Tecnologías Apropiadas o Manejo Apropiado de las Tecnologías?
Origen de las tecnologías
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Origen de las tecnologías
El origen de la tecnología es la cronología de las revoluciones que se reduce a
una memoria de instrumentos; a una sucesión lineal de artefactos de eficiencia
creciente. Es así como el conocimiento en la historia se abre paso desde la remota
edad de piedra hasta la época moderna, obtiene logros tecnológicos que dan inicio
a una nueva sociedad del conocimiento y la introducción de Internet, que por
cierto, es aquí el punto de partida, donde se acuñan los conceptos de nuevas
tecnologías, tecnologías de la información y tecnologías de la información y de la
comunicación, pero, para el objetivo de este trabajo sólo se dará preferencia al
término tecnologías relacionada con los medios.
Es en las universidades, donde se dan las innovaciones en la ciencia y en
consecuencia la tecnología que producen impacto en diferentes campos del
conocimiento y es en estas instituciones educativas en donde comienzan a
utilizarse primero o bien, tiempo después.
Todo está en función de políticas, recursos económicos, rechazo o bien el interés
que puedan despertar. La inserción de las tecnologías en la escuela moderna
aparece entre 1500 y 1650. Estas son inventadas y perfeccionadas de manera
constante. Uno de los medios esenciales utilizados por los reformadores de la
enseñanza para mejorar sus ideas fue la imprenta, señala McClintock (1993:109).
Estamos en un nuevo momento tecnológico, de aquí la importancia de estudiar lo
que pasa con la utilización de la tecnología en el ámbito universitario. La
tecnología podemos afirmar que siempre se ha visto vinculada a la educación en
el proceso enseñanza aprendizaje y de esta manera existen diferentes etapas
para estudiarla.
En la obra “Meditación de la técnica”, de Ortega y Gasset (2002) se pueden
distinguir tres estadios en el desarrollo de la tecnología:
Aparece el término tecnología
La tecnología se define como el conjunto de herramientas hechas por el hombre,
como los medios eficientes para un fin, o como el conjunto de artefactos
materiales. Desde los tiempos de Aristóteles (Rammert: 2001), la tecnología está
constituida por cuatro elementos: el primero, es la materia o el material con el que
se elabora el hecho técnico; el segundo, es la forma o el contorno que se le da; el
tercero, es el fin o el uso para el cual es determinado; el cuarto, es la acción
eficiente que el hombre constructor de herramientas le proporciona.
Desde luego, tenemos que la noción de tecnología implica lo técnico y como
logos, término griego que significa ciencia o conocimiento, lo que implica en la
filosofía antigua la concepción de una filosofía de la técnica con sus problemas
básicos relacionados con los conceptos de trabajo, aplicación, transformación y
eficacia o rendimiento.
La técnica y la tecnología son algunos de los hechos culturales más básicos de
nuestra especie humana: ¿cómo hacer algo? (arte o técnica), se le incorporó el
¿por qué hacerlo así? (entender), que permitió cambiar el "cómo". Se produjo la
"revolución tecnológica".
Los griegos usaban el término techné (técnica), que significa arte u oficio, para
designar una habilidad mediante la cual se hace algo. De este modo la techné es
toda serie de reglas por medio de las cuales se consigue algo. Por eso hay una
techné de la navegación, del arte, de la caza, del gobierno o arte de gobernar.
Tecnología, del griego τεχνολογια, que a su vez proviene de τεχνολογος, de τεχνη,
significa "arte, técnica" y λογος, "tratado". (Wikipedia: 2005). Es considerada
ciencia de las artes y los oficios, también se considera conjunto de términos
técnicos de un arte o ciencia: cada ciencia tiene su tecnología. (Larousse: 1969:
982).
El vocablo tecnología se deriva de la voz griega techne, que significa arte o fin
práctico, y de logos, que significa tratado. Es un término polisémico y con múltiples
interpretaciones, por lo que "La técnica atraviesa por un proceso de diferenciación
que da lugar a la tecnología" (Nuñez Jover: 1999: 38).
Existe un largo camino entre la técnica (hacer artefactos a través del arte) y la
tecnología ("logos", conocimiento del techné o de la técnica). Tekné en sánscrito o
techné en griego, palabra que significa manual; hacer con las manos; tanto
referido al arte como al conocimiento práctico y riguroso. (Martínez Vidal: 1993).
La tecnología incorpora el conocimiento científico a la técnica. Se la define como
el conjunto de procedimientos de un arte, ciencia o trabajo - habilidad para usar
estos procedimientos - , que se propone controlar ciertos sectores escogidos de la
realidad (le interesan los recursos naturales y/o artefactos con ayuda de
conocimiento de todo tipo, incluye el científico). La técnica se relaciona con la
habilidad de hacer.
Hacia el siglo XVII aparece la palabra tecnología para diferenciar las técnicas
tradicionales, heredadas de generación en generación y fruto de largos tanteos
empíricos, de las nuevas técnicas originadas en la cultura científica occidental
emergente. Pero, debido a su orientación práctica, adquiere vida propia frente a la
ciencia. (Martínez Vidal: 1993). Sin embargo, no hay una fecha exacta enfatiza
Ortega y Gasset (2002) y se remonta al siglo XVIII.
La técnica, comienza a vincularse con la ciencia y a sistematizar los métodos de
producción. La tecnología surge al enfocar problemas técnicos sociales con una
concepción científica y dentro de un marco económico y sociocultural; está
relacionada con la ciencia y la complementariedad entre ambas se incrementa
cada vez más.
Ellul, (1960), puntualiza "la technique es la totalidad de los métodos a los que se
ha llegado racionalmente y que tienen una eficacia absoluta (para una fase de
desarrollo dada) en todos los campos de la actividad humana"; tal definición se
corresponde con la enunciación de technology inglesa moderna, en su carácter de
totalidad vasta, variada y omnipresente (Winner, 1979).
Mientras que Winner (1979), dice, en los siglos XVIII y XIX, "technology" tuvo un
sentido estricto, limitado, en función de las artes prácticas o el conjunto de las
artes prácticas y no el conjunto variado de fenómenos, herramientas,
instrumentos, máquinas, organizaciones, métodos, técnicas, sistemas y la
totalidad de todas estas cosas y otras similares en nuestra experiencia.
Pero según Quintanilla (2001), las grandes orientaciones o enfoques en las teorías
sobre la técnica y la tecnología, pueden ser agrupadas en tres apartados: la
orientación instrumental, la cognitiva, y la sistémica. Coincide con Mitcham (1994),
sobre las diferentes formas de manifestación de la tecnología: como conocimiento,
como actividad (producción, uso), como objetos (artefactos), y como volición.
Se considera que la tecnología no se entiende sin el ambiente cultural en el que
surge y que no sólo la hace posible sino que le da un determinado lugar –que en
el caso actual es importante–. Sobre este asunto inciden diversos pensadores,
como Heidegger, Spengler y Ortega y Gasset, por nombrar algunos de los más
destacados, señala Pedro Morandé (1991).
Un concepto de tecnología desde el punto de vista particular de la educación,
surge desde los aportes de Gagné (1976), quien define la tecnología educativa,
como “el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y conocimientos
prácticos anexos para diseñar, medir y manejar colegios como sistemas
educacionales”.
Ahora bien, si de manera general, la tecnología se desarrolla en el tiempo como
un cúmulo de conocimientos, en el mismo contexto “la tecnología se configura
como un cuerpo de conocimientos que, además de utilizar el método científico,
crea y/o transforma procesos materiales" (Sancho, 1994a: 19).
El uso de la tecnología tiene consecuencias evidentes sobre el tipo de cultura
académica transmitida, los códigos y formas de representación de la misma, el
acceso y manipulación de la información posibilitado al alumnado. Para poder
explicar este fenómeno se debe tener en cuenta que la cultura oficial que
transmite la institución escolar es la cultura académica occidental, la cual se
elabora alrededor de la tecnología impresa (McClintock, 1993: 345).
Según Schon (1967) la tecnología es alguna herramienta o técnica, algún producto
o proceso, algún equipo físico o método de acción, añade, como intencionalidad
de éstos, el poder prolongar la capacidad humana.
Para Bechmann (1991) la tecnología explica de manera completa, clara y
ordenada, todos los trabajos, así como sus consecuencias y fundamentos;
mientras que para Kearseley (1984) el término tecnología, en su acepción más
amplia, se suele identificar con acción y de hacho se puede entender como
aplicación práctica, si bien se completa que ésta debe quedar sistematizada o más
concretamente, debe ser una aplicación práctica de la indagación científica.
Bunge (1984) explica que tecnología es el vastísimo campo de investigación,
diseño y planeación que utiliza conocimientos científicos con el fin de controlar
cosas o procesos naturales, de diseñar artefactos o procesos, o de concebir
operaciones de manera opcional.
Martínez (1996) revela que tecnología se entiende como los diseños de
estrategias de acción y los medios necesarios para su realización que basados en
el conocimiento científico y en la experiencia personal, son empleados por el
hombre, ampliándose sus capacidades naturales, con la intención de intervenir
sobre su entorno y con la peculiaridad de que esta acción pueda ser reproducible
con similares resultados.
Todas las definiciones expuestas permiten observar que el concepto de tecnología
evoluciona a lo largo de la historia, cuya incidencia en el transcurso del siglo
pasado, da resultados de los continuos cambios culturales, económicos y sociales
que de manera directa influyen en la calidad de vida, en la transformación del
trabajo, en la comunicación y el ocio, entre otros.