Opiniones

Cristina Nava Manuela Irigaray Jonathan HolgadoLara HoranietCristian Gerez

Primaria: Grupo ADidáctica del Español como lengua no materna

EXPRESAR OPINIONES, ACTITUDES Y

CONOCIMIENTOS

PEDIR OPINIÓN

A1

• Opinión + ¿Y tú?Yo creo que mañana no iré al cine, ¿y tú?.

• Opinión + ¿no?Creo que así queda mejor,¿no?.

A2

· ¿Crees que...?¿Crees que es importante estudiar este tema?

•Opinión + ¿Y para ti?Para mí es injusta la pobreza que hay en el mundo, ¿ y para ti?.

DAR UNA OPINIÓN

A1

· (Yo) creo que...Yo creo que lo mejor es que te estudies todo.

A2

• Para mí,...Para mí, la música es una táctica de relajación.

ACTIVIDAD PARA EL DESARROLLO DE LOS ANTERIORES ASPECTOS

• Expresar obligación, necesidad o falta de estas:

· Pondremos diferentes videos sobre el mar y la montaña, en los cuales diferenciaremos las

posibles actividades que se pueden realizar en un lugar u otro y cuando finalicen, realizaremos un pequeño debate, opinando sobre que les ha parecido, utilizando las siguientes estructuras:

- Opino… ¿y tu? / Opino…¿no?- Creo que…- Opino…¿y para ti?/Crees que…- Para mi…

• ACTIVIDAD PARA EL DESARROLLO

“EL MAR O LA MONTAÑA”

A 1

A 2

NIVEL A1

Pronombre sujeto

• Forma:– Yo, tú, él, nosotros, vosotros, ellos.– Variación de género :él / ella, ellos / ellas, nosotros / nosotras

vosotros / vosotras.– [Zonas voseantes de Hispanoamérica] Forma vos para 2.ª persona del singular. Coexistencia del tuteo con mayor o menor

alternancia de formas con el voseo.– La forma usted / ustedes

[Hispanoamérica, España: variedades meridionales y Canarias] Uso exclusivo de la forma ustedes para la 2.ª persona del plural. Ausencia de las formas vosotros / as.

• Presencia / ausencia:

– Ausencia. No se utiliza sujetos pronominalesEstudio español.[Hispanoamérica] Tendencia a utilizar sujetos pronominalesYo estudio español.

– Presencia con valor de contrasteYo soy Clara, ¿y tú?.

– Ausencia en oraciones impersonales con sujeto expletivo: verbo haberHay mucha gente.

• Valores / significado:

– Referente (+ humano). Uso del demostrativo para referirse a cosas.Hay una ventana. Esta (ventana) es grande. / *Hay una ventana. Ella es grande.

– Referencia a los participantes del discurso• Noción de persona de los pronombres yo y tú.• Nosotros inclusivo (incluye al oyente): yo + tú (+ eventualmente terceras personas).• Nosotros no inclusivo (excluye al oyente): yo + él / ella / ellos / ellas.• Vosotros: un solo oyente (tú + tú + eventualmente terceras personas), varios oyentes (tú +él / ella / ellos / ellas).

GRAMÁTICA

NIVEL A2 Pronombres tónicos complementos preposicionales:

GRAMÁTICA

PERSONA NO-PREPOSICIONAL PREPOSICIONAL1.ª pers. yo mí, conmigo

2.ª pers.tú (general),vos (voseo),usted (formal) (1)

ti, contigovos (voseo)usted (formal)

3.ª pers. él, ella, ello él, ella, ello, sí, consigo1.ª pers. pl. nosotros, nosotras nosotros, nosotras

2.ª pers. pl.ustedes (América, España formal) (1)vosotros, vosotras (España informal)

ustedes (América, España formal) vosotros, vosotras (España informal)

3.ª pers. pl. ellos, ellas ellos, ellas, sí, consigo

Los pronombres personales tónicos son aquellos que pueden funcionar como sujeto (TÚ sabrás), como atributo (Los culpables son ELLOS) o como término de preposición (Mi hermano vendrá con NOSOTROS). A continuación se ofrece un cuadro con sus formas:

http://es.wikipedia.org/wiki/Yo

http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%BA

http://es.wikipedia.org/wiki/Voseo

http://es.wikipedia.org/wiki/Usted

PEDIR VALORACIÓN

A1

• ¿Está bien?He hecho el ejercicio así.¿Está bien?.

A2

• ¿Qué tal + SN?¿Qué tal la boda?.¿Qué tal la cena?.¿Qué tal tu madre?.

• ¿(Esto) está bien / mal?¿La comida está bien?.¿ El examen está mal?.

VALORAR

A1¿Qué tal la película ayer?

• (Muy / Bastante) bien.• (Muy / Bastante) mal.• Regular.• Así, así [acompañado de movimientos rotatorios

con la mano o encogimiento de hombros].

• Es (muy / bastante / un poco) + adj.El parque de atracciones es muy divertido.Este pantalón es bastante caro.El baloncesto es un poco difícil.

• Movimientos de asentimiento con la cabeza [con significado equivalente a «valoración positiva»]

• Movimientos laterales con la cabeza [con significado equivalente a «valoración negativa»]

A2• SN + está (muy / bastante) bien / mal

Este sillón está muy bien.La película no está muy bienLa obra de teatro está bastante mal.

• Es demasiado / muy + adj.El coche es demasiado caro.Ese chico es demasiado guapo.

• No es nada + adj.El camino no es nada largo.El examen no es nada difícil

• ¡Qué + adj.!¡Qué guapo!¡Qué simpático!

• ¡Qué bien / mal + V!¡Qué bien lee!

• ¡Estupendo! / ¡Perfecto!¿Qué te parece que salgamos esta noche? Estupendo/ Perfecto.

NIVEL A1 Adverbios nucleares o de predicado:

• Circunstanciales facultativos:– De lugar:

• Pronominales demostrativos: deícticos: aquí, ahí, allí[Hispanoamérica] Preferencia por las formas acá y allá

• Intensificación de lejos y cerca: muy lejos, muy cerca– De tiempo:

• Pronominales demostrativos deícticos: ahora, hoy, mañana[Hispanoamérica] Uso de adverbios con significados propiosa hoy [= ahora + hoy] ahora por hoy

– De cantidad: Poco, mucho, bastante. Posición postverbal

• Oposición mucho / muyEs muy bonito. / *Es mucho bonito.[Hispanoamérica] Uso de demasiado por mucho, muy

• Resultativos. Posición postverbal obligatoria bien,malEstá bien / mal.

· Otros tipos de adverbios nucleares:– Identificativos polares, afirmativos y negativos

• Sí, noNo tengo hermanos [nuclear]. / No, no soy alemán [el primer no no es nuclear].

• También tampoco[Hispanoamérica] Uso de también no por tampoco

GRAMÁTICA

EXPRESAR APROBACIÓN Y DESAPROBACIÓN

A1

¡He aprobado/suspendido el examen!

• ¡(Muy) mal / bien!• Pequeños movimientos de

arriba abajo con la cabeza• Movimientos de izquierda a

derecha con la cabeza o el dedo índice

• Chasquidos

A2

• (Esto) está (muy) bien / mal.El pastel está muy bien.El trabajo está muy mal.

• Esto no está bien.¿Qué tal está mi redacción?Esto no está bien = “mal”Esto no está mal= “bien”


Haremos un concurso de tortillas, las cuales los alumnos traerán hechas de sus casas y tendrán que pedir valoración/ valorar y expresar desaprobación y aprobación utilizando las distintas estructuras explicadas anteriormente, como por ejemplo:

- ¡Qué buena!, está muy rica, ¿qué tal mi tortilla?, está muy sosa, esta tortilla está bastante bien,

¡malísima!... (pedir valoración y valorar)- ¡Muy bien! está muy buena, gestos de aprobación y desaprobación, chasquidos en

desaprobación, esta está muy bien, esta no está bien… (expresar aprobación y desaprobación).

• ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO

CONCURSO DE TORTILLAS

POSICIONARSE A FAVOR O EN CONTRA

A1

• No existe

A2• (Si, No) estoy de acuerdo.

[-Entonces,¿Hoy comemos fuera de casa?]-Sí, yo estoy de acuerdo.

[-¿Quieres dormir en el salón?]-No, yo no estoy de acuerdo.

PREGUNTAR SI ESTAS DE ACUERDO

A1

• No existe

A2

• ¿(Estás) de acuerdo? • ¿Estás de acuerdo con +

SN?

[¿Estás de acuerdo con recoger la clase, cuando terminemos?]

INVITAR AL ACUERDO

A1

• No existe

A2

• Declaración + ¿verdad / no?

[La profesora es amable, ¿verdad?] [La profesora es amable, ¿no?]

[Lucia es muy feliz, ¿no?]


• Se elegirán una serie de fotografías con acciones dispares que vamos a visualizar en un proyector. Ellos deberán posicionarse y expresar su acuerdo o desacuerdo con esas acciones. Como variante podrán ser ellos los que formulen la pregunta a sus compañeros y estos responder.


“¿QUÉ OPINAS?”

EXPRESAR ACUERDO

A1• Sí, + repetición de una opinión / valoración

afirmativa.[-Esta casa es muy bonita.]-Sí, muy bonita.

• No, + repetición de una opinión / valoración negativa.[-El examen no es difícil.]-No, no es difícil.

• Yo, también / tampoco[-Yo creo que estudiar es muy importante.]-Yo, también.

• [v. Gramática 8.5.] Adverbios conjuntivos – Entonces, también, tampoco. Restricciones

impuestas por el tipo de polaridadtambién – sí / tampoco – no

A2

• Sí, es verdad. • Sí, para mí también / tampoco +

repetición de la opinión / valoración.

• [Sí, para mí también el Real Madrid es el mejor equipo de futbol.]

• Sí, yo también creo que (no)...[Sí, yo también creo que el colegio es divertido.]

• Sí, estoy de acuerdo.[-Esto es muy difícil.]-Sí, estoy de acuerdo.

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/niveles/02_gramatica_inventario_a1-a2.htm

EXPRESAR DESACUERDO

A1

• No, + negación de una opinión / valoración previa afirmativa[-Yo creo que el Barsa es el mejor equipo de futbol.]-No, no es el mejor equipo de futbol.

• Sí, + afirmación de una opinión / valoración previa negativa[-Granada no es interesante.]-Sí, sí es interesante.

• (No,) + opinión / valoración contraria[-Este coche es barato.]-No, es caro.

A2

• (No,) no es verdad. [Yo soy el mas listo de clase]-NO, no es verdad.

• No estoy de acuerdo. [Hoy saldremos mas tarde]-NO estoy de acuerdo.


• Escribiremos en la pizarra una serie de enunciados, unos con intenciones positivas y otras negativas, con las cuales los alumnos deberán expresar su opinión en acuerdo o desacuerdo, en función del enunciado.– Ejemplo: • Shakira canta muy bien• El profesor es muy listo• España es muy pequeña• Las videoconsolas son educativas


“¿COMO ESTAS?... DE ACUERDO O DESACUERDO

MOSTRAR ESCEPTICISMO

• No sé[-Creo que es un buen compañero.]-No sé.

• Depende, ¿no?[-¿Con quién prefieres salir esta noche?]-Depende, ¿no?

Controladores del contacto Formas en modalidad interrogativa: ¿no?

A1 A2

PRESENTAR UN CONTRAARGUMENTO

• Sí, pero…[-Es muy feo.]-Sí, pero es muy inteligente.

• Repetición de la opinión + pero…

[-Es muy fácil.]-Es muy fácil, pero muy aburrido.

• Sí, es verdad, pero...[-Vivir en la ciudad es más divertido.]-Sí, es verdad, pero es más estresante.

• Sí, estoy de acuerdo, pero...[-La conjugación inglesa es sencilla.]-Sí, estoy de acuerdo, pero la pronunciación es difícil.

A1 A2

PRESENTAR UN CONTRAARGUMENTO

Marcadores del discurso• Conectores

contraargumentativos

La conjunción pero introduce una oración coordinada adversativa.

Expresar acuerdo• Expresiones “es verdad”/

“estoy de acuerdo” +

la conjunción pero (añade un matiz)

EXPRESAR CERTEZA Y EVIDENCIA

A1

• Oración declarativaMi marido es médico.

A2

• Estar seguro/a + de que...Estoy seguro de que voy a aprobar el examen.Estoy seguro de que él tiene hambre.• Saber que...Sé que llega hoy a Madrid.

Valor futuro del presente: ir a + inf.

EXPRESAR FALTA DE CERTEZA Y EVIDENCIA

• Creer que...-Creo que mañana no hay clase.-Creo que es turco.

Verbo creer (forma afirmativa) para atenuar valoraciones o información

• No estar seguro/a[-¿Mañana viene Ana?]-No estoy seguro No estoy seguro de querer ir a la fiesta.

A1 A2

EXPRESAR POSIBILIDAD

• Es posible (respuesta)[-Creo que la redacción es para mañana.]-Es posible.• (Adv. duda) Quizá(s)[-Creo que Paula habla alemán.]-Sí, quizá.

• Quizá(s)...-He olvidado los deberes, quizás no los he apuntado.• Es probable (respuesta)[-En España comemos muchos fritos.]-Sí, es probable.• Puede ser (respuesta)[-Creo que Nadal está agotado.]-Sí, puede ser.

A1 A2

Practicar la contraargumentación

Completa:

• Ir al dentista es caro, pero…• Hacer los deberes es aburrido, pero…• Estudiar idiomas es difícil, pero…• La ciudad es más divertida que el pueblo, pero…

Por parejas, completad los diálogos.

• -Los españoles comen mucha carne roja. -Sí, es verdad, pero…• -El golf es un deporte minoritario. -Sí, estoy de acuerdo, pero…• -Volar sin hacer escalas es más cómodo. -Sí, es verdad, pero…• -Vivir con un perro ensucia mucho la casa. -Sí, estoy de acuerdo, pero…

Practicar la certeza

Completa:

• Estoy seguro/a de que…• Sé que…• Estás seguro/a de que…• Saben que…• …mañana va a llover.• …el mes próximo llega Pablo.

Responde:

• ¿Qué expresiones podemos utilizar para expresar certeza?• ¿Y para expresar incertidumbre?

Practicar la posibilidad

Completa con: es probable, es posible, quizá(s), estoy seguro/a, no estoy seguro/a.

¿Piensas que mañana lloverá?

….¿Crees que se quieren?

…

Practicar la posibilidad

¿Te parece que se

divierten?

¿Crees que tiene

sueño?

¿Opinas que está

enfadado?… … …

EXPRESAR OBLIGACIÓN Y NECESIDAD

A1

• No existe

A2• Tienes que + inf:

Tengo que hacer los deberes.Para ir a otro país tienes que llevar el pasaporte.[= Para ir a otro país es necesario llevar el pasaporte.]

• Hay que + inf:Hay que comprar el billete antes de subir al autobús.No hay que hablar en los cines.

EXPRESAR FALTA DE OBLIGACIÓN O DE NECESIDAD

A1

• No existe

A2

• No tienes que + inf:Hoy no tenemos que estudiar.Para ir a Francia no tengo que llevar el pasaporte.

• No hay que + inf:Para estar en forma no hay que hacer mucho ejercicio.[= Para estar en forma no es necesario hacer mucho ejercicio.]


• Expresar obligación, necesidad o falta de estas:

– En pequeños grupos nos juntamos para preparar una “supuesta” acampada, el profesor les entrega una hoja con distintos objetos y materiales en las cuales, los alumnos tendrán que seleccionar que necesitan y que no.

– Mas tarde tendrán que hacer una ruta para llegar al lugar de acampada y luego allí organizarse viendo que tienen que hacer y que no.


LA ACAMPADA


– Establecemos entre todos unas normas de convivencia y de actitud en el aula.

• Que tenemos que hacer• Que podemos hacer• Que no tenemos que hacer• Que no podemos hacer

• ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO II

NORMAS DE CLASE

PREGUNTAR POR EL CONOCIMIENTO DE ALGO

A1

• ¿Sabes + SN / inf.?:¿Sabes los números en español?¿Sabes decir «hola» en alemán?

• ¿Conoces + SN?:¿Conoces Bolivia?

A2

• ¿Sabes + SN / inf. + (muy) bien?:¿No sabéis bien los verbos?

• ¿Conoces (+ un poco / bien.) + SN?:¿Conoces bien a Marcos?¿No conoces un poco el juego?

• ¿Has aprendido / estudiado + SN?:¿No has estudiado latín?

EXPRESAR CONOCIMIENTO

A1

• Sé...– + SN

Sé los números en español.Nuria sabe griego clásico.

– + inf.Sé decir «hola» en alemán.

• Conozco + SN:Conozco Bolivia.Conozco a Leticia.

A2

• Sé.– + bastante / un poco de... + SN

Sé un poco de Historia Medieval.– + que...

Saben que es inglesa.

• Conozco un poco / (muy) bien...– + SN

Conozco un poco el país.

• He aprendido / estudiado (+ bastante / un poco / algo de) + SNHe aprendido la historia del país.

EXPRESAR DESCONOCIMIENTO

A1• No sé

– + SNNo sé los verbos irregulares.

– + inf.No sé pronunciar «perro».

• No conozco + SNNo conozco Granada.No conozco a Sonia.

A2• No sé + SN / inf.

No sé explicar el problema muy bien.

• No conozco + mucho / (muy) bien.– + SN

No conozco muy bien las costumbres del país.No conozco mucho a Pedro.

Gramática: saber y creer ( noción mental sobre reflexiones y conocimientos)


– Simulando una entrevista de trabajo, en parejas se realizaran pequeñas preguntas sobre conocimientos, tras esto se cambiaran los roles


LA ENTREVISTA



¿ Sé … ? ¿ Conozco …?

Sé/ Conozco

No sé/ Conozco

PREGUNTAR POR LA HABILIDAD PARA HACER ALGO

A1

• ¿Sabes + SN?¿Sabes kárate?

· ¿Sabes + infinitivo?

¿Sabes bailar salsa?

A2

• ¿Sabes + cuantif. + SN ?¿Sabes algo de informática?

• ¿Sabes + inf. + cuantif.?¿Sabes cocinar bien? ¿ Puedes + inf.?¿Puedes repetir ese dibujo?

EXPRESAR HABILIDAD PARA HACER ALGO

A1

• Sé + SNElla no sabe francés.

• Sé + infinitivoEllos saben coser.

A2

• Sé + cuantif. + SN Sé algo de chino.Sabe un poco de inglés.

• Sé + inf. + cuantif.Sabemos bailar algo.

• Puedo + inf.Puedo cantar esa canción.

GRAMÁTICAAUSENCIA /PRESENCIA DEL PRONOMBRE SUJETO.-El sujeto es innecesario cuando hay una relación temática con el predicado.-También en oraciones impersonales : Hay azúcar, hace frío…-En cambio en Hispanoamérica si hay tendencia a usar sujetos pronominales.-El sujeto se usa con valor de contraste : Yo sé nadar ¿y tú?

SINTAGMA NOMINAL.-Tipos de sustantivos: nombres propios o comunes.-Género de los sustantivos:A1-Masculino terminado en –o.-Femenino terminado en –a.-Excepciones: el peine, la noche

SINTAGMA NOMINALA2-Los colores: el rosa, el naranja…-M./ F. terminados en –í,-ú (el pirulí, el ñú,el jabalí…)-Casos aislados: la mano, el día.-Género diferente, diferente terminación: emperador, emperatriz.-Sustantivos terminados en –dor,-tor,-sor que forman el femenino añadiendo una –a-( gobernador, doctor, profesor)-Sustantivos invariables: sabes el género por el artículo( pianista, logopeda,cantante).

GRAMÁTICASINTAGMA NOMINAL-Número del sustantivoA1-Sustantivos terminados en vocal ,plural añadiendo una –s (coche, coches.)-Terminados en consonante, plural –es(detector, detectores, radiador, radiadores.-Monosílabos o sustantivos de acentuación aguda terminado en –s, plural –es (jabalí, jabalíes.)A2-Invariables ,de más de una sílaba y acentuación no aguda terminados en –s (el martes, los martes)

ARTÍCULO DEFINIDOA1-Ausencia con nombre propio de persona.-Incompatibilidad con posesivos y demostrativos prenominales (mi libro, este libro…)-Incompatibilidad con el verbo saber (sé francés, sé informática…)A2-Obligatorio en sustantivos que expresan actividades de ocio (juego al tenis,veo la tele…)

GRAMÁTICA

CUANTIFICADORES PROPIOS.NO UNIVERSALES/AFIRMATIVOS-Poco, mucho, bastante, algo.

CUANTIFICADORES FOCALES-También, tampoco.(Mi madre sabe hablar francés. Yo también.Mi hermano no sabe cocinar. Yo tampoco.)

ADVERBIOS DE MODO-Bien,mal. (Sé cantar bien. ¿Hablas bien francés?)

PREGUNTAR YEXPRESAR HABILIDAD PARA HACER ALGO

POR PAREJAS ,PREGUNTA Y PRACTICA.

•Sigue la lista y conoce que pueden hacer tus compañeros

MMMMMMMMMM

•CONTAR CUENTOS•NADAR•(HABLAR) INGLÉS.•CAZAR RANAS•HACER UNA TARTA•CANTAR

•BAILAR SEVILLANAS•INFORMÁTICA•HACER EL DESAYUNO•CONTAR HASTA 20 AL REVÉS•JUGAR AL TENIS• TOCAR EL PIANO

EXPLICAA2 TRABAJAMOS CON CUANTIFICADORES FOCALES•Cuenta que cosas puede hacer tu compañero.•¿Qué cosas no sabe hacer?•¿Y tú puedes hacerlas?

NIVEL A2

UN POCO BIENMUCHO MALALGO DE

LEE Y COMPLETA

Me

Sé sumar y restar, pero dividir no.Puedo montar en patinete y sé jugar muy bien al futbol.Sé tocar un poco la guitarra y toco muy bien la flauta.No sé nadar pero sé montar en bicicleta.Sé algo de inglés.

A María le han preguntado qué puede hacer y que no.Completa las frases.

•María _____ ______muy bien la flauta.

•María ___ _____ dividir.

•María _______ _______ en patinete.

•María ______ algo de inglés.

•María____ tocar____ ____ la guitarra.

PARA CASA

Escribe qué cosas saben hacer tus padres y tus hermanos y qué cosas no saben hacer.NIVEL A2 CON CUANTIFICADORES FOCALES

PREGUNTAR SI SE RECUERDA O SE HA OLVIDADO

• Declaración + ¿Te acuerdas?Ella cantaba muy bien, ¿te acuerdas?El teatro empieza a las 8, ¿os acordáis?

A2

GRAMÁTICA

ADVERBIOS DE TIEMPO

-Ahora, hoy ,mañana. (Mañana hay examen ¿te acuerdas?)

DEMOSTRATIVOS

-Género(Masculino, femenino y neutro) y número.-Concordancia con el sustantivo al que acompaña en género y número.-Significado : deíctico temporal: esta semana, aquel día, esta noche…

PREGUNTAR SI SE RECUERDA O SE HA OLVIDADO

• Dividimos la clase en dos grupos. Uno de los compañeros se ha quedado sin memoria.

• Le diremos algo sobre él y preguntaremos si se acuerda, si contesta que sí significa que lo que hemos dicho es verdad, si responde que no se acuerda, es mentira.

• Ejemplo: Vives en Madrid, ¿te acuerdas? –Sí, me acuerdo.Tienes dos hermanos, ¿te acuerdas? - No me acuerdo.

SIN MEMORIA

COMPLETA Y RESPONDE

•Hay que___________ antes de comer, ¿__ ____?______•Hay que ayudar en las tareas de casa, ¿__ ____?_________•El 6 de Enero vienen los Reyes, ¿__ ____?_________•Tenéis examen ____________, ¿__ ____?_________ •__________es el partido de fútbol,¿_______?______

EXPRESAR QUE SE RECUERDA

• Me acuerdo ( bien/muy bien)( Viene hoy a las 5.)Sí, me acuerdo.(Ella es mi prima)Sí, me acuerdo muy bien.

A2

EXPRESAR QUE NO SE RECUERDA

• No me acuerdo (bien/ muy bien).(¿A qué hora viene?)No me acuerdo.(¿ Recuerdas aquel día?)No me acuerdo muy bien.

A2

EXPRESAR QUE SE RECUERDA Y QUE NO SE RECUERDA

• Responde con: me acuerdo bien/muy bien, no me acuerdo bien/muy bien.

• ¿ a tu Recuerdas de maestro de tu infantil? _________• ¿los año Reyes pasado trajeron el Recuerdas te qué año ?____• ¿pasado el comiste martes Qué?__________

ORDENA LAS FRASES Y RESPONDE

ESCRIBE Y PRACTICA EN VOZ ALTA

•Escribe algo de lo que te acuerdes muy bien y algo de lo que no te acuerdes muy bien.•Elije una y cuéntalo a tus compañeros

Opiniones

Education

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