5 de octubre de 2010 [IES MONTES DE TOLEDO. GALVEZ. TOLEDO]

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ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN INICIAL

DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN INICIAL

Los objetivos básicos que debe cumplir la Evaluación inicial son:

Intercambiar información relevante sobre el grupo.

Detectar tempranamente dificultades de aprendizaje

Valorar el nivel de competencia del alumnado en cada una de las áreas o materias

Reajustar las programaciones a las necesidades detectadas.

Realizar propuestas de medidas educativas complementarias para resolver las dificultades del grupo y de determinados alumnos.

Informar a las familias de los aspectos relevantes del inicio de curso

El desarrollo de la evaluación conllevaría realmente tres fases: Preparación por parte del tutor o tutora, realización de las juntas de evaluación y devolución de la información a los alumnos y sus familias. La fase de preparación concluiría con la realización del informe del tutor, al que se refieren

el apartado siguiente, e incluiría la realización de todas las actividades necesarias para recabar la información descrita.

I FASE: DESARROLLO DE JUNTA DE PROFESORES

El objetivo fundamental de esta fase en intercambiar información relevante por parte del profesorado sobre el progreso educativo del alumnado, realizar propuestas de medidas educativas complementarias o de atención a la diversidad, ajustar las programaciones a las necesidades educativas detectadas y detectar tempranamente dificultades de aprendizaje .

1. Breve informe del Tutor-a

sobre:

Cohesión grupal

Actitud general del grupo ante los estudios que realizan

Clima de trabajo Relación entre los compañeros

Relación con el profesorado

Objetivos del grupo de tutoría y líneas de trabajo

Compromisos adoptados para el curso

Ubicación de los alumnos (ACNEE)

Distribución de responsabilidades

Funciones del delegado y de los encargados de aula: deportes, extraescolares, convivencia,...

Conservación del aula. Estado y propuestas de mejora y seguimiento.

2. Valoración individual del alumnado en

cada una de las áreas o materias,

Con alto rendimiento, líderes académicos Con desconocimiento del castellano

Con necesidad de refuerzo en determinadas materias

Alumnos que reciben apoyos en Lengua y

Bloques materias

Bachillerato

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siguiendo el siguiente criterio:

Matemáticas y reciben Inmersión linguística

Con necesidad de planes individualizados de trabajo: con pendientes, repetidores, de promoción automáticas, ACNEAE

Con especiales dificultades de comportamiento o emocionales o de enfermedad o de relación familiar

En situación de riesgo por padecer Acoso escolar

En situación de riego de abandono (absentistas)

3. Adopción de acuerdos

Generales e individuales

Medidas educativas de grupo y/o individuales PTI-ACNEE y ACNEAEs

Sobre el desarrollo del Plan Acción Tutorial.

4. Firma de actas

Anotar en el acta todos los acuerdos establecidos Entrega de las actas firmadas en Jefatura

II FASE: DESARROLLO DE LA REUNIÓN CON PADRES Y MADRES

El objetivo fundamental de esta fase es la devolución ordenada y sistemática de todas aquellas informaciones relevantes que afectan a la organización general del curso y del grupo y que deban ser conocidas por los alumnos y sus familias. Todas aquellas informaciones relevantes que afecten a un alumno o alumna en particular se abordarán a través de entrevistas individualizadas con los interesados.

Saludo y presentación breve del tutor-a: Nombre, Departamento... Comprobación de la asistencia de las familias mediante la entrega ordenada de la AGENDA

FAMILIAR que se entregará al efecto con la información que se relaciona a continuación. El

tutor-a una vez finalizada la reunión comprobará las familias que no han asistido y se pondrá en contacto con ellas para hacerles llegar la citada AGENDA FAMILIAR.

Presentación de la Programación General Anual:

Objetivos generales del centro para el curso: Mejorar el clima de relación entre todos los miembros de la comunidad educativa, elaborar el Plan de Convivencia con la participación de todos, utilizar las TIC como herramienta de comunicación para

toda la comunidad educativa. Proyectos institucionales que se desarrollan: PROA, PLAN DE LECTURA, MENTOR,

PAPAS

Horario general del centro y horario de atención a familias del profesorado.

Funciones generales de la tutoría y del Departamento de Orientación (Líneas generales de Acción Tutorial). Horas de atención a familias de la psicopedagoga, procedimiento de solicitud (previa cita telefónica).

Nuevos criterios de evaluación, promoción y titulación en la ESO.

Calendario escolar y Calendario de evaluaciones ordinarias y extraordinarias.

Procedimiento de información del rendimiento de sus hijos trimestralmente mediante boletines de información a familias.

Información general sobre las actividades complementarias y extraescolares

previstas. Procedimiento para la justificación de faltas de asistencia y utilización de la

AGENDA ESCOLAR

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Vías de comunicación de las familias con el Centro:

Funciones del tutor-a. ¿Para qué estamos?

Horarios de atención individualizada, previa cita (día y hora)

Formas de comunicación con el resto del profesorado y el Equipo directivo: AGENDA, VÍA TELEFÓNICA, ENTREVISTAS

Breve información sobre normas y sanciones (Plan de Convivencia) Breve información sobre las áreas y objetivos generales de las mismas. Los

criterios de evaluación, calificación, promoción y titulación, en su caso, así como las competencias básicas necesarias para alcanzar los objetivos estarán a disposición

de todos en Jefatura de Estudios y en los Departamentos correspondientes. …

Invitación del Tutor-a a participar en las actividades que programe el Centro y a colaborar con el profesorado en la tarea educativa.

Necesidad del apoyo que deben prestar las familias para que sus hijos se dediquen verdaderamente a la tarea del estudio y la necesidad de comprometerse con el Centro en

el desarrollo de planes formativos.

Ruegos y preguntas.

Por último, una vez finalizadas las reuniones, trasladar al Equipo Directivo todas aquellas informaciones relevantes recibidas en estar reuniones colectivas de padres y madres.