, o

� Los son palabras variables que

experimentan modificaciones para expresar ,

modo, y

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6 LÉXICO REFUERZO

4. El trabajo

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� Escribe al lado de cada profesión la persona quela desempeña. Para ello, utiliza estos sufijos:

� Relaciona cada verbo con el material con el quese trabaja. (Presta atención, a algunos verbos lescorresponden varios materiales.)

� modelar � esculpir

� cincelar � tallar

� imprimir � labrar

� cocer � encuadernar

� Localiza en la siguiente lista los sinónimos de losverbos descansar y trabajar.

a) reposar e) fabricar i) atarear

b) ocuparse f) librar j) tenderse

c) hacer g) parar k) acostarse

d) manipular h) servir l) sosegarse

� Escribe al lado de cada profesión el lugar dondese desempeña habitualmente. Puedes dar más deuna respuesta.

alcalde � médico �

párroco � agricultor �

minero � ferroviario �

piloto � pescador �

peluquero � juez �

� Empareja las siguientes palabras para formarexpresiones que signifiquen esfuerzo.

� Clasifica las palabras del listado junto a su sinóni-mo.

a) sueldo g) solaz m) honorarios

b) faena h) jornal n) vacaciones

c) reposo i) programa ñ) misión

d) asueto j) remuneración o) agenda

e) función k) retribución p) paga

f) labor l) ocio q) plan

� Utiliza las palabras del recuadro para completarlos refranes que aparecen a continuación.

a) El que algo quiere, algo le

b) A quien , Dios le ayuda.

c) Antes la que la

d) Al trabajo no llego porque estoy ,

pero voy a la taberna poquito a poco.

e) Al mal le estorban hasta las cucharas.

madruga obligación cojococinero devoción cuesta

-or-logo-ivo -ista-ero-ante

minerominería canto

electricidad alfarería

fontanería aceituna

carpintería escritura

historia odontología

escayola educación

agricultura dirección

campana escultura

1. barro 2. papel

3. piedra 4. madera

sudar el cobre

arrimar el pan

batirse la gota gorda

romperse la cabeza

ganarse el hombro

salario

trabajo

descanso

horario

descansar

trabajar

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5. Uso de la letra h

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� Escribe la letra h en aquellas palabras que lanecesiten.

� exaedro � ermita

� uésped � ermanar

� ito � efigie

� ostil � ijo

� ambulancia � arina

� ipopótamo � estéreo

� erida � undimiento

� autoridad � orror

� ablar � abitación

� umanidad � etapa

� enmienda � ispano

� ielo � elio

� umo � uvas

� estío � exagonal

� exasílabo � euro

� olanda � umidificar

� amaca � ebilla

� Completa las oraciones con h o deja los espaciosen blanco, según convenga.

a) emos estado de excursión en Algeciras.

b) Ayer ingresó en el ospital su ermana.

c) El omicidio tuvo lugar en la abitación de un

otel.

d) oy emos echo el examen de istoria.

e) Deberías acer un poco de ejercicio.

f) El bú o de la iglesia lanzó un orroroso

grito que se extendió entre la ojarasca.

� Las palabras que aparecen a continuacióncomienzan por -hie o -hue. Complétalas usando elprefijo adecuado.

a) rto g) dra

b) co h) sped

c) lo i) so

d) l j) rro

e) lga k) lla

f) rático l) rfano

� ADIVINANZA. ¿Conoces el nombre de alguna pro-vincia española que empiece por cualquiera de losprefijos mencionados en la actividad 3?

� Busca en el diccionario el significado de lassiguientes palabras y escribe una oración con cadauna de ellas.

honda �

onda �

hecho (hacer) �

echo (echar) �

hasta �

asta �

� Construye palabras con los prefijos de la tabla ylas palabras del recuadro, combinándolos adecuada-mente.

� ¿Qué significado tiene el prefijo hidro-? ¿Y hecto-?

� Escribe tres oraciones con palabras de la activi-dad 6.

área avión carburo gramolitro metro dinámica electricidad

hecta- /hecto-

hidro-

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5. Uso de la letra h

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� CRUCIGRAMA. Lee las definiciones y completa elcrucigrama.

Horizontales

1. Insecto negro que vive en colonias formadas poruna reina y obreras.2. Hijo de tus mismos padres. / Adverbio de tiempo(en este día).3. Similar. De la misma naturaleza o condición.4. Establecimiento público donde se trata a losenfermos.5. Gran desastre. Calamidad.6. Morro de ciertos animales.

Verticales

1. Suceso; ya terminado. / Adverbio de lugar.2. Terreno destinado al cultivo de hortalizas. / Piezadura que forma el esqueleto de los vertebrados.3. Órgano del cuerpo humano situado en la partederecha del abdomen.4. Hotel pequeño.5. Animal carroñero que vive en África.

PALABRAS OCULTAS. Descubre qué palabra corres-ponde a cada definición.

1. Sólido de seis caras. EDRO

2. Sólido de siete caras. EDRO

3. Polígono de seis ángulos. GONO

4. Polígono de siete ángulos. GONO

5. Verso de seis sílabas. SÍLABO

6. Verso de siete sílabas. SÍLABO

7. Animal que tiene seis patas. PODO

� Completa la tabla con las palabras adecuadas.

Conjuga los verbos que aparecen en la tabla.

� Forma palabras compuestas con los términos delrecuadro y los prefijos hiper-, homo-, y hemi-.

Utiliza las palabras de la actividad anterior paracompletar las oraciones.

a) España está en el norte.

b) Esta tarde iremos a comprar al

c) Los diputados se reúnen en un

d) Onda y honda son palabras

e) No puede parar de trabajar: siempre está

a) Si le echas tanta sal a la comida vas a sufrir

� Escribe tres oraciones con las palabras ahuecar,zanahoria y ahogado.

ahuecar �

zanahoria �

ahogado �

mercado activo esfera tensión ciclo fono

1�

O I A

E U I 4�

E 5�

E A O O

O T I

3�

O M O G E O

A

4�

O I A

Í U

5�

H E A T O E

6�

O I O

SUSTANTIVO

INFINITIVO

humo

haber

PRESENTE

hay

PASADO

hubo

FUTURO

hacer haré

hablar hablé

habito habitaré

hundir hundí

desharé

cohabitar

hiero heriré

humear

hermanar

hundimiento

hilván

helar

herradura

ahorrar

VERBO1� 2� 3�

2�

hiper

homo

hemi

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6 IDEAS CLARAS. EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO

6. Los géneros literarios

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7. El verbo

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OS1LLMF(R)20010.01 1/3/10 15:55 Página 8 1 COMPRENSIÓN ...

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