AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU

TEMA:ORGANIZADORES VISUALES

CURSO:INTERPRETACION DE TEXTOESPECIALIDAD: TÉCNICO INFORMÁTICO PROFESORA:CARMEN MIRAVAL PEÑA

ALUMNO: MARCO ANTONIO TRINIDAD PONCE

PRESENTACIÓN

PRESENTAMOS ESTE TRABAJO GRACIAS AL ESFUERZO DE CADA UNO DE LOS INTEGRANRES POR REALIZAR ESTE TRABAJO ASIGNADA POR LA PROFESORA DE ESTA AREA

ORGANIZADORES VISUALES

CONCEPTOUn organizador visual es una representación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas. Se le denomina de variadas formas, como: mapa semántico, mapa conceptual, organizador visual, mapa mental etc.

Son una forma de presentar la información de manera ordenada, donde destacan los principales conceptos y/o relaciones existentes dentro de un contenido.

Han sido promovidos por David Ausubel como un buen instrumento para poner en práctica el aprendizaje significativo, entre los múltiples posibilidades de representaciones graficas, encontramos: mapa conceptual, mapa mental, uve heurística, etc.

BENEFICIOS DE LOS ORGANIZADORES VISUALES

Conecta la información nueva a sus conocimientos

Descubrir como los conocimientos se relacionan entre si.

Recordar la información fácilmente.

IMPORTANCIAS DE LOS ORGANIZADORES VISUALES

Ayudan a enfocar lo que es importante porque resaltan conceptos y vocabulario que son claves y las relaciones entre estos, proporcionando así herramientas para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo.

Ayudan a integrar el conocimiento previo con uno nuevo Motivan el desarrollo conceptual Enriquecen la lectura, la escritura y le pensamiento. Promueven el aprendizaje cooperativo. Se apoyan en criterios de selección y jerarquización,

ayudando a los aprendices a aprender a pensar. Ayudan a la comprensión, recordación aprendizaje. El proceso de crear, discutir y evaluar un organizador

grafico es más importante que el organizador en sí. Propician el aprendizaje a través de la investigación activa

CUÁNDO USARLOS

PROCEDIMIENTOS Primero hay que seleccionar las ideas

principales y luego las ideas secundarias, para llevarlas al organizador visual.

Es importante que los recuadros que lleven las ideas principales y las ideas secundarias se ubiquen en diferentes posiciones, cada una de ellas para que así se cumpla la jerarquización.

TIPOS DE ORGANIZADORES VISUALES

1. MAPA CONCEPTUALTécnica para organizar y representar información en forma visual que debe incluir conceptos y relaciones que al enlazarse arman proposiciones. Cuando se construyen pueden tomar una de estas formas: Lineales tipo Diagrama de Flujo; Sistémicos con información ordenada de forma lineal con ingreso y salida de información; o Jerárquicos cuando la información se organiza de la más a la menos importante o de la más incluyente y general a la menos incluyente y específica.

LOS MAPAS CONCEPTUALES TIENEN UN GRAN NÚMERO DE

FUNCIONES Estimulan la creatividad y la asociación libre

de ideas. Ayuda a planificar las tareas de forma

ordenada y coordinada. Facilita la esquematización de contenidos y

el repaso de los puntos más importantes. Contribuye al almacenamiento de la

información en poco espacio y de modo organizado.

Facilita la memorización comprensiva y visual

¿CÓMO SE ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL?

Identificar las ideas principales y secundarias del texto, luego de haber realizado la lectura rápida y comprensiva.

Seleccionar con claridad los conceptos que se van a relacionar en el mapa y se elabora una lista de conceptos.

Se grafican las líneas para enlazar los conceptos y establecer las relaciones entre ellos.

Se escriben sobre las líneas de enlace, palabras conectoras que permiten formar las proposiciones que completarán las ideas y nos permitirán comprender el enlace entre ellas.

2. MAPA DE IDEAForma de organizar visualmente las ideas que permite establecer relaciones no jerárquicas entre diferentes ideas. Son útiles para clarificar el pensamiento mediante ejercicios breves de asociación de palabras, ideas o conceptos. Se diferencian de los Mapas Conceptuales por que no incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones. Utilizan palabras clave, símbolos, colores y gráficas para formar redes no lineales de ideas.

¿POR QUÉ USAR MAPAS DE IDEAS?

los mapas de ideas, son una descripción gráfica y un diseño visual de ideas, pensamientos y palabras relacionados con una palabra clave central, lo que proporciona una base para la resolución creativa de problemas y las lluvias de ideas de la que se pueden aprovechar tanto individuos como grupos.

¿CÓMO SE CREA UN MAPA DE IDEAS?

El punto principal que hay que recordar es empezar por el centro con una palabra clave o una idea. Utilice un papel, una pizarra u otro elemento físico lo suficientemente grande en el que se puede dibujar el mapa. A continuación, se añaden los elementos alrededor del punto central y partiendo de él de forma radial.

3. MAPA SEMANTICO Es una técnica que muchas veces le ayuda al

escritor a “ver” sus ideas. Como la elaboración de la lluvia de idas, para hacer el mapa semántico hay que empezar con una idea a un concepto en una hoja y traza un circulo alrededor de ello. Otras palabras conceptos asociados se agrupan (se arraciman) entorno al concepto central según la relación o conexión que tiene cada uno con el concepto central agrega estas palabras al mapa y muestra la relación que tiene con la relación que tiene con la idea central con flechitas. Las flechas pueden ser de varios tipos, según la relación entre las palabras y los conceptos.

ELEMENTOS Y COMPONENTES 1. Figuras geométricas.- representan los

nódulos que contienen palabras, ideas, conceptos importantes. Las figuras pueden ser círculos, rectángulos, cuadrados, rombos, etc.

2. Líneas de interrelación.- sirven para unir o relacionar nódulos. Pueden ser líneas solidas o flechas.

ELABORACION DEL MAPA SEMANTICO Elegir la palabra central o tema y escribirla

en la pizarra o papel o transparencia. 2. Solicitar a los alumnos que identifiquen

categorías que definen el tema y los elementos asociados en cada categoría, haciendo uso de la lluvia de ideas de manera individual.

3. Pedir a los alumnos que compartan las categorías, palabras y relaciones establecidas.

4. Llegar por consenso a una representación final.

USOS Para mejorar el vocabulario y el significado de

nuevas palabras. Como estrategia valiosa antes y después de la

lectura. Para revisar o recapitular una sesión o una unidad

de aprendizaje. Como ayuda para el estudio, al tomar conciencia de

la relación de las palabras entre sí. Para trabajar con alumnos con dificultades para el

aprendizaje. Para determinar el conocimiento previo del alumno. Para promover la actividad mental del alumno. Como técnica de estudio

4. MAPA MENTAL Son una forma grafica de expresar los

pensamientos en función de los conocimientos que han sido almacenados en el cerebro. Su función permite expresar los aprendizajes y asociar más fácilmente nuestras ideas.

PROCEDIMIENTOS PARA CREAR UN MAPA MENTAL Escribir el tema central Dibuje líneas radiales con nombre Repetir con cada línea de nuevo No hay reglas de trabajo. Usar colores, disfrutar. Estudiar el mapa y ver las cosas que se

repiten en varias líneas

CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE LOS MAPAS MENTALES

La idea, el asunto o el enfoque principal se simbolizan en una imagen central.

Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.

Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada.

Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna.

Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados

5. DIAGRAMA DE VENN Este es un tipo de Organizador Gráfico (OG)

que permite entender las relaciones entre conjuntos. Un típico Diagrama de Venn utiliza círculos que se sobreponen para representar grupos de ítems o ideas que comparten o no propiedades comunes.

INSTRUCCIONES PARA COMPLETAR EL DIAGRAMA DE VENN

Piense en dos (2) temas que quieres comparar y contrastar.

Escriba las características exclusivas al primer tema al lado izquierdo, en el primer círculo.

Escriba las características exclusivas al segundo tema al lado derecho, en el segundo círculo.

En el centro pon las características que tengan en común.

En un documento o párrafo aparte escriba sus conclusiones

6. DIAGRAMA DE LA ESPINA DE PEZCADO

El Diagrama de causa y Efecto (o Espina de Pescado) es una técnica gráfica ampliamente utilizada, que permite apreciar con claridad las relaciones entre un tema o problema y las posibles causas que pueden estar contribuyendo para que él ocurra.

¿CÓMO CONSTRUIRLA? Establezca claramente el problema (efecto) que va a ser analizado. Diseñe una flecha horizontal apuntando a la derecha y escriba el

problema al interior de un rectángulo localizado en la punta de la flecha.

Haga una "Lluvia de ideas" para identificar el mayor número posible de causas que pueda estar contribuyendo para generar el problema, preguntando "¿Por qué está sucediendo?".

Agrupe las causas en categorías. Una forma muy utilizada de agrupamiento es la 4M: máquina, mano

de obra, método y materiales. Para comprender mejor el problema, busque las subcausas o haga

otros diagramas de causa y efecto para cada una de las causas encontradas.

Escriba cada categoría dentro de los rectángulos paralelos a la flecha principal. Los rectángulos quedarán entonces, unidos por líneas inclinadas que convergen hacia la flecha principal.

Se pueden añadir las causas y subcausas de cada categoría a lo largo de su línea inclinada, si es necesario.

7. LINEA DE TIEMPO Las líneas de tiempo son valiosas para

organizar información en la que sea relevante el (los) periodo(s) de tiempo en el (los) que se suceden acontecimientos o se realizan procedimientos. Además, son utilices para construir conocimientos sobre un tema particular cuando los estudiantes las elaboran a partir de las lecturas o cuando analizan líneas de tiempo producidas por expertos

8. UVE HEURISTICA Es una herramienta que guía a los estudiantes

a pensar y aprender durante la realización de los experimentos en el laboratorio.

Las seis áreas que se incluyen en este mapa se interrelacionan y representan la producción del conocimiento.

1. Pregunta central, 2. Palabras clave, 3. Procedimiento 4. Observaciones 5. Resultados 6. Conclusiones

9. LA CRUZ CATEGORIAL Esta técnica nos va a permitir organizar ideas

en torno a una idea principal, tesis, concepto o pregunta. Es importante porque desarrolla la capacidad del manejo de la información y agiliza el análisis y el pensamiento crítico.

IMPORTANCIA A través de la cruz de conceptos los alumnos

podrán verificar los componentes de un determinado concepto, según su actor es aplicable en alumnos de educación primaria.

PROCEDIMIENTOElegir un tema• Plasmar la idea principal en el texto: cuál es el problema• Escribir en la parte superior los argumentos que sustentan la idea principal: por qué sucedió• En el lado inferior se escribe las consecuencias del problema: que ocasiono• En lado izquierdo se reflejan al contexto y el método: por quien se produjo y en qué condiciones • En el cuadro derecho señalar la finalidad o conclusión del problema: por qué se debe solucionar