Universidad Pedagógica Experimental LibertadorInstituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Núcleo Académico Táchira

Participantes:Guerra Evenly

Moreno AniledaSoto JuanRoa Emily

Sánchez LauraAyala Valentina

Cátedra: Orientación Familiar

Tutora: Dra. Ligia Xiomara Chacón

ORIENTACIÓN FAMILIAR Y EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL MARCO DE LA DIVERSIDAD DE

TIPOS FAMILIARES

San Cristóbal, febrero 2017

Grupo Agradecimiento

Derechos humanos e individuales y educación

especial

Campo laboral

Objetivos generales

Protegen la población

con discapacidad

Instrumentos legales

Educación adaptada

Protección Social

Integración social

DECLARACIÓN DE SALAMANCA (1994)

Combatir las actitudes

discriminatorias

Sistema educativo

adaptado a las características

Características, intereses,

capacidades y necesidadesparticulares

Derecho a laeducación

Accesoa las escuelas

ordinarias

Proclama

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

(CRBV)

Artículo 81

Todas las personas tienen derecho a una educación

integral

Derecho al ejercicio pleno y autónomo de

sus capacidades y a su integración.

Artículo 103

Ley Orgánica De Educación (2009)

Modalidades: atención a

características específicas

Artículo 17

Corresponsables en el proceso de

educación

Artículo 26

Artículo 33

La E.E. orientada al

desarrollo del individuo con

N.E.

Ley Orgánica Para La Protección de Niños, Niñas y Adolescentes –

LOPNNA (2007)

Consagra el goce de una vida plena

y digna

El Estado debe asegurar recursos

financieros

Artículo 29

Artículo 61

Ley Para las Personas con Discapacidad (2007)

Derecho a obtener

educación o capacitación

Establece las responsabilidades de los familiares

Artículo 16

Artículo 9

Artículo 16

Orientación laboral, oportunidades y conservación de

empleo

ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN PARA PADRES

Para encausar los esfuerzos

diarios

Padres

Maestros

Formación del Niño

Definir los Elementos Básicos

Sentido a la colaboración

Mutua

ELEMENTOS

* Las Necesidades Educativas

Especiales del niño

*Las actitudes de Padres y

Maestros

*Estrategias de intervención

para la atención de las

necesidades

Primeras pautas de interacción

INTEGRAR LA INFORMACION

Maestros, Especialistas

y Padres

Valoración Psicopedagógica Definición de

Necesidades

Atenuar o remediar problemas

Desarrollo Biopsicosocial

y Escolar

Mejora las Expectativas a Futuro

Conocimiento de los Padres

•Programa Educativo•Plan de acción de especialistas y maestros•Superar dudas e inseguridades

Mejores aliados para la integración

AMBITOS DE APOYO

1) Trabajo entre padres.

2) Trabajo dentro de la escuela.

3) Trabajo con maestros

FAMILIA DE CONDICIONES SOCIALES LIMITADAS

FAMILIA CON MEJORES CONDICIONES SOCIALES

FAMILIA DE CONDICIONES SOCIALES LIMITADAS

FAMILIA CON MEJORES CONDICIONES SOCIALES

LA FAMILIA VENEZOLANA, PARTICIPACIÓN SOCIAL Y

EDUCACIÓN ESPECIAL

DEMOCRACIA REPRESENTATIVA

DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y PROTAGÓNICA

EQUIPO INTERDISCIPLINARIO “EQUIPO DE INTEGRACION” Y DEMAS ENTES

INVOLUCRADOS

Participantes proceso de integración

Los Institutos de Educación Especial

Escolar

FAMILIA

DIRECTIVO

ESCUELA

DOCENTE

A.I.EQUIP

O INTER

D.

I.E.E

SERVICIOS

Docente de escuela regular

• DISPOSICIÓN ACTITUDINAL

• NIVEL EXPERIENCIA

• NIVEL PROFESIONAL

• ACCESIBILIDAD FÍSICA, URBANÍSTICA Y DE INFORMACIÓN

• NIVEL INSTITUCIONAL

• PEDAGÓGICO

• NIVEL FAMILIAR

• NIVEL COMUNITARIO

Diagnóstico e intervención en la dinámica familiar

La familia como principal

núcleo de apoyo.

Propiciar atención para el desarrollo de habilidades, autodesarrollo,

enriquecimiento de aprendizajes, interviniendo pedagógicamente.

Participando activa y cooperativamente con el personal docente, mejorando vínculos

comunicativos.

Brindando herramientas acordes para la resolución de

conflictos, en conjunto con los

especialistas.

Insertándolos en la sociedad

Preparando a la población con necesidades educativas

especiales para el campo laboral.

Debe

Proporcionar estabilidad y continuidad en la

asimilación de contenidos para cumplir labores.

Función principal de la familia en la

intervención familiar

Integrar social y laboralmente a ésta

población de acuerdo a exigencias y demandas a

nivel familiar y del entorno que le rodea.

De esta forma

Abordaje en el estudio de la dinámica

familiar La familia es un sistema abierto

Las relaciones entre los integrantes de las

familias son cambiantes Están sujetas a

factores internos y externos

Externos Factores ,

políticos, sociales y culturales

Internos Integrantes del núcleo familiar

La familia es la matriz de la identidad y

desarrollo psicosocial

Se debe analizar su estructura procesos y

dinámica para entender su funcionamiento

Diversos autores desarrollaron

teorías y enfoques

Abordaje en el estudio de la

dinámica familiar

Teoría estructural del funcionamiento

familiar

Su principal exponente

Minuchin 1997

Define a la familia como sistema que

tiene una estructura dada por los

miembros que la conforman

Sentido de pertenencia

Protegerla del medio externo

Ayudar al funcionamiento de las tareas

La familia debe

MODELOS DE PROGRAMAS PARA LA ORIENTACION FAMIIAR

Acción continua, previamente planificada, con la finalidad de

satisfacer necesidades, potenciar determinadas

competencias

Sus elementos

• Identificación de necesidades

• Objetivos- satisfacer necesidades

• planificación – evaluación

CARACTERÍSTICAS

Centra en las necesidades de grupo o individuales

-Carácter preventivo y de desarrollo terapéutico.

-Evaluación es permanente y

continua

-Dinámica que favorece las relaciones, experiencias de aprendizaje significación

personal

FASES Evaluación

de necesidades

Diseño del programa Ejecución

del programa Evaluación

1. Desarrollo personal

Competencias necesarias, para desarrollar una carrera

o enfrentarse al mundo laboral

2. Orientación profesional

3.Procesos de aprendizaje

Competencias cognitivas

Prevención de problemas para el aprendizaje y

técnicas para estudiar y aprender de manera

adecuada

Áreas para los modelos de programas

MUCHAS GRACIAS